时间：2022-06-07 03:33:25
序论：在您撰写初中演讲材料时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
大家好！
很高兴能够再次站在这个讲台上，面对同学们熟悉的脸孔，参加班干部竞选活动。此时此刻，我的心里感到非常的激动，并且充满感慨。感到激动是因为我能有机会再次争取为大家服务；充满感慨是因为我已不再是那个初来乍到的小女孩，经过一年的风风雨雨，成功的喜乐、失败的教训，让我茁壮成长。相信，不管今天我从这里走下台后，竞选的结果会如何，我都会从心底感到高兴。
今天我竞选的是班长这个职务。我不需要冠冕堂皇的介绍自己了，一年的时间已足以让大家了解我，对我有一个客观的评价。同时这段时间，也让我熟悉了每一位同学。我相信大家一定会对我的能力有一个正确的认识和理解，决不会以片面的观点否定我的价值，更会公平、公正地对待这次竞选。
我今天呢，站在这里是想和同学们说一些我心里的话。我是真心想让同学们了解我心里的想法，从而更能体会我的心情，拉近我们之间内心的距离关于上一个学期，我对班级的管理，我想我得到的比失去的要多很多。从许多不同的方面，我的弱点一个个暴露了出来。例如，我总是把事情想的太简单，没有周全的计划和准备，同时因为临场反映不够快，会关键的时候出乱子。而且在一些时候，有许多很好的想法，会因为没有详细的计划而宣告终止。有时，我还对自己的要求不够严格。有一些事总是得过且过，没办法做到精益求精。
虽然在我的身上存在着少许的缺陷，但是我也有许多优势来胜任班长这个职务。我成绩比较优异，工作热情高，性格开朗，有积极向上的精神；同时我拥有较强的组织和宣传能力，这对于处理许多班工作有很多的帮助。对于别人给我提出的建议我会虚心接受，同时我会将这些建议落实到真正的工作中。更重要的是，许多年的工作，让我累积了丰富的经验，能够更从容的面对接下来的问题和挑战。
如此，正因为我了解了我自己的弱点与优势，同时认识到了一些问题对我的影响，于是我就能针对我的弱点，对自己进行完善。而且正因为我尝够了这些不足所带来的苦头，所以相信我今后一定能让自己不再重蹈覆辙。
著名作家罗曼·罗兰说过一句话，只有先相信了自己，然后别人才会相信你。我想有足够的信心来相信自己。我有能力更有自信，能以新的方法带领我们的班级走向一个新的层次。世界上没有完美的人，我也不例外，但是我会尽量减少自己的缺点，同时也希望每个人都能提出我的不足，让我能正确认识自己，完善自己。
对于上个学期，没有完成的工作和任务，我想我可以在新的一学期里重新做起。我会更多的考虑同学们的想法，同时落实到行动中，以最快的速度解决同学们的问题。就像上学期末购买的白板，至今没有派上用场，这是我的失职。但是我想在这个学期中，我完全可以以轻松愉快的方式让大家在多方面进行评比，评比结果由同学们喜欢的方法公布在白板上。没有失败的压力，但是却有动力让同学们不断向上。新学期开始后，我们更可以定期组织一些集体的活动，如辩论赛、知识竞答、游艺比赛等，这样一来不仅可以缓解我们紧张的学习压力，更能够锻炼同学们各方面的能力。
其实我有更多有趣的想法，只是从来没有真正实践过。以前是因为大家没有时间没有条件，但是我不希望，以后会因为我没有了权力，而让这些想法变成泡影。就像列宁过说的：判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。我想同学们一定能再给我一次机会，让我那些还没有施展出的才能，得以施展和发挥。没有试过，又怎么知道之后的结果是如何呢？我应该会让大家认为做这样一个尝试，是很值得的。
说了这么多，总归一句话：我是很珍惜班长这个职务的，不想失去。但是真正的决定权在你们的手中。只有你手上的那一票，才有可能让我放手一搏。我会将我全部的身心再次奉献给这个班级。
大家好！今天，我竞选的岗位是学生会主席。
记得刚上小学的时候，我就听说学生会主席光荣，走在哪里都让人觉得酷酷的，应该挺威风。可后来渐渐发现，这“主席”二字不仅是一个好听的名字，更是一份沉甸甸的责任。它需要的是一个聪明机智、多才多艺，既有领导组织才能，又有责任心的人来胜任。所以，我今天不仅仅是为了竞选主席，而是为了用我所长，今后更好地为大家服务！
