时间：2023-03-22 17:42:53
序论：在您撰写小学高效课堂论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
新课程改革的推进，让我们教师更关注学生的发展，关注学生在认知方面、个人素质方面、知识储备等方面的差异。根据学生的情况来安排教学，这就是大家所说的因材施教。但是我今天想说的“材”是教材的材。我们应根据学生的不同选择、设置适合学生的教学内容。我们教师可以根据学生的实际情况对教学内容进行合理的整合，保证教学内容符合学生的学习水平。在教学内容的选择安排上，主要应做到以下几点。
（一）学生力所能及的内容
这样的内容最适合学生自主学习，这也是我们前边所说的不讲的内容，一定要把课堂交给学生，通过学生的阅读、运算、自主探究等过程来完成获取知识、消化知识、运用知识的过程，真正体会学习的快乐。例如，对“分类计数原理与分布计数原理”的学习，学生可通过阅读、比较、例证、练习、纠错等过程很容易掌握两者的区别和联系。
（二）学生力所难及的内容
这样的内容学生自己很难靠个人的能力独立完成，这就需要合作学习，高效课堂必须以小组学习为组织形式，简单内容学生可以互相交流，加深拓展；靠自己力量不能完成的，需要大家彼此合作研讨，发挥群体优势和集体力量各个击破，在共同获得新知的同时实现了情感的交融，体会到了合作学习的乐趣。例如，“对数函数的图像和性质”的学习，学生是在刚刚学完指数函数的图像和性质的基础上，有些学生通过类比、推理的过程也能获得部分知识，但可能不够全面，通过小组内学生之间的相互交流、相互补充、深化拓展、练习巩固，才能系统地掌握知识，获得新知。
（三）学生力所不能及的内容
这样的内容必须由教师精心设计教学过程，循序渐进地进行讲解，引导学生弄清知识的来龙去脉，同时教师要摸清学情，找到学生学习的困难点，突破学生的思维障碍，有的放矢地帮助学生理清思路，化解难点。让学生真正体会到数学的魅力。例如，“求曲线方程的方法”该部分内容必须由教师通过例证由浅入深、分析过程，总结方法，并让学生通过练习体会和巩固求曲线方程的各种方法。
二、合理的教学过程是高效课堂的保障
高效的数学课堂教学是以学生为主体的课堂教学，是充分尊重学生个体需求的教学，是让学生自主思考问题、分析问题、解决问题的教学。因此，高效的数学教学应该是开放式的课堂教学。首先应做到的就是给学生创造良好的学习环境、学习氛围。这是提高学生参与热情的重要条件，也是激发学生努力学习的心理需求。我们可以利用分组的形式让学生先自己解决然后教师再组织大家一起分析问题、解决问题。这样的教学模式往往会收到预期以外的教学效果。有的教师认为这样的教学会影响教学进度，我并不这样认为。学生提出的问题才是学生自己总结的教学重难点，我们对这些问题的分析研究，就可以减少我们讲解学生已经理解内容的时间，从而提高我们的时间利用效率，真正达到我们的高效课堂。
在转变教学观念的同时，需要创新教学方法，教师在课堂教学中应当全力以赴地创新与学生生活相贴切的教学方法，积极组织开展高效的课堂教学活动，引导学生在高效的课堂教学中更高效率地获取知识。创新教学方法就是要贴近学生的生活实际，将生活英语引入其中，促使他们更为积极有效地进行学习和应用。另外，所创新的教学方法必须是因人而异的，根据学生水平的不同，设计不同层次的教学活动。
二、综合运用图片，活用多媒体
多媒体在课堂中的运用不但可以活跃气氛，而且能够通过图片拥有更为直观的图片感受，增加学生练习的机会。多媒体技术的发展，使得英语课堂更加丰富多彩，在激发学生学习兴趣的同时，还能够提高学生的听说读写能力。小学英语内容相对来讲比较丰富，在多媒体应用中，每一部分的内容都可以加上一首优美的小诗或者一首好听的歌曲，学生在观看幻灯片或者视频的同时，可以对课文内容有相应理解。学生都喜欢在轻松愉悦的环境下学习，因此，教学过程中的多媒体运用能够很好地活跃课堂气氛，启发学生思维，培养学生理解能力和观察能力。在有声有色的教学过程中，学生更愿意接受知识，从而提高课堂教学效率。
三、采取多种手段活跃课堂气氛
1.活动贴近生活
任何形式的英语活动都需要以生活为原型，选择符合学生生活经验的认知活动。在教学中，如果能够将生活和学习很好地结合在一起，引导学生积极地对知识进行拓展，让他们将英语带向生活，这样的活动既符合现代小学生的特点，又能够提高课堂教学效率。
