时间：2023-04-01 10:28:32
序论：在您撰写成人教育毕业论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
我历时将近两个月时间终于把这篇论文写完了，在这段充满奋斗的历程中，带给我的学生生涯无限的激情和收获。在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了。在校图书馆查找资料的时候，图书馆的老师给我提供了很多方面的支持与帮助，尤其要强烈感谢我的论文指导老师—XX老师，没有她对我进行了不厌其烦的指导和帮助，无私的为我进行论文的修改和改进，就没有我这篇论文的最终完成。在此，我向指导和帮助过我的老师们表示最衷心的感谢!
同时，我也要感谢本论文所引用的各位学者的专著，如果没有这些学者的研究成果的启发和帮助，我将无法完成本篇论文的最终写作。至此，我也要感谢我的朋友和同学，他们在我写论文的过程中给予我了很多有用的素材，也在论文的排版和撰写过程中提供热情的帮助!
金无足赤，人无完人。由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和同学批评和指正!
成人教育毕业论文致谢范文二：
四年的读书生活在这个季节即将划上一个句号，而于我的人生却只是一个逗号，我将面对又一次征程的开始。四年的求学生涯在师长、亲友的大力支持下，走得辛苦却也收获满囊，在论文即将付梓之际，思绪万千，心情久久不能平静。伟人、名人为我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和赞美献给一位平凡的人，我的导师。我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。您治学严谨，学识渊博，思想深邃，视野雄阔，为我营造了一种良好的精神氛围。授人以鱼不如授人以渔，置身其间，耳濡目染，潜移默化，使我不仅接受了全新的思想观念，树立了宏伟的学术目标，领会了基本的思考方式，从论文题目的选定到论文写作的指导，经由您悉心的点拨，再经思考后的领悟，常常让我有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚谢意!
成人教育毕业论文致谢范文三：
值此论文完成之际，我谨向指导、关心和帮助我的所有老师、同学、同事、朋友和家人表示衷心的感谢。
首先，谨向悉心指导和培育我多年的导师张际平教授致以崇高的敬意和深深的感谢。年前，我曾经进修师从张老师，在教学、科研等方面得到了张老师的指点和帮助。两年前，我有机会再次得到张老师的指导，从本论文的调研、开题到写作，张老师始终严格要求、悉心指导。多年来，张老师的指导，不仅使我完成了课题研究，还逐步培养了我独立研究问题，解决问题的能力。张老师的言传身教，使我在许多方面有了进步。他渊博的学识，严谨的治学态度，活跃的学术思想，亲切平和的作风，磊落豁达的为人，将使我终身受益其次，华东师大教育信息技术系的老师马和民主任、章伟民老师、陈伟杰老师、张琴珠老师、叶长青老师、顾小青老师、王为杰老师、沈霄凤老师、韩凝华老师、黄涌新老师、秦敏老师以及我们的班主任周愚冰老师等在我的学业中给了我许多有益的教海，在此一并表示感谢同时，感谢级高师班的同学对我生活、学习和论文撰写工作上的热心帮助再次，感谢我的爱人卢雪梅，在我学习和撰写论文的过程中，承担起了抚育孩子的重大任务，给予我最大的支持和理解，使我能够全身心的投入学习和写作。
也感谢我的父母及兄弟们及其他亲威，他们对我的无私付出和默默的关怀是我最可贵的财富。
最后，感谢我的同事们，特别是王兴辉、蒋红星、邱明等老师，在我论文的撰写及工作上给予支持和帮助同时向百忙之中评阅本论文的各位专家、教授们表示衷心的感谢
成人教育毕业论文致谢二
三年时间转瞬即逝，师大的三年让我收获颇多。我不仅学习了教育学的相关知识，还增强了教育教学管理的能力。通过参加成人高等教育教学实践，对成人高等教育有了更深入的了解，为我今后从事相关工作打下良好的基础。在此期间我在学习和生活中得到了众多老师和同学的指导和帮助，离别之际，我的心中充满了感激之情。
