时间：2023-06-07 15:57:23
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关键词：德育集体活动；凝聚力；评价；手段；奖励机制
德育是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。高中生的德育工作，应该作为一项重要工作来抓，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，使学生以良好的心态看世界，以客观公正的方式分析周围的一切，这对于一个人才的培养尤为重要。
一、高中教学要创新德育理念，关注集体活动，增强班级凝聚力
创新是一个民族发展的不竭动力。在当前教育形式下，只有创新德育工作，才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成，高中教师只有培养学生具备了高尚的道德品质，才能形成正确的人生观和世界观。高中教师德育工作是整个德育工作的重要环节，用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作，开创素质教育的新局面。班级就是一个整体，如果整个班级失去凝聚力的话，那么也就失去了生气，缺乏活力的整体是不利于进步和发展的，所以说高中教师在进行德育工作的时候，要注重集体活动的开展，切实地增强班级的凝聚力，让学生之间能够做到互帮互助，在展现自身能力的同时也能够互相学习，感受到集体学习的乐趣。比如，高中教师可以适当地开展一些班级辩论会，找出比较热点的话题，让学生进行分组辩论，学生在这样的活动中能够感受到团队精神和集体荣誉感，增强整体的凝聚力。班级凝聚力也是良好班风形成的前提条件，良好的班风有利于德育工作的开展，使得班级管理在轻松愉快的环境下进行。
二、高中教学要完善德育评价手段，提升德育工作水平
相比较于高中的教学成绩和师德水平，高中学生的德育能力和育人水平更难评价，由于缺少有效的评价和监管，高中教师对学生的管理和德育教育积极性不高，多依靠个人内生的自觉性，导致当前学校德育育人水平参差不齐，整体水平较低。要想提高学校的德育育人水平，就必须建立起一套行之有效的高中教师德育评价制度，调动起高中教师的德育工作积极性。我们初步探索从学生评价、家长社会评价和学校评价几个方面去建立德育评价体系，评价每学期进行两次，每一方面评价要有具体可量化的评价指标，建立起量化表。例如，学校评价方面可以从班级班风、学风的改变，班级德育活动开展的次数，开展的效果，培养学生获得德育成果，等等。家长社会评价可从学生在家庭中是否主动帮父母做家务，是否孝敬老人，和睦邻里等方面，社会方面可从是否学生是否遵守社会公德，乡规民约以及是否热心参加集体公益活动以及文明礼仪等方面。虽然评价不可能面面俱到，但只要有了切实可行的评价制度和激励措施，相信学校的德育育人水平会有整体的提高。
三、高中教学要完善表彰奖励机制，形成制度保障
高中德育教学，既要面对现实，又要面向未来，不仅要着眼于提高少年的思想道德素质，还要着眼于提高整个中华民族的思想道德素质。学校应加强德育工作管理，设置领导机构，注入一定资金，建立德育检查表彰制度，不仅要制度化，要透明、适度。表彰奖励不仅要制度化，还要分层分级化(即校级、班级);表彰要到位，要像表彰智育素质优异的学生那样有声势，有分量。现代德育教育工作更要求全面的素质教育，只有改变传统的教育方式，敢于创新，才能使学校的德育工作不被落下，并保持发展，才能推进学校德育工作迈上一个新台阶。因此，我们德育管理工作中做到方向正，目标明，方法新，措施多，持之以恒的开展，学校德育定会结出丰硕的果实。
四、高中德育教育要与家庭联合
关键词： 农村高中学生 心理健康教育 加强措施
一
