时间：2023-03-17 18:06:50
序论：在您撰写羽毛球教学论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
（一）多媒体的概念
多媒体是指计算机系统在显示某项信息时，同时包含了文本信息，图片信息，Flash信息，声音信息等多种形式的展示方式。相较于传统的展示模式，具有多样化，具体化，全面化，形象化的优势。
（二）多媒体技术的工作原理
多媒体技术是指计算机系统将声音、图像、文字等多媒体信息与实时视听技术结合在一起，将相关音频、视频等数据通过转换，压缩，计算，来实现对各种媒体数据信息的存储，编辑，输出，检索等功能。
（三）多媒体技术的工作形式
多媒体技术的运行环境需要由一台计算机为主体，一套视频显示设备及音频输出设备。在计算机上将多媒体文件播放，通过相应的视频和音频输出设备，将多媒体文件的图像、声音等元素同步展示。
（四）多媒体在羽毛球教学中的应用方式
教师通过计算机和与之相连的投影仪，播放多媒体教学的课件，影音资料，或其他教学软件。在多媒体教学过程中由教师根据相应的教学内容给予讲解，使学生达到理解和掌握相关动作和技巧。
二、多媒体技术在羽毛球教学中的作用
（一）提高学生学习热情
多媒体教学通过影像声音等多感官的认知，加深学生对动作和技术的理解和记忆。在实际教学过程中，学生对多媒体技术的展示方式反应良好，学习的积极性得到很大程度的提高。
（二）辅助学生对动作和技术的理解和记忆
通过多媒体技术对影像的强大处理功能，将重点难点动作反复回放，定格，分解展示，为羽毛球教学提供直观精确详细等技术支持。教师在讲解技术细节时难度很大，某些连续动作或腾空动作的示范也无法达到理想效果。多媒体技术的出现可以轻松的解决以上难点。
（三）降低动作和技术的掌握难度
单一的语言教学，学生不易记忆，能掌握只占总量的15%，而同时通过声音和影像多重方式的掌握量可以达到65%。使用多媒体技术教学可以有效的使用影像，声音，文字等多种传播方式，全面透彻的对动作技术进行分析展示，使教学内容具象化，加速学生理解掌握，进而提高学习效果。
（四）让理论知识更为生动易懂
多媒体技术对于羽毛球教学中的理论知识部分，也有相当大的帮助作用。有效的改进传统的教学模式，让教学内容和理念与时俱进，避免教学大幅落后于技术发展，使学生得到最新最全面的理论信息。
（五）提升教学成效
多媒体技术应用到羽毛球教学中，将教师从以往的反复讲解示范的教学框架中释放开来，更多的将精力投入到对学生学习状况的观察当中，对学生及时的教导和纠正，因学生个体学习进度的差异做出相应指导。使学生可以更有针对性的进行练习和改进。教学效果得到明显提升。
（六）扩展了羽毛球学习的空间和时间限制
多媒体技术可以使学生在家里和课余时间提供教学支持。让学生在有限的课时和教学场地以外能够得到专业而且细致的信息提供。一定程度上打破了教学的时间和空间限制。
三、多媒体技术在羽毛球教学中的实施方法
（一）优秀运动比赛视频记录的展示
播放优秀运动员的比赛或训练影音资料。让学生通过观看分析优秀运动员的实际比赛应用，达到对技术动作使用的充分理解。帮助学生更好的掌握技术动作的难点和使用。
（二）慢放，回放，定格具体难度动作
在多媒体技术教学当中适当的使用慢放功能，使技术动作可以更为详细的得到展示[3]。遇到重点动作，可多使用回放功能，让学生反复观察，加深记忆和理解。对于某些难度较大的技术动作，还可使用定格功能，让学生仔细对动作进行分解，便于学习掌握。
（三）学生动作录制
在实践课中，教师可以将学生的技术动作录制成为视频，在进行播放，让学生对动作进行自我观察和对比，及时发现自己的不足，并予以改正，提高学生的自我学习能力。（四）战术策略实时讲解多媒体技术加入到实际教学演示当中，可以让抽象的战术技巧变得具象化。通过对优秀运动员比赛视频的播放，让学生在观察比赛中战术技巧的具体使用情况，对战术的实际应用得以全面的理解。
四、结论
针对初学者以及现在大学生的特点，由于传统教法要求反复性的练习，学生很难去投身于其中，达不到最终其终身体育的目标，所以采用新的教学方式，围绕着“快乐体育”过渡到“终身体育”的目标，采用创新的教学方法来调动学生的积极性，其效果将更加明显。
二、研究对象和方法
1、研究对象
西安市城市学院羽毛球选修课105名学生。
2、研究方法
通过对西安市城市学院学习羽毛球选修课的学生的调查统计，首先进行传统意义上的教学方法，在教学的过程中逐渐发现学生在学习的过程中暴露出的问题。
三、研究结果与分析
1、握拍法的错误
据统计数据可知，错误的握拍方法很直接的会影响到正手后场击高远球的技术发挥，学生都认为学习羽毛球的技术战术很重要，都会想用力量和速度控制球的落点方向，往往却忽略了其实基本功很重要，并且基本功要很扎实，而学习羽毛球最基础的就是正确的握拍方法。其实，练习羽毛球时的握拍方式是否正确直接影响到其羽毛球技术。比如：羽毛球的反手击高远球就是要运用正确的反手握拍动作，利用大拇指的指肚发力结合大臂带动小臂挥拍通过手腕发力闪动将球拍斜向上击回对方底线的区域去。所以，掌握正确的握拍动作是很重要的。结合自己上课以及听课观察学生容易出现的错误握拍动作有以下几种：
