时间：2023-06-07 15:57:00
序论：在您撰写幼儿园老师备课的重要性时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
【关键词】备课 园本教研 幼儿教师 专业成长
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0214-02
对于教师来说，备课是再熟悉不过的一项常规工作。可是目前，有一些流行的观点正影响着园长们对于教师备课管理的认识和执行：一种观点是强调生成课程，认为教师只需根据教学现场灵活地生成教育活动，不必事先进行备课；另一种观点是强调无纸化办公，实行电子备课，认为有了高科技，教师根本不用辛辛苦苦地拿笔写教案；还有一种观点是强调人性化管理，认为教师每学期写那么厚厚的一本教案是又累又多余的事，应该通过减少备课来减轻教师的工作量。无论孰是孰非，这些观点都不能不引起我们对幼儿园备课管理的深思。
教师是否要备课，又该怎样备课？在2008年颁布的《浙江省学前教育保教管理指南（试行）》中，在保教常规管理这一章里明确指出了备课在教育教学中的重要性，也给园长们的备课管理工作点亮了一盏明灯。作为一名教育管理者，就要通过有效管理，使备课这一基础工作提高教师的业务素质、促进教师的专业成长，从而提高幼儿园整体教学效率的价值。数年来，我园一直以备课管理为抓手，引领园本教研的方向，促进教师专业成长，从而提高幼儿园的教学管理质量。
一、认识备课的重要性，以导引备
备课是引导教师业务逐步成熟的一条重要途径。对于这一点，我自己是深有感触的。当我还是一名刚迈出校门踏上工作岗位的新教师时，对一切都很茫然，对怎样开展工作不知所措。然而正是备课悄然地引导我熟悉幼教工作的内容，明确教育环节的具体要求，使我能很快地适应幼教工作。如今当我站在教育管理者的立场上重新审视备课工作时，更感到：备课虽不起眼，但在引导教师专业成长的道路上起到了不可低估的作用。别看一本小小的备课本，却能清晰地留下教师们成长的足迹，从初踏入工作时的稚嫩到逐渐形成个人特色的教学风格，备课功不可没。
在使教师认识备课的重要性这一点上，我园通过组织教师学习和讨论，使她们体验到备课是教师的基本功，备好课是上好课的重要前提。有句俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”教学要在课堂上出彩与课下功夫的磨练密切相关，这个“课下功夫”主要指的就是备课。以观摩日常教学活动为例，我们常常有这样的感受：有时同样一个教学内容，好老师上出来就自然、流畅，让人津津乐道、回味无穷；而有的老师上出来却让人大失所望、兴致索然。老师上得累、孩子听得累，究其原因就是没有备好课。如果没有很好地研究教材、将内容艺术化地调整，就会使孩子们失去兴趣；如果没能了解孩子、把握好幼儿的年龄特征和发展水平，老师教得再累孩子也学不会；如果没有正确选择和灵活使用教学方法，就会使教学失去光彩，等等。这些现象归结起来，也就是我们备课所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼儿、选择教法。大家都知道教学是一门艺术，其实备课也是一门艺术，只有吃透教材、了解幼儿、恰当灵活地选用教学方法，老师的课堂教学才会“出彩”。所以说，备好课是上好课的重要前提，是业务成熟的重要途径。有了这样的认识，教师们就能自觉地通过认真备课，实现自身的专业成长。
二、重点指导年轻教师，以学助备
年轻教师尤其是新教师，对幼儿教育还处于一个熟悉阶段，对于如何备课、如何备好课还没有深入的认识，因此大多在规范备课的意识上并不成熟，备课也会存在很多问题。对年轻教师的备课指导是我园备课管理的一项重点。对此，我园主要采用了搭建交互平台，引导青年教师学习有效备课的做法。
1.学习备课的基本规范文本。在每学期开学初，我园会组织年轻教师集体学习备课的规范要求，强化备课规范意识。比如：备课的书写格式、各项计划的重点与结构、每个组成部分所包含的内容等进行解读，帮助年轻教师清晰规范地理解教案的结构，熟悉备课本的内容，明确怎样更好地备课。
2.注重问题反馈并及时调整。我园在每月教师月考中，将备课作为年轻教师的重点考核项目，发现问题时，帮助她们及时调整、改进。
3.骨干教师与年轻教师结对。我园每个年轻教师基本上都与教龄五年以上的成熟教师配班，她们在备课上已有较好的规范意识，并且都形成了独特的个人风格。因此要充分发挥骨干教师在备课上对年轻教师的引领作用，采取一对一帮扶的方式，更便捷地指导年轻教师的备课工作。
4.提供相互学习、交流的机会。我园在业务学习时，组织教师们相互观摩备课本，学习别人的计划和反思的书写，在讨论与交流中取长补短，使自己在备课水平上有更大的进步。
5.实行分阶段不同要求。我园在对备课要求上，采取了分阶段不同要求的方法。年轻教师教学经验浅，课堂把握能力相对弱些，要求备详细的教案，教案中每个教学环节都要清晰，关键指导语都要详细。而对于教龄五年以上的教师，她们已经能够自主备课，要求课前有教案、教案能指导教学即可，相对给予她们自主决定的权利。
关键词：专业化；问题；现象；措施；策略
一、我国幼儿园舞蹈教学专业化的现状
我国的幼儿舞蹈课已经到成熟的时期，并随着改革开放程度的不断加深，幼儿舞蹈课行业与幼儿舞蹈课教育行业也得到了不断发展。现如今在我国的幼儿舞蹈课教育界，正在极力推行幼儿舞蹈课的教育改革，以求培养个性十足的优秀幼儿舞蹈课专业人才。现如今幼儿舞蹈课已经成为我国幼儿教育界不可或缺的一部分，舞蹈思维成为新时代人才必不可少的优秀素质之一，因此我国的幼儿舞蹈课教育也不断走向专业化教学，幼儿舞蹈课教育手段也在不断改革与优化。
二、分析我国幼儿园舞蹈课专业化教育中存在的问题与现象
1.幼儿园舞蹈教育是幼儿园进行审美教育的舞蹈活动以及所开设的舞蹈课程
通过舞蹈训练，促进幼儿骨骼发育，提高幼儿的身体素质。通过舞蹈教学，开发幼儿的智力，舞蹈艺术特有的感染力有利于培养幼儿良好的思想道德品质，使幼儿学会感知美、表现美，提高审美能力。幼儿舞蹈本身反映幼儿生活，表达幼儿情趣。培养幼儿对舞蹈的兴趣，不仅能促进幼儿积极地参加各项音乐活动，使他们认真、自觉地学习舞蹈，从而更好地接受教育，同时也丰富了幼儿的生活，开阔眼界，使他们经常保持愉快情绪。
