时间：2023-03-21 17:12:25
序论：在您撰写高中政治课堂论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、学高为师，身正为范
师者，传道授业解惑也。作为高中政治教师，一定要按照新课改和素质教育的要求，在教书育人的同时，做到教学相长，注意自身素养的提升，树立终身学习的理念，不断的丰富自我、发展自我和挑战自我，做到所谓的“学高为师，身正为范”。榜样的力量是无穷的，教师作为人类的楷模和人类灵魂的工程师，不但要“教书”，更要“育人”。高中生情绪波动比较大，叛逆心理比较强，在面对问题的时候很难做到坦然面对，不骄不躁，往往都会夹杂着各种情绪。但是他们敬畏老师，老师的言行可以说直接影响到他们的举止行为，所谓耳濡目染。为此，教师一定要突出师德师风的建设，不断提升自身的涵养，做到言传身教。在做人上讲究诚信、友善、和蔼可亲；在做事上讲究宽厚、公正、兢兢业业。现在的社会，有一些功利化的思想，也显得有些浮躁，在高中政治的教学内容中，牵扯到理想、爱国、诚信、交友、尊重等相关内容的时候，学生都会感到虚假，带着有色眼镜去学习这些内容，这是很不恰当的，如果教师不能很好引导的话，就会适得其反。言传不如身教，所以教师在讲授这些内容的时候，能从学生身边的事情谈起，能结合师生实际生活来探究，比如教师对学生的尊重和关系，教师对学生的无私教育等，都可以是很好的德育素材，这些恰恰要求老师就是这样正直、率真和高尚。
二、剖析教材中的材料，提升情感德育质量
现在的高中政治教材在编写上已经非常的贴近生活，对学生的三观教育具有极强的影响力，在高一年级，教材中主要讲授的内容是经济学知识，其中牵扯到的很多内容都可以深入的开展德育教育。比如合理消费、公平与效率、支持国家发展、诚信品质等；哲学知识知识牵扯的德育内容也较为广泛，比如价值观的培养，正确世界观的树立等；政治学常识中涉及的因素比如爱国主义、集体主义等都是直接典型的德育素材。
三、不断探究新的教学模式，革新德育教育的路径
优秀的课堂设计需要不断完善、改进，进行合理的教学设计需要以教学实施的方向和达到的预期效果为出发点，以学生掌握知识情况制定明晰、具体、可行、易检测的教学目标。为此，在教学设计上要指向清晰，具体量化，纲要简明，这样能很大程度上减轻学生因题海战术而盲目训练造成的学习负担；同时，教学设计在新课程的理念下还包含着对学生情感态度、思维辨析、创新能力、价值取向等多元训练，而这些都是需要师生实现角色转换、互助互利，建立良好的师生关系所获取。因此，教学设计是教学活动的归纳，是学生学习价值的体现，也是衡量教学是否成功的重要标准。
二、把握时代脉搏，联系时政，体现教学前瞻
高中政治是一门前瞻性很强的学科，体现出很浓的时代性，时刻与当代时政相连，脱离了时政的高中政治就缺乏生气。笔者认为，把政治与政治教育基本观点与原理有效结合，有利于学生认清局势变化，突出学生实践能力。
例如，在教学《世界各国与中国建立的各种伙伴关系》时，其决定的主要因素是国家利益和国家力量，在联系时政中，可就对当前“中华人民共和国和南非共和国建立全面战略伙伴关系”为基点进行课堂授学；在教学《联合国的千年首脑会议》时，其主要教学中学是联合国宗旨、原则及作用，在联系时政时，可就对2009年联合国气候变化会议为基点进行授学；在教学《朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突》时，其主要思想世界和平，可联系近期发生“海地霍乱疫情蔓延引冲突，升级为国家安全问题”为基点进行授学；在教学《中美撞机事件》，起主要教学热点是国际竞争和我国独立自主的和平外交政策，联系时政时可就当前“中越南海冲突”中越国家反应为基点进行授学。这样与时政相连的授学方式，可大大加深学生的观察、分析、联系、说明实际问题的能力，可对学生形成十本中是理论与现实实践进行拓展、迁移，进而达到“理论联系实际”的政治教学目的。
