时间：2022-11-14 22:16:20
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【关键字】改进学习方式“观察”“思考”“探究”“实习作业”阅读自学合作交流独立思考自主探索动手实践分析和解决问题
【正文】丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考，自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学都是学习数学的重要方式。这是普通高中《数学课程标准》实施建议中提出的要求。
一、概念课中，培养学生阅读自学、合作交流能力
很多教师都认识数学的概念课较难上，用传统的讲授法来教学，当然是难上的，且学生要是上课注意力不集中，课后又没去认真的看书复习，效果也就不好，若教师能够根据教材的特点，引导学生进行阅读自学，合作交流，也就好上多了，学生的学习积极性得到了提高，对概念的理解、记忆也就更加深刻了。
例如，高中数学的第一课，即必修1的第一节“1.1.1集合的含义与表示”，这一小节的新概念、新符号较多，教学时可以根据教材的这些点，先引导学生阅读教材，然后进行交流，让学生在阅读与交流中理解概念并熟悉新符号的使用，要是在条件许可的情况下，可以利用网络平台让学生交流阅读后的认识，也可以由教师给出问题，让学生阅读后回答题，再由教师给出评价。这样就可以培养学生主动学习的习惯，提高学生的阅读与理解，合作与交流的能力。
二、“观察”、“思考”及“探究”中，培养学生独立思考、自主探索能力
教材中设置大量“观察”、“思考”及“探究”栏目，若能在教学过程中很好地使用这些栏目设置的问题，对实现普通高中《数学课程标准》中提到的上述要求起到很大的帮助作用。可在现实的教学过程中，由于学生基础差，懒性强，再加上教学时间紧、任务重，很多教师都勿视或淡化了这些栏目设置的问题，使新课程的教学又回到了课改前的老路上了，也就谈不上去实现新课标提出的要求了。
在数学教学中，若能在知识形成过程的“关键点”上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上，在数学知识之间联系的“联结点”上，在数学问题变式的“发散点”上，在学生思维的“最近发展区”内，通过“观察”、“思考”、“探究”栏目，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，引导学生的思考和探索活动，使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，就能切实改进学生的学习方式。提问是创新的开始，“看过问题三百个，不会解题也会问”，通过恰时恰点地提出问题，提好问题，给学生示范提问的方法，使他们领悟发现和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣地学，富有探索性地学，逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神。
1、观察。例如，在教材中的“1.3.2奇偶性”这一节的开始就设置了一个“观察”：
观察图1.3-7(函数f(x)=x2与f(x)=|x|的两个图象)，思考并讨论以下问题：
图1.3-7
（1）这两函数图象有什么共同特征吗？
（2）相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的？
x-3-2-10123
f(x)=x29410149
x-3-2-10123
f(x)=|x|3210123
这个“观察”意在让学生通过函数图象直观获得函数（奇）偶性的认识，然后利用表格探究数量变化特征，通过代数运算，验证发现的数量特征对定义域中的“任意”值都成立，最后在这个基础上建成立（奇）偶函数的概念。在教材的P38同样设置了一个函数f(x)=x和相类似的观察来帮助学生学习奇函数。
2、思考。例如，在教材中的“1.1.2集合的基本关系”这一节的开始就设置了一个“思考”：
数有相等关系、大小关系，如5＝5，5＜7，5＞3，等等，数比实数之间的关系，你会想到集合之间的关系？
教材用这一“思考”来启发学生类比熟悉的两个实数之间的关系，联想两个集合之间的关系。这种由某事物已有的性质，以类比、联想的方式猜想另一类相似事物的性质，是数学逻辑思考的重要逻辑思难方法。这种“思考”出现在教材的很多地方，教学时应抓信机会让学生充分思考和积极探，并鼓励学生说出自己的想法。
3、探究。例如，在教材中的“2.1.1指数与指数幂的运算”这一节的的学习中我们知道，根式的概念源于方根的概念，根据n次方根的意义就能得到常用的等式，但“是否对任意的正整数n都成立”是不能由n次方根的意义直接得出的。因此教材P54安排了一个“探究”活动，在具体教学过程中，可以让学生结合教材P54的例1进行自已探究，从而归纳出以下结论来，
当n为奇数时，；当n为偶数时，
三、实习作业中，培养学生动手实践、分析和解决问题的能力
在普通高中课程培养目标中提到，普通高中课程应创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习，合作交流以及分板和解决问题的能力。
“学以至用”，“学”的终极目标在于“用”。在人教版的高中数学教科书中，许多章节后都设置了“实习作业”这一栏目。笔者在必修1的教学过程中，借学校10月份开展校园文化艺术节时机，把这教材P44题目为“亲自了解函数的发展历程及其应广泛应用”这道实习作业作为一个研究性学习的课题，在设计好学习任务、学习基本流程、实习作业评价标准并对学生进行分组后布置给全一年级的学生。这一实习作业体现了数学文化方面的内容，目的是让学生了解函数的发展历史及在这个过程中起重大的历史事件和人物。