（1）“一把抓”握拍时五指并拢抓住拍柄，掌心紧贴拍柄，没有空隙，握拍过紧，无法调整拍面角度，拇指和食指之间没有一定的距离，使得各个手指的肌肉僵硬，故必然会影响手腕，手指本身的灵活性，影响各手指之间的协调配合。
（2）“苍蝇拍握法”是指虎口对准拍面的方法，这种握拍方法导致给后场击球时屈腕动作困难，影响击球时对拍面角度的灵活自由控制。
（3）握拍太紧，握拍方法不固定：握拍太紧是指学生在击球时，在准备姿势和引拍的动作过程中，手掌心和拍柄之间没有适当的空隙。
（4）握拍时习惯性的握在拍柄的中下部，这样会影响到力量的运用以及会出现发力时对手腕的损伤。
2、击球落点掌握不好
据统计可知：有31%的学生击球落点掌握不好，总是不能到位或感觉击球点与拍面接触时不是特别的舒服。主要原因如下：
（1）球性练习不扎实，球感欠佳，对球飞行路线掌握不好，以至于在后退中步伐没有到位没有退到击球的最佳位置，击出的球见高不见远；
（2）准备姿势到引拍动作之间的过渡时间太长，也就是说引拍的速度过慢，挥臂击球时大臂小臂之间的夹角出现，等球落下后才击球，来不及伸直手臂去接球，击球落点降低了会大大影响击球后球到位的质量。
3、击球时，手腕僵硬无发力动作
击球时的力量大小和速度快慢直接影响到击球效果，虽然很多学生的力量是绝对可以满足击球时的所需力量，尤其是体现在男生身上，而在现实中往往是感觉力量很好的学生击球的效果反而很差，这是因为由于发力不正确造成击球无力，击球效果差，而三番五次的击球效果直接影响了学生学习的积极性和学习的效果。因为是检验学生是否学以致用的唯一途径。学生在击球时习惯用蛮力，没有用手腕发力的概念，认为是用手臂力量击球，所以握拍比较紧张，导致手腕僵硬没有闪腕弹动的动作。
4、击球的步伐移动较缓慢
据统计我们可知，两个班级的学生有37人出现这种问题，学生在击球前的注意力还不是十分集中，完全的全脚掌着地，导致起动时的速度较慢。另外打完球后不注意回动，也是步伐上的一个问题。
四、教学方法建议
1、形象生动的“菜刀式”握拍法正确的握拍方法是击打高远球技术动作的关键环节，使用正确的握拍方法及握拍的技巧对于高远球技术动作有很大一方面的影响，在教授过程中，向学生讲明正确握拍的重要性，并讲清握拍的方法与注意事项，要领以及要求。在课堂上收受过程和下课后总结击球动作的整个过程中发现：在这一连贯的击球动作中，挥拍是大臂带动小臂所产生的力量最终是通过正确的握拍传递到拍面的。如果握拍过于随意，过于放松，便会使力量的传递消失一部分，如果握拍过于紧张，用力太多，又会组织力量与力量之间的传递。所以把握拍比喻成握菜刀再合适不过了，对握拍的概念也更加深刻。正确的实用握拍方法，才能使力量不失作用的全部传递到击球点上，再看见来球调整好一切进行击球的一瞬间，要瞬间握紧球拍。于传统意义上的教学要求不同的是，通过“菜刀式”的握拍方法，更加提高了学生的兴趣爱好，同时在学生在大脑里产生了更加深刻的印象，更加符合高中生的心理特点。
2、运用定点悬空钟摆模式进行击球练习在篮球框上用细线悬挂一羽毛球，然后学生持拍上前反复击打羽毛球，因为开始的时候羽毛球是一个静止的点，学生可以看好球托准确的击打球头，减少了正常击打球时的难度，击球后球在空中反复的做钟摆运动，学生可以更好的掌握来球的落点，对球感的提高也有很大的帮助。通过这一练习很多学生解决了击球落点掌握不好的问题，也由最初击球落点不好的数据百分之32减少到百分之26。传统意义上的教学方法是两人对拉后场高远球掌握击球点的，这种教学方式两个初学者没有一定的能力去很好的完成练习目的，中途出现的错误也较多，教学生通过定点悬空钟摆式教学法，从中产生了更大的兴趣，学生也十分投入的进行练习，体会到击球点的重要性，出现错误的几率也大大的减少了，完全符合了现代要求的“快乐体育”的运动教学方法。
关键词：多媒体羽毛球
羽毛球是大学生十分喜爱的一项体育运动，有着广泛的群众基础。我们将多媒体技术引入到羽毛球教学过程中，收到良好的教学效果。
一、理论教学更加丰富多彩
原有的羽毛球教材大多是文字、图谱和光盘，理论知识较少，不利学生进一步理解和体会羽毛球运动的深刻内涵，为此在重新选择、编制教材时我们除了保留原来教材中的重点内容，还增加了教学VCD以及期刊中的相关信息，充分利用网络收集了大量新内容充实到教材当中，新编制的羽毛球教材不仅有文字还有图像、音乐、动画、图片、视频等多媒体技术，突破了书本是理论知识主要来源的限制，现在可用各种相关资源来充实封闭、孤立的课堂教学，极大地丰富了教学的知识量，拓展了学生的视野。利用这一优势我们开辟了羽毛球史话、自学天地、羽毛球百家谈、羽毛球健身园等栏目。针对羽毛球技术的特点，在课堂教学中运用动画手段向学生展现动作机理和健身作用，力图做到全面、形象、科学地向学生介绍最新、最全的羽毛求知识。另外通过向学生推荐一些较好的羽毛球网站如：“中国羽毛球协会/al/web/262国际羽联/al/web/263.htm；全国羽毛球培训中心/al/web/280.htm等”，通过网络，每一个学生不仅能够及时、详细了解有关内容，而且可以随时获取全球最丰富、最精彩的学习资源，足不出户就能尽览世界羽毛球运动的风云变幻，为方便、快捷地进行高效学习提供了极大方便。
