时间：2023-04-06 18:46:18
序论：在您撰写靠谱论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、的从业时间
1、一般大家都习惯用QQ来进行网上沟通，QQ作为重要的网聊工具，同时也是很好的辨别一个好坏的依据，试想一个刚申请的QQ联系你和一个Q龄和等级都比较高的联系你，你肯定更愿意相信第二个。
2、当然就凭这个标准是远远不够的。同时也要看公司注册时间，工商营业执照，公安局备案号等。
二、的专业性
不能说一个不专业的就是一个不靠谱的，骗人的。但是抛开其他不说，一个专业的会对你有更大帮助是没有错的，不管是在推荐刊物上面，还是省钱方面，都很有用。
三、价格传递的信息
在这个行业中有句话很适用，低价格永远意味着高风险。
世界上没有免费的午餐，如果一个机构的价格比自己投稿去杂志社的费用还要低很多，那肯定是不靠谱的。
换言之，也不是说价格越高就越靠谱，但是一味的寻求低价就恰恰给了骗子切入的机会。所以面对怎么判断一个是否靠谱，需要理性的看待这些问题。
1.一定要寻找淘宝上的机构。有过淘宝购物经验的老师和同学都知道，淘宝购物可以最大程度的减少自己的损失，一旦发现自己上当受骗可以通过给卖家差评、申请售后、到淘宝投诉等方式来维护自己的合法权益。千万不能直接把的费用打到对方银行卡或通过支付宝直接转账。
2.一定要亲自打电话到杂志社询问，中介给的查稿电话一定要亲自验证。验证的方式是自已到邮局定一本杂志，打开杂志的扉页，上面会在编辑部的电话，只要中介给的查稿电话和这个不一样，一定要核实好原因，否则一定不能发。当然了，通过邮局订阅杂志时间会较长，可操作性较差。
3.付款给中介后5天之内一定要打杂志社电话询问自己文章的版面费付了没有，若没付，及时和中介沟通，直到中介付给杂志社之后。
此外，需要大家明白一个问题，有两种方法，各有优缺点，如下表所示：
两种途径的优缺点对比
中庸在中西古典伦理思想中占有中心地位。当代伦理致思中对于普世伦理的吁求,应当从古典中庸思想中吸取思想资源。详细内容请看下文普世伦理的考量。
中庸作为可能的普世伦理的理由在于:其一,中庸存在于中西古典伦理思想中,是一种各大文化传统可以共享的伦理资源。其二,中庸具有伦理常识的特性;在中西伦理的不同历史演变中,中庸成为终结伦理偏执的最佳选择。其三,中庸适应各有传统的伦理互动的需求。在普世伦理的建构中,中庸是道德准则与实践原则的基准。
1993年9月,在美国芝加哥召开的世界宗教议会,通过了一份世界伦理宣言的解释性文件,简单明了地阐述此前图宾根世界宗教议会写成的《世界伦理宣言》的宗旨。在这一文件中,有两点被加以特别的强调。其一是我们坚信,有一种不可动摇的、无条件的准则,适用于一切生活领域、一切家庭和团体、一切种族、国家和宗教。这是一种对普世伦理的存在证明的信念。其二是在各种宗教的教义中存在着一套共同的价值,而这正是世界伦理的基础。这是一种对普世伦理据以建立的深厚基础条件的确认。[1]这两点应当是致力推动形成世界伦理或普世伦理(theethicofworld,universalethic)的人士的观念动力。对此,代表不同伦理文化传统的学人,有着不同的反应。[2]但是,以对文化传统中伦理基本价值的共同性追溯具有的理论意义,以及对多元化社会时代伦理实践的共同关切而言,探讨普世伦理的可能性,是获得了普遍认同的。本文,正是在这种认同的基础上,以中庸为题,为普世伦理的致思提供一得之见。重提中庸:以普世伦理为坐标中庸,是中西文化轴心时代的重要思想家所阐释的核心理念之一。中庸概念的中国提出者是孔子,它的古希腊的启示者是柏拉图。孔子和柏拉图之后,这一概念分别在子思和亚里士多德那里有过各尽其趣的诠释。[3]柏拉图指出需要中的原则以论证绝对精确的真理。[4](P75)而记载于《论语雍也》篇的那段孔子所说的话,更为人耳熟能详:中庸之为德,其至矣乎承继柏拉图思想的亚里士多德,在《政治学》和《尼各马可伦理学》中都专门对中庸作了深入分析。与之同趣,孔子的孙子子思则撰有《中庸》,从道德形上学和政治学两个层面诠释中庸。
但是,作为一种开启伦理传统的核心理念,中庸却蒙受了知性的与实践的双重误解。从古典观念史线索上看,中庸后来逐渐失落,演变为一套一套的一曲之见。中庸的观念追求,逐渐湮没了。从其现解上分析,人们在知性探求时,大致将中庸理解为一种折中主义,以为其并无什么高明之处。而在其实践功用理解上,也大致将其定位为一种调和社会或阶级矛盾的方式。这更强化了中庸在观念演变史上的失落。
