时间：2023-03-21 17:11:14
序论：在您撰写电视体育论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
在早期中国家庭伦理剧中，家长里短、矛盾纠葛与情感波澜、人性优劣常常是剧情叙述的重心，作品内置的浓重的道德评判意味常常忽略或者刻意隐匿女性的生育体验，女性的生产活动经常是剧情当中的一种顺势行为，游离于关键剧情与矛盾纠葛结点以外，即使与主要情节发生关联，也常常是作为情节进展的一个由头或者是剧情完结的一种象征。女性在生育过程中应尽量体现隐忍、克制的牺牲美德，即使偶有痛苦与挣扎，也被女性视作理所应当的事情而甘愿承受并旋即被热情洋溢的神圣母性光辉所替代。因此，在女性从怀孕到生产的整个过程中，依附于他者的妻性与母性次第显现并轮番主导了女性的生育体验，女性自我生理与心理两方面的个体化生命感受则被有意或无意地遮蔽与覆盖。但是，随着时代文化氛围的变迁，女性的社会地位稳步上升，在新一代成长起来的年轻群体中，女性的社会地位在形式上甚至超越了男性，在以他们的婚恋故事、生儿育女活动为题材的育儿剧中，女性的生产行为不再是剧情可有可无的一小部分，女性从备孕、怀孕到生产、喂哺的整个过程被大幅度拉长并贯穿剧情始终，女性的生育体验不再隶属于其他关键情节，相反，它本身即是被浓墨重彩表现的重心。女性备孕的艰辛抑或突发怀孕时的手足无措，怀孕过程中的生理与心理变化，入院产检的反复与琐细，女性为优生优育而进行的食补、药补，女性生产过程的惶恐、挣扎与痛苦以至喂哺孩子的张皇错乱，都事无巨细地被纳入镜像表现中。在女性的生育活动中，她们不再崇尚隐忍与克制的传统女德，而是尽情张扬与展现自我的生命体征与感受，特殊的女性化体验在剧情中充斥与蔓延。女性的怀孕不再是一种顺势行为，怀孕的女性在剧情中被托举到女王地位，她们可以尽情宣泄自己因怀孕而引起的愤懑、失落、不满、感动、惊喜与小幸福，她们的撒娇、嗔怪与任性均远离了传统观念中端庄稳重的妻性与母性，而更为接近以自我为中心的小女人生命体验，这种体验在女性入院生产情节中表现得更为明显。在生产过程中，这些育儿剧常常通过充满戏剧化的喜剧风格来消解传统家庭伦理剧惯有的崇高、神圣与仪式感，从而注入更多新鲜的女性生命体验。在被送到医院后，待产的女性常常表现得异常恐慌，比如，《宝贝》中的陈静波因为恐惧与痛苦而紧抓与撕咬丈夫的胳膊，《小儿难养》中的简宁因为恐惧而坚持要求丈夫陪产。这些育儿剧展现了全新的女性生育体验，是时代进步的某种体现，也是电视剧创作者深入开掘题材范围的结果。但是，扎堆上演的育儿剧对女性生育过程的表现大同小异，过分的夸张、情景喜剧式的调侃与对女私的过度深入有时又难免使其中某些女性生命体验显得媚俗与矫情。
2.育儿剧展现了个性化的育儿理念。
育儿剧的主角通常是刚刚步入婚育年龄的80、90后年轻族群，快速发展的社会经济为他们提供了相较以往更为优裕富足的成长环境，独生子女的国家政策为他们创造了相对简单的家庭伦理关系与封闭自我的生存空间，他们的一个共同特点就是经常在心智上表现出与实际年龄不相称的青涩，他们常常不自觉地拒绝长大，恐慌成人世界的复杂人际关系，害怕承担繁重的社会责任。他们的家庭观念与上一代人相比显得更为淡薄，他们更为注重自我感觉，追求新鲜与刺激的个性化生活。因此，在这些育儿剧中，剧情中的男女主角可以为了他们眼中的爱情打拼追逐、成疯成魔，因为恋爱的感觉极富冒险刺激意味而且不用承担过多人伦责任，但是，当他们遭遇怀孕事件，面临生儿育女重任时，就不可避免地表现出恐慌、不安与躲避的心态。孩子的到来使他们的工作与生活发生极大的调整与变动，《小儿难养》中的简宁与《断奶》中的安琪都因为怀孕而无缘升迁，《辣妈正传》中的夏冰因为怀孕被老板数落，《小爸爸》中孩子的从天而降导致于果平静的生活被彻底打破。因此，面对突如其来的孩子，他们没有像父辈那般欣喜，由于工作与生活的改变，一种“被入侵的剥夺感”迫使他们在亲子关系与育儿理念上明显有别于上一代人。比如他们对待孩子不再是如上辈人那样孺子牛般一味的隐忍与付出，《小儿难养》中的简宁生完孩子后心心念念想的还是自己喜欢的工作，以至于她的婆婆发出“儿子心里最重要的是简宁，简宁心里最重要的是工作，谁也不会看重孩子”的感叹，《宝贝》中的陈静波生完孩子很快到国外出差，丈夫有时还会沉浸于电脑游戏；陈QQ当了父亲后依旧花天酒地、寻欢作乐；《辣妈正传》中生完孩子的夏冰更为关注的还是自己的身材外貌，甚至为此患上了产后抑郁症，夜里会任由孩子哭闹不起来喂奶，玩性大发时还会跑出去喝酒、跳舞导致第二天喂奶时孩子酒精过敏。夏冰一句“我是妈，我更是我”代表了很多育儿剧主角的呼声。由于他们对待孩子不再是盲目的付出与牺牲，在养育子女方面也就不会像上一代人那样有过多的干预与控制欲望，从而能够建立起一种相对平等的亲子关系。《宝贝》中的一丫尊重孩子喜欢玩水的天性，将婴儿学步车进行改装允许孩子满屋子自由乱转；《小爸爸》中的于果起初更是将儿子以“兄弟”相称，带儿子出去喝啤酒、吃肉串，毫无禁忌。这些初为人父母的年轻人与其说是孩子的长辈，不如说更像是孩子的玩伴。但是，不少老年观众与育儿专家在观看了这些育儿剧后却情绪激动，将育儿剧视作洪水猛兽，直言剧中做父母的“不靠谱”。的确，仅从剧名来看，小爸爸的“小”与辣妈正传的“辣”确实在某种程度上预示着剧中年轻父母的不成熟，但剧情更为重要的部分则是展现了年轻父母逐渐从不成熟到成熟的一面，比如，《宝贝》中的浪子陈QQ不再花天酒地，他耍宝卖萌给女儿唱歌展现了别样的父女温情；《小爸爸》中的于果与儿子为了在一起而彼此付出的努力令人动容，这种看似不靠谱的年轻父母与孩子之间的亲情互动却常常具有更为催人泪下的艺术效果。
3.育儿题材电视剧的过速成长与衰落仍暴露了这类电视剧本身的一些弊病。
