时间：2023-05-15 17:09:57
序论：在您撰写初三课堂笔记时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。在初二阶段，学生处于儿童向少年转变的时期，加之新课本中设计的英语活动较多，通过各种图片、实物来激发学生对词汇的思考，简单而又贴近实际生活，教师可以用此激发学生学习英语的兴趣。但随着年龄的增加，课本词汇量加大，难度递增，词汇也不再仅仅是贴近生活的简单词汇。
初三学生已基本进入青春期，不再像初一、初二那么活泼好奇，课堂上举手的积极性由踊跃发言变成了沉默的海洋，教师们经常唱“独角戏”，无奈中只能“沙场关兵”，一一手过，但记忆的效果也不明显，收效甚微。
再者，初三新目标Go for it!词汇量大增，多种多样的词汇不再是浅显易懂了，而是加深了宽度与广度的各种词汇。例如：初一时的boring到初三出现的bored， exhaust，而初二的worried到初三课本中的anxious，课文中的reading部分也由初一阶段浅显易懂的文章扩度到初三阶段每单元涉及西方乃至全球的文化、礼仪、风格、习惯等各类文体的文章，而文章中的句子也由简单句变成了包含各种各样从句的复合句，这一切都让学生感到学习英语太难。如：初一时说“I like classical music”，而初三时则说“I like music that is classical”。
第三，也是最重要的一个，就是教师的意识观念。初一新生刚进校门，初学英语，老师们想尽一切办法在英语课堂上调动学生的学习积极性，图片、实物、多媒体设计、情景设计一应俱全。随着时间的推移，学习难度渐渐加深，知识难度渐渐加大，尤其进入初三，课本知识量加大，加之学生面临中考，每位老师为了尽量结束课程，好让学生能有更多的时间来复习巩固，于是由活泼热烈的课堂渐渐变成了沉默的一言堂；老师为了赶进程，渐渐压缩了课堂上学生听、说的时间，同时也减少了学生思考的时间。
进入初三以来，由于两年多的相处，和学生的关系和谐融洽，有好多学生和我说：“老师，英语太难了，单词记不住，语法弄不懂，我们对学习英语都没信心了。”怎样让学生重拾自信，减轻对学习英语的畏难情绪呢？本学期我尝试从以下几方面入手开展教育工作。
一、 词汇的巩固
初一、二阶段我分别采取自己记二十分钟或三十分钟，由我来听写的10~15分钟变成自己默背，因为初三课本中词汇多，在10~15分钟是听写不完的，所以想到采取这种办法。
采取同样的做法，一个学生会厌烦，另一个收效也不好，所以我借鉴了一个青年教师的做法——词汇游戏：在学生记忆20~25分钟之后，把学生分成两组或四组，由一个组的学生提问另一个组的学生，提问的学生挨着问，但回答问题的学生由发问的学生点名，回答不完同学们就一起帮忙，同时要求他在笔记本上记下以便课后学习，最后出错少的组胜出。其他组的同学即判。同时，要求记下自己不会的词汇，以便课后巩固记忆，这样既在活跃的气氛中起到巩固词汇的作用，同时增加了学生学习英语的兴趣，减轻了学生记忆的难度。学困生在这个过程中不会因自己的错误而遭到老师的指责和同学轻视的目光，在以后的学习中更加积极主动。 转贴于
二、 有机结合听、说、读、写四个阶段
根据“因材施教”的原则，在课堂教学中，要面向全体学生，把学生个体的差异作为一种资源开发运用，促使不同层次的学生取得不同层次的成功。在复习阶段，课前备课按照以下三点：
（1）总结每单元的重点句型、阅读文章中的重点内容。
（2）总结本单元的词汇知识要点和语法。
（3）总结基本语法知识。
