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关键词： 教学评估 高校院（系）管理体制 绩效管理水平 策略研究
本科教学工作合格评估是提高新建本科院校教学质量的重要举措，是地方高校自身发展的需要，是促进学校改善办学条件，规范教学管理，增强本科教学实力主动服务地方经济建设发展和培养合格的应用型人才的需要。四川文理学院是一所典型的新建应用型本科院校，为提高绩效管理水平，将管理重心下移，推行二级绩效管理，理顺学校与院（系）的管理权责，提升办学内涵，提高教育教学质量。促使学校管理从静到动，由细到精地规范高效内部运行机制。
一、以院（系）为中心，促进教研室、教师教学管理运行机制的形成。
院（系）承担着教学、科研、学科建设等方面的职能，在地方高校起着承上启下的作用。办学的核心是全面提高教育质量，提高质量的关键是教师，教师的素质体现在教师的教学水平，提升教师整体教学水平在教学实践，实践运行管理在教研室一级基层管理机构。以四川文理学院音乐系为例，在本科教学合格评估各项指标的具体要求下，音乐系充分发挥教研室的作用，营造出志存高远、追求卓越、竞争向上的教学氛围，提高了教师队伍素质，促进了本科教学质量全面提高。
教研室以活动为载体，开展“内树信心，外树形象”活动，增强教师的自信心和责任感，树立良好师德师风，认真履行教师职责。建立科学规范的管理机制，明确教研室主任岗位职责，规范了《教研室工作手册》，涵盖了教研室工作计划、活动开展、教师备课，教学进度，质量控制和工作总结等检查，使教学环节常态化。
教研室以团队建设为中介，开展“向课堂要质量”活动，提高教师整体教学水平。教研室定期开展“老教师上示范课，中年教师上公开课，青年教师创优质课”活动，公开评课，相互探讨，在研讨与交流中融汇，在法与内容上相互学习，取长补短，切实提升教学水平，确保教育教学质量。
教研室发挥团队作用，加强教师教改、教研和科研工作，着力提高教师队伍的科研能力，形成了钢琴教研室、声乐教研室、舞蹈教研室、青年教师创新教学团队、青年教师科研团队等优秀团队。声乐教研室被学校授予“优秀教学团队”称号。
二、以专业建设为驱动，促进内涵式发展水平的整体提升。
专业建设是院系绩效考核的重点项目之一，根据对院（系）专业建设水平进行考核和评价，加大对新专业建设经费投入力度，同时，还对新专业给予指导，并给新专业适当的优惠政策，切实达到加强新专业建设的目的。以四川文理学院音乐系为例，从2007年来，以音乐学（教师教育）本科专业为依托，为适应地方经济文化建设的需要，紧紧围绕“强专业、育通才、广就业”的办学特色，在师范教育中融入非师范教育，在师范性素质教育基础上体现社会舞蹈表演专业的个性教育，注重川东巴渠民间音乐的开发和应用研究，贯穿培养应用型人才的始终。随着专业建设的加强，新专业实验室建设逐步完善，师资队伍数量和结构趋于合理，支撑课程体系形成，人才培养方案大胆创新，带动办学内涵的整体提升。我们主要从以下几方面进行了探讨：
1.紧密联系专业实际，展开“应用型人才培养”的讨论，形成科学规范的课程体系。地方高校音乐本科专业由于办学历史较短、资金缺乏、师资队伍素质发展不均衡等客观原因，普遍存在生源素质较差，课程体系建设基础薄弱等现象。其教学现状与社会对人才的需求之间存在明显差异。针对这种情况，我们切合自身实际制订了《音乐学专业“十二五”发展规划》，并展开对本科教学合格评估的核心内容“四个促进”①、“三个基本”②、“两个突出”③、“一个引导”④的学习讨论，反复就专业的培养目标、学生的学习定位、教材的选购、实践基地的建立以及课程设置的科目、开设的时间、学分安排等内容是否对人才培养方案起到了真正的评价标准和激励作用进行论证，从而形成既稳定又富地域特色的课程体系，开创人才培养新格局。并将教学计划中的课程创新为“平台+模块”的人才培养模式，分为专业学科课程、专业选修课程、地方特色课程、学生自主课程、艺术实践课程等。以专业基础课程为基础平台，以专业学科课程为专业平台，以专业选修课程为专业发展模块，以地方特色课程为专业特色模块，以学生自主课程、艺术实践课程等为实践教学模块，实现强化实践育人，主动服务地方经济文化建设，为城乡综合一体化建设基层、服务社区培养“定岗式”应用型音乐艺术人才。