随着丰富的教学资源以及网络进入课堂，改变了原有的教学结构，充实了新的教学内容，更新了教学理念，解决了教学内容滞后于时展的矛盾，让学生能够从更为广阔的空间、以更加宽广的视野来重新审视羽毛球对人们学习、生活的巨大作用，为进一步学好羽毛球打下了深厚理论基础。
二、教学手段灵活多样
传统的羽毛球教学过程大多采用“口传身授”的教学形式，老师讲到那学生就想到那；老师做到那学生就跟到那，教师是知识的传授者、教学过程的设计者、教学结果的评价者，而学生这一教学活动中最重要、最活跃的主体却处在被动位置。陈旧乏味的教学形式不利于学生对知识的掌握和个性的发展，养成了学生被动学习的习惯，抹煞了学生的科学精神和批判意识。教师的权威式教学禁锢了学生的思维，同时也弱化了学生的创新意识。为此，根据教学的实际需要结合多媒体教学的特点，我们采用了不同的教学手段。
1.全面观摩技术动作
由于羽毛球动作强调快速、灵活，很多动作都是一蹴而就的，如果改为慢动作示范，往往达不到示范效果，有的根本就无法完成。引入多媒体后每次在学习新动作之前，首先以正常速度观看整体示范动作，让学生对动作的运动方向、动作线路有一个较为全面了解；然后再用较缓慢的速度再次观看，让学生了解动作形象、结构和动作细节，进一步强化记忆。由于动作是在正常情况下完成的，只是放慢了播放速度，因此便于观察技术细节、熟悉动作路线，对学生在思想上建立一个完整的动作概念大有帮助。
2.注意步伐和全身的结合
过去在教学中大家对手部动作比较重视，但对脚步动作却有所忽视，为此，在教学中注重动作的全局性，做到移动在先然后才是全身和手的动作，但对初学者来说要想完全掌握确实具有一定的难度。观看课件时可采用截取、放大、重放、慢放等手段引导学生分段观察脚步移动时的重心移动轨迹和脚掌的蹬转细节，运用局部放大的观看方式体验、观摩，为下一步技术练习打下了坚实的基础。
三、教学示范、多媒体有机结合
要收到良好的教学效果，必须做到“人机联动、有机结合”，反复观看课件可以使学生对新授动作的了解更为清晰，教师在示范讲解时要重点注意动作的整体演示，从而弥补课件观看中动作不够具体、缺乏真实感等不足，善于将各个局部的动作片断整合成一个连贯、协调的组合，从整体结构、方向以及各部分之间的协调配合方面给学生一个更为形象具体的整体形象，通过讲解和练习进一步巩固学生已经形成的本体感觉。
四、教学效果明显提高
在授课过程中，由于学生上课前对将要学习的动作已有了一定的了解，教师示范的次数就会相应减少，学生练习的主动性也会相应加强。教师就可以从以往那种重复、机械的讲解示范中解放出来，有更充裕的时间巡回观察每个同学的练习情况，手把手地传授动作，面对面地答疑解惑；学生完全可以根据自己对动作的理解进行练习，遇到问题再向教师请教，使学生课上练习时间延长了。由于示范讲解简单明了，教师辅导及时到位，学生练习积极主动，教学效果明显提高。
五、拓展了教学时间和空间
现在每周2学时的授课时间确实很难满足羽毛球教学要求，过去由于没有教师的辅导，学生要在课余时间复习比较困难，预习就更难以做到了。现在将课件放在校园网上，学生和教师通过网络实现了资源共享，学生根据自己的情况随时上网查阅，为预习、复习课上的教学内容提供了极大的方便。学生还可以通过查阅教材、上网浏览、收集有关信息来完成教师布置的课外作业，进一步加深了学生对羽毛球技术的理解和体验，另外通过校园网，教师可以对学生练习中出现的问题进行答疑解惑，从而为学生创造了一个随时和老师进行面对面交流的互动学习环境。这样就缓解了过去教学时数有限、教师不足的问题，极大地方便了学生的课余学习。多媒体教学打破了传统的班级教学组织形式，将课堂教学与课外活动有机结合起来，极大地推进了体育教学的一体化进程，使教学的时间、空间得到了极大拓展。为摆脱传统教学过程中封闭的教学模式、构建开放型和谐的新型教学方式提供了美好的发展前景。
六、学生的自学能力不断提高
据统计，一个学生在校期间只能获得所需知识的10％左右，其余90％需在工作实践中不断学习获得。而且随着时代的发展，知识更新的节奏进一步加快，这说明在信息时代，每个人都需要不断地接受新的教育，才能跟上时代前进的步伐。因此，教育不再局限于学校，而是要面向社会，深入到人们学习、工作和生活的各个方面；它也不再局限于年龄，而要使受教育者终身受益。在信息时代，多媒体技术就是为大众服务的技术，它是人们按自己的需要主动地获取知识、丰富自身的素质、提高自身的修养的重要手段。多媒体特有的交互方式不但为学习提供了更多的方便，而且使人们接受和运用信息的方式发生了深刻的变革。教学不仅要传授技术，提高学生的身心健康，而且要通过这一教学过程让学生掌握及时获取、分析、利用信息的能力，培养学生建立起适应信息社会发展的知识结构，开发学生持续性的学习能力、创新能力，树立信息意识。学会利用先进技术学习体育的手段和方法，不仅要让学生的身体适应未来的要求，更要让他们的思想和能力跟上时展的要求。
