时间：2023-06-04 09:37:56
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一、指导思想
认真贯彻落实市第十一次党代会第二次会议及全市农业农村工作会议精神，坚持为农服务宗旨，坚持合作制基本原则，坚持开放办社，加大改革创新和工作推进力度，加快构建运转高效、功能完备、城乡并举、工贸并重的农村现代经营服务体系，推动供销合作事业又好又快发展，巩固全市为农服务社建设全覆盖的成果，持续推进为农服务社长效管理，进一步提升质量，不断拓展服务功能，努力打造100米核心服务区和1公里公共服务圈，争创公共服务红旗村（社区），为“迈进基本现代化，建设美好新”作出更大贡献。
二、工作目标
邀请市农业行政执法大队和各镇分管领导及连锁龙头企业负责人对全市310家为农服务社两大超市从业人员进行一次全面系统的培训，提升为农服务社从业人员的业务素质和服务水平。
三、活动内容及时间安排
培训活动从3月开始，到12月底结束，活动共分为三个阶段。
（一）宣传发动阶段（3月15日到3月底）
紧紧围绕为农服务社长效管理“五化”要求，市社召开座谈会进行动员和部署，邀请各镇分管负责人、龙头企业负责人、农业执法大队人员商定培训内容，确保全市为农服务社从业人员培训得以顺利开展。
（二）统一培训阶段（4月到9月底）
1、培训时间安排。初定于4月在西片（搬经、常青、江安、袁桥、高明）五镇由夏维松副主任统一组织；6月在东片（丁堰、东陈、雪岸）三镇由谢仁泽副主任统一组织；8月在中片（白蒲、林梓、磨头、桃园）四镇由时建平副主任统一组织；9月在南片（九华、吴窑、下原、郭元、石庄）由陈志进副主任统一组织。
2、培训内容安排。由品德连锁有限公司讲日用品连锁经营、食品安全、超市从业人员应具备素质等相关知识；由新星供销农资有限公司和和盛农资有限公司讲农资连锁经营、农资零售店如何做大做强以及当季病虫害防治等相关知识；由市农业执法大队讲农资经营法律法规等相关知识。
3、总结提升阶段（10月到12月底）
在全市所有为农服务社从业人员培训结束的基础上，市总社召开座谈会，组织交流讨论，总结培训情况，拟定2014年培训计划。
四、组织领导
1.加强领导，严密组织。市供销总社建立“全市为农服务社长效管理”领导组，负责全市为农服务社从业人员培训的组织开展。各镇负责统一组织所属范围内的从业人员到指定地点参加培训。
关键词：工程装配化技术实训基地教学效率
高职院校要紧跟国家发展战略、行业企业的发展趋势，积极服务区域经济，在人才培养方面，要提升学生在工程装配化方面的技术水平和管理能力，培养合格的装配式人才，为了保证实践设施满足教学需要，提高实践环节教学质量，有必要开展工程装配化技术实训基地建设研究。
1职业院校装配式技术的实训基地现状研究
一方面，随着建筑业的转型升级和装配式技术的发展，许多高职院校十分关注装配式人才的培养，开设工程装配式专业和相关课程和实训项目，但工程装配的校内实训基地建设受到学校区位因素、人才培养就业方向和岗位、资金支持等因素的影响和限制，工程装配式实训条件在整体建设跟不上行业企业的发展速度和质量要求，实训基地的建设缺少前景设计和系统规划，不能形成装配式建筑从设计、生产、运输到施工、管理等建筑全过程的教学［1］。另一方面，目前，很多高职院校的工程装配化实训基地的主要用于教学过程中的构件展示功能，学生往往可以看到装配式构件的最终结果，但对于构件的生产、吊装、施工和检测环节缺少直接的参与过程，往往只能观看而不能操作，导致学生实践动手能力不足，实训项目受场地和设备等因素的制约、安全因素的影响无法全部开展，学习过程不连续，无法激发学生的学习兴趣。
2职业院校装配式技术的实训基地建设流程
2．1工程装配化技术视频展示及工法展示区
