时间：2023-03-27 16:46:21
序论：在您撰写课堂气氛论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
活跃的课堂气氛能使学生的思维处于积极兴奋状态，学生能在“活”中学习。怎样才能激活课堂气氛呢？我主要从以下两方面入手。首先，要创建和谐的教学环境。民主和谐的课堂环境，可以最大限度地激活学生的思维。在课堂教学中，教师与学生应形成一种平等的朋友关系，经常走到学生中间去，建立良好的师生关系，以平等亲切的对话式的方式讲课。在这种民主和谐的课堂环境中，学生们消除了顾虑和恐惧心理，从而放飞思维的翅膀，大胆地创造性地回答问题。其次，要激起课堂情绪。在课堂教学过程中，学生的情绪和教师的情绪构成了课堂情绪。学生的情绪和教师的情绪是互相影响的，当学生们精神饱满、情绪高涨时；当学生们肃然起敬、喊出整齐有力的“老师好”时，都会激起教师讲课的热情。同样地，当教师精神抖擞、充满激情地讲课时，也会激起学生学习的热情，整个课堂气氛就会活起来。因此，教师上课时，应做到如下两点：第一，教师入教室前应调整好自己的情绪，应精神饱满、情绪高涨、充满活力。绝不能因为自己心情不好而把低落的情绪带进教室，影响学生情绪，要把最好的一面展现在学生面前，。第二，要让学生们保持好自己的高涨情绪。因此，教师上课时，应该用充满感情的语调去感染学生，以情激情，从而使师生产生共鸣。
二、让学生“动眼”，培养学生“读”的能力
在活跃的课堂气氛中，要让学生“动”起来，首先要让学生“动眼”。让学生“动眼”，就是让学生在课堂上看书。我一改过去上课时一讲到底的做法，而是每一节课都要安排十分钟左右时间让学生看书。教师指导学生看书时，要展示教学目标，要有导读提纲，应做到以下几点：一要交代读书的方法和注意的问题，如哪些内容详读，哪些内容略读甚至跳读等；二要精心设计导读提纲；三要巡回辅导，及时发现问题，及时点拨解难；四要检查提问。例如，在学习高一“经济全球化”这一框题时，我布置的阅读提纲是：经济全球化的含义、经济全球化的原因、经济全球化的表现、经济全球化的影响、发展中国家对待经济全球化的正确态度等。学生根据导读提纲，进行阅读，积极思考，并总结回答相关知识，这就发挥了学生的主体作用，克服了“满堂灌”的弊端。学生在“读”中感悟，培养了独立思考的能力。
三、让学生“动口”，培养学生“讲”的能力
在政治课堂教学中，除了让学生开口读书外，每节课我还安排十分钟左右时间让学生议论。针对教学难点、重点以及社会生活中的热点问题等，让学生展开争论，拓宽思路，发散思维，共同启发，相互长进。议论之后，还要让学生讲，阐述自己的观点。例如，在学习“民主监督”这一内容时，我让学生讲“我国公民行使监督权的合法渠道”。在课堂教学中，要变教师的“多讲”为“精讲”、“点拨”，变学生的“少讲”、“不讲”为“多讲”、“会讲”，变学生的沉默寡言为能言善辩。让学生在“动口”中培养“讲”的能力。四、让学生“动手”，培养学生“做”的能力。让学生“动手”，包括让学生在课堂上“练”和让学生在课外“做”。“练”即训练，是教师在教学中不可缺少的重要环节，是掌握基础知识，解决重点难点的重要途径。但要“精炼”、“巧练”。“精炼”贵在讲求选题要精，要具有基础性、时代性、典型性和思想性。其内容既有书本知识，又能联系社会现实。“巧练”贵在题目要巧，突出“变”和“活”，能“以一当十”，让学生触类旁通。“做”即是让学生参与活动，在深入实际生活的过程中学习知识，培养能力，得出结论，接受教育。“做”的形式主要有询问、调查、上网浏览、开主题班会、办展览、出墙报、写小论文、参加社会公益活动等。其中，参加社会公益活动是很有意义的一件事情，可以增强学生为社会服务的意识，培养他们的仁爱之心，可以让学生更好的认识社会，更好的了解社会，可以充分的锻炼学生的实践能力，培养学生的综合素质。学生“练”和“做”的过程是探究学习的过程，是培养学生创新精神的过程。虽然有的学生提出的解决问题的方法是很一般的方法，但毕竟是他亲身参与的一次行动，培养了学生的参与意识和实践能力。
