时间：2023-03-17 18:08:56
序论：在您撰写群文阅读论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、语文教师要找到正确的教学方法
（一）“群文阅读”的落实意味着“教”的改变
小学语文教师就应该改变全面灌输的教学方法，把阅读的时间留给小学生，把小学生作为主体，让小学生自己去阅读，让小学生自己在阅读中学习阅读的知识和能力。让小学生自主阅读，自己自主学习，学会阅读，学会学习是符合小学语文的奠基性原则的一种教学模式。语文教师可以给小学生布置一些阅读的内容，然后让小学生自己去阅读，语文教师不能讲太多，语文教师问的问题也不能太过于琐碎。小学生在阅读完以后，语文教师也不能发起太多的谈论和发表过多的感悟，要让小学生自己在阅读中学习。语文教师要明确教学目标，一定要抓住重点，把握难点，在不同的情况下，一定要学会舍弃，学会放手，要让小学生自己在阅读中学习阅读。
（二）指导学生尝试用多种方式进行阅读
语文教师在进行群文阅读时，要根据读物的不同的性质，引导小学生去尝试多种多样的方式去阅读。例如，精度、略读、浏览、跳读等方式。群文阅读就意味着不能着重要求小学生“朗读”或者“有感情地朗读”，要让小学生学会默读和详略有度地阅读。
（三）坚持让学生自主阅读
小学生在进行群文阅读时，如果遇到了不懂的地方，语文教师不要马上帮助去解答，要牢记让小学生自主阅读，让小学生自己通过查资料或者自己主动去请教他人的方式来解决问题。长此以往，小学生的知识量和阅读能力会有一个阶梯式的提高。
四川德阳市进行了“单元整合•群文阅读”的课堂教学法的探索，推出了“群文略读记录表”、“五步教学法”和“画知识树”的教学策略。“五步教学法”的操作模式，即主题回顾──阅读概览──片段分享──精彩赏析──主题拓展。“群文阅读”教学的理念从提出至今不过十年左右，而且使用者和研究者主要集中在小学语文教学领域，初中语文群文阅读教学现状的实践研究尚显不足。
“群文阅读教学”，是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，是拓展阅读教学的一种新形式。它更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。这种全新阅读教学模式的要义是立足于课内精读，做好方法引领，使学生的阅读实现向课外多向度的有效迁移、拓展、整合，从而达到拓宽知识视野，提高有目的的获取并概括信息能力，涵养人文情怀的目的。
实施群文阅读教学的过程中，教师精选文本，按题材、体裁、表达形式、语言风格、作者合理统整，给学生带来了丰富的信息和巨大的思考空间，也带来了许多疑惑，需要学生在交流讨论中提出有价值的问题，从而厘清概念，发展技能，获得阅读。在群文阅读教学中，我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、在交流中提高。我们的教学的目标不仅要培养学生的独立阅读能力，而且要通过阅读教学引导学生情感、态度、价值观的形成。对于阅读能力而言，我们不仅要培养学生的认读能力、理解能力、鉴赏能力、阅读反思能力，注重提高学生短时间内提取信息的信度和速度，利用、加工信息的效度。真正使语文学科成为学生全面发展的得力工具。
关键词：小学语文；学生主体；群文阅读
一、小学语文阅读中教学方法的改进
1.教师中心的讲授制教学方法
在中国传统的文化的认识中，教师的任务主要是传道授业解惑，讲教师毕生所学到的知识和技能细无巨细地传授给自己的学生，并通过严格的要求来保证学生吸收技能，掌握技能。而与此相应的课堂就是教师通过语言系统地将知识传授给学生的过程，也就是采用教师中心的讲授制教学法，教学的成效主要取决于教师对教材的分析是否足够透彻，语言的讲解是否足够清晰，课堂上关注的是知识内容的丰富性和完善性，这就应试教育背景下实施了相当长的一段时间，并基此形成的师生关系、课堂氛围、学习方式对学生产生了终身的影响，也影响着教学方法的变化。
2.新型教学方法走入小学语文课堂
在经济全球化背景下，文化的多元性和开放性对人才的要求也由知识单一性人才向向多元人才转变，发生在教育界的新课程改革在高中地理课程中得到了广泛的推广和运用。小学语文课堂开始关注学生的能力的发展，改变传统的讲授制教学法，开始建立学生主体课堂，通过导学案、微课视频来引导学生展开课前知识的自主学习，明确学习中的主要问题，在课堂中借助合作学习、探究学习、互动交流等多元方式促进学习共同体的构建和交流碰撞，借助同伴公共的知识基础促进学生个体的成长。在这样的课堂中，学生的探究的主体，课堂的大部分时间由学生互动交流完成，教师起着主导作用，负责任务的分配和疑难问题的指导，教师在课堂上讲解的时间为5-10分钟左右。