学生利用课余时间，通过直接到图书馆、阅览室、电脑室等获得第一手资料，经过自己的收集、筛选、整理，形成简明的文字材料——实习报告，更好地理解函数概念的形成发展过程；通过合作学习学生也品尝分享得知识的快乐；在学生方式上也发挥了学生的主动性。也实现了“让教师做最好的导演，让学生做最好演员”的目的，同时也调动了学生学习数学的积极性，得到了学校领导的肯定。经备课组评价后，做得较好的作品也在学校集中展示和收藏。
以上仅是笔者为贯彻高中新课程改革理念，为实现改变学生学习方式，充分使用教材的几个例子。在高一年所学的数学必修1、2、3和4的教材中设置了许许多多的“观察”、“思考”、“探究”及“实习作业”的栏目，我们不能在”怕麻烦、时间紧”的借口中加以略过，且应在教学过程中多花点时间来研究如何充分地利用，创造性地使用这些栏目，来丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，去实现高中数学课程所追求的基本理念。
参考资料：
1、普通高中课程标准实验教科书《数学》必修1（人教版）
激励教师不断总结教学经验，钻研教学技术，改进教学方法。需要教师掌握策略性知识，以便从事学分制教育，而且必须掌握一定的综合性知识，以便于面对具体教学情景时做出最明智的选择。譬如，课程开发的基本功、教学策划与设计的基本功、与学生沟通的基本功等。
开放式实验教学的涵义与特征
开放式实验教学模式的涵义就是指实验教学的开放性，也就是说实验教学的目标开放、主体开放、方式开放、时间开放、内容开放、资源开放及评价开放。（一）过程灵活。开放式实验教学以学习过程的差异去调节学生个体的差异，使学生整个学习过程灵活，每个学生获得最大收益。开放实验时间，学生可以在实验室进行预习，实验技能不强的可以反复操作强化练习，实验结果不理想的可以随时重做实验，实验能力强的可以深入探索研究。灵活运用现代教育技术手段，如幻灯片、录像、计算机软件和网络等辅助实验教学，提高实验设备的利用率。管理过程也进行了活化，学生成为学习的主人。（二）目标强化。开放式实验教学在强调教学灵活的同时，也必须强化对教学目标的管理。在要求学生能力提高的总目标下，细分具体目标，促使每个学生在不同学习阶段能够有的放矢。实验目标多层次，具有良好的及切合实际的结构。改变只从课程角度出发孤立地设置实验教学内容，打破课程界限。根据现代科学技术，发展实验教学的新知识、新技术，不断推陈出新，形成动态实验教学内容体系。（三）学生为主。开放式实验教学以学生为中心，学生得到最大发展是其目标。根据学生各自的实验基础、能力差异和个性区别教学，发挥学生在实验教学的主体地位，达到实验教学的最佳效果。改变传统的“授之以鱼”的教学方式，强调“授之以渔”，鼓励学生尝试，通过启发、引导，发挥学生积极主动性。
传统财经类实验教学的弊端及原因分析
（一）传统财经类实验教学的弊端1.教学地位尴尬。目前高校传统财经类实验教学依附于理论教学，理论教学无论是教学内容还是课程时间都超过了实验教学，传统财经类实验教学实际上形成了从属地位。2.管理模式落后。传统财经类实验教学管理模式按课程管理，造成实验教学内容、方法重复，在仪器维护、内容设置、成绩考核、网络建设等方面落后，不仅增加了实验室管理难度，还导致人、财、物等教学资源的浪费。实验设备在实验课外闲置，利用率不高，无形中造成了隐形的资源浪费，造成不必要的损失。3.学生发展受限。传统财经类实验教学规划了课程实验总学时，创新性实验空间小，难以面对学生的要求，无法做到因材施教。学生的学习兴趣和创新意识受到限制，难以个性化发展。并且学生自主选择教师与教师资源不足、工作时间调配等矛盾越显突出。（二）传统财经类实验教学产生弊端的原因分析1.落后的教学理念。我国传统文化历来强调尊师重教，过于推崇老师。这种师生关系不利于师生间的交流，束缚了学生的创新意识。学生对实验内容没有发言权和选择权，实验教学无视学生能力差异和个性发展。2.集权的管理体制。传统实验教学的管理方式延续行政部门的科层管理方式。对教学活动的规划、组织进行了明文规定，自主教学空间不大。3.有限的教学资源。中央和地方不可能满足高校教育所需全部经费，用于开展传统实验教学的经费更少，学生数量的增加又造成了实验仪器的短缺，校园资源紧张、师资力量不足更加制约传统实验教学的开展。4.缺失的教学体系。传统实验教学缺少分析问题的现实参照标准体系，实验教学无从下手。没有建立起完整的实验教学体系，缺少实验教学目的、实验项目设计、实验指导手册、实验环境布置、实验总结与评议等若干不可缺少的环节。
工程测量课程建设的具体措施
1.师资队伍建设与师德、教风建设。①建立一支结构合理的师资队伍，注重青年教师的培养，为每名青年教师配备具有丰富经验的老教师作为导师，在教学和科研工作中给予指导。中青年教师已经发挥出重要的作用，逐步成为教学和科研工作中的骨干，形成良好的学术梯队。②形成良好的教师风范，爱岗敬业，做到为人师表，教书育人，在课堂上能引导学生积极思考，活跃课堂学术气氛，形成良好的学习氛围，保证良好的教学效果。③教师要加强业务学习，及时了解学科新动态、学习新技术、掌握新方法。为青年教师提供进修机会，支持鼓励青年教师参加教学授课竞赛。不断提高教师自身业务水平。积极提倡、鼓励任课教师进行教学立项，开展专项研究，创造条件使专任教师承担各级教学研究的项目。
2.课程教学大纲的修订与完善。①定期修改工程测量课程教学大纲和实纲，以便更好地迎合各相关专业的培养目标和教学计划要求，并且充分体现测绘学科发展的新技术、新成果，使测量课程的设置具有科学性和系统性。②要精心组织课程教学大纲论证和教学方法改革的专题研讨，研究所承担的课程在人才培养和整个教学体系中的定位和作用，本课程与其他课程的关系与衔接等内容，力求课程内容重点突出、教学环节安排合理、教学效果良好。