2.幼儿园舞蹈专业化训练
舞蹈专业基本素质的训练，要通过循序渐进的舞蹈学习，掌握一定的舞蹈素材和正确规范的学习方法，提高舞蹈的鉴赏能力，认识和理解舞蹈的运动特征，科学、安全地开展舞蹈活动。
3.舞蹈教学中老师的教学手段应当丰富
我国幼儿园舞蹈课的教学中仍有很多问题，传统的教学模式仍旧影响着舞蹈教学。在我国传统幼儿园舞蹈教学中，课堂上最主要的还是老师对舞蹈知识的讲授，而不进行部分专业化的舞蹈训练，对学生进行舞蹈知识灌输，忽略了对真正舞蹈能力的培养，没能培养出真正拥有舞蹈才能的未来舞蹈苗子，所以现如今应该在幼儿园与学前教育中的舞蹈教学中重视实践专业舞蹈练习的部分，对我国幼儿园舞蹈课教学改革有一定的影响。
4.幼儿园舞蹈课堂教学中，舞蹈教学的主体是幼师，其素质有待提高
有些教师承担着教导学生舞蹈知识与舞蹈练习的任务，然而对于幼师的基本素质要求也要提高。但是幼儿园的师资力量还很薄弱，有些幼师并没有受过专业的舞蹈教育，专业院校毕业的教师，有时只是程式化教学。随着时代的发展，舞蹈种类的增多与逐渐普及，要求舞蹈教育的教师对传统教学观念进行改变，实施新型舞蹈教学的呼声越来越大，需要真正践行舞蹈培训与锻炼。对幼儿园舞蹈课的幼儿来说，舞蹈教学有利于在未来进行更好的自身素质培养，所以在课堂教学中应该让老师了解幼儿学习舞蹈的重要性，让幼儿在课堂上充分学习舞蹈知识与舞蹈训练，也能够最大限度地提高幼儿园舞蹈课堂的学习效率。
5.幼儿园教学中老师在舞蹈课堂教学中仅仅重视一个舞蹈作品的教学，对幼儿舞蹈专业化的培养造成障碍，没有做到教学专业化的培养
记得有一年有幸参加了某所幼儿园“六一”儿童节的晚会。孩子们的节目都非常精彩，其中舞蹈类节目让我感触颇深。在表情、节奏上包括孩子们抓的动物形象都是非常到位，但是在形体中的站姿、技巧中（如：劈叉、下腰、软桥）专业动作不是特别规范，歪范的现象比较严重，有些孩子在跳技巧时，方法也不正确。
三、探究在幼儿园舞蹈课中培养幼儿对舞蹈专业化训练的有效措施与策略
1.幼儿园舞蹈课的专业化训练离不开教师备好每节课，上好每一节课
（1）备课的重要性
“凡事预则立，不预则废。”无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微。教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得备课的重要性。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。对于幼儿来说，什么样的动作形象都有可能出现，教师在备课时要想到一系列问题去解决和应对。
（2）在上训练专业化的技巧课时，教师应把方法道理讲透，尤其是把握好重点、难点，在遇到问题时深思熟虑，决不可混淆
学生只有把握了新授的内容才能获得舞蹈的专业训练方法，实现理想。“示范法”对幼儿园的孩子们来说也是非常重要的。孩子们会不断地模仿教师的动作和行为，所以教师在示范专业动作时应当准确、严谨。从细节出发，边示范、边讲解，做到动作和语言一致，相辅相成。正范（专业术词：正确的小范）对于专业基本功训练是相当重要的。所以开好小范要谨慎，仔细地观察幼儿的动作规范性、对动作的错误要当场指导。
2.幼儿园舞蹈课的专业化训练离不开幼儿对舞蹈的兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣对学习有着重要的促进作用，是开启学生智慧大门的一把钥匙。如果老师的教学过程离开了幼儿学习的主动积极性，幼儿对所学的学科知识就没有兴趣，其教学效果是可想而知的。激发幼儿对舞蹈课的兴趣是幼儿园老师需要思考的。教师不断地提高幼儿的兴趣，才能更好地训练幼儿的规范动作和技巧动作。
3.幼儿园舞蹈课的专业化训练离不开教师在课堂上发现幼儿的才能，开发他们的潜质
老师在舞蹈教学过程中应该着重观察与发现幼儿的舞蹈才能，唤醒他们对舞蹈的渴望与追求，在观察与发现幼儿舞蹈的才能中去进行舞蹈专业化训练。幼儿园的舞蹈教育还主张对幼儿个性化的开发，通过自我意识激发幼儿学习舞蹈的潜能。幼儿的想象力是无穷无尽的，应该充分调动学生对舞蹈的好奇，抓住幼儿纯真的特征，用比喻、拟物的方法，在课堂上改变教学策略。老师通过舞蹈教学的自由性来对学生进行舞蹈思想上的影响，培养学生的潜质，从而更好地切入专业化的知识。
4.幼儿园舞蹈课的专业化训练离不开教师培养幼儿个性的发展，培养未来舞蹈才能过硬的专业舞蹈人才
个性化教育也是幼儿园教育中比例极大的部分，在舞蹈课堂中要开发培养，老师要注意幼儿对舞蹈的个性启发，比如通过舞蹈教学来带动学生的求知欲望与自信心。首先，要引起幼儿练习舞蹈与学习舞蹈的兴趣，要明确幼儿进行舞蹈教学的目的，告诉他们舞蹈教学在未来生活学习与游戏中的必要性，想要成为社会主义未来改革建设的新型全面人才，就要把舞蹈变成自己掌握的一项教学才能。对于学生不同的远大理想与梦想，要鼓励他们去追求，告诉他们在追求理想的路上可以教导幼儿用舞蹈来跳出自己的梦想，激发幼儿学习舞蹈的热情，这是幼儿园舞蹈教学的第一步。其次，在舞蹈课堂上要激发幼儿的兴趣与热情，舞蹈对学生的天赋要求较高，导致学生对舞蹈教学的排斥乃至厌学等现象。老师作为幼儿的引导者，要让幼儿了解舞蹈教学的趣味性，才能更好地进行舞蹈教学。这样进行的舞蹈教学充满了童趣教学的意味，对塑造学生的整体舞蹈风格有直接的意义，对于幼儿来说这样的舞蹈教学也能够激发他们舞蹈的激情，从而进行全面学习。
5.幼儿园舞蹈课的专业化训练离不开教师利用多媒体技术在课堂上进行幼儿舞蹈教学演示，激发学生模仿学习的兴趣
传统教学中幼儿园舞蹈课堂上只能通过老师讲解，幼儿好奇心强，不容易集中注意力，幼儿在脑袋里进行构思来理解老师的舞蹈讲解，这样的教学效果不明显而且乏味，造成老师讲解内容枯燥乏味的现象，使幼儿不爱学习舞蹈，导致幼儿园舞蹈课堂的教学效率特别低。
现如今部分幼儿园已经迎进一批专业的舞蹈教师，作为幼儿园重点开发项目，就是为了培养优秀的舞蹈小演员。所以说，幼儿园的舞蹈课教育是培养优秀幼儿舞蹈课素养人才的重要手段，是未来优秀舞蹈家的奠基之路，通过幼儿舞蹈课教学改革，对幼儿舞蹈课教学效果进行优化，大大提升幼儿舞蹈课教育对学生的影响。
参考文献：
[1]郭明达.舞蹈艺术教育新体系拟议[J].舞蹈通讯，1956（11）.
