时间：2023-03-20 16:18:49
序论：在您撰写英语专业大学毕业论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
（1）中美文化比较在阅读板块中的教学实践机制。这里笔者想起了在电影《中国合伙人》中的一句台词，大意是：为什么你们在阅读《中国日报（英文版）》时能理解文中的意思，但在阅读《纽约时报》时则有时很难读透文章的含义，这就是因为美国人的思维方式与我们不同。这里所谈及的美国人思维方式似乎与中美文化比较无关，实则不然，一国国民的思想方式深受其所在国家社会文化的影响，而思维方式的不同自然会在文章的写作中反映出来。因此，通过中美文化比较下的教学方式，将能使学生站在美国人的习惯视角下来阅读外文，这将极大地增强他们的阅读能力与阅读参与感。但这里也需要正视一个问题，我们教会学生站在美国人的习惯视角来看待美国人的问题，而不是改变学生的思维习惯与价值判断。这就意味着，在实施比较文化教学时应把握好其中的度，再说没有长时间在美国生活的经历也无法形成美国人式的思维方式。那么如何来把握好这个度呢？把握好这个度需要从比较文化元素的选择，以及对该元素的释放环节上下工夫。（2）中美文化比较在听说板块中的教学实践机制。不难理解，思维方式的不同也在中美各自的语言习惯上打上了烙印。如，中国人较为含蓄，而美国人则较为直率。从美国人口语所要表达的意思中还能发现，他们更习惯于直线思维和对数量参数的应用。这些语言表达习惯的形成，不仅与他们特有的移民文化不可分离，也深受到希腊哲学的影响。可见，在大学英语听说教学中也需要使学生从总括层面来把握美国人的思维习惯，以及对特定事物的态度。当然，这些都离不开对中美文化比较知识的传递。与上文的价值取向一致，我们不要试图去改变学生的思维方式。但是否需要应该建立起学生思维的转换模式呢？笔者认为，这将影响学生在听说能力训练上的实效性。遵循“习惯成自然”的观点，应在特定的情境下来帮助学生通过角色扮演来熟练掌握英语通常的表达习惯与交际形式。从以上阐述中可以发现，中美文化比较的目的在于使学生明白英美人士的思维习惯，从而提升在阅读和听说训练上的成绩。
2在大学英语专业知识中建构的途径
2.1明确该教学方式的应用范围面对现阶段成果颇丰的大学英语教改实践，需要明确中美文化比较在专业知识建构上的应用范围。本文主要从阅读和听说两个方面进行了主题讨论，其中也表明在这两个板块的教学中可以使用该教学方式。那么对于作文写作而言，是否也可以采取这种教学方式呢？根据笔者的教学实践发现，理论上看是没有问题的，但在实践中感觉采取该方式有些多余，并可能增大学生在写作练习中的心理负担。因此，在写作训练范围还是以传统教学方式为宜。
2.2把握该教学方式的应用时段大学英语课程一般开设在大学一年级，且每周4课时。然而，大学生英语课程在许多高校中还扮演着提高学生英语过级率的重任。因此，中美文化比较下的专业知识建构也无可能贯穿于阅读和听说训练始终。因此，需要把握好该教学方式的应用时段。笔者建议，教师可以根据特定知识点进行发挥，如引导学生阅读美国人写的文章，可以事前向学生就两国文化所导致的思维方式的不同进行介绍，从而告诉学生在阅读时要紧扣文章逻辑而不要过分自我发挥。
2.3重视该教学方式的课前准备建立在中美文化比较下的专业知识建构，依赖于教师自身的文学修养，以及对大量材料的查阅。前面也已提到，美国人的思维方式深受移民文化和西方哲学的影响。因此，教师在课程准备阶段就应按照“美国社会文化特征——美国人的思维特点——美国人的行为偏好”的内在逻辑来进行资料准备。受到教学课时的限制，教师在阐发这些知识时应以提升学生的兴趣和点拨学生的认识为基础。总之，努力改变现阶段在教学中枯燥、乏味的局面。
