时间：2023-05-26 16:44:14
序论：在您撰写高中高效学习的方法时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、分类整理错题，提高学习效率
在学习过程中整理错题是必不可少的学习方法之一，在高中数学学习中经常考试，从最开始的半期考试和期末考试，逐渐变成月考、周考，到后来甚至还会变成日考，在考试中囊括了各种各样的题型，每次考试我们都会有错题出现。因此，我们应对每一次的考试予以重视，并把一个错题本准备好，记录下做错的题，以此使考试查漏补缺的目的顺利实现。在每一次考试中，我们不能只关注考试成绩，而应对错误题型的分析予以重视。所以，我们在整理错题的时候，要做好错题分类，在加强训练每一种类型的错题，这样才可以取得进步[1]。例如，在整理“集合”这一类错题时，我把错题分成了集合的分拆问题、元素或集合的个数问题、新运算问题等几类，再分别分析每一类型拆出错的地方，重新做一遍错的题目，若是再出错就再复习一遍，指导透彻理解了这些知识点为止。之后，再加强训练部分综合类的集合题目，这样可以帮助我们把系统的集合知识形成，进而有效提高我们的学习效率。
二、学会构建知识网络，使之系统化
在学习的过程中我们应时刻注意在头脑中把所学的知识形成一定的体系，进而在知识总体中发挥重要作用，并在第一时间进行整理。有机联系概念的形成和知识的系统化，进一步强化知识内部和相互之间各部分学习的基础，同时还要把从未知到已知做好，紧密联系新旧知识，注重总结工作，完成所学知识小系统到大结构的转化，从而和系统化的要求相符，将自己的知识网络形成。高中数学知识包括解析几何、立体几何、代数，其中代数具有很多的分支，其中有二项式定理、排列组合、复数、数列和极限、不等式、函数、集合[2]。每个章节又可以进行细分，这样一个大的网络便形成了。但是，要将这个大网络构建起来，第一步应把各个小网格构建好，也就是构建每一个章节，内容主要有重点、概念、基本解法、易错点和其他知识点连接点的联系等。
三、养成良好学习习惯，保证学习质量
良好的学习习惯有助于我们更好地学习数学，同时对我们的成长十分有利。因此，我们在学习高中数学时，应对自身良好学习习惯的培养予以重视，尽全力将学习中的困难克服掉，降低数学学习的难度。觉得数学学习难度大的主要原因其实都是因为我们的心理因素导致的，只要我们可以把良好的学习习惯养成，学习就会变得非常轻松，我们就会发现高中数学其实难度并不大。以“概念”的学习为例，我们在学习的过程中，应先把预习功课做好，记录好自己没有解决的问题，在课堂学习中注意听教师的讲解。在课堂学习中，我们要对和古典概型以及集合概型有关的典型题目予以重视，掌握到教师的解题思维模式，并把课堂笔记做好。在课后要及时整理笔记，借助结合连题和笔记的方式达到巩固复习课堂知识的目的。在复习的过程中若是有不能理解的问题，要第一时间请教同学和老师。同时，我们在课后复习时，要梳理知识结构，努力做到查漏补缺，防止遗留下不懂的问题，进而使我们对其他知识的学习产生影响。
四、养成善于交流的习惯，提高表达能力
在学习数学的时候，就那些较为典型的问题，同学们应加大合作力度，纷纷将自己的意见发表出来，取长补短，也可以主动和教师沟通交流，把自己的看法和间接说出来，在和教师交流时，教师的思维方法或许会不知不觉地影响到我们。所以，只有加强和教师以及同学的交流，才可以实现共同进步，使自己的表达能力以及处理难题的能力提高。若是墨守成规，就会把钻牛角尖的不良思维方式养成，将有限时间白白浪费。值得注意的是，善于交流并不等同于不思考，而是促进我们更好地思考，这也是一种效果极好的自学方法。
【关键词】新课标;高中数学;高效课堂;构建方法
前言：相比于初中数学，高中数学在内容方面更加深入，更加专业，同时也更加抽象化和理论化，学习难度大大增加，使得不少的学生望而生畏，严重影响了教学的效果.因此，对于高中数学教师而言，如何构建高效课堂，在有限的课堂教学时间内，取得更好的教学效果，是需要重点考虑的问题.
一、高效课堂概述
高效课堂，是对高效性课堂的简称，主要是指在有限的课堂时间内，以较高的效率，完成教学任务，达成教学目标，取得教育教学的较高影响力和社会效益.简单来说，就是指教育教学效率或者效果能够具备相当高的目标达成的课堂.高效课堂的提出源于高效教学，是有效课堂的最终形式.
