时间：2023-03-23 15:20:46
序论：在您撰写高中班主任管理论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
班级干部培养得好不仅能帮助教师节约很多时间，而且能帮助教师更好地管理班级。需要注意的是，班级干部的培养不是一朝一夕之功，高质量的班级干部管理团队需要班主任认真挑选和长时间打磨。在找到合适的人选之后，班主任要帮助其在班级内部树立威信。此外，班主任还要定时召开班级干部会议了解班级具体情况，保持和班级干部的密切联系与沟通，确保能在第一时间发现问题和解决问题。
2.树立榜样教化学生
班主任在潜移默化中对学生会产生深远持久的影响。班主任自身人格魅力和行为对学生的成长发育有着极其重要的影响作用。因此，班主任要注意自己的行为，尽力给学生树立一个榜样。通过言传身教帮助学生更好地成长。简单来讲，班主任在日常生活中的每一个细节都有可能对学生产生深远影响。在榜样的作用下学生不自觉就会模仿和学习，在不知不觉之中就会进步。班主任树立起的榜样让学生有了前进目标，让学生有针对性地规划自身发展。高中生因为年龄原因一般都存在叛逆心理。这一心理的存在虽然具有一定的消极影响，但在无形中慢慢推动学生向成年人方向发展。此时班主任一定要对学生进行正确方向引导，帮助学生培养正确的三观。因此，班主任要对自己高标准、严要求，用自身实际行动给学生树立榜样让学生学习，为学生以后成长和发展夯实基础。
3.及时和学生进行沟通
要想做好班级管理工作，班主任必须对学生的心理情况有足够清晰的了解。这就要求班主任经常和学生深入交流。高中阶段学生心理是十分复杂的，他们的三观还处在慢慢形成的阶段。内心世界会因为一些小事出现巨大波动，外界因素对学生的影响极其巨大。并且此时学生的思维能力已经得到了一定程度的发展，思考问题慢慢趋向于复杂化，容易形成惯性思维。为了解决这些问题，班主任需要跟学生面对面地沟通交流，根据学生的实际情况确定解决问题的方案。很多学生都有自己的小世界、小隐私，他们不愿与他人交流和分享，但有的时候正是因为这些小细节导致他们在人际交往和事情处理方面出现问题。虽然学生希望能够得到足够的理解，但是现实是他们往往不被理解。班主任要和学生多交流，不能盲目对一个学生下结论。要用温和的态度了解事情的经过，用公平的心态处理问题。要忘记自己班主任的身份，以学生朋友的身份和学生交流、沟通，让学生认识到问题所在并帮助学生解决这个问题。这才是班主任应该做的。
4.帮助学生放松心情，释放压力
高中阶段的学习任务十分繁重，很多学生面对高强度的学习任务会感到巨大压力。尤其高三阶段的学生，当前中国教育制度使学生在高三一年之中承受和其心智不相符的压力。高考被大部分学生当做改变命运的唯一选择，因此不仅社会和家庭给他们添加了恐怖的压力，就连他们自己也给自己添加了很多压力。在这样的情况之下一旦处理不好就可能造成学生出现大的问题。班主任要帮助学生释放压力，帮助学生培养轻松和谐的心理，帮助学生积极向上、充满正能量。班主任要让学生认识到高中阶段不仅只有取得好成绩这个目标，生理和心理健康发育同样是很重要的一个目标。班主任可以根据班级实际情况安排一些小游戏帮助学生放松身心，如偶尔举行一场篮球赛或者带学生到操场上转转等都可以有效缓解学生的心理压力。唱唱歌、玩玩游戏占用不了学生太久时间，但能调整学生的身心，让学生取得事半功倍的学习效果。
5.加强和学生家长的沟通
农村高中班级管理的有效性，与班级管理目标以及班级管理措施有着很大的关系。班主任在日常管理中，要按照校规校纪对学生进行行为准则、宿舍管理、班风班规的管理，对学生的日常行为要严格规范。班主任还可以通过建立班级日志来强化管理，即当天的值班班委用日志的形式认真而详细的记录当天学生的学习、生活、纪律等表现。班主任亲自指导建立班级日志制度，发挥学生的自主管理作用，将班级事务进行记录和管理。通过该制度的实施，学生的自主管理能力得到锻炼，促进了学生的全面发展，对班级班风的优化有积极作用，还可以有效的评定学生的操行，让班级管理更加公开化、多样化，加强了对学生的管理力度，让班级管理举措能够真正落实下去。