2.小组式学习
有效的小组学习，能够激发所有学生的学习动力，不仅能减轻教师负担，还能进一步提高学生学习兴趣。在小组内部，学生有更大的发挥空间，一般每个小组都会挑选出相对较为优秀的一员带动其他学生学习，在小组讨论中，他们会产生思维火花的有效碰撞。对于讨论效果较好的小组，教师应当进行适当奖励，对于那些蓄意利用小组讨论破坏课堂纪律者，要尽量避免对于个人的处罚，应当以小组为单位。
3.创设情境，进行模拟训练
英语少不了的就是人与人之间的交流，所以在学习课本上的一些对话时，教师可以找几位同学进行情景模拟训练，也就是将对话内容表演出来。他们可以有自己的表演方式，甚至可以在前一天晚上布置好任务，选择好搭档，像演出舞台剧一般第二天为同学们带来欢乐。这样不仅能够帮助学生进行学习，而且能够增强课堂的娱乐性，让学生在轻松愉悦的状态下学习。
4.开展英语角
如果每一堂课都按照固定模式进行，未免显得很枯燥，所以，英语教师每周完全可以抽出一节课开展“英语角”的活动，也就是为同学们创造一种开放式的英语环境，让同学们感受全英语情境。在英语角开展的过程中，鼓励他们积极挑战，既活跃课堂的气氛，又扩大知识面，这种英语角的活动正是学生学习的催化剂，比起一周都是固定模式的英语教学，更能够激发学生对英语的热爱之情。
四、加大科研力度，促进个人课堂教学效率的提高
教师不仅要在学生身上下工夫，更要在自己身上下工夫。教师应当积极参与教研方面的活动，加强英语学科的集体备课，在备课时，加强与其他教师的交流，敢于接受教师的批评指正并虚心接纳。在教学过程中，也应当多接触其他教师的教学，进行听课活动，看看其他教师是怎么让一节课高效起来的。教师更应当积极地学习并及时交流思想，善于反思自己的不足，加强自身的各项基本技能。只有教师将自身的综合素质提高了，才能从根本上构建出高效小学英语课堂。
五、结语
新课改的目标之一就是建立“高效课堂”。“高效课堂”，顾名思义就是提高单位时间内的课堂效率，高质量地完成教学任务，让学生在课堂上得到最大的学习效益。有效地构建“高效课堂”，并不是简单以学生为主体，使其成为学习的主人就够了。还必须体现在如何引导学生主动去探究问题并发现问题，通过分析问题，找到解决问题的方式，调动学生积极参与学习体验过程，如何促进学生对知识和能力进行自发、主动的构建。因此，如何构建高效课堂应是教师在教学工作中不断思考的问题。接下来笔者就结合自己的教学经验谈几点看法与同行交流。
二、如何实施高效课堂策略
（一）提出问题，引导预习，为高效课堂做准备
带着问题进行预习是学生自主学习最有效的一种学习方式。学生通过有针对性的预习，可以了解新知识的大致轮廓内容，对知识点有一个宏观的视野，对所提出的问题有一个事先的思考，这样在课堂的学习、探究以及思考过程中才能表现的游刃有余，充分发挥出学生的主体作用。其中需要注意的是教师所提的问题要贴近生活，要能够充分地激发学生的好奇心。刘良华教授的“校本教学研究”一书中说，在学生学习中真正建构和生成的角度谈到的关于有效教学的三个关键词就可以很好的说明预习以及提问角度的重要性，三个关键词为:1.主动探究:强调了学生自己去发现知识以及结论，强调让学生在发现与探究过程中领会学习的方法并体验到探索的快乐。2.情感的意志：强调“热切求知”———作为“学习兴趣”的情感意志，强调“先立其大者”———标识“人生幸福”的情感意志。3.生活实践：强调学生学习关注学生的生活经验背景与积累；强调将所学新知识引向生活实践,所谓“沟通书本世界与生活世界”“让教学充满活性特质”。
（二）精心准备，合理引导，让学生成为课堂的主人