在当前新课程标准改革不断深入的影响下，高中数学教学得到了很大的发展，在新课程标准中，高中数学高效课堂的构建占据着十分重要的地位.对于高中数学教师而言，应该努力发掘学生的自主意识，培养学生的探索精神，其意义是非常重要的.
一般来说，良好的课堂教学效果一方面是效率的最大化，即单位时间内学生的受益量;另一方面是效益的最优化，即学生受教育教学影响的积极程度.高效课堂并不是其中单一的一种，而是两者的和谐统一.高校课堂的基本标准，包括轻负担、低消耗、高质量、全维护等.
二、新课标下高中数学高效课堂的构建
在当前的新课标下，我国高中数学高校课堂的构建，需要从以下几个方面着手：
1.改进教学理念
教学理念是影响教学效果的关键因素之一，需要教师的重视.在传统高中数学教学中，一般都是采用所谓的“填鸭式”教学，即教师在讲台上讲解，学生在讲台下听讲，做笔记，这种被动式的教学模式，严重影响了学生的主动性和积极性，影响了课堂教学的效率.因此，在对高中数学高效课堂进行构建时，教师必须首先转变教学理念，改进教学模式，才能确保高效课堂构建的有效进行.
2.明确教学目标
在新课程改革的背景下，要想确保高效课堂的有效构建，就必须明确教学目标.对于高中数学教师而言，应该对教材进行合理选择，熟练掌握教材的内容，并且结合自身的经验，做到融会贯通，从整体上构建高中数学学科的知识体系，引导学生积极投入到教学活动中，将书本的知识与生活实际有机地结合起来，实现理论知识与实践的融合.
3.优化教学方法
高中数学教师在对教学方法进行选择时，应该根据学生的心理特点，结合实际教学内容，确保教学方法的合理性和有效性.例如，在对立体几何进行教学时，可以利用相应的教学道具，通过实际演示的方法，向学生展示几何体的模型，使得学生可以直观地观察到模型的对角线、棱、角以及相互之间的关系，引导学生形成良好的空间意识，加深对于几何体的把握，从而充分掌握相应的知识，使得课堂教学达到更好的效果.
4.完善教学设计
对于数学教师而言，要充分把握教材的重点和难点，结合学生的实际情况，对教学进行合理设计，以实现良好的课堂教学效果.首先，应该对知识进行梳理，做好新旧知识的衔接.高中数学中的知识具备很强的系统性，不同的知识点看似相互独立，但是实际上都存在着一定的联系.教师在对新知识进行教学时，应该结合旧的知识点，将两者相互联系起来，在旧知识的基础上，通过相应的深入和延伸，实现新知识的构建.这样，可以使得学生迅速理解和掌握新的知识点，同时也可以对旧知识进行复习，逐渐形成完善的知识体系.例如，在对“复数的除法”进行教学时，教师可以引导学生回顾已经学过的平方差公式和无理分式的简化方法，然后通过小组合作教学法，鼓励学生自主探究复数除法的运算方法以及复数中的“平方和公式”，实行新旧知识点的紧密联系和相互转化，提升课堂教学的效率.其次，教师应该抓住教学的重点和难点，明确教学目标，引导学生掌握数学学习的规律，掌握最为基本的思维方式和运算方法，从而使得教学可以达到举一反三的效果.然后，教师要随时关注学生的学习过程，对学生加以引导，激发学生对于数学学习的兴趣，充分发挥学生的主体性，鼓励学生进行自主学习.对于学生在学习中遇到的困难，教师应该及时进行解答，使得学生可以在付出一定的努力后，取得相应的成果，达到更好的教学效果.
三、结 语
总而言之，在当前新课标下，高中数学高效课堂的构建是十分重要的，需要高中数学教师的充分重视，结合新课改的理念，根据高中学生的心理特点和学习规律，从学生的兴趣出发，做好数学高校课堂的构建，及时改进教学理念，明确教学目标，优化教学方法，并做好数学教学的课堂设计，通过科学合理的教学手段，引导学生进行自主学习，提高课堂教学的效率.
【参考文献】
[1]侯丽琴.新课改背景下高中数学高效课堂构建思路[J].中国科教创新导刊，2013（36）：123.