首先，基本语法知识由好学生准备讲解，练习5~10分钟。其次，复习重点句型，老师读出句子，由一位同学（中上等学生）在黑板上默写，其他同学写在笔记本上，读两遍后叫一个同学给出汉语意思，同时复述句子。这样，既训练了学生听力，又训练了学生写的能力。然后是复习短语，同样由一个学生写在黑板上，教师给出汉语，学生给出英语，同时叫一个学生说出英语（一般来说，这时候叫的是中等学生），完成词汇、句子后和学生一起检查黑板上那位同学所写的，边读边改，同时叫一些学困生给出汉语意思。这样，整节课下来，能紧凑复习两个单元的内容，而且照顾到了全体学生，不仅锻炼了学生听、说、读、写的能力，又让不同程度的学生体会到了老师的关注，既紧张又有序，也在学习过程中体会到了学习的乐趣。经过这样的训练，我看到了学生眼中的信心和发自内心的快乐。
三、 提高老师自身的素质
初中学生已念了七、八年书，阅读似乎不成问题，其实不然。初三学生只可以说能读书，还远远达不到会读书。因为化学学科一是有它独特的阅读重点和方法，二是还有阅读速度和效果等问题。这些都需要老师悉心指导。如初三化学第一课绪言，共有3500多字，若让学生自己泛泛地读，不会抓重点，花时间多且收效甚微。因为教材中一般包括有常识性的、基础知识和基本技能三方面的内容，但多半是常识性的，约占75%或更多些，假若把这些知识比喻为“绿叶”，那么学生理解好这些“绿叶”后，无疑对于掌握双基（基础知识和基本技能）这朵“红花”是有利的。但“绿叶”毕竟是起衬托作用的，可以粗读、略读，领会意思就行。对于基础知识则要求细读、精读、反复推敲，思索而达到理解和掌握。化学的重点是研究物质的组成、结构、性质和变化等。如初三课本绪言中属于基础知识的内容是两种变化（物理变化、化学变化）和两种性质（物理性质、化学性质），共有110个字，约占3%，这堂课教师可以从演示实验开始，让学生观察实验，共同得出两种变化的不同，推广到两种性质，然后引导学生阅读课文，重点的地方让学生画线标记下来理解和记忆。这样做，学生可集中精力观察实验和思考理解，这比教师按照课本摘要板书，然后要求学生记下来效果会更好些。
读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。精读是认真地读，读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固、使知识系统化。精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。
要指导学生把读书要和老师讲课结合起来，边看书，边记笔记，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考，阅读时要指导学生归纳对比。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地读，往往事倍功半。要让学生学会抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质，这样定可收到事半功倍的效果。
学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。
在指导学生阅读的过程中，注意思维深刻的培养，更有很好的收获，它要求学生用扎实的双基，透彻的概念以及化学知识的本质和规律，去认真分析和深刻理解题意，灵活，准确地解决具体问题。对于初中生来说，其化学思维的深刻性往往受到思维具有离散性所影响，从而在化学概念与原理、化学性质与变化、实验操作与手段的本质理解呈孤立、间断的状态或停留在机械记忆的水平上，影响力思维能力的提高。克服思维的离散性，提高思维的深刻性，必须逐步引导学生掌握学习化学的思维特点和规律，正确认识化学复杂运动形式，抓住关键形成思维中心，以逐步达到增强思维的深刻性。在初中教学中，还应把提高学生的分析概括能力的培养放在重要位置，帮助学生建立知识结构体系，并挖掘它们之间内在联系和对立统一关系，使学生形成“多则择优，优则达快”的思维方式。