为了竞选后能更好地履行好主席职责，我查阅了许多关于学生会主席的体会文章，发现他们都有一个共同点，那就是多才多艺，素质高。要知道这可是我的长项，就说钢琴吧，我已是中国艺术家协会江苏分会的会员，拥有上海音乐学院、中国音乐学院、省音协三张钢琴十级证书，并多次在全省全市艺术比赛中获大奖。还有，我在小学阶段几乎囊括了全市演讲比赛的所有第一名；我的舞蹈也已经过了中央芭蕾舞学院的三级；我的画画作品还得过全国奖呢！把握现在才能创造新的辉煌！
当然啦，学生会主席光自己多才多艺可不行，她必须具备超强的组织领导能力，多组织富有特色，富有意思的活动，让大家开心团结、乐观进步。大家知道，我已经有了小学六年多的大队委、班长的领导经历，这时间可不算短了，所以我自然也备足了足够的组织能力和领导才能。要不然，熟悉我的同学怎么都叫我“诸葛军师”呢？
我深知一个没有责任心的主席，再有水平，也不过是挂个名声而已。只有一心负责，多办事、办实事、办好事的主席才算是好主席。如果我真的被选上了，我会把握好这个机会，一方面努力提高学生会内部成员的素质，增加团队的凝聚力、战斗力，使学生会的职能得到充分的发挥；另一方面深入到同学中去，了解他们对学生会的看法，认真听取他们宝贵的建议，真正使学生会成为同学们自己的组织，自己温暖贴心的家。
既然是花，就要开放；既然是树，就要成栋梁。如果我竞选成功，我就要成为一名出色的领航员，把我们学生会这艘航船领向更加光明的远方。
【关键词】 兴趣 动机 英语
中学英语是中学的一门重要学科，也是中学比较难学的一门学科。要想提高学生学英语的兴趣，应该从学生的内部动机和外部动机出发，积极的引导和培养他们学习的兴趣。
一、培养学生学习英语的动机
学习动机是学生学习的动力。有了很好的学习动机，就有学习动力。初中学生因为是刚学英语，有很强的好奇心，许多学生都能主动去学习英语。但好景不长，随着学习难度的加大。许多学生就会失去学习信心。所以如何去激发学生的学习动机就显得非常重要。
激发学生的学习动机，可以更好的帮助学生学习英语。农村学习英语基础比较差，对上大学基本都不抱大的希望，在他们看来学习英语没有什么用处，就不能主动的去学习英语。要激发学生学习英语的动机，就要帮助学生理解现代化建设离不开外语，在现代化的今天，不懂英语就是新的文盲。可以结合学生的特点来组织开展活动，如讲故事，看短片以及丰富多彩的英语角等方式，都有助于启发学生学习英语的自觉性，激发学生的学习动机。
二、培养学生学习英语的兴趣
培养学生学习英语的兴趣。农村中学的学生英语基础普遍不好，对学习英语也就兴趣不大，要引导学生学好英语，关键是提高学生的学习兴趣。在教学中，要及时发现学生学习中的进步，发现学生的闪光点，鼓励他们去克服学习中的困难。要提高学生的学习兴趣，不仅要鼓励学生去克服学习困难，还要通过对媒体的运用，提高学生的学习兴趣，可以通过英语演讲、英语小话剧表演、讲故事，用学习中的模范人物去激发学生的学习情感等多种形式去调动学生的学习英语的积极性。有一个学生，从初一下学期就开始害怕学习英语，对学习英语不单没有兴趣，还害怕英语学习。一到上英语课就害怕。通过几次参加英语话剧表演，慢慢的喜欢上英语。每天早上都要看课表，看有没有英语课，学习成绩很快又了提高。
三、利用原有动机的转化
在具体的英语教学活动中，教师应注意发掘学生在其他学科方面表现出的积极因素，调动学生的学习积极性，用各种教学形式去激发学生的学习兴趣。如在音乐课上唱英语歌，在信息课上制作有关英语的Flas，真正做到在玩中学，在做中学。例如在学习 “Body Language”的泛读材料时，可以创设一定的教学情境，如学生英语剧表演，通过英语话剧的表演，帮助学生了解到如何通过肢体语言去帮助表达自己的意思。教师可以通过组织学生开展演讲，演讲主要用语言表达和肢体语言相结合，通过演讲，学生会对演讲过程中演讲者和听众常使用的eye contact, facial expression, gesture等肢体语言就会更好的了解和掌握，可以更好的由对原有的好奇转化为学习动机。
创设教学情境是激发学习动机的最好方法。初中英语新课程要求学生在生活中学习，在活动中去体验和感悟。这就要求在英语课堂教学中，要创设一定的教学情境。
四、注意归因取向，探索解决问题的办法