多媒体技术的引入为羽毛球教学的发展提供了更为广大的发展空间，给体育教学创造了新的发展机遇，同时也给教师带了更为严峻的挑战，为此，广大体育教师应积极行动起来，加强学习，努力实践，不断探索多媒体与体育教学的最佳结合形式。
参考文献
[1]褚晓红．《网络技术及其应用展望》．中国电化教育2003.4．
关键词：多媒体羽毛球
羽毛球是大学生十分喜爱的一项体育运动，有着广泛的群众基础。我们将多媒体技术引入到羽毛球教学过程中，收到良好的教学效果。
一、理论教学更加丰富多彩
原有的羽毛球教材大多是文字、图谱和光盘，理论知识较少，不利学生进一步理解和体会羽毛球运动的深刻内涵，为此在重新选择、编制教材时我们除了保留原来教材中的重点内容，还增加了教学VCD以及期刊中的相关信息，充分利用网络收集了大量新内容充实到教材当中，新编制的羽毛球教材不仅有文字还有图像、音乐、动画、图片、视频等多媒体技术，突破了书本是理论知识主要来源的限制，现在可用各种相关资源来充实封闭、孤立的课堂教学，极大地丰富了教学的知识量，拓展了学生的视野。利用这一优势我们开辟了羽毛球史话、自学天地、羽毛球百家谈、羽毛球健身园等栏目。针对羽毛球技术的特点，在课堂教学中运用动画手段向学生展现动作机理和健身作用，力图做到全面、形象、科学地向学生介绍最新、最全的羽毛求知识。另外通过向学生推荐一些较好的羽毛球网站如：“中国羽毛球协会/al/web/262国际羽联/al/web/263.htm；全国羽毛球培训中心/al/web/280.htm等”，通过网络，每一个学生不仅能够及时、详细了解有关内容，而且可以随时获取全球最丰富、最精彩的学习资源，足不出户就能尽览世界羽毛球运动的风云变幻，为方便、快捷地进行高效学习提供了极大方便。
随着丰富的教学资源以及网络进入课堂，改变了原有的教学结构，充实了新的教学内容，更新了教学理念，解决了教学内容滞后于时展的矛盾，让学生能够从更为广阔的空间、以更加宽广的视野来重新审视羽毛球对人们学习、生活的巨大作用，为进一步学好羽毛球打下了深厚理论基础。
二、教学手段灵活多样
传统的羽毛球教学过程大多采用“口传身授”的教学形式，老师讲到那学生就想到那；老师做到那学生就跟到那，教师是知识的传授者、教学过程的设计者、教学结果的评价者，而学生这一教学活动中最重要、最活跃的主体却处在被动位置。陈旧乏味的教学形式不利于学生对知识的掌握和个性的发展，养成了学生被动学习的习惯，抹煞了学生的科学精神和批判意识。教师的权威式教学禁锢了学生的思维，同时也弱化了学生的创新意识。为此，根据教学的实际需要结合多媒体教学的特点，我们采用了不同的教学手段。
1.全面观摩技术动作
由于羽毛球动作强调快速、灵活，很多动作都是一蹴而就的，如果改为慢动作示范，往往达不到示范效果，有的根本就无法完成。引入多媒体后每次在学习新动作之前，首先以正常速度观看整体示范动作，让学生对动作的运动方向、动作线路有一个较为全面了解；然后再用较缓慢的速度再次观看，让学生了解动作形象、结构和动作细节，进一步强化记忆。由于动作是在正常情况下完成的，只是放慢了播放速度，因此便于观察技术细节、熟悉动作路线，对学生在思想上建立一个完整的动作概念大有帮助。
2.注意步伐和全身的结合
过去在教学中大家对手部动作比较重视，但对脚步动作却有所忽视，为此，在教学中注重动作的全局性，做到移动在先然后才是全身和手的动作，但对初学者来说要想完全掌握确实具有一定的难度。观看课件时可采用截取、放大、重放、慢放等手段引导学生分段观察脚步移动时的重心移动轨迹和脚掌的蹬转细节，运用局部放大的观看方式体验、观摩，为下一步技术练习打下了坚实的基础。
三、教学示范、多媒体有机结合
要收到良好的教学效果，必须做到“人机联动、有机结合”，反复观看课件可以使学生对新授动作的了解更为清晰，教师在示范讲解时要重点注意动作的整体演示，从而弥补课件观看中动作不够具体、缺乏真实感等不足，善于将各个局部的动作片断整合成一个连贯、协调的组合，从整体结构、方向以及各部分之间的协调配合方面给学生一个更为形象具体的整体形象，通过讲解和练习进一步巩固学生已经形成的本体感觉。
四、教学效果明显提高
在授课过程中，由于学生上课前对将要学习的动作已有了一定的了解，教师示范的次数就会相应减少，学生练习的主动性也会相应加强。教师就可以从以往那种重复、机械的讲解示范中解放出来，有更充裕的时间巡回观察每个同学的练习情况，手把手地传授动作，面对面地答疑解惑；学生完全可以根据自己对动作的理解进行练习，遇到问题再向教师请教，使学生课上练习时间延长了。由于示范讲解简单明了，教师辅导及时到位，学生练习积极主动，教学效果明显提高。