3.教学内容的更新与探索。教学内容在确保先进性、实用性的前提下，积极整合课程教学内容，强化仪器操作和施工放样能力，尤其是在每年的专业教学计划和课程大纲修订中，充分考虑，合理设计实验及实习等关键环节。具体而言，教学内容以“地面点位的确定”为核心，在介绍了测量的基本工作以及数据处理的基础上，阐述了控制测量到地形测量的全过程，最后重点落到工程测量上。将“地面点定位”与各种工程建设中需要的“点位确定”紧密地联系起来，强调测量技术在各种工程中，尤其是土木类工程中的位置，强调测量技术原则在工程上的具体表现形式，强调测量技术原理在工程上的应用，强调测量技术方法与工程的勘测设计阶段、施工阶段以及竣工运营阶段的密切联系。
比较全面地体现了测量技术在工程建设中的重要作用和意义。尽可能多地介绍符合现代测绘发展方向的新内容、新技术、新仪器和新方法。为此增加了GNSS技术、测绘数字化技术等，将全站测量技术由原来的一节增加为一章，把当今工程测量技术集中到现代“全站测量”的意义上，充分地体现了测量技术的最新发展。
4.现代化教学手段的运用与教学方法的改革。①教学方法是在一定的教学思想指导下，为实现教学目标，利用一定的教学手段，传授教学内容进行学生能力与素质的培养。针对目前教学对象为“90后”的特点，必须转变教学理念，研究教学方法，课程教学内容、教学方法和考试方法的改革与创新，网络、多媒体等现代教育技术的灵活运用及其与传统教学方法的关系。②面对学时少，内容多，实践设备、条件有限的问题，需大胆改进测量课程的教学方法和教学手段，课堂教学做到少而精，突出重点、难点和疑点。充分利用网络资源，将相关的教学资料上网供学生查询与使用。
5.课程考试与考查改革方案及其实施。①工程测量课程的考核主要有两种方式：一是考试，二是考查。无论用哪种方式考核都要建立一套严格科学的测量课程考核办法和评分细则，要求由命题组（不少于三人）出题，命题符合大纲要求，努力做到考核合理、严谨。注重学生学习能力的考查，试题的覆盖面、难度安排合理，考核出学生的真实学习水平。②对课程考试、考查的方法进行改革和探讨。尝试闭卷与开卷、笔试与口试、理论与实践相结合的多种考试、方式；尝试随堂作业与课后作业、课上表现与课后作业、实验操作与实习表现相结合的多种考查方式，引领学生改进学习方法，提高学习兴趣。实行教考分离，规范教学过程和考试管理，认真进行考试、考查工作的总结。
6.教材建设。①教材不仅仅要为教学服务，也要为毕业生今后从事测绘方面相关技术工作服务。选用新近出版的自编教材《工程测量》，该教材与目前测绘科学发展水平相适应，充分介绍了符合现代测绘发展方向的新内容、新技术、新仪器和新方法；针对不同专业的培养目标和教学大纲，重新编写出版了《工程测量实验实习指导与报告》。②选取与课程教材相配套的期刊杂志、新仪器音像资料、教学软件等辅助教材和参考文献，并注意保持教材的先进性和适用性。
7.加强实践教学环节的建设。①加强实践性教学环节的建设，采取校内与校外相结合，走出去、请进来。加强与兄弟院校、科研院所、企事业、的联系与合作，尤其是加强与测绘仪器经营公司的合作，应用测绘新仪器、新技术和新方法，丰富实践性教学内容，鼓励学生参加社会实践，切实提高学生实际动手操作的能力。②充分发挥学会、协会，尤其是测绘教育委员会的作用，积极参加辽宁省普通高等学校大学生“测绘之星”竞赛，相互学习，相互交流，广泛吸取外校的成功经验，取长补短，切实提高实际操作技能。
实现目标的保障
明晰现在和将来的环境政策是很重要的，有关温室气体排放和环境变化的法规和政策正在逐年增加。相关律法规的增多表明了我国对企业报告温室气体和减排的愿望。企业在进行长期经营计划和资本投资时，面临着各种问题的分析、实际操作的挑战和许多的不确定性。然而，一般企业都会忽视与碳排放有关的风险和机遇。因此，企业必须自上而下地重视碳排放这个问题，企业可以通过发行碳影响报告书约束决策者，同时在进行资本预算时考虑到碳排放的因素。发行碳影响报告书对于企业决策者、业务经理和生产部门人员产生了很好的约束作用，使得企业自上而下地重视起碳排放引起的成本问题。同时通过碳影响报告书，企业的股东、投资者、利益相关者、客户与监管机构能够很好的了解企业的碳足迹，从而监督约束企业的行为。
（一）企业实行低碳、可持续发展战略
我国的环境政策是影响碳密集企业资产和负债的重要因素。2011年3月，“十二五规划”明确提出到2015年非化石能源只占一次能源消费比重的11.4%。该约束性指标更清楚地表明了中国发展新能源的决心。为了推进企业实行低碳，淘汰落后产能，国务院颁布了《加强淘汰落后产能工作的通知》，加大对小炼铁、小火电关停力度，由此可见碳排放的治理显示出它重要的位置。同时，我国碳市场的法律法规有了较大进步。2012年11月9日《深圳经济特区碳排放管理若干规定》已出台并正式实施，这是我国首部规范碳排放权交易的地方法规，使困扰我国碳排放交易有关主体、配额、交易方式、处罚等诸多问题得到了明确。同时我国出台了一系列政策来促进企业实行低碳，包括奖励和惩罚措施。“十一五”以后，我国在节能减排项目上投入了大量的专项拨款资金。如今，国家低碳技术创新专项资金最高可获2000万元扶持同时我国对再生资源实行税收优惠政策，对符合条件的风力发电、垃圾发电和燃料乙醇等实行增值税、消费税的优惠政策。在处罚力度上，显得略为单薄。例如在深圳，违反低碳生态精神，违背可持续发展的，最高罚款为20万元。
（二）碳战略管理现状
（1）我国缺乏碳披露相关的法律法规。