首先，特别感谢我的导师史志谨教授。感谢导师教予我严谨的科研态度，认真的做事风格；感谢导师给予我进入成人教育这一研究领域的机会，让我感受到了生命的可贵，体验到科研的乐趣，更坚定了我的治学之心；感谢导师给予我实践的机会，让我体会到做人做事的道理。导师的治学之道将是我一生追求的航标。
衷心感谢栗洪武老师、朱智斌老师、刘新科老师、李国庆老师、赵微老师等诸位老师在学业上的悉心教导与无私帮助。
感谢陕西师范大学远程教育学院对我给予帮助和指导的各位老师，感谢函授、部、教务部给我践行所学知识，提高实践能力的机会。感谢金友渔老师、孙斓老师、李锎老师、赵楠老师、张菡老师对我的指导。
感谢所有参考文献的作者和编者，是你们对成人高等教育的独到见解使得我的论文得以顺利完成。
最后深深地感谢我的爸爸、妈妈和妹妹，是你们在远方的支持和关心，让我安心求学。
我将怀着一颗感恩的心，继续努力……
成人教育毕业论文致谢三
光阴似箭，日月如梭。三年紧张的研究生生活即将过去，在论文完稿之际，感慨颇多。
论文从选题到收集资料，从拟订写作提纲到修改定稿，自始自终都是在敬爱的导师杜以德教授的悉心指导下完成的，论文的字里行间无不渗透着导师对我的殷切希望和深情关怀，无不凝聚着导师的心血。导师渊博的学识、严谨的学风、深邃的思维及其高尚的人格都使我无比钦佩，受益匪浅。在此，我谨向我敬爱的导师杜以德教授致以最真挚的感谢。同时，感谢对我论文的写作及研究生三年的学习与生活提供指导与帮助的韩钟文教授、李如密教授、乐传永教授、柳士彬副教授、何爱霞副教授、孙龙存讲师和秦发盈老师。
[关键词]成人教育；毕业论文；写作困难；对策建议
[基金项目]2019年华东理工大学继续教育发展研究项目：针对成人教育的“毕业环节”教育改革研究（YE0125317）
[作者简介]王余（1981—），女，江西南昌人，硕士，讲师，研究方向为城市治理、远程教育。
[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1674-9324（2020）42-0033-03[收稿日期]2020-03-02
一、引言
毕业论文是成人学历教育本科层次人才培养的必备环节，也是教学质量保障体系中重要内容之一。但成人教育学生为在职学习学生，他们很难在有限的学习时段集中精力对课题进行深入研究；导师也因学生无法全身心投入研究，指导意见得不到落实而被迫降低要求，这使得丰富的教学资源无法发挥预期效果，学生毕业论文质量也难以提高。因此，激发学生的研究热情，解决学生的写作困难是提高毕业论文质量的源头性举措。
二、研究方法
本调查根据相关文献资料自行设计调查问卷，调查内容包括：基本信息、对撰写论文的必要性评价、重视度评价、积极性评价、困难程度评价、毕业论文的困难环节。其中认知评价部分采用Likert5级正向编码，分值越大表示程度越高。以必要性评价为例，完全不必要计1分、基本不必要计2分、不确定计3分、比较必要计4分、非常必要计5分。采取随机抽样的方式，对参加答辩的20172名行政管理专业成人教育本科毕业生进行调查，共计发放问卷100份，得到有效问卷84份，回收有效率为84%。其中，男24人（28.6%），女60人（71.4%）；21岁—25岁28人（33.2%），26岁—30岁33人（39.3%），31岁—35岁16人（19.0%），36岁以上7人（8.3%）；已婚43人（51.2%），未婚41人（48.8%）；工作单位为公共部门25人（29.8%），为非公共部门59人（70.2%）。
三、数据分析及结果
行政管理专业成人教育本科毕业生对毕业论文工作的认知状况比较正面。其中，行政管理专业成人教育本科毕业生对毕业论文的重视度评价的分数最高（4.62），其后依次是撰写毕业论文的积极性评价（4.51），撰写毕业论文的必要性评价（4.26），最后是撰写毕业论文的困难程度评价（3.71）。