五、拓展了教学时间和空间
现在每周2学时的授课时间确实很难满足羽毛球教学要求，过去由于没有教师的辅导，学生要在课余时间复习比较困难，预习就更难以做到了。现在将课件放在校园网上，学生和教师通过网络实现了资源共享，学生根据自己的情况随时上网查阅，为预习、复习课上的教学内容提供了极大的方便。学生还可以通过查阅教材、上网浏览、收集有关信息来完成教师布置的课外作业，进一步加深了学生对羽毛球技术的理解和体验，另外通过校园网，教师可以对学生练习中出现的问题进行答疑解惑，从而为学生创造了一个随时和老师进行面对面交流的互动学习环境。这样就缓解了过去教学时数有限、教师不足的问题，极大地方便了学生的课余学习。多媒体教学打破了传统的班级教学组织形式，将课堂教学与课外活动有机结合起来，极大地推进了体育教学的一体化进程，使教学的时间、空间得到了极大拓展。为摆脱传统教学过程中封闭的教学模式、构建开放型和谐的新型教学方式提供了美好的发展前景。
六、学生的自学能力不断提高
据统计，一个学生在校期间只能获得所需知识的10％左右，其余90％需在工作实践中不断学习获得。而且随着时代的发展，知识更新的节奏进一步加快，这说明在信息时代，每个人都需要不断地接受新的教育，才能跟上时代前进的步伐。因此，教育不再局限于学校，而是要面向社会，深入到人们学习、工作和生活的各个方面；它也不再局限于年龄，而要使受教育者终身受益。在信息时代，多媒体技术就是为大众服务的技术，它是人们按自己的需要主动地获取知识、丰富自身的素质、提高自身的修养的重要手段。多媒体特有的交互方式不但为学习提供了更多的方便，而且使人们接受和运用信息的方式发生了深刻的变革。教学不仅要传授技术，提高学生的身心健康，而且要通过这一教学过程让学生掌握及时获取、分析、利用信息的能力，培养学生建立起适应信息社会发展的知识结构，开发学生持续性的学习能力、创新能力，树立信息意识。学会利用先进技术学习体育的手段和方法，不仅要让学生的身体适应未来的要求，更要让他们的思想和能力跟上时展的要求。
多媒体技术的引入为羽毛球教学的发展提供了更为广大的发展空间，给体育教学创造了新的发展机遇，同时也给教师带了更为严峻的挑战，为此，广大体育教师应积极行动起来，加强学习，努力实践，不断探索多媒体与体育教学的最佳结合形式。
参考文献
[1]褚晓红．《网络技术及其应用展望》．中国电化教育2003.4．
1.涵义
（1）多媒体:指的是计算机在呈现信息时，除了包括文本信息外，还可以呈现图形、动画、声音等多种媒体的信息。
（2）多媒体技术:指的是计算机实时处理文字、声音、图像等媒体信息的系统技术，它是以计算机为中心，将语音、图像处理技术与视听技术集于一体，同时通过对音频及视频信号的模数转换和数据压缩及解读等过程，从而实现计算机对各种媒体信息的存贮、传递、加工、变换与检索。
2.形式
（1）教师通过计算机进行交互教学演示:理想的运行环境则需要一台计算机和一套与之相连的投影设备，该过程由教师来操作计算机，并进行必要的讲解，学生通过大屏幕上的影像完成学习。
（2）学生通过计算机进行交互学习:即学生在计算机上通过观看羽毛球多媒体课件，从而达到掌握知识与技能的目的。
二、普通高校羽毛球教学中引入多媒体技术的必要性
1.激发大学生学习兴趣
教育心理学表明：众多学习动机中最活跃的因素是兴趣，即人在满怀兴趣状态下学习，可以掌握得迅速而牢固，在羽毛球教学过程中运用多媒体技术辅助教学，能够给大学生带来一种新异刺激，可以诱导学生对新异刺激的反射，在实际的教学过程中，从大学生的面部表情及态度来看，学生对多媒体技术内容普遍表现出极大兴趣，学习情绪好，主动性和积极性明显增强。
2.帮助大学生建立清晰而准确的动作表象
羽毛球教学过程中一些技术动作很难用言语来表述清楚，特别是腾空后的一些技术细节，讲解难度尤其大，示范效果往往也不尽人意，然而多媒体技术可以轻松解决此类难题，能够有效帮助大学生理解动作，从而形成准确的动作概念，并在大脑中建立清晰的动作表象。例如羽毛球跳杀技术教学，该动作是一个腾空过程，而教师示范只能完成完整的技术动作，不可能在空中停滞让大学生看清空中的动作，而多媒体技术可以对图像进行完整演示、分解慢放，向大学生提供直观而准确的技术动作示范，有助于帮助学生建立完整的动作概念和清晰的动作表象，可以充分提高羽毛球学习效率。
3.使技术动作化难为易
人们通过语言获得的知识可以记忆15%，利用视觉与听觉所获得的知识可以掌握65%。在传统的体育教学过程中，体育知识与技能往往以语言描述为主，即便使用一些挂图或模型等直观手段也较为呆板，而多媒体技术可充分利用二维、三维等空间设计，全方位剖析难点，化难为易，使难以接受和掌握的现象变得生动形象，从而加快学习速度，提高学习效率。
4.理论教学变得丰富多彩
将多媒体技术引入羽毛球理论教学，能够改变原有的教学结构，更新教学内容和教学理念，有效解决教学内容滞后时展的困难，从而让大学生可以从更为广阔的空间和视野来重审羽毛球对人们学习和生活的巨大作用，最终为学好羽毛球打下深厚的理论基础。