碳信息披露项目（CDP）是英国成立的非营利性组织，旨在推动企业积极应对气候变化。在2011年CDP对全球企业进行的碳披露项目中，54％的被调查中国企业（100家样本企业）不愿意披露自己的碳信息。500强报告中的10个“未回复大企业”中，光中国企业就有3家。事实上，负责CDP项目的人员与企业沟通的时候经常会遇到一些困难。如上市企业不明白什么是碳信息披露以及为何要进行碳披露。不仅如此，企业部门缺少碳战略智能部门，导致无人填写问卷。目前为止，我国并未出台系统的有关碳披露的法律法规，导致与国外碳信息披露标准的脱轨。然而，随着我国碳市场的兴起，有关碳信息披露的政策必将影响到企业的生存发展，特别是一些碳密集型企业。
（2）企业内部缺乏碳法规和相关职能部门应对新型的低碳经济。
我国企业对与如何进行碳管理仍然停留在概念层面。在2011中国CDP报告中仅有15%（100家样本企业）成立了专门应对温室气体的治理机构，16家企业披露了其温室气体的绩效及激励机制，23%的企业披露了应对温室气体变化风险的方法体系。然而，外界希望企业实行碳信息披露制度的情绪高涨，为了满足政府和社会公众当前和未来对于“温室气体排放及其影响”相关信息的需求，有必要在企业内部建立一个自上而下的温室气体排放信息框架体系以及相应的信息披露平台。
二、企业内部“自上而下”的碳影响报告书建立
（一）编制碳影响报告书的前提：编制温室气体清单
为了有效应对温室气体变化和碳市场的出现，企业必须通过持续、透明的操作过程去建立一个有登记制度和全面审查制度的温室气体清单，这个清单能够帮助公司去测量其碳足迹。建立清单的第一步在于理解现有的温室气体会计准则。由于我国缺乏完善健全的碳会计体系，可以借鉴国际会计准则和环境会计准则中有关温室气体的确认计量和报告披露。通过此举，可以确信企业的碳足迹计量和披露的标准是恰当的，也就是说确认计量温室气体排放的标准必须和相应的会计政策相吻合。由此，企业有关碳的披露报告是公允且准确的，能够被公司管理层、股东和政府机构相信和理解，从而衡量企业是否遵守了国家的法律法规。关于如何建立温室气体会计标准，我国企业可以借鉴世界资源研究院（WRI）的“温室气体协议：企业计量和报告准则（企业标准）”。要想充分利用相关会计准则，必须对物理碳足迹和温室气体排放成本有深刻的了解。完成第一步以后，便可以开始企业碳影响报告书的建立。
（二）碳影响报告书编制要求
（1）碳影响报告书通过将碳信息转换成财务信息帮助企业进行决策分析。
企业的碳影响报告书应当实质有效地反应碳资产和碳负债。这一体系将帮助企业决策者将物理碳排放信息转化成财务上的信息。鉴于无论是GAAP还IFRIS都缺乏可指导的碳排放交易、碳汇、碳抵消等财税准则，这里建立的企业碳影响报告书将有效地处理物理碳信息和财务信息之间的鸿沟。碳影响报告书能够帮助企业决策者分析物理数据上的碳足迹并将其转化为财务上的指标，从而分析碳排放对企业利润的影响。关于如何建立一个有效的碳报告体系，企业必须在一段时间内建立一个合理而透明的估价机制，从而评估出有关的碳资产和碳负债。然而，建立这样的估价机制到目前来说是有很大困难的，主要在于没有有关碳抵消信用额度和碳排放分配额的市场价格。以下是在建立碳影响报告书时遇到的一些会计计量上的问题。
（2）碳影响报告书中影响会计计量的因素。
主要包括：一是碳抵消的市场价格。碳抵消的价格是受地理因素、碳抵消标准和碳信用影响的。公司应当采用当前市场价格或者采用碳市场交易下明确标明的价格。然而，在用它情况下，企业必须采取较低的价格从而减少企业对利润的操纵。这样使得企业对碳信用的估价是准确公允的。二是碳的社会成本。碳的社会成本是指企业由于排放温室气体违反相关法律法规而造成的潜在成本。通常是指企业向大气排放二氧化碳对社会环境造成破坏而形成的经济上的代价，如罚款。目前在我国，企业由于碳排放污染的最高罚款相较于发达国家显得较少，但由于我国将越来越重视循环低碳经济，企业的社会成本必将增加。社会成本的估价在碳减排和碳排放市场无确定交易价格时显得尤为重要，社会成本的计量将减少企业由于碳排放的不确定性和交易价格不稳定性而造成的财务风险。社会成本是确认计量企业较长时期内的成本，这将提高温室气体披露报告的质量和可信度，同时有助于企业进行相关的碳资本预算。三是温室气体的分类操作。温室气体来源的分类是很重要的，能够确定什么样的活动排放碳，排放出来的碳属于哪个排放种类。确定温室气体的种类是为了根据公式计算出温室气体的排放量。排放种类可以被分为三类：一号直接排放源（化石燃料、交通燃料、加工等）、二号间接排放源（购买的电力、暖气、冷气等）与三号间接排放源（生产采购的原料、商务出差、雇员上下班等）。每个企业的性质不同则关注的重点排放种类也是不同的，例如电力企业应当关注一号直接排放源，而一个零售商应当注重三号间接排放源。通过分类计算并结合相关部门、法规和股东的因素，可以得出哪些部门或者业务的碳风险是较高的。四是能源成本。与确认计量有关的碳减排一样重要的是能源资源成本。这样使得低碳清洁项目在企业有了优先执行的机会，从而减少由于执行高碳项目而带来的损失，使得企业减少资本预算并增强了竞争力。五是碳资产。碳资产=社会成本的减少+碳抵消+碳减排。六是碳负债。碳负债=社会成本的增加+碳排放违法相关法律法规的成本+产品生产过程中的碳排放成本。七是碳定价机制。在碳资产方面，应当以货币计量每吨碳减排量带来的经济效益。在碳负债方面，以货币计量每吨碳排量带来的损失。总之，碳影响报告书必须包括所有的碳活动，包括碳减排和购买碳排放量。碳资产与碳负债之差得出一个净额，这个净额为碳所有者权益，即为净碳。净碳是作为企业进行长期碳管理的目标和碳资本预算的标准，通过此举达到减少温室气体排放的目的。
三、温室气体排放的全面管理
（一）建立碳全面管理模型，将碳管理融入到企业资本预算决策中，分析与碳排放有关的机遇与风险