初中升高中段，有些成绩较好或家庭富裕的学生选择进城区读书，而成绩较差和家庭情况不好的学生只能留在农村念完高中，实现他们的大学梦。当前我国虽然提出普遍素质教育，可实际上，对于农村教育而言，还是以应试教育为主，所以忽略了学生的心理健康教育。学校过度重视考试成绩，而不注重学生的其他成长方面，比如品德、意志、情感的培养，有些农村学校一味关注升学率，导致一些学生在犯错之后，可以不受处罚，这无疑让教育变味，让其他学生效仿，从而造成校风扭曲、校纪丧失。另外来自家庭和社会种种不良因素的影响，如农村社会环境闭塞，农村家长文化水平素质较低，都是学生产生心理问题的重要原因。比如，一个学生损坏学校公物，学校让学生进行一定的赔偿，请来家长，谁知家长一味偏袒，拒不偿还，造成恶劣影响。农村社会风气也会影响学生的心理，长久以来，不求进取、目光短浅的意识，可能让学生造成消极的想法：其实不用辛苦考大学，只要过得下去，长期以来就形成了不学习的不良风气，并且通过传染效应，影响到更多的人。
从自身情况分析，中学生处于青春发育期，其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展，还有很多不成熟的地方。情绪方面，容易出现焦虑、厌烦、抑郁、暴躁等不良情绪，比如，有些学生害怕学习，表现在课堂上，精神涣散，不能集中注意力听讲，遇到考试，焦虑、茫然；有些学生长期处于抑郁的状态，精神上处于萎靡状态；一些学生则情绪非常暴躁，与他人有言语冲突和行为冲突。
行为方面，由于情感、态度甚至价值观扭曲，农村中学生经常会产生行为上的一些问题。学习上，表现为上课不认真听讲，课后作业不完成，有迟到、逃学、旷课现象；品行上，说谎、打架、偷窃、抽烟、谈恋爱、沉迷于网络游戏，等等。农村中学中这些现象已经成了普遍现象，上课时，经常会见到一些学生拿出游戏机、手机在偷偷地玩；课间之间，也会不时出现打架斗殴事件；还有男女生不正常交往现象；村口的网吧里也总能看到很多学生的身影。这些现象如果不能抑制，就是教育的失败。
二
随着教育对人的全面发展的日益重视，我们不仅仅要关注学生的学习，而且要重视其身心的发展，关注中学生的心理健康，才能更好地促进他们的全面发展。下面谈谈加强农村中学生心理健康教育的措施。
学校是教育教学的主要场所，也是培养各方面人才的场所，不仅要教会学生学习，而且要教会他们如何成为一个生理、心理都健康的人。课堂是进行教学的主要场所，我们要增强课堂的有效性，吸引学生学习，这就要求我们严于律己，注重自身专业素养的提高，把课堂变得生动有趣，并且按照新课程理念，发挥学生的主动性，让他们积极主动地参与课堂学习，让学生产生对学习的兴趣，从而培养他们的积极性、主动性，并且适当地鼓励，让学生增强自信心，长此以往，持续作用，让他们形成良好的学习习惯。另外，大部分农村学生的家长常年不在家，出去打工，造成广大学生无人照顾和看管，这时候我们要付出耐心和爱心关心这部分学生，并且要与家长保持联系，及时反映其子女的在校情况，以便共同促进学生的良好发展。
学校要多开设一些心理课程辅导课程，让学生关注自身的心理健康，形成正确的人生观、价值观、世界观。倾听学生心声，引导他们发现自己在学习上、生活上遇到的问题，以及自身存在的问题，定期做到自我评价。让学生与学生之间进行评价和交流，可以让他们更好地了解自己，看到自身存在的问题。
一、激发美的感受，激励学生做美的发现者
人们认识美是从感受美开始，通过感知而形成表象的。中学语文教材所选的课文都是名家们独特审美技艺的结晶，内容丰富，它为学生开启了一扇神奇的大门，展现了一个丰富多彩的世界。语文教师可以借助朗读，让学生在理解内容、体会情感的基础上，沉浸在作品所创造的审美情境中，从而获得知识和美的享受。朗读在感知、发现美中起着重要的作用。朗读的形式多种多样，可以由教师范读或指导朗读，学生的朗读可齐读、分读、领读等，朗读远远不够，必须要深入理解文章的内容，要引导学生联系课文的背景，领悟作者所揭示的社会生活本质，让学生明白文章的价值和意义，培养学生文学鉴赏能力。对于学生来说，语文教材中不是缺少美，而是缺少感知、缺少发现，因而语文教师应该引领学生提高眼力。创造途径去寻觅美、发现美。
二、增强美的体验，提高学生欣赏美的能力