二、利用班委加强班级管理
班级的管理离不开每个同学的关心和努力，每个学生都有权利和义务管理好班级事务。班主任在班级管理中离不开班委的帮助，要是能够合理任用班委，就可以帮助班主任减轻班级管理负担。所以，班主任要任用那些自我管理能力强，具有号召力的学生做班委。班主任要精心的培养班委队伍，表扬他们的长处，做好先进事迹宣传，树立班委的威信。既要让班委大胆工作，又要引导他们运用正确的工作方法，并严格要求他们努力进取，学好知识，锻炼工作能力。班主任要引导班委严于律己，通过带头作用为全班树立榜样。要树立班委的团结合作精神，用健康而正确的舆论来反思班集体工作，让全班都有较高的进取心和纪律性，提高他们的集体荣誉感。班主任要让班委在班级管理中认识到自己的作用，充分利用班委的工作能力，加强班级管理，并让学生们认真监督班委工作。
三、创设班级良好的学习氛围
一些农村高中学生在进校以后，对部分课程有厌倦感，学习积极性不高。班主任必须充分认识到这个问题，在管理班级时要重视学生的学习情况，要改变学生枯燥的学习生活，调动学生的学习热情，通过建设积极向上的学风让学生掌握好科学文化知识，提高知识能力水平。当学生的学习成绩提高了，班级管理也会更加顺利，让学生把精力都放在学习上，班主任的管理工作也就取得了成效。不过这个过程必须要持之以恒，不然就收不到预期的效果。
四、加强学生的人生教育
当前，高中学生因为年龄不大，各方面能力都比较欠缺，社会阅历较低，对社会形势也不了解，有时候可能会产生一些消极、错误的想法。所以，班主任要对学生进行形势教育，让他们对当前的社会发展形势有充分了解，对他们的未来发展前景也要有宏观、清晰的规划。另外，还要对学生进行人生教育，树立正确的人生理念，树立远大的人生目标，因此来端正他们的学习态度，激励他们不断努力学习。与此同时，班主任要将学校优秀的毕业生的事迹介绍给学生，让他们通过这些事迹的激励来努力学生，全面发展，最终确立起科学的人生理想，促进学生健康发展。
1.学校对于高中班主任选择及培养的不严谨
在我国，还没有一套比较严谨科学的班主任选人体制，一般就是由比较有经验的老师和主科老师担任，还有就是学校用人唯亲，甚至有许多班主任都是找关系才担任的，这对与班集体的教学教育管理也是起着一定的反面影响。其次，现在的好多班主任只考虑学生的学习成绩和班级的升学情况，这就大大忽略了学生三观和心理素质的培养，将学生的其他科目的课时霸占来集中补习一科。
2.学生家长与教师之间互相不了解
我国教育之中强调“以人为本”的概念。但是在高中班级中，班主任与学生之间更多的是一种上下级的关系，这就大大违背了“以人为本”的教育思想。而且在老师的授课过程中，只是老师单方面的讲述和要求，只是以班主任自己的教学目的为出发点和落脚点，从而忽略了学生的主管思维和发散思维。严重抑制了学生的主动能动性。此外，学生的第二课堂是在家庭了，可是在除了在家长会上老师与家长能有简短的交流之外，在平时都是通过学生在中间传递信息，也不利于老师了解学生，家长了解老师，久而久之，双方的阻碍和矛盾便会萌发，最后影响学生的学习。
3.班主任教师缺少对后进生的关注
以我们学校为例，某班级有60人，其中有15人左右学习成绩较差，行为习惯也不是很端正，针对这样的后进生团队，此班班主任基本上采取的是无视和忽视的态度，任其自生自灭，只要是不影响整体教学和班级成绩即可。现今的高中之中，像这样的例子还有很多，这其实对这些高中生是不公平的，这样的班主任在师德方面的体现也是不足的。
4.教师忽略了班级集体的作用