三、利用现代信息技术手段，进行组织教学
新课标要求教师合理利用现代化教学手段进行组织教学，能有效促进学生学习兴趣，掌握知识技能的目的。当前，现代化教学手段主要有以下优点：一是能有效提升教学容量，在最短的时间内达到教学效率的最优化；二是把抽象的知识直观化，能让学生在最快的时间内掌握知识；三是能节省教学备课压力，减轻教学板书和语言江苏，留置给学生更多的思维空间；四是能有效调动学生学习积极性，有利思维力和创造力的培养。为此，在利用现代化教学手段授学时，要合理地选择和应用现代教学媒体（如投影、广播、电视、计算机课件等），同时与传统教学媒体的有效成分（如教材、课堂语言、板书）有机结合，达到把政治原理简单化的目的。同时，除必要的手段使用外，在教学的同时还可把情境教学相连，通过现代化手段创设情境，或照片、图片、挂图等生动形象的图示结合教学，都能让学生产生身临其境的感觉，更深度地诠释政治原理，免去传统的枯燥、生涩，达到活学活用的教学效果。
四、输注态度情感教学，贯穿教学过程始终
1.创设情境，激趣导入。
万事开头难，一个好的开端往往会使整堂课达到水到渠成、事半功倍的效果。课堂上以小品、歌曲、新闻等形式引出教学主题，通常是不错的选择。
2.小组合作，以我为先。
例如，在学习《文化生活》时，我制定了“小组合作、以我为先”的课堂新形式，并制定了小组工作细则和优秀小组的评比标准。这种学习方式让大家倍感兴奋，学生在学习态度上变得主动、积极。基础较好的学生在小组中发挥了排头兵的作用，带动其他组员完成任务，在责任心的驱使下，他们更上进、更努力；基础较差的学生在其他同学的带动下，为了小组的荣誉，也不甘落后，争取良好的表现，维护小组利益。
3.赏识激励，增强自信。
创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，适时鼓励和评价学生的积极参与，消除后进生对学习的“恐惧”，体验学习的快乐与成功的同时也增强了信心与责任感。
4.多彩教学，多元互动。在课堂上教师根据教学内容，结合学生的生活实际，将学生喜闻乐见的影视作品、小品、歌曲、故事、诗歌、散文等资源引入课堂，充分调动学生的学习兴趣。并依据课本内容组织学生自编小品，放手让学生开展社会调查等活动，让学生感受学习乐趣。教学形式的丰富多彩，师生之间的亲密合作，使课堂变成了大舞台。在教学实践中，教师要牢牢把握学生兴趣这一突破口，使学生在快乐中求知，求知中升华，真正达到教书育人的目的。
二、理解尊重学生是转变教师角色的基本前提
教师应该尊重学生，与学生平等相处，建立良好的师生关系，教学中发扬民主作风，才能促进师生互信互助，课堂气氛和谐。在平时教学中扮好为学生服务的角色，使教学过程成为师生共同参与，相互沟通，敞开心扉，以动态生成的方式推进教学活动的过程，让课堂焕发活力，让学生找到自信。
1.了解学情，把握现状。
只有真正了解学生的学习情况———态度、习惯、方法和能力，才能更好地制定符合学生的教学方式和策略。在这种意识指导下，我采取“发现问题及时调整”的工作策略，主动适应学生、强化细节指导，先看态度、再论成绩。学生在课堂中，放下包袱，自如发挥，师生关系越来越和谐。
2.促膝倾听，心灵沟通。