2014年9月4日，国新办举行高考改革新闻会，正式高考招生改革实施意见。其中高考英语分值不变，实行一年两考[1]。随着国家政策的改革和变化，各地区教育部门相应的具体落实方案也已经陆续出台，总的来说，新的考试方案都是在肯定一点，那就是英语学习在对我们高中生来说已经变得越来越重要。既然国家越来越重视英语的学习，那对我们这些即将奔赴高考考场的中学生们来说，学好英语显然已经是我们每一个学生应该掌握的一项基本技能，在本文中，我就以自己的实际学习对英语的一些学习方法进行总结，尽力得出一些有效的学习方式以供其他同学参考。
二、课堂听讲方面
1.端正的学习态度
一个人的对某一件事的态度表现可能直接影响这个人的前途和成就，毫不夸张地说，态度可以决定成败。根据本人的经验和观察周围同学的表现，很多英语基础弱的同学们都是在态度这个环节上出了差错，而对英语学习较为抵触和恐惧。研究表明，学习态度影响着学习效率，它还决定着是学还是不学，以及学习的行为方式。端正的学习态度是我们每一个人获得知识的基本要素，如果失掉这个前提条件，一切都是空谈。英语作为一项经济全球化大背景下的基本生存技能，学习它首先一点就是端正学习态度。
2.有效的听讲方式
我们时常听到老师们讲“向课堂45分钟要质量”，足以看出课堂听讲在我们获得知识方面扮演的重要角色。在英语课堂上，高效的听讲一定能让我们的学习事半功倍。根据我的经验，有两点需注意：
第一，要听重点。就好比上网页去浏览的时候，首先一定看到先是头条新闻。
第二，一定要去听自己关注的点，就是好比我们在上网，如果不看网页，而去搜索我们知道的东西，我们必须要在搜索栏里键入自己感兴趣的内容。
英语学习方式还有别于其他课程，课堂上老师通常会有大量的听力练习，内容也是仅仅依托于课本，这是我们难得的练习机会，一定要集中精力，听一段对话中的关键词，听标准发音，课后再自己品味。对于听力部分，会有很多习惯表达方式，可能并不符合某种语法规则，通常老师会反复播放再做讲述，我们应该特别注意这些，因为在高考的改错题型中，将会对这方面进行特别考查。
3.醒目的课堂笔记
“读万卷书，行万里路”，说的就是实践的重要性[2]，在课堂听讲这个步骤上，一个适合自己的课堂笔记必然能有效地提高我们的课堂效率。眼过千遍不如手过一遍，做好课堂笔记也是一门学问，我们应该根据自己的实际情况，合理地记好笔记。我认为有三点值得注意：
首先，要听记结合，听为主，记为辅，课堂听讲过程中重点是随笔记下老师讲的重点难点和自己有疑问的地方，以便随时查阅和向老师提问;
其次，要记自己的心得，笔记应成为自己学习英语的心得，指引学习前进方向的路标。要在记笔记过程中增加自己的思考和疑问，及时进行消化;
最后，要时常翻看，有些同学记下了老师讲的重点内容，但过后从来不整理笔记，也就起不到任何辅作用，笔记不在于记得数量上，重点是在精华和醒目程度上，一定要让自己看得懂，帮助我们理解消化知识点。
三、课后巩固方面
英语课程在课后练习方面跟其他课程相比，有共性也有个性，英语毕竟是外来语种，很多语法和句式跟汉语比起来相去甚远，所以如何能准确地记忆所学内容便是重中之重。单词，长难句，语法等除了记忆外还需要深刻的理解，要转变思维方式，更新知识结构，这样才会作用于记忆力的提升。大量类型、不同层次的练习题有助于我们对于不同语法感知能力的提升，且能有效地检验我们课堂听课效果。诚然，题海战术也是双刃剑，多次重复后势必会枯燥乏味，我们要学会分拣题型，对于那些还没有完全掌握的题型还应继续加强联系[3]。
在我们高中的学习中，语文和英语是两门需要大量记忆的科目，所以，要紧紧抓住晨读和晚读，并尽可能地抽取时间来朗读和背诵，长期坚持下去，单词功力的加强和语感的提升定能更上一层楼。对于那些生涩的词汇语法，可以重点记下来，课后睡前要随时翻阅，“书读百遍，其义自现”，只有长期的坚持才能换来学习成绩的提升。