其实严格来说，学生才是班级的主体，但是在我国现阶段的高中，由于体制和升学的种种因素，学生往往是属于被支配的角色，班主任一般将班级的所有规定和流程都安排好，学生只需服从，在管理上，虽然每个班级都有一套完整的班级干部机制，但是学生干部往往只是实施者和班主任口令的传达者，并不能对班级的整体起到很大的作用。
二、班主任教师在管理班级上的完善和创新措施
1.学校要建立一个科学的、民主的、创新的班主任管理体制
首先，学校应该由“人治”变为“法治”，建立一套严谨而又严格的班主任用人标准，不能随意的由某人或者某领导一人决定。其次，要实行暂定规定。如果某个班主任在管理班级期间出现问题，校方应该及时发现并讨论对策，能者上，庸者让，次者下。最后，班主任之间要建立自我管理制度，定期有负责人带头，进行分组总结和讨论，互相汲取经验，互惠互利。
2.高中教师要多和学生的家长沟通和交流
在高中，班主任如果单纯的是加强和学生的交流，那是片面的，是无法做好班级管理工作的，班主任还应加强和学生家长的交流。现在，好多的家长觉得，自己将学生的后勤管理工作做好就行，认为把教育以及学习的工作交由班主任以及各科任教师负责就可以了，这样的想法是不正确的的。教师们不但要了解学生的基本情况和家庭环境，还应该向学生家长介绍学校、教师以及班级的教育管理条例，从而取得家长的理解及配合，最后达成共识。在积极的家校交流互动中，能够有效改正一些家长错误的教育思想，有效增强家长自身的教育水平，有利于家长对学生的教育。只有这样班主任和家长才可以做到真正的透明沟通，对学生的提高具有重要作用。
3.高中班主任要重点关注自己班级的后进生团体
作为一名合格的高中班主任，我认为促进后进生的转化很关键。后进生一定有自己的优点，老师应创新的进行赏识教育，尽可能看到后进生身上的潜力，激励后进生将这些闪光点作为发展的起点，通过努力把优点进一步发扬，这样就达到促进后进生的积极性。所以我认为，首先，班主任应该对每一位后进生进行一定的关心和爱护，改进后进生目前的学习现状，而且在日常学习中给予鼓励及激励，这就有利于他们树立自己的信心。其次，老师应多注重他们心理上的健康和培养，让后进生感受到老师的重视，使他们感受到班级的温暖和集体的力量。培养他们的集体荣誉感和责任心，防止学生有心里上的不平衡。
4.班主任要创造性发挥学生自身的主体作用
班主任教师发发挥班集体的重要力量。班级团体里面的每个同学都对整个班级的建设和班级的水平起关键的作用。所以教师既要重视充分发挥班干部的主观能动性。班主任要结合日常学习、学生品质、能力等方面选择及培养能够协助自己管理好班级的助手，这是做好班级管理工作的关键所在，还要强化班级组织的纪律教育。班主任在进行班干部选拔之前，应该强化班级组织的纪律教育，以使学生意识到集体利益高于个人利益，让他们明白个人要服从组织的安排，这有利于他们的思想道德素质的提高。
三、结语
关键词：高中教学；班主任；人文化班级管理；以生为本
一、引言
近年来，许多高中教育工作者表示，尽管老师在学生身上煞费苦心，呕心沥血，但教育效果并不尽如人意，甚至出现班主任管的越严格，学生的逆反心理越强的情况，这一问题逐渐成为班主任班级管理中的一大障碍。这值得引起教育工作者的深思，在现如今强调民主、尊重、平等的教育模式下，只注重表面纪律的严苛而忽视学生内在多样性的需求往往会适得其反。目前，强调以生为本的柔性化管理成为班主任进行班级管理的一大趋势。高中阶段的学生还没有形成完善的人生观和价值观，虽然思想活跃、求知欲强，但自控能力差，情感和性情不稳定，逆反心理强，属于人生中心理波动较大的不成熟时期，班主任适当的关怀与引导可能对其有受益终生的作用。因此，班主任要本着“一切为了学生”的原则和初衷，切身关心他们的学习和生活，以平等的身份与学生进行交流，将他们看作一个独立发展的人，在民主的前提下，建立与之身心发展相适应的人文化班级管理制度。
二、人文化班级管理的内涵