2.重视教材选用评估，自编教材初显成效。制定教材选用与评估制度，严格教材选用程序，重点选用符合教学大纲要求的教育部推荐、面向21世纪音乐专业教材、自编教材、实用性强和得到师生广泛认可的教材。在所使用的教材中，师生评价优良的教材达94%。教材编写也有了较大突破，至2012年教师主编教材3部，主编教学参考书3本。
3.注重队伍培训提高，管理水平得到不断提升。加大对教学管理人员的培训力度，增加教学管理人员培训、进修、交流、学习的机会，使教学管理人员不断开阔视野，更新观念，促进新建应用型高校教学保障体系的研究，学习和借鉴国内外质量保障体系先进理念，并将“教育即服务”的理念贯穿于内部质量保障的各环节，充分体现以育人为本，以学生成才和发展为本，以教师发展为本，改变单一依靠监督检查进行质量监控的状况。自觉地把高等教育教学管理理论运用于工作，提高理论水平、业务能力和工作执行力之中。制定了《教学管理文件汇编》、《学生手册》、《毕业设计（论文）指导手册》等教学方面的规章制度。这些规章制度保证了教学过程的正常运行，效果良好。
4.构建内部质量保障体系，确保教学质量提高。为确保教学的中心地位，建立教学质量监控体系主要分为校、院系两级。校级监控体系包括领导听课、教学指导委员会、教务处质量科；院系级监控体系为：听课评课、教学督导小组和教研室。各主要教学环节质量标准明确具体，教学质量监控和评价体系健全，建立教学质量评估制度、专业教师评议制度、学生意见反馈制度、教学督导制度等，不断完善教学评价体系。同时，按照教育部本科教学合格评估的相关要求，完善教学质量评价指标体系和教师分类管理、分类评价办法，学生评价、教师互评、领导评价和社会评价相结合，在评价方法的运用上做到定性评价与定量评价、动态评价与静态评价相结合。对教学评价的结果及时运用于教师职称评聘、项目申报、评先选优和绩效工资分配，激发教师全身心投入教学的工作热情。
5.学习风气渐浓，建设效果明显。通过近年来持续有效的工作，校园学习风气日渐浓厚，越来越多的学生走进图书馆、实训室，图书借阅量增长，自觉到实训室做练习的学生日益增多，学生遵守校纪校规，学习主动性增强。2007年以来，共有8名学生被评为省优秀大学毕业生，66人被评为校级优秀大学毕业生，168人被评为校级三好学生，6人次获得国家奖学金，105人次获得国家励志奖学金，1055人次获得国家助学金，350人次获得学校奖、助学金。应届本科毕业生报考硕士研究生的报考率和录取率也呈逐年上升趋势。
三、以学生实践能力培养为目标，促进应用型人才培养质量的逐步提高。
地方高校本科人才培养定位于应用型人才。改革人才培养方案，培养地方和社会所需的各类应用型人才，追求现代大学“构建主动适应地方和社会对职业能力需要的人才培养模式”的核心内涵，便成了首要工作。制订应用型人才培养方案，以学生专业实践能力培养为目标，从实践教学入手，培养具有创新意识的应用型人才，为学生搭建掌握科学方法和提高实践动手能力的重要平台。通过各种艺术表演形式的实训排练，国际交流、校内外交流表演、毕业专业汇报、艺术创作表演等舞台实践，学生熟练掌握了各种专业技能，建立了牢固的文艺建设体系，形成了服务意识，从而达到了培养学生理论联系实际、学以致用的目的。
1.改善实训场地条件，保证实训实习时间。为进一步体现应用型人才培养要求，学校制定并实施《关于进一步加强实践育人工作的实施意见》，依托地域和专业优势，积极加强与艺术团体合作，引进社会力量，共建共享教育资源，积极探索合作办学、合作育人模式。通过教学评估，配置了琴房、多媒体教室、舞蹈教室、数码钢琴教室、MIDI教室、排练厅、实训室、音乐广场等教学场所，从而满足了音乐学专业学生学习实践的需要，确保实训实习的时间。建立稳定的教学实习实践基地15个，其中，人文艺术合作育人创新基地1个，国际文艺交流中心1个。与四川省交响乐团合作签订了“人文艺术合作育人创新基地”协议，在丽江合作打造了一台具有典型云南民族特色的节目，形成合作培养音乐与舞蹈艺术人才的模式。与地方教育部门和中小学合作，加强新课改合作研究和培训，服务地方基础教育改革。与此同时，积极向海外拓展合作办学空间，与俄罗斯皇家芭蕾舞、韩国草堂大学等开展国际合作交流。