上课开始时，我们可以带领职高生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让职高生能够很快地从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能有效集中职高生的注意力，为课堂教学作好铺垫。如果是到外校做课，可以和职高生课前谈话，如问职高生“你多大了”“我想和你们做朋友”“你喜欢上政治课吗？”等一些轻松、平和的话题，这样便能在较短的时间内拉近我们与职高生之间的距离，为课堂教学作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛
有一句名言讲到职高生的智慧体现在他们的手指尖上。也就是说职高生多动手操作会提高他们智力水平，动手操作的过程调动了职高生的多种感官参与，做到了手脑有机结合。职高生的思维离不开动手操，它是智力的源泉，能力的起点，能够激发职高生对操作活动的主观能动性。动手操作能够建立职高生的直观思维，是他们的直观学习，能够把文字内容生动化，让政治学习更加直观生动，课堂学习气氛不再是单一枯燥的说教。比如，职高生在课外进行实践活动，把有用的知识、语句搜集出来，增加记忆，将课堂教学变成了一种冲满情趣的活动课。
三、用微笑面对所有职高生，塑造教师亲切可感的形象
在营造宽松的课堂气氛中，我们要面带微笑地去讲课，这是一种简单易行，而又高效的方法。当然，这种微笑要出自我们内心，它是对职高生的一种发自内心的情感，是一种与职高生内心深处的交流，而非一种虚情假意。职高生在充满着微笑的课堂中，会感到我们的对他们那种无私的爱。现在很多老师在讲课时，总是面无表情，处处想着在职高生之间树立威严，这就会扼杀职高生对老师的亲切感。我们可以想一想，职高生能愿意和这样老师沟通交流吗？其实，我们的威严并不一定建立在你的表情之上的，而是源于我们的学识和素养。以微笑面对所有他们，其实更是一种自信，更是一种自身的魅力。而面带严厉地去说教，常常是因为认为自己没有能力征服职高生，而运用这种外来的压力去迫使职高生去听、去学，我认为这虽然会起到一些教学效果，但常常不能持久。因此，我们要想使职高生在一种宽松、乐学的课堂气氛中去探究新知，那就要首先我们要有这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染每一个职高生。四、用多媒体技术来辅助课堂教学，激发职高生的情趣和积极性多媒体教学已成为我们课堂教学中非常重要的辅助手段。在课堂教学过程中，我们可以有效利用多媒体手段，使教学内容和教学方式变得丰富多彩，有效改变我们以往单凋枯燥的课堂教学方式；使多媒体技术与政治课堂教学进行有机整合，这样丰富有趣的教学形式能够激发职高生的学习兴趣，进而提高课堂教学失效。例如，讲《我们的中华文化》一课时，为了让职高生真实地感受到我们中华文化。我们可以搜索一些我们中华文化的图片，再配以有效的背影音乐，制作成课件，进而让职高生真实、生动地感受我们中华文化之博大精深。通过多媒体辅助教学不仅可以感染职高生，更重要的是能够使课堂教学变得丰富、有趣，调动职高生对政治学习的兴趣和积极性，让他们喜欢政治学习，乐于政治学习，这样能够很好地激发职高生的学生积极性和学习兴趣。
五、设置悬念，活跃课堂气氛
由于我们深受应试教育的制约，一些老师不想活跃课堂气氛，也不知如何活跃，就怕一发不可收拾，养成了灌输式的教育，职高生在听话的听，老师在忘我地课，整节课下来我们讲得多，职高生说得少。课堂上我们在自导自演，讲台下职高生死气沉沉，被动地学习，缺少师生活动，课堂气氛死气沉沉，导致了教与学无法融合，甚至处于对立面，教学效果非常不理想。
六、要不断提高教师自身的教学素养
关键词：高中物理 新课标 学习氛围