2.4构建该教学方式的控制机制为了更好地实施这种教学方式，我们还需要构建起该教学方式的控制机制。控制机制的内容包括：依托教学团队来不断深化对比较文化教学的认识；将学生的主观评价纳入到控制机制中来，具体来听听学生对该教学方式的体会。由此可见，借助中美文化比较下的专业知识建构模式，将能丰富学生的视野和拓展他们的英语专业能力。
3实证讨论
秦建华在《中国大学生跨文化交际能力的初步调查（英文）》中对来自中国5所高校的216名英语专业，以及354名非英语专业学生的跨文化意识和跨文化能力进行了测试，其实验结果表明，中国英语专业和非英语专业大学生都缺乏足够的跨文化交际意识（秦建华，2005）。《中国非英语专业大学生跨文化交际能力的实证性研究》对266名中国非英语专业和30名英语教师进行了问卷调查和SPSS数据分析。其实验数据显示，学生用英语表达中国文化和在跨文化交流中采取恰当的行为的能力都很低（王莹，2007）。因此，教师需要从以下三个方面来着手进行课前准备：（1）对中美文化中哲学内涵的专递。哲学作为上层建筑将影响着一国的文化特质的形成和走向，因此首先需要从中美不同的哲学内涵入手进行文化知识传递。之所以英美人具有理性思维和实证推理的优势和习惯，这深深受到希腊哲学的影响。可见，教师可以就希腊哲学所蕴含的理性思维和实证推理元素进行提炼，并从总括层面来传递给学生。（2）对中美文化中民族特性的传递。为何英美人具有直线思维的特质，并反映在阅读材料上具有“是什么就是什么”的特征，这与国人的喜欢绕圈子不同。其原因就在于他们在特定的哲学意识下，所逐渐形成的民族特性。如，在日常交往中的原则性极强，并尊重制度安排。由此，使学生明白这一点将有助于他们在涉外岗位上，能适应英美人士的行为习惯，而不至于陷入中国人臆断的尴尬之中。（3）对中美文化中价值观念的传递。价值观念的不同也充分体现在中美文化的差异中，而美国人的价值观念又受到移民文化的深刻影响。众所周知，移民文化所推崇的竞争、自由、平等，深深影响着美国社会，并植入到了每一位美国人的意识形态中，这就使“自信”、“创新”、“冒险”的特质植根于美国人的行为习惯里。在语言逻辑上则表现在，如面对需要冒险的事宜，国人常常从消极的一面进行表达，而美国人则从积极的一面进行表达。
4小结
关键词：毕业论文；论文质量；认识；管理；文档
中图分类号：G642.477 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）026(C)-0180-01
英语专业本科毕业论文是一个将学习、实践和创新相结合的过程，是对英语专业学生4年所学英语知识和言语技能的全面检验，也是对学生综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的考核。对于学校来说，毕业论文是对学生综合素质与培养效果的全面检验，可以说，毕业论文质量的高低是一所高校教育教学质量的直接反映。因此，提高毕业论文质量是高等学校教学改革的重要任务之一，必须引起足够的重视。
一、毕业论文质量滑坡的原因分析。1、就业的冲击。目前人才交流市场对毕业论文的撰写工作冲击最大。而面对愈来愈严峻的就业形势，很多学生在第7学期就开始找上作，正常的教学、学习秩序受到干扰，学生的主要精力开始偏离，学习成绩下降。第8学期一开学应是本科学生开始进入毕业论文的关键时刻，也是整个大学学习的一个非常重要的时期。但是，这个时期也是毕业生求职择业的高峰期。择业的巨大压力使得学生不得不把主要精力放在寻找就业单位上，因此求职择业对学生在校学习和人才培养的冲击已经到了极其严重的地步，应该引起高度重视。2、规章制度不健全。对指导教师的指导工作没有提出明确、具体的要求，无要求更无检查；缺乏对毕业论文全过程的有效监控机制。3、指导教师精力投入不足。指导教师从拟定毕业论文题目到毕业论文写作结束，其精力投入程度也直接影响到毕业论文的质量。目前，英语专业教研室的教师已经承担了大量、繁重的教学任务，其他时间还要用于科学研究和自我充实。精力和体力的原因，使部分教师指导毕业论文的时间较少、精力不够。4、学生重视不够。由于用人单位在选聘毕业生时，很少考虑毕业论得如何，学生由此认为毕业论文对就业的影响不大，忙于择业又没有更多的精力顾及，因而对毕业论文不够重视；有的学生认为工作已经落实，毕业论文成绩无关紧要，应付了事，东拼西凑，甚至抄袭而成，论文质量可想可知。