工程装配化技术视频展示区，可以通过视频方式让学生对装配式建筑的结构体系、装配式建筑的应用范围、装配式建筑的优点、装配式建筑的基本构件等内容进行视频展示，使学生对装配化技术有比较宽泛的认知；同时对预制梁、板等构件生产流程、测量定位流程、装配式灌浆套筒的连接、施工现场构件吊装、外墙防水、施工现场的安全管理等关键步骤进行展示，提高学生的学习兴趣和探究意识［2］。工法展示区可以通过装配式构件来展示构件的内部结构，例如柱、梁、板的钢筋排布；预制式夹心保温外墙的结构构造；灌浆套筒的连接方法；钢筋的连接方式、构件安装支撑和加固等；学生在学习过程中，既可以通过移动设备扫描构件二维码，观看装配式施工工艺和相关的知识内容；在工法展示区，还要提供给学生装配式技术的标准、规范、图纸等资料，方便学生系统地学习相关内容。
2．2装配式建筑虚拟仿真实训系统
装配式建筑虚拟仿真实训系统通过真实的施工现场模拟，使学生在电脑端按照实训要求完成装配式施工工序，包括施工安全保障、施工工具的选取、施工步骤流程等，仿真系统对学生的操作正确性和规范性进行判断。在实训指导教师演示和操作后，学生亲自动手完成教师布置的任务，达到模拟装配式构件内部构造设计、测量定位、构件进场检验、吊装加固、支撑安装等任务，可以在保证学生安全的状态下完成装配式构件结构和关键工序的操作练习，直观上提高学生的实习效果。
2．3工程装配化技术实践作业区
装配式构件生产区首先为学生提供装配式构件生产中的安全知识和安全管理条例，构件生产中的法律法规、构件规范和生产标准等相关内容。使学生深入了解模具安装、构件钢筋构造、预制件预埋、管线布局等基础上，在现场实训教师的指导下，以小组为单位进行构件生产，可以选择真实的材料进行加工，考虑到安全问题，可以通过沙盘、轻质材料等进行替代，学生通过学习后熟练掌握安全防护用品的使用、构件的生产流程和生产工艺。在完成构件生产的实训、熟练使用安全防护用品的基础上，实训指导教师带领学生进入测量和吊装实践作业区。测量实践作业区学生以小组为单位，使用全站仪、水准仪等测量设备完成装配式施工中测量放线定位、角度测量等实践学习；吊装作业实践区首先要进行吊装前准备，包括：吊装设备、测量放线、构件检查、构件连接部位的处理工作，构件吊装和斜支撑的安装加固等工作。考虑到吊装作业的危险性，可以去校外实训基地观看吊装过程，并由校外实训基地教师进行专门讲解。钢筋套筒灌浆操作是装配式建筑安装施工的重要工序，在构件钢筋连接中占有很大比重，施工工艺复杂，质量要求高。灌浆操作实训学生以小组为单位进行套筒灌浆工艺的实训操作，使学生熟练掌握钢筋套筒灌浆工艺，包括灌浆料的拌和施工、灌浆套筒的试验选取、灌浆材料的制作、灌浆操作规范规程及验收要点。装配式构件验收区学生可以利用检测工具对构件材料所用的集料、水泥、钢筋等材料进行试验检测；对各类成品构件掌握验收流程并记录验收数据，熟练掌握质量控制和成品验收的方式方法。同时通过视频展示等方式把构件堆放、构件运输等相结合，熟练掌握在堆放、运输、吊装过程中对构件成品的保护。
3职业院校装配式技术的实训基地建设原则
3．1深入推进校企合作育人机制
工程装配化技术实训基地建设需要在建设前期做好细致、全面的调研，既要满足目前教育教学的需要，同时要为后续和企业深度合作的生产性实训基地做好功能方面扩展准备，积极开展校企共建就成为重要的合作途径。通过深度的校企合作，学院方面可以更加及时地掌握装配式建筑在设计、生产、施工方面的新工艺、新方法、新技术，及时开展新的实训项目，跟上行业产业发展。
3．2开展“订单”培养模式
工程装配化技术实训基地建设要立足提升学生装配式实践能力，和企业岗位工作技能零距离对接，可以和企业开展灵活的合作，促进学生就业。“订单”培养模式就是较好的合作方式，通过学院和企业签订的合作协议范围内，双方共同培养装配式人才，共享软硬件资源，以实际工程项目为载体提升学生岗位所需能力。