同样在实施新的教学方式时，师生之间开诚布公，交流想法，学生向教师提出这样那样的见解。秉持着对学生的理解和尊重，将一些工作细节加以调整，并安排好学习任务和目标，各尽其责。正是在这种对学生的理解和信任下，学生的学习更加努力，在学习过程中表现得十分出色，各项任务安排得井井有条，完成得相当圆满而且屡出新意，课堂上也越来越活跃。我们每个人都需要别人的尊重和理解，也包括我们的学生在内。高中学生正是人生观、价值观形成的关键时期，当有一份贴心的包容和理解传递给他们的时候，自尊与自信就很大程度上被激发出来并能调动他们的潜能。我们对学生的那份理解和尊重，很可能成为他们人生道路上的垫脚石，何乐而不为？
3.换位思考，贴近学生。
理解和尊重学生并不是对师道尊严的否定，而是一种合情合理的换位思考。只有这样才能使自己的教学方案制定得更客观、更可行、更有效，真正贴近学生实际，学有所得。反之，教师对学生的理解和尊重，更能使学生亲其师、信其道，这也正是对师道尊严的维护和体现。新时期的教师角色不应凌驾于学生之上而是在民主与平等中实现蜕变，成为学生真正的引路人。
三、掌握先进的教学手段是转变教师角色的必备素质
1.继承传统，利用科技。
传统的教学方式———黑板与粉笔的经典组合，依然要继承，但作为新时代的教师，更应适应信息化的要求，掌握先进的教学工具。多媒体教学可以说是一种高效率、高质量的教学手段。它能有效地调动学生的听觉与视觉共同活跃起来，以达到拨天见日的效果。教师要想自如地完成每一个课件，除熟练地操纵电脑外，还要掌握制作和剪辑视频、Flash制作等技术。只有这样才能真正地把多媒体教学的效果发挥到极致，更好地为课堂服务。
2.方法得当，注重创新。
我们在借助先进教学手段充实课堂的时候，要注意适时适度的原则，并能根据学生实际在内容和形式上大胆尝试。例如，在学习《新时代的劳动者》和《储蓄存款与商业银行》的时候让学生进行社会调查、亲身实践并动手制作视频、课件为大家展示讲解。这些崭新的教学方式不但锻炼了学生的实践能力、个人素质，同时也要求教师必须不断地丰富提高自身能力与专业水平，锲而不舍地学习钻研，勇于创新进取。新课标指导下的教师必须要由原来的专业型转变为一专多能型的教育者。具备多种能力既能满足个人的教学需求，也能契合学生对课堂形式丰富多彩的渴望，提高学生探究知识的好奇心与热忱。
四、学习与实践是转变教师角色的基本途径
1.掌握理论，加强专业。
要想高效地完成教师角色的转换，对教学理论的学习是必不可少的。高效课堂、现代教学艺术等理论的学习，教师的再教育培训等等，无不积极参加。与此同时，教师不但要学习新课程理念，同时也要深刻了解传统教学模式的相关理论。对传统教学模式，我们不应全盘否定。传统教学模式中，要求教师要对知识系统深入地把握，学生能在单位时间内掌握较多的知识信息。这些依然是我们需要注意的环节，不能轻易抛弃。新课程标准下，我们要摒弃的是传统教学模式中的局限性，让教师除注重知识外，还要注意调动学生的积极性、主动性，关注学生素质与技能的提高，着重情感与价值观的培养。因此在理论学习中，教师要善于思变、勤于思考，躬身求教。形成自己的一套教学方式。专业知识更要与时偕行，满足国家和学生的需要。
2.虚心求教，不辍实践。
取百家之长，才能长己之慧。在工作中向同事虚心求教、提高正能量，走出校园学习名校，增长自己的经验阅历。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在理论的指导下，更需要脚踏实地的教学实践。尽心尽力上好每一堂课，摸索多种形式的教学手段。走下讲台，走进学生中间，用真情感染学生，用真意激发学生，用真诚帮助学生，让学生充分体会到平等、自由、信任、务实的课堂气氛，感觉到教师也是课堂的一份子，是自己共同学习探索的伙伴。理论联系实践是教师成长道路上不变的真理。武装好我们的头脑，奋力投入到平凡而伟大的教育工作中去，努力成为一名合格的教育工作者。