欣赏美的能力，也就是识别事物美与丑的能力。语文教学中让学生欣赏美、体验美有助于理解文章内容。同样，对文章思想内容的理解与分析更能加深对美的体验与领悟。有人曾说：“欣赏文学作品要由教师多指点一些门径，给一点启示。”所谓“门径”和“启示”就是从比较中发现文章的蕴意，启发、引导学生联系背景体会语感、发挥想象，从而深入理解文章的基本内容。①揣摩词句在欣赏语言美中起着不可忽视的作用。古代诗人讲究“炼字”，贾岛的“推敲”就是证明。如：“春风又绿江南岸”中的“绿”字，使春风的动态，声色毕现，表现了春风染绿江南的威力。②借助文学作品的事物和人物进行准确的审美意义上的分析和评价，让学生理解和认识每一种具体的美：激昂斗志的壮观美、催人奋进的崇高美、令人肠断的悲壮美、发人深思的喜剧美等等。语文教师在教学过程中，对有些学生容易产生审美错觉的事物和人物，要进行点播，如：《项链》中的女主人公马蒂尔德，如不能指出她悲惨命运的真正原因在于她始终未改的资产阶级虚荣心，学生就很容易对她产生同情。有的文章德语言和文学形式并不美，但其中也有审美的价值和意义。如《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，是嘲讽和鞭打的对象，但在作者心目中，它是趋炎附势、见风使舵的最具有丑恶嘴脸的代表。
三、诱导学生进行美的创造
一、班主任工作的现状
职业高中生的班级管理有别于普通高中生，有其自身的鲜明特点。作为职业高中的班主任，在这几年的班级管理中，积累了一些素材，发现了德育教育的一些实际情况，这些情况给班主任工作带来极大的困难。
（一）家庭教育无作为
我们班绝大多数学生都来自于乡村，父母亲大多数是农民。家庭经济困难，为了一家人的生计，父母都外出打工，有的是全家外出。留在家里的大都为老年人和未成年人。这就是现在的留守老人和留守儿童。加之严重的代沟问题，无暇顾及孩子的教育，对孩子教育的投入也相对较少。致使部分学生存在一些不良的学习和生活习惯。如有些孩子睡觉前有不洗脚的习惯，个人卫生较差，乱花零用钱，用钱无节制，和同学关系较紧张，不能善待他人，学习无预习的习惯，甚至出现逃学、辍学，教育时逆反心理强，抵触情绪大。
（二）辍学现象严重
“辍学率”现在是义务教育阶段的学校最大的难题。现在虽然经过上级政府的干预以及广大教育工作者的努力，“辍学率”已取得了很大的成绩，得到了有效的控制。但当前“辍学率”好似是基本解决了，但有矛头上升之趋势，尤其是打工父母多，无人照管孩子，学习较差的，对学习失去了信心，没了兴趣，则早早地辍学，还有一部分单亲家庭，无人管自己的孩子，致使学生厌学，辍学不止。
二、如何搞好班主任工作
要做好班主任工作，首先就需充分了解自己学生的相关情况。通过对学生情况的调查和了解，使之掌握好相关的学生信息，对有效开展班主任工作打下良好的基础。
现在我们班有一部分学生，由于家庭因素，学生学习积极性、上进心、自信心不强，但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要经常督促和提醒他们，让他们形成自觉的行为。对少数学生，班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，应该开展个别教育与扬长教育，从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，让其重拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到了正确的轨道上来。
现在，由于学生受多方面消极因素的影响，加之其个性差异较大，随着时间的推移，部分学生不思学习，不思进取，出现两极分化的现象还是普遍存在的。在此，我作为班主任，谈谈自己的做法：
