时间：2023-03-22 17:42:01
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礼仪是一个人道德水平的外在表现，是道德培养的助燃剂，正确的礼仪教育能够培养学生的道德素养。学校要营造文明的校园环境，重视教师的言传身教，教会学生团结友爱、尊重他人，让学生学习文雅的谈吐、和善的态度，并且让学生由衷地领会礼仪的内涵，切身体悟礼仪的益处，在日常生活中自觉地运用，努力提升自身的道德水平。学会礼仪更多的是让学生学会自律，而学生良好的行为习惯更需要规章制度的约束和社会舆论的监督，是他律。学校要制定和完善切实可行的规章制度，并加强监督，严格执行，逐步规范学生的行为，养成良好的习惯，从而提升学生的自制能力。
二、加强道德法制教育，突出职业教育的特点
技工院校的学生对道德和法律的认识有所欠缺，教师应该加大道德和法律方面的教育教学。德育要从学生的实际需要出发，体现时代特点，注重时效性、真实性，以各种行之有效的方法教育学生，结合学校、家庭和社会的力量，发挥各方力量的优势，形成合力，开展德育教育工作。技工院校办学的特点是以就业为导向。学校在德育教育时应突出职业特点，加大职业道德的学习和培养，引导学生在日常的技能锻炼中逐渐形成优良的职业道德。通过学生的专业实习实训，强化学生的职业观念、职业操守，帮助学生排困解忧，更好地适应社会。
三、关注学生的心理健康，做好心理疏导工作
技工院校的学生正处于青春叛逆期，心理不成熟，波动较大。学校和教师要创造和学生交流沟通的机会，了解学生的个性特点，及时发现学生心理波动的苗头，疏导学生的心理问题，帮助学生形成坚强的品格。同时开展丰富多彩的课内外活动，让学生在活动中学会发现美好，疏解自己的内心。教师还要合理运用赏识教育理念，发掘学生身上的闪光点，及时给予鼓励，消除技工院校学生身上普遍存在的自卑心理。
四、结语
技工院校是培养高等技术应用型人才的主要基地，为了更好地适应现代经济发展对全面发展的人才的需要，我国的技工院校需要提高学生实际运用英语语言的能力，在进行英语教育时将理论性与实用性相结合，以此来不断提高学校英语教育的能力和水平，为我国的社会主义经济发展培养源源不断的高素质人才。下面本文将以广东省技工院校的英语教育为例，分析我国技工院校英语教育的现状，以此来了解技工院校英语教育途径所取得的成果。
（一）学校领导重视英语教育
随着社会对学生英语能力的要求越来越高，我国技工院校的领导都十分重视对学生英语学习能力和使用能力的培养，将英语作为学生的一门基础课程，希望以此来督促学生加强对英语的学习，提高学生的英语水平，培养全面发展的高素质人才。如广州市华成理工职业技术学校、潮汕职业技术学校、广东省揭阳市技工学校等广东省技工院校，都将英语作为学生学习的一门基础课程，要求学生学习一到两年英语，有些技工院校更是开设商务英语等专门的英语课程，以此来鞭策学生重视英语、认真学习英语。
（二）在英语教材上认真细致
学好一门课程离不开一份优秀教材的指导，因而我国技工院校在英语教材方面的选择上非常认真和细心，在选择教材时充分考虑到各个方面。在广东省的一些技工院校中，学校除了选择一本固定的英语教材外，还会考虑到将英语的听、说相结合，外加一本听力训练，而某些英语专业的技工院校学生，其英语教材更是数不胜数。
（三）师资力量雄厚
在意识到英语教育对培养全能人才的重要性之后，我国的技工院校不断加大在英语教育师资力量方面的投入，除了聘用高级英语教师外，还会定期地对校内的英语教师进行培训，希望以此来提高学校英语教师的能力和水平。湛江基础教育学院、广东技术师范学院等广东省技工院校，除了对教师进行定期培训外，还会加强本校教师与外校教师之间的交流，以此了解学校之间的差距，取长补短，不断提高本校英语教育的水平。
（四）积极开展以学习英语为主题的活动
寓教于乐是教师传授知识的一个重要方法。为了提高学生学习英语的兴趣，我国技工院校积极开展以英语为主题的课外活动，英语角、英语话剧、疯狂英语等以提高学生学校英语的兴趣和能力的活动层出不穷。这些活动的开展不但提高了学生学习英语的积极性，也拉进了同学之间的距离，使技工院校学生的学习生涯变得丰富多彩。