3.新型教学方法常规化出现问题
新型教学方法对提高学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，增加学生的课堂体验度具有重要的作用，学生在学习中的主动性对于学生责任意识和能力的发展也是非常重要的。但是，在实践中，受到应试教育的影响，很多教师只在公开课、赛讲课和观摩课等课堂中才使用新型教学方法，而在常规课程中教师仍然愿意采用讲授制教学法，掌握课堂内容的进程；或者即使在常规课程中使用了新型教学方法，也出现表面化和形式化的特征，教师给予学生交流和讨论的时间，却不对学生交流讨论的内容进行指导，对学生交流讨论后得出的结果也不予关注，在讨论结束后直接将自己的理解或者指定特定学生进行回答，不注重学生知识的展示，没有组间的互动交流。
二、群文阅读的必要性分析
当今时代是快速发展的时代，学生仅仅依靠在课堂上或者学校学习到的知识已经不能够满足终身发展的需求，学生需要树立终身学习的思想，随着工作学习的需求和自己能力发展的要求不断进行学习，这就需要学生的自主学习能力，需要具备知识的查找、筛选、辨别、运用的能力，网络上有着丰富的小学语文资源，但是这些资源是零散的、散乱的，需要学生在网络中不断筛选和提高，这个能力是教师系统的语言教不会的，需要学生在体验的过程中不断自我成长。群文阅读就是引导学生在自己的兴趣下选择文本进行自主学习，在这个过程中学生对文本会有过程性解读，学生能力会得到发展。
三、小学语文群文阅读教学开展的有效策略
1.确定群文阅读的主题
群文阅读教学的开展的首要环节是群文阅读主题的确定，在这个过程中教师要结合学生的身心发展特点和思维能力，以教材为核心设计群文阅读主题，原则是既能够引导学生学习教材上的核心内容，又能够引导学生在自我兴趣的基础上展开更加广泛的学习。例如，在《草原》、《丝绸之路》、《把铁路修道拉萨去》的一单元学习中，核心思想关注的是边疆地区的建设，但是这些文本相对来说已经过去一段时间，教师在这个基础上，确定了“建设美丽的边疆”的议题，并推荐文本《新疆高铁的建设》、《川藏公路的修建》以及《边疆旅游区的开发》等，这样就将课内阅读和课外阅读紧密地结合起来，展开更广泛的学习。群文阅读议题的选择不是选择后就没事了，而是要能够进行延伸，由课内向课外延伸，形成综合成长。
2.以小组分享为途径，引导学生展开自主建构
群文阅读是学生基于学习兴趣的一种自主学习，在这个过程中学生需要结合自己已有的知识经验进行自主建构，形成对文本的初步认识，但是由于小学生的知识经验是有限的，自主阅读文本只能够掌握本文表面的内容，没有对文本结构和文本核心思想的深化认识，在这个过程中教师要组织学生以小组单位展开互动和交流，形成小组共性的认识，解决阅读中的难题。然后以小组为单位进行阅读文本的分析，促进小组之间的互动和交流，加深对文本内容的分析。例如，在“建设美丽边疆”的群文阅读课堂分析中，教师以文本为顺序，按照小组的顺序进行分享，在这个过程中学生逐渐分享了高铁、公路在边疆、高原地区修建的困难，这些交通为当地经济的发展提供了哪些便利，这些交通运输过什么东西等等，使学生的认识更加深化。
3.建立开放性课程，促进课堂内容和课外实践的整合
随着知识的多元化，知识的广度和深度在不断地扩展，学生仅仅依靠课堂上的知识是无法解决满足时代对人才的要求的，需要学生以教材为核心展开更加广泛的阅读和自主学习，形成课外学习和课内学习的整合。群文阅读的一个重要的优势在于，群文阅读的主题具有不断地扩展性，学生可以通过主题的扩展，在课下展开更加广泛的发展。例如，在“建设美丽的边疆”课堂群文阅读学习后，教师将此扩展为“离不开的边疆”，引导学生选择文本认识边疆在战略上的重要性，在国家防卫、资源分享、文化多元性等方面的重要性，扩展学生的认识，丰富学生的视野。
综上所述，新课程背景下小学语文阅读教学发生了改变，学生在课堂的发言权有所恢复，但是仍然新型教学方式非常规化的问题。在群文阅读的开展过程中，要结合教材确定群文阅读的主题；以小组分享为途径，引导学生展开自主建构；建立开放性课程，促进课堂内容和课外实践的整合，提高教学效率。
参考文献：
[1]李庆忠. 小学群文阅读的价值及教学策略[J]. 读与写（教育教学刊），2014，11：194.