学习过程的成功和失败，都有其内部的原因，也有外部的原因，农村学生虽然英语基础差，但只要去努力也可以学好英语。但有许多学生把学不好英语都归结为英语学习难度大，不从自己的自身去寻找原因，结果就会出现学习英语难的情绪，没有学习信心。要注意引导学生学会归因，引导学生自觉的去克服困难。根据维纳的归因理论，既要教育学生看到学习的外部困难，也要看到自己的不足。鼓励学生树立学习英语的勇气和信息。主要教育学生从四个方面去认识。
1. 帮助学生正确了解自己的优、缺点，制定切实的学习目标；
2. 制定具体的行动方案帮助达到目标，学生以此来控制自已；
3. 改变自己的归因倾向，让学生自己认识到学习的失败是自己缺乏努力，而不是没有能力，帮助 学生树立学习信息。明白只要我们付出了努力，就一定能够成功；
【关键词】语文；中学作文教学；新课标；情感
2008年河南省中招语文试卷的作文有两个题目，一个是材料作文，中心是团结与合作，一个是命题作文《那个故事的主角就是我》。考生可以从身边小事写起，也可以从文学素材入手，材料作文还可以联系时事写四川5・12震灾。从2008高考和中招阅卷经验来看，初中作文教学有几点问题值得注意。
一、学生写作应强化基本功
在众多的试卷中，很多都存在书写潦草，书写不规范，卷面不整洁、错别字满篇、标点符号混乱的问题。这些问题如果不能正视，也将影响到考生将来长远的发展。
一些考生作文用语幼稚，叙述功底差。在《那个故事的主角是我》中，很多考生总是在磕磕巴巴地讲自己演讲比赛获得成功、考试中取得优异成绩，与作文评分标准中“文从字顺，语言准确生动，表达好”的基本要求相去甚远，更不用提“语言有特色”的加分项了。
写作是用自己的语言表情达意，写作过程中的选材、谋篇、布局、立意无一不是个体的主观行为，应该呈现出个体的差异与色彩。对于大部分学生而言，考场作文中虽然做不到“立意新颖、深刻”，“构思巧妙”，但至少不能在作文中只是平铺直叙，甚至是小学低年级学生作文般的流水账。
这些都应该引起从事初中教学的同行的注意，在平时的教学中注重这方面的引导，并加强指导和训练。
二、学生写作应放飞真情
《语文新课程新标准》着重指出：“写作教学，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“写真我，做真人”，这既是作文个性的根本要求，也是做人的起码要求。作文中放飞真情，才能打动人心。
因为刚完成河南省高考阅卷的任务回来，刚开始看见一些以抗震救灾为内容的作文还很是佩服从事初中教学的同行的敏锐嗅觉，但看到作文那么熟悉又不太对劲，多看了几本就发现了其中的问题：写汶川地震的作文都是一个面孔――2008高考作文的样卷。不得不佩服同行们的用心，但也很痛心。直接照搬高考优秀作文虽然是一种捷径，但这是一种误导，它不但束缚了考生的发挥，直接影响了考生能力的展示，而且也造成了很多模式化的无病之作。
因此，在教学中应引导学生关心当代文化生活，力求表达自己的独特感受和真切体验。
三、学生写作应关注现实生活
《语文新课程新标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
一部分考生作文套用名人素材。一位考生在《那个故事的主角是我》中写到：“故事一、从离官说起……那个故事的主角就是我――陶渊明。故事二、从当官说起……那个故事的主角就是我――李白。故事三、从亡国说起……那个故事的主角就是我――越王勾践。”典型的模式化文化名人类速构作文，从对事例和结构运用的熟练程度看，考生一定是受到了长时间的严格训练，这和《语文新课程新标准》的要求是完全相悖的。
一部分考生把名篇改头换面。不少考生的“那个故事”都是改编自美国的安・古德里斯的《妹妹扮演的角色》，写自己在学校的话剧演出中演小狗的角色，刚开始自己很不情愿，后来父亲给自己讲了几句道理，自己就演了，最后获得了成功。一些选择材料作文的考生则是把三个和尚挑水的故事敷衍到600字，美其名曰《三个和尚新传》。
另外，大多数考生作文的素材集中在“三个和尚挑水吃”、“蚂蚁抱团逃出火海”、“狮子攻击大象”、拔河比赛、演讲比赛、体育考试中同学帮自己或为自己加油、运动会接力比赛、篮球比赛方面，缺少对生活的观察和体味。也无法写出新意和真情。