如今的社会已经是信息化的社会,信息的传递促进了时代的发展,而如今的时代已经不是单一的媒体发展时代,信息的传递通过多种渠道进行传播,以满足各种人群的需要。就上述的主流媒体发展历程来看,新媒体的出现不能够完全的取代传统的主流媒体,其只是对传统的主流媒体造成了一定的冲击和影响,使得传统的媒体发展受到了极大的限制。2.1广播与报纸的对立与共存广播的出现对报纸媒体产生了极大的冲击,广播在很长一段时间中占据了媒体的主流地位,在一定程度上阻碍了报纸的发展。但是广播的语言具有一定的生动性,但大大消减了新闻的严肃性,在这一方面广播不如报纸。所以,在当时,广播虽然是居于主流地位,但是严肃性的新闻信息传播依然要依靠报纸。在当时的社会中,广播的出现只能说是打破了报纸的垄断地位,使得信息传播的渠道得到拓宽,人们了解信息的途径变得多样化,但是不能够笼统地认为广播电视取代了报纸媒体。2.2电视冲击广播的发展电视出现之后,极大地满足了人们听觉和视觉的双重享受,因此被人们所推崇,而且电视信息传播利用卫星传送,信息的传递速度更加的快捷,使得人们快速了解信息的愿望进一步实现。广播面对电视的挑战,消弭了一段时间,但随后又重新崛起。在经过创新改革之后,广播形式得到了改进,在媒体中依然占有重要的地位。在信息时代里,各类媒体凭借自己的特点和优势,分别占据着不同的传播市场份额。没有哪一类媒体能够说绝对被新媒体所取代,但是原来一种媒体独霸天下的局面却再也无法出现。
2科技进步的新宠儿——网络与新媒体
随着时代的进步,进入20世纪80年代以来,电子计算机和网络技术在西方社会开始发展。特别是1996年,在美国政府提出建立“网络信息高速公路”的口号后,互联网技术在全球得到了迅猛而长足的飞跃式发展。网络线路的大规模建设和开通,传播信息速度的提高,电子信息的便于搜集、整理、复制和存储,上网资费的下调,个人电脑器材价格的下降,使得网络已经成为当下社会最为便捷的信息传播工具,而人类社会也进入到“信息爆炸”时代。作为传统媒体的报纸、广播、电视,显然对网络这一新生事物的挑战有些估计不足,甚至是茫然不知所措。互联网技术的提高和电脑的普及,网络传播手段和方式的多样化,使得传统媒体的传播优势大为下降。网络可以使用文字、图片、动画、声音、视频画面等所有现行主流媒体的传播手段来传递信息,是一种真正意义上的“多媒体”传播。在传播某项信息时,网络可以根据不同的情况来选择信息传播符号。网络的优势不仅在于传播速度,更在于它采用的是一种全息的传播方式。同时,网络的这种信息传播,还是一种开放式的传播。广大受众在相对被动的、长时间接受传统媒体单向信息传播的模式之后,发现了一种可以参与并控制的传播媒体,显现出了对网络极大的热情和关注。一时之间,公众的眼球被最大程度地吸引到网络上。社会的发展越来越呈现多元文化交融的特点,个人价值观的差异也愈来愈大,个性化表达的自我意识日趋加强。网络的这样一种极强的参与性,恰好符合当下人们对自我意识凸显表达的时代需求。新媒体,是新的科学技术进步而带来的产物。而新媒体又是一个相对的概念,是相对于已有媒介的形态而言的。新媒介的形态处于不断变化和延展的过程之中。就现阶段而言,新媒体是指任何以计算机信息处理技术为基础,通过宽带无线、有线、卫星网络的各种现代传播手段,传播数字化文字、声音、图像信息的媒体。其典型特征是数字化基础上各种媒介形态的融合和创新,通常具有互动性。新媒体的主要形态,包括数字电视、网络电视和手机电视等。
3广播电视媒体面对新媒体挑战的对策
传媒所使用技术的进步和发展,改变着人们接受信息的方式和观念,使得信息以多种样态和更加便捷的方式,传播到人群中去。在现今社会,没有哪一种媒体可以独霸天下,正如拥有了电灯后,并不妨碍蜡烛继续传播光明,不同的媒体在不同的地区、人群中拥有着不同的关注度。因此,一个基本的观点可以确定:传统媒体不会被新媒体所完全取代,但是新媒体会分割已有媒体的受众占有率。电视媒体所作的传播作用仅仅是提供节目预告和选择样本的参考作用。而这一点恰恰是体现了电视缺乏互动和选择性的劣势,也是传统的广电媒体应对新媒体时,底气最不足的一点。广播电视面对新媒体的挑战,笔者认为,可以从以下几方面着手应对。
3.1改变传播观念,切实为受众服务
广播电视从业者应该切实意识到,一场争夺受众注意力的竞争已经开始了,原有的“魔弹论”传播观念时代的优越感不应该再有了。媒体的竞争,说到底,就是节目内容的竞争。制作出受众喜闻乐见的节目,才能真正吸引他们的注意力。以受众为本的观念应该深刻地进入每一个广电从业者的心中。这种以受众为本的观念,不能仅仅停留在表面上,必须要从节目的策划、实施、制作以及最后的包装上全盘考虑。只有做出贴近社会、贴近生活、贴近群众的节目,才能从根本上赢得受众。“三贴近”不是空头的政治要求,而是实实在在的节目制作理念。
3.2主动利用网络资源,开启网络电台、电视台的新空间
广播电视应主动利用网络资源,是指各级广播电视台应该正视网络的便捷性等优势,开设各电台、电视台的网站,既可以宣传广电自身的品牌效应,便于受众进一步了解广电媒体,又可以将本台的精品节目上传,进行节目的二次售卖,供受众选择和点播,反复收看。这就弥补了广播电视线性传播中,节目内容只能收听收看一遍、大量优秀节目浪费的缺陷,同时也把对节目的选择权交给了受众,增强了与受众的互动,赢得了节目多次播放的新空间。值得人们注意的是,新华网已经开通了自己的“新华视频”板块,其中大量优秀的视频节目,已经开始引起人们的关注。
3.3调动群众参与到广播电视的节目制作中
随着摄像技术和录音技术的普及,越来越多的人开始投入到个人音像作品的制作。网络上许多个人视频以及“播客”的出现,都充分说明了现代人对影视制作技术的熟练,以及自身对个性化表述的强烈述求。广电媒体要认识到这一现状,努力发动受众参与到各类节目的制作中来。例如,组建本台的群众DV记者组,让普通人拿起手中的摄像机,像新闻工作者一样,报道新闻。这类举措,既能够充分补充电视台的节目来源,又能最大程度调动受众参与节目的积极性。受众不但接收到了信息,还亲自参与了信息的制作,能够吸引较多人关注节目内容。同时,广电媒体应注重媒体活动的策划和开展,走到现实生活中去,解决老百姓关心、关注的具体问题。结合节目的制作和媒体活动的展开,拉进传者与受众的距离,密切传者与受众之间的关系,使受众产生一种“我的媒体”的内心认同感。
4结语
本文作者：熊建设工作单位：黄河科技学院
回归哲学之思：体育教师培养教育哲学观的价值