第一、尊重、关心和理解学生。对班里的落后群体，一味地训斥、挖苦、嘲弄只能增加他们的自卑心理，并加深师生间对立情绪，更谈不上激发他们的上进心，因此，作好落后群体的工作应该是尊重关心和理解。尊重：对落后群体，不说不做伤害他们自尊心的话和事；不歧视、不疏远、不排斥；不体罚，不赶出教室，争取他们对我的信任，以此打开工作突破口。关心：只有用真挚的情感去关心他们，才能深入到他们的心灵世界。我经常找他们谈心，消除他们的思想顾虑；在上课时常提问他们，即使他们不会回答，我也不批评，不罚站，以此让他们感受到班主任心里有他或她。理解：学困生由于在学习上比较吃力，在行为表现上就存在反复性，不稳定性。当他们出现严重失误时，我不急于处理，而是等他们心理平静以后，进行心理疏导，给他们反思自责的机会。尽管他们犯了错误，我仍给他们一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，使他们感激不尽，倍受感动。由此，来赢得他们对班主任的爱戴和信任。
第二、努力寻找差生身上的闪光点，进行扬长教育。差生并非一切都差，人人都有闪光点，要发现他们身上的长处，创造机会，让他们表现自己。在班务管理上，要大胆起用两个差生当班委干部，充分发挥他们的积极因素，让他们成为落后群体的代言人。
第三、不在全体同学面前批评他们，保护他们的自尊。对于差生看惯了家长、老师的白眼，听够了公开场合的讽刺和训斥，这加重了他们的逆反心理。对此，要用极大的耐心和过细的思想工作，缓解了他们的心理压力，给了他们面子，他们乐于接受，因而其积极配合我的工作。
第四、坚持以表扬为主，增强他们改错的信心。后进生在班级卫生扫除、校务劳动等方面表现一般都比较积极，抓住机遇大加表扬。在赞美中，他们逐步有了自尊，增强了自信心，精神状态振作了起来，点燃了他们向善的正气。
第五、重视主题班会和生活指导，开展形式多样的活动。主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，以及学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“怎样构建和谐班级”、“青春期的健康”、“早恋的危害”、“安全教育的重要性”等主题活动，提高学生自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。
第六、注意学习方法，培养学生的实际操作能力。初职业高中学生学习主要是被动接受。为了提高学生成绩，我每时每刻都很注重学习方法的培养，要求他们自己制订好作息时间表，安排好每天的学习任务，每次考试，哪怕是平时小测验只要是错题，无论是哪一门功课的，都要加强反思和总结，也有利于以后的复习。要开展好实验操作，促进不同层次的学生能独立进行操作。
一、闪光点可以激发学生奋起
笔者所带的学生学习基础普遍薄弱，他们的突出问题就是各门学科都存在着不同程度的薄弱之处。首先是懒惰，没有思考问题的习惯，碰到稍有难度的问题就退避三舍;其次是没有良好的学习习惯，不知道学什么，如何学习;还有一点就是缺少自信，缺少前进的精神动力，甚至觉得前途渺茫，抱着“当一天和尚撞一天钟”的消极思想。
尽管学生在学习知识的态度、能力和学习效果上问题颇多，但这些学习中的缺点不能掩饰他们作为年轻人朝气蓬勃、光彩照人的另一面。他们的身上还存在着许许多多的闪光点，他们对老师充满了敬意和渴望，迫切想与老师勾通;他们以自己特有的方式表达对老师对学校对生活的热爱;他们有一定的见解，有奔放的热情，有多彩的个性，有诚实、善良、可爱的一面。因此，我确立了班主任工作的要点：那就是先从养成抓起，然后慢慢引导，走一条从“成人”再到“成才”之路。
二、培养良好的习惯
古人说得好：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”我想从实际出发，对其“志”的培养必须从一点一滴的小事做起，然后，从量变达到质变。因此，抓学习成绩固然重要，但思想道德方面，做人做事方面对他们更是先行的必修课，“成人”是“成才”的先决定件。
学生不仅要从课本的学习中获得知识的信息，更重要的是应从日常生活中摄取更为重要的“做人”的营养。从开学第一天起，我就和学生一起制定了严格的班级公约，其中有一条就是保持教室的绝对清洁整齐，无垃圾、纸屑;保持黑板一尘不染，让老师以愉快的心情书写，让学生能看得清楚。这是我开展工作的起点，也是我工作的突破点。在接下来的日子里，就是认真履行这条班级公约的时候了。