中国有句古话：没有规矩，不成方圆。班级的管理同样需要遵守相应的规章制度，良好班风、学风的建设对学生的学习和生活有潜移默化的影响，能够使之树立健康的价值体系和学习习惯。人文化的管理制度是一个班级生命力的所在，它强调学生在学习生活中的主体作用，让学生树立班级的主人翁意识，每个学生都有对班级事务的批评建议权和表决权，让民主、平等、公平的风气得到彻底的贯彻实施。同时，班主任也应对学生多一些人文关怀，不能单一的以学习成绩评价学生的优劣，尺有所短，寸有所长，要多发现学生人性中的闪光点，多给予鼓励和支持，培养学生的自信心，使其在轻松愉悦的氛围中健康成长。其实，在素质教育盛行的当今，班主任不仅要紧抓学生的文化知识，还对他们的思想品格、价值体系的素质有直接责任，人文化的班级管理为教师的教育工作提供了良好的氛围。
三、高中班主任人文化班级管理的策略
一名优秀的班主任，不仅仅体现在教学质量的突出，更重要的是以德服人，以其自身独特的感染力吸引着学生，成为学生心目中的典范，是学生未来长远发展的关键人物。下面，本文就高中班主任人文化班级管理提出以下几点建议。
1.建立和谐的师生关系，推动德育教育的蓬勃开展
要想做一个高中生们爱戴、信任、尊敬的班主任，一味的批评教育、严厉苛责并不奏效，教师要以德服人、以理服人。首先，要以平等的姿态主动接近学生，了解学生对于班级管理的真实想法，以及在学习生活中遇到的种种困难，尽可能的用心呵护学生，为其排忧解难，使之感受到老师的一片真心。无论学生成绩好坏，教师不可对其有所偏见，不能厚爱成绩好的学生，也不能忽视成绩差的学生，而是要细心全面的了解每一位学生的学习情况，为其营造舒适的学习环境。其次，少用强制性措施，好的人文化管理对学生的影响是潜在的，无需声嘶力竭的强迫学生干什么，要通过“以柔克刚”的人格魅力让学生自觉遵守纪律。再次，恰到好处的激励和评价是班主任人文化管理的“兴奋剂”，班主任要对成绩进步较快、对班级有突出贡献的同学进行鼓励和表扬，对成绩有所退步、状态不佳的学生给予指点和提示，但无论是批评还是表扬，都要c到为止，避免学生恃宠而骄或是萎靡不振。此外，培养得力的班委，选拔学生骨干力量也至关重要，不仅能够“以点带面”的促进良好班风的形成，也能促进师生之间的交流，相应的减轻班主任的工作压力。在班委的选拔上，可以采用毛遂自荐的方式，最后由全体学生投票选举，在公平公正的前提下，确保选的班干部都是大家信赖和支持的同学。
2.积极开展具有人文色彩的班级活动
班级活动是师生之间互相沟通，增强感情的有效形式，不仅能够充分发挥学生的创造性，还能进行德育宣传，可谓一举两得。班级活动的形式多种多样，实施起来也比较方便灵活，是一个很好的进行德育教育的契机。如可以开展传统美德主题系列活动，通过演讲、辩论、班会、表演等形式宣传中华民族的传统美德，在促进师生交流的同时，树立良好的班风。同时，也可以开展以“榜样的力量”为主题的讲座，通过古今中外成功人士的事例，让学生在心目中树立自己的榜样，并制定行动方针努力向他们靠齐。教师在参与班级活动的同时，可以帮学生们录下活动过程，记录这些珍贵而美好的瞬间，并通过网络平台发送给学生本人或家长，激发学生的进取心和学习动力。
四、总结
综上所述，在高中班级管理中，班主任要将人文化管理落实到实处，就必须本着“以生为本”“一切为了学生”的原则，在平等、尊重、负责的前提下，了解每一位学生的特点，做到因材施教，成为他们真正的良师益友。班级管理是一门高深的学问，并不像想象中的那样简单，班主任只有对学生倾注心血和爱心，才能赢得学生们的爱戴和拥护，从而形成和谐的班级风尚。
参考文献：
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关键词：高中；班主任；班级管理
班级是学校的组织“细胞”,而班主任就是班级的“细胞核”,在班级中的地位、作用可见一斑。班主任在开展班级管理的过程中，需要了解学生，做到“有的放矢”;需要自我提升，做到“率先垂范”;需要选对“小帮手”,做到“事半功倍”;需要建好班级文化，做到“文化立班”.
