时间：2023-03-23 15:18:32
序论：在您撰写生物科普论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
2011年主要完成的工作：
一、学习贯彻科普法，努力开展各种环境科普活动。学会办公室、市环境宣教中心、市环保监测站等单位会员多次参加区、市组织的科技活动周、科普宣传月活动，宣传、印发环境科普知识宣传材料。
1、5月份，在全市开展的“生态·科学”科普活动月中，组织会员参加了全市在县的启动仪式和科普宣传，印发环境科普材料，挂宣传板报。接着到宾阳县进行“生态·科学”宣传。
2、参与市科协举办的资源节约型、环境友好型社会科普报告会。
3、在“六·五”世界环境日宣传活动中，全市数百名会员在环保行政部门领导带领下积极参加宣传世界环境日主题和节能减排科普知道，印发科普材料20万份，组织节能减排板报100多块进社区展览，有效地提高市民的环保科普知识。
4、7月25日，以市环保监测站会员为主的20多名会员参加了赵其国院士的专题学术报告会。
二、开展环境科技征文活动，繁荣环境学术园地。今年以来，组织本学会会员结合环保工作拟写学术论文外，3月19日，还与市环境学会、绿世纪环保生物技术有限公司、市甘蔗学会等学会联合开展《制糖业节能减排和循环经济新模式论坛》征集学术论文。把征集学术论文工作扩大开来，使征集面有市扩大到市和糖业集团、大学和区外有关单位。论文作者有大学教授，企业专家技术人员，环保系统科技人员等，论文质量有了新的提高。全年共征集环境科学学会论文60多篇。
四、组织评选优学术秀论文、激励会员参加学术活动的积极性。在参加征文，学术交流后，论文作者还有一个希望，就是想知道自己的学术论文是否有一个评价，有个好的收获。为此，在市科协的关心下，本学会牵头邀请专家对《制糖业节能减排和循环经济新模式论坛》的论文进行评选，经过申报—评选—公示—审查等程序，评出一等奖优秀论文二篇、二等奖优秀论文6篇、三等奖优秀论文10篇等优秀论文共十八篇；并报送市科协审定、发文通报表彰，发给证书，以资鼓励。计有30多名会员获奖。另外，编印《节能减排，科学发展—制糖业节能减排和循环经济新模式论坛》论文集500本；出刊《环境科学》1期3000册；60多篇。
六、办科技实事，认真落实环保科学技术研究，并应用到生产。
1、《电镀》科研课题取得阶段性成果，完成了资料收集整理、电镀废水综合治理小试、电镀集中园区选址研究等。年底将完成全部研究工作，报请验收。边研究、边将成果应用到实际工作中，现市电镀集中区筹建工作已在区五合工业区起动，取得实际应用成果。
2、积极推广落实《论坛》会上宣读交流推广的腐植酸新技术，综合利用榨糖滤泥和废糖蜜。经过介绍、宣传，上林县接受了这项新技术。济世兴农腐植酸肥业有限公司在上林县白圩镇投资1000多万建设腐植酸有机无机复混肥半年，今年底将投入生产。使《论坛》会推广的新技术在我市开花结果。
3、开展卷烟厂《节能减排》课题研究，已进行结题。
4、7月24日举办《中华人民共和国水污染防治法》学习培训班。全市有关企业，县、区、市环保行政执法人员共150多人参加培训。
七、学会自身建设工作。在上级的关心下，在各理事、各会员共同努力下，学会工作得到了新的发展。
1、召开理事会两次，分别于3月4日和6月23日各召开一次研究学会有关工作和进行学术交流。
2、召开常务理事会3次，2月份、9月份、12月份各一次，研究全年学会工作和换届工作等。
作为中国古动物馆的馆长，王原除了本职的研究工作外，他还热衷于
科普事业。在今年8月13日面市的第六版《十万个为什么》中，具有多年古生物学科普经验的王原担任了《古生物》分卷的副主编，与IVPP所长、主编周忠和院士，和另一位副主编、南京地质古生物研究所副所长王向东研究员一起，集合国内26位古生物学者为作者，为读者特别是青少年朋友们，展示那些远古生物的神奇与奥秘。此次也是古生物学成果首次作为一个独立的分卷出现在《十万个为什么》丛书中。
在编写书籍的过程中，王原也看到了目前古生物学科普的问题所在。王原告诉记者，2011年正处于编写第六版《十万个为什么》的筹备工作中，当年9月，我们接到了出版社传来的235个古生物方面的问题。这些从社会征集的问题，大多是关于恐龙的，而且多有重复，其他古生物则很少涉及，至于我研究的古两栖动物，更是一个问题都没有。这说明我们潜在的读者群都更关注名气极盛的恐龙。