因而教学中要引导学生热爱生活，留心搜集生活中的事例，发现生活中的美，摒弃那些陈旧的事例，在写作中充实新鲜内容，给作文注入活力，同时增强学生对社会的认识能力。
四、学生写作应积极健康
《语文新课程新标准》首先就指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”
一部分考生在写《那个故事的主角是我》时没有什么材料可写，就写自己上课时捣乱、逃课、泡网吧、恋爱，有些考生最后还能写自己后来意识到错了，知错就改；有一些则根本在文章中一直都写自己的“光荣史”。还有一位考生写“我”出了车祸，造成了人员伤亡，“我”赶紧打电话找朋友作假证，行贿，最终“摆平”了这件事。这虽然是较少的一部分，但也反映出来平时教学中忽略了对一些考生的思想教育，或者说发现了这一问题而没能够解决。
关键词：初中英语 跨文化意识
长期以来，在初中英语教学中，往往只重视学生语言知识的学习，轻视语言运用能力的培养。英语教学一直忽视语言与文化的密切关系，教师把重点只放在语言知识的传授上，没有对文化知识给予同样的重视，偶尔涉及文化教学内容时，也缺少系统性，只是对英语文化进行零散的、肤浅的介绍，因而很难达到理想的效果。因此，跨文化意识的培养在中学英语教学中显得尤为迫切。那么如何培养学生的跨文化意识呢？那当然需要老师与学生的通力合作。
一、充分利用英语课堂和教材，培养学生的文化背景知识
教师渗透和培养学生的英语文化意识的主阵地是课堂。因此，教师要在课堂讲解中，结合教材的内容，向学生进行文化背景知识等的传授。通过传授知识，让学生了解到从称呼、招呼语、告别、做客、谦虚、道歉、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等若干方面中西方文化的差异。称呼就是教学内容中一个最为常见的例子。中国文化习惯以头衔或职务来称呼对方以示尊敬，如“×局长”、“×班长”、“×工程师”、“×老师”，等等。按照中英文对照翻译法，将上面这些称呼方式直接翻译成英语就不能为西方文化所接受。中国人日常打招呼习惯于问：“你吃饭了吗？”（Haveyouhadyourdinner？）如果你跟英语国家的人这样说，他们认为你是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以兴趣爱好为话题，如天气、健康状况、交通、体育等等。通过对英语教材中这些关于西方文化方面材料的学习和比较，并让学生进行模拟实践，使学生在语言学习中得到文化的熏陶，扫除语言中的文化障碍，利用所掌握的文化背景知识，学会在不同的语境中礼貌而得体的进行交际。
二、利用课外活动多渠道培养跨文化意识
1、组织学生进行英语歌曲欣赏、英文小品大赛、阅读英文小说和英语演讲比赛等活动
为此我们学校播放录音材料，营造英语学习气氛，把英语学习渗透到学生学习、生活、休息、娱乐的各个方面，潜移默化地帮助学生汲取英语语言和文化知识；也可以利用多媒体资源，开设多媒体视听的课程，定期给学生播放教学录像，如“走遍美国”“新概念英语”“疯狂英语”等，使英语教学活动达到情景交融，声情并茂的效果。
很多电影或录像片的内容本身就是一种文化某个方面的缩影。通过欣赏片中演员的表演，学生可以直观地了解英语国家的风土人情。例如给学生看《刮痧》这部电影，使学生了解到在中国刮痧被看作是一种治病的方法，而在美国当看到小男孩被刮痧，美国人认为是虐待儿童，结果父亲被剥夺监护权。电影从一个很小的角度，展现了东西方文化的冲突。让学生了解到认识中西文化差异的重要性。
在讲授乐器这一单元时，可以播放以摇滚音乐、乡村音乐、爵士音乐为主题的演唱会或相关电影，让学生切实感受英语国家人们在音乐欣赏上的爱好和特点，感受其人文气息。同时也播放中国传统的经典民歌，引导学生将国外的音乐同中国传统的民歌相比较，领略不同的文化风情，使学生以更宽广的胸怀包容有文化差异并增强对本国文化的自豪感。
2、引导学生阅读文学作品