二、技工院校英语教育取得的成果
学校领导对英语教育的重视，教师英语教学水平的提高以及学生对英语学习兴趣的加深，使我国技工院校的英语教育不断发展，取得了优异的成果。
（一）为学生营造了一个良好的学习氛围
环境对人的影响往往是潜移默化的，一个良好的英语学习环境会在无形中督促学生更认真、更用心地学习英语。我国技工院校对英语教育的重视、以学习英语为主题的活动的开展，为学生学习英语营造了一个良好的学校环境，在这些环境的影响下，学生学习英语的积极性会不断地得到提高，英语语言的使用能力也会在不知不觉中得到加强。
（二）学生的英语水平得到提升
教师的教学质量和水平直接影响到学生能力的高低，我国技工院校不断加强对教师的培训、增加学校间英语教学的经验交流，在增强自身师资力量的同时也会使学生的英语水平得到很大的提升。据调查，近年来，我国技工院校学生英语四、六级考试的通过率有不小的提高，相信这与学校增加在师资方面的投入是离不开的。
（三）学生得到更全面的发展
近年来，随着经济全球化进程的加快，英语逐渐成为人才培养的一个重要环节。技工院校作为培养应用型人才的主要基地，加强对学生进行英语教育不但可以使学生学习到更多的知识，还能够加强学生与国际接轨的能力，拓宽学生的就业渠道，使学生得到更全面的发展。
三、结语
目前，我国青少年学生法律意识远远落后于社会法律要求，这点在技工院校学生中表现尤其突出。技校学生正处在身心迅速发展的阶段，世界观和人生观都尚未成熟，处理实际问题的技巧也不够，稍微处理不慎就导致心理问题或心理障碍的出现，很容易产生违法犯罪行为。加上受家庭因素影响，比如一些在单亲家庭成长的青年，在成长过程中的家庭管理不到位，加之几乎都是独生子女，家庭对其溺爱，导致这些学生往往是家长管不住，师长的话不听，法制意识淡薄，容易产生违法犯罪的行为。
二、法制教育在现代学校教育中的地位
在法治社会中，是否知法懂法，有无法律意识和法制观念，是衡量个体社会化程度的一项基本标准。若对一些问题学生不加以管束，往往会产生问题成堆、积重难返等较为严重的负面效应。因此，学校法制教育所具有的弘扬法治精神、培养法治人才以及预防与减少违法犯罪等特有功能，奠定了它在现代学校教育中的重要地位。加强学校法制教育，利用学校教育优势，根据青少年学生的身心发展特点有的放矢地施加法制影响，使青少年学生知法懂法，增强法律意识和法制观念，有效地扼制青少年犯罪。这也是现代学校对建设法治国家和维护社会稳定应尽的法律责任，因此学校要全方位制定好法制教育的措施。
三、加强校园法制教育的措施
（一）针对技工院校学生厌学的特点
在学校教育的方法上，必须改变传统的教学方式，采用理论联系实际的教学方法，课堂上提高上课时学生参与的热情，积极采用启发式、参与式教学方法，努力提高学生的主动性、积极性，做到寓教于乐。可以采用案例教学法，列举社会治安、学生违纪、青少年犯罪等与青少年联系密切的案例，引导学生运用已学过的法律知识进行案例分析，教会学生从法律的角度思考社会问题，剖析违法犯罪原因。同时，课堂教学还可结合演讲、小组讨论、辩论、知识竞赛等形式，多让学生参与，加强与实践的联系。
（二）加强校园法制文化建设，建立法制教育的实践基地。
一方面，学校应该在每学期新生入学时，对学生进行相应的法制教育知识普及，使学生明确各种基本常识。另一方面，学校可以组织学生参观少管所，并请少管所的犯罪少年现身说法，同时组织学生收看中央和地方电视台举办的法制专题节目，或者利用节假日走上街头进行环保宣传、维护交通秩序等，这些活动能使学生更直观、更形象地学习并加深对国家法律规范的理解，做到学法、懂法、守法。
（三）提高教师队伍的培养。
提高教师队伍是搞好高校法制教育的关键。教师的为人处世直接或间接地影响着学生的世界观与人生观。加强对教师队伍的培养，除了培养教师要有深厚的知识，还必须要培养其良好的职业道德。只有这样，才能在学生中带好头，引导学生走向正确的道路。
