时间：2022-05-28 05:33:45
序论：在您撰写高考英语论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
语言测试作为一种实现教学目标和评价教学质量的手段必然会对外语教学产生某种影响，这就是休斯所说的反拔效应。至于反拔效应的定义，不同的学者有不同的观点，休斯对反拔的定义为“测试对教学的影响”。并且他认为反拔效应可能是积极的或消极的。肖哈密将反拔效应定义为“外部语言测试是影响和驱动学校教育中外语学习和作用”。麦克纳马拉认为反拔效应是测试对教学的影响，他相信测试在决定学生生活机遇，影响教师和学生名誉方面扮演着重要角色。不管在定义反拔效应上存在多少差异，但广大学者都有一个共识，即反拔效应是测试对学校教学的影响，而这种影响既是积极的也是消极的。许多学者都对决定反拔效应性质的因素感兴趣，在何种程度上测试能直接导致教学的变化?还有其他哪些因素会影响反拔效应的性质。一项测试的测试内容的测试方法与教学目的出现分歧，极可能它将产生有害的反拨作用。巴克曼指出“积极反拔效应将会在测试过程中反映出课堂中所教授的能力和技能是产生作用的”。这意味着测试效度越高，其产生的积极反拔效度越大。但受教学系统中其他因素的影响，一个不好的测试也可能产生积极的反拔效度，而一个好的测试也有可能产生消极的反拔作用。因此也可以说任何一个测试无论好坏，如果它能刺激学生的学习动机，促进教师的教学活动，我们就可以说这项测试产生积极的反拔效度。但测试质量并不是决定反拔作用性质的唯一决定性因素，测试的能力和权威促使政策制定者将它作为控制教育体系，课程和新的教学方法的有效工具。任何测试都可能在某一情况下产生有益作用。同时一项拥有更高质量的测试一旦被不当运用，也会产生不利后果。
二、目前高考英语测试的概况
全日制普通高中英语教学大纲(编写的教学大纲)与高等院校教学改革，在吸收了其他国家的教学观点之后都要关注阅读的重要性，同时提出要培养学生的听说能力。同时，它强调对阅读能力的培养，阅读是理解和吸收文本信息的方式。教学大纲也把要求让学生逐渐获得独立的阅读能力作为最主要的教学目标之一。因此，高校的教学任务就在于教会学生理解他们在英语课本中学到了什么，同时教会他们怎样应用恰当的学习策略来开展学习活动。高考英语不仅注重英语能力的测试，同时注意平衡考试的语言文化背景知识与其他常识。每年的高考英语阅读测试中都会出现一些生词。阅读测试所需要的阅读速度为每分钟50到70字，速度要求越来越快，阅读测试问题的类型由以下题型构成:理解文章主旨，理解具体信息，猜测文章中陌生词汇或短语的意思，判断和推测，理解文章结构，理解作者的目的和态度，理解文章中的文化信息。从阅读上讲，高考英语阅读测试考察了许多考生的阅读技巧，包括利用词汇，短语和结构理解短篇文章快速浏览，推测作者意图等能力。目前，高考英语阅读测试大多采用多项选择的方式。尽管多选测试的测试效应无法得到保证，但试题是客观的，高效且可信赖的。在有限的时间内，考生能完成更多的课题，研究范围更广阔，这能保证测试信度的提高。但这种多选题考察模式也有明显的缺陷，比如猜测因素无法排除，诱导答案设计困难等等。阅读明显是考试的一项内在心理活动，考试不会在阅读中表现其内在的活动，因此我们无法通过观察来评价考生的真实阅读水平。高考英语阅读究竟对英语教学产生了怎样的反拨效应呢?大多数高中英语教师认为高考对高中英语教学有决定性影响。高考对高中英语教学有积极反拨作用，或者说其产生的积极反拨作用要远大于消极反拨作用。高考英语测试阅读理解部分的文章布局合理，体裁丰富，主题广泛而实际。高考英语阅读测试能够并且及大地反映学生的实际阅读水平。高考英语科学的议题原则、高信度和效度，给予了学生一个激发潜力的平台，并让他们在这里发挥出他们本应该做到的最好的水平。因此教师应该根据高考英语阅读的指导不断调整其教学方向。只有这样，学生的英语成绩和语言运用能力都会得到提高。
三、高考英语阅读测试对高中英语教学的影响
一、大学英语教学研究现状
近年来，有关大学英语教学的研究多集中在定位之争。主要围绕通识英语EGE(EnglishforGener-alEducation)、通用英语EGP(EnglishforGeneralPurpose)和专门用途英语ESP(EnglishforSpecificPurposes)进行探讨。蔡基刚(2004)撰文指出“只有把基础英语教学扩展到ESP教学，才能真正培养出社会用人单位所需要的人才”。2010年5月，全国大学英语信息化教学改革成果总结暨外语通识教育与课程设置高层论坛在广州举办，会上专家提出了外语通识化教育的新思路。日本早稻田大学教授Law-renceAnthony(2011)也在“第三届专门用途英语在亚洲国际研讨会”上指出ESP教学模式同样适合中国学生。2013年4月，第三届大学英语院长∕系主任高级论坛在武汉举办，教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁指出“大学英语的课程性质，即是要衔接高中英语教育，体现大学英语特色，同时与专业英语相结合。现阶段而言，各高校基本根据各自学校的生源情况采用不同权重的EGP+ESP的课程设置模式。
二、高考英语改革后，我国大学英语教学将面临的问题