我国著名教育学家陶行知先生曾说：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”捷克教育家夸美纽斯也曾说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”我想这种方法就是：主动探究、自主学习。教师通过课前的精心准备，合理引导，就是为了解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习的问题。在课堂上，教师是教学的组织者和引导者，应充分发挥引导作用，促使学生不断发现新问题，勇于质疑，让学生在学习过程中，处于知与不知的矛盾中探索，获得新知识，培养学生的独立思考以及自主创新能力。另外，要尽可能多地安排学生参加实践活动，如果学生不能亲自操作只是单凭教师的讲解,获得的知识会比较肤浅,只有不断地参加实践操作,并运用多种感官来参加学习活动,学生才能获得比较充分的感知。由此可见，关于在学习中通过具体的动手操作，主动探究问题，充分调动脑、手、眼、口等多感官表征对于高效学习的重要性，并可以针对不同智力的学生对学习方式的不同需求，将学生所擅长的智力都能充分的运用到学习中，从而获得最佳学习效果。
（三）注意衔接，巧用方法，让学生自己构建知识体系
在高效课堂中，知识连续性的建构尤为重要，因为任何的知识点都不是孤立存在的，而是散落在庞大的知识体系中，所以就要求教师在教学过程中注意知识点之间的衔接，让学生清楚地认识到知识点之间的关系，有逻辑性地进行记忆和学习。呈现逻辑与认知规律的脑科学研究表明，那些生动有意义的和体验相结合的信息先被大脑记忆，没有价值和意义的信息，大脑找不到任何宏观世界的理由就会抛弃它。在学生学习过程中，更倾向学习有趣或是和自己有紧密相联的知识。除此之外，科学的思维方法也是构建高效课堂的重要手段，直接影响着学生的学习效果和未来的发展。科学的思维方法具有形式化的逻辑规则，在观察、思考、理解的基础上进行，主要包括几个方面，比较、抽象、分析、分类、综合、演绎、归纳、联想等几种思维方法和流程。在学生的课堂教学中必须重视科学的思维能力，才有利于培养学生的解决和获取能力、并具备完善的思考问题的方式、做到严谨细致的科学作风，并且可以让学生自己构建适合自己的知识体系，全面的掌握知识脉络，做到活学活用。
三、结论
关键词：小学数学；高效课堂；主体性；教学效率
构建高效课堂是每个教师的愿望，在小学数学教学中，我们应灵活运用多种教学方式，为学生创设有利于他们个性发展的教学环境，教师要善于运用自己的智慧去优化课堂教学过程，和学生建立良好的师生关系，达到教学目标的高效率，整合教学内容，创新教学方法，打造出数学高效课堂。在新课程改革的形势下，原来枯燥无味的课堂应该变得活跃起来，学生在这样的课堂上自由活动，积极发言，主动思考和探索。但是，在实际教学中，这一点落实的不是很到位，因此，如何提高数学课堂教学效率需要每个教师深思和研究。
一、发挥学生的主体作用，提高学习效率
教学过程就是学生认知的过程，在这个过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，让他们主动去获取知识和技能，进而提高学习效率。新课程把自主探究学习方式作为课堂教学改革的有力突破口，这种学习方式改变了学生被动接受知识的传统模式，充分调动了学生学习的积极性，提高了他们探究能力，让学生在主动的参与中获取知识，真正掌握解决问题的方法，促进学生的个性发展，切实提高小学数学课堂教学效率，为学生终身发展奠定良好的基础。在教师的指导下，学生自主创造，积极参与，得到更多的情感体验，其主体地位得到了充分体现。
二、充分了解学生，做到因材施教
课堂教学以教材为载体，从学生的实际出发，首先，教师要了解每个学生的差异性，做到因材施教，激活每个学生的思维，调动他们学习的积极性，增强他们竞争意识。其次，教师还要充分了解学生的认知水平，在课堂教学教学时，尽可能从现实生活中引出问题，使课堂教学内容和学生的生活实际联系起来，让学生体验到数学知识源于生活。因此，在教学中，教师要引导学生从日常生活中提炼和教学有关的事例，这样学生在课堂学习中会兴趣盎然，抽象的数学问题变得更加形象，消除了学生的畏难心理。同时，教师还要重视课堂反馈，了解学生对知识的掌握情况，对课堂教学方式作出调整，准确把握重难点，问题的设置要有层次性，有针对性地做好培优补差工作，只有做到因人而教，才能促进每个学生最大程度的发展。
三、精心设计学生作业