我要求每天放学后先扫干净教室地面，然后用干净拖把拖两遍，擦干净每张桌子，定期清洗讲桌上的桌布，并且同组学生要在搞完卫生之后一起离开，每人桌子上挂一个小清洁袋。我告诉他们一个小组就是一个小集体。经过反复督促、检查、完善、这一点终于“如愿以偿”了。久而久之，习惯成自然，当学生被派去清扫其他地方的时候，工作同样做得认真出色，每次都受到表扬。
渐渐地，我表扬他们在环境卫生方面“敬业”、“乐业”的时候，自然地联系其他方面以及学业的问题，从而建议他们在学业上也能周密计划，脚踏实地，持之以恒。
当学生在卫生工作上有所突破之后，我就又想怎样以此为契机改进他们的学习习惯。此后的工作重点是抓考勤。因为纪律是上课的前提保证。为了以理服人，我以身作则，做到不迟到、早退、在教室里等他们。慢慢地，迟到的现象少了，迟到的人次明显少了，他们开始努力了。
除了这些班级常规管理之外，我不放过任何一个有关班级凝聚力、荣誉感的建设机会。凡是学校组织的大大小小的学生活动，不论是公益性质的，还是开展的第二课堂，我都积极支持他们，支持他们为灾区捐物，为贫困学生伸出友谊之手;支持他们为了表演好一个节目的每个创意、劳动;支持他们与兄弟班级之间的联谊活动和体育比赛。两年多来，我和我的学生就是在理解中一起度过，在相互勉励中一起成长。当然，养成教育不是一朝一夕的事情，是一个循序渐进的量变过程，更需要我们的耐心、爱心，恒心。
三、收获教育的成效
通过各种活动一点一滴的养成培养，班级已形成了较强的核心力，充满了高昂的活力。教育的内容和素材无处不在，教室里的板报成了学生表现自我的小舞台，每一期都是一个展示创意的小窗口。每到考试之际，他们就将自己编写的一些感悟格言写在板报上，抒发了他们对考试、对人生的理解，引起很大反响。
特别值得一提是 “许愿树”那期板报，学生们手里都收到一张许愿纸，要求把自己的人生愿望写在上面折成多种多样的小折纸，然后挂到许愿树上。我也收到了一张这样的纸，我在上面认真地写上了我的愿望：“我希望我热爱的学生在未来的日子里能够自信、执着、热爱生活。”全班学生都参与了这个活动。一棵“许愿树”将学生紧密地连结在了一起，一棵“许愿树”将美好的种子埋在了我们每个人的心底。
事实说明“孺子”不仅可教，而且是“天生我才必有用”。尽管现在他们的文化成绩还不是很好，但是，我想他们只要坚守人生信条和现在养成的良好的做人准则，他们会认真踏实地做事，脚踏实地地生活，成为一个合格的自食其力的劳动者，这是学生的收获，也是我作为一个班主任的收获。
摘要：做好学校德育工作，无疑是促进高中学生成长教育的重要组成部分，作为高中班主任，既是和谐班集体的建设者，又是促进学生健康成长的实施者。本文主要结合新形势和新课改下班主任就如何做好高中学生德育教育工作进行分析，以便达到更好教育好高中学生，并让他们努力成长、成人并向成才迈进。
关键词：高中 班主任 德育教育
随着市场经济发展，人们由于受各方面利益驱使，价值观呈现多元化，特别是青少年正处在身心成长的时期，模仿性、可塑性极强，不同性质的教育对他们世界观、人生观、价值观的形成与发展的影响都是巨大的；诚然，作为学校是对学生德育教育的场所及基础环境，如何做好青少年特别是高中学生的德育教育，培养学生健全人格等，无疑是摆在教育工作者面前的又一课题；笔者作为从事高中班主任工作多年，对如何做好高中学生德育教育工作如下浅析：
一、修身立德，严以律己，提高自身德育素质
面对今天教育发展的新形势，如何把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起良好声誉和威望，这是一名师者必须做到的基本要求，因为，教育者的一言一行都对学生起着引领和示范作用，师言行正，生必信之，为此，作为高中班主任，首先必须努力提高自身德育素质，努力学习，坚持在学习中加强师德修养，增强为师之德，更新知识积累，优化知识结构，并且把学习的成果运用于教育教学实践，做好言传身教，树立良好形象；其次，锤炼人品，加强自身的人格修养，增强自己的人格魅力，带头弘扬敬业精神，始终保持朴实健康的生活情趣，对学生教育做到，以公道正派的品质感染人，身体力行，以身作则的作风信服人。