3．3加强师资力量培养，提高产学研能力
学院工程装配化技术实训基地建设要注重校企合作，发挥团队优势，积极申报科研项目、创新项目。一方面提升学院专业教师熟悉掌握装配式建筑工程技术，提高专业教师的教育教学理论和实践水平，从而有利于提高教学质量，让教师在新技术、新理念方面可以紧跟行业企业发展趋势；另一方面，教师参与企业的工程项目实施，提高实践技能，促进双师型教师队伍的建设，校企双方合作建立网络资源课程建设，推进课程改革，开发装配式建筑的虚实结合项目、实训项目指导书。
4结语
本课题组在探究实训基地硬件条件、师资力量得到提升后，除满足正常的课程教学实训外，辐射其他专业发展，推进社会生产服务和社会人员培训，提高学院产学研综合实力，努力把校内工程装配化技术实训基地建设成为面向社会、紧贴行业、广泛进行项目合作的生产型装配式培训中心，积极为高职院校提升社会服务能力、培养工程装配式相关方面的人才提供契机。
参考文献
［1］吴丹，刘学军．装配式建筑实训基地思路研究与技术实践［J］．广西城镇建设，2019（8）：86－88．
新员工为企业注入了新鲜血液，带来了新的发展契机，是企业非常重要的一个团体。而在新员工才进入企业的时候不可避免地会有这样或那样的问题，这时就需要新员工培训来帮助他们更好地融入团队，创造价值。下面我们一起来看看如何设计新员工入职培训计划，让新员工培训达到最好的效果。
一、新员工入职培训计划的目的
完成从局外人到企业人的转化。企业在初创阶段，规模不大，需要普通的劳动者。在发展和阶段，初具规模，需要高薪聘请外来的专业人才。在衰落阶段，精简人员，需要精通处理劳动关系的人才。而新员工培训计划的目的是让他们完成从局外人到企业人的身份、观念、思维的转化，形成自己与企业一荣俱荣，一损俱损的理念。
了解并熟悉企业环境和文化。新员工进入企业有两种途径：外聘和内调。虽然内调员工对企业的生产生活和人文制度环境较为熟悉，可是内部门之间的事务转化都需要花时间和精力去吸收、内化。而外聘人员更是对企业文化理念、运营模式、操作流程等都无从了解。因此，新员工可通过入职培训了解情况，弥补不足，增进合作，为以后的工作奠定基础，埋下伏笔。
留住人才，为企业贡献力量。招聘新员工需要一定的人力、物力、财力，要让物有所值，只有让新员工留在企业为企业创造价值才有可能。但是要新员工心甘情愿，就必须给员工以认同和归属感，让员工觉得犹如鱼游在水，鸟飞长空。就职是企业对于员工的肯定，认同是同事对员工的肯定，归属是员工对企业的肯定。入职培训计划只有做到这三个肯定，员工才能顺利的融入团队中去，才能建立在企业新集体中同心协力的工作态度和工作满意度。
二、新员工入职培训存在的问题
培训缺乏规范性。主要表现为：企业在培训的时间安排上，没有制度化，存在很大的随意性。例如企业会以工作任务重而马上将招到的新员工立马开始工作，等到有时间了再安排新员工的培训。把新员工培训变成是欢迎仪式。许多新员工到企业后，就是同事互换名字、领导发言、体检和聚餐。
培训内容有误区。企业为了让员工更快更好地上岗，总是会详细的介绍工作内容，工作范围，工作职责和工作流程，反而对于工作中涉及到的同事相处、团队精神、冲突解决等相关问题甚少提及。可是这些问题关乎到工作效率和工作质量，处理不好这些问题，等于是给新员工之间制造隔阂，甚至是在新员工和老员工之间造成矛盾。
培训结果不反馈。新员工不论参加什么形式的培训，结束之后总是希望事情有始有终，希望培训计划管理者能够给予中肯的评价，这将为以后的工作奠定良好的基础。可是企业总是由于缺乏评估阶段，对新员工的培训计划效果视而不见。没有评估体系，自然没有跟踪管理和开发改进。
三、新员工入职培训计划的内容和方案
针对新员工入职培训计划的诸多问题，大致要从以下几个方面考虑：
改变观念，提高对新员工入职培训的重视。