用户分普通考生、普通管理员、超级管理员。普通考生用于考生报名系统的登录,普通管理员和超级管理员用于后台管理系统的登录,超级管理员可以查看普通管理员的登录记录和操作记录。每个考试等级都从属一种类型,总共有四个等级,每个等级报名所需的金额也不相同,所对应的考试难度也不同,考生根据自己的能力报考相应的等级。一个考生一次不可以报考多个等级,每个考生只有在前一个等级的考试通过之后,才能报考相应的等级。一个等级可以给多个考生报考,多个考生可以一起报考同一个项目等级。经过上述的需求分析总结,设计如下的数据项和数据结构。
(1)管理员信息,包括数据项:账号、密码、ID、Role等。
(2)普通考生,包括数据项:ID、账号、密码、密码问题、问题答案、注册时间等。
(3)报考信息表,包括数据项:报名号、考生身份证号、考生姓名、报考时间、报考等级及语言、考生的学院信息、教育背景等。
2系统详细设计首页
主要是介绍考试相关信息以及网上报名的方法、流程及注意事项等信息。考生可以在该页面注册、登录、找回密码、查询考试成绩;管理员跳转到登录页面。首页中的公告信息,运用CKfinder控件技术,管理员可以在后台进行修改。考生注册:该模块主要是对第一次报考的考生填写个人注册信息所用,进入注册页面填写注册信息。增加了密码找回功能,注册时写入问题和问题答案,找回密码时只要问题答案正确,就可以找回正确密码。运用javascript技术,可以实现考生点击注册,首页左上角就会出现要求考生填写注册信息的对话框。该对话框的位置还可以根据界面要求,移动到不同的位置。直接在首页填写注册信息可以不用进行页面跳转,考生注册完成后,直接输入登录信息,就可以进入考生报名系统。简单、直观、实用。考生报名:考生报名界面。在线缴费:考生填写好报名信息,经核查无误后,点击缴费,会跳转到该报考信息的缴费页面,点击立即缴费,会跳转到相应银行的缴费页面;缴费成功后会提示缴费完成,页面中会显示该报考的信息、订单编号以及扣款金额,点击返回,会跳转到核查页面,缴费状态会显示已缴费。报名成功。考生每点击一次立即缴费,就会向银行提交订单编号,由于银行不会处理相同订单编号,在点击事件上,加上了订单编号的修改,每点击一次,订单编号就会相应的进行改变,不会向银行重复提交相同的订单编号。管理员登录:管理员登录页面,输入正确的用户名、密码、验证码后进入管理界面。可以按考生报名号、姓名、身份证号查看或修改考生信息、缴费状态等。登录信息都正确输入后,会根据该管理的角色等级,跳转到相应的界面,显示管理员的登录记录情况,如登录次数、上次登录时间、上次登录IP、本次登录IP等,如果是超级管理员,还可以查看普通管理员的登录记录。考生现金缴费:根据考生提供的报名号或身份证号,查询到考生的报名信息,缴费状态为未缴费,收取现金后,点击缴费,提示缴费成功,返回再查询该考生,缴费状态显示已缴费,现金缴费成功。上传考生成绩:将考试成绩上传到服务器,供考生查询。报名控制:管理员可以对报名时间段进行控制。查看缴费情况和报名情况:管理员可以查看本次报名考试的缴费情况和报名情况。并可根据缴费情况,电话联系考生按时缴费,将未缴费考生名单,下发通知到相应学院,通知班级考生进行缴费。管理员可以添加修改删除新公告。上传准考证信息:上传已经处理好的Excel文档。考生登录后,在打印准考证时间内,可以自己在网上打印准考证。下载考生缴费信息:报名截止时间后,管理员可以按已经缴费考生名单、未缴费考生名单、全部考生名单下载考生信息。
3系统测试
该系统已经在学院教务网进行实际应用。在应用过程中,通过从第三方支付平台得到的数据显示,在2014年11月3日有464名考生缴费成功,订单金额合计37670元,并在21点到22点之间,有103位考生缴费成功。在整个报名过程中,系统运行平稳。
4结语
致谢词一
本人的学位论文是在我的导师温老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，温老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。在此谨向温老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
在此，我还要感谢在一起愉快的度过大学生活的每个可爱的同学们和尊敬的老师们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!谢谢你们!