可恐龙绝不是古生物学研究的全部。但另一方面，古生物学的某些领域，比如对长度只有半毫米到几毫米的介形虫的研究，很可能是普通读者完全不感兴趣的。因此，我们对全书结构进行了调整，确定了以脊椎动物为主、脊椎动物中以恐龙为亮点的内容分配方案，既照顾读者的兴趣和欣赏口味，又不至于让恐龙“统治”全书，带给读者一个更为全面的古生物体验。不仅如此，我们还提议在书中加入一些反映重要地质历史时期古生物生活场景的全景式的复原图，用跨页图的形式呈现出来，让读者对某一时期的生态环境有“全景式”的了解。
另外如何向读者展示一些目前还没有定论的研究内容，也是本分卷乃至整个《十万个为什么》全书面临的一个难题。对此，王原说：“我们知道，在古生物研究领域，还有大量的未解之谜，比如恐龙灭绝的原因。在编写这本书的过程中，有些作者觉得不应该写没有定论的条目。但最终大家还是达成了一致，认为没有定论也是一种结论。应该将所有既有的科学证据都列出来，供读者自行做出评判。”“因为在我看来，像《十万个为什么》这样的科普书，其意义不仅在于回答问题和传播知识，更在于为读者展示科学家‘用证据说话’的研究方法，或者说一种实证精神，这也是我们力图为本书赋予的精神内涵。”
【关键词】稀有地球；科普类书籍；翻译
自1980年代中期，非文学类的翻译书籍逐渐成为市场主流，科普翻译书也是其中之一。所谓的科普即是“科学普及”一词的缩写，根据《科学人》定义，科普书是以较为简单易懂的方式，为一般大众解说科学的观念，让科学知识能普及社会大众。
一、《稀有地球》作者及内容介绍
《稀有地球》（Rare Earth）这本书一共有两位作者：华德（Peter D. Ward）与布朗李（Donald Brownlee）。由于两人想法相同，均认为虽然在大多数人的观念中，宇宙处处有生命，但是许多科学发现在现实中，实情并非如此，起码有智慧的生物可说微乎其微，因而决定合作写书加以阐释。
全书分为十三章，本书提供了看待地球生命的新观点，作者结合天文学、微生物学、古生物学、演化生物学、海洋学以及地质学等各领域的知识，提出“地球殊异假说”（RareEarth Hypothesis），主张或许宇宙遍布着形态简单的生命，但复杂生物可说绝无H有。
二、科普翻译作品最常出现的问题
1.内容不正确
内容不正确方面可以大约归类为三点：
（1）专有名词错误。翻译科普书必定会碰到许多专有名词，范围可能涵括各个领域，由于科普翻译是在传播知识，词语译名的正确性当然不容忽视。
（2）英文理解错误。在翻译科普书籍时，无论内容为何，最基本的要求都是正确无误。不同于文学翻译，科普翻译没有太多想像、自由发挥的空间，只要翻译者没有看懂原文，或是对原文一知半解，就很容易出错，误导读者。
（3）数字处理不当或错误。科普书中也可能有许多数字出现，这也是翻译者需要注意的部分，因为中英文对数字的表达方式不同，翻译者只要稍不留神就可能看走了眼，导致译文与原文的意思天差地远，或是译文照著原文文字的习惯讲法走，导致中文读者需要稍微思考才能了解。
2.文字不通顺
科普翻译与其他翻译相同，为了达到充分理解的目的，必须要译文通顺自然，许多科普书籍虽然内容无误，但叙述方式完全照著原文的文法走，让人不忍睹视。
3.翻译策略的选择
由于许多科普翻译的原文都来自美国，而美国是世界上少数还全面使用英制的国家，自然原文会出现许多以英制单位表示的数字，当然不将英制转换为公制并非翻译上的错误，这其实与翻译者所采取的翻译策略较为相关。如果翻译时不加以转换，绝大部分对国人来说无甚意义。既然科普写作、翻译的目的是为了让大众理解新的观念，考虑到我国的读者熟悉的仍是公制单位，就读者的角度而言，为了大众理解的方便，以英制单位代表的长度、重量、面积、体积等仍应该加以换算。
三、科普翻译的困难
翻译科普书籍时会面临的困难，可分三个阶段来探讨：翻译前、翻译中以及翻译完成后的审校时期。
1.翻译前
出版社想要出版一本科普翻译书，在拿到翻译权之后，第一步当然就是要寻找翻译者，但要找到“可以合作的好翻译者”却不是件简单的事。
翻译者的来源其实非常广，包括出版社长期合作的翻译者、毛遂自荐者、朋友介绍的、翻译社的翻译者、在其他出版社表现不错的翻译者和知名度高的翻译者等等，当然，对出版社而言，最好的翻译者是能长期合作的翻译者，这是因为双方若经长期合作，就能培养出良好的互动方式，合作有默契，译文的品质也比较能够掌控。