四、听说读写方面
语言是为人们之间的沟通服务的，学习一门语言最主要的作用绝不仅仅是应付考试，更应该成为与人沟通交流的有力工具，所以，在不同语境中的反复练习是我们学好英语的必由途径。
1.“听说”现状和改变途径
现在，我们学习英语的主要途径还是课堂上被动地接受[4]，说的机会很少。而在课外，除了完成老师布置的作业外，也较少主动进行听说能力训练，有调查结果显示，高中生在课后经常练习口语的只占不到20%，这种情况也与目前的应试教育模式有关，不过新的高考考试改革政策出台落实后，这一方面必将有大的改变。
改变现状的一个很重要的方面就是我们应克服心理障碍。我们英语口语水平不高的一个很重要的原因就是平时练习少，而练习少的主要原因又是来自心理障碍，即不敢张口说。要想提高自己的听说能力，就应敢于挑战自我，敢于“出丑”。因此，我们平时应该拿出自己的自信，张口说英语，在潜移默化中能力也在不断提升。
兴趣也是一个重要因素，我们要在长期学习中要主动培养学习兴趣，一旦英语学习成为一种兴趣，而不是一种沉重的负担，那么我们便会有强烈的求知欲，会积极主动、心情愉快地学习。应当记住：“当学习充满乐趣时，才更为有效”。
2.“读写”现状和改变途径
语言学上将“听、说、读、写、译”划为相互关联的有机整体，而其中“读”是承上启下的环节。乍看起来“读”似乎是最简单的事，因为只要把文章看一遍就可以算是“读”了。其实不然，语言是信息的载体，如果把“读”看作是读者与作者之间的一种交际行为，把“读写”看作是一种交际能力，以读写作为获取信息的手段或工具，利用“读”来促进其他几项基本能力，那么，居中间环节的“读”也可谓是最关键的了。目前，我们在英语学习上的问题有很大一部分可以总结为“读”的能力不过关，对于生僻单词的存储量不够，对于长难句的表达方式不甚了解都是制约我们读文章能力提升的重大阻碍。
写作不管在高中英语考试中还是在后面的大学英语、四六级上都占有很大的分值，我们大多数同学在写作过程中总是摆脱不了中文母语的深厚影响，有话写不出，单词贮备过于困乏，句式单一，各种文式规范掌握不够[5]。总之，我们在英语写作中大多数都是考前背模板，没有真正掌握写作的精华。
要改变读写现状，最基本最核心的还是基本知识的牢靠掌握，在这基础上再通过诸如读英文报纸、期刊和文献来练习。英语学习是慢功夫，需要的是恒心和毅力。学校也应该尽力为我们提供更加快捷方便的交互读写环境，在轻松地语境中更加有利于我们读写能力的提升。
五、其他方面
如今时代的变迁步伐随着信息化的到来而加快，各种手持移动设备市场蔚为大观，我们在英语学习过程中完全可以借助这些平台和工具进行拓展式学习，英文广播和英文电影电视剧也不失为一个既放松又能锻炼听说能力的绝佳途径。对于我们一些基础还很薄弱，跟不上老师节奏的同学们，也可以利用周末去英语训练班加强自己的基础，总之，利用身边一切可以利用的资源，随时随地高效学习英语。
六、总结
对于高中生来说，更应该在高中阶段就打好基础，为以后的深造留有余地。现有的英语学习方式方法还有很多不足之处，这应该引起我们的足够重视，在学习方法上下功夫，掌握了有效的学习方法必将取得事半功倍之效果。应该用于摒弃陈旧观念，以发展的眼光看问题，改变学习方式，这才是很好应对改革后的高考和以后继续深造的前提条件。
参考文献
[1] 赵倩茹.浅谈存在主义教育哲学及其对我国教育改革的启示[J]，《现代交际》2012（5）.
[2] 袁春平.和谐英语课堂构建策略研究[D].重庆：西南大学，2008.
[3] 顾彩红.中学英语课堂构建师生和谐互动的探索[J].上海教育科研，2007（10）.
[4] 付晓丽.高中英语教学中如何实施激励策略[J].外语教学与研究，2009（50）.