关键词：幼儿园 英语老师 激发兴趣 教学方法
随着世界交流日日益频繁、全球一体化趋势的加快，社会对具有多元沟通能力的人才吁求日益重要。学前期是幼儿语言能力发展的关键期，在此期间培养幼儿的英语能力，有助于促进幼儿的全面发展。随着我国社会经济水平的发展，物质生活的日益富裕，家长对优质早期教育的愈发需求以及“望子成龙、忘女成凤”传统文化心理，致使幼儿英语教育渐渐在全国各地施展开来。然而英语教学工作已经不能再像以往那样，仅仅注重教孩子多少词、多少句子或是多少歌曲，总是以达到比较简单无趣的教学内容为主，现在的概念是要从多个角度，多个方面去让爱上孩子英语，兴趣是孩子最好的老师，其次是教会孩子怎么运用，只要孩子能运用上了，那就是最终的目标了。那如何做好一名幼儿园优秀的英语老师呢？下面我将结合一下自己在这几年的英语教学工作中的一些探索与体会，浅谈如何做好一名优秀的英语老师。
一、激发幼儿学习英语的兴趣
大家都知道“兴趣”是孩子最好的老师，如何让“兴趣”带动着孩子学习呢，这里的学问也很多，首先，我认为英语老师必须具有独特的人格魅力和幽默感去吸引你的孩子，课堂上的应多用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑或是悬念的语言，并配以丰富的表情和肢体语言来组织课堂教学，给孩子创造一个开放宽松的学习环境。1所以我时常会在课前或者课后讲一些趣事逗乐孩子，或是在课堂中设置一些好玩的游戏单纯让孩子尽情的玩，渲染课堂气氛，引发兴趣。我已经当了快10年的英语老师了，有时感觉自己就像是幼儿园小朋友心中的大明星，只要你经过某个班，班上的孩子就会特别兴奋的喊着你，甚至会在商场、街上或是在公园里也会有这种情况出现，真让人陶醉！我还记得有一年我教过一个女孩子，来之前班上的老师都说这孩子怎么教都教不好，性格很掘，大家都不喜欢她，当时我是担任他们班的英语老师，我用我的课堂幽默感吸引着她，她像“追星族”一样喜欢我，在我的课堂上也是如此的兴奋激动，至从我来了之后，这个孩子变了，课堂上变得积极活跃，爱表现自己，她的英语成绩有了飞一般的进步，这让班上的老师大吃一惊，另外我跟她私底下沟通后，其他方面也有了一定的进步，为什么她会有这么大的变化呢？我知道她已经喜欢我这个老师了，喜欢上我的英语课了。由此可见，老师的在孩子心中的地位高低随时影响到你的教学效果。其次，老师要有较强的组织能力，由于我园的专职英语老师是流动性授课的，大概每人负责3、4个班左右，所以英语老师必须要有比较强的组织能力，课堂上要有比较强的控制能力，能够做到收放自如，孩子们都知道我的课堂纪律：“玩游戏的时候我会让孩子尽情的玩，但是需要静下来学本领的时候必须认真的学习，学会了本领我们就可以玩各种好玩的游戏了。”我控制课堂的方法只需要有节奏的拍五下，或是简单的一个眼神一个动作一个律动，孩子会随着我的提示进入上课状态，进入孩子渴望的快乐课堂。
二、采用适宜的教学方法
孩子有了学习英语的兴趣那么更要把握好机会，让英语课堂更丰富多彩，让孩子在课堂上能玩中学，学中玩。要想让孩子真正的爱上英语课，最重要的是课堂上要有真材实料，那么含金量高的课课前的准备功夫是必不可少。在日常的教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂教学的连贯性及课堂气氛的活跃性，曾有一位前辈对我说：“没有备课倒不如不要授课”我清楚的明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。我在每节课之前力求做到以下三点；备材料：把每一课的重难点把握准确，把握透彻，让每一个知识点都清清楚楚，明明白白；备学生，不同级别的班的扩展的内容也有所不同，具体情况具体分析；备教法：力求不断变换教学方法，以全新的视觉激起学生求知的欲望。
三、将英语教学内容与班级环境创设相结合
环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，可以有效促进幼儿的发展。在幼儿园的英语教育活动中，环境作为一种“隐性课程”不仅能开发幼儿的英语能力，而且能促进幼儿对英语的兴趣。幼儿是主动的学习者，良好的成长环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为和活动，丰富孩子的认知。2
作为一所中英文幼儿园，必须创设一个可视、可感、有形的双语学习环境，营造一个双语学习氛围，所以园所内的走廊、图书馆、阅览室、种植园等公共区域必须体现英语的色彩，例如：可在幼儿园的门口写上“welcome to our kindergarten”，可在走廊处挂着各类英语标识，可用英语标识各类功能室，可在种植园写出各类植物的名称等等。把幼儿的英语学习内容渗透在有准备的环境中，使幼儿在潜移默化中感受着第二语言的熏陶。
四、为幼儿创造展示英语的平台同时促进家园互动
除了正常的上课时间之外，我每个星期都会在离园时间与他们玩玩单词游戏或唱唱歌曲等，这样可以增进感情外还可以巩固孩子所学的内容及让老师了解孩子的掌握情况，同时能让家长了解孩子的学习情况。为培养孩子对英语的兴趣及增强自信心则需要开展一些丰富多彩的课余活动，例如：在六一儿童节或者艺术节可以开展英语歌唱比赛、英语童话剧表演或英语朗诵诗歌等活动，让孩子在参与活动中感受乐趣增强自信。另外我会组织各班班级开展一些亲子活动让孩子和家长一同参与学习，让家长在陪同孩子一起学习的同时也让家长了解孩子在园学习的内容及形式，我经常会在学期末的时候让孩子的父母上台表演他们所学的内容并颁发奖项，我在学期开始的时候没有直接要求他们回家复习，我要求他们把我教的内容回家教给爸爸妈妈或是爷爷奶奶，到了学期末检查，他们都很积极活跃，大部分家长都能积极配合，这样达到了一个很好的互动及复习效果。
总的说来，要做好一名优秀的英语老师不容易，要付出很大的心思。我每天要用自身来吸引孩子，而且要用切实可行的方法来引导孩子。可以说，让孩子喜欢上英语课，是一项长期艰巨的任务，要想圆满完成这个任务，需要不断的努力。
参考文献：
备课制度是前提与保障
为了保证集体备课的有效开展，在集体备课的管理方面，我园实行分级管理负责制度。首先，园长每学期对全园的集体备课提出宏观性指导意见，定期结合实际开展集体备课专题研讨活动，给教师理论和操作层面的支持;其次，年级备课组结合《纲要》精神，根据教学内容，进行教学方法研讨，制定备课组整体教学方案;最后，要求教师每周按整体教学方案上一节高质量的课。