培训计划作为新员工完成身份转化的平台和方式，一方面可以将理论知识转化为实际技能;另一方面是使新员工的能量释放出来，利用各种形式将其适用于企业经营。因此，企业应该具有战略性的眼光，建立长期和员工合作的概念。例如，在大型的企业中，并不用“具有一定的工作经验”来拒绝应届高学历的毕业生，在他们看来，他们具有很大的潜力，这是一定的工作经验所不能比拟的，并将其作为企业的人力资源战略的一项具体举措。
引进适用的培训计划方法，使新员工的入职培训计划的顺利开展。
培训计划作为人力资源管理的一大模块，是一项系统的有序的工作流程，仅仅拥有正确的培训计划观念是远远不行的，还必须要根据培训计划目的、培训计划对象的不同来制定相应的培训计划方案，已达到制定的培训计划效果。例如，有的企业采用室外拓展的方式来发现新员工的胜任素质，找到适应的工作岗位，增进员工之间的团队合作意识和冒险精神。还有的企业通过无领导小组讨论的方式，在自由自在、轻松有趣的环境中增加对工作流程的理解，掌握最新实用的管理理论和工作技能。
制定有针对性的培训计划内容，使新员工能够更好地融入企业。
新员工培训计划，作为企业让员工了解的第一环节，只有让新员工逐渐适应组织环境、了解企业文化，才能定位角色，规划职业生涯。因此，企业必须制定具有针对性的培训计划内容。具体包括：公司的经营理念和现有制度。基本礼仪和工作基本流程。工作技能和理论知识。其中，工作技能可以采取现场观察、临摹，也可以采用外派培训计划。企业文化的渗透。建立企业和员工在价值观和人生观上的切合，才能促进新员工和企业在思想和行动上的一致性。
建立有效可行的评估体系，衡量目标的实现程度。
开始一项新的工作对新员工来说是充满压力的，新员工常发现自己要在一个完全陌生的 工作环境下与不熟悉的人一起工作。为了在新的工作岗位上取得成功，新员工必须学习新的 工作方法、了解事实、做事的程序、公司对自己的期望以及公司的价值观。新员工也可能还 会因为过低地估计了新的工作责任所带来的情绪影响和适应新环境的难度而感到吃惊。此 外，新员工也许还需要放弃一些在以前的工作环境中帮助其取得成功的而并不适合新的工作 环境的一些行事方法。
适应新组织的过程被称为组织社会化。社会化是一个复杂而又漫长的过程。新员工要想在新的工作环境中熟悉组织对自己的期望并被新组织的成员所接纳，需要花数周甚至数月的时间。成功的组织社会化对员工个人和组织都很重要，它将关系到新员工的满意度、绩效; 投资在新员工身上的启动成本(如招聘、甄选、培训、员工达到工作熟练所需的时间);员工继续留任组织的可能性;替代离职员工的费用几个方面。
尽管组织社会化很重要，但一些组织在介绍新员工和帮助新员工融入组织的工作却做得 很少，迫使新员工只好靠自己摸索。一些员工虽然通过这种"自生自灭"式的学习适应了新的 环境，但他们在入职的早期有可能经历焦虑和挫败感。企业管理顾问罗百辉认为，认识组织社会化的重要性并采取措施帮助新员工在组织中顺利过渡是必要的。除了招聘阶段的现实性 工作预览外，入职培训是普遍使用的一种方法。
新员工入职培训计划是为让新员工了解其即将从事的工作、即将与之共事的上级主管、 同事以及组织的情况而设计的一项计划。该计划常常是在新员工同意加入某组织并为其效力后即开始实施。一般是新员工到岗的第一天开始。新员工到岗首日所受到的问候及待遇将给其留下深刻而长久的印象。然而，与着重于组织社会化的预备阶段的现实性工作预览不同的是，入职培训计划重视社会化过程的遭遇阶段，新员工在本阶段将会认识组织中的工作与生活情况。
入职培训的目的通常包括以下几方面：
1、减少新员工的压力和焦虑;
2、减少启动成本;
3、降低员工流动;
4、缩短新员工达到熟练精通程度的时间;
5、帮助新员工学习组织的价值观、文化以及期望;
6、协助新员工获得适当的角色行为;