一、熟悉学生，实现因人制宜
班主任工作就是做“人”的工作。管理好一个班级需要真正了解学生、熟悉学生、理解学生，做到有的放矢。“90后”早已成为高中学生的“标签”,深入了解“90后”群体的特点尤为重要。“90后”高中生的行为和心理特征往往表现为个性张扬、社会责任感不强、权威意识淡漠、平等意识渐强、心智发展超前，却容易受挫，熟悉学生群体的特点将有助于班主任找准班级管理的整体思路及工作方法。当然，每个学生的学习情况、性格特点、爱好特长及家庭背景不尽相同，需要班主任做个“有心人”.通过查阅高中阶段前的学生档案，定期与学生家长沟通交流，经常性地找学生谈心谈话以及观察班级的各类活动等方式，全方位、多角度地了解每位学生，全面掌握班级学生个性。在此基础上，班主任不仅能拿捏准个体学生管理的“私人定制”,更能帮助班主任找准班级总体的“个性脾气”,为管理好班级打下坚实基础。
二、提升自我，做到为人师表
“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”作为一个班级的“指挥官”,班主任的个人修养及气质会潜移默化地影响学生的人生观、世界观、价值观，并使之内化于心、外化于行。这就需要班主任不断提升自身修养，练好“内功”,用高尚的人格、渊博的才学、出众的能力在学生心目中树立起威望，让学生自觉地跟着自己“走”.同时，要做到言行一致，注重言传身教，既要用言语来教导，更要用行动来示范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任无论是在学识方面，还是道德方面，都要时时刻刻率先垂范、以身作则，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己要坚决不做，处处为学生作出表率。
三、科学引导，打造管理团队
班级管理工作千头万绪，班主任仅仅靠自身用心用力是不够的，还需要选拔培养出一批工作能力强、处处起表率作用的学生干部作为班主任管理班级的“左膀右臂”.选拔学生干部不能仅仅将学习成绩作为唯一标准，更要注重考查学生是否有过硬的思想品质、是否有一定的组织协调能力、是否能得到其他学生的支持，这样才能选出选好班干部。当然，学生干部的成长需要班主任不断“浇水施肥”,既不能“拔苗助长”,又不能缩手缩脚，要大胆放手让学生干部去“干”,但在班级大型活动组织等关键环节，班主任可采用“问题导向工作法”,设定问题，引导学生干部去分析、去解决、去总结，改变以往班主任下命令，学生干部“照葫芦画瓢”的机械模式，不断挖掘学生干部的潜能，全方位地提升学生干部的综合能力，最终形成班主任把控方向，干部团队主打的班级管理模式。
四、文化引领，强化内部建设
企业界流传这么一句话，“三流企业靠生产，二流企业靠营销，一流企业靠文化”,可见企业要做大做强必须注入“文化针”.同样的，要让班级驶入“快车道”,需要构建“以学生为本”的班级文化，并以此为抓手，促学风、促班风。“不以规矩，不能成方圆。”制作完善合理的班级制度是形成良好班级文化的基础。班主任在制订班级制度时，原则性内容要画好“红线”,但在非原则性内容上要主动吸收学生的意见，避免班主任“一刀切”,在制度上就完全框住学生。通过班级实践活动、文娱活动、拓展活动等方式，打造班级文化“特色品牌”,让每个学生尽情发挥，在活动中找寻自我，找准团队定位；在活动中增进感情，增强班级凝聚力；在活动中挖掘特色，形成班级气质。利用QQ群、微信、微博等现代沟通方式，建立班级交流“微”平台，拓展班主任与学生、学生与学生之间的沟通途径，既方便班主任全面掌握学生的思想动态，又有助于增进师生感情，增强班级的活力与向心力。