出版社理想中的翻译者主要具备下列几个条件：双语文能力、专业背景以及好的译书态度和敬业精神，好的语文能力有利于翻译者正确了解原文，顺利译出译文，而专业知识部分减少翻译者犯错的机会。科普翻译当然需要科学知识，但理工背景出身的人虽比较了解科普知识，却较少有人从事翻译这门行业，或本身的语文能力不够，而外文科系出身者比较多人从事翻译，比较有掌控语文的能力，却又常常面临自身专业知识不足的问题，因而出版社常常在寻找适任翻译者时大费周章。
2.翻译中
出版社找到翻译者，而翻译者也通过试译后，翻译者就开始进行翻译，此时翻译者会遇到的问题如下：
（1）专业部分：翻译者可能专业学问不够，看不懂原文。
（2）时间压力：由于出版有期限，翻译者通常必须跟时间赛跑，加上若翻译的是自己不熟悉的领域，花费很多时间查证，时间压力自然更重，这也是非专业出身翻译者常面临的困境。
3.翻译完成后的审校阶段
翻译者翻译完成，译稿交给出版社后，接下来就是审校工作了。除了看稿、通顺字句以外，出版社编辑需要找到适合的专业审稿者，来修正专业知识的部分。笔者认为内容若较偏专业知识，就会需要审订者来审阅和校订。
四、科普翻译作品问题解决方法
要解决以上种种问题和困难，提升整体科普翻译书的品质，需要从多方面努力。
1.翻译者方面
首先当然就是翻译者要能掌控译出语和译入语，而且要了解这两种语文的文化，要有一定的专业学问，再来就是翻译者的做事态度，除了要有认真负责的敬业精神，与编辑充分合作之外，翻译者还必须平日主动学习，吸收知识，增加自己的实力。
编辑需要接受专业训练，了解编辑的责任、工作范围和内容，由于负有为书把关的任务，必须要有负责任以及严谨的态度。除此之外，编辑必须具备一定的文字素养、专业知识和一般常识，才有能力编辑译文，给予翻译者建议，编辑需要具备外语能力、眼力与笔力、学科专业背景以及对书的热忱，如此才能顺利完成工作。
3.审稿者方面
审者必须用心尽责，了解自己的职责，懂得如何拿捏改稿的分寸。审者应随时与编辑沟通互动，了解出版社的需求，因为国内的出版界少有专精于专业书籍的编辑与翻译者，因此审订者的地位更显重要。
4.读者和书评者方面
一本科普书从决定出版到最终出现有品质的成书，这整个过程需要有前述三者的密切合作，但为了提升整体科普翻译书的水准，读者并不能置身事外，只当个成书的接受者，身为消费者的读者应该也要有所自觉，除了看书的时候吸收书中的知识，批评翻译的文笔之外，也要化评论为行动，将自己的意见充分反应给出版社。至于书评的作用，也是在让翻译者和出版社有所警惕，透过书评者的指正有所改进。
笔者在刚开始从事翻译工作时，接触的多是文件类的翻译，客户与笔者间的沟通，完全是靠电子邮件或是电话往来。这篇论文是个案研究，笔者希望藉由提供、分析自身的经验，找出翻译者和出版社可以采用的合作模式，以利双方进一步的接触，成为未来翻译工作的参考。
参考文献：
[1]徐彬， 郭红梅. 科普翻译的挑战[J]. 上海翻译， 2012（1）：42-46.
恐龙被唤醒的画家
好几百年来，人们了解周围的一些世界都是靠科技科学知识。还有依靠一种艺术实现的自我表达。在科学和艺术渐渐交叉的当下 。二者不仅碰撞出创意的火花而且在相互融合的产业到了上不断前行。“科学画家”这一职业群体正在我国慢慢形成，他们的作品，为我们认识世界打开了另外一扇窗。
面对一块看上去平淡无奇的古生物化石，你是否能够联想到几百万年前它们生动的形态，斑斓的外表？日前在北京自然博物馆[微博]举办的“走进鸟的故乡”辽宁建昌化石展上，每一块珍贵的化石旁边，都有一幅骨骼复原图和一幅生动多彩的形态复原图。
生硬的化石如何“复原”成为有血有肉的古生物？丰富的形态复原图的背后需要哪些努力？在每张形态复原图的右下角，都有一个极小字号的名字——赵闯。这位科学画家，为我们打开了科学美术在古生物领域的大门。
要精确至毫米
“绘制古生物复原图的，加上我，全世界也就十几个。”目前更多被称为“恐龙画家”的赵闯在他位于北京的工作室里，向记者展示了他的恐龙化石复原“魔法”——手绘板+Photoshop软件。看似平淡无奇的绘画工具，在赵闯手里，两个小时后就变成了可以应用于国际顶尖自然科学杂志的科学插画。
但是这两个小时之前的庞杂准备工作却是令人吃惊的。以辽宁建昌化石展中的赫氏近鸟龙复原图为例，赵闯首先要根据已被挤压扭曲的化石照片，利用自己掌握的化石研究知识仔细拆分生物骨骼，进行精确到毫米的测量，并且要随时和化石研究专家沟通，尽可能做到骨骼的舒展和还原，最终在标有尺寸的“田字格”中绘制出一幅舒展的恐龙骨骼复原图。随后，赵闯的角色更多变成一个艺术家：要绘制出色彩丰富、形象生动的形态复原图，需要想象恐龙具体的生活场景和姿势形态，但这也不是凭空想象。