二、提高毕业论文质量的措施。1、提高认识。提高对毕业论文的认识是提高毕业论文质量的前提，要通过现代教育思想的学习和教育，使教师和学生明确毕业论文的教学与教育功能，认识到：毕业论文是高校教学计划的重要组成部分，它与其他教学环节彼此配合，相辅相成，构成一个完整的教学体系，而它的实践性和综合性是其他教学环节所不能代替的。从更深层的意义来讲，毕业论文不仅仅是一个实践教学环节，它是高校实现人才培养目标的重要手段，是学生学习深化与升华的重要过程，是对学生进行科学教育、培养探求真理精神，提高学生科研与工程训练能力、分析问题和解决问题能力的有效途径，也是培养学生优良的思想品质、责任感、使命感和进行综合素质培养必不可少的教学环节。2、加大管理力度，制定和完善与毕业论文相关的各类规范。遵循教育规律，建立和完善毕业论文的规范化要求，加大管理力度是提高毕业论文质量的基础性工作和根本保证。针对毕业论文工作有完整的工作规范和系统的管理制度，有切实可行的质量评价标准。先后完善了《西安工业大学外国语学院英语专业本科毕业论文工作程序及进程安排》、《西安工业大学外国语学院英语专业本科毕业论文规范》，制定了《西安工业大学外国语学院英语专业本科毕业论文选题指南》、《西安工业大学外国语学院英语专业本科毕业论文指导教师职责及相关规定》。3、在教师方面，选拔对工作高度负责、教学和学术水平较高、科研能力强、有实践经验的教师任指导教师，并对指导工作有具体、规范的要求。《西安工业大学外国语学院英语专业本科毕业论文指导教师职责及相关规定》对选题、指导、定期检查、评分、答辩、总结等各环都明确的规定。要求论文指导教师和评阅教师严格按照《西安工业大学毕业设计（论文）开题检查表》、《西安工业大学毕业设计（论文）中期检查表》、《西安工业大学毕业设计（论文）外文资料翻译评价表》、《西安工业大学毕业设计（论文）指导教师评分表》中的评分要素，逐项逐条地对学生的论文和答辩情况进行评分，在对论文质量和答辩过程中，对学生论文中知识的掌握程度、语言表达能力和逻辑思维能力综合衡量后，给出论文答辩成绩。4、毕业论文后期文档应该科学、规范管理。对于毕业论文的后期文档管理工作，建议由专人负责制。包括收集答辩过程中的一手资料，按照答辩名单和顺序，收缴毕业论文设计，包括打印版和电子版，并按年级和班级归类成论文设计集，并要附有编号和目录、页码，刻成光盘长期保管。对于被评为优秀的论文，可汇编优秀论文集，起示范作用。并将这些资料和往届毕业论文分类保存，以便后面的复查和借阅。
结论：总之，英语专业本科毕业论文是整个英语本科教学体系中综合性最强的一个环节，与英语专业培养目标密不可分，它使学生通过在整个大学本科教育期间的知识积累和专业能力训练，从而获得从事科学研究工作的初步技能和素质。它需要学生在整个大学教育期间的知识积累和言语技能训练，需要指导教师的资深引导，也需要科学、规范的管理制度作保障。因此，英语专业本科毕业论文质量的提高，与论文教学管理的科学化、制度化、规范化是密不可分的。院系应该从教学管理的角度去观察、分析和研究问题，有效实施教学管理的改革，确保高质量人才培养目标的实现。
作者单位：西安工业大学外国语学院
参考文献：
[1]陈家新.高等学校本科生毕业论文中存在的问题及对策[J].教育科学,2002,18(2):43-44.