这科比较简单。要背中考单词，图书大厦有专门卖得中考单词集合。对一些词组和单词的用法总结一下。如果以前平时作业里就有每个单元的总结本，那就行瞧一瞧。以下是为大家整理的学生暑假计划报告资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
学生暑假计划报告一
要好好完成暑假作业，自批，遇到不懂地难题总结1下，开学问老师或同学。肯定不能用网上资源。
2、语文：把初二的文言文、古诗词、字词好好背默，中考都要考。有可能的话预习一下初三的需要背默的课文。
数学：需要整体看一遍初二整个学期的概念(笔记本上的也要复习)，不要弄混，把学期的错题(考试和平时作业)再重新做一遍。假如还是错了，哪一定要对错了的乔个版块好好复习
ⅲ有可能的话做一些中考试的压轴题，体验一下中考的感觉。
物理：跟数学一样。一定要好好分析公式，弄清楚每个量的意义。做一下受力分析题，这是一个重要的环节。
英语：这科比较简单。要背中考单词，图书大厦有专门卖得中考单词集合。对一些词组和单词的用法总结一下。如果以前平时作业里就有每个单元的总结本，那就行瞧一瞧。
化学：如果以上的科目都弄完了，可以提前预习一下
3、学会劳逸结合。祝你成功!有一个充实愉快的假期
学生暑假计划报告二
一·每天坚持听一个小时的英语。由于某些因素，让我们在英语水平上与经济发达地区的孩子们有一定的差距，但我相信只要我肯努力，也能追上他们，并比他们做的更好。
二·坚持背诵语文古诗词和英语单词。在高考中语文默写占得分值虽不是很大，但俗话说“一分也能压倒众多人。”就像在这次考试中，我就因没好好背古诗词，连屈原《离骚》中的千古名句“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”都不会写，让我白白丢了许多分。并且在写作文时，可以引用许多古诗词。如在写面对困难时的态度，可以引用李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”等等。背英语单词更为重要，阅读时连单词的意思都不知道，那你该如何答题;写作时连单词都不会拼写，那你该如何的高分……
三·多做理综题。只会一味的死记硬背公式是不会在理综上拿到高分的。理综注重的是灵活运用，只有多做题，题型见多了，遇到相似的题就知道该如何下笔。像我在那抓破脑袋想这题应用什么公式，好不容易公式想出了却不知道该如何解题，时间浪费了分也丢了。
四·整理笔记，回顾以前所学的知识。学过的知识只有不断回顾才能让它记忆深刻。像我总是把以前所学的知识全都堆积到考试前几天来复习，这种做法不仅没有效果还让我越复习越紧张。把笔记整理几遍可以发现哪些知识是重点，哪些知识自己还没吃透等等。
五·利用网络多和别人交流。网络是个很好的交流平台，我们可以在网上与他人互相交流学习经验，了解大学的招生信息等等。
“所谓天才人物指的就是具有毅力的人，勤奋的人，入迷的人和忘我的人。”我会充分利用好这个暑假，以的状态去面对新学期的到来。
这就是我的暑假学习计划，那么你的呢?
学生暑假计划报告三
在这一个暑假中，我将要制定个人的学习计划
由于初三新课进度快，初二暑假就成为备战中考最难得的踏步调整、补缺补漏的时间。
1.利用暑假做好两大块的工作，一是背诵默写初一、初二四本语文课本中的古诗文，因为初三总复习时很难有空余时间用来背诵古诗文;二是阅读名著，这次暑假布置的任务是阅读《格列夫游记》。
20预习初三的语文课本，不但可以获得新的知识，而且通过总结还能找出自己不懂的地方，进行反复理解或直接请教老师。预习第五册5、6单元的文言文要求结合参考书会翻译，朗读课文直至会背诵。
3暑假里多读优秀作文，注意作文的开头和结尾，多背一些经典的句子。