（四）开展心理咨询和辅导，巩固学生法制教育的成效。
技工学校学生正处于青春期，他们大多自尊心较强，但又缺乏自信，在意他人对自己的评价，希望得到认可；部分同学在处理人际关系矛盾时，遇事冲动不够冷静，打架往往是他们解决事情的第一选择；对待学习的态度不够端正，学习自觉性差，学习兴趣不大，学习目标不明确。分析导致这样状况的原因，离不开家庭、学校和社会的影响这几个因素。这些学生，有些是来自单亲家庭，也有一些来自父母知识文化水平和性格修养有限的家庭，这些家长有些是对孩子不闻不问，置之不理的，有些是不知道如何与子女进行有效地沟通，关爱孩子，在孩子遇到问题需要解决时，或溺爱或训斥，家庭的教育方法对孩子的性格成长起到决定性因素。其次技校学生大多数是初中落榜生，学习能力较弱，而进入技工学校后，从原来的应试教育变成技能教育，课程的设置和学习方法，对他们来说有了很大不同，专业性突出，使得部分学生无法适应，因为学不好而不想学，因不想学而学不好，从而产生恶性循环。再者，当今社会仍把高考当成是学生唯一出路，把读技校当成迫不得已的选择，所以在社会对技工教育还存在一定偏见的情况下，一些技工学校学生认为自己与同龄人比较，未来似乎更渺茫，因此具有一定的自卑感。
二、情感教育如何应用
作为一名技工学校班主任，我们的工作重点不仅是了解学生学习情况，更多的是要理解，尊重，爱护，信任学生，了解他们的情感世界，化解他们的情感矛盾，因此也就要求班主任要不断地加强自身的文化修养，同时对学生的各种积极情感不能只留在内心，而应通过各种形式表现出来，外化为一种现实教育力。教育的方法很多，但无论采用何种方法，都要渗透真挚情感，才能收到较好的效果。
1．赏识学生,关爱学生
面对技工学校教育对象的特殊性，作为班主任，更需要对学生倾注无私的爱，像母亲赏识自己的孩子一样去赏识学生。班主任如果善于发现学生的优点和长处，并及时给予表扬与鼓励，学生在无私的师爱和赏识中，才能回报教师，才能产生对学习的热爱与信心，对生活的热爱与信心，才能感悟人生的真谛。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘就在于你怎样爱孩子。”班主任对学生倾注无私的、发自内心的爱，把师爱植根于对学生高度负责，严格要求的基础上，对学生的尊重、信赖、关心、赏识之中。这里所指的关爱学生，不仅关爱学习成绩好的学生，更要关爱学习成绩差的学生；不仅关爱行为习惯好的学生，更要关爱行为差的学生；在日常的学习和生活中对待学生要做到公平公正，做学生的朋友，充分利用现代化的各种工具和学生进行沟通，及时的帮助学生解决学习和生活上的困难，“亲其师，信其道，”只要班主任在工作中能以爱为支撑，用一颗真诚的心去换取学生的信任，用自身的人格魅力感染学生，学生总会被感化。
2．尊重、理解、宽容学生
美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重是爱的具体表现，是建立和谐师生关系的前提，尊重是相互的，教师尊重学生，平等对待学生，师生之间存有一种互相怀有好感，互相尊重友爱的气氛。尊重学生，爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是睿智与严格要求相结合的爱，关心他们的学习和生活，理解他们的情感，尊重他们的人格和愿望。理解是一种心理换位，是指能站在他人的立场，设身处地为他人着想。技工学校的学生尽管会有不良的嗜好，会穿奇装异服，会通过打架的方式解决问题，在他们已有的不良习惯下，班主任要做的是理解，他们小学、初中养成的一些不良的习惯一时难以彻底改掉，对待他们，班主任要因材施教，理解学生的差异，宽容学生的一些不足，采用学生乐于接受的教育方式。当然，宽容不等于纵容，班主任要通过平时的观察，把握学生的性格特点，把改正不良习惯渗透到每次教育中，并对有进步的同学大加赞许。我们需要的不是孩子一下改掉所有不良习惯，这不符合正常规律，我们要做的是能让他们和以前的自己做比较，给他们正确的世界观，价值观，他们有了正确的方向，也会慢慢步入正轨。