（1） 语言表述a.论文应层次分明、数据可靠、推理严谨、立论正确。论述必须简明扼要、重点突出，对同行专业人员已熟知的常识内容，尽量减少叙述。b.论文中如出现一些非通用性的新名词、新术语或新概念，需立即做出解释。（2） 标题和层次a.层次要清楚，标题要重点突出，．毕业论文应采用汉语撰写；一般由七部分组成，依次为：（1）题目，（2）中文摘要，（3）关键词，（4）目录，（5）正文，（6）参考文献。2、各部分具体要求如下：论文题目：应是整个论文总体内容的体现，要引人注目，力求简短，25字以内。字体为宋体小二号。摘 要：中文摘．求英语专业毕业论文格式模版word版的完整的毕业论文格式范文，要PDF或Word格式，最好能发给我邮箱word毕业论文格式的设置在word2007中怎样实现毕业论文格式word高手，懂word弄过毕业论文格式的请进。
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【关键词】创造性素质教育；人才培养模式；教学实践;研究；英语专业;就业
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0113-02
当今社会正处在一个国际化的高科技时代,新兴交叉学科相继涌现,世界各国经济与文化不断交流与合作,并日趋全球化,这给英语专业学生带来了前所未有的机遇。但在我国逐步融入世界经济的新形势下,多元文化背景开始对人才提出了更高需求。同时我国的高等学校英语专业经过数年的发展，加上连续扩招，就业压力也逐年加大。还有结构性就业不足等，对高校英语专业大学毕业生就业形势的严峻程度起了推波助澜的作用。随着英语教学多层次的普及，英语专业的毕业生市场出现了生员过剩，竞争加剧的场面。不仅就业压力越来越大，并且这种压力除存在于本专业之间外，其他专业的英语高手也是其中强劲的竞争对手。现今社会需要的是既有专业又懂外语的专业性创新型人才。尽管师范类英语专业毕业生的就业率会比非师范类的好很多，但英语专业毕业生的就业形势仍然非常严峻。因此高校针对英语专业学生进行创造性素质教育，对于人才培养落后于现实的改革，乃是当务之急。
经常有学生抱怨，在课堂中学到的知识无法应用于生活与工作；经常有用人单位抱怨，高校英语专业的毕业生无法胜任现实
工作标准；经常有外语专业毕业生不能符合高端市场的需求等等。针对诸如此类的问题，我国高校应该尽快有机结合英语专业的创造性素质教育与就业问题，做出以下措施：
1对英语专业教师提出更高的要求
除了达到高等英语教师的基本要求，如具备素质教育观，具备高尚的师德，具备渊博精深的文化知识和过硬的专业水平，具备社会沟通交际的能力，以及具备一套行之有效的教学模式之外，如今更应具备以下能力：设计创意能力，执行能力，观察能力，话语能力，群体控制互动能力，操作能力，教学反思能力，研究能力等。
2进行人才培养模式的改革，使英语人才培养与经济建设、和谐社会构建相一致
教学不能拘泥于教材的规定性，应因循于规范文本，不做教材的附庸，要有必要的张力，探
究教材中蕴涵的具有活力的素质发展的可能性，并采取一系列创造性素质教育手段，解决英语教育中专业设置过窄、知识面不广、教学内容陈旧、专业知识单一等问题，以发展高校英语专业学生的自身专业能力与交际水平，并提升其在个人爱好兴趣方面的积极发展，以解决现今严重的就业瓶颈问题，提高就业率，为社会创造与输送专业能力过硬的可用之才。
3对在校英语专业学生展开问卷调查及各项教学实践活动
通过高校英语专业教学一线教师的教学实践，在调整高校英语专业培养目标及优化课程理念的基础之上，对在校英语专业学生展开问卷调查以及各项教学实践活动：第一，在改革测试制度、淡化课型界限、提供更广阔学习空间、分层次教学及适当增加能力型课外练习等五个方面的基础上，采用创造型教学模式对高校英语专业的创造性素质教育进行分析和研究。第二，运用开放式英语教学模式，打破英语教学的墨守陈规，对英语专业课堂进行调查和研究。激发学生的英语学习兴趣，引导学生自主学习，发展学生的发散思维，培养学生的创新能力。为学生创设一个良好的学习环境，让学生在轻松、愉悦、和谐、民主的氛围里学习，尊重和唤醒学生的主体意识，倡导和发挥学生的主动性和创造性。第三，不断地引导学生构建英语学科内的体系，以及建立英语与其他各个学科间的综合关系，并结合研究性学习课程，将现行课程进行必要的整合、设计、开发，通过创造性素质教学，谋求学生在用英语思维的基础之上，联系生活，进行求异、求同思维的互联，提高其创造性思维能力，充分发挥英语专业的优越性。第四，在启发教学的基础上，较多的引入情感教学，对帮助学生如何学会运用相关联想、相近联想、关系联想及相反联想等，掌握再造想象，创造想象等方法，进行调查和研究。