教育过程中的哲学问题哲学作知行统一的思维方式，具有教育和形成价值观的双重职能，不仅能为教育提供理论支撑，而且能从认知和价值取向两方面对教育产生深刻影响。从教育历史发展的角度来看，无论是在国内，还是在与中国同样拥有远古文明的希腊，出现最早的职业教师当中，可以作为教育家来称谓的教师具有共同的特征：首先，他们从事着教育活动，其次，他们再在教育实践中思考教育问题。他们表达自己哲学理念一方面通过是对教育的思考，另一方面哲学思想又通过教育过程来检验。在一定程度上，他们的哲学思想和教育思想是协调统一的。如果我们深究教育与哲学的根基之处时，可以发现，一切教育的根本问题都可以规范到哲学的范畴。之所以这样说，主要是因为哲学可以说明人以及人在教学、生活中所出现的一系列问题，并且将这些问题再上升到哲学的层次。体育教师面临的最大问题是如何把青少年的健康成长与自身业务能力的提高联系在一起，这是体育教育过程的根本问题。“凡是存在的都有其一定的合理性”，人存在是一种可能性，但是这种存在要有其自身存在的合理性。无论任何人都需要面临一个主要的问题，即自己存在的合理性，即自己怎样生活。体育教师如果想在职业生崖中获得超越，就要培养自己的哲学素养。科学系统的哲学观是体育教师哲学教育观形成的基础，是体育教师教育实践过程的思维向导和行动指南。科学系统的哲学观能指导体育教师形成正确的教育思想，重新认识体育教育的本职，从而形成以人为本的教育理念。一旦体育教师的教育哲学观形成，体育教师就会形成稳定的教育教学行为，形成的教育观念将无形的渗透进教育教学实践活动之中，从而促进教师教育教学能力的不断提升，不断推进教学改革的深入开展。体育课程革新的需要体育课程改革不仅对高校体育工作有着深刻的影响，而且也引发了体育教师教育观念的变革。如果通过对高校体育教师专业化发展的综合剖析能促进体育教师专业的实质发展的话，那么这对于体育课程改革的深化将有着重大的现实意义。但是，当前国内的教育理论研究基础依然薄弱，基础理论研究更多局限于国外教育理论的简单移植，对自我学科缺乏一种开放的胸怀仅仅局限于孤芳自赏之中，忽略了学科发展的本质研究，更多的注重学科的空泛辩论，如果这些问题依然占据学科发展的主流，那么我们的教育理论研究就很难达到成熟和空前的发展，更无法与课程改革的实践进行对话。因此，我们只能把更多的希望指向于教师道德业务素质的提高。在《体育与健康课程》改革过程中，体育教师的教学观念很可能与一些教育专家的观念发生冲突，在冲突的过程中，他们可能会感到不适应或者力不从心。打个比方来说，如果严格的按照体育与健康课程改革的要求来实施，体育教师会出现不自信的状态，因为本身对体育与健康课程改革的要求不适应，完全把自己几十年的教学观念与经验，内心难以欣喜接受。如果实实在在的来讲，体育教师在课程改革的实施过程中，应该处理好自己的角色，体育教师不可能仅仅处于被动的地位，在更多的方面，体育教师应该主动去思考关于改革中所出现的问题。如，体育课程改革的价值与意义；体育课程改革的趋势；体育课程改革过程教师与学生的关系；如何认识学生的健康与身心发展的关系等。但是，目前我们遇到比较常见的问题是体育教师有能力胜任体育课的理论与技术的教学，但是对于高校教育改革中一些深层次的问题却很少涉及。更确切的说，体育教师如果不把自己的思维上升到哲学的层次，就难以对“新体育课程标准设计”有自己独到的见解。所以说，体育教师还不足以满足体育课程革新的更高要求。对于多数体育教师来说，不仅仅要做好教书育人的职责还要对高校体育的教学目的进行深刻的思考，只有这样才能够深入理解课程改革的价值。教育哲学观的形成是体育教师专业发展的内在需求体育教学过程中体育教师扮演者多重角色，是体育知识技能的传播者、体育文化的传承者、体育发展的研究者、体育与健康的实施者等等。体育教师如果专业上存在某种缺陷，这种使命将难以完成。在体育教学中，体育教师应该通过各种教学手段，使自己处在不断变化的体育教学活动之中，来完成自己的使命。这种不断变化的教学活动意味着体育教师不应该仅仅停留在已经达到的高度与境界，而是不断的追求和探索新的高度与境界，这个过程是体育教师不断的走向专业化，进而达到突破和超越自我的过程。如果体育老师仅仅从事那些大众式的教学，似乎难以发现这些活动所蕴含的哲学思想。但是，如果我们能够整体的来看高校体育教育活动，就会发现，体育教师从事的教育教学活动，看起来教学内容庞杂，由许多具体的运动项目所组成，似乎教学内容没有很强的逻辑性与相关性。所以说，体育教师不仅要具备普通的教学能力，而且个人对问题的哲学思考同样是不可或缺的，这是成为专家型教师的根本所在。体育教师要想成为专家型教师，就要不断的接受新思想，不断地探索新的教学思路，形成自己的教学理念，构建自己的教育哲学。在向专家型教师转变的过程中，教师的教育哲学构建是否完善，教育思想是否能够与时俱进，是普通教师与专家型教师的根本区别。教育哲学是在哲学价值观与思维方式的引导下开展的教育活动，只有具有明确的教育哲学观体育教学才可能客观、理性的对教育问题进行深刻的分析。因此，可以不夸张的说，体育教师在向专业性教师转变的过程中，其核心是教师教育哲学观的构建，其实质是教师个体意识的觉醒。体育教师专业性的成长需要不断的通过各种途径对自身进行培训，而培训的核心内容应该是教师的教育哲学。体育教师形成了自己的教育哲学，在教学过程中把握了高校体育的教学规律，才会形成自己的教学思维，才能够在教学过程中处于主导地位。如果体育教师能够不断的发展自己的教育哲学观，对自身的成长及学生的影响都会达到一种最佳的境界。
回归哲学之思：体育教师专业发展的原点———教育哲学观的形成
确立“以生为本”的教育哲学观教师的培养对象或者教育过程的实施对象是学生，即具有独特性格的“人”。教师只有确立正确的教育观，才能形成正确的教学观与学生观，它直接影响这教育教学行为。体育教师是以直观的身体运动形式来进行知识的传递，而这些表层的技术教学或教学组织，并不能深刻影响学生的价值观、信念系统与行为体系。恰恰发挥重要作用能够影响体育教师的社会知觉、判断能力、改变其教学行为的是正确的教育观。由此可见，教师独特的“以生为本”的教育哲学观，是“人性塑造”的过程，是人社会化的过程，是塑造、创造的过程；是塑造健康人体、创造具有社会适应能力人的过程。确立正确的“以生为本”的教育哲学观是体育教师培养的首要任务。高校要以培养学生教育哲学观为切入点，将知识的传授与价值的教育结合起来，引导学生发掘知识背后的道德价值、美学观念、人生信念，使其在身体教育的过程中激起求知欲、道德感与美感，从而使学生将知识、技能与价值观念融为一体，实现将知识转化为“塑造人”的教育行为。从“知识传授”到“知识建构”角色的转换教育是一种人的活动，是教师引导、发展学生的过程，一个创造的过程。这就要求体育教师必须从传统的技术学习、体能训练和知识传授的观念中进行转变。身体教育的过程虽然是由许多固定的、标准化、规范化的技术动作组成，但是这些技术动作必须由体育教师进行加工、组合，在与学生互动的过程中才能够正真实施，通过体育教师重新“建构”过的知识才是能够被学生接受的，这样的知识才是最为稳固的，对学生有价值的知识。