1.内部动机组学生对毕业论文环节的认知评价更积极。本次调查显示，行管专业学生选择继续教育的原因既有获得专业知识（37.0%）、获得工作技能（21.7%）的内部动机因素，也有提高工资（39.1%）、晋升职位（39.1%）等外部动机因素，呈现出复杂性、多元化特征。本次调查使用t检验对比不同学习动机组别学生的认知评价。分析发现：获得专业知识组别的学生在撰写论文的必要性评价、重视度评价、积极性评价方面，显著高于其他学生；获得工作技能组别的学生在撰写论文的必要性评价、重视度评价、积极性评价方面也显著高于其他学生（p<0.05）（表1）。
2.困难体验是普遍现象，与认知评价不相关。调查发现，撰写论文的必要性评价、重视度评价、积极性评价，两两呈现出正相关（p<0.05），而撰写论文的困难体验却与上述认知评价不相关（p>0.05）（表2）。
3.论文写作困难多集中于毕业论文的中间环节，但选择工作相关选题的学生与未选择工作相关选题的学生，呈现出一定的差异性。在毕业论文的困难环节调查中，勾选“收集数据、资料”选项51人（60.7%），其后依次是“查找文献”49人（58.3%），“分析数据、资料”46人（54.8%），“撰写文章”34人（40.5%）和“确定选题”32人（38.1%）。根据结果显示，虽然有四成学生选择了选题和撰写环节，但毕业论文的中间环节，如查找、分析与论文资源相关的文献、数据、资料才是更为困难的环节，尤其是收集数据、资料环节。
然而，选择工作相关选题的学生与未选择工作相关选题的学生在某些毕业论文环节上呈现出一定的差异性。在选择工作相关选题的学生中，63.0%认为查找文献是困难环节，57.4%认为收集资料是困难环节，51.9%认为撰写文章是困难环节，近30%认为确定选题和撰写文章是困难环节，困难程度的变化呈现出相对高耸的“峰型”，在查找文献环节达到峰值，而后逐步下降；而在未选择工作相关选题的学生中，66.7%认为收集资料是困难环节，60%认为分析资料是困难环节，近50%认为确定选题、查找文献和撰写文章是困难环节，困难程度的变化呈现出相对平缓的“峰型”，在收集资料环节达到峰值，但始终处于高位（表3）。
四、结论与建议
1.强化内部动机有助于提高学生的配合程度。调查结果显示，出于“获得专业知识”“获得工作技能”内部动机而选择继续教育的学生对毕业环节的必要性、重视度、积极性评价方面显著高于其他学生。因此，在论文环节中，突出毕业论文在分析问题、解决问题方面的实际意义，强化内部动机有助于提高成人教育学生的配合程度。
1．学生不重视毕业论文
由于在职的特点，在一定程度上影响了学生对毕业论文写作的态度。笔者发现学生对本科毕业论文的认识不足和主观态度不认真。在论文写作过程中，投入的时间极其有限，花费的精力少之又少。在部分学生看来，论文成绩不会影响其毕业，在这种功利之心的支配下，产生一种应付的心态；另外，一些学生认为自己已是成年人，指导老师不会太严格，老师一定会让过关的，只要应付一下就行了，这就导致他们在写作过程中出现消极的情绪，毕业论文问题较多。
2．学生盲目选题
选题缺乏科学性，缺乏现实指导意义。学生在选题时往往会根据自己的一时兴趣来定题，而且学生选题时对课题的了解不够充分，也没有一定的资料积累，只是很表面地根据题目来判断是否自己感兴趣的话题，因此这样盲目选题，导致论文写到一半后发现写不下去了，想要更改课题，或者只能勉为其难，硬着头皮往下写。还有个别学生选题时特别被动，没有自己感兴趣的课题，选题时举棋不定，最后甚至要求指导教师直接给他命题。
3．学生缺乏撰写论文的相关知识和能力
由于不少学生对如何撰写毕业论文知之甚少，平时又不注重对相关专业课题的思考、钻研，直到要毕业时才匆匆上阵。既不了解毕业论文写作的意义，也不知晓毕业论文的写作过程和毕业论文的基本格式，更谈不上查找资料、运用资料，盲目地选题、定题，这必然会影响论文的质量。
4．学生论文的书写格式不规范