第五，运用模拟教学方式，对英语专业学生的思考与实践互接能力进行分析和研究。注重个性的模仿程度，角色扮演、心理投射的力度及原型启发的深度，在实践教学中，结合教学内容创设新颖合理的实践内容，根据教学的要求，对教材内容进行必要的再加工、再取舍，删减掉落后而无现实价值的部分，增添紧跟时代潮流，能引发学生认知兴趣且能起感染作用的知识和材料，追求知识性和趣味性的统一，激发学生的思维，提高相关的创造力，及学生对英语的兴趣与实际运用水平。第六，采用分层次教学，对结合英语专业学生个体差异与就业取向的问题进行分析与调查研究。破除传统教育把学生视为容器而不分青红皂白进行灌输的教学理念和方法，真正从根本上承认并尊重学生的个体差异，考虑到学生的兴趣和爱好，使教学活动及资源得到优化，学生各得其所。第七，为了使英语专业学生适应现代高科技发展，并符合用人单位在计算机应用水平的要求等方面，利用多媒体及网络语音教室等技术进行创造性素质教育以增强就业竞争力。第八，分阶段对学生主体进行问卷调查，座谈等形式的教学质量分析，并对不同年级与程度的英语专业学生，尤其是毕业生进行个案分析。
教育部自2005年开始已在全国各高校正式启动高校外语专业本科教学评估，现已在部分试点学校进行。其中，高校英语专业学生的就业率、用人单位对毕业生的满意度，以及学生的毕业论文质量均为评估的内容。并据中国新闻网报道，去年开始，“考研热”首次出现降温迹象。专家分析，这与研究生就业形势持续低迷有关。北京科技大学高等教育研究所所长毛祖桓认为，现在社会价值观有所改变，企业用人从“学历型”向“能力型”转变，不再追求所谓的人才“高消费”，研究生在求职过程中并不比本科生“吃香”。因此围绕十七大的素质教育主题，研究并解决高校英语专业创造性素质教育发展与就业问题具有极其重要的意义。为了保证并提高英语专业学生的就业率，培养社会需要的优秀外语人才，进行创造性素质教育是符合当今就业形势的最新及最佳的教学方法。惟有高校英语专业创造性素质教育，才能有效地使应试教育向素质教育成功转变，提高并加强高校英语专业学生的思维创造能力与社会适应性，以稳速高效的步伐推进中国外语教学改革的进程，适应当今世界的需求。
参考文献
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开设院校：西南财经大学
于西南财经大学数学与经济学双学位班就读一个多学期，感受颇深，在此分享一下就读的感受，也可让积极备战高考的考生及家长们了解一下这个专业的各方面情况。
我一开始是抱着一定要转专业的态度进来的，本来一心想要进入金融经济领域，哪知财经院校录取分数飙升，最终只以高了调档线不到10分进入到这专业。不用我多说，高中时学数学的痛苦，本以为大学就可以脱离苦海，哪知却误打误撞进了与数学相关的专业，所以一开始便四处打听，但是进来一了解就发现了一些让我惊奇的地方：一是该专业备受考生青睐，录取分数在外省较高，进入该专业的同学都是“高手”可谓是人才济济；二是在西南财经大学整个经济数学学院就只有我们这么一个专业，一个年级两个班，120个人。整个年级乃至学院都十分融洽，学习氛围也比较好。不像那些几百人一个年级的专业，读了几年也互相不认识。
在课程设置方面，这和其他学校的数学与应用数学专业就不尽相同，数学方面要学习数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率论、统计学、应用数理统计、数学建模、实变函数论等，而经济学方面和金融学方面的课程也是重点，例如大一就要必修的政治经济学、会计学、管理学原理，之后还有经济学原理(微观，宏观)、财政学、货币金融学、数理经济学、计量经济学等。由此也可以看出，课程是十分紧张的，并且这个专业是最近几年才由五年制改为四年制，大一大二平均每周33～38节左右。相比于学校的其他主要是文科性质的专业，我们需要将更多的时间用于数学学科的理解训练。因此就读此专业需要做好一定的心理准备，因为学习压力相对而言较大，一到期末，应考压力也同样较大，所以个人能够支配的时间比较有限了。
不过上那么多课，不是没有回报的，从前景来看，高年级的同学称此专业为“万金油”有数学基础，有经济头脑，这样的人才无疑是“可怕”的。无论是出国，或者考研，打好良好的数学基础都十分方便，而以数学作为基础的本科学习可以延伸到各个方向，尤其是对于热门的经济金融方面。西财的数学建模一直是学院引以为傲的一项赛事，数学建模的重点在于怎样最优化地处理问题，这也是经济学中最重要的一环。而且在读完大一之后学校有一次人才选拔，进入到光华实验班，其中就有金融数学实验班，可以说是一个很大的机遇。不像传统的数学与应用数学专业，主要的就业方向就是教师，作为财经院校的数学专业，如果大学毕业直接工作，不论是银行、保险、计算机工程还是其他方向都有一定优势，并且有些单位对双学位毕业学生给以研究生的待遇。从我的了解得知，作为一个基础学科为主的专业，许多毕业生是选择了深造，专业以商科的居多。英语与法学双学位班