“在绘制周围环境图的时候，更多的要考虑生物进化。”赵闯说，“以银杏树为例，那时候的银杏树树叶是四瓣的，而不是现在的两瓣。”这些知识都需要赵闯在绘画外的恶补，不仅需要大量阅读自然科学相关论文，还要随时请教古生物专家。
如何根据骨骼复原图画出一只有颜色的恐龙？赵闯说，最初由于化石中能够判断生物颜色的物质已无迹可寻，所以基本都靠自己的想象、推断并咨询专家确定颜色。直到2010年，中科院古脊椎动物与古人类研究所的张福成教授等人，在对中华龙鸟化石中的黑色素体进行研究后，确定其毛发含有枣红色和白色，邀请赵闯绘制并发表，由此诞生了世界上第一张复原颜色的恐龙形态复原图。
把化石从“象牙塔”请出来
“我一直保留着对恐龙的喜爱和好奇。”赵闯说。小学时，《十万个为什么》中对恐龙的描述让他对恐龙这种曾经掌控地球1亿6千万年的生物产生兴趣。练习画恐龙十多年后，2005年，中科院古脊椎动物与古人类研究所研究员汪筱林邀请他画的翔兽登上了美国《自然》杂志的封面，这也是中国古生物化石的形态复原图第一次登上《自然》杂志。此后，赵闯的邀约源源不断，我国古生物研究领域一旦有最新成果需要配图，他往往是专家们的第一选择。
这次辽宁建昌化石展，赵闯亲手制作的赫氏近鸟龙模型作为展览亮点推出。这是化石复原从平面走向立体的里程碑。未来，这样的模型将会被更多使用在博物馆和学校。
“这是古生物化石在科普领域的革命。”中科院古脊椎动物与古人类研究所党委书记董军社这样评价恐龙化石复原图绘制工作。我国古生物化石研究和保护一直走在世界前列，但是很多成果却不为人知，古生物化石科普迫在眉睫。“赵闯和他所在的啄木鸟科学小组把古生物化石从‘象牙塔’里请到人们身边了。”国家古生物化石专家委员会办公室副主任王丽霞说。如今，她和她的同事经常来到啄木鸟科学小组的工作室，给予他们帮助和指导。
据王丽霞透露，辽宁建昌古生物化石展是我国第一个将化石和复原图结合而进行的展览，未来古生物化石展将更多采用这种方式。“我们希望有更多人才能投身这一行业，帮助我们进行古生物化石的科普。”王丽霞说。
这个领域很广阔
赵闯现在的名气或许没有他所在的啄木鸟科学小组大。这个只有5个人的小组，如今已经出版了几十本科普图书，其中介绍恐龙的科普书《它们》知名全国。这本由赵闯绘制、科普作家杨杨配图的科普书是啄木鸟科学小组“达尔文计划”的出版物之一。同时推出的“大树计划”以漫画进行少儿科普，“伽利略计划”则图文并茂侧重宇宙知识普及。2011年，“达尔文计划——生命美术工程”荣获2011年国家动漫精品工程。
王丽霞坦言，古生物化石复原图的绘制虽然目前人才匮乏，但是也很容易饱和。因此，在复原图绘制之外，科学画家还需要有清醒的市场意识，寻找多元化的创作环境。
一、方案名称:
科普教育--学生心目中的社会问题“转基因”
二、方案背景：
教育根本任务“立德树人”的具体化是培养学生的核心素养。2017年新版《普通高中生物课程标准》即将下发和执行,生物课程与核心素养的关系,成为了近期研究的热点。结合目前高中生对待中国近期出现了一系列涉及到转基因生物及其产品的案件和纠纷，如雀巢转基因食品标识纠纷 ，美国转基因大豆进口许可证**等，还有如今沸沸扬扬的转基因稻米市场化争议等转基因社会问题的态度不稳定,归其原因在于学生对转基因的认知不够,因此以转基因知识为载体的教学研究一方面可以提升高中生对转基因的认知,另一方面可优化课堂教学,以便在生物教学中培养学生的生物科学素养,达到发展学生核心素养的目的。
三、方案目标：
1、通过本活动的开展，普及了转基因科学知识，宣传了国家农业转基因生物安全管理相关政策法规，科学解答了当前舆论关注的热点问题，提高了广大青年学生对农业转基因技术的认知水平。提升了专业知识，更加了解了转基因技术，也会用科学的眼光更加理性地看待转基因技术。
2、提高学生的科技素养，发展学生的科普知识特长，培养合格富有社会责任感的人才；
3、借助青年学生这个活跃群体，向社会发出并传递科学、权威的声音，营造了良好的舆论氛围。
四、方案所涉及的对象、人数
本方案所涉及的对象主要为我校教师与学生，并邀请县教育、科技条线的相关领导专家进行指导，共计1000人左右。
五、方案的主体部分
1.活动内容：
a.活动主要以转基因科普知识手抄报作品展示和了解转基因十大问题的海报展示的形式进行，并在现场发放农业转基因生物安全知识的宣传单。展示的手抄报作品和海报以学生的视角进行了深入浅出的阐述，图文并茂的版面，将转基因科普知识跃然纸上。活动中，同学们互相谈论对转基因各方面的见解.