五、结语
一、高中政治课堂存在的问题
（一）陈旧的教学观念受高考制度和传统教育思想的影响，政治在高中学科设置中的位置比较尴尬，在很多学校、很多教师乃至很多学生心目中，政治只是一门副科，比起语数外这些“主科”来，教师和学生的重视程度相对较低，学习的热情和动力不足。很多教师思想陈旧，把自己作为课堂的主体，教学方法简单，教多少，学生学多少。在制定教案和备课时，只站在自己的角度，很少结合学生的实际情况去设计教学，把课堂当成了自己表演的舞台，把教学单纯地当成任务来完成，只重视成绩和分数，却从没认真思考过政治教学的真正涵义。久而久之，政治课失去了它原本的学习意义。
（二）简单的教学方法想要上好一堂课除了科学的教学观念，还需要师生的完美配合，才能共同完成，所以采用什么样的教学方法尤为重要。教学方法直接影响课堂效率，也是一堂课成败最重要的因素。由于受应试教育及高考指挥棒的影响，很多政治教师墨守成规，按部就班地把知识“灌输”给学生，教学设计不够优化，授课方式不够新颖，不能够调动学生学习的兴趣和主动性，沉闷的课堂氛围，时间久了，教师和学生都会逐渐产生倦怠心理，课堂成了一潭死水，何谈去提高教学效率呢？
（三）教师个人素质不够硬在学校里，因为高中的课程安排比较紧张，一些政治教师只是机械地完成教学任务，备课也仅仅是围绕教学大纲，不能够及时更新自己的知识体系，不能够与时俱进，不愿意交流教学心得，也不愿意参加各种技能培训。导致教师自己掌握的知识比较陈旧，更何谈如何教给学生最前沿的知识？所以很多学生思考的问题并不能从教师那里找到及时合理的解答，失去了对教师的信任感。此外，有些教师的职业道德素质不高，师德水平低下，对职业道德规范认识不足，被动接受，过于计较个人得失，对教学工作敷衍了事，这些都会直接或间接地对课堂教学的有效性造成负面影响。
（四）教学资源的落后教学资源是形成教学及实施教学活动的各种要素的总称，主要包括各种硬件和软件。受传统教学活动的影响，一些新的教学资源不能被充分地利用开发。很多教师依旧把教材当做唯一的教学资源。很多学校的教学资源闲置，如网络、电子阅览室、图书馆不能得到充分利用，多媒体教学也不能够广泛推广，成为应付检查的摆设，得不到有效的利用。如何合理地地开发使用教学资源，提高教学资源开发的针对性和实效性，是高中政治教学需要探讨的一个重要问题。
二、提高高中政治课堂教学有效性的思路
（一）树立科学的教学观念教师的教学观念会直接影响他的教育态度和教育策略，进而影响其教学育行为，最终影响学生的学习效果。所以，教学观念的转变是提高高中政治课堂的有效性的前提。“以学生为本”是新课程的核心理念，因此，在高中政治课堂教学中，应该把学生作为课堂的主体，改变以往师生关系“命令”与“服从”的关系，教师要作为学生获取知识、成长成才的引导者和促进者，尊重学生的主体地位，热爱学生，建立和谐的师生关系。要不断创新思维方式，创新授课形式，让课程变得生动精彩，课堂氛围轻松活跃，调动学生参与课程的积极性和主动性，实现课程教学与学习的有机统一，互相促进。此外，应当引起我们注意的是，政治课是帮助学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要课程。在授课过程中，除了把课本的知识传授给学生，更要注意引导学生怎样做人，如何做人，在理想信念和价值取向方面应大力弘扬社会主义核心价值观，加强政治课的德育功能，从而激发学生学习政治的兴趣，实现政治课教学的真正意义。