开设院校：中央民族大学、西南财经大学
当得知被中央民族大学英语与法学双学位班录取时，对于这个新鲜专业，我求助了万能的百度。有的人通过留言告诉我这个专业很好。能学到两个专业的知识。比只学其一者有更大的发挥空间；也有人告诉我这个专业没什么意思，不过是两个专业课程的叠加，除了又苦又累，并没有想象中那般美好。小马过河，深浅自知，于是带着一丝欣喜与忐忑，我走进了英语与法学双学位班。
通过两年的学习，我感觉这个专业既不像别人说的那么好——学了这个专业就能成为两个领域的佼佼者，能在法律行业或外语行业游刃有余，也不是他们说的一点好处都没有——由于两个专业融合在一起，课程数量较多，这使得你不得不投入较多的精力在学习上，有学就有所得。
由于英语偏向于一种工具，所以该专业培养方向更侧重于英语水平强的法学人才。所以在课程设置上，必不可少的有法理学、宪法学、中国法制史、刑法学、民法学、商法学、经济法学、行政法与行政诉讼法学、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、知识产权法、国际法、国际私法、国际经济法等法学专业基础课程。英语相关课程的开设与英语专业相似，如综合英语、阅读、听力、口语、语音、写作、英美文学、英汉翻译、汉英翻译等。但目前该专业的培养也有一定的不足，比如虽然法学和英语相关的课程不少，但缺少将两者结合起来的课程，感觉有点像各学各的。至于怎么将其融合起来为自己未来的就业增加含金量，就要靠学生自己对未来的设想了。
另外一个较受关注的问题是，是不是学了这个专业可以获得两个学位?是的，但除了修满相关课程外，还需要在毕业时撰写中文和英语两个毕业论文。据了解，西南财经大学的英语与法学双学位毕业后，也能获得法学一文学双学士学位。
因为法学和英语都是偏文科的专业，像我当年一样，许多人认为只有文科生才能报考这个专业，但事实上这个专业是文理兼收的。
从就业方面看，由于在懂法学知识的基础上，有较强的英语水平，相较于普通的法学专业来说还是有一定的优势，至少就业领域比较宽。据了解，一些从事法律英语翻译工作的师兄师姐，月薪都不低。但就读这个专业的更多学子，可能在毕业时选择继续深造，由于该专业的基础打得好，在考研方面还是很有优势的。
以上介绍的几个专业都具有一定的互补性，如数学是经济学的基础，是成为经济领域精英必备的知识，英语能使拥有法学知识的人才具有更广阔的就业领域。但也有一些双学位专业，两个专业看似千差万别，但联合培养双学位人才时，却产生了另一种效果。比如说哈尔滨工业大学的俄语*飞行器设计与工程专业等。
开设院校：哈尔滨工业大学
关键词：高职院校英语专业，以市场为导向，课程设置
近年来，在金融危机的经济背景下，由于高校扩招和专业设置趋同等原因，英语类毕业生面临着前所未有的压力，成为“失业最严重的专业之一”。高职高专院校的英语类专业毕业生的就业更加严峻。鉴于此，我国高等职业教育改革和发展取得了明显的进展尤其是“以服务为宗旨，以就业为导向.走产学研结合的发展道路”的高职办学理念已深人人心，高等职业教育为社会主义现代化建设输送了大批合格的高技能应用型人才。笔者结合所在高职高专学院的教学改革，对构建以就业为导向的高职商务英语专业的课程体系作了初步的探讨。
一、 高职高专英语专业课程体系设置的现状分析
（一）高职高专英语专业课程设置的依据。按照《大纲》要求，英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型：（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程；（2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程；（3）相关专业知识课程：指与英语专业有关联的其他专业知识课程，即有关外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化、军事等方面的专业知识课程。
（二）课程设置的原则。高职高专英语专业课程的设置要以职业能力为培养目标，树立“以人为本”的教学理念和遵循“以学生为中心”的教学原则，要重视基础知识的培养，拓宽专业途径，强化语言能力和专业知识的培养。