b.活动还安排了专家专题讲座，从科学层面回答公众关注的相关转基因热点问题，向社会传递科学、权威、客观的信息。
c.填写调查问卷、现场答疑释惑、自愿支持签名等内容。
2.难点、重点、创新点
a、活动资源的寻求和充分利用。
b、活动内容的科学性、合理性和实用性的设计与实施。
c、交流的开放程度空前巨大，引发的社会效应比较突出，立竿见影。对于学生的社会责任感教育意义
3.利用的各类科普教育资源（场所、资料、器材等）
a.构建科普教育交流平台。
实行“统一领导，条块结合，形成合力”的原则。由校长挂帅，分管领导负责牵头，各处室互相支持、协调，成立“转基因”科普教育领导小组，构建科普教育交流平台，制定校园“转基因”科普文化宣传规划，保障“转基因”科普教育项目、岗位、阵地、教师和物资的落实，保证“转基因”科普教育活动的扎实开展。
b.组建“转基因”科普教育领导队伍
加强师生的“转基因”科普知识宣传，聘请学有特长、热爱科普的老师，担任学校的“转基因”科普教育辅导员，以点带面，提高教师科普教育的整体素质；并聘请校外“转基因”科普界的专家担任学校科技顾问和辅导员。
c.制定执行“转基因”科普教育方案
通过“转基因”科普教育领导小组的共同研究和协商，制定学校“转基因”科普教育的活动方案：每天一则科普新闻、每周一期科普博览、每月一份科普信息、每学期各班一期科普黑板报、每学年一次全校性科普知识竞赛和每学年一届科技节。每学期的科普周、科技教育月活动中我们均要开展科普专题讲座、参观访谈、实地考察等教育活动；学校、班级开展以“转基因”科普教育为主题的板报评比，进行“转基因”科普教育系列活动，隆重举行“科普节”，展示师生、学校在“转基因”方面取得的科普教育成果。
4.活动过程和步骤：
a、准备阶段（2018年9月——2018年12月）：制定“转基因”科普教育活动方案，开展基础性工作。
b、实施阶段（2019年1月——2019年6月）：组织开展各类“转基因”科普教育活动，加强“转基因”科普教育活动与校园文化建设整合的研究。
c、总结阶段（2019年7月——2019年10月）：汇总成果，邀请相关专家鉴定总结。
5.可能出现的问题及解决预案
主观上的青少年“转基因”科普教育专业知识不足和客观上学校研究重点的变化是本活动开展过程中主要会出现的问题；解决的策略是不断加强自身的专业学习，提高驾驭青少年科普活动的能力，并多与学校领导沟通，提供好的意见建议，把构建“转基因”科普特色校园文化作为年度学校科研工作的重点，予以大力支持。
6.预期效果与呈现方式
a、活动报告，“转基因”科普特色校园文化研究专辑；
b、学生科技人文素质展示及参加各类科技竞赛成绩，形成科技小论文、小研究成果集锦。
7.效果评价标准与方式
参照教育科研的评比方法对活动进行定性与定量相结合的绩效评价，确保科学性、公开性。
搭建人才“培养平台”促进人才成长提高
举办广西南宁市第二届学术年会。学术年会上，南宁市科协邀请了东盟工程科技院两位院士、中国气象局北京城市气象研究所研究员等国内外知名专家作特邀报告，并向全市广泛征集论文，评选出优秀论文结集出版；年会还安排海外专家到本地企业走访，突出年会为地方经济发展服务的宗旨，共吸引了1100多名科技工作者参加，交流发言30多人次，评出优秀论文39篇。
广泛推广宣传萃智理论创新方法。在广西南宁市科协的积极引导下，五菱桂花车辆有限公司在全区率先导入创新方法，开发有自主知识产权的新型甘蔗收割机等系列农机新产品，并获得6项发明专利。研发的甘蔗机械产品填补了全国甘蔗机械产品的空白，被列为国家萃智理论成功案例；联合南宁-东盟经济开发区举办萃智理论创新方法讲座，园区企业技术主管和技术人员100多人参与学习；联合广西科协在广西南南铝加工有限公司、广西田园生化股份有限公司举办“萃智理论创新方法”研讨会。
开展乡土人才科技培训。广西南宁市科协邀请自治区农业技术推广总站高级农艺师陈明才传授马铃薯冬季种植管理技术及相关产品营销信息，广西田园生化有限责任公司产品研发经理介绍了农作物病虫草害防治新技术及新产品。来自各县区农技协负责人及协会会员、乡土人才约100人参加培训。
搭建人才“评价平台”帮助人才脱颖而出