数学：做题巩固预习效果
初三上学期基本上结束教学进度，课业量比较重。有能力的学生可以利用假期进行数学课本的预习。根据现有的学习状态和学习水平来确定自己的学习目标。一方面可以培养自学能力，另一方面也能减轻下学期的课业负担。预习原则上从前往后进行，根据自己的能力，了解下学期将要面对的学习内容。同时，在了解的基础上可以选择一本练习方面的书，边自学、边检测。
在预习过程中，同学们应以通读教材、理解基本的概念、法则为主，不要过分重视难题。做到对下学期的课程心中有数，分清重点、难点，上课时可以有针对性地听课，提高课堂效率。
从学习方法上，要培养自己学会归纳总结，经常对自己所做的练xxx行反思，对在哪里，错在哪里，及时反思自己在做题过程中的得与失，在反思过程中学习能力解题技巧都会有所提高。如果同学们感觉学习枯燥，可以采取单独学习和合作学习相结合的方式，和一些学习态度端正的同学一起学习，能有效地提高自己的学习效率。
英语：各个环节都不放松
暑假中英语的学习应该遵寻循序渐进的原则，各个环节都不能放松。
1.单词
英语学得很好的学生如果再看初一、初二课本上的单词就没有多大必要了，应该侧重于初三课本第一第二单词的预习，同时通过大量的阅读来对自身的单词量进行提升;中等生则需要双管齐下，在复习以前单词的同时对初三课本的单词进行预习;英语学习程度差的学生不能急于求成，要对所学过的单词进行系统的归纳总结，做到稳扎稳打。
2.作文
作文与阅读的联系最为密切，所以阅读水平的高低直接影响到作文的水平，这就需要同学们加强自己的阅读训练，通过阅读来提高自己的作文水平是一个不错的学习方法。对经典的范文也要进行背诵和记忆，从而掌握漂亮的句型结构，为作文打下坚实的基础。
3.口语
中考的人机对话考试是初三英语学习的重点任务之一，包括短文朗读和话题简述。暑假里同学们在背诵话题的时候不仅要背诵出规定的内容更要注意语速，语音和语调。这次我们抄写了3个话题，其余的话题也会在我的博客陆续呈现。
学生暑假计划报告四
千呼万唤始出来，同学们终于迎来了自己的暑假，可是，在这个暑假过后，大家需要迎来紧张的初三生活了，因此，就是在暑假里，大家也要学习，制定良好的初二暑假计划。
1.早上起床时间控制在6点至6点半左右，然后马上去做一下运动，大概持续到7点钟(适当的运动有助于大脑血液循环)。然后你吃一下早餐等等的。
2.上午时间大可不必疯狂地做作业。你可以先看一些英文的书(课外的，但是适合初中生的)，那样有助于培养语感、积累词汇;然后(大概10点)你可以看一些文学类的课外书(当然不是英文的了)。适当地让自己有一个闲适的生活状态。
再说一下，你可以有针对地看书，上午你也可以看一些自己较弱的学科的书
3.下面说说下午的任务(忘记说了，午饭之前你也可以去运动一下)。下午，人的一般注意力不太容易集中，那么你可以做一些暑假作业，注重理解。因为下午背的东西，一般都不太容易记住。
成绩下降或者一直没有提升都是有原因的，因此学生可根据平时做的试卷进行分析，找出自己在学科上的薄弱点，然后开始定学习目标，从小目标到大目标，循序渐进。再根据学习目标制定学习计划，规划好时间，然后认真执行。很多学生为了提高学习成绩，开始很有自信的制定了学习计划，但是却三天打鱼，两天晒网，不能长久坚持，如此，再好的学习计划也是无用的。因此，要想学习计划生效，制定了就要努力去执行。
2、应科学预习，及时复习。
从历年中考的压轴题可以看出，这些题目多出自于初三的课程，比如二次函数、力学等，因此在学习初三课程的时候，同学们一定要熟练掌握。每当上课之前，预习下课程内容，对于没看懂的知识点，等老师上课的时候认真去听，并做好课堂笔记，带着问题听课，会更有效率。下课后，一定要抽出时间复习，巩固上课所学的知识，以免遗忘。如果不能及时复习，遗忘之后再去学，会浪费更多时间。