(一)基础英语教育和大学英语教育如何有效衔接
学生在基础教育阶段培养的英语学习能力决定着大学英语的课程设置方向，同时也决定着课程的教学效果。现阶段我国高考难度各省不一。高考英语改革后，各省生源的英语水平差别会更大，同时，由于一年两考的政策会有一部分同学在第一次考试的成绩达到预期的情况下，可能阶段性放弃英语学习，这将会影响到学生升入大学后的英语学习。同时，也会给大学英语课程设计提出挑战。因此，探索将基础英语与大学英语有效衔接的课程体系是未来大学英语教育的重点课题。
(二)大学英语教学如何定位
大学英语教学定位是近年来大学英语教育改革研究的重点议题。针对这一问题我们进行了有关大学英语学习的问卷调查。结果发现:66%参与调查的学生认为大学阶段应该采用EGP模式，27%的学生认为应该采用ESP模式，7%的学生认为应当强化EAP教学。由此看来，高考英语改革在还没有完全显现的情况下，ESP模式并不是大多数学生的需求。那么高考英语改革后，即使学生的英语学习热情不会有任何变化，也无法保证学生的英语能力有大幅度提升。因此，大学英语是否应该定位为ESP与世界接轨，还尚待研究。
三、高考英语改革后，大学英语教育的应对策略
(一)强化全民英语能力提升意识
在全球化进程逐步加快的年代，为了提高国民素质，提高我国的国际竞争力，全民英语能力的提高必然是不可抗拒的。我们应该认识到外语资源是国家战略资源之一，关系到国家政治、经济、文化交流和国防的安全。外语学习的目的不仅仅是为了实现学习者的个人目标，它是关乎国家软实力的重要因素。目前，我们的国家外语能力明显不足，已经成为影响国家安全的潜在因素。英语作为普及面最广的语言，应该成为每个国民应该掌握的语言。英语学习的第一目的是促进个人的发展;但同时也兼顾着提高国家外语能力的目标。因此，我们要将基础英语教育和大学英语教育有效衔接，并在大学阶段强化学生英语能力的提升，这是关乎国家软实力增强的公民基本素质。
(二)深化改革四、六级考试模式
教学评估是课程教学的一个重要环节。它“既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段”。四、六级考试作为终结性评估测评学生英语能力的测试手段具有相当的社会权重。四、六级考试的改革方向应以保证学生学习的系统性和建立同基础教育阶段统一的相互衔接的社会化能力检定模式为核心，以欧洲语言共同参考标准(CEFR)为指导，借鉴日本的(EIKEN)和韩国的(TEPS)建立完善的，涵盖听、说、读、写、译五项技能的英语潜能检定机制。使潜能检定成为推动学生内在需求的动力，并能引导学生提高“用英语学习的意识”。
(三)建立以能力提升为目标定位的大学英语教育范式
(1) 不同观点列举型( 选择型 )
There is a widespread concern over the issue that __作文题目_____. But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person. A majority of people think that _ 观点一________. In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows: in the first place, ___原因一_______.Furthermore, in the second place, ___原因二_____. So it goes without saying that ___观点一_____. People, however, differ in their opinions on this matter. Some people hold the idea that ___观点二_______. In their point of view, on the one hand， ___原因一_______. On the other hand, ____原因二_____. Therefore, there is no doubt that ___观点二______.
As far as I am concerned, I firmly support the view that __观点一或二______. It is not only because ________, but also because _________. The more _______, the more ________.
(2)利弊型的议论文
Nowadays, there is a widespread concern over (the issue that)___作文题目______. In fact, there are both advantages and disadvantages in __题目议题_____. Generally speaking, it is widely believed there are several positive aspects as follows. Firstly, ___优点一______. And secondly ___优点二_____.