7、帮助新员工适应工作群体和规范;
8、鼓励新员工形成积极的态度。
入职培训在各种规模的组织中都被广泛采用。不同的组织使用不同的入职培训方法。 一、入职培训内容的评估和决定
从理想的角度来说，入职培训应该遵守评估-设计-实施-评估的框架结构。组织代表应在 培训之前进行培训内容和培训方法的精心评定。培训完成之后，再对其进行系统地评估，以 评定培训项目的成功程度。
一般来说，入职培训计划应包括如下信息：公司的整体信息，通常由负责人力资源开发 的员工提供;与工作紧密相关的信息，通常由新员工的直接上级主管提供;公司信息可包括 公司总体概况、关键政策和程序、使命宣言、公司目标和战略，也包括薪酬、福利、安全和 事故防止、员工关系以及各种物理设施。工作信息包括部门或工作小组的功能、工作职责和责任、政策、规则、程序、部门参观，以及部门成员介绍。
鉴于组织社会化的本质，组织应该清楚地向新员工传达组织对其的期望。应该向新员工 讲明诸如工作职责、任务、报告关系、责任和绩效标准等。虽然有工作说明书，但一些重要 的工作特征信息并没包括在内。因此，构成员工期望的要素，工作规则、工作条件、同事关 系、客户关系、顾客关系等都应纳入讨论之列。
（一）义工培训活动
培训时间：12月16日上午
地点：**社区服务中心活动室
培训对象：**地区义工联义工
培训者：邀请有相关专业的高校老师及有多年义工经验的义工
培训内容：1、义工的定义及服务内容
2、国内外义工发展比较
3、义工的作用及意义
4、义工的一些助人技巧
培训目的：使义工对义务工作有一个更清晰的了解，明白义工的责任与义务，明确工作态度，坚定当义工的信念，并掌握一定的助人技巧。
具体工作安排：
时间
工作内容
负责人
12月8日前
向培训者发邀请函及培训内容
***
12月10日
与社区服务中心谈定活动室
***
12月10日
向各个义工团体发出通知
***
12月12日
确定培训者能否参加培训活动
***
12月12日
确定各个义工团体参加培训的人数
***
12月14日
布置场地、购买现场用品、矿泉水
***
12月16日
现在场秩序维持
***
（二）探访社区老人活动
此次探访活动主要是探望社区中的孤寡老人、贫困老人、行动不便的老人或子女不在身边的老人。义工上门访问老人，为老人送去问候、送去温暖。通过探望活动，建立起“一对一”或“多对一”的互助活动，即一个义工对一个老人或多人义工对一个老人的互助活动，义工定时给老人打电话或上门访问，关心老人的生活，使老人更快乐地安享晚年。
活动时间：12月23日上午
活动流程：所有义工8：30在社区服务中心集合，分成若干小组，各组选一名组长。9：00，由组长带领前往指定地点探访老人。探结束后，各小组长回到社区中心汇报情况。
具体工作安排
时间
工作内容
负责人
12月17—22日
寻找社区中老人的住址、电话
***
12月17—20日
寻找商家赞助礼品
***、***
12月21日
确定并购买礼品
***、***
12月22日
确定要探访的老人的名单
***
12月23日
提醒注意事项
***
说明：1、本次活动经费争取由商家赞助。
一、主要内容
(一)《中华人民共和国突发事件因对法》、《建设工程特重大事故应急预案》为核心,做好法规和预案宣传和解读工作。深入分析我县建筑生产安全形势,宣传做好应急管理工作的重要意义;宣传县政府关于加强应急管理工作的一系列精神;宣传政府切实履行社会管理和公共服务职能,提高保障公共安全和处置突发公共事件的能力,保障公众生命财产安全和合法权益的总体思路和具体措施;宣传部门预案的重要内容和处置规程,提高全县应对突发公共事件的能力。
二、宣教计划组织实施
(一)开展专题宣传活动。一是结合开展“全国安全生产月”、“国际减灾日”、“全国消防日”、“全国法制宣传日”等,开展公共安全主题宣传活动,增强公众公共安全意识。