关键词 群文阅读 课内教材 课外资源 阅读环境 阅读方法
中图分类号：G633.33. 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0075-01
吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。吕老的这句话点出了课外阅读在语文教学中的作用。《语文课程标准》中也明确提出，应发展独立阅读能力和注重个性化的阅读。作为老师，在进行阅读教学的时候，要树立群文阅读教学的理念，打破课堂和课本的有限性，不仅强化课内教材之间的联系，更要强化课内教材与课外阅读资源的联系，以期带领学生到更为广阔的语文世界中遨游。
一、强化课内教材之间的联系
高中语文教材按照文体划分单元来编排，每个单元的知识与课文都是相辅相成、相互渗透的。在教学课文之前，应指导学生学习单元知识短文，归纳知识要点，再运用单元理论知识去分析单元课文。比如，在教学高中语文必修一第一单元时，学生虽然读过一些现代诗，但对现代诗的发展史并不了解，所以就很有必要让学生学习现代诗是如何发展起来的，与古体诗有什么异同。另外，本单元的教学目标的重点是鉴赏意象，品味诗歌，这个教学目标应该具体地渗透到本单元每首诗的教学中去。
不是同一单元的课文也可以重新编排，按照一个主题来进行群文阅读教学。比如《过秦论》《六国论》《阿房宫赋》@三篇文章，都涉及秦统一六国直至灭亡的历史，我们可以选取这样一个共同点来让学生进行比较阅读，阅读的主题可以设置为“为什么不同时代的作品都选取了秦统一直至灭亡的历史”，以此来切入对作者、对时代背景的分析和对主旨的分析。除此以外，也可以让学生认识到，同一则材料，提取的角度不同，能揭示的主题就不同，有利于学生在写作时对材料的多角度分析与运用。
二、强化课内教材与课外阅读资源的联系
1.课前补充阅读，夯实基础，训练阅读能力
教材中课文大多选取的都是名篇，不了解背景，学生在阅读时会存在很多障碍。教师可引导学生课前进行相关阅读。如教杜甫的诗歌时，先补充杜甫的生平经历和时代背景，这样学生在学习诗歌时就能够更好地去读懂杜甫，读懂杜甫在时代动荡、百姓流离、自身困顿的境况下仍然葆有一颗拳拳的赤子之心。
2.课后补充阅读，丰富视野，提升阅读能力
教材中有一些课文是某些中长篇小说的节选。比如，《红楼梦》中贾宝玉第一次见到林黛玉的时候，说：“这个妹妹我曾见过的”。学生会认为贾宝玉是个爱开玩笑的浪荡子弟，这时，就可以引导学生去了解《红楼梦》开篇的木石前盟，引发他们的阅读兴趣。《林教头风雪山神庙》中林冲被逼上梁山，这其中的原因也是学生十分感兴趣的，可以引导他们去阅读相关章节，乃至整本书，去体会时代背景下那些英雄人物的挣扎与奋起。
三、营造阅读的环境
在班级建设图书角，让它成为了博览群书的阵地，并制定行之有效的读书借阅制度，以自己课外阅读和全班集中阅读相结合的办法，让学生走进书中，感受作者的内心世界，感悟到了书所带来的魅力。还可以利用学生活泼好动，表现欲强，好胜心盛的特点，举办读书交流会，这样的活动为学生创设展示读书的机会和平台，能够与大家交流、共享。在这样的读书氛围中，学生能够相互促进，共同发展。
四、教会学生阅读的方法
【关键词】群文阅读课堂教学
群文阅读，简单地说，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中挖掘出自己的潜力，提出自己的观点，进而提升阅读能力和思考力。