致谢词二
本论文是在温老师的悉心指导下完成的。老师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。不仅是我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还使我明白了许多待人接物与人处事的道路。
本论文从选题到完成，每一步都是在温老师的指导下完成了，倾注了老师大量的心血。在此，谨向YJBYS老师表示崇高的敬意和衷心的感谢!
致谢词三
本设计的完成是在我们的导师××老师的细心指导下进行的。在每次设计遇到问题时老师不辞辛苦的讲解才使得我的设计顺利的进行。从设计的选题到资料的搜集直至最后设计的修改的整个过程中，花费了郭老师很多的宝贵时间和精力，在此向导师表示衷心地感谢!导师严谨的治学态度，开拓进取的精神和高度的责任心都将使学生受益终生!
还要感谢和我同一设计小组的几位同学，是你们在我平时设计中和我一起探讨问题，并指出我设计上的误区，使我能及时的发现问题把设计顺利的进行下去，没有你们的帮助我不可能这样顺利地结稿，在此表示深深的谢意。
致谢词四
在本次论文的撰写中，我得到了XXX教授的精心指导，不管是从开始定方向还是在查资料准备的过程中，一直都耐心地给予我指导和意见，使我在总结学业及撰写论文方面都有了较大提高；同时也显示了老师高度的敬业精神和责任感。在此，我对XXX教授表示诚挚的感谢以及真心的祝福。
四年大学生活即将结束，回顾几年的历程，老师们给了我们很多指导和帮助。他们严谨的治学，优良的作风和敬业的态度，为我们树立了为人师表的典范。在此，我对所有的XX学院的老师表示感谢，祝你们身体健康，工作顺利!
致谢词五
1研究对象与方法
1.1研究对象
全国普通高校公共体育课学生体育考核方法。在研究过程中抽样调查了20所普通高校的体育考核方法。
1.研究方法
本文主要采用访谈法与文献资料法。通过期刊数据库查阅了2002年以来相关期刊论文以及有关书籍；访谈了20名体育教师与5名体育教学专家，了解现行体育考核标准的合理性与改革意见。
结果与分析
2.1近年来体育管理、教学重要指导性文件与有关评价解读
2002年7月，教育部、国家体育总局印发《学生体质健康标准（试行方案）》及《〈学生体质健康标准（试行方案）〉实施办法》的文件，《标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。文件提出了将学生体质健康列入到个体评价中，凸显了体质健康的重要性，也为学生考核评价内容制订提供思路。2002年8月，教育部出台了《全国普通高等学校体育课程指导纲要》，其中第二十一条规定：体育课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设等3个方面。学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。《指导纲要》是历年来最为全面规定学生学习评价的指导性文件，其中提出将交往、合作以及情意作为评价内容，显示了开始注重学生通过体育参与其他方面的培养，但是文件内容所包含的考核内容主要是学生课堂评价，没有将课外体育参与纳入到考核中来。2006年12月，教育部、国家体育总局、颁发关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知，开展阳光体育运动要以“达标争优、强健体魄”为目标，用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。还指出“阳光体育”要以全面实施《学生体质健康标准》为基础，结合体育课教学与课外体育活动。同时提出要结合“健康第一”的思想完善学生体质健康和学校体育的评价制度，阳光体育活动为制定全面科学的考核制度提供了重要思路。