在实施集体备课过程中，做到定时、定内容、定地点、定中心发言人。农村幼儿教师有其自身的特殊情况，白天在园上班，下班回去有孩子、有家务、有农活等着她们，为了让教师能安心参加研讨，我们将集体备课的时间安排在中午，即幼儿午睡的时间段。参加集体备课的人员可以以年级组为单位，也可以学科组为单位。如一个主题活动开始前则以年级组为单位，讨论主题开展环境的创设、家长工作、区角游戏的投放及主题里的内容是否适合本地区、本班幼儿，将内容进行适当的增加和删减等。坚持行政分工管理是确保集体备课有效性关键因素，因此园长、副园长、保教主任分别负责一个年龄段，参与她们的集体备课，进行定期和不定期的督促、检查、指导，并做好评价登记工作。定内容是指各年级组在开学初制定出有价值、有困惑、有特征的集体备课计划，如中途因特殊情况有变动的，教研组长则提前一周告知备课内容，让教师有充分准备的时间。为了不影响幼儿午睡，我们将备课的地点安排在会议室和多功能室。这“四定”让教师从思想上认识到集体备课的重要性及园领导对集体备课的重视，期末将教师的教学研究态度和能力作为考核教师的内容之一，从而使教师更积极主动参与备课活动。
备课形式是有效手段
个人初步备课 以往的集体备课往往流于形式，教师的积极性不高，备课的效果不佳。这主要表现在由一人主备，其他人辅备时，往往出现了以主备人为主的“一言堂”现象，其他教师充当听众。人大都是有惰性和依赖性的，为了改变现状，挖掘教师的潜力，我们提前下发集体备课的形式和内容，每位教师结合《指南》精神研讨教材，对集体备课的内容提前思考，各自备出自己的最佳教案。这样教师在研讨时就有话说、敢说、愿意说，提高了教师参与研讨的积极性。
集体研究讨论 首先以年龄组拟定主题教学计划，明确教学目标，理清各领域间的关系。然后学科组再集体研讨每个领域的活动单元。确定活动的目标，对教材的重点和难点进行分析，运用什么形式、方法、手段来解决问题，重点阐述设计理由、教学方法的选择、教学程序的设计。每个人根据前期的备课经验讲述自己的观点和心得，重点围绕活动方案的重难点、教学法、教学具以及指导要点等问题进行讨论，然后修改。主讲人（教研组长或骨干教师）理清教学的环节步骤，对每个环节设计理念或依据、达到什么目的进行阐述。每位教师根据自己备课实际需要提出困惑，充分发挥集体的力量。集体研讨是一项重要的环节，能解决个别教师知识盲区，帮助教师建立正确、科学的知识体系。如，在一次研讨语言活动《痒痒树》时，一位教师就误认为“痒痒树”是一棵形象、拟人化的树。而生活中确有“痒痒树”，又名“小紫薇”，及时发现并纠正了教师的错误概念。
在实践的基础上，再次备课 集体研讨是寻求科学的、合理的教学方案。由于各班的教师、孩子都有自己的特点与个性，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案要结合本班的特点与实际情况。
以“一课多研”的形式开展教学活动 个人的初步备课和集体研讨活动都是经验和理论层面上的，将理论知识落实到具体实践活动中，此环节是活动关键所在。活动开展时参与讨论的行政人员一同跟进，及时了解、反馈信息，便于一次次的调整和完善，从而确保集体备课有效性和教学质量的最优化。
个人教学反思 教师在进行一课多研的基础上，能够教出有质量的研讨课;活动后，从幼儿学习的主动性、积极性、教学目标的完成、重难点的突破、教师语言的准确性、教具科学合理性等方面进行反思，反思本节活动的亮点和存在的问题，并写出反思记录。
收集资源是有效途径
开展集体备课的目的在于提高教师的教育教学水平，积累更多有效的园本课程资料，减轻教师的工作量。因此，平时集体备课工作的总结和交流、教学案例的收集、整理和推广显得特别重要。经过大家集体智慧碰撞和个人反思总结出的活动教案是现阶段的最佳教案。为了让集体备课少走弯路，有必要将集体备课的教案和本活动使用的图片、视频、幼儿操作材料收集整理，分类收藏到资源库。便于以后使用教材的老师能结合本次集体备课的情况，进行更有效的讨论和使用。
【内容提要】
在园务管理中，年级组长处在幼儿园管理网络图的中间位置，起着承上启下的作用。中间的力量强大，就会牢固支撑起整个管理网络，反之，就会使得管理网络瘫痪、垮塌，由此可见园务管理中年级组长工作的重要性。本文围绕“园长以怎样的方式和年级组长处理好工作关系”为话题，阐述了园长做好对年级组长的“扶持”、“支撑”、“放权”，让年级组长成为管理的主人。
【关键词】扶持、支撑、放权
【正文】
【分析】年级组长的角色：
从群众的角度来看，年级组长的角色定位——非官非民、领军人物、骨干精英。
从园长的角度来看，年级组长的角色定位是——年级组工作的直接领导者和组织者，是幼儿园教学管理的中间力量。
从年级组长自己的角度来看她们的工作是——夹在园长和老师中间的，是各项工作的落实者和协调者，起着上传下达的作用；有时是政策的参谋员与宣讲员，还常常会成为大家的受气筒；有时是教师心声的疏导者，又起着教师代言人的角色。
在幼儿园这样一个女性职员集中、工作强度大、需要高度的责任心和创造力的工作场所，年级组长扮演着以上几种角色，作为园长我感到真了不起，也真的很难得！
园长以怎样的方式和年级组长处理好工作关系？
我提出这样三个关键词：扶持、支撑和放权。
关键词一：扶持
幼儿园的教学质量、教科研质量、教育创新程度，都与年级组工作有着密切的关系。因此，各幼儿园都出台了相应的有关“集体备课制度”、“ 听课制度”、“各类笔记检查制度”等一些列的管理制度。这些制度的出台是便于园领导“管理”。“管”是用一系列的规章制度激发、约束学校的工作人员完成工作任务。“理”是以理服人，理顺所以关系，是学校所有成员心悦诚服的工作。但我认为重在“理”而不在“管”，一所好的学校，全体教师勤奋工作，团结一致，齐心协力靠管是管不出来的，即使严格的制度，只能管住身，而不能管住心。在管理实践中，我感到人的积极性靠“管”是难以管出来的，只有理得顺，才能管得住。所以园长要帮助年级组长理顺一切关系，这样才便于组长的“管”。
【案例一】我们在实施集体备课制度时就遇到这样的事例：按集体备课制度，每一周都有中心发言人。但有一次，组长就跟我提出这样的问题：不能让年轻的老师担任中心发言人原因有几点:（1）年轻老师对活动的目标、重难点把握不准；（2）年轻老师缺乏教学经验，对教材的理解不够深入；（3）只要有年轻老师做中心发言人，就会影响集体备课的效率，时间会拖很久，其她老师会有意见。
【我的反思】（1）这是目前我们幼儿园存在的实际问题，随着办园规模的不断扩大，近几年，教师队伍年轻化；（2）但好不容易形成的制度，不能轻易的去改变和；（3）集体备课就是让大家畅所欲言，各抒己见的。如果因为年轻教师缺乏教育经验，而失去中心发言的机会，在群体中年轻教师会找不到自己的落脚点，对于集体备课中的其他讨论环节会产生漠不关心的态度。