因此，体育教师角色必须从知识的传授者转变为知识建构者，从课程的执行者转变为课程建设的设计者，从课程被动的执行者转变为学生健康发展服务的创造者，完成从“知识传授”到“知识建构”角色的转换。教师只有参与到教育过程，用创造性的思维、价值观念指导教育过程，才能富有创造性的完成教学过程，使教学过程真正成为塑造完善人的过程。体育教师要形成一种自觉的意识，不断的在教育实践中进行探索，逐步向“学者型教师”、“专家型教师”、“研究型教师”的角色转变。要具备转变为科研型骨干的一种潜力，认真学习和思考与教育理论相关的知识，并且灵活的运用到高校体育教学中去。将“教学知识”转化为“教育能力”体育教师必须具备一定运动技术、技能及教学组织方法等教学知识，这是一名合格体育教师的前提。但是体育教学不知是简单的技术传授的过程，是要培养知识丰富、形态和谐的人。就必须要求教师有足够的知识储备，同时能使知识不断转化为教育人的知识，教育人的能力，而不是简单的知识复制者。对学生而言，他们更需要的是知识的转化能力，学会生活的能力，促进健康的能力，而这些能力或知识是根据不同应用情景、生活需要、工作目标等不同而不断变换的，是一个动态的、互动的知识传授过程。教师必须具备将固定的教材中或课程中的知识方法、体系、内容进行转化，使之适应学生发展的需要。这就要求体育教师要自修、研读哲学著作。在多元化文化背景的影响下，高校体育教育已经形成了新的教育形式，一些体育教师会对这些新生的事物表现出困惑和无奈。在这样的情况下，体育教师更应该多读一些教育哲学类的书籍，提高自己的教育哲学素养，并且联系自己的教学实践进行深入的思考，明确自己的教育哲学信仰，早日成长为专家型教师。开展认知与情感和谐发展的人格教育人是感情的动物，具有丰富情感的人才是完美的人，具有情感教育的教育才是完整的教育。只有全面培养学生的情感认知与知识认知，才是完整的教育过程。教师只有进行知识认知教育的同时开展情感认识教育活动，才能培养完整的、健全的学生。健康包括身体健康、心理健康和社会适应能力三个方面，缺一不可。因此，体育教师不仅应具备身体健康的知识，更应该具备心理、情感等方面的知识，智力知识与非智力知识相统一。专业知识的教育不能取代情感教育、价值教育，情感———人格发展良好的教师才可能具有专业创造性。体育教学是一个直观的教学过程，在这个过程中教师应该突出情感的培养，对学生的感受力、情绪情感、表达与交往等方面应贯穿教学过程及评价过程。高校培养体育教师必须在知识教学的过程中，开展认知与情感和谐发展的人格教育，培养教师在教育教学中努力营造和谐、宽松、互相信任、互相尊重鼓励学生创造性成长的教学环境的教育观念，形成促进学生身体健康、人格健全的教学互动过程。体育教师应不断提升自身的哲学素养，形成正确的教育观，对自己的教学经验进行审读、改正和提炼，使自身获得理性的升华，促进自身教育哲学观的形成。
教育的功能在于成人,教育的核心价值在于人的精神的全面生成。在人们的传统观念中,体育教师曾被视为“体育棒子”,即头脑简单,四肢发达。曾几何时,大学校园的其他工作者对体育教师的羡慕在于可以利用工作时间领着学生玩好的同时又锻炼了自己的身体,没有什么技术成分。其实不然,体育作为一种超文化、超种族、超地域、超本能的文化现象,既有文化的一般特征,又具有鲜明的自身特色,在物质文化、制度文化、精神文化等方面都对世界文化的发展贡献着自己的力量。现代奥运会的创始人顾拜旦曾经指出,体育运动不仅是增强肌肉力量,同时也是一种智慧和意志的表现,因此,人们在体育中看到不同的超越精神、公平竞争精神、团结友爱精神、爱国主义和国际主义相结合的精神,都是人类精神文化在体育运动领域的真实反映。作为大学教师中的完善学生健康基础的体育教师,首先,他是人类体育文化的传承者,他通过体育知识的传授、锻炼方法的引领,使人类体育文化成果得以传承、延续。其次,他是人类文化人才身体基础的奠基者,通过体能增强、技能的提高、人格的完善、文化的扬弃,促进学生个体发展,为他们成长为人类文化创造者奠定坚实的基础。最后,体育教师自身也是人类体育文化的创造者,他们通过自身的经验和体悟,从几万种甚至是几十万种锻炼方法中选择出适合学生体能发展的方法;从几千种体育运动中选择出适合学生学习的运动项目;从单个运动项目几十个技战术中选择出适合学生发展的技战术供学生掌握。这不仅将外在的知识、文化以及他人的创造转化为学生的成长与发展,实现对学生生命的关照,还通过自身的体育专业行为为人类体育文化增添新的元素,创造并更新着人类文化,怎能说体育教师不是“文化人”。
2大学体育教师文化自觉的特点
2.1以大学体育特点为本质对大学的体育教育要有两个维度的的理性认识:纵向维度,大学体育无论从大学教育的性质还是从教育对象的变化,都应在课程性质、课程结构、教学目标、教学内容、教学形式上与中小学体育有变化、有发展,显示出大学体育的个性;横向维度,大学的体育置身于大学的课程整体中,其作用和功能应服从大学培养目标的整体完整,虽然体育学科的教学内容和其他学科不大一样,甚至课程性质也不尽相同,但是应该成为大学课程体系中的有机部分,在修课形式、教学形式上符合大学教育的特点。这两种认识与把握做为体育教师自觉践行与主动追求大学体育发展的理性态度,以现实的人作为理性的尺度做出价值意义的探询,以理性的原则做出价值选择与判断,以理性的方式观察、思考并采取行动。在体育教育教学实践过程中,对体育教学的合理性、合目的性、合规律性等方面在理性思维上加以确定。
2.2以体育实践活动为基础体育教育是以身体活动为主要内容的教育活动,与其它学科课程相比具有更强的实践特点。因此体育教师的文化自觉必须与体育教育教学实践相结合才能获得实现。作为体育教育教学主体的体育教师,在日常的教育教学活动中,要关注到体质增强、技能掌握、人格完善、文化传播4个体育实践的各个方面,使体育文化的践行要均衡。在对体育教育教学均衡发展的同时对自身的教学信念和教学实践行动进行批判性的关注,并主动反思自身实践,并积极采取行动对其加以创造性改进。同时,关照社会现状,积极补充先进文化,取长补短,在理解自身的文化基础上,学习其他文化的先进经验,在自我与周围世界间建立和谐的联系,达成自觉的体育教师文化。