有关温室气体的政策和碳排放市场充满危机的同时，也赋予了很多机遇。危机包括罚款和社会不良效应，机遇包括了成本的节约、商誉和罚款的避免。如企业能够严格执行编制温室气体清单表，并通过编制碳影响报告书去了解碳排放对公司财务的影响和相关的碳资产和碳负债，那企业就能有效的管理和温室气体排放有关的风险和机遇。企业之所以要衡量与碳排放有关的风险、或有负债和机遇，是因为企业通过此举能够做出更为完善的决定，比如在对相关碳密集企业的合并与收购时进行的风险评估调查，从而确定在该能源产业的投资是否正确。由此可得，一个对碳足迹有着深刻理解的企业在未来是有很强的竞争力的。为了充分利用这一竞争优势，企业应当保证对碳的决策分析是融入到企业决策的整个过程中的，即企业应当对碳排放进行全面的管理。企业建立的碳全面管理的模型，可以通过相关的财务管理工具和方法去分析和管理碳排放的成本、相关风险和机遇。
（二）将碳排放纳入资本预算的指标、影响因素与具体的影响
（1）碳排放相关的现金流量和测量碳风险的指标。
有效的管理与碳排放有关的风险、或有负债和机遇的目的之一是为了得出碳排放的现金流，从而将碳排放融入到资本预算的决策中去。资本预算是根据项目的正负的现金流量与项目的折现率算出投资项目的价值，从而判断该项投资是否值得。净现值、内部收益率、投资回报率、投资回收期、碳排放影子价格都将成为投资项目碳风险的财务指标。
（2）影响碳排放现金流量的因素。
碳足迹对项目现金流的影响有两方面。首先，在进行一项新的投资时，必须了解这项投资的碳足迹对整个公司的影响。其次，在进行企业合并收购时，将温室气体成本的资本预算融入到被合并方现有资产和负债中，从而掌握一项投资的真正成本。
（3）目前温室气体成本对企业的影响大大被忽视了，然随着社会进步，有关碳的成本将对企业造成重要影响。
不管是项目的投资还是企业间的合并，项目的资本预算都应当考虑为了遵守温室气体减排的相关法律法规，而产生的预计现金流量。比如，若潜在投资项目每单位生产量产生的温室气体超过了企业其他项类似的资产，那么潜在投资项目的资本预算应当包括为了碳减排而发生的成本。如果潜在投资项目每单位生产量产生的温室气体低于了企业其他项类似的资产，那么资本预算应当包含相关碳减排成本的节约。目前为止，温室气体成本对于资本预算的影响大大被忽视了。然而，随着碳市场和相关法规的持续发展，有关碳的成本将对企业造成重要的影响。
（4）碳排放是影响市场份额的重要因素。
除了温室气体排放对现金流造成的影响外，如果一个企业的单位生产力产生的温室气体较多，会对其市场份额产生不良影响。这样的企业从内部管理的角度，是缺乏效率的。相较于其他碳减排显著的企业而言，碳排放量较高的企业缺乏竞争力。因此，企业应当将碳排放管理纳入内部控制管理。比如，沃尔玛成为了碳减排的楷模，沃尔玛力争在供应链上减少碳排放量带来的成本。它认为污染代表着没用被利用的资源，从而会给企业带来成本。长期以往，高成本的供应链会因为竞争对手的低成本供应链而丧失客户市场。面临环境问题的企业也会因为遵守相关温室气体法规而带来较高的成本。市场上也会发觉这些风险，从而对债务和股票有更高的收益要求，从而对企业造成更大成本负担。
四、碳风险评估与全面管理模型应用
企业首先应当根据自己的性质建立建立一个高标准、登记制度的温室气体清单。其次，了解与温室气体减排有关的签字优势，从而建立一个自上而下得碳影响报告书，用来约束企业内部的每个人员。最后，将碳排放纳入企业资本预算，实行全面管理制度，测量碳风险和财务评估。以下矿物燃料发电力企业进行模拟。
五、结论
关键词：企业；继续教育；培训
1继续教育的内涵
继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。
日趋激烈的人才竞争，推动各大企业不断加大对现有专业技术人才的培养力度，继续教育成为提高专业技术人才竞争力的重要手段。我国企业要参与全球性竞争，改善人才的贡献率，推进企业增长方式的根本变革，必须努力寻求一种廉价高效的继续教育方式，高度重视人才资源的开发、使用和管理，重视继续教育对企业人才队伍建设的重要作用，使继续教育的投入收到事半功倍之效。
2我国企业继续教育存在的问题
虽然我国近二十多年来人力资源开发有了很大进步，但人才数量短缺、结构不合理、素质较低、不能满足市场和知识经济需要等问题依然突出，这就使得企业继续教育的任务更加艰巨。我国企业继续教育许多方面亟待提高和改进，主要表现在：
（1）观念落后，认识不足。相当一部分企业将继续教育看作单纯的投入，尽可能地减少继续教育人数和费用，也有管理者认为继续教育是务虚，不但耽误时间、影响工作，而且需要增加更高的成本支出，很多管理者认为员工掌握了基本的操作技能即可，不需要继续教育。
（2）继续教育内容落后。企业继续教育的内容很多，一般由知识继续教育、技能继续教育和素质继续教育三个层次组成，我国的企业继续教育主要停留在员工的知识与技能继续教育方面，不注重员工的素质继续教育，不注重向纵深层次发展忽视与企业文化的结合。
（3）.继续教育方式单一。在继续教育方式上企业大多采取传统的授课模式你讲我听，多由企业内部人员实施，很少借助外脑，单调枯燥的方式很难达到良好的效果；另外，企业员工继续教育需求各异，继续教育不能兼顾所有员工，造成一部分素质高、有潜力的员工，因工作繁忙难以脱身而失去接受教育的机会。
（4）保证机制缺乏。企业继续教育仅从当前的需要出发，继续教育后的考试流于形式，没有有效的评估或激励措施。
（5）注重职业继续教育忽略发展继续教育。职业继续教育主要是针对操作人员的，而发展继续教育主要是针对管理人员进行的。
3提高企业继续教育效果的对策
实施企业继续教育，必须树立人力资源开发的战略意识，突破传统的继续教育模式。既吸取国外企业继续教育的先进经验又结合我国文化特点，针对企业的实际需要，选取灵活多样的继续教育方式。
3.1更新培训观念