年级组是由教师个体组成的，是教师专业进步的“加油站”，每一位教师都有从中获益的权力，也有为其反哺贡献的责任，也就是说，每一位教师对这个群体来说都是资源。其实，年级组长提出的问题，就是全园出现的状况，园长就应该高度的重视，并且帮助年级组长解决问题。于是，我就和这位年级组长一起寻求解决的方法。
【解决措施】（1）让年轻教师试着做中心发言人，但要求在发言的前一周先请教老教师写好活动的重难点，自己再进一步熟悉教材。在中心发言时，可以将自己的疑问提出来，在集体备课时大家共同研究，提高集体备课的效率。
（2）在讨论这一环节，年轻教师不能只听老教师发言，她们也必须发言。只不过有一定的内容提示：回顾你认为最成功的一个教学方法或手段；讲一讲你在和家长沟通时遇到了烦恼或困惑；谈谈你班幼儿有趣的事情或者你的教育小故事。
（3）在集体备课中，集体所需要准备的教具、课件等由年轻教师轮流担当责任，发挥其所长，让她们有归宿感。感到这个集体不能缺少她们，在集体中有成就感。
通过这样的扶持工作，使得集体的备课的有效性不断增强。让教师们感到集体备课是交流教育感受、分享课堂经验的平台，是教师专业化发展的重要途径。无论从幼儿园发展角度还是对教师个人成长而言都非常需要集体备课活动、依赖集体备课活动。对教师个人来说，她们在教育教学实践中一路走来的所见所闻、所思所想都需要有人分享，从而得到共鸣与支持；同时教师也渴望从同伴处吸取经验，帮助自己找到捷径，少走弯路。因此，作为园长，多给组长一些扶持和帮助，在集体备课活动中，教师一个也不能少。
关键词二：支撑
在幼儿园，几乎所有的工作都是走年级组这条线来执行的。因而，年级组长是具体布置和协调工作的人。一个年级组里的教师年龄、性格、特长和工作作风各有不同。因此，年级组长应胸有全局，以公平为基本准则，本着人尽其才、均衡发展的宗旨，综合考虑教师的个人特点来安排各项工作。同时，年级组长还应关注工作进程，协调各方关系，针对存在的问题适时进行人员、时间以及工作强度等方面的调整，从而最大地发挥组内教师的合力，达到工作效能的最优化。
那园长为了能让年级组长的工作得以顺利开展，就要支撑年级组长的工作。
一、 布置工作具体细化
幼儿园的各项决策都是为教育教学服务的，即为幼儿和教师的成长服务。年级组长的工作岗位在教育一线，对于本年龄阶段幼儿的学习方式与特点、兴趣点，掌握着清晰而真确的第一手资料。因而凡是以幼儿为对象的园务决策出台前，园长都先从年级组长那里了解情况，让她们从一线教师的角度判断该决策的可行性，较为准确地预见活动效果，提出合理化建议，从而使该活动更适合该年龄阶段，达到最佳的活动效果。
1.立足一线，行动研究具有科学性
【案例二】在20__年9月份，我园准备出台有关不同年龄段幼儿一日常规管理细则，此管理细则的出台经历了一学期的时间。当时由园长布置任务给年级组长，设计了一份表格，每个班级一份，里面是幼儿一日活动的各个环节，每个环节都留出相应的空白。再由年级组长提出具体的要求：同班的老师将每个环节中需要注意点、你可能想到的、或者你班正在实施的比较好的常规管理写下来。
【解决措施】经过一段时间的分组的讨论，组长将管理细则整理后，再进行一次讨论，园长充分听取年级组的意见，并将管理细则分发给各班老师，作为班级管理的标准，进行实施。例如：晨间与离园这一环节，小中大班都提出了不同的要求：如体育活动这一环节里，小班常规要求是：遵守户外活动纪律，在指定范围活动；中班常规要求是：在指定范围内活动，不做危险的事，不在危险的地方玩，在老师的提醒下控制运动量；大班常规要求是：要求在户外不吵闹、不推挤，有安全意识和自我保护意识。
【我的反思】细则的制定是在实践基础上进行的，强调一线教师是行动研究的主体，将教师及其教育实践得到重视，教师从以往的被管理者、单纯的执行者转而成为教育实践、学习和研究的主体、主人。由于园长要求的提出具有科学性，让广大教师在研究过程中走出一条“参与（反思）——合作——改进”的新路径。使得这套管理细则是具体的、可操作性很强、贴近幼儿生活、符合幼儿发展水平，受到广大教师的认可。
2.注意层层分解，工作安排具有层次性
【案例】大班的三位老师，教师C：“下午又开会，明天要交小结、观察记录，整天写有什么用？”教师Z：“问题是既没有时间写，领导还要我们写得有质量。”教师C：“主题墙要求每月更换，哪有时间去想、去做，还要填写幼儿成长档案，领导来检查时还要求班上幼儿常规好，教学质量好，谁能做到。我看当保育员满轻松的，不要动脑筋想。”
【我的反思】听了老师们的议论，我想都是现实状况吧！因而作为园长更要站在教师的立场上审慎看待各项以教师活动为主体的园务工作。布置的工作任务，尽量让年级组长做到便于操作，不额外增加教师的工作负荷。所以，有的工作我们可以分开来布置，如快要到学期结束，我们把老师需要交的东西进行分流布置。六月的第一周写成绩单草稿、第二周开展读书心得交流、第三周“我的教育小故事”交流，同时也用到业务档案中“教学一得”（这项工作在五月份已经布置了）、第四周开展个人小结的交流。
从这个角度来说，尽量少让年级组长成为夹在中间的“受气筒”，也不要让年级组长只成为“传话筒”，要让年级组长成为为幼儿园的发展献计献策，是园务决策的参谋员。
二、参与评价的平等性
在年级组里经常会有随堂课、研究课、拜师结对课……园长在参与年级组教研活动时，要以参与者的角色定位，在充分尊重与维护年级组长评价基础上作出客观、公正或支持性的评价。其实，我觉得领导也只是平等中的首席而已，要避免居高临下、指手画脚，而是要针对性地提出中肯的意见或必要的正确判断，让自己的评价作为的一种参照，切忌以行政的权威性驾驭专业的学术性，克服传统的领导一言堂，主观、片面、甚至武断的评价，既不利于推进教学研究，更不利于营造宽松民主和谐的教研文化氛围。
【案例】有一位Y老师，年级组老师听她的试教课，她所表现出的态度是非常的不谦虚，当有老教师提出修改的意见，她却表现出不屑一顾。当第二次再听试教课时，大家又指出了不同的看法，她还说出这样的话：“我是××学校毕业的”。这时年级组里的老师目光都看到了组长和园长身上，意思是寻找解决的办法。如果你是年级组长你该怎样解决这件事？如果你是业务园长你怎么看待这位老师？
【我的反思】我感到园长和年级组长都不能放弃这位老师，形成这位老师偏执的个性原因有很多，大家应该关心这位老师。她这次爆发出来的脾气，我觉得大家可以不要去跟她多计较。年级组长在平时，多帮她修改教案、多走进她的班级，和她进行交流沟通，帮助她尽快的走进集体。