2014年6月，教育部颁发了《高校学校体育工作基本标准》，第六条规定每节体育课须保证一定的运动强度，其中提高学生心肺功能的锻炼内容不得少于30%；要将反映学生心肺功能的素质锻炼项目作为考试内容，考试分数的权重不得少于30%。第十四条规定建立健全《国家学生体质健康标准》管理制度，学生测试成绩列入学生档案，作为对学生评优、评先的重要依据。毕业时，学生测试成绩达不到50分者按结业处理。第十五条规定将学生体质状况作为衡量学校办学水平的重要指标。将体质健康状况、体育课成绩、参与体育活动情况作为学生综合素质评价重要内容。《基本标准》规定的范围广泛而又细致，除了规定上面关于运动强度考试权重、体质健康标准成绩的重要性，同时提出了参与体育活动情况作为衡量学生综合素质重要内容等。从上述文件可以看出，从2002年至今，教育部、国家体育总局、颁布的普通高校体育文件，除了2002年8月份教育部出台的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》明确提出体育考核的相关内容外，许多文件没有明确规定相关考核内容，但是提出了不同时期的工作重点，为普通高校制定考核标准提供了重要依据。
2.体育考核现状与存在的问题
2.2.1体育考核现状
目前我国许多普通高校体育考核方式也经过了一定的改革，但主要包括的考核内容是技术技能、身体素质和平时表现，有部分高校也将理论考试纳入到考核内容里。考核过程主要还是以教师评价为主，很少采用学生自评与过程评价的方法。大学一、二年级体育考核成绩分值的分配比例一般是：平时成绩10%~20%（出勤率、上课表现），身体素质（速度、耐力、力量）0%~40%，技术考试（某一运动项目的技术考试）40%~70%，理论考试0%~20%，分数增减都是以10分作为记数单位。这种以3项或者4项作为考核内容操作性强，容易进行量化打分，同时技术考核与身体素质考核对于促使学生体育技术与身体素质的提高具有很大的作用，平时表现考核内容对于促进学生课堂纪律与端正学习态度具有重要作用。但是仅仅以上述“三合一”或者“四合一”的考试内容作为评价学生体育成绩，还存在许多问题。在考核方式上，没有将过程评价、自我评价纳入其中。考核手段存在“一刀切”现象，很少考虑到学生生理、心理、地域等差距，考核中过于注重量化数据，容易忽视学生平时体育行为与习惯，也容易忽视终身体育习惯的养成等。有一些学生先天身体素质好，身体动作协调，但是身体健康水平一般，没有平时参与体育锻炼的习惯，他们除了体育课或者一些强制性的体育活动，一般情况下很少自觉参与体育活动，对于这些学生即使拿到体育课程的高分，也没有多少价值。
2.2.考核存在的问题
普通高校将身体素质与技术内容作为考核重点，为高校体育事业的顺利发展起到了极大的促进作用，尤其是在国家恢复高考制度以后，大学体育这种考核标准对于培养高素质人才起到了重要的作用。但是随着社会发展变化，网络极大普及以及大学生价值思想观念的改变，普通高校体育考核内容也要进行相应的改革。如果仍然坚持不改变，将会制约普通高校体育良性发展。目前体育考核评价存在的问题如下。（1）身体素质训练与考核的形式单一化。许多高校将长距离跑、短距离跑、投掷铅球与实心球、仰卧起坐、立定跳远、引体向上等项目作为身体素质考试范围，许多学生对于简单的长距离跑、投掷、立定跳远失去兴趣，尤其是许多女生对于身体素质考试没有兴趣，在日常素质训练中热情比较低。身体素质训练与考试都应该改进方式，变化内容与形式，最好将素质考核与学生追求的时尚结合起来。例如，平板支撑在目前非常流行，可以纳入训练与考核项目中，这样一方面提高了学生腰腹部力量，另一方面提高了学生学习的兴趣。女生素质考试还可以将柔韧、平衡等内容纳入其中。另外，在素质考试中考核一项素质内容至少应该有2个备选项目，这样可以满足学生个性化需要。（2）技术学习与考试形式的专业化。