二、学会教育，宽以待人，构建和谐的师生关系
首先，学会信任，相信每一个学生都会有成长成人成才的信念，相信他们具有自我完善和自我发展的能力，作为班主任工作中要努力做到的是：为每一位学生成长提供必要的条件和帮助，使他们能在一定范围内自己解决问题和获得充分的发展能力，以便在以后的人生路上适应变化的社会实际。
其次，学会善待，在师生交往过程中，教师要平等与学生交流与对话，真诚表达自己的思想，平等待人。就班主任工作而言，真诚对待每一个学生，不得将自己的意志强加给学生。工作安排及提问必须得做到好、中、差各类学生兼顾，日常劳动卫生及活动参与等工作安排上也不能厚此薄彼而显不公，因为这些对班级的管理都会不利。平等对待和尊重学生，不管他们的其他表现怎样，让他们在班级平等的环境与氛围里成长，师者必须海纳百川，宽以待人，善待每位学生。
再次，学会关爱，教师只有真正无私的爱每一个学生的教师，他们也才能真正得到每一个学生的尊重。日常学习和生活中，班主任要全面掌握学生情况，包括他们的学习基础、个性特长、爱好、性格特点，并注重对他们因材施教。在班级管理工作上，也要能根据社会的发展不断去探索符合时代潮流的管理方法，结合学生个性特点循循善诱，积极努力的去做德育教育工作者的实践者和创新者。
三、民主治班，科学策略，培养学生自我教育的能力
首先，教育新形势新课标下需要全体教师热情参与，班主任更是要全心投入。作为班主任要树立素质教育及培养学生个性特长发展教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级管理工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。其次，还要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到抓大放小，学校及班级等宏观方面的政策有效组织实施外，其他一些微观、具体事务交给学生自己来做，这样，一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的空间，另一方面，也更有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
四、注重培育，优化配置，打造强有力的干部队伍
班主任在日常管理过程中，要注重选拔和培养学生干部，班干部是班级管理的主力军，在任用干部中，要让组织协调能力、吃苦耐劳精神的学生来组建班干部队伍，首先，着力加强对班干部的管理能力培养及实际工作指导，让他们在管理上形成合力；其次，在工作安排上，要明确班干部职责与分工，各司其职， 各尽其责，注重引导团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性。
五、家校互动，配合教育，共同关注学生的成长教育
1 高中学生身体发育的特点
1.1高中生身体形态方面的变化 经过初中阶段的快速增长，到了高中阶段，无论是男生还是女生，身高和体重都基本稳定，第二性征发育明显，男孩子肌肉增长较快，纤维明显增粗，肌力显著加大，喉结变大，声音变粗；相对而言，女孩子的身体脂肪较多，身体线条很美，婀娜多姿。身体发育的逐步成熟促进了高中生性心理的发展。
1.2高中生身体机能方面的变化 高中生的身体结构和功能已经接近成人水平。大脑容量在1400g，兴奋与抑制比较平衡，第二信号系统起着重要的调节作用；在呼吸系统方面，男生肺活量在3600ml左右，女生在2500ml左右；在心血管系统，高中生的心率与成人接近，平均在78次/min左右。
2 高中生的心理特点
高中生正处于青春初期，无论是其生物性还是社会性都未发展成熟，处在从青少年期向青年期过度的阶段，因而具有如下心理特点。
2.1具有强烈的进取心和开拓精神 高中生精力充沛、血气方刚，反应敏捷、不安现状，具有强烈的进取心，有种"初生牛犊不怕虎"的精神。他们乐于开创、进取，勇于创新，敢于挑战权威和师长，不盲从，不轻信任何现成的东西。