二是开展公共安全知识进企业、进工地活动。把应急管理知识进工地作为科普知识进工地的重要内容。三是通过建管局局域网宣传突发事件应对法等法律、法规知识。等多种形式,从不同层面加大应急管理工作交流和宣传力度。
(二)进行应急典型案例宣传。通过选择有代表性的应急典型案例进行宣传报道。
(三)加强应急管理知识培训。制定培训计划,对机关党员干部进行培训,使其增强应急管理意识,提高统筹常态管理和应急管理、指挥处置突发公共事件的水平;对企业负责人进行培训,使其增强公共安全和风险防范意识,提高排查安全隐患和第一时间应急处置突发公共事件的能力,提高安全管理和重大事故应急处置能力;对高危行业的从业人员进行安全知识的教育培训;对应急救援队伍、进行应急知识培训,使其熟悉和掌握相关突发公共事件处置救援和安全防护技能,提高在不同情况下实施救援和协同处置的能力。
三、培训计划组织实施
(一)主要任务。认真组织广大干部职工,学习党和国家关于加强应急管理工作的方针政策和工作部署,学习相关法律法规和应急预案、应急工作方案,学习掌握应急管理相关知识和技能,提高思想认识和防范、处置突发公共事件的能力。培训内容主要包括:建管工作应急管理工作现状、突发公共事件处置程序、应急管理工作相关制度、应急预案编制要点和应急准备以及现场处置基本知识等。
(二)培训对象。根据我局应急管理工作实际,应急管理培训对象主要机关干部和工作人员、相关企业负责人及应急处置救援队伍。
机关干部和工作人员培训的重点是熟悉、掌握应急预案和相关工作制度、程序、要求等,提高为领导决策服务和开展应急管理工作的能力。
企业负责人应急管理培训的重点是增强风险防范意识,提高安全生产管理和突发事故应急处置能力。
应急处置救援队伍培训的重点是熟练掌握相关突发公共事件处置救援和安全防护技能,提高在不同情况下实施救援和协同处置的能力。
[论文摘要]20世纪80年代开始，国外就有较多人力资源专家和企业培训人员从事培训方面的研究与实践，培训无论对公司，还是对个人都具有十分重要的意义。
对于企业而言，培训实质上是一种系统化的智力投资，其作用主要体现在：培训有利于提高企业员工的整体素质，促进企业的长远发展；培训有利于企业加强自身对外部环境的适应性；培训能够提高企业自身改革和创新的能力；培训是企业吸引人才、培育人才和保留人才的重要手段。对个人而言，培训是员工本文从员工培训的概念着手，分析了员工培训需求，探讨了企业员工培训效果评价方法设计，优化设计了企业员工培训效果评价的流程，得出了企业员工培训改进策略，总结了企业员工培训效果评价设计影响因素，运用科学的设计方案，有效为企业员工培训提供理论依据。
一、员工培训的概念
培训是企业有计划地实施有助于提高员工学习与工作相关能力的活动。这些能力包括知识、技能或对工作绩效起关键作用的行为。企业人力资源培训，则是指企业根据自身生产经营和发展的需要，为提高企业员工的素质和岗位所需要的知识、技能及政治理论、规章制度、法律法规常识等而进行的各种形式的教育与训练活动，从而使企业员工的工作态度、工作行为、价值观念等有所改变，使他们在现在或将来工作岗位上的工作表现达到组织的要求，并发挥最大的潜力以提高工作绩效。伴随着生产经营活动的变化和发展，人们的知识水平和能力的局限性总要受到实际工作的挑战，随着知识更新速度的加快，在很多情况下，人们往往难以有效地扮演好各自的职业角色。为保证自己的企业在激烈的市场竞争中，始终保持人力资源的优势，提高经营管理效益，就必须对本企业员工进行培训。
二、员工培训需求分析
在企业培训的过程中，培训需求分析是设计培训项目、建立评估模型的基础。培训研究表明，企业组织一般可以从三个方面进行需求分析：组织、工作任务和个人。
从组织角度进行培训需求分析，通常可以了解实现企业目标需要的技能、企业人力资源的供需情况、竞争对手等情况。