【关键词】高中语文 教学效率 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.064
高中语文可以说是语文教学中相对高级的阶段，这个阶段不但要求学生需要具备较高的文学素养和知识水平，也对教师的教学提出了更高的要求。与此同时，高中语文课堂教学应该有所改变，去适应时代的改变，去适应教师与学生的不同需求，在这种适应过程中优化高中语文的教学方法，提高高中语文课堂教学的效率。本文中，笔者对一些提高高中语文课堂教学效率的方法进行分析，为语文课堂教学提高贡献自己的力量。
一、教学内容的优化
教学内容是课堂教学的主体部分，是语文教学的核心，因此如何在课堂教学中引导学生把握语文教学的内容就显得尤为重要。这就牵扯到关于课堂教学内容的优化问题，教学内容的优化可以使得学生在较短的时间里把握教学的核心，从而有效地提高语文课堂教学的效率。而且在这个过程中，教师的授课压力会相对减小，变得相对轻松，学生的学习效率亦提升。那么，具体的教学内容优化都有哪些方法？
（一）明确课堂教学目标
教学目标是课堂教学的方向与关键，把握了课堂教学的教学目标，就可以迅速掌握课文的核心知识点。那么明确教学目标就要求教师在上课前要做好备课工作，明确在课堂上需要学生了解多少，记住多少，掌握什么，理解什么。这些都需要教师在课前做好准备工作，唯有确立了课堂的教学目标，教师才可以明确在一节课中哪些内容需要仔细讲解，哪些需要点到为止，教学目标的明确有助于教师把握教学方向，从而可以在优化教学内容的基础上提高语文教学的效率。
（二）引入地域和民族特色
在新课改的要求下，语文教学逐渐演变成一个相对开放的教学体系，而无论是地域特色还是民族特色，都是中华民族的文化。地域与民族特色在语文课堂的引入，不仅是对于中华民族优秀文化的继承与发展，更是打造精品语文课堂教学的重要方法。如课文《蜀道难》中高危险峻，地形复杂的古蜀道、《游褒禅山记》中安徽的风土人情，那么，在讲解这些课文时可以融入对应的地域与民族特色，从而让学生在学习过程中，对这篇文章的内容有一个更为明确的感受，同时，还可以引起学生的兴趣，进而提升课堂教学的效率。
（三）注重生活经验与课堂教学内容的有机结合
生活经验是人对于生活的最直观的感受，而在教学内容中引入生活经验，不仅可以有效地提升学生的阅读速度、接受速度，还可以在具体的教学过程中让学生明确文本的知识点与生活的密切关系，从而学以致用，能够借此丰富学生的生活体验，这就是我们常说的“读万卷书，行万里路”。知与行的有机结合，能够使得教学内容充分优化，从而提高语文课堂教学效率。
二、教师与学生的互动
教学过程并不是单向的输出过程，它是教师与学生的双向互动的过程。因此在语文课堂教学中，教师不能仅仅负责知识点的灌溉和教学目标的完成，而是要与学生在教学活动中完成知识交互的过程中，形成对彼此的了解，教师要准确把握学生的各种情况，从而在教学过程中做出有针对性的教学，也就是所谓的有的放矢。学生在听课的过程中能够在教师的引导下准确把握教学内容的重点与难点，从而有效地提高语文课堂教学的效率。而教师与学生的互动需要注意以下几点：
（一）尊重彼此，营造和谐课堂氛围
尊重是每个人都应该具备的特质，无论是教师还是学生，都应该尊重彼此。教师要尊重学生的人格，不当众责备学生，侮辱学生的人格，而学生也应该尊重老师的教学，做到在课堂上认真听讲。通过教师与学生彼此的尊重，从而在语文的教学过程中营造出和谐的教学氛围，而这样的氛围可以有效提高高中语文课堂教学效率。
（二）注重互动的方法性
在教师与学生的互动过程中注意方法性，教师在课文的讲解中，注意语言应该通俗直白，能够让学生轻松理解，不会产生晦涩难懂之感。在互动过程中要运用各种方法吸引学生的注意力，使每个学生都能融进课堂教学活动过程中去。与此同时，也要注意学生的接受能力，要把握授课过程的尺度问题，使学生在自我能力范围内充分接受和消化所学知识，从而进一步提高教师在课堂上的教学效率。
三、课堂教学的纪律性和层次性
课堂教学的纪律是教师进行语文课堂教学的重要保证，只有良好的课堂纪律与秩序井然的课堂环境，才能够使教师在进行教学活动的过程中能准确、高效地将知识准确传达给学生，从而提高语文课堂教学效率。课堂教学的层次性指的是教师应该针对每个学生的不同学习状况，做出有效的分析和具有针对性的措施，使每个学生都能学习到足够的知识。只有在保证课堂教学的纪律性和教学的层次性的情况下，课堂教学的效率才能够有所提升。那么，我们应该如何打造纪律课堂和层次教学？