开展市青年科技奖评选，通过评比鼓励造就一批进入科技前沿的青年学术和技术带头人；开展“讲理想、比贡献”活动评比。2012年全市共开展“讲、比”活动企事业单位42家，参与活动的科技工作者1.8万人次，活动立项510项，收到合理化建议1210条；开展“科普惠农兴村计划”奖补，经评审，3个农技协，1个科普示范基地，2个科普带头人获2012年度全国“科普惠农兴村”计划先进单位和先进个人荣誉称号。
搭建人才“展示平台”加强产学研合作
建成广西南宁市第二家企业院士专家工作站，加快科技成果转化。中国工程院吴孔明院士、袁慧珠等五名专家成为广西田园生化股份有限公司进站院士专家，与企业进行“高工效农药及施用技术”合作。
支持一批创新意识强、示范效应好的学会项目开展。经评审，广西南宁市科协共支持市作物学会、市中医学会等开展的《籼型三系超级杂交稻新品种特优582试验示范推广》、《基层常见病多发病中医药适宜技术推广》等31个项目。
组织科普专家开展科技“三下乡”活动。据不完全统计，全市科协系统组织专家进农村、进社区132场，共邀请50多名专家参与科普活动。
参赛队伍需要完成由简入难的3级比赛任务，共有5次竞赛机会，取最好的三次成绩。以石门高级中学为主力的中国代表团，以过硬的实力，轻松拿下第1级和第2级任务。第3级比赛的首要任务是营救被困在着火房子里的娃娃。这是去年新增的任务，然而当年没有一个队伍能够完成，今年能否实现突破，也成为整场赛事关注的焦点。
失败、失败、差一点成功、别的队伍差一点成功……在这样的胶着中，石门高级中学的年轻选手们顶住巨大压力，与中国代表团齐心协力，相互勉励。终于在还有最后一次竞赛机会的时候，中国队的TMSL-Innovator成为全场第一个成功营救娃娃的机器人。刹那间，赛场沸腾了，掌声、欢呼声汇成的热浪，让这群来自广东南海的年轻学子久久不能平静。
作为“全国科普工作先进集体”，石门高级中学坚持“科技与人文并举”的办学理念，在科技教育方面硕果累累，是佛山市唯一一所连续两次被广东省教育厅、广东省科学技术协会、广东省科学技术厅授予“广东省青少年科学教育特色学校”（2010-2014、2015-2019）荣誉称号的学校。在佛山市南海区委、区政府、区教育局的关心与支持下，学校专门成立了机器人教学与实训中心，师资和硬件等方面都达到国内超一流的水平。作为佛山市科技教育的闪亮名片，石门高级中学的机器人项目不仅多次获得国际家用机器人灭火比赛的世界冠军，在世界教育机器人大赛（简称WER）赛事上也连续多年代表中国队斩金夺银。
不走寻常路
佛山市石门高级中学创办于2003年，创建时为老牌名校石门中学的一个校区。学校坐落于佛山市高新区、中国知名的工业大镇――狮山镇，临近狮山大学城、南海信息产业园，与众多高科技企业毗邻，科技教育资源得天独厚，科技教育氛围浓厚。2005年，学校新的领导班子成立之后，一直在探索这样一个问题：作为一个新建的校区，在生源、师资、办学条件等各个方面都面临着很多困难，要提高办学质量，应寻找一个怎样的突破口？
科学素质和创新能力是国民素质的重要组成部分。2004年开始的新课程改革为开展科技创新活动提供了良好的契机。一方面，科技创新可以激发学生的求知欲和好奇心，另一方面，学校又可以通过科技创新活动来改变学生的思维方式和学习习惯，提高学习的效率。因此，学校积极挖掘自身的优势资源：建校时间相对于其它区直属高中较迟，采购的教学硬件设备和所建立的实验场室较为先进，紧跟时代步伐和科学前沿；自身培养和引进了一批拥有科技教育特长背景的教师，充实了师资队伍。依靠这些得天独厚的教育优势资源，在上级的领导和政策支持下，结合校情特色和时代需求，2005年始，学校将特色教育目标定位为“科技教育”特色，将之作为实施素质教育的突破口，实现学校跨越式发展的突破口，一方面大力开展科普教育，普及科学知识，弘扬科学精神，培养学生创新精神和实践能力；另一方面进行大胆创新，搭建了“佛山市石门高级中学创新科组”和“佛山市石门高级中学学生科学院”两大平台，在科普教育的目标、内容、机制等多个方面进行了改革。