5.教学效果显著提高
通过将多媒体技术引入羽毛球教学，教师可以从传统的重复讲解示范中解放出来，有充裕的时间来观察每个同学的练习情况，及时面对面地答疑解惑，而学生则可以根据对动作的理解进行练习，遇到问题随时向教师请教，由于讲解简单明了，教师及时到位，教学效果明显提高。
6.拓展教学的时间与空间
大学生可以通过羽毛球教学视频来学习动作，加深对羽毛球技术的理解与体验，有效弥补过去教学时数有限等问题，同时多媒体教学还打破传统的班级教学形式，能够将课堂教学和课外活动有机结合，极大拓展了教学的时间与空间。
三、普通高校羽毛球教学过程中多媒体技术的实施方法
1.播放优秀运动员比赛视频实施技术教学
羽毛球技术教学之前，可以让学生对基本技术动作有一个完整的认识，即通过优秀运动员的动作示范，帮助大学生形成完整的动作表象，了解击球的节奏和发力的方法，有利于技术的学习与掌握。
2.利用慢放，对技术难点进行细致讲解
连贯性很强的动作，大学生不容易看清楚动作细节，易形成错误的动作表象，直接影响到对技术动作的掌握，而充分利用多媒体的慢放视频，则能够有效捕捉动作细节，并对动作细节和难点进行讲解，从而帮助大学生掌握正确的技术动作。
3.充分利用录像反馈
体育教师在实践课中安排大学生进行大量的练习，帮助大学生建立击球感觉，而在学生练习的过程中，及时将学生的技术动作录制下来，并与优秀运动员动作进行对比，让大学生自我评价技术动作，发现不足，及时改正，有效培养其自我学习的能力。
4.利用多媒体技术实施战术教学
羽毛球战术是复杂而抽象的，通过播放比赛视频，使其抽象的战术直观化，帮助大学生由思考变为观察，从而有利于对战术的理解，这就需要教师根据所讲解的战术，制作战术录像并插入适当图片与文字，标明移动路线及击球路线，从而帮助大学生对战术一目了然。
四、结语
摘 要 教育的进步在一定程度上推动了我国体育教学的发展。羽毛球项目运动是我国体育教学活动中的重要课程之一，针对高校羽毛球教学中存在的问题与相关方法进行简单分析，为高校羽毛球教学提供简单参考。
关键词 高校 羽毛球教学 问题 相关方法
现如今羽毛球运动已经发展成为当代各高、中、小校园内体育课堂上的一项运动，新课改推广下，对校园体育课提出了新的要求，要求各大学校增加体育课堂的丰富性、增加体育项目，以让学生有多种选择性，除此，更对体育课堂上的各项运动提出了标准化训练的要求。羽毛球运动作为其中一项，因其简单易操作吸引了不少学生选择，但这些选择羽毛球运动的学生球技情况却不容人乐观，而学生球技不佳，最终的原因要归结在教学方面。针对此，笔者简要探讨分析普通高校羽毛球教学中出现的问题，针对问题，提出建议性策略，以改善羽毛球教学质量。
一、高校羽毛球教学存在的问题分析
（一）教学方法陈旧单一
我国高校的羽毛球教学一直采取传统的理念和教学方法，传统羽毛球教学理念和方法内容单一，不能满足当今学生的需求，因此，我国的羽毛球教学得不到很好的发展。传统的羽毛球教学重视羽毛球基本的姿势和步伐，训练学生的羽毛球基本操作技术，导致课堂气氛乏味，学生失去学习的兴趣。同时，在教学过程中，老师占主导地位，通过不断的示范和强化训练，让学生被动地接受新知识，忽略了学生的主体地位，严重打击了学生学习羽毛球技能的积极性。
（二）教学模式落后
羽毛球教学在我国高校体育教学中，有两种极端的教学方法。一是老师过于重视对学生羽毛球技能的传授，强迫学生不断地重复练习。二是忽略对学生羽毛球技能的传授，让学生自行练习和活动。前者过分以老师为中心，逼迫学生花大量的时间进行被动练习，从而影响了学生的学习兴趣。后者虽是以学生为中心，却没有尽到老师应尽的义务，没有对学生进行相应的活动指导，学生只能靠自己不断的摸索进行练习，而且老师如果不讲解练习过程中的注意事项，很容易造成学生在练习过程中受伤。
（三）考核方法过于死板
在对高校羽毛球进行考核时，采用仍是传统的考核方法，以技术为主的考试，考试内容固定，不能全面的考核学生对羽毛球基本理论、技术和战术的能力。这样不利于学生进行体育锻炼，传统考核的标准不能根据学生的实际情况进行分级评价，一些身体素质不好的学生与运动天分高的学生采用的是同一个评价标准，这样严重影响了身体素质差的学生对运动的积极性，易产生自卑心理。而且，体育考核不同于文化课的考核，老师会提前透漏考核题目，学生为了能取得好的成绩，重视对考核内容的训练，忽略了其他学习内容，有目的性地进行运动，不能激发学生对体育运动的热情和积极性。
二、改善高校羽毛球教学的策略
（一）进行个性化教学
高校羽毛球教学水平与学生的身体素质情况都良莠不齐，教师对待不同的学生，要有不同的教学方法，在统一要求的基础上，进行针对化的教学。羽毛球技术好的学生，老师要对其进行强化教学，实施高技能训练。对于水平不高的学生，就要耐心地进行基础指导，根据学生的身体素质设置锻炼的强度。高校之间开展羽毛球比赛一直存在，各个高校为了参与比赛并取得更好的成绩，在学校设置专门的羽毛球校队，羽毛球运动越来越受欢迎，在高校要做到在锻炼学生身体素质的基础上，还要提高学生的竞技精神，因此，需要统筹兼顾，对学生进行个性化教学，提高学生的综合素质。