【解决措施】最后园长收了她为徒弟，在每次的研究课，园长都帮助这位老师一起磨课，甚至将上课的每句话都写了下来， 鼓励她融入到集体中，看待问题和事情不孤傲和偏执，在集体的帮助下，这位年轻气盛的教师有了很大的改变。
二、 让出空间去展示
作为园长要起领头羊的作用，发挥年级组的主动能动性。我感到：发挥每个教师的潜能，将每个人的内在潜力与幼儿园的总目标有机结合，是一个个个体力量凝聚成合力，形成整体力量，才能共同完成幼儿园总目标，教师的积极性调动起来了，幼儿园就有了活力，教育活动才能生动活泼。因此，园领导班子内形成共识是关键，年级组先行，为年级组长留出足够的展示空间，让她带领大家一起做工作，转变教师的认识，然后逐步推广。
一般园长在参加阶段的集体备课时，一般都不随便发表意见，我觉得此刻的主角就是我们的组长。此时园长的角色就是来给组长撑腰的，而不是来挑刺的。另可在集体备课结束后和组长进行个别的交谈。有年青的组长，很有自己的思考和想法，在组长工作上也有创新，作为园长更要为她们搭建展示的平台，只要是遵循先进的教育理念、围绕幼儿园的中心工作去开展活动，我都积极的支持和肯定，而且在一定的场合进行表扬和鼓励。
【案例】在一次市级区域活动的设置比赛中，我们以组长为核心，充分发挥组长的带头作用，凸显组长的凝聚力，以年级为单位进行竞赛。
【解决措施】园长在每个组都设置了不同的奖项：有巧手奖、金点子奖、参与奖、创造奖、合作奖。这些奖项创设后，由组长根据本组成员参加活动的表现，上报园长办公室，在学期结束时颁发奖状。这样既调动了教师的积极性，又聚集了群众的智慧，在大家积极动手动脑的过程中还激发了团队的协作精神。我们不但完成了五个公共活动区域，班班都创设了丰富多彩的区域活动场地。在整个过程中，园长也一直是以参与者的身份，分配到各组参加她们的布置，当在组长组织中有问题和困难时找园长，如：我们区域与区域之间的隔断的设置、小班操作材料准备的注意点、一些硬质材料、PVC管的准备工作等，园长都尽可能和组长一起携手、迎难而解，帮助组长在群众中树立威信。
【我的反思】幼儿园的工作纷繁复杂，岗位各异。园长必须深入下去，了解大家的 思想、工作状况，及时、客观地进行评价，适时地采用不同的方法在各种不同的场合进行表扬和奖励，保护教师们的工作积极性。对于年级组长的工作做到“表扬用喇叭，批评用电话，做到公正、公开、公平地对待每件事情”。
关键词三：放权
园长要善于调动教师的积极性，形成工作的合力。作为园长有一定的管理权限，但该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让年级组长去干，不要婆婆妈妈的说三道四。这种给予教师充分的自，提供表现的机会的做法，有利于激发教师的主观能动性和创造性。 从另一方面来讲，大凡有进取心的教师，他们也特别希望自己的特长及才能在工作中得到表现、发挥，对于自己的成绩也希望得到他人和社会的承认。园长应注重研究教师的这种需要，为其提供充分表现的机分，满足他们的要求。例如：我们的生活馆、美术馆是由中班、大班年级组负责的，老师们在组长的带领下，总结前一阶段的经验，用了不长的时间将专用活动室布置创设成功。收到全园幼儿和老师的喜欢和赞扬。
幼儿园培训心得体会1
今天下午我和诸位老师学习了说课的一些知识要点，感受很深。多年来虽一直从事在教学的第一线，但对于说课却很陌生，实在感觉很惭愧，通过学习，自己对说课才有了进一步的了解。
记得刚刚交一年级的时候，我讲了一节公开课《比一比》，讲完后进行了说课，但现在回想起来当时简直就是复述教学过程，根本不是说课，几位教师说得都是教学过程的再现，根本没有上升到一定的理论高度，也没有讲清为什么这样设计的理论依据，评委当时也没有提示我们说课到底应该说什么就草草了事了。如果现在再重复一遍的话，一定会让同行们笑掉大牙，真是云里雾里一团雾水。
对于我校的教师来说，说课活动是提高备课质量和上好课的有效途径，但除了参加过讲课大赛的几名选手外，绝大多说教师根本没有说过课，讲课应该绝对没问题，但说课就没有太大把握了，因为说课涉及的理论知识比较多，而大多说教师凭着多年的教学经验，一直就是那样讲的，要说出个为什么就不是那样清松加愉快了。因此此次活动必将让许多教师去学习，去实践，去感受说课的魅力所在，真正的促进备课的优化，提高教师的理论素质。
对于自己来说更是，光凭着多年的老底已不足以适应现在的需要了，不学习就会落后，不学习就会在教学中失去很多鲜活的动力，就像教育自己的学生一样鼓励自己，读书吧，多读书就是在给自己增加营养，哪个人缺营养会健康哪，在读书、学习中去感受教学的魅力所在。
以后自己一定也要加油呦
幼儿园培训心得体会2
说课是教师的一项基本技能，每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。如何把一节课说到位、说精彩，我一直都比较困惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物教师进行了如何说课、听课、评课的培训后，使我对说课的内涵有了进一步的认识，感觉受益匪浅。罗老师不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联系，说课的方法和技巧，还联系具体的课例(如同源染色体的概念等)清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么来说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。
通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题;说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，这应该是说课的核心问题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在同行、专家面前。
通过培训我也知道了说教学过程应该是精华、所在。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
通常在说教学过程时，要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。
2、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
3、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么?