首先，打造纪律性课堂这一问题是我们在提升教学效率的过程中首先要解决的。对于教师而言，应该要以身作则，遵守课堂纪律，不迟到，不拖堂，上课时间不接打电话，着装整洁庄重。对于学生而言，要做到遵守课堂纪律，不迟到，不打瞌睡，做好课堂笔记，尊重教师。只有教师与学生同时做到严守课堂纪律，才会保证课堂教学能够秩序井然。
然后，关于进行层次教学的问题关涉到每个学生的利益，因此也是我们着重要解决的。首先我们要明确层次教学不是差别对待，作为一名教师，在教学时都应该保证教育的公平性。层次性教学是针对每个学生的学习进度进行有计划、有目的性的教学，使每个学生最终都能学有所成。在进行层次性教学时，教师的准备工作就显得尤为重要。教师在授课前应了解每个学生的学习进度，进行有计划的备课，在授课时要做到有针对性的教学。只有这样，才能使得每个学生都能受到良好的教学，从而使得课堂教学的效率有所提高。
一、学好化学基本概念和理论知识
学习所有的学科都不能离开基础知识的积累，学习的过程就如同搭积木，要想把积木搭得又高又稳，就必须打好下面的基础，确保基础的稳固[1]。所以，要想把高中化学真正掌握好，就必须确保基础知识的牢固，一定不能记错相关知识点。化学学科的重要内容就是化学的理论、基本概念，其科学性和严密性十分强，我们只需要把概念中的关键字词抓住进行理解记忆就可以了。例如，可以细分化学概念，在记忆时将各部分关系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、两种元素和化合物三部分。同时，我们还需要在固定的?r间检测自己的记忆成果，特别是针对化学基础较为薄弱的一些同学。我们可以立足于课堂上所了解的自身学习情况，和自身的化学成绩相结合，和化学成绩好的同学一组，实现优势互补，利用课余时间同学之间可以相互抽背知识点，将化学知识点把握好。同时，可以对手中练习资料中的基础概述部分予以充分利用，自己归纳和总结知识点或记忆和背诵练习册上已经列出的基础知识归纳，只有牢牢掌握基础知识，我们才可以获得理想的成绩。
二、认真把握课堂时间，提高课堂学习效率
要想使课堂时间得到有效利用，在学习中必须要集中注意力。由于化学相似于其他科目，知识是融会贯通的，只要因为注意力不集中没有掌握到哪个知识点就会致使不能清晰全面地掌握到整个章节，这样自然也就难以将化学的学习成绩提高。所以，我们必须把课堂时间充分把握住，将课堂利用率有效提高，全身心投入到学习活动中，仔细琢磨教师说的每一个细点，这势必就可以把化学的成绩提高。以“双氧水分解实验”为例，受到高锰酸钾催化剂的影响，双氧水分解成氧气和水。那么这到底是在双氧水中加入高猛酸酸钾，还是在高猛酸钾中加入双氧水呢？若是上课认真听讲的同学马上就能知道应是在双氧水中倒入适量的高锰酸钾，这样才可以把双氧水催化成氧气和水。公式为。
三、重视实验，培养动手能力
在化学的学习中实验是不可缺少的重要组成部分[2]。在对元素化合物的有关化学性质进行研究，在分离和提纯物质时，通常都要借助实验的手段对其进行验证，或通过探究把结论得出，所以要把化学学好并对实验引起高度重视。在实验的各个环节中都应认真操作、勇敢投身于实验之中。要科学合理的设计实验，也就是程序合理、操作方便、装置简单、现象明显、细心观察、认真思考教师在课堂上的演示实验，将实验的步骤、原理、要领和现象掌握到，在教材中所安排的实验是对我们动手能力进行培养的最佳机会，要全身心投入到实验活动中，并认真操作。此方法借助对某一过程或某一事物中所存在的不同之处，从而有针对地把问题提出来，因为这些不同之处中通常有诸多问题存在，所以，在学习时要善于把不同之处抓住将问题找到。比如，在日常生活中，用容器装固体物质的时候，容器的口始终朝上，而《序言》中，装有固体碱式碳酸铜的试管，它的管口却是要稍稍向下倾斜的，其原因是什么？我们应对其中的内涵进行认真思考。
四、总结学习内容
在学习高中化学的时候我们很容易就能看出高中化学知识点并不集中，这使我们的学习难度有所加大，同时也将我们的复习难度加大了，这就需要我们在课余时间有条理地总结学习内容，同时在学习化学的时候我们会和形式多样的化学实验相接触，在把化学实验完成的过程中我们可以立足于自身学习的理论知识，结合理论和实践，那么我们还应该总结实验的注意事项以及实验的步骤。在总结的过程中，我们不用总结全部的知识点和详细内容，这样既会让我们花费很多不必要的时间，同时效果也十分不理想。其实，我们应简单明了的进行总结，对课堂上的知识概要予以总结就可以了。