3、新开设的化学科目需重视。
进入初三后，会增加一个新学科，即化学。由于是一门新的学科，学生一定要引起重视，多花点时间和精力去学习。化学科目需要大家记住的基础知识很多，而且与现实生活息息相关，学生们一定要在理解的基础上记忆，并联系现实生活，学会运用。虽然中考化学占的分值不高，但是对于中考总成绩而言，这些分数还是有很大作用的，毕竟离大学录取线少一分都进不了。
4、科学记忆知识点，研究题型。
1、规划学习时间，认真执行：成绩下降或者一直没有提升都是有原因的，因此学生可根据平时做的试卷进行分析，找出自己在学科上的薄弱点，然后开始定学习目标，从小目标到大目标，循序渐进。再根据学习目标制定学习计划，规划好时间，然后认真执行。很多学生为了提高学习成绩，开始很有自信的制定了学习计划，但是却三天打鱼，两天晒网，不能长久坚持，如此，再好的学习计划也是无用的。因此，要想学习计划生效，制定了就要努力去执行。
2、应科学预习，及时复习：从历年中考的压轴题可以看出，这些题目多出自于初三的课程，比如二次函数、力学等，因此在学习初三课程的时候，同学们一定要熟练掌握。每当上课之前，预习下课程内容，对于没看懂的知识点，等老师上课的时候认真去听，并做好课堂笔记，带着问题听课，会更有效率。下课后，一定要抽出时间复习，巩固上课所学的知识，以免遗忘。如果不能及时复习，遗忘之后再去学，会浪费更多时间。
3、新开设的化学科目需重视：进入初三后，会增加一个新学科，即化学。由于是一门新的学科，学生一定要引起重视，多花点时间和精力去学习。化学科目需要大家记住的基础知识很多，而且与现实生活息息相关，学生们一定要在理解的基础上记忆，并联系现实生活，学会运用。虽然中考化学占的分值不高，但是对于中考总成绩而言，这些分数还是有很大作用的，毕竟离大学录取线少一分都进不了。
4、科学记忆知识点，研究题型：备考复习期间，有很多知识点需要同学们记忆，记忆课本知识对初三学生也是一个考验，要想记忆牢固，还得采取科学记忆的方法，即重复复习，当天的内容当天记忆，然后一周一月重复复习，只有勤复习，才能记得牢，不易忘。初三大量练习习题是很有必要的，不过题目太多，不可能每一道你都做过，因此在做题时，学生应该研究各类不同的题型，总结做题的技巧，这样就可举一反三了。
（来源：文章屋网 ）
【关键词】授课；培养；建议；心得
长期以来，如何改进学习方式，提高数学成绩，不仅是广大学生们，也是教师们一直探索的问题。成绩的好坏，我想既有人先天性智商遗传因素，又涉及到一个学习态度的问题。如果我们不能改变遗传基因，那就努力在后天的学习态度上下手。在此，我仅把我对初中数学学习方法的几点意见供同学们参考。
一、不同授课类型选择不同的学习方式
一般来说，数学课的授课类型分为“新授课”、“习题课”、“复习课”，这三类课型各有特点，故听课时须注意各自要要点。
（1）“新授课”，是积极体验知识生成、发展、深化、沉淀的过程。要把知识的来龙去脉弄清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，最关键的就是跟着老师的思路走，力争当场理解新授内容，与已掌握的知识进行横纵联系，能意识到这部分知识是哪一块知识的延续或能与哪块知识进行联系类比，这样我们就能从知识的生成、发展过程中，理解到学会它的乐趣，在问题的解决过程中，体会到成功的喜悦。
（2）“习题课”，是巩固知识，升华知识，培养应用能力的过程。除了看老师做题以外，更重要的是自己能否独立地推导一遍，并能把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题敢于和同学、老师请教，探讨。在听老师分析时应注意解题的思维过程，培养自己多思考、多探索并发现创造性证法及解法，体会“小题大做”和“大题小做”的解题方法。