（三）课程设置。为使英语专业培养的人才具有国际商务活动的操作能力，并适应市场的需求，就必须注重培养学生的实际应用能力和就业的核心竞争能力。笔者所在学院实行了实践教学“1321”的教学模式，即每一个学年分为3个学期，除2个学期的理论教学之外，还增加1个学期的实践教学（每年8月下旬至9月下旬，共4周），第一学年的实践教学为“模拟商务情景”，第二学年为“虚拟公司”，第三学年为“毕业实习”。
（1）“模拟商务情景”安排在学生完成英语语言的框架教学后。实践教学内容的安排，主要围绕英语技能系统知识训练的主线，并要求实施因材施教，共包含了十个英语情景：初次见面问候，介绍工作；公司介绍，工作经验；工作地点环境介绍，电话留言；日常工作，常见工作问题；工作计划；公务旅游；交易会和销售；产品介绍；公司与工厂未来趋势；享受公务旅游，内容安排从易到难。
（2）“虚拟公司”实践教学以市场的需要和学生的兴趣为中心，充分利用现代化信息技术的契机，用多媒体和网络信息技术模拟真实的工作、业务环境，向学生提供较浓的职业氛围，以利于强化他们的英语表达、用语能力和基本的商务技巧。“虚拟公司”通过“任务型教学模式”为学生精心设计了各种任务，通过完成任务来提高外贸能力和职业素质。
（3）学生在毕业前可通过假期和毕业实践期间参与毕业实习。学生必须在与英语专业相关领域的企业进行四周的实习，要求每周记录工作心得，并提交实结。此外，还要求只有参加了毕业实习的学生才能进入到毕业论文的撰写阶段，并得到毕业证书。
二、 以市场为导向的高职专业英语课程设置建设策略
（一）完善人才培养模式，优化课程体系模块
（1）市场商务与英语相结合，英语为主。要求学生学习英语精读、听力，口语、翻译、英语阅读等英语课程，提高英语综合运用能力；结合本专业学生毕业后从事外贸工作的特点，要求学生在校期间学习商务英语、商务英语写作，国际贸易、外贸英语洽谈、外贸单证实务等知识。
（2）知识与技能相结合，突出技能。要求学生在丰富自己专业知识的同时，注重培养自己的专业技能和其他实用技能，努力做到知识技能化，技能证书化，证书多样化。组织学生参加四、六级英语统考，省计算机统考，实用英语和省计算机考试通过率近百分之百。
（3）教育与管理相结合，重在教育。认真落实教管结合、重在教育的实用方针。鼓励本系教师严格教学要求，加强家校合作，对有问题的学生重在教育和转化，鼓励学生自我管理，结合实际，让学生自行管理早读和夜自修，开展各种课外教学活动，如英语角和文学社，搞好系风、教风、学风建设。
（4）采用以专业社团为依托的学生技能训练模式
专业学生社团是系部与企业通过订立合作协议的方式合作共建的，协议规定了校企双方的责任和义务。社团的名字一般以企业的名字来命名，社团的运作由学院和企业双方各出一个人来负责日常工作，社团成员由校方和企业通过招聘的形式挑选。
（二）完善教学资源与设施配套建设，实现课程网络化
（1）加强实践性环节的教学，注重能力培养。在语言能力培养的同时加强专业技能培养，通过课程设计、校外实训基地、课程实践等提高学生的基本工作技能：商务英语的业务操作能力与运作能力、自主学习能力、沟通能力、处理问题能力、团队协作能力、信息与网络应用能力等。
（2）整合教育人力资源的优势，充分发挥专职教师和兼职教师、本土教师和外籍教师的作用。为适应新形势下的教学，培养高素质劳动人才，本土教师需不断提高自身的综合素质，除年轻教师学历进修外，抓好在职教师的在职进修。充分利用兼职教师的优势，加强学生的技能训练，充分发挥外籍教师的作用，帮助他们了解中国的文化教育，使他们成为成功的跨越语言文化的教育工作者，充分利用教育人力资源，全面提高学生综合素质。
（3）充分利用现代教育技术和教育资源，创建多媒体语言实验室，利用多媒体辅助教学，使语言输入载体形式多样化，利用声、光、电、影、形、色等多种元素的功能，实现视听说英语全接触，弥补传统英语教学的缺陷，突出英语教学的直观性、交互性、高效性和因材施教性。
国际竞争的日趋激烈，要求职业教育在层次上及人才素质标准和培养目标上做出相应的调整，以适应经济社会发展的需要。我们应坚持以市场为导向，以全面素质为基础，以能力为本位.紧密结合市场需求和岗位需要调整专业设置.突出英语专业的开放性、示范性和先导性的作用，加强专业建设。优化课程结构，为社会培养具备良好的职业素养、较强的职业能力、会动手的高素质劳动者和技术应用型专门人才。
参考文献：
[1]高等学校英语专业英语教学大纲[M].外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社，2004.
[2]胡织女.大学英语课程体系的设计原则与方法[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2005（6）：71—73.
[3]孙建奎，宫钦言.论大学英语课程体系建设[J].山东理工大学学报：社会科学版，2006（3）：1 00-1 40.