2.2具有强烈的自主意识 随着身体的发育成熟，高中生自我意识明显增强，他们希望挣脱父母的束缚，独立处理问题。因而，表现出敢于发表自己的意见，敢于捍卫自己的观点。
2.3具有社会性 高中生开始关注社会问题，希望向大人一样参与社会活动。看到社会上存在的腐败问题，他们痛心疾首，看到国家的安全问题受到挑战，他们立志投笔从戎等等。他们想做国家、集体、社会主人的意识越来越强烈。
2.4具有不成熟性 虽然高中生的生理指标接近成人，但是他们在理智、情感、道德和社交方面等方面，具有不成熟性。他们思维敏捷，但是容易偏激；他们热情，但是容易冲动；他们信誓旦旦，但是意志品质还不够坚毅；在处理各种关系时，容易出现彷徨、矛盾、苦闷和焦虑，对家长和老师表现出逆反和对抗。
2.5心理出现闭锁倾向 高中生不像儿童时期那样向成人敞开心扉，他们的内心开始变得丰富起来了，甚至出现闭锁心理。表现为：他们希望有自己独立的生活空间，不太愿意与成人交流，喜欢写日记，并用抽屉锁起来。这种闭锁心理使他们变得很孤独，希望被人理解，又不主动与人沟通。
3 重点高中生常见的心理问题分析
与普通高中相比，重点高中具有办学历史悠久，师资力量雄厚，教学资源丰厚，生源质量好等得天独厚的条件。正因为如此，在当今人们普遍追求优质教育资源的社会背景下，重点高中的师生承载着比一般学校更重的压力。"高标准、高要求、高竞争性、高升学率、高投入、高产出…"，这些压力转嫁到学生身上，使得重点高中的学生容易出现以下4个方面的心理问题。
3.1学习类问题 主要表现为3个方面：①是重点高中的学生学习压力大，容易造成学生精神萎靡不振，食欲下降、睡眠不规律、神经衰弱和记忆力下降等等；②是部分学生有厌学倾向；③是考试焦虑症，特别是遇到一些较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。
3.2人际关系类问题 ①是与教师的关系问题。高中生希望得到教师的关心、理解与爱，如果缺乏关爱、理解、沟通，学生则会非常失望；②是同学间的关系问题。高中生也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。如果同学关系不融洽，有的同学就会流露出孤独感，直接影响正常的人际交往和学习生活；③是与父母的关系问题。民主型和谐的家庭会给孩子提供一个温暖的港湾；专制式的家庭会造成孤僻、任性和专横等性格。家庭的种种伤痕，会给高中生造成不同程度的心理伤害，这种现象在单亲家庭中表现得尤为突出。
3.3青春期心理问题 ①是青春期闭锁心理。即趋于关闭封锁的外在表现与日益丰富的内心活动并存于同一个体；②是情绪激荡、表露而又内敛。一个微笑可以使其情绪飞扬，彻夜兴奋，他们有秘密想向别人倾吐，可遇到父母或老师时却缄默不言，这种情况如果得不到解决，便会出现焦虑、抑郁等症状；③是早恋现象。高中生正值青春发育期，面临着性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾，这种恋爱带有好奇和模仿的成分，不成熟。
3.4挫折适应问题 高中生的挫折有来自学习方面的，情感方面的，也有人际关系方面的；有客观因素，也有主观因素，还有个人因素。面对挫折，学生的反应有积极和消极之分。消极的反应一旦固定下来，形成习惯化的行为，那就是心理异常的表现，需要长期关注和恢复。如：有的学生有早恋倾向，遭到家长和老师的强烈反对和一致抵制，结果学生在强烈的逆反心理作用下，做出出格的行为，致使两个学生的学业都受到了损失，这是我们不希望看到的。
4 重点高中的心理健康教育对策
4.1学校的心理健康教育对策
4.1.1领导要高度重视 成立专门的心理健康教育机构，指派专人负责学生心理健康教育工作。每年按照每生10～15元的标准拨专款用于学生心理健康教育，如：邀请名人开办讲座、请专家进校为教师进行心理健康教育培训等。
4.1.2创建良好的心理健康教育环境 环境包括自然环境和人文环境两个方面，自然环境是指学校的建筑物要"整洁、美观、大气"，巧夺天工；校园绿化新颖独特，有利于学生修身养性。人文环境包括加强校园文化建设，加强校风、班风、学风建设，使学生的心理素质在良好的校风校貌中得以养成、历练。