2.开展社会实践活动，增强社会适应能力。将社会实践纳入音乐本科教学计划，设置2个学分。学生社会实践活动主要采取集中与分散相结合的办法，学生参加各种层面的社会实践活动，均按照学校的有关规定折算成学分，纳入课程考核。学校重在引导和鼓励学生深入农村、企事业、社区、中小学校等，感受社会的发展变化，增强适应社会的能力。每年暑假或集中组织学生参加“三下乡”社会实践活动，分赴基层，开展文化、艺术活动和帮扶活动；或分散要求学生回家就近开展社会调查，每学年提交社会调查报告；或利用周末深入社区、留守儿童之家、义务演出、关爱留守儿童等活动。院（系）还组织学生参加地方大型文艺演出，发挥当地的文化引领作用，使学生在演出中得到舞台锻炼，音乐系参加历届大学生艺术节取得了优异的成绩，如舞蹈《大巴山抬工汉》获全国一等奖；舞蹈《红色记忆》获四川省一等奖；舞蹈《麻麻辣俏幺妹》获四川省二等奖；合唱《红色歌谣不变调》、《火龙舞之歌》获四川省二等奖；表演唱《打双麻窝子送》、《巴山妹子》获四川省三等奖。
3.规范毕业论文（设计）管理，强化专业综合训练。音乐本科毕业论文（设计）主要采用毕业论文和毕业（设计）音乐会相结合的方式。各阶段要求明确，流程清晰，管理规范，对本科生毕业论文（设计）的开题、撰写、指导和答辩等环节均有具体要求，每年举行优秀毕业论文（设计）答辩观摩和优秀毕业论文（设计）评选。按规定确定指导教师，明确指导教师工作职责，大部分学生的毕业论文（设计）选题结合社会实际，来自艺术实践、实习和社会调查的毕业论文（设计）比例不断增加。2011届本科专业毕业生毕业论文（设计）来自实践环节的比例平均达到了53%。近三届毕业生有72篇被评选为校级优秀毕业论文（设计）。通过毕业论文（设计）环节的训练，学生综合运用知识的能力和职业技能得到了全面锻炼，达到了培养要求。
四、紧密地为地方经济建设服务，促进办学定位的逐步明晰。
“服务地方，与地方互动”是对院（系）办学定位绩效考核的基本要求，也是地方本科院校的职责和突破点。近年来，各院（系）积极“找路子”，紧密围绕地方经济文化建设，深入开展合作共建活动。四川文理学院音乐系紧紧围绕学校“立足川东，服务全川，辐射周边省市”的办学思路，突出专业特色，培养适应地方经济建设需要的应用型人才。提出“立足地方，面向基层，服务城乡经济文化建设”的办学定位，狠抓学生职业技能训练，积极引导学生学用结合、学以致用，提高专业实践技能，繁荣了地方文化市场，提高了达州市民的文化艺术修养。近年来，独立承办的各种类型的演出已有数百场，在达州及周边县市形成了良好的社会效应。比如，2008年参加四川省第十届运动会开幕式“火之歌”；2009年达州市第十届城乡环境综合治理现场会文艺演出；2010年参加达州市元九登高节“大巴山民歌会”；2011年独立承办“巴国情韵”——纪念李依若诞辰100周年文艺晚会等。多次为“留守儿童基金”举行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通过依托地方与服务地方相结合，避免了办学定位的“大而空”，初步形成了自身的办学特色。
总之，实施绩效管理是新建地方本科院校提高院（系）教学管理水平的有效途径。该校实行绩效考核以来，取得了一些成效，积累了一定经验。我们应当把绩效管理及考核作为教学管理工作的重要组成部分，在教学管理实践中不断改进调整，使考核指标更加科学合理、成效考核更加明显，努力实现新建地方本科院校人才培养质量的全面提高。
注释：
①“四个促进”是指促进教学建设，促进经费投入，促进管理规范，促进质量提高。
②“三个基本”是指教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
③“两个突出”是指突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位。
④“一个引导”是指引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
参考文献：
[1]顾南宁，刘茄.基于绩效管理的高校二级单位评价指标体系构建[J].现代教育管理，2010，（9）：67.