Just As a popular saying goes, "every coin has two sides", __讨论议题______ is no exception, and in another word, it still has negative aspects. To begin with, ___缺点一______. In addition, ____缺点二______.
To sum up, we should try to bring the advantages of __讨论议题____ into full play, and reduce the disadvantages to the minimum at the same time. In that case, we will definitely make a better use of the ____讨论议题___.
( 3 ) 答题性议论文
Currently, there is a widespread concern over (the issue that)__作文题目_______ .It is really an important concern to every one of us.
As a result, we must spare no efforts to take some measures to solve this problem. As we know that there are many steps which can be taken to undo this problem. First of all, __途径一______. In addition, another way contributing to success of the solving problem is ___途径二_____.
Above all, to solve the problem of ___作文题目______, we should find a number of various ways. But as far as I am concerned, I would prefer to solve the problem in this way, that is to say, ____方法_____.
( 4 ) 谚语警句性议论文
写作线索：
1. 列出写作要点 Eco-travel ：
2. 写作参考：
可借鉴 20XX 高考作文范文给出起句：Recently，our class have had a discussion about an Eco-travel.
名子连接：借鉴 20XX高考作文范文：Some of my classmates are in favor of … They say … They also say … what’s more … However， other students are against the idea， saying that … so …
借鉴 20XX年全国高考作文范文： Opinions are divided on the question. Some of the students are against the idea of … They believe … What’s more … One the other hand， other students think … They suggest， however， …
一、高考英语作文中存在的问题分析
1.审题不清，偏题，中心主旨不明确，造成作文信息点不全面
由于学生在审题过程中出现审题不严，或对写作题目理解不全面，造成整篇作文的主题不明确，没有按照要求完成所需要体现的知识点。例如2014年的江苏高考英语作文要求对“汉语词典收录外来词汇”这一跨文化现象发表看法，由于题型较为新颖，学生在构思和行文上都存在较大的失误，造成失分较为严重。有许多考生错误地写成了阐述英语的重要性，还有的考生没有给出明确的立场。
2.阐述观点，提供论据，内容空泛，论据不足，文章写得太简单
这方面的问题在2014年的江苏高考英语作文中占较大比例，由于学生对汉语词典收录英语词汇这一话题平时涉及不多，缺少相关话题语言和内容的积累，从而使整篇文章的思路没有打开，所列的支持或反对的理由显得站不住脚。
3.固定短语搭配句型问题
在英语写作中应用固定短语或句型能够增加作文的亮点，但学生对固定短语搭配的掌握情况却不乐观。例如，在2014年的江苏高考英语作文中，表达“对一部分中国人来讲是困难的”的意思时，可以使用be difficult/hard/tough for sb;sb find/think/believe/consider it difficult to do;sb have difficulty/trouble in doing 等。
4.语法错误
英语作文写作中，语法应用是重点也是难点部分，
在平时的英语学习过程中，学生对语法的重视程度不够，使高考英语作文中常常出现问题。例如，在作文中学生表达“这种现象已经对母语造成侵蚀影响时”，要用一般完成时，“Firstly， this inclusion has actually polluted our mother tongue.”不能用一般过去时， “一般过去时”和“一般进行时”混淆会造成语义表达不准确。
二、提高高考英语作文水平的关键对策
1.注重单词积累
为提高英语作文整体质量，首先要保证学生英语词汇量丰富，要注重平时学习过程中的积累。在学习过程中要保证对基本词汇的扎实掌握，也要保证对高级词汇的学习和运用。对单词的学习和记忆要注重方法的掌握，这离不开教师的正确引导。例如，教师在教学过程中通过游戏法，激发学生对单词学习的兴趣，巩固学生记忆的深度。同时，教师应在基础知识学习的前提下，拓展学生学习范围，丰富学生的词汇量，“Cultural influence”“Cultural erosion”“Intercultural communication”，对这些热点词汇进行总结，帮助学生更好地应对高考书面表达。
2.加强作文框架的写作练习
江苏卷高考英语作文偏重于应用文写作，题型的选择通常较为新颖，与社会发展中出现的热门问题联系紧密。因此，在平时的英语训练中要注重对热点问题的关注，注重对作文框架写作的训练。例如，2014年江苏高考的书面表达主要考查的是“汉语词典收录英语词汇”的问题，学生首先要明确的是“agree or disagree”，并对这种“Crosscultural phenomenon”现象进行意见表达，保证作文整体框架清晰。“跨文化”话题是近年来较热门的话题，平时的了解训练若有涉及，则会在高考作文的写作中运用更好。
3.注重词汇搭配应用
有效提高英语作文得分，要注重词汇的搭配应用，将基础词汇换成较高级的词汇，能够有效提高作文的整体质量。在高考英语作文中，合理的词汇搭配是一个重要的加分点。
4.注重写作过程中的细节
注重写作过程中的细节问题能够促进作文整体结构更为完善。对作文中心旨意了解后，在行文过程中要加强细节问题的处理。例如，在行文中明确何时适合用长句，何时适合用短句，什么位置适合用代词，什么地方该强调等等。对细节的合理处理，能够完善作文的整体逻辑结构，为作文加分。
就江苏高考英语书面表达现状来看，学生作文失分现象严重，无论是在审题构思方面，还是在内容语言方面，都存在一定问题。因此，在教学过程中教师要掌握提高英语写作能力的关键对策，通过全方位的英语训练，促进学生英语写作能力的提高。
There is a widespread concern over the issue that __作文题目. But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person. A majority of people think that _ 观点一________. In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows: in the first place, ___原因一_______.Furthermore, in the second place, ___原因二_____. So it goes without saying that ___观点一_____.