群文阅读是语文阅读的一种形式，它与“单元整组教学”、“主题阅读”之间既有相同点，也不同点。“单元整组”只是把教材中的课文“整组”而已，“主题阅读”往往建立在一个十分清晰的阅读主题之上，而这种“主题”，一般以“人文”为主，而忽略了文章之间的关联。而“群文阅读”， 它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内涵，关注文章的形式，把握文章的内部结构，并在文章之间形成“互文关系”，“群文阅读”的文本既以教材为基础进行补充，也可完全出于教学者的精心选择。
一、群文阅读，首先要教师精心组合选文。
“群文阅读”教学成功与否，很大程度上取决于教师怎样把文章放在一起，有何意图。选怎样的文章组成“群”，无疑考验着教师的阅读视野、品味与阅读教育理念。
如我在教学《再别康桥》一课时，选择《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《雨霖铃》（柳永）、《送魏二》（王昌龄）、《琵琶行》、《易水送别》，为什么要选择这几首诗歌呢？因为它们都有一个共同的议题：分别。而后几首分别诗常常浓浓的伤感之情、缠绵凄切之意，而前者却显得清新、飘逸。
选文即可是同一议题，当然也可不同议题，目的就是要学生在比较阅读中主动去发现和思考，尤其是不同处，学生通过比较、多角度地探讨，就能丰富学生对议题的多元理解。总之，进行群文组合必须有可比性，具有可讨论性。
二、群文阅读，要提高课堂的有效性。
语文课堂未来发展的方向是什么？学生是如何学习语言的？怎样提高课堂的有效性？笔者认为，群文阅读所提倡的是这样的语文课堂：
1.学生的课堂。教学是以教师为中心，还是学生为中心，还是“双中心？”历来就有争论。其实，学习是学生建构知识的过程，教师应该多关注学生的学习而不只是自己的“备课”。教室是学生的舞台，教师在设计任何教学活动时，都要问自己：学生能否理解？学生会如何去思考？有没有另外的可能？群文阅读希望突破传统语文课堂“教师讲——学生听”的课堂教学模式，把阅读的自还给学生，把课堂变成自己的舞台，让教师成为学生学习的引领者和陪伴者。
2.探究的课堂。新课程改革要求培养学生合作、探究的能力，而现实教学中，常常出现“把学生作为道具”的公开课。群文阅读的每一个单元的设置，都带有阅读的目标和要求。它的学习任务，和传统教科书中的习题或课后思考题有本质的区别。它会把学生还原为读者，甚至是作者。它的单元设置是多样的，有的是人文专题，有的是作家专题，但更多的是从文章内部切入，如“描写同一景物的片断”“某个感兴趣的情节”，抑或是“几篇文章中的同一重要词语”“写作手法”等等，这些话题的设置，看起来很难，但却能达到探究的目的，学生更感兴趣。
3.讨论的课堂。几乎一切真理，都是经过一个怀疑、讨论、接受的过程，学生的印象才会更加深刻，如果是简单的灌输和说教，常常引起学生的反感。没有讨论的课堂，只能是沉闷的课堂。群文阅读的课堂最怕“异口同声”，所以教师要鼓励学生进行逆向思考，教师自身也要善于提出有思考价值的问题。群文阅读课堂常用词汇就是“说一说”“聊一聊”“你是否同意他的说法”等。在教师的引导下，学生进行深入的思考。
关键词：民族声乐作品 二度创作 群众文化
一、二度创作的内涵
（一）作品二度创作中的速度与作品关系
民族声乐中的速度在变化中根据作品自身的内涵进行调整和变化适应，例如我们熟悉的作品《七律二首送瘟神》，在作品的最初讲述了因为病情带给人们的可怕状况， “千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。”人们对病情的无可奈何。所以在演唱这一段时应采用中速来讲述人们束手无策、悲观失望的感觉。到最后一段，表述的是6亿中国人民万众一心与灾难斗争到底的坚强毅力。“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”。这一段在旋律和情绪上与上一段形成对比，因此在本段作品的演唱过程中，可以通过语气来表现作品的意境，表达作品中人民齐心协力的奋斗精神。