[2]王峰，涂宝军.新建应用型本科院校院系教学工作目标管理[J].黑龙江教育，2009（10）：51.
[3]李宝元.绩效管理[M].机械工业出版社，2008.
关键词：应用技术型大学；财务管理专业；人才培养模式；就业导向
基金项目：河南省教育厅教育科学十二五规划课题“河南省高校财务管理专业弹性培养模式研究”阶段性研究成果（课题编号：2012-JKGHAD-0269）
中图分类号：G64 文献标识码：A
原标题：应用型财务管理专业人才培养模式研究――以成功学院为例
收录日期：2014年12月15日
党的十报告和十八届三中全会决定提出要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。所以，目前我国地方本科院校正面临着转型发展的机遇与挑战，加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，民办高校更是如此。作为应用型极强的财务管理专业来说，首当其冲应以实际应用为导向，培养学生实际操作和综合分析解决实际问题的能力。笔者认为可以从转变观念、定位人才培养目标、构建应用型专业课程体系、改革教学方法和考核方式、加强师资队伍建设等方面着手，乘着转型发展的东风，服务于地方，产教融合，为地方经济的发展培养出更多更优质的财务管理专业人才，助推地方经济更快更好地发展。
一、转变观念，服务地方，培养高质量应用型人才
在许多人的观念里，甚至在许多大学的宣传里，认为一般好的大学都是研究型大学，专门培养白领高级管理人才，而高职高专院校则属于应用型大学，培养的是蓝领，如果把学校定性为应用型大学，则会有降低学校规格的嫌疑。但根据欧洲发达国家的经验，应用技术型人才与学术型人才培养的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面临转型，其实所有的高校都要面对转型的问题，我国95%以上的高校都可以算作应用本科，而研究型和应用型其实并不矛盾。转型的目的是解决大学毕业生就业的需要，更是国家产业结构转型升级的需要。地方高校作为本地的最高学府，应为地方各类专业技术人才提供学历教育、继续教育、终身教育基地与培训基地，提高地方劳动者的专业素质与创新能力。
二、合理定位应用技术型大学财务管理专业人才培养目标
人才培养目标的定位是进行转型发展的首要内容，高校人才培养目标的定位也应时刻关注当前社会人才观的发展，即社会需要什么样的人才，作为高校，就应该培养出相应的人才，应社会之所需，培养出来的才是人才，方能有用武之地。应用技术型大学财务管理专业的人才培养目标可以定位为：培养德、智、体全面发展，具备管理、经济、法律和理财会计、金融等方面的知识和能力，能在工商企业、金融企业、中介机构、教育科研单位及政府部门从事财务管理、财务分析、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
三、科学构建应用技术型专业课程体系
专业课程体系建设是实施人才培养目标的核心与保障。财务管理专业课程体系建设遵照“厚基础、宽口径、重能力、重实践”的应用型专业课程体系由必修课、选修课和实践环节三大模块组成：必修课包括公共基础课、专业课，专业课包括专业基础课和专业必修课，选修课包括应用技能课程模块、专业理论课程模块、素质教育选修课程模块和共同限选课程，实践环节包括社会实践、毕业实习和毕业论文。从第五学期开始，将课程进行模块化细分，专业理论课程模块主要考虑部分考研学生和立志于从事财务管理研究的学生进一步深造的需要，应用技能课程模块则依据学生专业方向（如郑州成功财经学院财务管理专业下又分为投资理财方向和税务筹划方向），体现办学特色，增强人才的就业竞争能力，满足学生择业、就业和可持续发展的需要。素质教育选修课程模块旨在培养学生体育、舞蹈、艺术欣赏水平、法律知识、心理学等方面的能力，提高学生综合素质。共同限选课是所有专业都应选修的课程，包括军事理论与技能训练、艺术教育、心理健康教育、大学生就业指导等课程。（图1）
（一）专业课程建设。专业课程包括专业基础课和专业课。由于三本院校的学生基础差，对相关知识的理解和吸收能力有待提高，所以在专业课程设置上，应加大专业基础课程学时，如会计学原理、财务管理原理、税法、宏观经济学、微观经济学等，将这些基础知识精讲，打下扎实的基础，才能在专业课程的学习上做到灵活应用，比如，中级财务会计、成本会计、管理会计、审计学、税务会计与税务筹划等。
另外，建议在财务管理原理与高级财务管理课程之间增设中级财务管理，有利于学生在深刻理解、熟练掌握相关原理之后，达到灵活应用，有助于高级财务管理课程的学习与提高，使学生从宏观上对从筹资投资营运分配等等整个企业运营过程娴熟连贯起来，并从微观层面可以更熟练地操控企业各个阶段的战略规划，做到活学活用，举一反三，提高实际分析解决问题的能力。