参考文献：
关键词：高中 班主任 管理工作 教育管理
一、班主任自身所需要做的工作
1.用自身行动来对学生产生正面影响
作为一名高中班主任，在教学的过程中，首先要从自我工作开始做起，要让自身的素质得到最大程度的提升。对于学生来说，教师是他们在学校行为的一种榜样，学生在日常行为过程中都会受到教师对其产生的影响。因此，对于教师来说，需要做的工作就是要用自身的道德素养给学生带来影响，用自我所展现出来的素养来对学生起到表率作用。
班主任要求学生能够养成良好的道德品质，就需要对自身的道德素养进行提升。对于教师来说，其所要做的本职就是要做好教书育人，因此对于高中班主任来说，需要在平时的工作过程中，对学生的生活做好引导工作，让学生能够成为真正意义上的人才。因此，班主任需要经常对自己的行为进行反省，思考自己在班级管理的过程中能否做到无愧于心，在对待生活中的一些事情的时候是否体现出良好的修养、给学生起到表率作用。另外班主任还需要多读一些书籍，实现自身修养的提升。
2.要做好与学生的沟通工作
对于高中年龄阶段的学生来说，他们正是处于青春期，思维处在一个上升的过程中，这个时候的学生存在着很大的叛逆性。因此在做教育管理工作的过程中，需要与学生进行情感方面的沟通，使得学生能够在交流的过程中，对心理问题做到有效的释放，并且因为教师在沟通过程中对于学生的关怀，使得学生能够在这个过程中得到感化，使得学生能够在思想上与教师的思想产生一致性。
班主任在做班级管理工作的时候，还需要对各种学生做好一视同仁的对待，不能在好学生与差学生之间出现偏袒。在对学生进行教育的过程中，需要讲究相对应的方法。特别是对学习成绩不太好的学生，要及时发现他们身上所存在的闪光点，在对其教育的过程中，要在肯定他们的基础上对其存在的不足之处严厉地提出，要跟他们说清楚其中的严重性。对于那些违反纪律的学生，需要在教育批评的时候做到足够的严厉，但是在处理的时候应该适当地放宽，在对其惩罚及处分的时候，需要将其中的道理跟他们说明白，使其有一个承受的心理准备，不会因为处分与惩罚而出现叛逆心理。
因为生源质量的问题，笔者上届所带的学生中存在着很多调皮捣蛋的学生。其中一个学生因为早恋而跟别的班的学生产生了矛盾，最后造成打假斗殴这种恶性事件的出现。但是笔者在教育过程中发现，这位学生虽然非常调皮，但是其本性还是比较好的，并且头脑非常聪明，只是因为长期留守的缘故，缺乏关爱，使得他心理上产生了一些问题。笔者对他进行了分析了解，在处罚过后，给他在处理恋爱关系与学习之间提出了建议。最后这位学生意识到自己的错误，并做出了保证，事实证明他在此之后一直在努力地改变。
3.班主任需要与学生家长进行有效沟通
对于学生来说，会受到学校教育与家庭教育两个方面的影响，在这两种不同的环境中，其存在的教育方式也是有所不同的。为了使得学生能够在两种教育环境中保持平衡，就需要班主任在平时的工作中做到与家长的有效沟通，使得班主任能够对学生的思想及各种生活情况进行有效的了解，以便于在教育管理工作过程中做到有效地开展。
二、在班级管理过程中所需要做到的工作
1.对学生进行一定程度的激励