4.2班主任的心理指导策略 班主任的人格魅力是无形的教育力量，高尚的人格可以塑造学生健康的心理，因此，班主任要努力提高自身的心理素质，打造完美的人格，使自己的言行在班级管理中具有天然的权威性和深厚的影响力。班主任老师在学生心理健康教育过程中可以有意识地从以下几个方面做好工作：
4.2.1做学生的知心朋友 古人云："亲其师，则信其道"。班主任要学会做学生的知心朋友，真诚的对待每一个学生，善于感受学生的内心世界，接纳学生的言行，给学生以正面支持，为学生创造机会，让学生感受成功的喜悦和快乐。
4.2.2开展积极健康的班级活动 如：召开主题班会、经验交流会、座谈会、辩论会等，帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立奋发向上、立志报国的雄心壮志，培养竞争意识，学会与人交流，提高心理素质。
4.2.3做好个别心理辅导，把握心理脉搏 教师一旦发现有问题的学生，要重点关心，跟踪教育。要经常与之谈话、交心，也可与学生家长取得联系，将学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成合力。
4.2.4发挥家长的积极作用 家庭是学生成长的环境，家长是学生的第一任教师。针对有些学生存在的心理问题，班主任应该及时与家长取得联系，发挥家长的积极作用。如：定期召开家长会，让教育孩子成功的家长介绍其典型经验，使其他家长能够及时分享这些经验，查找自身的不足。
4.3科任教师在学科教学中进行心理渗透
4.3.1提供宽松的学习环境和学习氛围，发挥学生的主人翁意识 现代教育学认为：学生是学习的主体。教学过程不仅仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。让每一位学生感受到教师的期许和关爱，是提高教学质量的首要条件；教师要采用民主的教学方法，以便于激发学生的创新思维。
4.3.2激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性 美国著名教育学家布鲁纳也提出"学习的最好刺激乃是对学习材料感兴趣"。教师要善于采用多种方法激发学生的学习兴趣，如在新课导入时通过设置学习悬念、采用激情式的导语唤起学生的学习兴趣，利用兴趣的迁移现象，培养、发展学生的兴趣。
4.3.3实施成功教育 前苏联教育学教苏霍姆林斯基曾说过："成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。"。教师在教学过程中应尽量为学生创设成功的机会，让学生体验成功，感受成功带来的。具体做法有：①让学生正确地认识自我，形成良好的自我观念，告别自卑，以积极的心态投入学习；②采用积极的评价法，多鼓励，少批评；多表扬，少训斥，使学生不同程度地获得成功的体验；③要善于发现学生的长处，挖掘学生的闪光点，让学生满怀信心地走向成功。
4.4专职心理辅导教师的教育策略和方法
4.4.1建立心理健康档案，运用心理测验和调查问卷为教育教学提供科学依据。对于那些学习好、成就动机强的优秀学生，制定相应的培养方案，保证其成才；对于那些基础较差的学生，也要制定与之相适应的教学策略，要及时予以表扬，鼓励其树立自信心。
4.4.2设立心理辅导和咨询室，提高心理辅导的针对性 设立心理咨询室，"谈心信箱"、"心理网站"，通过与学生个别谈话交流、信件交流和网上交流，解决学生学习、生活中的困难，提高心理辅导的针对性。
4.4.3举办心理讲座，开办心理活动月，积极发挥集体心理辅导的作用。根据各个年级的特点，举办心理讲座，如："如何适应高中学习生活？"、"考试焦虑的调试方法"、等，还可以举办各种心理活动比赛，丰富学生的业余生活。如：举办心理剧大赛，让学生通过角色体验，感受到心理变化，提高解决问题的能力。
参考文献：
[1]郭连峰.论高中生的情绪心理特点及教育对策[J].网络财富，2009（11）.
[2]阳萍.浅谈高中生心理问题成因与对策[J].陕西教育，2011（10）