2.3以体育文化的传承和创新为宗旨种子是生命的基础,没有了种子生命也就不存在了。历史和传统就是体育文化延续下去的种子。传统和创造是体育文化发展的核心问题,体育文化自觉包含着回顾过去、立足现在及展望未来3个维度。大学体育教师作为体育文化发展中承前启后的中介与纽带,充分发掘和发挥体育文化中的健身、教育、美育、娱乐、情感发展等功能,促进大学生全面和谐的发展。同时,积极推进体育与教育及其他社会现象的融合,推动体育文化的创造性发展,使体育文化在社会文明进步中发挥重要的作用。
3大学体育教师在自觉中成为“文化人”
文化自觉既是大学体育教师价值追求的精神体现,更是以其对教育理性认识为指导的自觉践行,是体育教师自身走向解放、走向生命价值体现的动态过程。大学体育教师成为文化人”,其实践生成活动集中体现为以下几个方面。
3.1在自主中开展学习著名哲学家苏格拉底说过“:我只知道我什么也不知道。”大学体育教师要想改变在学校的边缘地位,必须在走向文化自觉的过程中加强学习,努力做到“想学”“能学”“会学”“乐学”“恒学”,将自身的基础、兴趣与发展需要相结合,科学合理确定学习目标、学习内容、学习方式,主动调节学习过程,做到终身学习。在学习过程中,注重理论与实践的有机结合,将所学习的新知识与自身原有的经验进行整合,促进自身的知识结构不断优化整合,让理论与实践在自己身上找到相遇点、融合点与发生点,逐步构建起属于个人的知识结构体系,使文化在理论与实践的结合中得到增生与创新。
3.2在对话中寻求理解社会是一个沟通的系统和人际交往的系统。在教师自觉的文化建设过程中,教师应该高度关注人际互动。在与专家学者的交往对话中,获得新理论、掌握新技术、学习新方法;在与同行的交往对话中,交流经验、互帮互助;在与其他学科教师的交往对话中,获取其他学科知识,发展体育边缘科学,使体育学科的阵营不断加大;在与学生的交往对话中,了解学生学习需要,获取教育教学实践中的不足,不断提升教育教学实践的能力。在人际互动中要充分表达,相互倾听、相互激发,在合作、协商与理解的基础上形成多元的学习共同体、研究共同体,实现大学体育教师的群体超越。
3.3在反思中获得动力俗话说:我思故我在,我思故我新。教师的职业本身就是一个不断探索、实践和反思的过程。将体育教育教学看作是一种简单的重复性工具劳动的人就忽视了反思的价值和意义。一名优秀的体育教师必须用怀疑的态度去面对体育教学实践,注重解读教学现象,从教学情境、学生学习、自身困境及人际互动中提炼问题、思考问题、研究问题和解决问题。把自己的日常备课、实施教学、选用教学方法和教学策略等与自己提出的研究问题紧密结合起来,从而找到看待问题的新思路、新看法。
3.4在研究中实践创新在教育教学实践活动中,教师在先进的教育理念指引下,立足于个体优秀教学经验的提炼、概括、总结,在实践中发展形成个性实践知识、提升实践智慧,建构个性化的教育教学观念文化、行为文化,创生新的文化样态,正是教师文化走向自觉的实践路径。研究表明:大学体育教师与其他学科教师最根本的差距在于科研的能力与水平。因此,提高大学体育教师整体素质必须以科学研究为先导,以科学研究带动创新,以科学研究带动教改,向科研要质量,向科研要效益,向科研要发展,在科学研究中勤发现、勤反思、勤学习、勤实验、勤总结、勤创造,在研究中实践创新,在研究中创造文化。
4结语
（一）体育人文观念加重所谓的人文精神主要是指人类文化所创造的价值理想，是人体生命层的主要关怀体现。在电视体育节目的发展中，我国受众逐渐成熟，人的主体地位在运动项目中得到展现。并且从微观的角度而言，人们所关注的体育比赛不仅仅以输赢为主，更多的是对比赛中的情感与精神进行关注。从宏观角度而言，体育已经成为了当前社会生活的主要组成部分，逐渐成为一种文化现象。人们对体育节目的认识程度加深，人文观念加重。在体育教学中，电视体育类节目的发展与应用，将传统体育教学中所崇尚的“唯竞技论”逐渐转变为“人文理念”，越来越多的学生对体育人文精神加以重视，对体育比赛的输赢看做寻常事件。在这种情况下，学生对体育教学的认识，从根本上促进体育教学的进步。
（二）娱乐化现状加重从本质上而言，我国电视体育类节目在发展的过程中，逐渐朝着娱乐化、戏剧化的方向发展。除此之外，在消费文化的盛行下，我国电视体育类节目的娱乐化发展倾向更加明显，比如《城市之间》《快乐向前冲》等，节目的初衷是以体育为主，在发展中以娱乐化形式作为主要导向，从根本上促进电视体育类节目的发展。在该现象下，越来越多的体育教师与学生受到电视类体育节目的影响，体育教学模式变得丰富多彩，体育教学内容不再局限于传统的跑步、做操，更多的是开展新型运动与体育比赛，从根本上带动了学生的体育兴趣，使学生在体育学习中得到更好的发展，得到更好的锻炼。
二、现阶段大学生体育信息需要的特点
随着时代的发展与进步，每一位学生都有着与媒介接触的经验，无论是媒介的基本性质、媒介的主要作用，还是媒介在不同程度所带来的影响，都可以进行表达。
但是，大学生的经验较少，显然无法利用准确的语言将其进行表述。根据传播学理论，可以将受众与传媒的关系定位在三个方面，分别是自我理解、行动定向以及娱乐。首先，自我理解作为现阶段大学生体育信息需要的主要特点，主要是指在利用媒介体育信息的基础上，对个人的体育知识、体育文化、体育行为以及体育情感进行维持与扩充，使媒介能够对自身有所了解。大学生在对媒介的依赖程度上，能够对社会、对电视体育类节目产生一定的依赖关系，并在依靠多种途径中将体育现象进行表达，并加强自身与体育文化、体育知识的联系。其次，行动定向则是指受众在传媒的因素中对自身体育行为进行指导，加强自身的认识。其中，在大学生学习、生活之中，最为重要的媒介影响便是媒介所带来的宣传，媒介的宣传内容能够促进大学生对体育文化的了解，加强对电视体育类节目的认识，从根本上带动体育教学的发展与进步。最后，娱乐是社会发展的形态之一，也是电视体育节目、体育教学发展的形式之一。在娱乐的影响下，媒介能够通过各种美学因素、文化因素、轻松因素将体育的魅力传达给大学生，引起当代大学生的认识与理解，使大学生能够根据自身发展特点选择体育知识以及体育运动。
三、电视体育节目对体育教学的影响与作用