2005年成立的“佛山市石门高级中学科技创新科组”，由16名教师组成，文科、理科类、实践活动类、发明类辅导教师，在各自负责的项目上定期开展研讨、交流活动。目前已有一批教师成长为科技辅导骨干教师。同年，学校还成立了“佛山市石门高级中学学生科学院”，把培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力以及适应社会生活的能力的任务交给学生自己，把学习与运用科学文化知识的主动权交给学生，让他们自己组织、设计和实施科学实践和科学研究。学校科普工作的日常任务主要由“学生科学院”负责。高年级的学生通过“传帮带”，带动了低年级的学生。
走出快乐路
1.赏心悦目的科普活动
（1）开办科普讲座。在科技文化及风筝文化节期间，学校邀请中科院专家、国内外著名教授、中小学特级教师、其它行业的科技专家以及校内教师为学生开展科普知识讲座。每次活动包括各个学科共15场次，内容涵盖航天、环保、生物、生理、脑科学等多个领域。
（2）看科普录像。2005年以来，学校图书馆每年购进超过200万元的图书及影音资料，其中包括一定数量的科普教育光盘。学校利用班会课、课外活动的时间，每学期安排适量的课时播放光盘，观看后还要求学生讨论并撰写科技小论文。
（3）参观博物馆、工厂、农村、创新中心。每年寒暑假，学校都安排适量的选修作业，要求学生到外地旅游时要增加参观博物馆的项目。学校附近有相当多的创新中心，如佛山科技馆、五金创新中心、电脑科技创新中心、磨具研发中心、佛山林科所等，学校多方联系，组织学生参观。每学期还会组织一次参观附近工厂、农村的活动，让学生深入生产实践活动场所，亲身体验。
（4）进行科技考察。主要是科技辅导员组织学生进行考察。如狮山的城建对原地貌和环境的影响、兴和村实验基地、佛山林科所的茶花基地、铝材加工厂等，还包括广宁竹乡等科普基地。
（5）组织科技夏令营和冬令营。部分师生已到过美国、英国、法国、日本、澳大利亚、新西兰等发达国家，参观当地的科技馆、航天中心、博物馆，参加青少年科技比赛等。
（6）举办科技文化周。文化周活动丰富：科学发明与科技论文评比、学科科技制作比赛（主要是物理、化学、生物、地理等）、实验技能比赛、科普知识竞答赛、科普讲座、科普电影等。
（7）开展科技宣传活动。在世界环境日，组织师生调查学校的“三废”治理情况，请环保局的专家对如何保护校内小湖作环境保护专题报告。结合世界水日、爱鸟周、世界防治荒漠化日、世界动物日等节日，组织出科技专刊、办科技黑板报，通过这些学习宣传，激发了学生“学科学、爱科学、用科学”的热情，提高了学生参加科技活动的积极性。
实践证明，在以文化课教学为核心的学校教育中，科普活动只要认识到位、动作到位，仍然是有时间、有空间的。只要内容新鲜，切合学生的实际，科普教育是深受学生欢迎的。
2.怡情悦性的课题研究
难能可贵的是，学校的科技教育并没有仅仅停留在科普上，而是结合学生的爱好和特长，组建科技研究小组，让学生参与到科研活动中来。学校开展的研究性学习活动每次时长为一个学期，由高一全体教师参与指导，以备课组为单位，并为学生提供各种活动题目作为参考，也可以由学生自己提出研究课题，经教师同意后实施。高一下学期则在各个班级结合通用技术课程，开设发明与技术课程，内容包括发明、工业技术和专利的相关学习。
依托课堂教学，在科技研究小组和学生科学院里开设特色课程，共分为环保类、生物类、制作类、信息技术类、论文类等五类。每类课程又分为若干个子课题。（1）环保类课程包括节能节水项目、多种能源发电项目、生活污染研究项目、生物杀虫项目、佛山地区污染研究项目。（2）生物类课程依托学校的教师资源和科技活动基地设置了兴和村基地项目、佛山林科所指导项目、学校生物科技园项目、肇庆“竹博物馆”项目。（3）制作类课程包括模型制作项目、无线电制作项目和比赛项目。（4）信息技术类课程包括智能机器人、学生动漫、网页制作、单片机、科学DV、3D动画制作等。（5）论文类课程即教师指导学生开题、结题、撰写符合规范的小论文。这些课题大多都是学生在平时的研究活动中研究过或参与了的活动，可操作性强，研究方便，易于深入，有相P的资源做执行保障。每两周一次，各个相近题目的小组在教师的参与下开展一次集体交流活动。
3.陶情适性的校本教材