学生对论文写作环节了解不到位，导致论文的格式不够规范。不少学生把论文的大写、缩写、斜体、字体、标题、序号、列举、著录等都当作枝节小事，无关紧要，完全忽略了这些方面的要求。因此，出现这样那样的问题，如论文的标题空泛，旨意不明，拟写的提纲、摘要、关键词不具备应有的功能；列出的参考文献不够规范，其结果是学生毕业论文的质量很难达到教学要求。
5．学生语言基本功差
较突出的问题是言语的表达，主要表现在两个方面：（1）学生缺乏一定的理论修养与思辨能力，不会借助相应的理论知识对其论点予以逻辑分析，也不善于以清晰的思路、严密的论述阐明自己的观点，这就使得论文思路不清晰，论证层次欠分明。（2）英语语言功底差，用词、语法错误百出，有的学生不会用英语表达，只好借助电子工具，结果机器翻译的东西，内容可想而知。可见，语言基本功成了影响论文质量的一个非常突出的问题。
6．与指导教师配合不力
大多数学生根本不清楚如何撰写毕业论文，对写作过程中可能遇到的困难不清楚，甚至是毫无计划。即使是在这种情况下，很少有学生能够及时和指导老师沟通并请教老师，很大部分因素是学生认为毕业论文就是随便写写，于是我行我素，东拼西凑将就了事。结果是指导老师经常抱怨老是联系不到他们的学生，因为学生总是以工作太忙为借口。
二、导致学生毕业论文质量不高的原因
1．学生的学习动机
很多学生表明自己读书就是为了增加就业砝码，说白了就是“混文凭”。这样不纯的入学动机导致学生的学习动力不足，缺乏研究意识。安心学习、静心做学问对他们来说是不可能的事。他们的主要注意力不在学习和科研上，而在于其结果；其努力的目标不在于如何去完成任务，而在于完成任务的回报。为了文凭而学习成了部分学生的真实写照。因此，此类学生在论文写作过程中，会寻求用最少的时间完成学业，以最小的努力获得足够的学分和完成粗制滥造的毕业论文。
2．学校的课程设置
目前我校成人教育课程设置上存在一些问题，在一定程度上制约了学生学习能力的发展。主要表现在：专业课相对较多，综合实践课少；课程设置随意性较大，“因人设课”现象较普遍。这就导致学生的基础理论知识不够宽厚，对基本概念的理解十分肤浅，在论文写作过程中缺少问题意识，不会发现问题。另外，学生学习的很多知识要通过实践才更有意义和价值，而理论课多，实践课少会影响学生的科研实践能力，从课堂上学到的知识仅停留在课本上，不能通过相应的科研实践使其变成自己的知识，同时阻碍了学生进一步开展创新活动。同时，我国大部分成人教育培养缺少论文写作课程，因此学生在学习阶段很少参与科学研究，没有科研论文写作的经验。进入写作阶段也是从模仿论文写作起步的，由于缺少论文写作方法和技巧，到了写论文的时候就难免出现这样那样的问题。
三、解决对策
为了加强本专业学生毕业论文写作教学管理，提高学生毕业论文的质量，实现培养目标，针对本专业毕业论文写作过程中存在的问题，笔者提出以下建议：
1．强化学生对论文写作重要性的认识
无论是学校还是指导教师，都应向学生强调毕业论文的重要性，要求学生把毕业论文写作放到一个重要的位置上，认识到毕业论文写作是完成本科教学内容的重要步骤，是全面检验学生综合素质与实践能力的主要手段，是学生毕业资格认证的重要依据，强化学生撰写毕业论文的内在需求。从以往的经验和现实的情况看，即便将来毕业生不是主要从事研究工作，专业写作能力的强弱同样会影响到其择业和未来的职业生涯。
2．完善课程设置，改革教学方式
本科毕业论文（设计）流程
一、毕业论文（设计）写作流程
（一）准备阶段
时间：2021年1月6日～1月12日。
1．由学习中心组织学生学习本流程；了解各专业选题；熟知写作时间安排。
2．学生应仔细阅读相关要求，了解论文写作流程和各阶段时间要求。
3．学生在公布的题目中根据本人的实际情况，选择恰当的题目。围绕选题，搜集、阅读有关的文献资料；进一步学习掌握相关的理论知识；认真考虑本篇论文所要阐述的中心、主要观点以及主要论据、写作的框架。做好写作前的准备。
4．《网络教育、成人教育本科毕业论文（设计）写作指南》、《各专业论文选题》等公布在我院首页（首页→西大网络教育网→教学指南→论文写作安排栏目中）。