良好的开端是成功的一半，新课的引入是课堂教学的重要环节。精心设计的导语犹如乐曲的前奏，能起到提示主题、激起兴趣、进入情境的作用，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲望和主动参与学习的热情，诱导学生把学新知识的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界，把学生迅速带到学习物理的环境中去。比如在讲惯性一节时，学生对书中的棋子和小车的实验提不起精神。这时我们可以引入一个故事：话说有一油田突然失火，情况万分紧急！有人迅速报警。各路消防车陆续赶到，但由于火势太大，消防队员无法靠近，火一时无法控制。正在这时，大家听到远处传来了汽车的轰鸣声。只见一辆旧消防车疾驶而来，该车几乎没有减速就直奔火源中心冲去，车上队员急忙下车救火，火舌很快被扑灭。油田老板激动的握住该队队长的手说不出话来。记者急忙采访队长并兴奋地说：“油田老板已经许诺，哪个队首先灭火，将奖励一大批钱”。请问：“你们得到钱后，第一件想做的事是什么？”队长愤愤地说：“我们首先要换掉车上那个失灵的刹车片！”同学们听后哄堂大笑。在此基础上引入惯性，接下来的课一定会进行得很顺利，同学们一定会兴趣盎然。教育论文
实验所创设的情景，能向学生提供新颖、奇特、惊险、多变等强烈的感觉刺激，有助于吸引学生的眼球，使学生的思维快速地集中到课堂中来。同时，实验中所出现的现象往往出于他们意料之外，而学生的好奇心会促使他们想知道为什么会出现这样的现象而积极地思考并渴望得到答案，这样有利于学生产生想认真学习这节课的想法，从而使学生从被动学习转变到主动学习，达到教学的目标。在讲授《自由落体运动》时，先引导学生做一个小实验：测反应时间。教师先提出问题：同学们的反应一定很快，想知道你们的反应时间是多少吗？我这里有一把能够测量反应快慢的尺子（尺子事先在背面贴上位移对应的时间），哪位同学愿意上来测量一下？接着介绍规则：请一位同学把手放在尺的下部10cm处，做好捏住它的准备，眼睛盯住老师的手，当看到老师松手的动作后，立即用手指捏，越快越好。并记下捏住的刻度。然后请告诉大家你捏住的刻度，是多少？教师结合尺的背面的时间刻度宣布：实验者的反应时间是××？学生很惊奇，想知道其中的奥秘。教师乘机说，今天我们来共同研究尺子下落的运动——自由落体运动。这样增强了求知欲，又顺利地引出了新课。
注重培养学生的问题意识，科学地引导学生提问，使课堂设问更切合学生的个性心理特征与学习实际，并充分发掘他们的深层潜能和创造性，使学生真正成为学习的主人和探索者。当一个现实现象与原来认识发生冲突时，学生心灵才会受冲击，学生关注力才会集中到实验现象上。例如将铁片放入水中立即沉下去，同样由该铁片制成铁盒子会浮成水面上，锌片前后重不发生变化，为什么会出现如此不同现象呢？加热纸盒水，水已沸腾，为什么纸不会燃烧呢？在大试管中装进适量水，将小试管放入大试管中，再把两只试管同时倒置，为什么小试管不但没有掉下去反而徐徐上升呢？类似课堂实验现象与学生想象中情况不同，学生感到惊讶，欲言不能，激发他们好奇心，同时诱发学生浓厚兴趣的问题意识。当出现了有分歧、冲突的问题时，老师适当的疏导和辨析，使学生针对自己提出的问题再解决自己的问题能够心悦诚服。在自由民主的氛围中，每位学生畅所欲言，活跃了学生的思维，提高了学习的效率，达到很好的教学效果。
建立融洽的师生关系,便于师生交流。融洽的师生关系能增进师生交流，更好开展教学和学习。通过采取相应措施，让课堂气氛变得融洽、和谐，解除学生心理压力。不仅方便老师对知识点的讲解，还能让学生更加清楚的掌握动作要领。对存在的不懂及时提问，而老师则为学生耐心解答，这对便利师生交流，建立融洽、和谐的师生关系具有重要意义。
二、营造和谐课堂气氛，提高大学舞蹈教学效果的对策
提高大学舞蹈教学效果是任课老师的不断追求，和谐课堂气氛对舞蹈教学顺利进行具有重要作用。为此，今后应结合教学需要，综合采取有效对策，以便取得更好的教学效果。
（一）合理掌握教学语言使用技巧，引导学生有效开展训练。尽管大学舞蹈教学注重对基本动作的训练，但在这个过程中，语言讲解也是十分关键的内容。掌握语言使用技巧，不仅能让学生更好领悟动作基本要领，还能让课堂氛围变得更为融洽、和谐，为更好开展舞蹈训练奠定基础。语言使用时要掌握以下几个方面的技巧。首先，生动。对舞蹈动训练、动作的基本要领等内容，应该采用生动的语言讲解，以更好吸引学生注意。例如，在手形、体形、身姿讲解时，而应该合理应用拟人、比喻、比拟手法，增强语言生动性，吸引学生注意力，更好指导学生开展舞蹈训练。其次，精炼。采用精炼的语言，对舞蹈动作进行有效描述，阐释动作要领，对舞蹈训练的基本动作和技巧能够准确概括，这样不仅能让学生更好掌握动作要领，还能让学生更加集中注意力开展课堂训练。最后，亲切。任课老师开展大学舞蹈教学时，要树立和蔼、亲切的形象，平易近人，让学生更好学习。讲解动作要领时要有耐心，能够巧妙的应用生动、形象的语言，让学生更好接受知识点，把握动作要领，有效开展学习。