一、 做一个错题集
我给同学们一个公式：少错=多对。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录进来；我相信，一旦你真的做起来，你就会吃惊地发现，你的错误并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多错误都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看着自己的错体集，哎呀，太触目惊心了。这真是一个自我反省的好地方，更是一个提高成绩的好方法。复习越往后，在知识上取得突破的可能性就越小，而能纠正自己的错误，实在是一个不小的增长空间。如果你还没有这个习惯，那么，就去准备一个吧，收集自己的错误，分门别类，然后没事的时候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定会有很大的收获。
二、 准备一本合适的参考书
不要迷信参考书，参考书不要很多，有一本主要的就足够了。我发现了一个很奇怪的现象，现在市场上很多参考书卖得很好，都挂着某某名校名师的牌子，鼓吹的有多么多么好，结果，不少同学在眼花缭乱中拿了一本又一本。其实，我们在学习、复习中时间很有限，可供自己支配的时间更有限，在这些有限的时间，朝三暮四，一会儿看这一本参考书，一会儿看那一本参考书，还不如不看。把课本的知识结构、知识要点烂熟于心，能够在很少的时间里把一科知识全部回顾一遍。能做到这点，要比看一些参考书要重要得多。总之，一句话，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看参考书，特别是不要看很多参考书。
三、 正确对待遇到的疑难问题
首先是要尽可能地通过自己的努力去解决，如果不能解决，也要弄明白自己不会的原因是什么，问题出在哪里。我经常说的一句话是：决不奢望不遇到难题，但是，也决不允许自己不明白难题难在哪里。
自己不能解决的时候，可以采取讨论以及向老师请教等方式，最终解决那些难题；解决绝不是你原来不会做的通过别人的帮助会作了，而是，在会作之后，回过头来比较一下原来不会的原因是什么，一定要把这个原因找出来，否则，就失去了一次提高的机会，做题也失去了意义。
四、 力争做到“跳出题海”
大家一定非常关心这个题目，因为物理难懂，化学难记，数学有做不完的题。但题目是数学的心脏，不做题是万万不行的。而摆在我们面前的题目太多了，好像永远也做不完。试试下面的方法，第一，在完成作业的基础上分析一下每道题目都是怎么考查的，考查了什么知识点，对于这个知识点的考查还有没有其他的方式；第二，继续做题时，完全不必要每道题目都详细地解出来了，只要看过之后，可以归入我们上面分析过的题型，知道解题思路就可以跳过去了！这样，对每个知识点，都能把握其考试方式，这才是真正的提高。
五、学习考场制胜的法宝
首先是要摆脱心理上的恐惧，可以这样提醒自己，“害怕什么呢，不管有多难，大家都和我一样。”这样自我心理暗示一段时间之后，心里就坦然平静多了。其实学习和考试中最重要的不是要学或考得怎么怎么样，而是能把自己的水平发挥出来，这也是超水平发挥的前提。其次，就是要有正确的学习和考试策略，做到“宠辱不惊”，特别是遇到难题的时候，不要紧张。考试中有这样一种现象，一旦遇到一个题目，做了好长时间还无法解决，就焦躁不安，严重影响后面的做题，进而也影响考试的成绩。
六、正确认识考试
【关键词】高中化学 教学效果 教学方法 研究
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0214-02
高中化学作为一门必修课程，不但对学生的学习和高考有着重要的影响，还对学生今后的工作和生活有重要的意义。但是由于化学学科内容抽象，加上概念和原理较多，不利于学生的理解和掌握，因此影响了学生的学习积极性与学习效率。高中化学教师要想教好化学，就必须运用合适的教学方法，帮助学生理解和掌握化学概念，教会学生如何学习化学，从而提高学生学习的效率，提高化学教学的效果。
一、渗透新课改理念，改变传统教学方法