（一）电视体育节目改善体育教学中的人文环境所谓体育教学中的人文环境是由体育参与者的体育观念、体育行为、体育意识、体育道德、体育文化素养等方面所组成的。在体育教学中，人文环境是促进体育教学发展的主要环境，不仅能够使学生对人文知识、体育文化进行学习，并且还能促使学生产生正确的人文理念，培养成规范且严格的体育道德素养，从根本上促进大学生体育水平。而我国电视体育类节目在发展的过程中，以普遍性以及渗透性为体育教学营造了良好的“体育信息环境”，在该环境中，高校体育教学的方式与模式发生改变，大学生对体育的认知以及行为方式也产生了变化，并且对体育有了正确的看法，从根本上促进当代大学生在现代社会中对体育行为作出正确判断，树立正确的体育人文观念。比如像央视推出的《体育人间》，作为一项体育纪录片，该节目的主体便是人，并且在2002年，湖北电视台所拍摄的乙烯类人文关怀电视体育节目，对体育教学中所蕴藏的人文关怀进行了探讨。其中具有代表性的作品为《我的同桌》，该作品选取以为小女孩与一位运动员作为主角，将同桌之间的体育活动进行阐述，在突出人文关怀的同时，也促进大学体育教学中人文意识的加深。
（二）电视体育节目扩展学生思维深度传统体育教学中，体育教师会采取比较常规的方式对学生进行问题阐述，该方式缺乏生动性与形象性。而通过电视体育节目，可以将电视内丰富的图片、视频展现给学生，将抽象的东西具象化，并帮助学生对体育知识以及体育文化的认识与理解。比如，在球类运用中，对于部分比较复杂的技术动作，可以通过电视体育类节目的播放，借助明星或者体育专家的示范，从根本上弥补体育教师所存在的不足，进而加强学生对该项运动的认识，提高学生的学习兴趣，积极投入到体育运动之中。
【摘要】随着社会经济的发展和用电量的增大，社会上窃电问题变得越来越突出，不单困扰供电企业的发展，也严重影响了国家的经济建设和社会的稳定。随着科学技术的发展，窃电手段日益高明，方法更加隐蔽，给查处带来了很大的难度。本文作者结合平时的工作实践体会，通过对目前社会的窃电的形式、手段等进行祥细的分析，有针对性地提出了相应的策施。
【关键词】窃电现状分析对策
近年来，盗窃电能的违法行为有愈演愈烈的趋势。据保守估算，全国每年因电能被盗损失达200亿元。如果考虑到目前采用高新技术以更隐蔽的手段窃电，那么，这一数字将有所上升，国家为此蒙受了巨大的经济损失。尽管现代社会法制观念进一步增强，但窃电现象却一直屡禁不止，屡查不绝，而且随着科学技术的快速发展，窃电手段更加高明，技术含量更高，方法更隐蔽，给查处带来了很大的难度，特别是一些个体私营企业，更是把窃电作为企业的利润的来源之一，而窃电给供电企业带来的是真正的利润损失。窃电现象不仅困扰电力企业的发展，也严重影响了国家的经济建设和社会的稳定。
1、现状分析
1.1、窃电的原因
盗窃电能一直是困扰电力正常供应和电力企业健康发展的一个突出问题。窃电为何屡禁不绝?说的来说主要是相关法律法规对窃电的处罚力度不够，使不少心存侥幸的偷电户玩起了“老鼠戏猫”的游戏：你来查我不偷，你一走我就偷，甚至前罚款后脚继续偷。从具体的原因来分析，则与很多因素有关。包括用户的法制观念、道德观念、社会经济发展水平、电价及用户承受能力、电能计量设备的防盗可靠性、用电营销管理水平、营销人员素质、对窃电行为的处理方式等。综合多年来的工作经验，我认为窃电原因主要可分为以下几方面：
1.1.1由于我国法制建设水平还不高，群众的法律意识还不强，《电力法》出台的又比较晚，很多用户对电的商品属性和窃电的违法性认识不够，加上多年来对窃电行为打击力度非常小，是导致窃电多发的主要原因。一些单位和个人法制观念淡薄，错误地认为“窃电不算偷，窃电不犯法”，窃电户往往被他人窃电得逞“传染”，心理不平衡，禁不住伸手试法。
1.1.2用电管理上存在漏洞，管理、技术滞后。营销各环节间制约监督作用没有充分有效地发挥，为窃电尤其是内外勾结窃电提供了机会。供电管理机构及人员的设置不合理，管理人员的思想、业务素质跟不上形势发展的需要。如明知有的用户窃电，但多次检查却找不出原因，为什么?一是窃电者手段狡猾；二是我们的管理人员的业务素质不高；三是检测技术设备不能跟上反窃电的需要；四是有个别内部职工思想不健康，受人拉拢，胳膊肘向外拐，内外勾结帮助用户窃电，对窃电起到了推波助澜的作用。
1.1.3对很多用户来说，电费是其生产经营的一大成本，尤其是一些耗能高，经济效益不好的用户，支付电费是一大难题。于是，受经济利益驱动和诱惑，一些个体户、私营企业、承包或租赁经营的企业等，把窃电作为一种降低成本、牟取暴利的手段，因而千方百计、不择手段地窃电，形成了由过去个人窃电发展到现在一些法人单位窃电的现象。而特定的供电方式和供电设施的落后又为窃电大开了方便之门。
1.2窃电行为的主要主体
据了解，目前“电耗子”中，以居民数量最多，主要是农村的少数用电户，另外私营的中小企业和个体工商户也不少，例如发廊、浴室、网吧、歌舞厅、餐饮娱乐企业等，小冶炼、小加工等高耗能企业的窃电行为也呈上升趋势。近年来，这种违法犯罪行为的主体已变得越来越多元化。
1.3窃电的形式和手段
窃电的形式和手段可谓五花八门，归纳起来主要有：
1.3.1使用简单的容易操作也容易暴露的手段，如利用u型导线分流、别卡表盘、开封拨表、表外接线等，这些方法都比较容易查获，但近几年利用上述手段窃电的已不多见。
1.3.2改变ct变比、电压线虚接或反接或压皮接线、隐蔽处安装过流开关或双头刀闸控制表外线、利用营销工作人员工作上的疏忽或与营销人员相勾结积攒电量后事故换表消除表上电量等，成为近几年主要的窃电方法。
1.3.3采用高新技术窃电。将当今电子新科技运用于窃电，让用电管理人员防不胜防，对供电企业威胁最大，最值得供电企业高度重视。例如一些所谓的“节电器”，实质上是窃电器，以窃电来达到所谓的节电。据介绍，有些企业还破解了电表的密码，重新编程，通过掌上电脑，遥控指挥电表倒转;有的企业甚至在窃电装置上安装自毁设备，窃电行为一旦暴露，立刻遥控引爆，毁灭证据。
1.3.4与供电局查电人员打时间差窃电。这类窃电者多对供电局经营活动比较熟悉，摸透了供电局查电人员的工作规律，利用在公休节假日或夜间窃电；
1.3.5内外勾结窃电。这类窃电性质非常恶劣，发生和存在的概率较大，对供电企业的威胁也特别大，我们要高度警惕；
2、防范和打击窃电行为的对策
2.1组织措施
2.1.1首先我们要充分认识窃电行为给企业造成的危害，反窃电与提高企业经济效益的利害关系。提高单位的经济效益的工作是多方面的，但反窃电工作，由于可以产生直接的经济效益，应作为供电企业的一项重要工作。在实际工作中，我切实感受到加强用电管理、加大查处反窃电的力度与线损的高低之间的直接关系。特别是对于一些农村地区的住宅、养殖户等。往往是抓地紧，线损率便下降。所以，反窃电是提高经济效益的重要环节，各级领导需把反窃电工作摆到工作的重要议事日程。