当然，这些作品必须符合中学生的语言水平，接受能力和领悟能力，由浅入深，由简单到复杂。文学作品是一个民族的脾性，心理状况，价值观念，风俗习惯等方面最生动丰富的材料。而且其语言地道，对学生学习语言知识还是提高文化意识都十分有用。但是老师要正确的引导学生阅读这些作品。阅读的过程不单单了解情节或者大意，还要关注其语言中所包含的文化，以及其他的非语言行为中的文化。非语言行为中的文化在阅读是是最容易被忽视的。因为它往往以内隐的形式出现，并不是直截了当的告诉读者。其实，在人的交际中非语言的因素占据着重要的位置跨文化交际过程中，由于不同非语言信息弄得不好就会产生误解，有的时候甚至导致悲剧发生。泰国旅游的美国人，不经意坐在寺院里一尊佛像的头上休息，被人拍照下来，结果被驱逐出境。因此，要注意非语言行为中的文化。
3、利用好计算机和网络
现在中学生对计算机和网络非常感兴趣，学校和家长对游戏非常敏感，大都持否定态度，但如果能正确引导，学生也能从玩游戏中学到不少英语文化知识。互联网上的大部分信息是以英语作为媒介传输，国际著名报刊杂志网站的时事新闻、政治、经济、社会、文化等方面的材料图文并茂，引人入胜，它们的语言是实际生活中语言的真实反映，为学生学习英语文化知识提供了丰富的资源。合理利用网络资源辅助课堂教学能够让学生最大限度、最大范围地接触到实际运用中的英语文化知识，从而激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动其学习的积极性、主动性和自觉性。老师可以给学生提供一些学习外国文化的网址，介绍一些既具有趣味性又包含大量文化信息的电影等。让学生可后通过网络来看。看完后可，老师可以抽出一定的时间对他们所了解到的文化信息进行讨论。其效果往往比老师直接的介绍要好得多，学生对此的印象也比较深刻。
1．利用教室，营造英语文化氛围
教室是教师授课和学生学习英语的主要场所，也是学生接受英语信息刺激最集中的地方。教师要有意识地利用教室创造英语文化氛围，使学生一步入教室就有一种进入“英语小世界”的感觉。本人尝试让学生用英语写作息时间和课程表，还让他们在教室墙壁上张贴名言警句，如：“Where there is a will, there is a way.”等，激励他们努力学习。另外，还利用午休、自习时间或每周活动课时间开展“English corner”活动，让学生用英语自由交谈，发表简单演讲，从而提高他们的日常交际能力。
2．利用课前五分钟，由学生组织开展各种活动
英语课堂时进行课前duty活动，可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法，而且是在课堂教学之前由学生自我创设良好情境的行之有效的方法。这项活动面向全体同学，每节课一人，轮流进行，利用课前五分钟组织全班同学展开各种活动，如演讲、做游戏、学英文歌曲等形式。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力，发挥学生在学习中的主体作用，培养学生的自学能力。事实证明，学生非常珍惜这一锻炼机会，都会积极准备。通过这项活动充分调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟时间进入状态，以饱满的情绪投入到课堂教学中，有效地提高了课堂效率。
3．课堂中运用大量的角色扮演
学习英语关键要有一种环境，一种氛围。教育学研究表明，教学这种特定情景中的人际交往由教师和学生的双边活动构成。教师不应只强调自己的主导地位，还要尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到语言实践中去，培养交际能力。角色扮演是实现这一追求的好方法。在教学中使原本枯燥无味的对话，运用语音语调、拟人化等手段让学生进行角色扮演。我曾在学生学完新课后，搞过多次课本剧的表演与评选，让他们依据课文的内容进行排练，学生们积极参与，为了满足他们的参与欲望，允许他们根据课文的内容合理地添加故事情节，以便有更多的同学加入到活动中来，同时也培养了他们创造性思维。如学完“Welcome to Mickey's shop”（仁爱版，初一上册P82），给予了他们近一个星期的时间分组准备，然后利用课余时间表演，他们在表演中演得惟妙惟肖。而且我是以评比的形式进行的，评委由我和各表演小组的代表组成，以示公正。活动结束后，评选出最佳小组、最佳男女演员以及最佳导演，以此方式肯定同学们的成绩。