近三年来，随着校本课程的不断开展，学校积累了众多素材和教学资料，编写了多本校本教材和资料。《计算机软件开发》内容既囊括了编程语言基础、软件界面设计、各模块编程技术，又有软件项目管理及文档编写、参赛作品实例，从技术到应用都给出了优秀范例。《单片机创新应用开发入门》内含《便携式危险灯制作》之电子制作入门体验等8个探究活动，学生学完后能全面掌握单片机原理与应用开发的基础知识。《中学智能机器人》，有6课内容为仿真机器人，有10课内容为实体机器人，以未来伙伴仿真软件和零部件作为教具。学生在课堂上使用时，可以自己设计、搭建机器人造型，设计、制作控制电路，设计、编写、下载控制程序，让机器人动起来，实现真正意义上的“做机器人”。《发明创新》注重介绍创新思维方法，如观察发现法、组合创造法等6种，附录里还介绍了专利法，以便学生依法申请专利。《科技动漫》从撰写剧本、flash角色设计、场景设计、动画镜头设计等方面，手把手地教学生做动漫。《身边的科技创新实验》选题内容包括环境、生物/ 化学、食品、健康等方面。这些选题大部分来源于学生科学院成员曾经研究过的成果。口香糖、中草药色素、果蔬清洗机等选题都是学生们认为特别“好玩”的，在创新实验中一步步获得丰富的科学素养。
走出一路风景
苦干加巧干，一批优秀教师在科技教育中获得了优秀业绩。“全国十佳科技教师”闫灵麟老师，每年辅导学生参加科技创新竞赛，都获得了省级以上的奖励。李雪芬老师辅导学生的科技论文项目获得了广东省一等奖，李老师被评为广东省优秀辅导教师。李忠伟、莫宇楼、刘世能、郑兆圣、谢坦娜、李戬、徐毅、夏云等一批老师都在科技创新活动中取得了很好的成绩。为进一步加强科技教育师资队伍建设，学校于2012年引进了南粤优秀教师、佛山市名师、南海区学科带头人李强老师。李强自2012年以来辅导学生参加国内外各级机器人大赛共获得4项国际机器人大赛冠军，30多项全国冠军或一等奖；2015年被教育部中央电化教育馆聘为专家指导委员会委员；担任历届全国中小学电脑制作活动机器人竞赛裁判长工作；主持了广东省“十二五”规划课题《STEM教育理念下高中生创新能力培养实践研究》《中学智能机器人特色课程开发研究》等；编写了《中学智能机器人》《WER设计与制作》等校本课程。
学生综合素养不断提高，优势特长得以长足发展。2008年起，学校科技创新获奖的等级和数量已经连续9年在佛山市稳居榜首，为南海乃至广东基础教育实现了多项零的突破。2009年8月，沈钊同学荣获青少年气候大使评选全国中学组第一名，成为在联合国气候大会演讲的第一位南海学子。2013年12月，在“未来科学家”活动中获得2金4银的优异成绩，这是历年来广东省中学生首次夺得该项竞赛的奖牌。2014年世界级机器人大赛，10名学生取得了总分第一。2014届高三学生周仕成（广东省中小学电脑制作活动程序设计一等奖获得者），被名校美国伊利诺伊大学录取。
“《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：‘鼓励普通高中办出特色。’随着南海区区域教育品牌战略的推进与深入，我们深信‘科技与人文并举’的特色办学之路会越走越宽，越走越好。”谈及石门高级中学科技教育的前景，陈冰锋副校长信心百倍，豪情满怀……
记者观察
2014年报道南海区高中创新发展专题时，记者第一次走进石门高级中学，最吸引眼球的自然是各式实验室和丰富的科技创新作品。印象深刻的是，在生源并不具备优势的情况下，学校坚持素质教育与特色教育同步发展，坚持科技教育与人文教育和谐发展，坚持普及教育与竞技教育健康发展，“促进全体学生得到最有效的发展”的教育理念，既契合时代要求，又符合学校现实需求。三年后重访，科技教育已成为学校的成长驱动力，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新精神，提高了学生的创新能力，促进了学生综合素养的提高和优势特长的发展。
科技之美，美于创新。科技之美，美于挑战。科技之美，美于高峰之上还有高峰。在一次又一次的试验、调试下，活动的趣味性来自于未知，每一次体验都会带来新的挑战，使人不断挑战昨天的成绩，成就更好的自己。诚然，每个项目都没有唯一正确或完美的解决方案，有着无数种实现的可能，需要独创设计、战略规划和团队协作，并融合跨领域的知识技能。在这样的教育氛围下成长的学生，应该是充满想象力、创造力、有技能又有热情的专业个体，能够终其一生直面挑战、永不退缩。让学生带着这样的精神财富毕业，是每个醉心于教育的教师最希望看到的硕果累累。