通过这次培训，我更知学习、提升教育教学理论的重要性。在以后的教学工作中，要更加努力提升自己的教学理论，不仅要认真学习各种教育理论书籍，也要时时向专家、同行等学习，从而不断提高自己的教学质量。
幼儿园培训心得体会3 通过远程培训学xxx台让我的理论知识和专业素质上了一个新台阶，使我在今后的教育教学中能很好地掌握和应用。在学习过程中我不断地吸取新的教学方法，改掉自己曾经在教学中的不足，这次远程培训学习让我在教育教学活动中受到很大的启发。总结了一下几点：
一、要“爱”。
幼儿教师首先要热爱幼教事业，以饱满的热情投入幼教工作。其次要喜爱自己的教育对象——尊重幼儿，相信幼儿，赏识幼儿，宽容幼儿，期待幼儿。
二、要“新”。幼儿教师要学习新《纲要》，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系;注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面的和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新，更新;坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观、做全面推进素质教育的领潮人。
三、要“变”。幼儿教师要由知识的传授者变为幼儿发展地促进者。由知识的输出者变为幼儿自主学习、自由探索学习活动的支持者、合作者、引导者。由教育的主宰者变为与幼儿共同发展地学习者。
四、要“广”。新课程实施，要求教师有广泛的信息、博大精深的知识结构、博大宽厚的胸怀。
五、要“活”。教育过程要在“活”字上下工夫：教师要活，即教师的智能体系形成一条奔流不息的活水;幼儿活，幼儿在教育过程中始终处于活动的状态(思维、身体)，并根据幼儿的个体差异、兴趣爱好、发展阶段等不同状态灵活对待、灵活教育等。
六、要“能”。幼儿教师要有与新的教育理念、课程发展相适应的教育能力等。
1.加强师德建设。提高师资素质。4月15日下午，园组织全体教师学习了太仓市教育局、太仓市教育工会共同下发的关于贯彻落实中心血教师职业道德建设五项制度、加强教师职业奥德考核的意见”具体内容为“师德建设五项制度和十个禁止”以及“太仓市中小学教学事故处置条例”园长主持了本次会议，从教师职业道德建设的重要意义、建立完善教师职业道德建设的五项制度、强化教师职业道德考核三方面进行了详细解读，并希望全体教师坚持奉行优良的师德，争优创先；并对党员教师提出更高的要求，发挥好个人能动性、先锋模范带头作用。全体教师共努力，完善校本师德规范守则，将师德师风建设活动和惯例教育教学工作有机结合起来，力求师德师风教育取得实效。充分展示当代教师勤勉踏实的治学精神，教书育人的敬业精神，为人师表的高尚品德。
2.为了贯彻落实“践行师德。结合中心动员大会要求，先后在园内开展了一系列的活动。首先宣传栏里公布幼儿园师德许诺书和党员教师师德许诺书，接受家长、同行、社会的监督；党员教师带头帮扶教师与幼儿，将关爱深入群众；并开展谈心活动，走进幼儿，走进家庭，解所需。其次把“践行师德，创先争优办人民满意的教育”标语悬挂在幼儿园最醒目的地方，口号声声，标明牌楼幼儿园全体教师的责任与决心；口号高昂落在教师肩上的则是轻飘飘的责任。从我做起，让师德闪耀！
3.对照省示范优质园评估标准。针对细则，发现问题随时补充和调整，做好资料积累工作。
4.加强半日活动调研。园于年4月18日、19日上午由正副园长、保健老师、年级组长组成的调研小组，兵分三组，对各班进行了本学期首轮跟踪式半日活动调研。本次调研的目的解教师能否有效地将《一日活动组织规范》落实到各个环节中，提升教师的教育观念，规范一日活动组织行为，养成良好的工作习惯，从而提升保教质量。调研组成员从早上7301130围绕以下几个项目展开：一来园活动。二户外活动和户外体育锻炼活动。三盥洗点心喝水。四教学活动。五自主性区域活动。六餐前准备。调研活动结束后，调研组成员能及时将调研情况反馈给执教老师，由执教老师记录调研组反馈意见。4月27日下午1300调研组成员集中交流汇总调研情况。通过园本调研，欣喜地看到园各班保教工作、惯例方面有一种良好的势态及教师在业务方面的生长；同时也发现了很多问题。园本调研结束之后，将做好一些后续工作，针对问题，提出整改措施，以此作为下阶段的中心工作来抓力求使幼儿园的保教质量再上一个新台阶。
5.做好固定资产信息登记工作并上传到中心。
6.做好督查指导工作。为了进一步提高课程审议和集体备课质量。中班组教师能在组长的引领下，能结合自己执教情况，结合主题目标、集体教学、区域活动、角色游戏、环境创设等几个版块进行有效的交流和反馈，针对问题提出整改措施。集体备课活动中，教师们能做好一备，先预习教案，再在分析教案的基础上制定教学目标及本节课的重点和难点。再在集体备课活动中以说课的形式向教师们介绍每节课的活动流程，针对重点和难点提出有效的解决战略。周课程计划的前审议中，也发现了一些问题：
一是半日活动的安排不够合理。
二是整个活动计划缺乏系统性和连续性；
三是领域定位掌握不够。针对以上问题。使得周课程计划制定的更合理、更严谨，体现层次性、系统性和连续性。学科之间前后课程的设置没有活动中做好周课程计划审议督查工作。
二、教育教学
1.结合主题。激发幼儿对活动的兴趣。
2.提高教师设计教案的能力和课堂教学组织能力。采取有效的教学手段，激发幼儿的思维，促进每个幼儿在不同水平上均能得到发展。
3.搭建一个展示、学习、交流的平台。促使青年教师快速生长。
4.转变教师的教育观念。提升教学质量。4月19日下午，牌楼幼儿园新教师参加中心“小荷杯”优质课评比活动的内容与月初试上后，进行甄选研讨。活动为老师的中班语言活动《小兔子开铺子》以及老师的中班语言活动《魔盒》两个活动都能够从幼儿出发，充分考虑幼儿的生活经验与知识架构。研讨过程中，两位新教师进行说课，剖析活动的优缺点后，座老师们各抒己见从活动选材内容到幼儿积极性再到教学方法、环节、提问、教学具的运用等方面提出了有理有据翔实的建议。随后业务主任老师总结了两个活动的共性问题，为新教师的教学工作提供了新的起点，相信年轻的老师们定能够开出绚烂的业绩。