（二）创新教学内容与方法
随着教学设备的改善，高校学生可以接触的体育设备也会越来越多。当学生在室内上体育课时，不仅可以减少学生受伤害的风险还可以使学生保持衣服的整洁。关于羽毛球运动，国内国际有许多精彩的比赛，老师可以适当播放这些视频，让学生在高手与高手的对决中找到学习的兴趣。羽毛球运动的技巧和动作也是会随着时间的发展而进步的，老师在传授书本上的方法的同时，也可以向同学介绍现在羽毛球运动界流行的招式。兴趣是学习的有效动力，有些教学有时难免会有些枯燥无味，@就需要老师引导学生发现其中的乐趣，
（三）完善教学评价
当前，很多高校的羽毛球教学评价局限在羽毛球技巧和运动能力的评估，忽视了对理论知识的评估，这造成学生苦练羽毛球技巧，但是对羽毛球运动以及相关的理论知识知之甚少。因此，高校应当完善教学评价机制，把理论知识考核以及羽毛球战术知识纳人到考核中来，让学生全面了解羽毛球运动，提高其对这项运动的认知。
（四）加强学校羽毛球社团建设
学校社团活动也是丰富多彩的校园文化之一，而学校社团也都是一群志同道合的同学组织起来的。羽毛球运动不是一个人就可以单独完成的运动，需要同伴的陪同才能进行。通过社团，同学之间还可以进行以健身为目的的友谊性质的比赛。同时，社团负责人还可以找到精通羽毛球运动的体育老师做指导，确保羽毛球运动的健康合理进行。不仅是羽毛球社团，还是其他的社团，都可以在羽毛球社团的宣传和倡导下进行社团间的友谊赛，让羽毛球成为沟通社团之间友谊的桥梁。就好像中美建交时，乒乓球在其中发挥的作用一样。运动同样可以加强陌生人之间的沟通，甚至结下深厚的友谊。
参考文献：
论文摘要:主要运用文献法、分析法，对中职羽毛球课教师教学表达艺术进行探讨与分析。中职羽毛球课教学表达艺术主要有两个主要部分构成:一是语言艺术(包括教学语言与肢体语言);二是示范艺术(主要包括学生视角、教学辅助技术及正反示范艺术等)。中职体育教育同样是国家基础教育的重要组成部分，中职体育教师认识、研究，并提高自身的教学表达艺术对实现中职体育教学目标有积极性作用。
一、前言
教学艺术的含义具有时代性。近代以来，人们逐渐从教学的科学性相对立的角度来理解教学艺术，认为教学艺术是特定教学价值与特定教学方法的统一。体育教学是学校教学工作的一个组成部分，体育教学艺术也是教学艺术的组成部分之一，它具有教学艺术的共同属性，同是也有自身的特殊性。体育教学艺术是教师运用语言、动作、图像、音响等手段，遵循体育教学规律，创造教学情境，为取得优良教学效果而组合运用的娴熟的教学方法、技能、技巧以及运用这些技能技巧进行的具有审美价值的独创性体育教学实践活动。教学活动包括三个基本环节:教学准备、教学设计和教学表达，而教学表达是教学活动的主体部分，是指教师通过语言、动作等多种手段实现教学设计中确定的教学任务，从而展现教学效果。
中等职业学校的体育课程是基础课程，也是国家规定的必修课程。教育部颁布的《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》中将体育课程规定为必修课，并明确在三年制的学校中，一至二年级开设体育课，三年级开设选修课。中职学生一般是在初中毕业后进人职业技术教育阶段，年龄约在巧岁左右，是体育锻炼对其身体影响最重要的时期。处于这个年龄阶段的学生，对所经历的事物均有自己一定的看法，对教师的教学水平同样也是如此，所以中职体育教师有针对性的研究和培养自身的教学表达艺术，有利于树立教师威信与形象，有利于改善与提高教学质量。羽毛球运动具有羽毛球有快、准、狠、稳、多变的技术和战术特点，决定了运动员在全面发展身体素质的基础上，要突出速度、力量和耐力。羽毛球课程一直是中职综合体育课最受学生喜欢的项目之一。面对学生浓厚的学习热情，羽毛球教师当坚持“以学生为本”，不断提高自身教学艺术水平，特别是表达艺术水平，努力形成个人教学风格，来回应学生的求知欲望。
二、中职羽毛球课教学的特点
羽毛球运动所需场地、设备比较简单趣味性强，设备比较简单，在室内、外均可进行，运动量可控性强，很容易被大众所接受。但在教学中发现，课堂上除了少数平时或考学之前接触过羽毛球之外，大部分基础比较薄弱，技术水平都是要从握拍开始教起的;同时也发现学习热情和积极性很高。所以在教学中教师应当“精讲多练”，并设计多种练习方法，使学生将所学的基本技术灵活运用。另外，从经济上说羽毛球运动也比较经济，无论是学校还是学生本人对运动所需器材的准备都不是太困难。
三、中职羽毛球课教学表达艺术内涵
(一)语言表达艺术