（二）进行合理的教学设计教学行为的实施需要借助一定的教学设计来完成，所以合理的教学设计是实现政治课堂有效性的一个非常重要条件，只有科学有效、先进开放、新颖独特的教学设计才能够真正提高教学效率。所以对于政治教师来说，做好教学设计是上好一节课的前提。作为教师，在上课之前，我们要充分考虑好采用什么样的教学设计去完成教学。备课充分，一堂课也就成功了一半。制定教学设计首先要制定科学合理的教学目标，要从学生实际出发，符合时代的需要。在教材的利用上要合理的利用，但也不能拘泥于教材，要整体了解书本的结构，把握教材特点，掌握教学要求，归纳难点重点。在教学方法的运用上，由于政治课本身的特点枯燥乏味，理论性东西太多，如何把枯燥的政治理论用生动鲜活的方式教授给学生值得思考。这就要在授课过程中多措并举，发展创新，除了讲授法，还要多开发利用案例讨论、小品演示、社会调查等新颖的教学方法，让学生从心底喜欢上高中政治课。在教学资源的使用方面，要充分利用多媒体教学，加强现代化信息设备在教学中的运用。在教学内容方面，多关注社会热点，结合国情、社情来进行教学，让学生真正感到学有所用。
[关键词]：问题教学法 高中政治 课堂教学 应用
问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。下面就结合高中政治课堂教学实践对此进行简单分析。
一、问题教学法的内涵
问题式教学法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。即教师首先提出问题，学生带着问题自学教材，理解问题、讨论问题，最后教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题。
问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。
问题教学法是通过提出一系列问题来处理教材组织教学的一种阅读教学方法。其特点是打破按课文顺序逐段讲读的限制，抓住与理解课文密切相关的几个关键问题，引导学生深入阅读和思考。由于学生提出的问题往往面广量大，教师应予以归纳整理，有针对性地选择与课文重点、难点有关的问题提交学生讨论。
问题教学法是指教师在教学过程中以问题为中心，进行创造性教学的方法。这里所说"以问题为中心"，就是以创造的开始--问题为纽带来组织教学过程的各个环节，把问题贯穿于教学过程的始终，这样就使学生的学习过程成为"感受、理解知识产生和发展的过程"，把学习知识的过程，变成了学生自主探究的"再发现"、"再创造"的过程，进而培养学生的问题意识和科学精神，构建创新素质。
二、问题教学法的应用原则
（一）适时原则
教师准确地把握好教学时机，有利于在思维的最佳突破口点拨学生，启迪学生智慧的火花。所谓"不愤不启，不悱不发"，即是要求教师当学生心愤求通、口悱难达，急需教师启示开导的时候，适时而教，便如"时雨化之"，可收到良好效果。同时，教师启发思维的问题的深度的难易要适中，速度的快慢要得宜，广度的大小要恰当，量度的多少要相应，恰到好处地引发学生积极思维，"跳一跳，摘桃子"，使学生的思维提高到"最近发展区"的水平。这就要求教师在启发思维时，要掌握好精到的教学艺术辩证法。
（二）因人循序
教师启发思维应注意每个学生的个别差异性，启发思维的重点难点、方式方法等必须因人而异。教师启发思维的这种个别追求，正是使课堂教学与因材施教紧密结合，增强其针对性的关键措施。另外，教师启发思维还应注意遵循学生的认识规律，循序渐进。学生的思维发展总是从具体到抽象、从个别到一般、从简单到复杂的，教师循其"序"而导引，可以使学生课堂思维活动富有节奏感和逻辑性。不过，有时故意打破顺序，使学生超越知识空白而跳跃前进，大胆设想猜疑，然后小心实验求证，也是发展学生直觉思维与创造性思维的必需。
（三）反馈强化