许多高校技术考试仍然停留在简单的技能测试，如篮球定点投篮考试，只是简单记录学生能将篮球投进篮筐几个，健美操考试看学生动作套路是否熟练、是否具有表现力等。而很少将学生专项素质、学生需求、起始水平、接受能力、努力程度、过程性评价与总结性评价相结合。只是一味进行专业化的统一考试，这样会导致一部分经过很大努力但是成绩不好的学生自信心、自尊性受挫，对于所学的体育项目自此完全失去兴趣。普通高校的学生来自于不同地域、不同学校，由于当地体育开设情况不同，学生体育技能千差万别。来自于偏远农村的学生，由于当地体育设施不足与师资力量的缺乏，体育开设非常不正规，这部分学生没有学会几门体育技术技能。因此，在传授学生体育技术技能和对学生进行技术技能考试的时候，要针对学生不同情况区别对待，考虑到诸多因素，只有这样才不会挫伤学生自信心和自尊心，真正做到以人为本，以培育作为最终目标。在技术技能考核过程中，将过程性评价与总结性评价相结合非常关键。（3）体育理论考试的形式化。我国许多普通高校将体育理论考试纳入学生体育考核内容中，一般所占分数的比例是10%。将体育理论纳入考核范围可以提升学生体育理论知识，强化学生体育学习重点，拓展学生体育视野。目前体育理论考试一般采用纸质考试形式和计算机网络考试形式2种。但是，许多高校在学生体育理论教材的选取上没有严格把关，所选择体育理论课本陈旧、学生喜爱的理论内容不多，许多体育理论课本是为了凑字数进行编写的，没有多少学生感兴趣以及实用的理论内容。在理论课教学中，很少安排课时进行理论课讲述，即使讲述理论课也很少经过严格把关，选择实用性的感兴趣的理论进行讲解。有许多学校就没有进行讲解，直接划重点参加考试即可。学生参加体育理论课考试没有真正从中收益，反而成了一种负担。
2.3考核内容的重新思考与确立
目前体育考核内容大多数是三合一或者四合一的测试项目，这种考核没有包含课外体育参与内容，没有将学生体育培育、学生体育兴趣、体育参与度以及体育习惯养成作为重要内容纳入其中，这样容易导致由于方法简单、导致学生对于体育失去兴趣，从而使得体育考核成为阻碍学生体育能力发展的障碍。因此，体育考核评价在以身体素质、专项技能为重要内容的基础上，还应该将体质健康指标、体育参与度、体育兴趣、自我学习能力等纳入考核内容体系中。随着网络化、APP、各种教学课件的广泛使用，目前体育课程学习如果教师只通过课堂教学引导学生进行学习，获取的知识量远远不够。教师要引导学生利用课外时间通过视频学习所喜爱的体育项目，将网络学习作为自我学习的一个内容。由图1可知，学生体育考核评价分为课堂外评价和课堂内评价，课堂外考核评价内容包括国家体质健康测试、课外体育活动、课外体育爱好活动、自我学习能力。将课堂外体育参与纳入到考核范围内，容易从多视角、多层面考量学生意识、体育能力。同时也有利于培养学生体育兴趣和体育文化价值观，培养学生终身体育观的养成。将国家体质健康测试成绩纳入到体育考核评价中，容易引起学生真正重视。课外体育活动包括课外活动、课外竞赛等，课外体育爱好活动包括观看比赛、参与体育公益活动组织等，是与体育内容相关的没有进行实践体育运动的活动。学生课外学习能力包括自我通过各种方式学习到的体育技术、技能。学生课外体育参与离不开学校、体育部门与体育教师对于学生积极正确的引导，虽然是课外体育考核内容，但也同样是学校体育工作的重点。课内评价包括身体素质、技术技能与平时课堂表现。身体素质是一切体育活动和人体运动的基础，是体育考核必要组成部分。在身体素质训练与考核项目设定时，不能一直沿袭以往一些做法，而是要随着学生体育文化价值观的变化设计一些感兴趣的、新颖的项目，调动学生学习兴趣与热情。技术技能传授与考试要因材施教，充分考虑学生先天因素、地域特点等，真正做到以人为本，用发展爱护的方式去教书育人。
3结语
关键词：普遍服务；大众市场；利润；价值；网络均富
1高端市场和大众市场