People, however, differ in their opinions on this matter. Some peoplehold the idea that_观二_____. In their point of view, on the one hand， ___原因一_______. On the other hand, ____原因二_____. Therefore, there is no doubt that ___观点二______.
As far as I am concerned, I firmly support the view that __观点一或二_. Itis not only because ________, but also because _________. The more _______, the more ________.
(2)利弊型的议论文
Nowadays, there is a widespread concern over (the issue that)___作文题目______. In fact, there are both advantages and disadvantages in __题目议题_____. Generally speaking, it is widely believed there are several positive aspects as follows. Firstly, ___优点一______. And secondly ___优点二_____.
Just As a popular saying goes, "every coin has two sides",讨论议题is no exception, and in another word, it still has negative aspects. To begin with,缺 点 一 .
In addition, 缺 点 二 .
To sum up, we should try to bring the advantages of 讨论议题into full play, and reduce the disadvantages to the minimum at the same time. In that case, we will definitely make a better use of the ____讨论议题___.
( 3 ) 答题性议论文
Currently, there is a widespread concern over (the issue that)作文题目_______ .It is really an important concern to every one of us. As a result, we must spare no efforts to take some measures to solve this problem.
As we know that there are many steps which can be taken to undo this problem. First of all, __途径一______. In addition, another way contributing to success of the solving problem is ___途径二_____.
Above all, to solve the problem of ___作文题目______, we should find a number of various ways. But as far as I am concerned, I would prefer to solve the problem in this way, that is to say, ____方法_____.
( 4 ) 谚语警句性议论文
It is well know to us that the proverb: " ___谚语 has a profound significance and value not only in our job but also in our study. It means ____谚语的含义______. The saying can be illustrated through a series of examples as follows. ( also theoretically )
一、失之东偶，收之桑榆
韩愈说：“师者所以传道授业解惑也。”由于教师的使命使然，我们会觉得自己身上所担负的责任过于沉重，有时甚至承受不来。每带完一届高三，都会有种被掏空的感觉，身心俱疲。因为我们包办的东西太多。因此我们应该把高三的语文课堂交还给学生，让每位学生在各自的土地上都能收获喜悦与感动。
二、池上碧苔山四点，叶底黄鹂一两声――问题的价值性