教师在课堂教学中，调动各种途径和手段启发学生的思维时，也应注意"听其言，观其行"，接收从学生身上发出的反馈信息，并及时做出相应的控制调节。这就要求每个教师在课堂教学中应"眼观六路，耳听八方"，有较好的注意分配能力，才能及时地捕获准确的反馈信息。同时，对于学生所作出的反馈信息，教师还应做出及时而准确的评价，强化学生的思维操作，调动学生课堂思维的积极性。教师恰到好处的表扬或赞许，会使学生的思维活动得到积极强化；相反地，教师恰如其分的批评或否定，会使学生及时改正思维的错误。
三、问题教学法在高中政治课堂中的应用
以必修3思想道德修养与知识文化修养为例，首先在复习阶段提出问题"1、为什么要加强思想道德建设？2、怎样加强思想道德建设？3、为什么要树立社会主义荣辱观？"然后展示案例（①老师三令五申在考试时不允许作弊，但我最好的朋友却要我在考试时给他传答案，我该怎么办？②别人在公交车上都没有让坐，我要不要让坐？③到商店买东西花了三元钱，一位老伯错把10元看成了100元，多找了钱该不该还回去？）提出问题"你遭遇过哪些思想道德上的两难选择？你是如何看待上述道德冲突的？"讨论"面对上述材料中出现的"道德两难"现象，我们应该怎样正确的判断和选择呢？"总结解决道德冲突的途径。
在科学文化修养和思想道德修养的关系过程学习中，从知识文化修养和思想道德修养的方式和内容上小组对比，出示"未成年在押人员多为文盲"资料，合作探究"造成上述状况的自身原因？这从正面说明了文化生活的什么道理？"最后总结加强思想道德修养与知识文化修养的意义，结合生活积极展开论文。
总之，在高中政治课堂教学中，以学生为主体，以问题为主线，围绕问题来引导学生逐渐探究，在分析和解决问题中促进学生的知识构建，培养学生的实践能力，这样才能有效地提高高中政治课堂教学效率，让学生获得发展。
参考文献：
[1]、崔增明：高中思想政治教学中的问题教学法[J]，教育教学论坛
1.营造温和的课堂气氛，提高学生的课堂参与意识
在初中政治教学过程中，如何增强学生的自信心，调动学生学习政治的积极性，是政治教师首先要解决的问题。因此，教师应当注重营造和谐、自主的课堂气氛，潜移默化地影响学生，引领学生共同体验学习知识的乐趣，鼓励学生大胆思考、大胆提问。另外，教师应当多多鼓励、表扬学生，提高学生对政治课程的学习积极性，培养学生的自信心。尤其是对不善于提问的学生，当其提出问题时，教师应当称赞、表扬其勇气，然后再让学生们共同探讨、分析问题，减轻学生的精神束缚感与心理负担，提高学生的课堂参与意识。
2.创建趣味性课堂氛围
趣味性的课堂氛围有助于激发学生对政治课堂的兴趣。而巧妙的课堂导语可以在课堂的开始阶段便吸引学生的注意力，引发学生的好奇心。因此，教师应当着力设计适宜的课堂导语，力求新颖、巧妙、幽默，以便起到引发学生好奇心、兴趣的效果，从而促使课程教学顺利的开展。也结合一些有趣的政治故事，营造出趣味性的课堂氛围。因此，课堂上，教师要对学生动之以情，晓之以理，以饱满的热情将政治中可歌可泣的政治人物、感人肺腑的政治故事讲给学生们听，使他们以最快的速度和最佳的状态进入学习角色，从中感知政治。
3.激发学生学习政治的兴趣
要想提高初中政治课堂教学的有效性，就必须激发学生对政治的学习兴趣。这可以促使学生自发、自主地学习政治，促使课堂教学活动达到事半功倍的效果。根据当前新的政治学科教学要求及教学目标，政治教师应当抛弃以往呆板的填鸭式教学,改进教学方法，丰富教学手段，变学生被动接受式学习为主动参与的探究式学习和研究性学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程。为了进一步激发学生学习政治的兴趣，教师必须精通业务、博览群书。但这种兴趣的激发不能仅靠一两个时政材料做“包袱”，更要有技巧，要挖掘材料与政治知识和原理的契合点，并且要贯穿于整个课堂教学过程中。政治教师只有具有较广的知识面,才能采用学生喜欢的教学方法,把课上得生动活泼。