3．为人师表，以身作则
为人师表是情感教育的有效方法。“学高为师、身正为范”，班主任的言行、举止、文明修养、道德情操、思想境界等，对学生起着潜移默化的作用。教师的学识是否渊博，品德是否高尚，习惯是否良好，对学生心理有着不可低估的影响。因此，作为教育工作者就更应该不断加强自己文化素质修养，不断的学习新理论、新知识，开阔自身的视野，丰富自己、充实自己、完善自己，使自己能跟上时代的步伐，用自己的一言一行来影响学生。班主任不仅要时时处处以身作则，为人师表，具有高尚师德和较强的教学能力，同时还应具有引导学生走正确的道路，激发学生对真、善、美的追求，使学生的素质和能力全面提升。
三、结束语
赏识教育，可以激发学生的创造意识，并逐步培养他们的创新能力；可以培养学生乐观的心理，养成良好的学习、生活习惯；还可以为学生提供充分发挥潜能的机会。
1．班主任的赏识能增强学生的自信心自信心是做好一切事情的前提和保证。每个学生各有优点和缺点，班主任赏识学生身上的优点，能让学生觉得班主任信任自己，就会产生一种愉快的心情，从而有战胜困难的决心、有追求成功的自信心，更乐意接受班主任管理，也更愿意改正自己身上的缺点。
2．班主任的赏识能使后进生转化，使学生优势互补由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手让学生在生活和学习中得到磨炼，给予其经验、鼓励，使其在失败中吸取教训，从而使后进生转化。同时学生的个性有差异，学生的优点也不相同，班主任对学生优点的赏识会引起其他同学的注意。由于技校学生年龄相仿，经历相似，他们之间互相学习、互相影响，互相取长补短，逐渐形成优势互补。
二、技工学校班级管理中实施赏识教育的方法
如何实施赏识教育是技工学校班主任和学生家长共同关心的问题。实施赏识教育的过程离不开信任、尊重、理解及激励、包容、提醒。
1．班主任要和学生家长密切配合，共同实施赏识教育，使后进生顺利转化目前进入技工学校的学生的整体素质不高，在一个班级中后进生占了较大比重。后进生大多数在学习、纪律和行为习惯等各方面都表现不佳，随时都会影响班级的班风与学风建设，班主任必须时刻关注这部分学生，尽早使他们优化，才能使班级在正常的轨道上运行。身为班主任，应积极寻找学生身上的闪光点，使星星之火可以形成燎原之势。坚持与家长（特别是后进生家长）沟通，互相交流后进生的校内外学习生活情况，使家庭教育与学校教育形成合力，班主任和家长同时对后进生实施赏识教育，效果会更加明显。2005级药剂四班王同学，入学时经常有迟到、早退，旷课，有时甚至夜不归宿，科任老师也经常反映她上课睡觉，不做作业，是个学习、纪律和行为习惯都成问题的后进生。笔者通过多次和该同学进行交流，并注意及时和家长取得联系，了解到她初二时曾在区里组织的作文竞赛中获二等奖，并且她本人在绘画方面也有特长。于是及时召开班委会议，商量让她加入到班级宣传队伍，具体负责黑板报审稿和绘画，经过一段时间的实践，她对工作特别重视，也很负责任，在以后的几个学期，班级的黑板报工作都由她全权负责，她本人也因为在班级工作中实现了自我的价值，各方面的缺点都慢慢改正了，成为学生心目中的好学生，而且每个学期都被评为宣传积极分子。利用她的特长作为对她进行赏识教育的切入点，并且让她觉得教师对她的赏识是自发中产生的，同时在此基础上营造出一个你真行，你真棒的环境以及和谐的师生关系，使她能在很短的时间内全面转化。
2．对思想品德和学习成绩良好的学生实施赏识教育，使其各方面更加优秀在技工学校中，品学兼优的学生真是凤毛麟角，他们当中多数是学生干部，以及学习、表现和工作积极向上的同学，他们也需班主任、教师和家长的赏识。2009级药剂三班的纪律委员，开始对违反纪律的同学欠缺大胆管理的勇气。他发现班中的不良行为能通过不同的形式及时向班主任反映，具有很强的正义感，这就是他的优点（闪光点），于是在班会上多次表扬他工作认真负责。从此之后，他能对班级中违纪的同学及时进行劝阻，并当面交流，讲明道理，从而使全班纪律逐步好转，赢得班主任和同学的一致好评。