5. 《网络教育、成人教育本科毕业论文（设计）写作指南》相关视频请登录在线学xxx台，在“论文写作”栏目中查看。
（二）写作过程
1．提交选题与提纲
时间：2021年1月12日～3月2日。
学生在此期间，登录我院在线学xxx台在 “论文写作”→“论文选题”中进行选题，为了保证论文指导的质量，我院所有专业的选题均有人数限制，当选择同一题目的人数达到限制人数时，只能选择另外的题目。
学生根据选题搜集资料，起草论文提纲在“论文提纲”栏中提交提纲。论文提纲应列入文章的纲、目、结构、层次等基本要素。写明论文的中心、重点、主要观点等。
论文选题及提纲提交截止时间为3月2日24时。如未按时选题及提交提纲，则视为放弃本次毕业论文（设计）写作。系统将自动转入下一批次论文写作中。
2．查看指导教师
时间：2021年3月5日以后。
学生在此时间后可查询本次毕业论文（设计）的指导教师。
3．初稿写作与提交
初稿写作包含初稿一稿和初稿二稿两个阶段。
一稿时间：2021年3月12日～3月30日。
3月5日～3月11日为指导教师审阅提纲时间，学生于3月12日后，查看指导教师给出的提纲意见，学生按照论文提纲和指导教师指导意见进行论文初稿一稿写作，初稿一稿以WORD文件保存。在 “论文写作”→“论文初稿一稿”中以附件形式上传论文初稿一稿。论文初稿一稿提交的截止时间为3月30日24时。如未按时提交论文初稿一稿，则视为放弃本次毕业论文（设计）写作。系统将自动转入下一批次论文写作中。
二稿时间：2021年4月7日～4月27日。
3月31日～4月6日为指导教师审阅初稿一稿时间，学生于4月7日后，查看指导教师给出的初稿一稿意见，学生按照论文初稿一稿和指导教师指导意见进行论文初稿二稿写作，初稿二稿以WORD文件保存。在 “论文写作”→“论文初稿二稿”中以附件形式上传论文初稿二稿。论文初稿二稿提交的截止时间为4月27日24时。如未按时提交论文初稿二稿，则视为放弃本次毕业论文（设计）写作。系统将自动转入下一批次论文写作中。
4．终稿写作提交与论文
时间：2021年5月5日～5月27日。
4月28日～5月4日为指导教师审阅论文初稿二稿时间，5月5日后，学生根据指导教师的初稿二稿修改意见，对论文进行充实、完善，最后形成终稿。终稿必须按论文写作的格式要求完成，以WORD文件保存。在 “论文写作”→“论文终稿”栏目中提交。提交后，点击“”进行论文检测，论文终稿重复率大于30%成绩为不及格。论文终稿提交和的截止时间2021年5月27日24时，截止日期后，系统将自动关闭，未按时提交的学生将自动转入下一批次，重新开始论文写作。
每位学生有一次免费。数据返回学xxx台大概需要5分钟，平台在20分钟内不能反复。完毕可以在学xxx台查看报告。
5. 终稿纸质版本提交
时间：2021年6月15日前。
学生应按论文格式要求打印终稿，在规定时间前交一份到学习中心备案。
二、学位论文答辩
（一）学位论文答辩申请
2021年6月4日～6月9日。
申请学位论文答辩的时间为6月4日～6月9日，在 “论文写作”→“答辩申请”中申请论文答辩。
（二）学位论文答辩
所有申请授学位的本科学生毕业论文（设计）重复率小于等于30%且终稿成绩及格及以上方可申请论文答辩。答辩时间在2021年6月中下旬。具体答辩时间安排另行通知。
三、论文成绩
2021年6月上旬毕业论文写作成绩。
2021年6月下旬论文答辩成绩。
（一）论文终稿成绩及格以上（含及格）者，将取得相应的学分；成绩不及格，不能取得相应学分。在规定的修业年限内，学生可自行决定何时重新进行毕业论文写作。
（二）论文答辩成绩在良好以上（含良好）的本科毕业生且符合学士学位全部条件者可以申请学士学位。
四、特别提醒
（一）毕业论文（设计）写作选题、提纲、初稿、终稿环节务必在规定时间之内及时提交。截止后系统关闭，不能再进行相关操作。
（二）达到毕业论文（设计）写作条件，因各种原因没有按时进行毕业论文（设计）写作的学生，在规定的修业年限内，根据我院论文写作安排可再次参加毕业论文写作。