二、创新课堂教学形式，活跃政治课堂
1.丰富政治课堂教学活动
初中生正处于活泼好动的年龄。教师在政治教学过程中，适当穿插一些教学活动，将有助于增强教学的有效性。教师应当注意选择富有创意，与学生特点相适应的活动，培养学生对政治课程学习的兴趣和爱好。另外，要确保活动形式多样化。在课堂上，常用的活动形式，如阅读、讨论、探究、编演政治短剧、讲政治故事等，要尽可能多样，切忌只有一种活动形式、没有层次、不考虑学生各自不同的特点。教师应该不断地提高自身的素质，不断提高自己的理论和教育教学水平，进行真正意义上的以学生为中心的教学活动，充分挖掘和利用各种资源，善于捕捉政治与现实的结合点，善于联系学生的生活实际，善于利用课堂教学过程中出现的“机遇”。
2.丰富课堂教学手段
运用多样的教学手段，达到教学目的。中学政治教学担负着对学生进行知识传授、思想教育、能力培养的任务。如何根据中学生的认知规律和政治学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是中学政治课教学改革的重大课题。当前计算机多媒体在政治课堂中的应用范围愈来愈广。可以采用录像教学模式、电影教学模式、幻灯片教学模式等，丰富课堂教学手段，提高课堂的趣味性，为构建高效政治课堂奠定基础。采用先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现政治场面，激发兴趣，陶冶学生情操，提高课堂教学效率与教学质量，促进中学生整体素质提高。
3.合理设计、组织课堂教学
（1）设计高效性的教学内容。当前使用的教材是专家根据课程标准编著的，课文内容的选择是符合课程标准的要求和学生发展需要的，并且从不同的角度和层面反映了教学总目标。因此，教师在教学内容的选择上要信赖教材，并用好教材，但又不能拘泥于教材，要根据本地区、本校、本班的实际情况，适当调整或补充一些内容。（2）创新教学问题设计。教学问题设计包括课堂提问和课堂训练两方面。老师设计的问题的效度，关系着学生学习的兴趣和效果。有效的问题是不可能只用“是”或“否”就能回答的，也不是一看就明了的，而是通过阅读和思考能想到的、通过讨论或教师启发能悟出的问题。这些问题能让学生体会到思考的快乐、享受思考的成功感，对学生的学习和发展是大有益处的。
三、提高学生课堂参与程度
要想开展高效性的课堂教学活动，就必须充分调动学生学习的积极性，提高学生的发展能力，提升学生的综合素质。
1.教师在课余时间应多了解学生
根据学生不同时期的思想政治状况，对学生进行深度教育反思。真正做到从学生的角度出发，考虑学生真正的需要，满足学生的需要。这就要求在日常管理学生的工作活动中，教师要做到用心、用爱，去关怀、理解学生，密切关注学生学习上、生活上的最新动态。从人性化的角度出发，做到早发现，早处理，掌握学生的具体情况。尊重学生，关爱学生，而不是盲目地惩罚、压制、批评学生。针对现阶段学生体现出来的成长特点、性格特点以及思想状况，及时对学生进行正确的思想引导。同时，对学生普遍存在的问题，也应当进行重点分析、讨论、研究，提出对策，做到及时、全面、完善的处理。
2.组织学生参与主题教育活动
通过设置各种主题教育教学活动，激发学生学习的兴趣。同时，通过丰富多彩的文化教育形式，调动学生的主动性和积极性。并且要注重对学生的主动权和选择权的尊重，时时刻刻做到真正以人为本的互动式教育。使学生真正成为教育活动的主体，发挥积极作用。