（二）关心学生舞蹈学习和训练情况，帮助学生解决困难。加强与学生的日常交流，对学生学习的困难、学习要求等有更为详细的了解。从而合理调整教学计划，帮助学生更好开展学习。
（三）采取有效教学策略，激发学生学习舞蹈的兴趣。例如，注重多媒体技术应用，为学生播放视频、音频等，让课堂氛围变得更加和谐，激发学生学习热情。舞蹈教学中还要结合具体内容，合理配备音乐，从而增强舞蹈教学和训练的节奏感，让课堂氛围变得更加融洽，更好开展教学和学习。
（四）改进和完善课堂教学方法，促进教学顺利进行。注重小组合作学习法、项目教学法的应用，为学习提供更多的表演机会。
（五）重视对学生的表扬和鼓励，营造和谐课堂氛围。对学生的进步、闪光点要及时鼓励，让学生增强自信。同时也要指出学生存在的不足，让他们不断改进。样既有利于课堂氛围变得融洽、和谐，还能激发学生兴趣，更好学学舞蹈知识。
三、结束语
一、探索教法，激趣乐学
根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的学习效果。
例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。此时教师做适当的引导、点拨，启发他们讨论，大胆发表不同的看法，最后教师引导学生归纳解题的思路方法。这样做就会使学生亲自经历探索知识过程，充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。
二、动手实践，激趣乐学
学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。
例如，在教学“圆的周长”一课时，我改变了教师演示，学生看，教师讲，学生听的传统教法。而是让学生各自拿出课前准备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板，独立做实验，让每位同学测量自己手中的三个大小不等的圆的周长，然后再测量直径，及时组织学生讨论圆的周长与直径的关系。通过亲自测量，同学们都明白，从前面的三个圆的周长与直径的关系中发现不论圆的大小，圆的周长都是与这个圆本身的直径的3倍多一些。最后，教师稍加点拨，学生很快理解了圆周率的意义，自己推出了圆周长的计算公式。
通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发着学生对新知识的兴趣。在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，从而体会到成功的喜悦。
三、创设情境，激趣乐学
好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论，同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。
但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深学生对三角形面积的掌握。
四、开展竞赛，激趣乐学
根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。
一、精心设计导入语
一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
1、用多媒体课件引入课文
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：
“你们知道这是什么地方吗?”
“你们想去看看吗?”