（3）“复习课”，是对知识的一个反思的过程。同学们在深入领会老师在复习课中给出的知识框架和经典综合例的同时，还要反思这些知识能否在你的脑海中结合先前的知识开成一个知识网络；要反思在知识的形成过程中涉及到了哪些数学思想方法，这些方法是如何运用的，在运用过程中有什么特点；要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。
二、注重数学学习方式中的“一”、“二”、“三”、“四”
（1）突出“一”思。数学学习根本上是一种思维训练，这与文科学习有很大的不同。文科学习要求的是思维广度，要博览群书；而数学学习要求的是思维的深度，要求探究思考。
（2）必须“二”动。一要动手，二要动脑。数学需要多实践、多做题，即为动手；但亦不能拿题就做，要有所思考，找到已知和未知想象之间有什么联系，要有所收获，此为动脑。
（3）掌握“三”遍。即上课认真听一遍，下课动手推一遍，考前认真想一遍。德国心理学家艾宾浩斯，通过实上验发现，刚记住的材料，一段时间后只能保持44%，一天后只能记住33%，所以，我们必须不断复习巩固，加深知识的理解及应用。
（4）“四”个依据——课本、笔记本、作业本和错题本。读好课本——它是教学、中考的主要依据；记好笔记——它是教师经验的结晶；做好作业——它能使知识得到拓展；准备错题本——它是自己内化的知识。
三、初三数学教学的心得和反思
（1）平常考试中是否需要次次闭卷。在初三阶段，每个同学。的心情其实都是很紧张的，如果考的太频太严，有时反而不利于他们有效学习，所以我在初三下学期的复习课上，会准备一套只有选择填空及几道运算题的试卷，可以开卷，或者进行讨论，但不能作弊，一节课时间，不强行要求交卷，在学生的相互探讨中他们学习的积极性大大提高，有力地缓解了初三学生们的考试压力。
（2）如何体现学生的主体地位。有时候老师都低估了学生。的总结运用能力，在复习阶段我平均每个星期会拿出一节课让学生们自己来上课，当然上课之前都会和他们交流，对他们准备上课的内容和方式提出一些意见，有些问题只有他们自己去亲身经历才会真正记住，有时我还会在孩子的课堂上发现曾经自己不曾注意的细节，所以，把课堂还给学生，让他们真正成为课堂的主人，对老师学生来说，可能是种冒险，但也许收获更多。
（3）怎么提高作业的反馈作用。平时我们的作业总是布置完让学生回家自己去做，但现在市面上的辅导资料参考答案比比皆是，我们经常发现作业本中不乏抄袭的成分，这样根本起不到布置作业的真正用意，我们并不能从这些练习中得到反馈.所以在初三课堂中，我并不会上完整的一节课，而是会留出二十分钟让孩子们现场完成作业并上交，这样既有效的排除了抄袭，又能及时看到孩子的知识接收情况，便于自己有效调整下节复习课的侧重点。
四、结语
当然，数学，是一门博大精深的学科，想要学好它，也不仅仅是三言两语就能实现的，它还需要我们在探究的过程中不断寻求、完善对自己有效的学习方法，但更为重要的是，通过好的学习方法去发现学习数学、应用数学的乐趣，化被动为主动，而作为一名数学老师，能让学生们真正找到开启数学高分大门的钥匙，走进神奇的数学世界，这便是我们最大、最快乐的成就。
参考文献：
【关键词】中考数学复习 存在问题 反思 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0121-02
随着新课程的实施，近几年各地区数学中考试题出的是越来越活，越来越重视数学思想方法、数学思维能力和数学应用能力等的考察。尽管出题者想尽办法为了达到预设的及格率，在满足新课标要求下，尽可能降低一些试题难度，如选择题、填空题等，但是两极分化现象始终无法消除，获得高分的少，不及格的学生却仍然很多。那么如何使学生在短时间内提高数学中考复习的质量和效率呢？初中最后阶段复习中我们的数学课堂教学存在哪些问题？怎样解决呢？作为教研员每年都要对各学校初三复习课进行调研，下面谈谈个人看法。