（三）本次论文写作不及格的学生只能按下一次写作的时间要求重新选题，重新开始论文写作流程。需要重写毕业论文（设计）的学生，登录我院在线学xxx台在“论文写作”→“论文重写申请”中申请重写，经审核通过后方可进入论文（设计）写作批次。
（四）写作过程中请学生定期上网关注指导教师评语，关注我院的通知公告中关于毕业论文的相关信息。
（五）在提交了初稿或终稿后，可以下载论文初稿或终稿，查看能否正常打开，确保提交成功。
（六）论文初稿自愿，论文终稿必须。论文终稿重复率小于等于30%论文为有效论文，可以提交到论文系统。教师批阅终稿后终稿成绩为及格及以上，学生可申请论文答辩。
（七）美术专业毕业作品版面及邮寄要求
美术专业的毕业作品（国画、油画、设计创作）要求国画四尺对开、油画半开、设计八开素描纸，作品上有落款、名章及作画时间（近期作品一幅），作品背面左上角标明学习中心名称,学生学号及姓名。
学习中心寄送美术论文时间：2021年4月20日—5月10日期间（以邮戳为准），其他时间邮寄的概不处理。
邮寄地址：重庆市北碚区天生路2号西南大学美术学院成教办公室邓萍 (收)
联系方式：023-68254074
关键词:管理制度;成人教育;毕业论文答辩
收稿日期:2006―04―28
作者简介:王同顺 (1961-),男,汉族,天津市人,南开大学生命科学学院,本科,工程师, 主要从事:成人教育管理｡
一､健全各项规章制度,实行院系两级管理
健全各项规章制度是成人教育本科生毕业论文管理工作顺利开展的必要保障｡在原有制度的基础上,进一步加强成人教育本科生毕业论文质量管理和规范工作,制定《成人教育本科生毕业论文答辩评分标准》和《成人教育本科生毕业论文管理制定》等管理文件,对成人教育本科生毕业论文工作的指导思想､过程管理､格式要求､评分要求､组织管理等作出了明确规定,同时统一设计封面格式､题目审批表､中期检查表､指导教师评语表和答辩记录表等,明确规定成人教育本科生毕业论文指导教师指责和管理人员职责｡
建立院系两级管理制度｡学院进行宏观管理的同时,鼓励各系所根据自己的专业特点,尝试各种新的管理方法｡“生物技术”专业的择优选导师制度颇有特色｡它要求指导教师对成人教育本科生所做的科研有全面的了解,能提出适合作为成人教育本科生毕业论文有意义的研究课题,有足够的经费支持指导学生毕业论文的工作｡学生按学分积排序的先后,选择自己理想的题目及导师,指导教师如对学生不满意也可以适当调配｡这种择优选导师的方法,调动了教师､学生方面的积极性,有利于一批高水平､有价值的成人教育本科生毕业论文的产生｡
二､重视管理环节,提高成人教育本科生毕业论文质量
毕业论文过程管理是毕业论文管理工作的重要环节｡为确保毕业论文的质量,在毕业论文的管理过程中,学院采取了系统化手段,即明确选题原则､规范审题程序､深入中期检查､严格论文答辩､合理评定成绩､全面总结归档｡毕业论文的选题直接影响论文的水平,学院确定论文选题体现“教学､科研､生产”三结合原则,在满足教学基本要求的前提下,尽量结合科学研究､生产实际和社会现实问题,要适合成人教育业务水平和业务能力｡
在审题程序上,各专业虽不尽相同,但均有一定的规范要求,或由本专业具有指导论文的教师拟定题目,或由系所为本专业学生提供选题指南,学生自主拟题目但需经指导教师批准｡
中期检查是导师把握学生参考文献的查阅和实验环节中的实际工作量,防止抄袭､偷工减料和实验数据不准确现象发生的重要手段｡我院规定,每个学生的毕业论文字数要在8000―10 000字左右,毕业论文中必须要有实验数据和实验结果图表等,一律用A4打印纸并统一格式和封面,装订成册顺序是:(一)封面;(二)内容摘要;(三)目录;(四)正文;(五)参考文献;(六)审批表;(七)指导教师评语;(八)答辩记录｡每个学生都必须进行论文答辩,论文成绩以答辩委员会评定的分数为准,各系所组成的答辩委员会,按照规定程序对学生论文逐个答辩,并且有详细的答辩记录｡确保论文质量和成绩的公证性｡