“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?“
在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。
2、以趣开头。
兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
二、讲究提问的方法
汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。
三、注意处理课堂的冷场
冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。
关键字：数学教学课堂气氛兴趣
一、高中数学教学中课堂气氛的价值所在
1、课堂气氛本身就是教学艺术的体现
教材能给我们提供了丰富的本地资源，教师就是学习这些资源的引路人，良好的课堂气氛能够体现科学的魅力和知识的艺术，让同学们在心底里产生对知识的崇敬和热爱，我们都是受过多年教育的人，自然明白一个能够带动课堂情绪的老师和一个生动的课堂的重要性，它不仅能够让同学们融入到本节课的内容中去，更能点燃学习者对所学知识的热情，达到自主学习，兴趣引导研究的效果。所以我说课堂气氛本身就是教学艺术的体现。
2、从学习者本身来分析
学生们的思维富有联想和活跃性，他们感兴趣的事情往往对于老师来说往往难以接受和理解，如同电脑游戏等能够流连忘返，让学生们将学习和游戏相比较，学生们往往认为游戏非常有趣，但是学习上的兴趣性往往不能和电脑游戏相比。这就说明了兴趣是关键的同时，要将游戏的优势融入到教学中去，因此，教师需要通过理解学生的兴趣所向，将教学和兴趣培养结合，用“童心”去带动课堂。
课堂气氛能够激发学生学习兴趣，会使学生变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”,引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，促进师生双方感情的融洽、和睦与流畅，带着激昂的情绪去面对和克服一切困难，执著地去比较、分析、探索认识对象的发展规律，展现自己的能力和努力。这无疑是让学生体验成功的重要举措，是提高学生数学兴趣的有效途径。特鼓励学生应用数学知识去解决了一个一个的问题，他们的学习兴趣会被更进一步地激发起来，成为进一步学习的内驱力。
3、从教学的可持续发展上看
传统的“注入式”和“满堂灌”的教学方法，无法完全发挥学生的主体作用，教师如果还是不能带动课堂的气氛来使孩子们融入到课堂中去，这样不仅不利于教学的可持续发展，也不利于孩子自身的可持续发展，数学教师不仅要向学生教知识，还要向学生教思考、教创新、教做人，鼓励学生独立思考，发表不同的意见，才能将育人和知识的学习相互结合，挖掘孩子们自身的潜力和学习个性，促进孩子心理健康发展，不会被知识学习而拖累，以一种和谐的方式实现孩子们学习以及成长上的可持续发展。
二、从如今的教学现状来看待课堂气氛的作用
从现实入手来看待目前高中的数学教学，随着升学压力的逐年加大，数学这个学科在高考中占据的地位是不言而喻的，现在最火爆的辅导班，奥数班等充分说明了学生的压力和巨大的投入，但是有的学生并没有因此得到一个良好的成绩，投入和产出的落差往往导致学生学习数学时非常的头痛，而数学教师也感觉压力大、负担重，我认为课堂教学理念上的失败和这个现状有着千丝万缕的关系。考试压力大，在题海战术的覆盖下，教师越来越不注重课堂教学艺术性和理论知识学习的结合，以及课堂气氛的带动，让同学们死记硬背，死搬硬套，有的学生越来越失去了兴趣，这样下去，我们的教学会变成什么样子呢？
因此，良好的课堂教学气氛能够在一定程度上改变目前的状况，提高学生在学习时的主动性，做到让学生愿意学、喜欢学，从而有效地提高课堂教学效率，取得良好的教学效果。一定程度上改变传统的“注入式”、“满堂灌”的教学方法，发挥学生的主体作用，达到互动学习的目的。
三、对教学课堂气氛的建设的几点建议
1、认识到课堂气氛在数学教学中的重要性
我们要逐渐改变以往的传统教学模式，首先就要认识到课堂气氛的重要性，教师应当设身处地去了解学生的心理状态，主动和学生交流，听取他们的各种想法和意见，了解他们的学习动机、态度和期望，时刻谨记着课堂气氛在教学中的重要。与学生的交流互动过程中，教师可以提取出许多有价值的信息，制定出适合学生的教学方式。
2、体现数学知识的实际价值