[4]吴敏，魏利达.谈高职商务英语专业课程体系研究[J].职业技术教育，2005（35）：48-49. ’
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收件人：胡巧玲
双学位――一石二鸟
在各大招聘网站上，处处可见取得双学位的本科生可以享受研究生待遇的说明和标注。那么，究竟什么是双学位？它又有什么样的魅力让招聘单位另眼相看？
其实双学位培养模式是指学生在本科学习阶段，在学习本专业的同时，学习另一学科专业的学位课程，达到要求者可同时获得另外一个学科的学士学位。双学位，作为一种新型的学位制度出现在我国的时间并不算长，但在国外，双学位制度由来已久，不但有双学士，还有双硕士、双博士。
【示例】武汉大学（辅修、双学位）2016―2017学年部分招生专业
双学位培养模式在当前国内各大高校中极其常见，而且数量众多，各具特色。但是有一点我们不得不说，正是因为开设双学位专业的院校众多，所以也使得这一培养模式参差不齐，在教学质量上差别极大。有些专业是学校真正花功夫培养的双学位专业，如西南财经大学的经济数学专业，学生除了和该校经济学专业的同学修习相同的课程，还要和数学专业的同学一样学习本科期间全部的数学课程。
小贴士：1.双学位与第二学位。双学位培养模式为那些入学时未能进入自己理想专业的学生提供了圆梦的机会，学生可以跨系、跨专业系统地学习。第二学位一般需要学生在本科毕业以后再进行相应的修习取得。2.双学位证书与辅修专业证书。以武汉大学为例，武汉大学规定学生在获得学校颁发的毕业证书和学士学位证书的前提下，修满规定课程25学分以上，可获武汉大学颁发的辅修专业证书，修满规定课程50学分（含毕业论文答辩5学分）以上并符合《武汉大学双学士学位授予工作实施细则》者，可获得双学位证书。
实验班――实验中的新事物
从2010年起，国内高校纷纷推出新设的实验班（学院），目标直指培养创新拔尖人才。根据实验班的专业性质及培养模式，目前实验班大致有以下几种类别：理科实验班、文科实验班、工科实验班、人文科学试验班、社会科学实验班、基础科学班、复合培养实验班、双语实验班等。
这些实验班以其雄厚的师资力量、先进的教学理念等优势而成为国内各大院校的一颗颗明星，毕业生在留学、保研、就业方面要远优于普通毕业生。以人文科学试验班为例，其打通文学、史学、哲学三个学科的专业界限，培养具有深厚文学、史学、哲学理论基础和科学素养，又有较高的外语水平，能适应多学科日益渗透发展趋势的人文学科科学研究和教学方面的高级人才。例如，清华大学的人文科学试验班前两年强调经典著作的研习，大三以后再按照双向选择的原则将学生分流到汉语言文学、历史学、哲学三个专业进行培养。
再如双语实验班，往往采用国外的原版教材进行双语教学。通过四年的大学学习，这些实验班的毕业生不仅具有所学专业的先进知识，而且其英语水平可以和英语专业的学生相媲美，暂且不说他们辉煌的就业前景，单是他们出国留学的人数就已经让普通的大学毕业生眼t了。
小贴士：1.基地班是大学里的重点班，一般由国家专门拨款、专门培养某一方面人才。原国家教委在全国部分高校建立了83个理科基地班和51个文科基地班。基地班的学生除享有一般学生具有的全部权利外，还享有专项基地奖学金、免试直升硕士研究生等权利，部分优秀生还可到国外深造或攻读硕士研究生。
2.“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是国家拟用10年时间（2010―2020年），培养百余万各类型高素质工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定人力资源优势的一项举措，包括清华大学、上海交通大学、浙江大学在内的61所高校，成为首批实施“卓越计划”的高校。
创业教育――坚决不做打工仔
随着当前大学毕业生人数的激增，就业形势变得愈发严峻，鼓励创业便成了上至国家下至各大高校的工作重点。在全国各大高校中，伴随着包括“挑战杯”创业大赛、“KAB”创业课程在内的活动火热进行，创业氛围变得越来越浓厚。
大学生创业的发展势头异常迅猛，一般来说，创业优势比较强的团体主要集中在三种高校：综合类院校――复旦大学、四川大学等，财经类院校――西南财经大学、东北财经大学等，理工类院校――华中科技大学等。财经类院校因其专业的设置，相对来说具有更加浓厚的创业氛围，而理工类院校因其更容易接触到一些新的技术，所以有更多的机会将之转化到应用领域。