一、中考数学复习中存在的问题及反思：
1.面面俱到。听了一些初三下学期的课，和初三教师进行交流，大家普遍认为：时间短，课时少； 学生学习主动性不强，两极分化，存在不学的以及还有基础差的学生问题；优生不突出；教师感到紧张，不知怎么复习，什么都认为重要，舍不得丢弃，总觉得时间不够，认为需要讲的太多而真正讲的太少，讲的不够细。于是教师由初一、二年级的放手恢复到了满堂灌，讲知识做到面面俱到。如不等式（组）的复习，有些教师上课从什么是不等式，如2小于3开始复习，用一节课时间在讲什么是不等式，什么是一元一次不等式及其解集，然后针对提前布置的成套的练习题进行一一讲解。所布置的作业没有重点，怕丢失知识点，布置成套的现成试卷为作业。
反思：是不是课堂教师讲的越细越好，讲的越多越好，布置的作业越多越好？如以上课堂笔者发现学生整堂课在听，在记笔记，不知所云，听得昏昏欲睡，优生已经会了，不需要听课；学困生作业没完成，只是忙于记笔记，接受度极低。这样的课复习效果如何提高？
2.满堂灌。从课堂教学过程看：以教师为主体，教师启发，提问，讲解，归纳；学生被动学习，教师问啥回答啥，教师提出什么问题，学生思考什么问题。主要动用听觉，主动做思考的少。形不成自我解题策略。如对于单元复习课，多数教师都是采取教师自问自答的方式进行总结归纳。对于练习题教学，学生动手做仅体现在重新演算教师的解法上。学生有道不会做的题目，教师发现后马上把正确的多种解法讲给学生听，学生再发出原来如此的感叹后，欣喜的把老师的解法又重新演算一遍，学生对这道题就算解决了，教师获得了一种成就感。
反思：考场上学生不会解答问题时，教师还能及时进行解答吗？复习课主体是谁？教师的作用是什么？
参加考试的学生，当然主体就是学生，那么我们课堂上应该以谁为主体？
新课程提出教师是组织者、合作者、促进者，教师的主体性体现在设计教学，组织教学。帮助学生提高提出问题、发现问题、分析问题和解决问题能力。
解题的过程和结果并不是解题教学的最终目标，培养学生给自己提出问题的能力才是我们解题教学的最终目标，如果通过教师解题教学使学生不但能够解决教师讲解过的问题，还能够解决教师从没有讲过的问题，甚至还能够解决从没有遇到过的问题，那么我们的教学就算成功了。学生上考场也就能灵活运用所学知识解答各种问题了，也就不愁得不了高分了。著名数学家波利亚十分重视培养学生思考问题、分析问题的能力。他认为中学数学教育的根本宗旨是“教会年轻人思考”，教师努力启发学生发现解法，从而从根本上提高学生的解题能力。他在《怎样解题》一书中分解解题的思维过程得到《怎样解题》表，这张表包括“理解题目”、“拟定方案”、“执行方案”、“回顾”四大步骤。如你以前见过他吗？你是否以前见过相似的问题而形式稍有不同，你是否知道与此有关的问题？你是否知道可能用得上的定理？看着未知数！这里有一个与你现在问题有联系且早已解决的问题。你能不能利用它？你能利用它的结果吗？你能利用它的方法吗？为了能利用它，你是否应该引入辅助元素？你能不能重新叙述这个问题？
因此，初三课堂教学要克服教师满堂灌，不仅让学生思考如何解决问题，还要思考如何表达，适当组织学生上黑板板书过程，组织学生评价，研讨如何表达数学解答过程等。
二、解决对策：
1.教师设计教学，要突出重点，明确目标。如设计专题课，我们习惯从历届中考题中先找题，在给学生布置之前：认真做题，思考此题考察哪些知识点？解决问题中需要什么样的思想方法？有什么共性解决问题的方法，学生做什么样的题能接受，在什么问题处需要做铺垫，设置几个小题，帮助学生思考。对选择的习题按照内在联系进行布置。