二、提高乡村英语口语需要激发学生兴趣，刺激其“说”的欲望
1．在教学过程中穿插竞赛
好胜心理之于学生非常强烈，故而学生间的竞赛往往能获得绝大部分同学的踊跃参与。为确保大部分同学能在竞赛中收获成功的喜悦，教师须将竞赛内容设计难易适当，通常是该课学习重点。常见竞赛有Hungry shark、Magic Apple trees、Musical chairs等，在教学过程中穿插竞赛能使课堂气氛紧张活跃，有效激发学生对英语的兴趣，并促使其勇敢的说出来。
2．采用游戏教学
开展游戏教学，创设语言游戏的环境，寓游戏于教学中，能大大引发学生口语表达的兴趣和热情。如Magic guessing （神猜）、（传话游戏）、Listen and act (听单词做动作) 、guess what it is (猜一物)等。采用游戏教学，能让学生在玩中学，尤其是学到大量词汇。教师还可利用课堂剩余时间设置情景让学生分组表演。表演或游戏能让学生轻松、愉快地在语音、语调、表情、动作等方面得到锻炼和提高。
3．使用直观、形象的教具
由于学生生活经验不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、形象、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的直观教具是必不可少的。实物教学的形象性、生动性大大可以弥补乡村教学条件的不足，如学习西餐中常见的hamburger 这个词时，乡镇初中学生恐怕大部分都没看过、没吃过，教学中我们就必须辅助于实物或图片，这样学生才不会感觉陌生、抽象。再如学习各种动物名称时，教师不妨带上几只动物玩具或将各种动物作图片画出来，学生看见可爱的动物们走进教室，还会保持沉默吗？
三、提高乡村英语口语需要改善学习条件
教师在日常教学中要善于借助录音机，使学生听到正确的语音、语调。经调查，学生不敢开口“说”的一个重要原因是怕“说”得不准而遭到同学笑话或教师批评，那么让学生听优秀的录音素材则可帮助学生学到正确语音，让他们免去担忧，自信地说出每一句英语 。此外，教师还可充分利用“远程教育”进乡村这阵春风，有效地利用网络，为学生提供最为新鲜的语言素材，地道地传授时尚美语，彻底改变应试教学。也可主动地与家长联系，让家长替学生买部单放机。除了让学生多听教学磁带外，还可让学生用空白磁带自行录音教学中的pairwork 以弥补乡村学生说得少和在众人面前怕说的心理，同时也便于老师更为恰到好处地纠正学生的发音、语音、语调。
关键词：初中英语 教教材 用教材教 创新教学
中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0119-01
在新课改推进的今天，以创建高效课堂为主题的新形势下，如何用好教材、处理好教教材与用教材教更得引起教师们的关注。笔者和多数教师一样，也一度对“用教材教”产生质疑和怀疑，“照本宣科”容易抓住重点和难点，哪位教师不是沿袭的教教材，似乎教教材能“手到擒来”。可是新课改的旋律下，创新教学成为课堂教学模式的终极目标，但大家也都津津乐道的是教学方法的创新、学习方式的转变，俗一点说就是怎样将一节课上出与众不同的味道，上出更多的精彩，让人感觉耳目一新，而很少从“用教材教”的高度探讨创新课堂的走势和趋势。一节英语公开课令我感觉耳目一新、茅塞顿开，对这位教师的精彩感悟颇深，现整理成为，与大家共同商榷。
1 Free talk令听课者为之一振
执教老师执教内容是七年级上Unit1 Reading，显然这节课是开学初的第二节英语课，可是七年级学生所上的第二节英语课，对于刚刚组建的班集体，刚刚步入初中阶段的学生来说，这节课的确能显示出教师的教学水平和突显自己的教学个性。尤其是开始上课时，师生问好后，大屏幕上出现的Free talk令我们在坐的教师为之一振，同时我也捏了一把汗，刚学英语啊，学生能Free talk？