1.加强对青年教师的培养。一位是见习期教师另一位是执教一年教师本次活动的宗旨是
2.跟踪督查。提高教学有效性。提高课堂教学的有效性，备课是关键，为了进一步了解教师对教案的执行力，四月初对大（2班个别教师进行了随机督查，主要看教师通过集体备课之后，课堂教学的有效性达成度，师幼互动、教师的提问、幼儿的主体性等，观后发现了很多问题：一教师课前准备不充分，对教材的掌握和理解不够；二是活动层次不清晰，未突出重点；三是教学观念陈腐，阻碍了幼儿的发展。针对问题检查了教案，目标的制定、教具的准备和过程的设计思路非常清晰，结果发现教师不熟悉教案。而后与执教老师进行了沟通与交流，并对教案稍作了调整，大（1班再次执教，结果效果截然不同，幼儿的主体性得到发挥，乐于动脑、提问、思维活跃。可见要提高课堂教学质量，集体备课是一种有效的途径，关键性问题看教师如何有效地掌握教材和组织实施，一课二上不只能提高教师的执教和反思能力，同时也能提高教师的专业能力。
3.开展网络研讨活动。提高理论素养。角色游戏组学习“如何实现角色游戏和主题活动的结合”科学组学习“围绕在科学教学中遇到困惑”艺术学科组收集小中大年龄段幼儿音乐欣赏的乐曲，同时下发理论资料“如何开展幼儿园音乐欣赏组织活动？要求教师在自学的基础上并在博客上回复交流。通过学习，提高教师的理论素养，让教师有所得。
4.加强“六认真”检查力度。要求教师严格遵守《教师六认真工作》考核制度，规范自己的教学行为和习惯，提高保教质量。
5．组内讨论和设计早操竞赛的相关表格。
6．做好对骨干教师培训工作。组织教师参与太仓市角色游戏观摩研讨活动。
7.组织教师参与教学基本功竞赛。选拔老师参与太仓市教学基本功竞赛。
三、教育科研
出台“十二五”课题方案初稿。
四、环境创设
1．出好第二期卫生保健之窗《幼儿的心理健康》和《教师的心理健康》
2.出版“春季污染病防控知识”宣传橱窗。
五、平安保健
1.做好肥胖儿、体弱儿身高体重的丈量工作。
2.做好保育员业务培训。4月7日我园保健教师组织园内的五位保育员开展第二次业务培训活动。培训的主要内容围绕：幼儿园的卫生与消毒工作”各位保育员们能积极参本次培训活动。保健老师让她交流自己平时在卫生消毒工作方面的一些做法，针对她做法保健老师进行了操作技能的辅导，并对以后的卫生消毒工作提出了进一步要求。
3.全园开展防火紧急疏散演练。4月14日下午在按计划开展一次防火灾演练活动。对演练活动中各班的执行情况保健教师及时贴出“演练情况反馈”以促使各班教师和幼儿在以后的演练活动中动作和要求更规范和迅速。整个演练活动虽然只有短短的五分钟时间。真正维护我珍贵的生命！
4．加强晨检和各项卫生消毒工作。各种污染病和多发病的高发季节，为此，园特别加强了晨检工作，增势班级复查环节，保教人员对幼儿加强健康教育，通过家校通短信的方式要求家长做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家长不要过早给孩子穿春装，一定要根据天气情况给孩子穿合适的衣物。同时经常督促保育员一定要做好教室的开窗通风工作、班级各物品的清洁卫生和消毒工作。
六、家长工作
1.为了充分发挥家长参与幼儿园管理的整体效应。请各班家委会委员主要围绕四个方面在班级家长中展开调查：一教育教学；二家园联系；三家教宣传橱窗；四幼儿膳食方面等。从家集的意见中可以看出，家长们能实事求是地反映一些情况，对我园在管理方面的优劣提出好的意见和建议，也提出了一些金点子。为召开家委会提供了一些参考依据。
2.召开园级家委会会议。年4月15日星期五下午。举行了幼儿园新学期首次家委会代表会议。会上，园长与业务园长老师分别介绍了幼儿园的工作情况及家庭教育在幼儿教育方面的作用。委员们解了幼儿园的工作计划，感受幼儿园工作的复杂和细致的同时，也明白了幼儿园对家庭教育的重视的原因。说到家长参与家委会的体会时，成员们踊跃发言、气氛热烈，大家对幼儿园的工作给予了充沛的肯定，并谈到家委会工作的重要性。家长们热情对幼儿园是一种鼓舞，也促使老师们更好的开展工作。会后，与会人员一同前往新园建筑工地观赏。委员们看着正在新建的一间间宽敞的活动室、听着园长对新园硬件设施建设的介绍，感到非常的满意，并对创建新园环境产生了美好的愿望。家委会的召开，调动了家长参与幼儿园教育的积极性，增强了家园之间的联系，相信在家园的密切配合下，工作将会开展得更加顺利，更有成效。
3.围绕主题“祖辈配合小辈教育孙辈是难题”各班举办一次家庭教育专题讲座。如今对幼儿的照顾不少来自于祖辈。各班在4月29日对祖辈家长举行了关于《祖辈如何配合小辈教育孙辈》专题讲座。首先从隔代教育的优势和隔代教育的缺乏以及引发的问题 入手进行了深入地分析，之后针对隔代教育中普遍存在问题，对祖辈家长提出了配合小辈教育孙辈的几个比较有效的方法：和孩子的父母应相互沟通，统一认识，择善施教；要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子；与孩子父母协商建立必要可行的规则，同时也要给孩子一定的自由度和独立性；要合理对待孩子的需要；要引导孩子勇于面对困难和挫折；要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度等。此次祖辈家长专题讲座，不只让祖辈们与老师进行了零距离的接触，同时也让祖辈家长们感受到爱是一种情感，一种需要，更是一种教育；但一定要理智施爱，爱得有节，爱得有利，使孩子健康快乐地成长！
存在问题：
1.教师分析教案的能力欠缺和对教案有效落实欠佳。
2.周课程计划安排不够合理均衡。
3.幼儿惯例意识较差。
下阶段努力方向：
1.组内开展一课二上活动。有效提高教学质量。