在教材的选择上，不建议在基础课程阶段采用注会教材，注会教材难度大、内容深、起点高，不适合作为初级阶段选用教材，如财务管理原理，学生刚开始接触到财务管理相关知识，没有任何的基础，建议不要在这个阶段选择注会教材――财务成本管理，应选用高质量的本科教材，也可根据学校实际情况使用自编教材，成功学院针对三本院校学生的特点，自编了基础会计、财务管理等相关教材，理论清晰，突出实践与应用，比较贴近学生实际。
（二）选修课程建设。目前，我院开设的选修课程比较丰富，涵盖范围比较广，既兼顾继续深造学生和就业学生的需求，还有学生综合素质方面，注重学生劳动教育、养成教育，做到德、智、体、美、劳全面发展，注重学生个性化发展的需要，专业理论课程模块主要是为了满足继续深造学生的需要，重点进行专业理论知识培养；应用技能课程模块主要是为了满足就业学生的需求，重点进行专业技能和实践动手能力培养，加大实验、实践教学环节的比重，比如，沙盘模拟、财务管理综合实训、财务会计实验等课程，进行顶岗实习，岗位模拟训练，增强人才市场竞争力。
（三）实践环节。实践环节包括社会实践、社会实习和和毕业论文三个方面，社会实践可以在寒、暑假由学生到各企事业单位进行调研活动，社会实习一般是在第七学期所有课程结束之后联系实习单位，在财务类岗位进行实际业务的操作，由校内实习指导教师和实习单位指导老师共同对学生实习进行指导，并在实习结束后给出评分，而往往校内实习教师又是学生的论文指导老师，所以又可以针对学生论文选题指导学生在实习单位进行实际调研，把调研得出来的数据和结论用于论文写作上，从提出问题分析问题解决问题，做到言之有物，既可以达到解决实际问题的目的，同时又可以避免规范性研究所带来的抄袭，降低重合率，顺利通过毕业论文答辩，还可以让学生带着问题有目的地去实习，提高其实习和论文写作的主动性和实际效果。
四、改革教学方法和考核方式
根据财务管理专业的特点，在日常教学过程中应突出案例教学的作用，增加课堂案例教学的比重。教师可以搜集企业在运营管理中的第一手资料，进行加工整理之后，以实际案例的形式生动形象地讲授给学生，这样学生有兴趣学，易于理解和接受。比如，在讲到筹资管理时，可以结合当前热议――阿里巴巴在美国IPO成功上市，成功募集资金达到250亿美元，投资人对阿里巴巴的估值达到了2，150亿美元，通过此案例可以让学生了解阿里巴巴上市之旅，采用发行股票方式IPO筹集资金，公司价值评估等知识。课堂案例教学可以提高学生的学习兴趣，使教学过程由之前的“教师讲，学生听，教师占主导”转变为“教师是导演，学生是演员，学生主动学习”，比如，在讲到资金时间价值这部分内容时，教师可以结合国家房贷政策，提出个人住房贷款哪种形式更划算，一把付还是首付加贷款，还款方式是选择等额本金、等额本息还是双周供，根据手中现有资金及未来预期资金，选择多长时间的贷款期限，等等，做出最优购房决策。
考核形式由随堂测验及课后作业、岗位角色模拟实验、分组辩论、课堂报告、试题库随机抽题笔试等几部分组成。随堂测验是在课堂上对学生所学知识进行测验，能够紧抓学生的心，督促其对课堂所学知识及时消化吸收，还可以提高到课率，对授课老师也能起到教学反馈的作用。岗位角色模拟实验是依据企业实际岗位安排，学生分组充当不同的管理角色，分组运营企业，以资金盈余和获得情况来评判企业运营状况，让学生充分融入到岗位角色中，提高实际操作能力。课堂报告是让学生自主搜集案例公司资料，加工整理数据，制作PPT，进行案例讲解和答辩，并提交分析报告，教师根据答辩情况和分析报告给出评价，可以锻炼学生综合运用知识和语言组织表达能力，为以后毕业论文答辩和就业面试做铺垫。试题库随机抽题笔试是由教师提前出12套试题库，期末考试时随机抽取套题，检验学生知识掌握程度和综合分析水平。多种考核方式有机结合，理论与实践双重并举，给学生充分展现自我的空间和舞台，增强其核心竞争力。
五、加强师资队伍建设
所谓“师者，授业解惑也！”教师的理论水平与实践水平在学生整个大学阶段的进步与提高起了很关键的作用。应用技术型大学教师应遵循校内培训与校外实习相结合，鼓励专业课教师参加实践，去企业实地调研或跟踪实习，理论与实践相结合，教学与科研相结合，走产教融合发展的道路，提高教师实际业务操作水平，提高教师队伍质量，推进教学改革，同时从企业或注册会计师事务所聘请实战经验丰富的会计师、财务经理、总监、注册会计师等来培训或做讲座，坚持“走出去”与“引进来”相结合，学校在政策奖励方面适当向积极创新的教师倾斜，鼓励教师进行业务实践，提升专业团队建设和学科发展，顺利进行地方高校转型发展。
主要参考文献：
[1]刘娇娆，黄基廷，闫萌萌，王华.CDIO模式下地方高校财务管理专业应用型人才培养――现实样态及原因分析[J].中国科技信息，2013.7.