对于整个学校来说，班级是其工作的一个单位组成，是教育管理工作的主要组成部分，有效的班级管理可以对教育管理质量提供有效的保障。根据笔者多年来的教学经验，在平时的班级管理工作中，应该对一切的激励来源做好充分的发掘，对于激励的情景不断地加以创造，使得学生在学习的过程中能够寻找到更多的动力，对其学习进行有效的促进，这对班级建设工作也是具有很重要的意义的。所以，对于班主任来说，在对班级做到充分了解之后，然后根据每个学生的实际情况来制定出相应的奋斗目标，并且还要制定相关的方案。然后在班级范围内来展开讨论，使其成为班级在奋斗过程中的集体目标。最后张贴到教室的一个明显的位置上，让学生可以做好及时的调整，对其动力做到最大程度的提升。这样也可以使学生的集体意识得到更大程度的提升。
2.要发挥班干部的作用
在班级管理过程中，班干部起着关键性的作用，也是班级的核心力量。因此在班干部的选举过程中，一定要让那些品学兼优的学生来担任。并且在班干部的工作过程中，班主任要做到对其严格要求，使得他们能够对全班起到一个模范的作用，让其成为班主任在工作过程中的一个有力的助手。
很多学生认为成为班干部会对其学习造成很大程度的影响，这时候就需要班主任在教育管理工作中对这些学生进行明确的指导，要让他们知道：从事班级工作，能够使自己的能力得到很大程度的提升与锻炼，并且在担任班干部的时候，还可以对自己进行一定程度的约束与鞭策。
3.在管理的过程中要规范要求
在班级管理工作中，是存在着很多的技巧的，要是能够找出其中存在的方法，就可以将班级管理得很好；但是要是没有找到有效的方法，就会使得很多问题产生。对于一个班主任来说，需要在管理的过程中对一些制度来加以建立，使得学生在行为的过程中能够按照要求进行，让每个学生都能够在班级管理的过程中发挥出相应的作用。
三、总结
作为一名高中班主任，在对班级的管理过程中存在着很多的学问。在具体的管理过程中，需要对这个阶段学生的心理做好了解，了解班级里每个学生存在的问题。并且还要再管理过程中提高自身的素质与修养，对待不同的学生要统一对待。只有对学生有足够的了解，对自身素质进行有效的提升，才能将教育管理工作做好。
参考文献
班主任管理风格是指班主任在对班级进行管理时，其所特有的个性化管理行为，而这种特有的个性化管理行为，在很大程度上会直接影响到高中生日后的行为与发展。也正因如此，如何寻求适合的班级管理风格对促进高中生的健康成长则显得尤为重要。尤其是现今高中生在高中生、成长中，极易受到外界影响而造成问题行为，不利于其身心发展的同时，也给班主任的教育教学工作加大了难度。所以，加强对班主任管理风格与高中生问题行为之间的分析，寻找出最适合的班级管理技巧与班级管理风格，解决高中生的问题行为，则早已成为现今班主任在教育教学工作中的关键问题。
1高中生在成长期的问题行为
通过分析，我们可以得知，高中生在整个成长期阶段极容易受到外界的影响而产生问题行为，而造成这些问题行为的关键则在于以下几点因素：第一，家庭因素。家庭可以说其是在高中生成长中对其影响最大的因素。据不完全统计90%以上高中生问题行为的产生都是由家庭环境造成的。第二，学校因素。学校作为高中生日间活动的主要场所，其周边的环境能够直接对高中生行为产生影响，以至于造成高中生的行为偏差。第三，社会因素。社会对高中生的影响属于在生活中的潜移默化影响，因为高中生在成长期中，其个人的人生观，价值观也在不断的完善，极易受到外界社会上不良因素的影响，从而导致对事物的错误判断。可以说这些都是造成高中生问题行为的主要因素。