在怀疑和担心之时，Free talk的主题This is me赫然于大屏幕上，教师的寥寥数语“We are new here.Let’s greet to each other”于是，教师一片沸腾，同学们走下了座位Hi，I am...what’s your name？Nice to meet you.Me too...等简单交际用语在学生们的口中演变成认识新同学的专用语，并且各自介绍完还有个热烈的拥抱。尤其是一位女同学的精彩表现让在座的教师和学生们竖起了大拇指：只见她落落大方，Good morning，I am Wangfang，I am 12 years old.I am tall，but slim.I like reading.I like English，too...这位同学的课前小演讲也把课堂推进了下一个环节――新授。
2 基于教材，超越教材
一线教师都清楚，这节课是以介绍自己和介绍朋友为主的阅读材料，让学生了解和学习如何介绍自己和介绍朋友，文中涉及到Millie和Simon是自我介绍，Sandy和Daniel是他人介绍，是独立的四篇小短文。毋容置疑，多数教师会一段段教学，教学的方式也多是合上课本、提出问题What is the name？How old is he/she？What does he/she like？等问题，让学生听录音，再打开课本，读短文，找到问题的答案，然后教师问，大家异口同声回答等是教学的常态。
而这位教师提出的问题也带有一定难度，在学生读之初，呈现一张表格，包括name、age、looking/appearance、where、hobby等，让学生在阅读四篇短文的基础上完成这张表格。环视听课教师，无一不皱起了眉头，显然是这个做法有悖于常规，常规教学是这四篇短文是各个击破法，如以写Millie的一段为例，通常是教师自我介绍，I am...I am...years old.My hair is short/long.I am slim/tall/short/strong.I am from…再鼓励学生自我介绍，再提出How old is Millie？等问题，让学生带着问题阅读，捕捉到问题的答案。再让学生背诵等“五部曲”。也就是听课教师的皱眉，是我进一步深思，执教老师一定有“绝活”，看他怎么表现他的绝活吧！
3 基于目标、超越目标，基于Reading，直击Task
在听课教师摇头之际，执教老师的引导“这四篇小短文相同相似又好像各有迥异，你能看出来这四篇小短文都是介绍人的，各是从哪些方面介绍的？要让你写写你自己，介绍介绍你朋友或老师，谈谈你的家人，让大家彼此了解，你会从哪些方面写、写什么、怎么写，现在是你大显身手的时候了，写你想写的人，说你想说的话，老师期待你的精彩，你的大作中的人物一定比课文上的人物形象介绍得更丰满、更具体。”（当然是用英语说的，同时也给与适当的翻译）。
这个任务显然基于教材、高过教材，基于学习目标，有超越了学习目标。本节课是reading教学的第一课时，一般是以阅读为主。本节课的教学目标是：进一步认识阳光中学的几位学生，学会如何介绍自己和他人等，常规上讲学的重点放在四会单词grade、student、reading、classmate；词组be good at、after school；句子Iam 12 years old.This is Sandy.He is from Nanjing.He is good at Maths等的理解和背诵上。而这位教师将单词、短语、句子融于reading中，走出单词、词组、句子、课文、练习的块块教学，把Reading、把四篇短文一起整体教学，从宏观上让学生把握“文理”，也就是写文章的方法，从起始就开始注重书面表达的训练，并能在教学中以读促写、以写带读，这显然在初一就行如此尝试实则难能可贵，能迈出这一步实则需要勇气，毕竟初一学生对英语写作全然不知，就因为这个“空白”，从开始严要求、勤训练，学生的书面表达定会绽放光彩，使写作成为一种习惯。
新课改为每一位教师提供了展现自我、勇于改革和创新的平台，构建有效课堂、精彩课堂可谓“神仙过海，各显神通”，但无论怎么改革，课堂模式怎么创新，学生的双基、学生的终身学习能力的培养是课堂教学不变的主题、永恒的课题。总之，课堂要创新、学生的能力有待提高、素质教育要贯彻，这一切摆在我们教师们的面前，我们对新课改何去何从，改变“教教材”的陋习，实现“用教材教”的飞跃，把学生的发展观作为唯一的导航，我们的课堂教学定会起航，抵达高效课堂的彼岸。
参考文献：