化学作为一门理论学科，必不可少的需要对化学概念和理论进行讲授。新课改并未要求在教学中抛弃传统的讲授法，而是要求在已有的基础上完善讲授法。基于新课改的三维目标，讲授法要力求生动地讲授理论知识，将枯燥的理论通俗化、形象化，提高学生的兴趣，强化学生的理论基础。高中化学教师在选择教学方法的时候要重视对学生思维的启发，促进学生智力的发展，培养学生的各项能力。在课堂教学的过程中，高中化学教师要引导学生参与教学，使学生明确学习的目标，启发学生积极思维，培养学生学习的主动性。
在讲授法中，为了保证讲授的生动性，教师在提高语言表达能力的同时，还可以借助现代化的多媒体设施。例如在讲授“酸雨的危害”时，可以在相关网站搜集酸雨给人们生产生活带来不良影响的图片、声音、视频材料，通过多媒体进行展示，让学生在这种直观的形式下感受，然后进行理论的总结。这样既可以提高学生学习的兴趣，更能提高学生对知识的掌握程度。教师要充分运用情景教学的理论与学生进行有效的沟通，充分尊重每个学生，同时考虑到高中生的心智发展水平，营造良好的课堂气氛，让学生先“亲其师”而后“信其道”。
二、理论结合实验，注重实验教学方法
验是化学这门自然科学的基础，是化学教学中的重要环节，同时也是对化学教学成果检验的重要标准。实验是将化学理论与实践结合起来的重要手段，在此过程中不仅可以强化学生对理论知识和技能的掌握，而且可以培养学生的实际动手能力，这也是素质教育和新课改对化学教学提出的基本要求。在高中化学实验教学的过程中，首先我们要明确实验的目标是提高学生的实践能力，在实际中运用化学理论知识。同时，考虑到高中生的知识水平的有限，必须针对实验展开详细的讲解，保证实验的安全性和操作中的指导性，以确保实验效果。在演示和讲解的基础上鼓励学生动手操作，让学生在真实的过程中感受理论和实际的差距，动脑、动手。在操作过程中可以采取合作的方式，让学生在实验过程中加强沟通配合，同时相互帮助提高。最后，还要注重学生实验的总结，高中生的心智尚未完全成熟，必须对其进行合理的引导，以促进学与思、思与行的结合，更好的促进实验效果，避免学生对实验的认识仅停留在观察和有趣的表面。此外，还可以设计一些简易的课外实验，让学生们在实际中去运用，以找到学习化学的乐趣。学生通过实验，探究和发现问题，并在探究过程中获取知识和技能、发展解决问题的能力，提高创新意识，形成科学态度和科学方法。同时也体现了化学教学的科学性、创造性和趣味性，展现了化学学科的科学魅力。
三、引导学生探究，强调探究性学习
探究性教学是指在教学中教师设计研究情景，让探究者自主独立地发现问题，通过实验、操作、讨论、分析等探究活动获得知识、技能，解决问题，实现探究者认识深化的目标。探究性教学是一种启发性的教学方式，重在让学生在自己动手、动脑的过程中深入学习知识。在化学教学中，引导学生进行探究式学习，可以培养学生对知识的探索能力，同时注重和其他同学的合作和交流，在这些过程中理解知识的来龙去脉，做到知其然且知其所以然。如在学习金属的性质时，我们对钠与水的反应学习很有典型性，但在学完之后，我们可以提出新问题，Na与 Cu SO4溶液会有怎样的反应？先让学生根据已有的知识分析会有怎样的现象发生学生可能会根据金属活动性的强弱分析说，Na的活泼型更强，所以会有Cu生成，还有的同学可能会说有气体产生，因为 Na 与水反应会有氢气产生。此时，我们可以让学生进行一定的尝试，然后观察现象。学生会发现既有气体产生也有蓝色沉淀物出现，但没有生成红色物质。在观察了现象后，让学生通过思考、讨论分析出现这种情况的原因，并写出其方程式。探究性教学将学生作为主体，让学生自己主动的进行学习实践，可以激发学生自身的潜能，同时在探究过程中提高科学思辨能力、总结探索能力、沟通交流能力以及对待科学的严谨
态度，掌握展开化学研究的方法，这是探究性教学的目标，也是新课改对化学教学提出的目标。
总而言之，综上所述，新课改对化学教学方法提出了更高的要求。教学方法作为教师完成教学任务、实现教学目标的重要方式，具有多样性的特征。而教学方法的选用不是固定死板的，必须在实际的教学活动中灵活运用，并且不断改善。只有立足于学生、以素质教育和新课改的理念来指导，高中化学教学的教学方法才能积极有效的发展，才能提高高中化学的教学效率。
参考文献：
[1] 罗利奇.新课改高中化学教学方法的转变[J].新课程・中学，2015，11.
[2] 张正伟.浅谈高中化学教学方法[J].课程教育研究，2015，13.