从工作任务的角度入手，需要确定哪些是重要任务，哪些是属于在培训过程中必须加以强调的知识、技能和行为方式。
工作分析时，调查者必须了解做好一项工作所需要的知识、技能和能力。知识一般可分为两大类：陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于事实的信息：程序性知识指有关技能和解决问题过程方面的知识。技能则指正确自如地做好工作的能力，实际是一种心理能力，在企业实践过程中，主要与工作绩效标准有关。能力是指做好工作所必需的认知能力。能力的形成是以知识为基础的。
在需求分析过程中，分析人员如果已经了解到做好工作所需的知识、技能和能力，了解到工作中包含哪些主要任务，那么就可以将两者结合起来进行考察，寻求二者之间的内在联系并据此进行培训项目的设计。在实际情况中，找寻任务要求和履行任务所需要的知识、技能、能力的对应关系显得特别有意义。
如果从个人角度来进行需求评估的话，分析人员应该关注以下两个问题：企业中谁需要培训？他们需要什么样的培训？企业中的绩效评估实践及反馈机制能够帮助分析人员了解企业中的哪些员工需要接受培训，需要什么样的培训。另外还可以从研究员工的学习动机的角度来了解培训需求。调查培训需求时可以采用的方法很多，如观察法、调查问卷法、面谈法、阅读技术手册和记录、访问专门项目专家等。由于面临的竞争越来越激烈，不少公司借鉴竞争对手的培训模式来制定适合自己工作发展的培训类型。
三、企业员工培训效果评价的流程优化设计
（一）整理学员出勤情况（成绩资料建档）
统计出席人员及原因，分析参加者的成绩并通知其主管，对完成课程的学员建立资料档。
（二）分析课程评估表
对讲师及学员的评估意见加以分析，一方面给予讲师回馈建议，另一方面作为课程设计的改进参考。
（三）撰写课程实施报告
对于课程的规划、执行方面所发生的状况，进行整合性的分析与检讨，提出综合报告。
（四）训练后访查学员
在训练结束后二周内，抽样访查参加学员，追踪其对参加训练的印象及可应用程度。
（五）应用跟踪
在训练后一周内，整理出课程精华摘要，通知各学员的直属主管，以利于主管对学员受训后的应用跟踪。
（六）召开课程检讨会议
针对课程规划、执行及追踪相关人员的意见统计做全盘检讨，以利于行动展开及往后改善。
四、企业员工培训改进策略
企业员工培训改进，就是对培训工作进行追踪、总结和改进。培训改进的流程如下：
（一）追踪训练后的行动计划
对训练时学员所承诺的行动计划，于事后追踪其执行成效，并给予协助及回馈。
（二）追踪配合单位改善行动
对训练时学员提出改善建议及要求相关单位配合的行动计划，加以追踪并掌握状况，将有助于管理改善。
（三）抽样访查直属主管
以抽样方式访查主管的看法与积极性建议，有助于提升训练质量。
（四）对高阶主管的建言
根据参与训练学员的态度及意见，对上级单位做出改善建言。
（五）研讨资料的整理
对研讨资料进行有效整理，并扩大流传范围，或作为自我学习教材，将便于训练效果延伸。
五、企业员工培训方案评价设计影响因素
培训的成效评估和反馈是不容忽视的。培训的成效评估一方面是对学习效果的检验，另一方面是对培训工作的总结。选择什么样的设计取决于几种因素。在大多数情况下，决定恰当设计的因素之一是，能不能得到评价人力资源开发培训结果的合适的数据。因素之二是对工作环境的现实考虑。评价设计越复杂，实施评价的成本就越高（有效性就越大）。另外，还要考虑对照组的获得、随机抽样的难易程度、消除学习之外的其它因素的影响等。如果设计不够理想，那么人力资源开发的专业人士在做出选择时要掌握好如何平衡的问题。
参考文献
[1]熊超群，企业员工选用、培育与考核实务，广东经济出版社，2002年4月第1版
[2]郭京生、张立兴，人员培训实务手册，机械工业出版社，2002年1月第1版