（二）音色与情绪的关系
1.欢乐、喜悦的情绪表达
一般用开朗、明亮而有弹性的音色来表示庆祝、奔放、欢乐、狂喜。例如《在希望的田野上》这首作品中通过字里行间中的活泼、明朗来表现出人们现在生活的幸福、开心的诠释，心中充满了阳光。所以在演唱时，由于这首作品节奏欢快，为了体现人们对未来生活的希望，要用明朗、高亮的声音，从技巧上讲，气息不需要太深，但声音点和胸前支点要清楚，为了突出作品的俏和巧，可以在胸前支点支持的基础上声音可以靠前，有些字可以白些，例如“上”和“哎”给人以欢快、喜悦的感觉。
2.赞美、思念的情绪表达
表示赞美、思念的情绪，一般使用温暖、优美的音色。例如作品《望月》，这首作品借以对物的思念，反映心中对祖国和亲人的思念。前面叙述部分情感处理不需要太大的音量，声音暗淡，但声音位置一定要高，咬字一定要到位、清楚。到后面处，讲的是心中寄予对祖国的思念，我认为这一段的处理应该是音量要在气息的控制上要有力度，声音要结实，胸前支点清晰，让气息和声音在通道里充分振动，气息要深，有弹性，音色要集中明亮，给人以坚定信念，充满信心。
3.悲伤、幽怨的情绪表达
悲伤、幽怨的情绪表达需要通过浑厚有力的音色，呼吸的力度有一定的爆发力和韧性。作品《断桥遗梦》，这是一首作曲家赵季平老师为了怀念已故亡妻，利用西湖断桥，引用许仙白娘子的传奇爱情故事而写的一首作品。作品中用了2段不同的情绪，前一部门用幽怨的情绪，要求用较厚的音色，用气息支撑，表达出两人的感情像断桥一样，从中折断。后一部分“桥段水不断，水断缘不断、缘断情不断、情断梦不断”。一连用了几个叠近， 表达出对爱人很深的思念之情之深，这一段演唱时情绪要和前一段有对比，要用倾诉、诉说的情感去演唱，声音不要太强。在最后一段“地老天荒、爱心不变”，表现出对爱情的地老天荒。所以应该把这种作品的整个情绪全部用在这一段，以凸显出整首作品表现的对爱情一种坚贞和至死不渝的情感。
（三）作品中语气的处理分析
由王志信编曲、刘麟编词的中国作品《斑竹泪》，部分，“长天黑，大地倾，泪飞如水泼，如水泼”。此段中“长天黑”整部作品共是16拍，“黑”字一个字占8拍，因此在表达这一段娥皇女英痛苦舜帝驾崩的痛苦的心情的时候，演唱者可以用很强的语气来演唱长天两个字，在演唱黑字的时候要用响亮的声音来表达，结果容易造成往往是“黑”字唱不足8拍，难以演唱者所想要的效果恰恰相反，没有突出该段所要表达的情感，所以笔者认为“黑”字的处理应是强—渐弱—弱—渐强—强，这样的话，演唱者也能缓冲一下自己的体力，唱到“黑”字的最强处，演唱下一句的“大”字，这样无论从演唱技巧还是作品处理上，即可以达到作品本身的需要，也达到演唱者所要表达的情感，更能突出该作品的意境。
（四）人物性格的不同侧面
笔者认为每一部作品都有明确的人物，并且每一个人物都是该作品的线索，只是这些人物在作品中没有名字而已。譬如作品《钗头凤》讲的是陆游与唐琬的爱情受到当时封建制度的压迫，导致了情人无缘再见的结果，最后陆游与唐琬分别写了以《钗头凤》为主题的诗，其实是对心上人的相思之情。还有我们熟悉的作品《遍插茱萸少一人》，茱萸——一种祭祀用的植物，“遍插茱萸少一人”引自王维的《九月九——忆山东兄弟》，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”讲的是九九重阳节独在他乡不能与亲人欢聚的情景。以此为题表达了作者及全国各族人民期盼海峡两岸早日统一的迫切心情。
二、作品二度创作对群众文化的重要性