传统经营者都千方百计把有钱人的腰包当作主要市场目标，因为赚富人的钱更容易。于是就有了专门为少数有钱人建造的总统套房和几百万元的高级轿车。随着技术和社会的发展，这种高端市场策略在许多领域越来越遇到麻烦。因为物质资源是有限的，资源不可能沿着物质生产的直线模式无限增长。另一方面，随着经济结构的转型，市场从短缺经济进入了全面过剩，经济萧条可能是未来社会长期的表现形式。当高端消费者的物质需求获得满足以后，社会生产力还要不要继续发展？朝哪个方向发展？这是有远见的经济学家和企业家都需要认真思考的问题。
在网络产业领域，从高端市场向大众市场的转变趋势更加明显。根据网络经济法则，网络的使用价值与用户的平方成正比。根据信息流通规则，如果一个信息网络只有少数有钱人使用，谈何信息流量？有差异才产生信息流通的势能。在电信发展史上，已经有过不少采用高端市场战略而失败的教训。像可视电话、“铱星”系统和新加坡的CDMA等等，仅靠少量高端用户难以支撑一个必须覆盖全国甚至全球的网络，其结果是要么公司破产，要么把新建的网络全部拆除！
2资源稀缺和欲望无限
传统经济学是建立在资源稀缺、欲望无限前提下的理论体系，基础资源是钢铁和能源。网络经济的基础资源是沙子（硅）和信息，资源不再稀缺，欲望也不再无限。网络服务的成本构成与价值实现形式正在给传统理论带来严重的挑战。
虽然早就有人提出过生产的根本目的不是为占有更多的物质财富，而是为了提高人类的生存质量。但是直到20世纪末，资源问题、环境问题日益突出，才使人类真正意识到过去的“康壮大道”已经不能再走下去了。
经济实践证明，未来社会不是物欲无限膨胀的社会。因为人类的理性迟早会认识到，传统经济的病根主要在于金融资本盲目投资生产大量物质产品，反过来遭受资源耗尽、自然环境和人文环境双双恶化的严重报复。人类最终只能依靠网络生产力对物质资源的代替效应，以更低廉的社会成本直接投资全民科技、教育和社会保障。
3经济个人主义和网络协同精神
市场经济的鼻祖亚当·斯密在200年前就提出一个悖论：人类在追求私人目标时，会在一只看不见的手的操纵下，实现社会资源最优配置和增进社会福利。也就是相信人类的本性是自私的，但市场规律又天然具有一种平衡约束力，使每个利己的经营者和消费者在不损害他人利益的情况下，实现社会利益最大化，后被西方经济学称作帕累托最优状态。但是这个最优状态在整个西方经济实践中并不存在，传统市场经济在多数情况下不能导致资源的最优配置。
美国著名经济学家萨缪尔森指出，完全依靠市场实现资源最优配置的情形具有“几乎可以说是奇迹般的偶然性”。假如经济生活中仅有市场这只“看不见的手”发挥作用的话，那末自由竞争结果更多的是低效率。前美国总统顾问斯蒂格利兹指出：“市场原教旨主义认为，市场本身会带来有效而公平的结果，华盛顿将这些观点奉为神明。其实，亚当·斯密那只看不见的手之所以看不见，原因是它根本就不存在⋯⋯市场的确有非常强大的力量，但是取消一切管制，市场同样无法运行”。
1994年诺贝尔奖获得者，经济学家纳什用数学方法证明了人们在非合作博弈中的平衡状态。最后的结论是，在人们的相互交往过程中，每个行为主体的完全利己主义决策结果肯定是低效率的。它实际上证明了亚当·斯密200年前提出的每个人自私自利就可以实现公共福利最大化的假设的不可实现性。
随着网络技术进步和信息的日益透明，摆脱这种困扰的机会终于来临。人们在多次交往或者重复博弈后发现，遵循平等合作规则要比通过欺诈获得少数几次不义之财更有利。一个新的经济学观点正在形成，那就是：乐意给予者自己将获得最多，只有为他人谋利益，自己才能获得合理利益。
与过去不同的是，网络创造了平等、协作的刚性气氛，网络协同精神受到青睐。也就是说，在网络环境中，唯利是图者越来越没有市场，损人利己者会很快得到报复。只有持平等合作态度，并为他人提供了有用价值者才能得到合理的回报。
4利润最大化和价值最大化