三､重视毕业论文答辩工作,锻造优秀毕业论文
重视毕业论文答辩工作,是提高学院整体毕业论文水平的关键｡答辩时,学生先将毕业论文内容进行简要介绍(时间10分钟),然后回答教师和学生提出的问题,每个学生毕业论文答辩不超过20分钟｡评分标准为:优(90―100)､良(80―89)､中(70―79)､及格(60―69)､不及格(60分以下)｡有了一系列科学､规范､具体的管理制度作保障,从总体上看,我院成人教育学生的毕业论文有较好的学术水平和较高的质量,题目鲜明､论点明确､论证翔实､结合实际｡成人教育本科生毕业论文多能结合重要课题及教学中的实际问题,提出独立见解,有的还能有所突破｡结合实际情况,出台相应的评审办法和标准,开展系所级毕业论文的评审工作｡组织公开论文答辩,并邀请低年级的学生参加,学院设立最优答辩奖,对优秀的毕业论文当场予以表彰和奖励,表彰与答辩同时进行,形成了积极的导向作用｡好多毕业论文达到正式发表的水平｡
要继续加大对成人教育本科生毕业论文的专项经费投入,努力拓展学生学习基地,开展学生科技创新活动,保障成人教育本科生毕业论文各项工作的顺利开展,使成人教育本科生毕业论文质量管理工作迈上一个新的台阶｡为进一步提高成人教育本科生毕业论文质量,更好地调动学生进行优秀毕业论文创作的积极性,出现更多的精品论文｡
参考文献:
为了统一和规范我校成人教育本科生毕业论文（设计）的写作，保证我校成人教育本科生毕业论文（设计）的质量，特制定《广州大学成人教育本科毕业论文（设计）撰写规范》。
一、纸张和页面要求
纸型为A4，上下页边距为2.54cm、左边距为3.0cm、右边距为2.6cm、正文行距为固定值23磅。单面打印。
二、论文装订顺序
1、封面
2、毕业论文（设计）评审表
3、毕业论文（设计）答辩成绩评定表
4、毕业论文（设计）选题申报表
5、题名页
6、中文摘要、关键词
7、目录
8、毕业论文（设计）正文
9、参考文献
10、致谢
以上各项分别从新页开始。
三、章节目序号
按照正式出版物的惯例，章节编号方法应采用分级数字编号方法，按三级标题编写：
1 ……
1.1 ……
1.1.1 ……
如三级标题后面要继续编目，请按下列标号进行：
(1) ……
1) ……
① ……
四、毕业论文（设计）撰写内容要求
1、题目：应简明突出、有概括性。题目字数要适当，不宜超过20个字，如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。
2、摘要和关键词：论文摘要以浓缩的形式概括研究课题的内容，中文摘要在300字左右，外文摘要以300个左右实词为宜（外语类专业要求），关键词一般以3～5个为妥。
3、目录：（要求至少有二个层次，注明页码）目录中的标题应与正文中的标题一致，附录也应依次列入目录。
4、毕业论文主体：包括前言、正文与结论，一般不少于5000字。
1.1前言：前言应说明本课题的研究目的和意义、研究范围、研究方法及要达到的要求；简述本课题在国内外的研究或发展概况及存在的主要问题；说明本课题应解决的主要问题。
1.2正文：正文是对毕业论文内容的详细表述，其内容一般包括：
问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；模型的建立，实验方案的拟定；基本概念和理论基础；设计或计算的主要方法、内容；实验方法、内容及其分析；理论论证，理论在课题中的应用;课题得出的结果以及对结果的讨论等。
学生可根据毕业论文课题的性质，涉及上述部分内容。
1.3结论：结论是对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，对所得结果与已有结果的比较，提出课题尚存在的问题和进一步开展研究的见解与建议。结论要写得概括、简短。
5、注释：毕业论文(设计)中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释可用页末注（将注文放在加注页的下端）或篇末注（将全部注文集中在文章末尾），而不可行中注（夹在正文中的注）。用页末注方式只能写在注释符号出现的同页，不得隔页。