要想提高学生的创新思维，教师必须要为他们提供良好的条件，有针对地创设一些开放性的作业，让学生能够在无拘无束的氛围中学到更多的知识，引导他们主动学习，使他们的思维的灵活性、创新性和敏捷性能够真正得到锻炼。一是可以给学生布置一些弹性作业。比如，对于学生已经掌握的知识，可以让学生免做作业，从而留出更多的时间让学生去探究知识，提高能力。或者针对那些学习上确实困难的学生，可以给他们单独开小灶，适当为他们留一些难度较低的作业，让这些学生能够在做作业中感受到成功的喜悦，提高学习的信心和勇气。二是布置一些探究性作业。随着新课程改革的推进，教师越来越重视学生探究能力的培养，因此我们可以给学生多布置一些探究性作业，让学生在完成作业的过程中，探究和创新能力得到提高，因此，教师要重视探究性作业的实施，让学生在探究的过程中，学到更扎实的知识，增强他们自主学习的能力。
四、丰富教学手段，提高教学质量
在教学过程中，教师可以用现代技术手段辅助教学，吸引学生的注意力，打造高效课堂。把多媒体技术引入课堂，能丰富教学手段和教学内容，激发学生的学习兴趣，便于他们理解和接受所学知识，能起到事半功倍的教学效果。在新课程改革背景下，小学数学教师要向45分钟课堂时间要效率，在教学时，要立足于学生的实际，根据学生的身心特点和智力水平、认知水平等合理设计教学环节，运用多种教学手段来激发他们学习数学的兴趣，引导学生积极地参与教学活动，顺利完成教学目标，实现教学相长，打造高效的数学课堂。
五、注重课堂导入
兴趣是最好的教师，学生有了学习兴趣，才能积极愉快地进行学习，才能兴趣盎然、乐此不疲，他们会对自己感兴趣的事情更加投入，学习起来是轻松的，而不是痛苦的，会激发创造力和想象力。在设计课堂导入环节时，教师应该注意导入的时间不能过长，要做到少而精，导入要和教学内容相联系，引导学生顺其自然地探究新知。具体到教学过程中，学生要做好预习工作，合理过渡，指导学习方法，使学生遇到的困难最小化，增强他们学习的信心，始终保持对数学学习的浓厚兴趣。在日常课堂教学时，我们要把数学家的成功故事介绍给学生，还可以把数学领域等待解决的问题告知给学生，引起他们探究欲望。
六、实施多元评价方式
在新课程改革下，教师应在课堂教学实施多元评价，更多地去关注学生的学习过程，关注他们在学习中所表现的态度、习惯、情感等，通过合理评价，让学生认识自我，增强信心。评价并不等同与表扬，如果给予学生过多的表扬，就会使评价的导向激励功能趋于弱化。
七、结语
课堂教学的一门很深的学问，打造数学高效课堂，应把课前、课堂、课后有机结合起来，将每一步的工作做细、做实，课堂上多给学生自主学习的空间，重视学生富有个性的思维表现，努力拓宽他们的思维空间。教师应本着一切为了学生的发展，树立服务学生理念，以教学理念作指导，努力提高自身的教学水平，勇于实践，不断总结，真正提高课堂教学质量。
作者:徐建朝 单位:河北省任县骆庄乡中心学校
参考文献：
学中随时需要调整教学难度，教师在合作学习过程中，要根据学生的表现随时调整教学任务，实现分层学习，完成教学任务，促进每一个学生都获得发展．例如，“数一数”一课的教学中，教师根据教学目标预设了感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系、感受大数的必要性，体验达数的实际意义三个教学任务，在课堂教学过程中，教师放手让学生进行合作探究学习，针对学习过程中出现的问题，教师随机进行指导，并且对后进生和优秀生的学习任务进行调整，让优秀生快速掌握所有内容，发挥兵教兵的优势，帮助后进生掌握“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能够初步理解数之间的关系．经过合作探究学习，每一个层次的学生都掌握了所学内容，一个层次的学生都获得了发展，课堂教学质量得到了提升，课堂教学也达到了高效率而且高质量．
二、教师充分承担点拨和引导作用，保证课堂教学具有引领性和启发性
小学生的数学思维还不够成熟，在学习数学过程中难度较大，如果一味的让学生进行探究合作学习而不加指导，则不能有效的完成教学任务，也违背了教育规律［3］．在小学数学课堂教学中，教师要充分承担点拨和引导的作用，在疑难处点拨、在疑惑处引导．首先，教师的点拨和引导应该出现在需要的地方，有些基础性的教学内容学生通过自学和探究学习完全可以解决，这个过程中教师的点拨和引导显得多余，而且也会对学生的自主学习和思维连贯性产生影响．教师根据教学重难点进行点拨和引导，启发学生的思维、达到重难点的突破．在学生对学习任务出现疑惑时，教师进行精炼的引导，让学生对知识的理解更进一步，也有效的提高课堂教学效益．其次，教师的引导和点拨要有针对性，让学生在点拨和引导之后能够准确掌握知识点、突破重难点．这就要求教师对课堂教学有一个准确的把握，充分预设到学生的思考弱点和盲区，在课堂教学中也观察学生的理解不足，从而进行有效的点拨和引导．