企业追求利润最大化一直是传统经济教科书的一条刚性定律。“企业目标就是创造超额利润”，“办企业就是要为股东赚钱”等口号也被写进我国许多企业家们的施政纲领。在这样的理论氛围和经营模式中，企业家最关心的是年度利润指标，所谓利大大干，利小小干，无利不干，导致企业短视。甚至不顾本企业实际条件，看到人家干什么赚钱就要干什么。当一种业务利润下降，就盲目转向另一种业务。
从近期的产业实践来看，往往越是急于获取高额利润，越是离利润更远。为了赚取更多利润，经营者很可能降低产品和服务质量，为了赚取更多利润，经营者很可能利用信息不对称（甚至制造信息不对称），在价格上大做文章。结果，国内外有许多企业由刚成立时的超额利润，到若干年后走向亏损和破产，就是因为沿袭传统经济的企业目标，急功近利而陷入困境。
随着信息越来越透明，社会越来越进步，现代企业目标也悄然发生了变化。在股份制的初期阶段，股东大会是企业的最高权力机构，股东就是要赚取利润，利润率越高，越能吸引股东们的进一步投资。在中期阶段，股东越来越多，董事会成为实际的最高权力机构，董事会主要是由一些经营专家组成，这些经营专家最关心的是企业品牌和企业业绩，股票升值还是贬值。股票持有者也希望股票升值而不是利润分红。发展到第三阶段，一个重要标志是股权继续分散，监事会成为企业的实际最高权力机构。监事会的首要责任是约束企业为社会创造价值，并在不污染环境、不危害社会的情况下得到合理的经济回报。
网络经济一个重要规律是梅特卡夫法则，就是网络价值与网络用户数的平方成正比。换句话说，就是网络创造的价值远远高于财务收益。所以一个有远见的企业家要首先认识到微利时代的到来，进而还要以价值最大化为企业的首要目标，合理利润只是实现价值最大化的自然结果。
5收益递减和收益递增
传统经济受资源、能源和交易费用的约束，单位生产成本总会随着产量的增加而上升，同时一个消费者占有实物财富越多，每增加单位财富对他的使用价值也会下降，从而形成收益递减效应。网络经济较少受资源、能源和交易费用约束，单位服务成本总是随着服务量的增加而下降。同时，一个人占有的信息越多，每增加一条信息对他的有用性才越大，因而形成收益递增效应。收益递增会造成某些小企业快速无边界扩张，形成新的集中垄断，比如微软公司、英特公司。在新经济领域，垄断可以看作是收益递增规律的逻辑性结果，但它又是破坏市场对资源的优化配置，产生和企业内部非效率性的罪魁祸首。因此各国在产业实践中一方面实行政策性管制，一方面培育竞争对手以限制这种垄断的力量，以寡头形式实现有效竞争。现在看来，过于分散的小企业和过度集中的大企业都是工业时代的产物，网络时代的最后赢家是大型、分布、具有专业化优势的企业集团。
6数字鸿沟和网络均富
由于网络经济具备一种正反馈效应，也就是先期占有网络资源者将获得更多发展机会，后进入者则难以立足从中获利。换一个角度，一个人已经获得了大量信息，再增加一条信息对他产生的价值概率就高，相反，一个不掌握任何信息近乎的人，给他一条重要信息也毫无价值。也就是更容易造成新的贫富悬殊。
另一方面，许多落后国家和地区，因为优先发展网络产业，利用信息均富效应，很快缩短了与发达地区的经济差距。据联合国在落后国家的调查，远程教育、远程医疗等高级网络服务在边远贫困地区的价值远比大城市高，那里的居民在特定情况下愿意支付高于城市的通信价格。当大运营商们对广大农村电信市场还不屑一顾的时候，一些有远见的企业家已经看到这里孕育着重要的潜在市场。
从自然属性看，工业商品在于内部性和独占性，信息服务在于外部性和共享性。也就是说，信息价值与价格（趋于成本）取向是相背离的。所以总体上讲，工业经济容易产生两极分化，网络经济更能促进共同富裕。目前出现数字鸿沟的主要问题在于按照传统市场经济规则使价格与价值脱节，要想使农村的潜在市场变成显在市场，社会尚缺少一种为穷人服务也有利可图的制度安排和机制。
各国的普遍做法是建立普遍服务基金制度，以专项基金方式贴补边远地区网络建设成本和运营成本过高部分，也就是形成一种服务穷人也不吃亏的制度安排。