而高中生的问题行为主要表现在两个方面：第一，外倾向问题；第二，内倾向问题。外倾向问题是指那些可以被看到的过失，包括打架、旷课、逃学等等行为。内倾向问题则是指那些高中生的隐秘心理、不良性格等。
2班主任管理风格对高中生行为的影响分析
高中生的问题行为对高中生的健康发展有着十分不利的影响。也正因如此，如何解决高中生的问题行为则成为近些年来的教学关键。而通过研究发现，班主任的管理风格对高中生的问题行为有着十分重要的影响。适合的管理风格能够约束高中生问题行为，促进高中生身心的良好发展，建立健康的心态。尤其是班主任的管理风格，还会在班级内部形成一种文化力量，在潜移默化中影响高中生的行为，修正高中生的行为，从而解决高中生的问题行为。
目前常见的班主任管理风格主要有：民主风格与专制风格，两种。通过抽样调查分析，我们可以看到，班主任使用民主管理风格时，高中生极易出现外倾向问题，特别是对于低年级的高中生以及男同学而言很难起到很好的约束作用。因为民主风格主要是以鼓励、教育为主，而和外倾向的高中生讲道理是很难控制住其外倾行为的。而使用强制风格，虽然可以很好的控制高中生的外倾向问题，遏制高中生的逃课行为，但是极易造成高中生的焦略、自卑情绪，从而增加内倾向问题。
因此，可以说班主任管理风格对高中生的问题行为有着十分巨大的影响，民主管理风格对高年级高中生和女同学有着较好的控制，不利于对低年级学生与男同学的约束。而强制性管理风格对低年级高中生和男同学有着很好的控制，不利于对高年级高中生的约束。但无论是单独运用哪一种管理风格，其在管理效果上都是单一而不全面的，无法切实解决高中生的问题行为。所以，在班级管理中，仅凭单一的管理风格对高中生进行教育、管理肯定是不够的。而是应该根据班级的实际环境，每个高中生的实际情况，采取多元化相结合的管理风格，并对所使用的管理风格不断的完善，改变，衡量利弊，在实际管理中不断的总结与反思，从而在经验融合中，整理出适合的管理风格。
3采用辅助手段，加强班级管理
3.1多组织班级活动，培养高中生的团队意识
学校是一个大家庭，教师则是这个大家庭中的家长。教师不仅应该教授高中生学习知识，还必须要教会高中生如何与人相处，如何处理人际关系，这也是降低因学校因素影响而导致高中生问题行为的一条重要途径。而经常开展班级活动，让高中生能够多沟通、多合作、多配合，势必能够在这种融洽的环境下，让高中生学会相互帮助，和谐共处，从而在降低学习压力的同时，减少因物质攀比等因素造成的高中生问题行为，使所有的高中生都能够充满活力的面对校园生活。
3.2加强对班级干部的培养
班级干部作为班主任最得力的助手，其在某种程度上更容易与高中生进行沟通、交流，从而及时发现高中生的心理变化，掌握高中生的实际情况。尤其是班级干部普遍是由班级所有同学通过民主选举推举出来的。因此，许多班级干部在高中生之间较有威信，也深受高中生们的喜爱，这对做好班级管理而言有着极大的帮助。所以，班主任在日常班级管理中，首先，应该着重开展对班级干部的培养，定期给班级干部开会，对发生在高中生们中的问题进行集中解决，并且细心的教导班级干部的实际工作，及时指导与纠正其工作中的失误，从而不断提高班级干部的个人能力。其次，班主任应该将自己手上的班级管理权力放一部分出来给班级干部，使班级干部真正能够得到实权做事，在实际工作中进一步得到高中生们的拥戴。同时，让所有的高中生对班级干部进行监督，使其在拥有权力的同时也不至偏颇，从而更好的为高中生们服务，及时帮助班主任解决高中生的问题行为。