培训需要占用一定的时间，增加一定的成本支出，但不能因为这些而投鼠忌器，调查发现平常不培训的企业产品的质量和生产效率要远远低于经常培训的同级企业。也就是说即使员工已经掌握了基本技能，也要通过培训来强化企业的经营理念，让员工了解企业最近的经营状况，了解企业的发展动态。
3.2成立专职的培训部门
企业应该设立专职的培训部门，由专职人员负责制定培训规划，确保培训内容、时间、人员、经费等关键问题的合理安排和落实。同时，对培训工作进行检查、指导、严格把关。只有成立了专职培训部门，才能使企业的整体培训系统化。成立专职的培训部门，就是让该部门负起责任，制定出合适的培训计划和方法，让员工了解市场，了解最新的技术走向，激发员工主动探索的积极性3完善培训制度
（1）制定有效的培训计划。不少企业对员工培训足够重视，但却颇具盲目性，缺乏连贯性、系统性、计划性，这样就存在各种问题。因而，要使培训工作高效率，就需要制定一个有效的培训计划，它包括一些具体内容：第一，具体实用的培训主题，如质量管理培训、项目管理培训、专业技术培训等。每个培训都有具体的要求和适用范围，因此就决定了培训的方式、方法和人员组成。第二，广泛的员工参与。认清员工的需求，针对不同的培训对象，采用适当的深度及培训形式和方法。
（2）选择适宜的培训方法。
培训方式的选择是企业继续教育的一个重要环节。随着科学技术的发展，培训方式层出不穷，如自学、课堂讲授、现场学习、角色扮演、案例研究、情景模拟等，每一种方式都有各自的特点和适用场合，应该根据继续教育目标、企业和受继续教育者的具体情况科学地选择方式。不同的方式具有的不同的效果，企业应不断改进传统的继续教育模式，建立一个科学的继续教育体系，适应知识经济时代的新要求。
（3）确定科学的考核方法。
建立有效的继续教育考核、激励制度，调动员工接受继续教育的积极性。为保证企业继续教育的有效性，企业对员工的继续教育应进行科学、系统的分析，制定出合理的继续教育计划和继续教育制度。另外，为了保证受训者的积极投入，继续教育后要进行严格考核，制定奖励措施，作为职称评定、聘用、增加薪酬的依据，以保证继续教育的有效性。
（4）建立跟踪评价系统。
培训应该成为企业内部积蓄与分享力量的源泉，要及时反馈与总结，为以后的有针对地开展培训活动提供参考。针对每次培训的员工，要形成一个基本的培训效果评估。每次评价后要对员工进行跟踪调查，以掌握培训后的落实情况，要使培训效果落到实处。
（5）提高培训人员的专业素质。
开展培训首先要使培训人员接受专业系统的培训，内容包括培训需求的发掘、培训方法的选择、培训计划的制定、培训效果的考核等等。只有培训人员经过专业的培训管理和实施计划的训练，才能有效地开展企业的培训工作，制定出合理有效的培训计划，保证培训的效果。
（6）职业培训和发展培训并重。
在对企业技术人员进行培训时除注重职业技能培训以外，还要增加一些发展性培训，即管理观念培训，这样可以让员工看到自己的发展空间，激励员工更好地完成本职工作，同时也为将来储备了基层的管理人员。在对管理人员进行发展培训的同时也要增加一些操作技能培训，以使管理人员也非常明确一线各岗位的操作程序和正规的操作方法，使其能够及时地发现员工操作中存在的不足，改善和提高服务质量。
6结论
通过企业继续教育，提高员工的基本技能、知识水平，企业把继续教育作为一项重要的战略投资而不是费用。现代企业的发展需要员工具有积极参与意识，员工不仅要掌握完成本职工作所需的技能，还需对企业的发展目标有明确的认识，加强企业继续教育，营造企业与员工共同成长的组织氛围，激励员工的积极性、创造性，提高工作效率，有利于企业留住人才，增强企业竞争力。
参考文献
［1］王忠明.当前企业管理人员素质状况及其教育培训［J］.中国培训，1999.
教材是教师教学的依据和学生学习基础知识的蓝本。对于学校地理教材，如何选用现代地理知识，进行科 学的、创造性的编裁，使之既有利于学生感知和巩固知识，提高学习质量，又有利于教师开展教学，提高教学 效果，成了改变地理教学现状，摆脱地理教学困境的根本之路。本文从有利于学生学习的角度出发，结合作者 多年的实践，对地理教材的编裁方式作些粗浅探讨，以求抛砖引玉之效。
一、地理教材编裁应以什么为主线
（一）传统地理教材表述中的问题
长期以来，地理教材以描述性的课文为主体，语言平铺直叙，表述方式沉闷。近几年的教材改革虽然强调 了图文并茂，增加了阅读材料，但仍显得灵活性、趣味性不够强，尤其是留给教师处理和加工的余地不大，缺 乏与教学内容配套、互补的练习系统，练习系统的地位、功能仍然偏弱。而且地理教材的教学内容、知识容量 偏多，显得面面俱到，知识点过分分散，重点不突出，关键不明显，使学生感知浅，巩固差，对重点内容无法 学深学透，使地理学习陷于“浅尝辄止”的境地。
（二）数学教材表述方式的启示
综观中学数学教材，其主要表述方式是“四环节”结构。即由公理（定理、定义）表述与论证系统，例题 分析与解答系统，课堂练习与提示系统，课外习题与校正系统四部分组成。这种表述使编裁能突出基本原理， 以练习为主线，自觉遵照学生是主体，教师是主导的原则，遵循了人的认识规律，体现了客观的教学规律。
（三）借鉴数学方法编裁地理教材
地理是一门融自然、社会、技术于一体的综合性科学。地理知识既有地理名称、分布和数据等感性知识， 也有地理特征、规律和成因等理性知识；既有地理事实和材料（即“地”），也有地理原理和规律（即“理” ），“地”与“理”的密切结合，使地理学科有很强的理论性和实践性，这里的“理”就象数学中的公理、定 理、定义一样，具有普遍的适用于“地”的特点。地理学科的综合性，地理环境诸因素的密切联系，使地理知 识头绪繁杂，况且地域具有广泛性、交叉性的特点。因此，在地理教学中，借鉴数学方法，抓住原理和规律等 关键知识，采取精讲多练的方法既是可能的，也是必要的。
二、地理教材“四环节”编裁方式的内容和原则
（一）“四环节”编裁方式的构成内容