三、合作探究学习任务的合理设置能提高课堂教学的效率和质量
教师要在小学语文教学中重现文章的魅力，要做到以下几点:
(一)要正确解读文本
要做到正确地解读文本，就要从其价值取向来把握。首先，根据课程标准提出目标，包括宏观的目标和微观的目标，如课后思考、课文的特点、年级目标，等等。其次，以目标为依据，从学生的角度结合课文的特点，确定本节课的教学内容，同时明确重点和难点，只有真正地读懂了文本，才能正确地把握课文的精神，最后把课文的精髓提炼出来。
(二)要多元化解读文本
有一句话也许大家都听过:“先把自己的杯子倒空”。教师也有自己的杯子，在具体的教学中，教师往往把自己的杯子里装满了自己的教学看法，这样的杯子根本就装不下孩子的想法和心声。课文就像一个精神的花园，教师带领学生进入花园，要让学生感受这里的没好气氛，不仅看到红花，还要看到高耸的大树。因此，我们要带着一种尊重欣赏的心态，让学生多样地解读课文。
(三)要超越性解读文本
让学生从多角度、多渠道地在书本中积累知识，从而获得情感体验，从而达到超越教材的目标，在这个过程中学生的文学素养更深厚，教师的责任是巨大的。超越教材的过程，就是丰富学生涵养、获得间接人生情感体验的过程。
二、创设小学语文教学情境，激发学生学习欲望
兴趣是人的第一老师。学生一旦对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就会极大地激发其学习的积极性，对未知的知识产生强烈的好奇和渴望，会主动地、积极地研究和探索。那么，应该怎么样激发学生的兴趣呢?
(一)精心导入，引起学生的学习兴趣
导语是一堂课的开门砖，导语设计的好，就会引起学生对本节课的强烈的学习欲望，好的导语能紧紧抓住学生的注意力，优美的导语设计会为学生创设一种优美的情景，让学生悄然动容，深入到学生的内心中去，让学生跃跃欲试，文思泉涌，从而引起孩子们的共鸣。例如，作者在给学生讲授《富饶的西沙群岛》一课时，会利用课件展示美丽的西沙群岛的富丽风光和丰富的物产，让学生在感官上对西沙群岛有个初步认识，通过让学生感受西沙群岛的魅力和富饶，让他们产生阅读和学习本文的欲望。
(二)激情授课，培养学生的学习兴趣
教师在进行授课时，自己应该首先满怀激情。例如，在给学生讲解《富饶的西沙群岛》一文时，笔者给学生播放了一组西沙群岛美丽的画面，播放了西沙群岛各种丰富的动物，从而激发起学生对西沙群岛的感性认识，在学生的感情被调动起来之后，再引导学生去朗诵课文，这样学生的兴趣被调动，学习起来积极性就特别的高了。
三、加强学法指导，培养学生的创新能力
一、丰富课堂教学手段，提高学生的学习效率
板书是课堂教学中的必要环节，对于构建高效课堂教学具有极其重要的作用。传统的小学语文课堂教学主要采用的是“灌输式”的教学模式，教师会通过详细的板书向学生们一一展示教学内容，而学生只是低头做笔记，然后死记硬背，并没有动力去理解教师板书的内容，学习效率低下。在当前信息技术高速发展的时代，在课堂教学中可以引入先进的多媒体教学技术，可以丰富语文课堂教学手段，增加课堂教学的趣味性。多媒体辅助教学可以向学生们更加生动直观、形象地展示需要讲授的知识，使学生们更容易理解、接受新的知识，从而提高语文课堂教学效率。比如，在学习《海上日出》一文时，教师可以利用多媒体辅助教学技术，课前提前备课，设计精美的教学课件，结合文章中描绘的每一个海上日出情境找出相应的图片、视频等，使学生们能够亲眼目睹海上日出的动人景色，产生如临其境的感觉。这样有利于学生们尽快融入文章描述的氛围中，一边欣赏，一边回想课文的相关内容，能够帮助学生更好地感知、体验大自然的神奇、雄壮和美丽。其实在学生欣赏的过程中，学生也是在自学，因为学生会将课文知识逐渐渗透到情境中，并且在美丽景观的深刻感染下，学生的情感也会得到熏陶和升华。有利于提高课堂教学效率。
二、强调学生的学习体验，培养学生的自主学习意识