群众文化的发展具有历史继承性，它是一定的社会生活反映，是靠一代又一代人不断继承、改造、创新、积极发展起来的。随着人们生活水平的不断提高，简单的演唱已不能满足人们对生活水平的要求。作为群文工作者的我们，简单地去教学，一味地去教会作品、一味地去教怎么唱高音，这是对群众文化的片面理解。其实群众对群众文化文化的要求不是一成不变的，而是对精神生活的不断追求。对作品的二度创作在群众文化中也一样的重要，主要是二度创作不仅是对作品进行简单再创作，而是人们对生活质量的一种追求，也是对生活高度的一种向往。
专业艺术也好、群众文化也罢，都是反映人们对美好生活都是一种追求，不要简单地去认识歌唱、片面地认识作品，从作品的实际出发、从作品的情感出发，才能在艺术的殿堂里发挥出自身的价值。
参考文献：
1微信推送内容的选择和加工设计
1．1推送期刊科技论文
1．1．1根据论文选题进行选择性甄选推介
与科技期刊刊载的科技论文不同，借助微信平台推送期刊的科技论文时，编辑需要具备用户思维、大道至简思维和跨界思维，甄选科技论文的选题，即判断其是不是期刊报道的专业范围内的热点问题，是不是易于编写成科技期刊微信阅读群体易于接收的微信阅读素材，是不是立足于期刊专业领域、且涉及交叉学科，易受广泛关注的跨界内容。对于一些具备上述选题特点的论文，在期刊微信公众号推介论文全文的方式对其公众平台关注用户有很强的吸引力。对于此类论文，可以通过技术处理首先将源文件转换为适合数字出版的XML格式，然后再转换为适合手机阅读的HTML文件，此类文件在界面展现方式、文件大小等方面都具有特别突出的优势，而且能以目录的形式进行浏览和内容定位，特别适合手机阅读。
1．1．2论文标题、摘要和图文等的加工
此外，科技期刊论文内容的专业技术性较强且比较长，而微信平台有其特有的信息传递和接收特点，因此借助微信平台推送期刊科技论文时，期刊论文内容的加工设计至关重要。在信息量繁杂多变的互联网时代，标题的吸睛度直接关系着微信内容的点击率和转发率，因此在推送科技论文时，标题宜言简意赅，突出核心亮点。大道至简，简单即流行就是这个道理。在具体题目的加工时，有如下技巧，比如一些陈述性标题可以变换成问答句，一些解决生活实际问题但科技名词较生僻的科技论文还可以在经原创作者同意的前提下调整成科普些的标题，以更好、更快地拉近期刊与阅读群体的距离，促进传播，从而巩固和扩大期刊品牌形象。此外，在经原创作者同意的前提下，再次对微信推送论文摘要进行改写也十分重要。科技论文的摘要一般遵从目的、方法、结果、结论四要素的原则撰写。而微信推送论文时，阅读群体先进行的是浅阅读，因此讲清研究的来龙去脉以及作者团队的研究方向和成果往往是阅读群首要关注的。在微信推送论文的摘要加工环节，建议将研究的背景、意义以导读的方式展开，再配以精选的、必要的图表、视频和音频内容以及作者团队的生活照，既简练、多元、高效地展现了原创作者的研究内容和核心观点，又拉近了作者群和阅读群之间的距离，还会对期刊的推介和引用带来益处。在微信论文的推送中，图片的作用也不容小觑。恰当的与文字呼应的图片，可以高效地突出文字想要表达的内涵，使人在阅读文字时快速产生相应的视觉联想。为了固化读者群对期刊推送论文的印象，可以将科技论文推送固化成一个微信栏目，如“优文荐读”“好文快报”等，并在每次推送时，固化此栏目的背景图片，就像知名广告宣传画一样，以图文配合的方式固化和提升期刊品牌形象。
1．2为期刊关注群体提供信息服务
结合《电力信息与通信技术》期刊微信公众号两年来的运营经验，笔者发现科技期刊微信平台不但可以成为多维度承载和传播科技成果的窗口，还逐渐成为为期刊关注群，尤其是作者群、读者群和专家群的提供信息服务的平台。《电力信息与通信技术》就是在实践中，立足期刊报道的专业领域，通过科技论文集锦、期刊近期策划重点、专业领域会议信息和通知、提供最新行业资讯和学科知识、科技论文写作知识和投稿须知等提升期刊品牌形象和被关注度的，吸引优质稿源的。
1．2．1科技论文集锦