1.抽取原理与分析论证 地理原理是在地理学习中起基础作用的地理概念和地理规律，如地形、气候等地 理要素的形成、变化和分布规律，工业、城市等的分布特点和布局原则。地理原理是我们认识地理事物特征、 分析地理成因、进行地理评价、形成地理观念和环境意识的理论基础。抽取地理原理并加以分析论证，要求学 生掌握地理名词概念，了解各种地理规律及其相互关系，以深化对地理知识的理解和运用，促使知识的条理化 和系统化。
2.实例解释与个案解答 教学的具体化、形象化都离不开实例解释。地理原理是对各地地理事象的概括， 各地都有一定的地理事象或特殊事象（个案）能“验证”有关地理原理。“四环节”编裁教材要求地理教师能 选取最具典型性、代表性的实例或个案，提供一定的区域或乡土素材，帮助学生消化和巩固地理原理。
3.课堂练习与自学辅导 练习是学生巩固知识的关键，自学是学生掌握知识的重要手段。教材要明确提供 不同层次的练习内容，供学生去练习、去思考、去自学。加强课堂练习与自学辅导，有利于调节课堂教学节奏 ，改变地理课教师“满堂灌”的现象。把课堂练习与自学辅导纳入课堂教学的必备环节，而不是教学的“附庸 ”，是“四环节”编裁方式的突出特点。
4.课外习题与反馈校正 课堂教学必须配有一定的课外习题，使学生的练习得以延伸。由于受地理是“副 科”等思想的影响，地理课外习题往往很少，或是习题仅是教学内容的简单重复。应确立课外练习也是学生学 习的重要组成部分的思想，使学生通过课外练习和教师的校正反馈，达到熟能生巧的功效。
（二）运用现代教学理论，体现三大编裁原则
1.突出教学重点的实用性原则 传授地理知识、发展学生智能和进行思想品德教育是地理教学的三大职能 ，这三者相互联系，相互交融。地理教学内容偏多，授课时间偏紧，教材编裁必须重视精选教学内容，坚持把 地理原理和规律摆在主导地位。例如，在教材整体上要突出大气环流和气候规律，板块构造学说及应用，自然 带的特征和分布规律，影响工农业生产布局的因素等规律性的关键知识。同时，运用的事实和材料要典型，能 说明主要问题。具体的知识学生往往不可能完全记住，终生不忘，而能力和科学方法却会在各方面长期起作用 。地理智能要让学生掌握地理思维方法，培养读图填图绘图、天象气象地质观测、野外考察和社会调查等实际 操作能力，学会分析问题、解决问题以及进一步学习、研究地理的方法。
2.强化练习系统的巩固性原则 学生掌握地理知识，熟练基本技能，主要是通过经常、有效的练习和复习 巩固的。地理练习要具层次性、启发性和阶段性，要精选具有代表性、覆盖面大的习题，使每练一题都有收获 。如在编裁《地球公转的地理意义》一节教材时，我们抓住了太阳直射点南北移动规律这个关键性的问题让学 生练习，使学生牢牢掌握“二分”、“二至”点的太阳直射情况，再学习正午太阳高度和昼夜长短的变化时就 比较容易了。练习的形式要多样化，既可以是填图、解答、计算等书面作业形式，也可以是自学、阅读及考察 、调查等实践活动的形式。
3.紧密联系实际的趣味性原则 兴趣是学生勤奋学习、发展智能的直接动力。学生对学习材料的兴趣是学 习的基本动力。人生活在地理环境中，每个人都能体验到赖以生存的地理环境与自己的密切关系，这是学生最 关心、最有兴趣的内容。地理教学要注意将趣味性有机地与科学性、思想性和实用性结合起来，深入挖掘与生 产、生活实际有关的知识，或者把近期发生的与地理有关的现象引入教学中，用教材的理论予以科学解释。如 讲水能的特点可结合长江三峡水利工程的利弊，讲西亚可结合海湾局势等内容。此外，还可以安排一定的实地 考察或社会调查，在具体实践中掌握知识和技能。
三、关于构建新的地理教材表述体系
地理教材“四环节”编裁方式是对传统地理教材表述及编裁方式改革的一种探索。无论是区域地理，还是 系统地理，自然地理还是人文地理，均可以采用“四环节”方式编裁，因为任何一个地理教学单元均具有一定 的原理和规律，均可找出关键性的授课因子。比如气候形成因素与世界的主要气候类型、农业生产两个单元的 教材编裁可如下表（见本文后附表）所示。“四环节”编裁的核心问题是抽取原理（规律）和设计练习。抽取 原理也即是抓住教学重点和关键、寻找教学突破口的过程，设计练习主要是帮助学生学习和巩固知识。“四环 节”编裁方式必然带来对传统教材的重大调整和处理。比如我国的行政区划单元教材，传统的只安排了0.5课时 ，学生的巩固程度较差。我们在编裁中作了如下处理：课时增到1.5节，先阐明我国的区划方案和体系，31个省 级行政区的名称、简称、分布及政府驻地城市。再设计了下列例题和练习：(1)家乡所在省级区相邻的省（市、 区）名称；(2)北回归线、北纬30°线、北纬40°线、东经105°线各穿过哪些省区？(3)我国最东、南、西、北 省（区）的政府驻地城市是什么？(4)我国相邻的省（市、区）最多的省（区）是什么？（四川、内蒙古）说出 它们的邻省（区）名称（各八个）。(5)说出有关省（市、区）的邻省（区）名称。等等。我们认为学校教材在 合理选择现代科学基础知识的同时，如何组织合理的教材结构和表述体系，以达到高效的教学效果，这应是教 材革新的重大课题。
（附表）
环节 气候成因与气候类型 农业生产 抽取原理 1.太阳辐射、 大气环 1.自然条件（气候、水源、
与 流、地面状况在气候形 地形、土壤）、社会经济条 分析论证 成中的作用。 2.家乡 件、农业技术改革对农业生
所属气候类型的特征 产的影响。2.家乡或某地
成因。 某些农作物的生产情况分析
及评价。 实例解释 亚欧大陆亚热带两种 我国农业“南稻北麦”、“
与 气候类型和青藏高原 东农西牧”等事实材料。 个案解答 高原气候的形成、特
征和分布。 课堂练习 热带、极地气候类型 世界若干地区的农业生产条
关键词： 英语论文写作 教材编写 高原理论 知行结合通变律 母语正负迁移
引言