教育理论认为，师生关系的融洽与否将直接影响教学工作的质量。首先，当师生关系处于良性局面时，教师的教学会更加顺畅、轻松，学生的学习也会更加自如、愉悦；反之，当师生关系处于非融洽甚至僵化的局面时，整个教学工作很难推进，师生彼此的感觉十分负面，整个教学工作缺乏活力与动力。其次，教师和学生都渴望培养与维持良好的关系，因为这样对双方都大有裨益。所以，在高中政治的教学中，教师们关注的不应该只是教学的方法与思路，更应该注重对师生关系塑造、维护的思索；学生们也不能总是“一心只读圣贤书”，而是应该更积极主动的与教师们交流，成为老师的“好朋友”，这样也利于自身学生兴趣、积极性的培养。例如，在平时的政治课堂教学中，教师可以采取“分解课堂教学法”，以激发学生们的学习兴趣，为师生关系的塑造营造空间和时间。具体的，政治教师可以灵活处理教材讲解与师生交流直接的时间、任务安排，腾出更多的时间作为“师生互动时间”。这个时间不必很长，但是要充满意义，要体现师生奔着一个目标前进的精神。在解决与协作的过程中，师生会发现彼此身上的闪光点，学生们的思维能力、实践能力也会显著进步，这在高中政治教学中是极为关键的。因此，以高中政治课堂为基地，以师生互动与协作为抓手，最终可以塑造良性的师生关系，同时引领学生不断取得政治学习的进步，真可谓“一举多得”。
二、立足高中政治课堂，着力培养和提升高中生的创新思维能力
在新时期高中政治教学中，政治教师不仅要立足课堂的实际，而且要充分考量学生的需求，制定并实施切实可行的教学方案，以培养和激发学生们的实践应用能力、创新思维能力。具体的做法则是，教师在整个政治课堂教学中必须淡化自己的角色和作用，充分发挥学生在课堂中的“主人翁精神”，让学生成为课堂的主导者。教师的授课、讲述与点拨必须“少而精”，要尽可能的把大部分的课堂时间交给学生们，让学生们在自主思考、协作与实践的过程中发现问题、解决问题，从而形成创新思维的习惯与意识。如，教师在课堂授课的时候，可以适当调低自己讲述的时间，让学生们更多的自主投入学习，将教材的理论知识转化为自己的实际能力。教师可以拿出15分钟左右的时间对政治教材与课程的主要知识进行简要的分析与阐释，然后给学生们20分钟的时间进行自主思考、小组讨论、集体学习等；最后的10分钟，教师可以对学生们发现的问题进行集中讨论、研读，然后对重点、难点知识点进行系统的分解，以帮助全体学生更好的掌握本堂政治课的核心知识。此外，教师还可以要求学生们组成小组，开展小组协作式学习，以更好的突破学习难点，掌握政治教材的关键点。类似这样的策略能够做到让学生们“举一反三，学以致用”，这也是培养学生们政治创新能力的最佳路径，更是学生们需要的。坚持这样的教学方法与策略，高中生可以更加自由的翱翔在高中政治课堂里，教学工作的提升就会更加容易。
三、以多媒体技术丰富高中政治教学内涵，激发学生学习的兴趣
在高中政治教学中运用多媒体技术是十分有效的。政治教师在日常备课的时候，要想方设法的将多媒体课件作为教案设计出来，进行课程核心知识点的展示。要知道，突出重点、突破难点的有效方法是多媒体技术变革高中政治教学的主要手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统政治教学方法无法比拟的教学效果。以多媒体技术为核心的政治教学教案与教材，能够一下子抓住学生们的眼球与注意力，让他们全身心都投入到高中政治的学习中来。多媒体与政治教学本来就存在着极为复杂紧密的联系，二者就是相互作用存在的。运用多媒体技术手段辅助与提升高中政治教学，教师可选择的思路与策略不一而足、千差万别。但无论如何，科学合理的运用多媒体技术，可以起到事半功倍的良好效果，从而为高中政治教学质量的提升和学生政治学习和应用能力的提高贡献力量。
四、小结