2.1.2要广泛深入的开展《电力法》及其配套法规的宣传。由于宣传的不够，很多用户对电的商品属性、窃电的违法性和应受到的处罚了解地甚少，一些专业部门认识地也不够，致使窃电者心安理得，逍遥法外。加大宣传力度，营造一个强大的舆论氛围，教育广大用户依法用电，也借此引起有关国家机关对窃电违法犯罪现象的关注是电力企业必须做好的一项工作。
2.1.3要加强对供电企业职工的教育，完善用电营销监督管理措施。供电企业的职工是供电企业利益的维护者，然而个别职工却与用户勾结窃电，这无疑是一种严重的违法犯罪行为，有的职工工作不负责任，任凭电能流失而无动于衷，这是一种渎职行为，情节严重也构成犯罪。对上述行为不仅要从 行政上、法律上予以追究，更重要的是要加强对用电营销职工的法制教育和职责教育，增强他们的守法意识和工作责任感，同时要加大对营销各环节的监督检查力度，发挥各环节间的相互监督制约作用，堵塞漏洞，不给非法之徒以可乘之机。
2.1.4培养建立一支高素质的具有一定执法权限的专业反窃电队伍，增强企业的自我保护能力。窃电行为具有普遍、量大、技术性强等特点，反窃电工作是一项原则性较强、技术水平要求高的工作，既要有全体职工共同参与，更要有一支思想作风好、技术过硬的专业反窃电队伍。专业管理人员身肩执法重任，是窃电分子拉拢收买的对象。所以，在队伍管理工作中制度要严，教育要勤，反腐倡廉，奖罚分明。始终保持一支高效廉洁、具有高度责任感的反窃电队伍，是开展反窃电工作的重要保证。
2.1.5加大查处打击力度。窃电现象屡打不止，一个重要原因是打击力度不够。大部分供电企业现行的做法是抓到窃电者后，给予追(来源：文秘站 ）补电费和收取违约使用电费。这种简单的处理办法实际上是对窃电行为的一种经济上的制裁，由于没有实际可靠的法律保障，在执行过程中显得极为软弱且带有极大的随意性，已不能适应当前用电市场形势和反窃电工作的需要，不能使窃电分子伤筋动骨，既不能达到教育本人的目的，也不能起到警示他人的作用。因而我们要注重运用法律武器，充分运用法律的教育和惩戒作用，发挥有关国家机关的管理和职能，凭借国家法律强制力，严厉打击窃电行为，维护供电企业的合法权益。这一点，在电力企业将行政职能移交给政府后显得尤为重要。实际工作中，我们可抓住典型案例，除按规定足额进行处罚外，还要联系新闻单位进行社会曝光。窃电数额巨大情节特别严重的，要移交司法部门惩处。对于那些窃电性质恶劣、影响较大的窃电者必须依法追究其刑事责任，做到依法查处、依法严打、防打结合，遏制其发展势头。
2.2技术措施
2.2.1增加技术改造的资金投入，提高反窃电能力。反窃电能力强、技术先进的设备是开展反窃电工作的基本技术保障。计量设备的防窃电能力落后于窃电手段的快速发展，只能是疲于应付，不可能有力地遏制窃电行为的发生。因而我们非常重视防窃电的改造工作，从计量装置和配电设施上堵塞窃电的漏洞，加强对电能表下户线和电力计量装置的监督和管理，增强供电计量设施的防盗可靠性，最大程度的遏制窃电的发生。同时充分发挥负荷控制系统的监控作用，及时发现问题，减少因窃电造成的损失。防窃电改造是加强用电市场管理，防止窃电，降低线损的一项极其重要的措施，这项工作必须做，而且要做好，要见实效。
2.2.2采用专用计量箱或专用电表箱。这项措施对常见的窃电手法都有防范作用，适用于各种供电方式的用户，是最为有效的防窃电措施。
在实施这项对策时，通常根据用户的计量方式采取相应的做法。高供高计专变用户采用高压计量箱；高供低计容量较大，且采用低压配电柜、屏供电的，采用配套专用计量柜、屏；高供低计容量较小且无低压配电柜、屏供电的，采用专用计量箱；低压用户容量较大经ta接入电路的计量装置，采用专用计量箱；低压普通三相用户采用独立电表箱；单相居民用电户采用集中电表箱，对于较分散居民用户，可根据实际情况采用适当分区后在用户中心安装电表箱。
通常，窃电者作案时都要接触计量装置的一次或二次设备才能下手，所以采用专用计量箱或电表箱的目的就是阻止窃电者触及计量装置，从而加强计量装置自身的防护能力。
2.2.3封闭变压器低压出线端至计量装置的导体。这项措施主要用于防止无表窃电，同时对通过二次线采用欠压法、欠流法、移相法窃电也有一定的防范作用。适用于高供低计专变用户
2.2.4安装负荷控制系统。负荷控制系统带有远程抄表、计量装置故障报警、防窃电等功能，是利用高科技手段对计量设备的运行状况进行在线监视。目前国内己开发出多种防窃电装置的产品，并在实践的基础上不断地加以改进，效果显著。
2.2.5选用具有防窃电功能的有功电能表，如防倒转、防脱钩、防电流短路、防一线一地用电等。湖南威胜集团生产的dssd331型和dssd341型电子式多功能的三相电能表，具有记录失压及逆相序供电的累计时间、累计电量等功能。对不平衡的三相负载及含有单相负载的用户，不宜选用三相二元件的电能表进行电能计量。对电焊机应选用专用的电能表，如河南金雀集团的ddh2型单相电能表，能保证电焊机在低功率因数时的准确计量，且与相序无关，能有效地防止误换相序造成的漏计。
2.2.6合理选择计量装置电流互感器的倍率。如电流互感器的倍率选择得过大，当电流互感器工作在其额定电流的20％以下时，由于电流互感器的励磁电流占一次电流的比例较大，会使电流互感器的误差增加，使负误差值超过允许范围。但如电流互感器的倍率选择得过小也不行，因为当电流互感器的一次电流超过额定电流120％以上时，由于电流互感器铁心磁化曲线的饱和，也会产生很大的负误差。对工业用户，一般可按长期的负载电流来选择电流互感器的倍率，其负载电流值应在电流互感器一次额定电流值的30％—100％之间。
反窃电工作是一项长期的工作，作为供电企业，应充分认识窃电的危害，对反窃电工作要常抓不懈，而且要抓紧抓好，提高自我保护的意识和能力，依法维护自身权益，保护自身利益和国家财产不受损失。
参考资料：
1钱宝生《对当前社会上窃电与反窃电的思考》山东电力公司
关键词：用电检查；窃电问题；对策；方法
中图分类号：F407文献标识码： A
引言
随着我国电力事业的发展，在电源和电网建设量和用电用户数量上都有了巨大的增长，因此各地方的用电量也爆炸似的增长，但是用电检查工作却依旧处于增长前的水平，所以远远不能满足当前用电检查的要求。而窃电问题就是电力系统中面临的一个重要问题，其具有社会性和复杂性。所以在这种情况下开展反窃电工作，其艰巨性不容乐观。想要彻底改善解决这些问题，就必须做好预防措施，从根本上扼杀窃电的发生。