从2005年开始，各高校陆续进行了英语课程设置改革，使得研究生英语课程设置发生了根本性的变化。其基本思路是在综合英语的基础上，增加文献阅读、英语文化与论文写作等课程，形成基础+文化+论文写作的课程设置模式。笔者从2012年开始对学生需求进行调查，并从学院学报入手，分析非英语专业科技人员在论文写作方面的短板，从而明确学生需求和教学努力方向，于2013年完成了科技论文写作教材的编写，并已在学院正式使用。
一、市售通用英语论文写作教材简介
目前市售英语论文写作教材主要有胡庚申的《英语论文写作与发表》、陆效用的《研究生英语论文及应用文写作》、戴福林的《英语论文写作教程》，以及胡友珍、何小平和王志芳的《英语学术论文写作教程》。上述写作教材针对所有研究生，在语言水平和专业材料的选编上没有很强的针对性。另外，由于传统教材一般将各项规则和常用语句罗列在文中，在学习过程中容易引起疲劳。为了提高教学效率，各院校一般自编教材，提高专业和语言水平的对应性，如俞炳丰的《科技英语论文实用写作指南》面对的就是本校制冷与空调应用技术专业的学生，选用的示范及练习材料均为制冷与空调专业材料；而陈苏、黄彦的《英文科技论文写作》则针对材料化学化工专业的研究生，主要用于作者所在的南京工业大学相关专业。到目前为止，大部分军校没有专为博士生开设的用英语讲授的论文写作课，且由于专业设置的特殊性，往往没有合适的市售教材，因此，相关院校一般也是按照学校专业的设置，自行编写适合本校使用的英语论文写作教材。
二、教材编写的理论依据及实现方法
（一）理论依据。
英语论文写作教材的理论依据主要有：
1.高原现象。随着语言水平的提高，语言的综合应用和抽象的归纳能力成为语言水平的体现。在高级阶段，语言水平的进度明显放慢，此称为高原现象。心理学家将学习划分为六个阶段：无进步阶段、迅速进步阶段、学习速度逐渐减慢阶段、高原阶段、再次缓慢进步阶段、进步再次减慢并临近极限阶段。博士生英语水平大致位于第四阶段，即高原阶段。到硕士阶段，学生掌握了大量的正式、书面词汇，并以英语知识的形式保留在学生记忆中，但并没有固化为学生的语言技能。这些英语知识正是博士阶段英语论文写作中需要大量运用东西，如果在博士阶段没有及时、足够地应用，这些知识将很快遗忘。
2.写作过程中的知行结合通变律。路德庆认为，写作理论与写作实践必须结合起来，将词汇和写作知识综合应用到实践中，才能最终将语言知识转变为真正的技能。写作具有实践性、操作性、综合性和动态性的特点，是一个逐渐积累提高的过程。
3.学习过程中的母语迁移。根据二语习得理论，学生在学习过程中需要“克服”母语规则，以避免对目标语的学习造成影响，此为母语负迁移；如果母语固有的语音、词法、句法与目标语相同，学生就可借助母语顺利进行目标语的学习，此为母语正迁移。
（二）实现方法。
根据以上理论，我们在教材编写过程中采取的主要方法有：
1.克服高原现象。在教材内容的编排上，不再进行单一的知识灌输和条框罗列。本教材每一课分为若干部分，每一部分由若干task组成，通过这些task的练习，学生由被动方转为主动方，在学习过程中不会感到枯燥，在练习过程中有很强的成就感，学习乐趣和教学效率都得到很大提高。
2.根据写作教学规律进行教材内容设计。笔者根据知行结合通变律和写作活动的四个特点，在设计练习时环环相扣，逐步提高。学生对学过的知识进行了大量操练，对科技论文的结构、常用句型有了较深刻了解，可积极运用学到的知识写出合格的英语论文。
3.利用母语正迁移，克服母语负迁移。博士生对汉语论文的结构和常用句型已有大致了解，在学习过程中主动对照英语论文范文进行语篇结构的构筑。范文材料全部选自权威期刊，语言简洁准确流畅，一些常用语句，如文献综述、论文结构叙述、研究结果的表述和结论部分的常用句型，可在范文中找到对应段落，对学生掌握英语论文结构和以上部分语言表述十分有利。另外，中国学生在进行论文写作时，很容易受到汉语的影响，在题目翻译、摘要翻译中表现得尤为突出。笔者提供了大量的批判性材料供学生推敲、评判和改进。这些批判性材料全部选自与学生专业相关的学术期刊，具有语言错误比较典型的特点，可对学生起到很好的警醒作用。
三、根据以上理论所编教材的特点
（一）实用性。
本教材根据教育心理学理论和写作规律理论，参照国家教委《非英语专业博士研究生英语学位课程考试大纲》的要求，在语言上符合非英语专业博士生的外语水平，适合课堂应用。
（二）专业针对性强，具有鲜明的军事特点。
本教材所选材料覆盖了本院博士生各专业，对于学生熟悉本专业论文结构和常用句式起到了很好的促进作用。
（三）符合写作课程教学规律，针对中国人学习英语语言的特征设计练习。
本教材选材精细，学生可通过阅读范文较快掌握英语论文的结构和常用句法，并接触大量的专业词汇。另外，教材为学生提供了大量的批判性材料供推敲、评判和改进，可让学生在今后的论文写作过程中避免中国式英语的错误。
（四）理论讲述和练习不枯燥。
本教材用大量的引导性、适应性和提高性练习克服了传统写作教材的沉闷枯燥，学生通过练习熟悉了写作理论，强化了成就感，提高了学习论文写作的兴趣。
结语
博士研究生论文写作教材的编写是一个比较艰巨的工作，需要教师针对学生所学专业进行内容上的选编，在编写过程中既要考虑学生实际水平，又要避免课程内容的枯燥。按照高原理论、写作过程中的知行结合通变律和母语正负迁移规律编写的论文写作教材针对性强，趣味性强，学生在学习过程中能充分浸润在本学科或相近学科的语言材料中，有利于熟悉专业词汇和句法，避免中国式英语，写出符合国际规范的英语论文。
参考文献：
[1]胡庚申.英语论文写作与发表[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]陆效用.研究生英语论文及应用文写作[M]，上海：复旦大学出版社，2006.