科技论文集锦，往往是对期刊报道范围的一个热点分支进行重点宣传。这种论文集锦针对性强，阅读群体集中，因此如果能结合专业会议应景、定点地向与会专家推送，对期刊品牌提升效果显著。比如，《电力信息与通信技术》的主办单位中国电力科学研究院于2017年3月9日召开了电力大数据技术研讨会，《电力信息与通信技术》争取到此次会议的独家媒体支持工作。会前，编辑部汇编整理了2014～2017年期刊刊载的大数据相关论文，制作成HTML文件，以大数据论文集锦的方式集中而有针对性地推送给与会专家，获得了较好的论文点击率，也受到了与会专家的好评。
1．2．2期刊近期策划重点
2016年起，《电力信息与通信技术》邀请不同领域的业内专家为栏目特约主编，陆续开辟了“虚拟现实”、“电力大数据”、“电力物联网”、“量子通信”、“人工智能”等多个热点前瞻的专栏，并在微信平台专栏征稿通知。从微信公众号专栏的点击率看，选择期刊报道范围内的热点话题，及时开辟专栏有助于吸引和聚拢优质稿源。同时，通过邀请栏目特约主编的方式，既能更好地提升领域内专家的知名度和影响力，回馈支持期刊工作的专家学者，也能给特约主编在其朋友圈分享以及定点邀约稿件带去方便。
1．2．3科技论文写作知识和投稿须知
关注期刊微信平台的阅读群往往是有投稿需求的。面对这一需求，适时开辟便于阅读、易于理解、适合传播的科技论文写作知识和投稿须知，能更好地体现期刊服务意识，拉近期刊与阅读群的距离。比如《电力信息与通信技术》在微信平台创建之初就开辟了“投稿那些事儿”栏目，编辑以略带幽默而通俗的语言，图文并茂地道出作者写稿的重点、投稿的技巧等，因语言简单明了，通俗易懂，受阅读人群广泛关注。
1．2．4学术会议专家PPT
科技期刊编辑除了编审稿件、积累和跟踪专业知识和热点动态，还会经常参加学术会议，以开阔学术视野，结识学术专家。因此在参加学术会议时，留心与期刊报道重点相关的学术报告，积极与报告专家联络并获得其PPT权，既可结识学术专家(或与专家深度交往)，还可为其提供宣传服务，并通过在期刊公众号其学术报告PPT给期刊公众号增粉，实现多赢。分析《电力信息与通信技术》微信平台几次阶跃式增粉的数据发现，重大学术会议知名专家学术报告PPT很受期刊微信平台微信群体的欢迎，是给期刊微信平台增粉的好方式。
1．2．5专业范围相关的会议通知
随着科技期刊微信平台运营的积累和粉丝数量的增多，其渐渐会对期刊品牌有辅助支撑作用。因此，在一些专业对口的学术会议中，科技期刊应该多与会议主办方沟通，阐明科技期刊拥有的专业人群资源，最好能使科技期刊成为学术会议的媒体支持。这样，会前可帮助其会议通知，会后可尽快与会专家热点学术PPT，既提升会议的影响力，也提升期刊品牌影响力。
1．2．6期刊编委或审稿专家的书讯
科技期刊的编委和审稿专家往往是业内知名专家。在让编委和审稿专家为期刊审稿、组稿、期刊品牌建设出谋划策的同时，期刊微信平台也给这些专家提供了一个宣传其适合微信宣传的研究成果的好机会，比如专家在期刊的论文、专家近期出版的书讯及其研究团队的资质介绍等。这些宣传素材往往很受业内学术圈关注，因而也是科技期刊微信平台通过做好信息服务，从而助力期刊品牌提升的好方法。
2期刊微信平台增粉渠道和时机的把握
总结《电力信息与通信技术》微信平台运营经验发现，借助为专业学术会议提供媒体支持，通过期刊微信平台向业内同行会议通知与会专家学术报告PPT是期刊快色增粉的好方法。同时在重大学术会议期间，适时推出期刊与会议专业相关的适合手机阅读的HTML论文集锦，也是助力提升期刊品牌影响力的好时机。另外，科技期刊编辑还应主动思考，本着为读者、作者和专家服务的宗旨，积极开拓微信平台栏目内容和形式，激活和发掘好科技期刊微信平台的宣传价值，助推科技期刊健康发展。