高考，每一位高三学子都对其寄予了太多憧憬与梦想。每一天，每一节课，对于高三的学子们来说都是弥足珍贵的。高三的每一张书页都会显得格外厚重。作为语文老师，我们想通过我们的努力帮助学生在高考中取得比较不错的成绩，不让每位学子因语文没有考到理想的分数而留有遗憾。所以在小组讨论问题的设置上，一定要注重附在其上的价值，让我们有理由去浪费几十位同学的时间来去完成这一有价值的生命体验。而不是几十位同学浪费了宝贵的时间，最后什么收获也没有。比如说在高三一轮复习的字词环节，字音、字形的学习巩固没有什么捷径可言。需要学生花费大量的时间去识记，去查字典。如果在这样的复习课上讨论某个字有几种读音，我想这就大可不必了。还比如说，对于诗歌鉴赏的复习，由于这是学生在考试中失分较为严重的地方，我们在复习时可以就其中的某个点，如“艺术手法的鉴赏方法”进行小组讨论，让每位同学在讨论中说出自己答题时的疑惑所在，在与其他同学的讨论交流中及最后的老师点拨分析中查漏补缺，使自己以后再次遇到此类问题时解决起来能够更加地得心应手，解题能力能够得以提升。
三、忽如一夜春风来，千树万树梨花开――问题的普遍性
每位同学都在认真忙碌着，充实着。但是你走进一看，又会惊讶地发现每位同学的忙碌都有所不同。因为有的在整理自己的读书笔记，有的在题海中遨游，还有的在大声诵读。所以有时会有那么几位学生在你的课堂上做着好像与本节课内容无关的事。有时我们可能会有种莫名的失落感。可转念一想，其实我们大可不必生气。我们反而应该感到欣慰，欣慰的是我们的学生终于长大了，成熟了，再也不是那只温顺的小羊羔了，再也不是要人搀扶着走路的“盲人”了。他们学会了自己去觅食，难道这不是一种进步吗？作为一名老师，有什么比我们看到自己的学生真正成长了而更加欣慰，高兴的呢？可是我们又不得不反思的是，为什么他们没有真正地融入到课堂中来呢？与其让他们在荒漠中苦苦找寻，我们为何不给他们以更好的指引呢？我想最主要的一个原因就是我们在问题的设置上除了要注重它的价值之外，还要看其是否具有普遍性，能否做到让“驿路梨花处处开”，让每位同学都参与其中，而不是只成了某几位同学的“独角戏”，其他同学都成了“看客”。既然成了“看客”，若是“戏份”不够精彩，不合自己的喜好，那就有理由中途退场了啊！所以有时往往会造成老师的美好愿望与学生的实际需求之间形成了巨大的落差。若仅仅是少数几个同学才有的疑惑，我们大可不必浪费几十位同学的时间来为其做陪衬，这样未免有点得不偿失。所以如果一节课上的小组讨论只有那么少数的几位同学参与其中的话，其他同学真的都成了“看客”，那么这一环节就可以舍而去之了。这就要求老师在课前要做好充分的准备，课前在批改学生学案时所暴露出来问题一定要做好细致的归类，哪些问题失分率最高，进而还要探索学生错误的原因是什么，于是就可以把这些问题作为我们上课小组讨论的核心问题。还记得自己在复习文学类文本阅读时，刚开始学生在对小说中环境描写的作用分析上总是失分，按理说这属于现代文阅读中的基础题，在这样的题目中我们必须得确保得分率，不然的话整个文学类文本阅读我们可能就会铩羽而归了。于是在课上我就把这它作为小组讨论的题目，因为每位同学得分都不太高，还没有掌握其答题的思路与方法，大家都还在为之苦恼，所以学生在讨论时就显得格外激烈，各抒己见，都想寻求到一个好方法来攻克这一堡垒。最后经同学们热烈讨论之后我们大家一起找到解决这类题目的好方法。这样的小组讨论就是积极的、高效的，也就不会衍生出那么多的“看客”了。
四、欲穷千里目，更上一层楼――问题设计的层进性
不久前上完一节文学类文本阅读的复习课，在课上对于散文文本中某段描写性文字的表达特色做了重点分析。由于课前批改学生做的学案，一个六分的分值题学生得分都在两到三分之间。对于这样在现代文阅读中的基础题型来说失分有点多。因为如果连这基础题也看不到收获的话，那么整个现代文阅读学生真的会有可能收获的只是那“干瘪的稻穗”了。所以在课上我把这个问题留给了学生，想让学生通过小组讨论的方式解决。本以为这是我们大家共同的症结所在，那么每位同学都会积极地参与进来，可是经过刚开始的一阵热闹之后，每个小组的同学都又默不作声了。我一阵窃喜，心想讨论完毕了，那么也就有答案了，于是我就让班里语文成绩还不错的同学起来回答他们那一小组的讨论结果，可是他给我的答案却是：“老师我们真的不知道该从哪里入手啊！”从他的回答中我听出来委屈，听出了些许的埋怨。是的，他们真的不知道该从何入手了，对于这一问题的回答要从描写的对象、描写的方法、描写的角度及描写的效果这四个方面来作答，并且每个角度都有它独自的延伸空间。所以这一节课的小组讨论是失败的，我只注意到了问题的普遍性，却又把每位同学都拒之门外了。因此在语文复习课的问题设置还应注重问题的层次性。后来对于这个考点我把它分成了四个小问题，从四个不同的角度让学生再次进行了小组讨论，这一次学生起来回答，终于每位同学都能说出点与其相关的答案来了。经过这一次的教训，在以后的语文复习教学中无论多大的问题，我都尽可能将其拆分为几个小问题，让同学们在这一个个小问题中找寻到解决的乐趣，最终再将其汇总。