3．对在校表现中等的同学加强赏识教育，使他们向优秀的学生看齐在技工学校中，大多数班级中等生也占有较大分量，他们平时成绩和表现一般，很容易成为班级中被遗忘的群体。如果中等生长期得不到老师的关注，很容易转化为后进生。因而要加强对他们的管理，班主任应做有心人，勿忘赏识这部分学生，多和他们交流，多让他们参与班级活动和管理，对他们在活动中取得的成绩及时给予表扬，让他们在心里感觉到班主任很重视他们。用赏识教育关注这股“中流”砥柱，能使他们向更优秀的学生看齐，对优秀班级的创建定会起到推波助澜的作用。
三、技工学校班级管理过程中实施赏识教育应注意的技巧
1．对个别智力方面确实太“后进”的同学进行赏识教育技巧担任技校班主任的过程中，发现有极个别学生无论采用什么教育手段，几乎无动于衷。对这部分所谓智力方面确实太“后进”的同学进行赏识教育的时候，注意切忌不要急躁粗暴、急于求成，而应持之以恒，保持耐心和宽容的心态，付出更多的关爱，时刻不忘寻找其闪光点，进而赏识，最终会收到赏识教育的应有效果。
2．对个性明显，软硬不受的学生的赏识教育技巧在班级管理过程中，也会遇到个别同学比较粗暴，软硬不受。班主任此时此刻更应保持冷静，有时甚至要放下班主任的架子，和学生打成一片，真正走到学生中间，走进他们的心灵深处，晓之以理、动之以情，用自己的人格魅力感化他们，相信赏识教育能使顽固的后进生优化。
四、实施赏识教育的两点思考
1．过分夸大赏识教育的功能有的班主任认为采取赏识教育就能解决班级中的一切问题，以至于班级中不管出现什么情况，都一味地采用赏识教育，一旦效果不理想，便会失去信心。其实任何一种教育方式都是相对的，要因人、因时而异，做到有的放矢，才能使班级管理工作得心应手。
2．认为赏识教育中不要批评在实施赏识教育的过程中应该更好地与批评相结合，针对有些学生存在的不良行为以及经常出现的错误，作为班主任就应给学生及时指出，有的时候还要提出批评，同时要让学生真正意识到自身的错误，并从心理上接受，从中体会到班主任对他们的关心和爱。赏识源于发自内心地对学生的钟爱、对教育事业的热爱，这样才能在班级管理过程中收获更多的喜悦。
五、结束语
技工院校招收的学生大部分都是中考、高考中成绩相对较低的学生，各方面素质也参差不齐。而幼儿教育专业的培养目标要求学生的综合素质比较高，尤其是在音乐、美术等方面的艺术修养要达到一定的水平。笔者在多年的教学中发现，很多学生的美术基础比较差，而简笔画作为幼儿教育专业美术课中的一部分，对学生造型能力的要求相对较低，使学生学起来相对比较简单，容易上手，非常适合学生的学习。通过简笔画的学习，能有效提高学生学习美术的兴趣，促进学生对美术课的认识，从而达到提高学生欣赏水平和绘画能力的最终教学目的。在简笔画教学过程中主要侧重两个方面，一方面是简笔画的造型训练;一方面是以后教学过程中的应用。对于造型训练主要是针对简单的造型符号，进行简化概略和抽象的学习，在训练过程中主要培养学生的脑、眼、手相互统一和配合能力，并逐步深入，最终到达能够独立设计的程度。
1．简笔画在幼儿教育美术课中的重要性
简笔画在幼儿教育美术课中的重要性主要体现在两个方面，一是在幼儿园教学过程中运用简笔画的好处;二是简笔画是目前幼儿教育对幼儿教师的要求。
1．1幼儿教育过程中运用简笔画的好处
在开展幼儿教学的过程中，运用简笔画不仅能够丰富教学语言，更能使语言信息和图像信息同时参与教学过程，活跃课堂的气氛，激发学生学习的积极性，有助于将教学过程中儿童无法理解的抽象知识简单化、生动化，有助于学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆力和给儿童留有想象的空间，提高学习效率，同时还可以提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用，使儿童从小就德智体美劳全面发展。幼儿教育过程中运用简笔画的好处具体体现在以下几个方面:
(1)运用简笔画可以调动儿童的学习积极性
对于儿童教育和成人教育最明显的区别就是学习过程中的兴趣，成人在学习过程中如果没有学习兴趣，还可能会继续学习，并能够取得一定的效果，而对于儿童，如果没有学习兴趣则可能导致儿童厌学、学习效果不佳等。因此，学习兴趣是决定孩子是否能够良好学习的关键因素，而只有激发儿童的学习兴趣，才能够调动儿童在学习过程中的积极性和主动性。在实际教学过程中我们会发现，当学习的难度增大，或者教学过程中所讲的与儿童实际看见的东西不一致时，他们就很难理解，丧失学习的兴趣，但是，如果我们在教学过程中将儿童不懂的地方，用简笔画简单的勾勒出来，将孩子带入到学习的真实情景中，能够很大激发儿童的学习兴趣，并同时激发孩子的学习积极性，孩子还可能进一步联想，增强儿童的创新能力。因此，在幼儿园教学过程中运用简笔画能够有效调动孩子的学习积极性。
(2)运用简笔画能够帮助儿童对抽象知识的理解
在教学过程中，我们经常会发现学生对问题无法理解时，往往采取死记硬背的方式，这种现象在幼儿园教学过程中，由于儿童对事物的认识有一定局限性，死记硬背的现象更加明显，导致幼儿园学生在歌唱或者体育游戏过程中无法进入情境，往往丧失了教学的效果。但是如果我们在诗歌或者体育的教学过程中运用简笔画，将其具体的过程生动想象的展现出来，边看边唱、边看边玩，非常有助于学生的记忆，同时能够加强儿童对知识的理解，有助于在玩的过程中增长孩子的知识，塑造的简笔画模型也能方便孩子们联想，在遇到问题时很快联想到当时的情景，很大程度上减轻了孩子记忆难的问题，同时也在释放了孩子心中无形的压力，让孩子们享受教学的过程，保证孩子美育等的全面发展。因此，简笔画在帮助儿童记忆和理解方面起着不可比拟的重要作用。
(3)运用简笔画能够拓宽儿童的想象空间
儿童的思维特点与成人不同，其主要是从简单直觉行动的逻辑思维逐渐过渡到抽象逻辑思维的过程，其中大都与平时所见或者经验有着直接的联系。因此，在儿童教学过程中，最大程度的使用简笔画，有助于激发儿童的思维潜能，能够使儿童在学习过程中养成积极思考的好习惯。比如，在幼儿园教学过程中，儿童对水的三态并没有直观的认识，我们就可以画出水三态的简笔画，并在相应的图形下面提出问题，便于儿童思考，当然提的问题一定要在儿童理解的范围之内，并要有一定循序渐进的过程，这样才能够有助于儿童思维的全面培养。这样借助简笔画激发儿童的思维潜力是十分有效的方法。借助简笔画激发儿童思维潜能的同时还能够拓宽儿童的想象空间，从小培养孩子的思维创新能力。在教学过程中幼儿教育可以先大致画一个简笔画，让学生来猜将要画的主题，当然答案肯定是各有不同，正因为这样，才能够给儿童以想象的空间，彻底拓宽儿童的思维方式，同时还培养了儿童的绘画能力，在学习的过程中，老师还要注意与学生变换角色，适当的让学生作为学习过程中的主人，保证儿童能够充分发挥想象力，为儿童的插上想象空间的翅膀，同时提高儿童的动手能力，可以让儿童也画一些简单的简笔画，在拓宽儿童想象力的同时，提高儿童的绘画能力，保证儿童美育方面的全面发展。
(4)运用简笔画有助于儿童对其他课程的学习
在幼儿园教学过程中，英语、数学、语文等知识也可以通过简笔画的方式，降低儿童对其学习的难度，为这些课程的学习增加乐趣。比如，在数学方面的加减运算或者最初的数数等，老师可以先画一些儿童感兴趣的简笔画，通过增加或者删除其数量，增强儿童对其学习过程中的记忆;在英语教学方面，对于字母的学习，可以运用与其相似的简笔画，给儿童的脑海里留有一定的印象，这就有助于记忆，整体上有利于孩子学习成绩的提高。总之，简笔画在儿童教育过程中的好处众多，作为专门培养幼儿教育的技工院校一定要重视其教学和应用。
1．2当前幼儿教育要求幼儿教师在教学过程中运用简笔画