1.教学语言的运用。语言艺术，是一项教学基本功。在体育教学时，讲究语言艺术，学生不但易于接受知识，学会动作，且易于激发他们的学习兴趣。反之，则会使学生产生厌烦情绪，影响学习效果闭。体育课教学中，讲解是通过语言刺激听觉器官，准确揭示技术动作的内在联系。教学讲解中，教师要讲究语言的科学性和艺术性，使学生产生良好的心理定势和情感变化，进而激发学生学习的兴趣。体育教师通过良好的发音、明晰的语调、准确的术语、果断有力的教学语言，可以迅速组织调动队伍，集中学生的注意力，使学生迅速进人学习状态;通过简明扼要、准确生动的讲解，可引起学生的积极思维，使其在大脑中反映出动作的结构，建立正确的动作概念，指导自身练习。羽毛球课教学中，讲解时语言必须精炼、抓住关键，做到有的放矢。这样才能吸引学生，达到触类旁通的效果。在教学过程中将技术动作要领编成易懂易记的“口诀”，能更好地激发学生学习的积极性，而收到更好的教学效果。
2.肢体语言的运用。从语言学的角度来看，体态语言是指“在言语行为过程中传递交际信息的面部表情和肢体动作，是非语言符号系统的重要分支。从体态语言的作用和表现形式的角度来看，“体态语言是一种非语词传播或非言语的交际，包括了人的动作、姿态、表情等，以此来传递信息，表达自己的思想和感情，了解、洞察对方的内心世界。
中职羽毛球课教学中，辅语言合理的运用，使体育教师讲解能声调抑扬顿挫恰当、节奏适宜、速度适中、富有情感。手势语可使语言更生动、形象，富有表现力。手势是指用手、腕、臂的活动来表达信息，在整个体态语言中，手势语是最基本和最重要的。它既可以是静态的，也可以是动态的，可以表示方向、情意、象征等含义。例如，在羽毛球课堂练习过程中，学生动作完成出色，教师可以用右手的食指和中指摆出“v”形或者翘起拇指指向学生，表示对学生的祝贺和鼓励。
(二)教学示范艺术
技术动作的示范是体育教学中最主要的直观教学方法，它是以具体的动作范例，使学生了解所要学的动作结构、要领和方法。准确、优美的示范，能在学生头脑中留下清晰的印象，建立起正确的动作概念，还能给学生一种艺术的享受。
i.教学示范要考虑学生视角。羽毛球课教学中，为便于学生观察，示范时要注意示范速度以及学生的距离和视角。对教学中的重点、难点技术的示范力求从不同角度、以慢速和正常速度示范，务必使学生对技术动作有正确的印象。例如，平高球、吊球、杀球等基本技术，采取正面、背面、和侧面以慢速、正常速度示范。个别方向，路线变化较为复杂和动作技术，宜采用背面示范。例如，羽毛球基本步法结合手法练习时，适宜采用背面示范。镜面示范的特点是学生和老师动作两相对应，如徒手手操，教学宜采用镜面示范。羽毛球课教学示范不论远近，均应以学生看清为准。教师处于以学生为底边的顶腰三角形顶点位置示范。此外，还应考虑阳光等围环境因素，不要让学生面向太阳或干扰物多的环境，以免分散注意力，影响教学效果。
2.教学示范要有参照物和辅助手段。正确、熟练的示范动作能让学生一开始既能建立起一个正确的动作表象。在羽毛球课技术教学中，正确的动作示范可以结合优秀运动员技术动作的图片、视频等。信息技术(特别是多媒体cai技术)应用于羽毛球课教学，将大大提高教学效果。利用多媒体系统先进的声音与图像压缩技术可以在极短时间内存储、传输和提取大量图文、声音、影像的教学信息。由于多媒体信息的存储与处理都是数字化的，这就使多媒体教学系统可以高质量的实现原始图像与声音的再现、编辑和特效处理，使真实素材的一体化达到实而完美的程度。羽毛球任选课传统教学中，有一些技术动作比较细腻，有些基本理论比较抽象，学生难以理解，教师有时需要重复的进行技术动作示范和理论讲解，才能使学生理解和接受。利用多媒体cai技术进行辅助教学就能在一定程度上解决这一问题。
3.注意错误动作示范的选择与表达艺术。在羽毛球技术教学中，一些主要技术都是由若干环节构成的，每项技术都有其主要的技术环节，在教学中这些主要环节被称为“关键技术”。如羽毛球正面上手击球，按动作结构划分，包括:准备姿势、移动、选位、迎球、击球，其中击球就是关键技术。对关键技术掌握的程度，直接影响完成动作的质量。教师进行示范教学时，要通过正确的动作示范，使学生在大脑中建立正确的表象和概念;而示范易出现的错误动作，能够帮助学生更加清晰地分辨自身动作的正误，以及两种动作产生的不同效果，进而避免、纠正错误动作。因此在教学中，合理运用正误示范对比教学法，有助于学生形成正确动作的动力定型，提高教学质量。
四、建议
1.中职羽毛球教师需提高教学语言艺术水平。羽毛球技术复杂、变法多样的特点决定了中职羽毛球课教学是一项技术、技巧含量很高的工作。因此，教师的语言讲解艺术显得十分重要。教师的语言不能只是对知识作一般性介绍和转述，也不能只是对教学难点作一般的解释，而必须将教学语言艺术化，将复杂、抽象的专业术语转化为通俗、易懂的，能为学生接受的语言形式。
2.中职羽毛球教师需创造性地运用肢体语言进行教学。中职羽毛球教师必须掌握一些肢体语言表达的技巧和原则，提高教学水平。中职体育课教学中，学生对老师的喜好对教学效果的影响不可忽视。一个诙谐、幽默，又不失严肃的老师，在教学中往往能吸引学生的注意力，调动他们的积极性。丰富的非语言因素，会使教师在体育课上表现出众，游刃有余。