6、参考文献：一律放在文后，参考文献的书写格式要按国家标准GB7714－87规定。参考文献按文中出现的先后统一用阿拉伯数字进行自然编号，一般序码宜用方括号括起。
五、排版格式
1、封面：学院统一要求格式，黑水笔正楷填写或打印。
2、题名：
2.1题目用二号黑体，居中。
2.2专业、学生姓名、指导教师姓名用三号黑体，单倍行距，
3、论文中文摘要：
3.1题目用三号黑体，居中，单倍行距。题目上下各空一行，空行均为三号，单倍行距。
3.2居左打印“摘要” 二字（四号黑体，不加粗）。
3.3“摘要”后面空两格打印摘要内容（小四号宋体）。
3.4摘要内容后下空一行居左打印“关键词”三字（四号黑体，不加粗），其后空两格为关键词（小四号宋体），每一关键词之间用逗号隔开，最后一个关键词后不打标点符号。
4、 目录：
4.1“目录”二字为小二号黑体，居中打印；上下各空一行（二号，单倍行距），目录下的各章节标题为章、节、小节及其开始页码（小四宋体）。
4.2章节编号，用分级阿拉伯数字编号方法，即第一级为1、2、3等，第二级为2.1、2.2、2.3等，第三级为2.2.1、2.2.2、2.2.3。第一级标题顶头编排，第二级标题分别比上一级空2格开始编排，第三级标题分别比上一级再空2格开始编排。对齐方式为分散对齐。
5、正文格式要求：
字体：所有一级标题均采用三号黑题（不加粗），居中，上下各空一行；
所有二、三级标题均采用小四号黑体（不加粗），靠左对齐，首行缩进2个字符；二级标题前空一行，二级标题后不空行；三级标题前后均不空行。
所有正文均采用小四号宋体，靠左对齐，首行缩进2个字符，行距均为固定值23磅。
所有空行均采用小四号，行距均为固定值23磅。
行距：包括所有标题、空格、正文在内，行距均为固定值23磅；段前段后间距均为0。
页码：目录页、正文页均单独开始编排页码，页码位于页面底端，小五号宋体，居中。
前言部分及各章均另起一页。
（1）前言
建议前言部分不加小标题。。
（2）图：
图号、图题放在图的下方，小四号宋体，居中。图号与图题之间插入一个空格，图号以章为单位顺序编号。图题后空一行。图形均设为黑白色或灰度。如：
图2.1 2003-2005年广州市商品房平均售价走势图[1]
（3）表：
表号、表名放在表的上方，小四号宋体，居中，表号与表名之间插入一个空格，表号以章为单位顺序编号。表名前空一行。如：
表2.2 2003-2005年广州市商品房平均售价表
表格均采用三线表格样式。
6、参考文献格式：“参考文献”用三号黑体居中，上下各空1行；内文宋体小四号，行距为固定值23。序号加半角中括号。悬挂缩进1.5字符。
用单字母方式标识以下各种参考文献:
参考文献类型
专著
论文集
报纸文章
期刊文章
学位论文
报告
标准
电子文献
文献类型标识
M
C
N
J
D
R
S
EB/OL
a.专著、论文集、学位论文、报告
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年.
b．期刊文章
[序号]主要责任者．文献题名[J].刊名,年,卷（期）.
c．论文集中的析出文献
[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C].出版地：出版者,出版年.
d．报纸文章
[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期(版次).
e．国际、国家标准
[序号]标准编号,标准名称[S].
f．专利
[序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，出版日期.
g．电子文献
[序号]主要责任者.电子文献题名.[EB/OL]．电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期(任选).