由于社会发展和人们教育观念的转变，幼教越来越被重视，人们普遍希望儿童在幼儿园学到更多的知识，在这样的前提下，社会对幼儿园教师的要求当然越来越高。幼儿教师在实施教学的过程中如果不与时俱进，充分利用各种有效的教学手段，不仅达不到良好教育效果，反而有可能会产生负面作用。图画是幼儿最容易接受的教学语言，如果实施幼儿教学过程中能够使用简笔画，边画边学，不仅很大程度上降低了儿童的学习难度，更容易让儿童接受，使原本枯燥的学习变得生动有活力，还能够激发儿童的想象空间，使得在学习过程中变得有趣味，增加儿童的学习积极性。因此，在培养幼儿教师的过程中，应将简笔画作为考核学生的一项技能，并在教学过程中得到重视，以适应幼儿基础教育机制发展的要求。
2．简笔画在幼儿教育专业美术课教学过程中的研究
由上所述可知，简笔画在幼儿教育专业美术课中有着重要的作用，但实施教学的过程中还存在一些重、难点，寻找有效的途径解决教学过程中的问题，能确保简笔画发挥其在教学过程中的重要性。
2．1简笔画在幼儿教育专业美术课教学过程中存在的重、难点
简笔画虽然简单易学，但是对于没有一定美术功底的学生来说，事物究竟应该概括和简化到什么程度是幼儿教育专业美术课程中普遍存在的重、难点问题。简笔画在对事物进行简化的时候，很大一部分被删除，但是最关键和最基本的特征必须要保留，对于日常生活中比较规则或者简单的事物，学生学起来比较容易接受和理解，但是对于复杂多变的事物，学生在学习过程中还存在一些难于理解的东西，比较难于掌握，使学生在学习过程中遇到各种困难，丧失学习的积极性。因此，在教学过程中必须采取有效的途径，提高学生对事物简笔画的感知速度，进而提高教学质量。
2．2提高幼儿教育专业美术课程简笔画教学效果的途径
提高简笔画教学效果的途径很多，但主要的是培养学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。针对幼儿教育简笔画学习过程中的难点，在教学安排上可以采取由简到繁，由易到难的方式，在教会学生简笔画的特点和造型原理之后，先安排学生进行临摹，因为临摹是提高造型能力最有效的方法之一。在临摹阶段，教师可以循序渐进地按日常生活用品、植物花卉、建筑物、风景等类别提供有关范画给学生作为临摹的范本。通过一阶段的临摹学习，学生对简笔画有了较深的了解后，安排学生进行写生，写生的内容也要遵循由简到繁，由易到难循序渐进的规则。写生阶段重点是提高学生在简笔画造型过程中按照自己对对象的理解，进行简化、概括、夸张变形等绘画的综合能力，使学生对简笔画有更深层次的认识。通过写生阶段，学生的简笔画造型水平有了一定的基础后，可以启发学生开始简笔画的创作，最终使学生达到可以独立设计简笔画的水平。在组织实施简笔画教学的过程中，同时可以采用评价激励等，激发学生的创造性思维，还可以通过学生自我评价等，促进提高学生自主学习的能力。但是结合目前幼儿教育专业学生的特点，将趣味性或者游戏性等渗透到简笔画教学过程中效果更佳。总之，在进行简笔画教学时，一定要注意寻找事物之间存在的异同，不断总结规律，同时教师可以采用以游戏等为引导，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性，注重教学过程中课堂的气氛，保证简笔画教学过程中取得良好的效果，切实确保幼儿教育专业的学生掌握简笔画技能的效果。
3．总结
1.培养目标不明确，教学难度过大
当前包括中职、技校都很难找到适合幼儿教育专业学生使用的英语教材，大部分幼儿英语教材的教学内容对于现在学生的水平来说难度过大，导致学生对英语学习看不到希望；教师难以按教学大纲的要求实现培养目标，完成教学任务。
2.培养方法单一，方式陈旧
教师的教学方式和教学技能不能适应形势的发展，教学手段单一，课堂教学枯燥乏味，教学效果不理想。这样的课堂不仅激发不起学生的学习兴趣，更谈不上提高学生实际运用英语的能力。
二、技校幼教专业英语教学改革对策
1.明确技校幼儿英语教师培养方向
幼儿在语言学习方面的特点和优势在于可塑性强，模仿能力强，接受语言的速度快，他们在纯净的语言环境中，通过模仿老师的发音和说话方式，在不知不觉中获得语言的表达能力。因此，在明确技工学校幼儿英语教师培养方向时，应注重对幼教专业学生的语音、语调的规范，注重口语能力的训练。