一、窃电的现状
（1）窃电主体的多元化。随着经济的发展，窃电主体由散布的居民变成了个体户、私营企业、集体企业、中外合资企业，其中企业的窃电行为严重的破坏了供电的秩序和安全，使得供电企业遭受严重的经济损失。
（2）窃电技术的先进化。较为原始的窃电方式主要是私自乱拉乱接、无表用电、绕越电能表用电、私自开启封印窃电等，而技术的发展衍生出了许多高科技含量的智能型窃电方式，如倒表器、移相技术、有线远程控制和无线遥控等技术或方式来窃电。
（3）窃电涉案金额巨大，社会危害严重。与窃电主体变化相对应的是窃电涉案金额的变化，企业单位的窃电行为导致了严重的财产损失，金额从几十万到几百万不等。因窃电本身带来的人身伤亡事故也屡见不鲜，从而也导致了社会的治安和稳定，是一个亟待解决的社会问题。
二、用电检查工作中的窃电问题
1、检查队伍问题
我国电力事业的发展，在电源和电网建设量和用电用户数量上都有了巨大的增长，因此各地方的用电量也爆炸似的增长，但是用电检查人员的数量却依旧处于增长前的水平，故远远不能满足当前用电检查的要求。另一方面，用电检查人员的素质问题，也是导致用电检查工作困难的原因之一。窃电技术形式的发展，要求用电检查人员必须懂得更多的窃电技术形式和反窃电的检查和制止能力，并且要求有不断学习和总结的能力。而由于窃电主体对象的态度恶劣，用电检查人员更需要具备良好的心理素质及熟练的法律法规素养。
2、反窃电技术装备问题
由于违章用电、窃电行为手段的多样化，并呈现出一定的高科技含量的趋势，而如果反窃电的技术手段都不能跟上或超过窃电技术的话，将会导致更为严重的窃电行为。目前，窃电技术越来越变得隐蔽，而窃电监测技术却没有长足的提高。在电网系统中对电量流失总量的计算往往是依据供电部门的规章《供电营业规则》，采用推算的方式，此种方式并不能很好的检查出各地方区域的用电实际情况，也就导致了损耗电量与窃电电量的混淆，无法具体的查清楚何时何地有窃电行为的发生，也就是说用电信息采集系统的不完善，不能随时跟踪了解用户的生产、经营情况，及时的发现异常数据，做不到有的放矢的效果。
3、电力法律法规存在的问题
供电企业的身份具有双重性质，即企业性质和电力管理职能。而随着电力管理职能的移交，电力企业变成了真正的企业性质的单位，具有与其他法律主体一致的权利。相应的电力企业能行使的就只限制在企业的性质范围内，而当出现法律纠纷时，其电力管理职能就失效，电力管理部门又不能及时到位，则导致严重法律后果。当前《电力法》、《电力供应与使用条例》等法律具有很高的法律效力，但是由于其实际的操作性差，不能很好的应用在实际当中，而电力企业制定的行业规章制度相对更能适合实际的操作，但是缺乏法律效力，在电力企业的电力管理职能撤销后，使得电力企业在供电纠纷中，特别是在司法上处于被动位置。
4、用电检查工作中的程序问题
在日常的用电检查中，很容易的可以判断出用户是否存在违章用电和窃电的行为，但是往往在执行程序方面欠缺而导致在诉讼的时候失败。尤其是在案件定性、执行过程电力企业存在有严重越位或违规行为时，更容易导致纠纷矛盾的加深。因此，在日常的用电和窃电检查中，检查人员要按照严格的制定的相关程序和法律法规进行合理合法的处理，以保证窃电行为的真实性。
三、窃电的预防措施
1、提高反窃电能力的对策
（1）坚持防范和查处相结合的原则
供电企业应把硬件关。在开展反窃电工作的同时,应切实完善用电计量装置,完善其防窃电性能,切实加强防堵工作。同时，应实行“防抓并举”的用电检查策略。用电检查工作的重心与策略应从以前以“抓为主、防为辅”的策略转移到“抓防并举”的工作方向上来。
（2）提高用电检查人员的专业素质
窃电与反窃电是一对矛和盾,在窃电技术不断提高的今天,用电检查人员的专业技术素质就显得尤为重要。
（3）加大打击窃电的宣传力度
窃电行为其发生的原因在于部分人的道德素质不高，只看见眼前的利益，所以有关部门要打击窃电，营造合法用电氛围，引导形成良好的用电环境。大力的向人民群众广泛宣传窃电的社会危害性，指出其利害之处，调动公众反窃电的积极性,使窃电者处于大众的监视之中。另一方面要普及用电知识和相关的法律法规，在社会上形成打击窃电的强大威慑力。尤其是对于一些典型严重窃电问题的企业要及时利用新闻媒体进行报道曝光。
（4）制定完善和严格执行相关法律法规
其一，执行用电检查任务前，用电检查人员应按规定填写《用电检查工作单》，并且要经审核批准。其二，用电检查人员在执行查电任务时，应向被检查的用户出示《用电检查证》。其三，检查完毕后，根据现场检查结果，用电检查人员应开具《用电检查结果通知书》或《违章用电、窃电通知书》一式两份，一份送达用户并由用户代表签收，一份存档备查。其四，用电检查人员应按相关规定对现场检查确认有危害供用电安全或扰乱供用电秩序行为予以制止。其五，现场检查确认有窃电行为的，用电检查人员应当场予以中止供电，制止其侵害，并按规定追补电费和加收电费。拒绝接受处理的，应报请电力管理部门依法给予行政处罚；或是情节严重的，甚至构成犯罪的，要由公安机关依法予以治安处罚，以及由司法机关依法追究刑事责任。
2、用电检查需注意的事项
（1）在检查窃电前，应对被查用户生产经营状况，负荷及用电量情况，电工素质等情况做到心中有数，如遇到用电量突降，则更应仔细检查核对，决不能放过任何蛛丝马迹。
（2）检查时必须认真检查核对计量装置的封印是否完好，计量设备接线是否正确，运行状况是否与实际相符，有无过热，接触不良等，要特别注意细节的检查。
（3）注意检查计量设备的配置是否与用户的实际负荷相符，如发现不符应及时更换。
（4）注意用电检查的程序并要做好各个环节的取证工作，在窃电户相关人员不在的情况下，不能私自进入窃电者的家中进行查电，以免造成不必要的误会。随着科学技术的不断进步，窃电手法也越来越趋向于多元化和技术化。
结语
综上，想要确保电力安全、经济地运行，就需要运用以上的有效的预防措施和法律手段来对窃电者给予强有力的打击。但需要注意的是由于窃电具有社会性和复杂性，因此反窃电工作不但具有艰巨性，而且需要长期进行，同时，在工作中还可能会遇到更多、更复杂的问题，需要我们在以后的工作中不断学结，只有这样才能把用电检查工作做好。
参考文献
[1]苏保忠.用电检查工作中的反窃电探索[J].电子制作,2013.