2.确定技校幼儿英语教学内容
在培养幼儿英语教师的过程中，结合幼儿教育专业学生水平和今后幼儿英语教师的工作需要，教学内容应以口语为主，简单、实用。首先要增加口语课程，纠正学生的基本音标、单词的发音，培养学生良好的语感和准确的语音、语调基础。其次，在掌握标准发音的基础上，应贴近幼儿的学习和生活，注重日常生活词汇的学习，让学生掌握幼儿在生活学习中常常用到的词汇。再次，幼儿英语教师必须利用多样的教学法，设计出轻松愉快的课堂活动，让幼儿通过快乐的方式来学习英语。
3.更新技工学校幼儿英语课程的教学方法
课堂教学需要根据技工学校学生的特点来开展，教学方法以多样化、趣味化和零压力化为主。首先，教学观念要改变。要让学生能够在一个身心放松的环境中进行英语学习，就不能向传统教学一样一味枯燥地灌输，满堂灌、填鸭式的教学观念早已被证实不适合当前的技校教育。老师要改变观念，树立“以教为导，以学为主”的观念，课前多花心思去备课，备教材，备教法。
其次，教学方法要更新。教单词很枯燥，学生会学不下去，教师可以准备各种教具，包括形象的卡片、动画等，如学习单词duck的时候就用字母积木来拼凑，来看看谁的速度最快、创意最好等。然后就会发现，学生特别喜欢拼单词，这样通过玩的方式学生很容易记单词。教日常的生活英语句型和对话，教师就要与学生多加练习，在课堂上，能用英语表达的，绝对不用中文。最初的时候是模仿句子，熟练以后就让学生根据实际情况改编句子，还鼓励他们经常编成儿歌来练习，还可以组织学生进行角色表演，互相练习。此外，设计一些与所学英语知识相关的游戏、在课堂融入英文歌曲、欣赏视频短片等方式，使整个教育过程充满欢乐和笑声，把学生的情绪充分激发出来，这样在轻松愉快的心境之下才能让他们将英语学习的兴趣充分调动起来，并且还能在欢声笑语中培养自己良好的英语语感。
其三，教学手段要丰富。教师在单词和对话的学习过程中，设计一些符合幼儿心理特点的游戏来吸引学生的兴趣，让游戏与教学工作相伴相行，让学生无形中学到一些幼儿英语的教学方法和教学技巧。还可以通过教一些节奏感较强的英语儿歌或者英文歌曲的经典曲目来激发学生对英语学习的兴趣。英文歌曲能够将那些枯燥乏味的词语和句式变成朗朗上口、百听不厌的歌曲，其旋律、节奏和曲调可以使学生注意力得以集中，又能让学生在不知不觉中接触和掌握更多词汇和句子。此外，在课堂上教师还可以播放一些有趣的、与幼儿英语相关的短片视频，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，充分调动学生主动学习英语的愿望。通过这样的方式，以求学生通过学习后确实掌握一些基本幼儿英语能力和幼儿英语教学的技巧，以提升自身今后工作岗位中的竞争力，真正体现以学生岗位为重的知识体系。学生在今后的岗位中也可以借鉴这些教学方法。
其四，教学模式要突破。教师在课堂教学中应以学生为本，注意引导好学生，观察学生的表现，及时发现和处理学生在学习中遇到的问题。如果学生在口头表达中出现错误，教师没有必要有错必纠，可以在适当的时机采取相应的解决办法，如有必要还要根据不同学生的水平和特点，及时对原来的教学构思设计进行调整，尽力营造出一种宽松、和谐的学生氛围，这样学生才会保持高昂的学习热情，在快乐的课堂中学到知识。教师可以给学生播放幼儿园英语课堂的视频，给学生提供表现的机会，让学生模拟在幼儿园上英语课的课堂情景进行试讲。如果条件允许，教师还可以定期带学生到幼儿园去观摩幼儿园的英语教育活动，增加学生对今后岗位的认识，观察并了解幼儿园小朋友的特点，结合幼儿教育岗位的实际情况来培养学生。
4.完善技工学校幼儿英语课程的评估方式
传统的评估方法要求教师以相同的标准来评价每一位学生，我们应当改变这种评估方法，强调过程考核，注重学生的课堂表现和参与情况，把学生的学习态度、学习时间、活动效果等都列入考核的范畴，建立以过程性评价为主，终结性评价为辅的评估体制，全面、客观地评价一个学生。
三、总结