今天我们举行教育学院学前教育专业第二届本科毕业生欢送晚会，也是幼儿师范学院分解成立后的首届本科生毕业欢送晚会。首先感谢学校领导的出席。同时热烈欢迎XX师范学校各位领导、学前教育专业师生同台献艺。
最近，学校进行学科重组和机构改革，教育学院分解为教育学院和幼儿师范学院。但是，因为干部调整还没有到位，我们的部分活动是两院分开进行，部分活动还在同一学院进行。按照昨天学位授予典礼的安排，今年的学生仍然以教育学院学生名义毕业。
同学们，2011年，你们从全省、全国各地来到这里学习，四年来，你们学习了身体健康教育课程、心理健康教育课程，选修了自然科学、社会科学、人文科学、艺术科学基础课程，学习了原理、思想概论、法律基础、思想品德修养等思想政治教育课程，学习了英语读写和电脑技术等现代公民素质教育课程，学习了大学语文、人体解剖学、普通心理学、发展心理学、教育心理学、教育学原理、中外教育史、课程与教学论、教育统计学等教育学专业基础课程，学习了学前卫生学、学前心理学、学前教育学、学前游戏学、教育管理学、音乐基础、美术基础等核心课程，学习了幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育活动指导、幼儿园班级管理等专业课程，学习了声乐、器乐、舞蹈、美术、手工等艺术技能课程，实践了备课、说课、讲课、游戏活动设计、教育活动设计等教育技能课程。通过校园艺术周和各类校外、课外学术、艺术、技术活动比赛，特别是教育见习实习和毕业论文答辩，你们的教育能力和学术水平达到了本科学士学位标准。昨天你们已经接到了校长授予的毕业证书和学位证书。作为学院院长，我感到无比自豪，在此，感谢学校党委和行政的科学领导，感谢学校职能部门的大力支持，感谢全院教师和教学辅助人员的精心培育，向全体毕业生表达强烈的祝贺。
同学们，大学毕业只是人生里程中的一个节点，未来的路很长很长，会遇到各种机遇和挑战、各种快乐和忧伤、各种顺达和挫折，你们记着，好人比坏人多，但好人也会成为对手，好人与好人的竞争更加残酷。可是你的老师永远是老师，永远是好人，他会永远关心你的发展、你的成长。作为院长、教授，我希望你们守住底线，希望不要在监狱里看到你的身影，不要在戒毒所听到你的声音，不要在单位纪律处分的名单上看到你的名字，不要在报纸的负面报道里看到你的事迹。你做不到优秀，但肯定会做到良好，至少会是合格。我们相信，几年后你有了自己的孩子，你会更加深刻的理解幼儿教育，理解家庭教育。虽然我们都知道，前程不可能锦绣，万事不可能如意，但我还是祝愿你们前程似锦、万事如意。
同学们，教育学院和幼儿师范学院的分解，是学校的第三次跨越式发展的战略需要，也是我省学前教育事业发展的需要，更是省级特色专业建设的需要。我们相信，有学校党委的领导，有学院新领导的新思路，幼儿师范学院会成为全校、全省、全国更有影响、更有特色的学院，让成功见证信念，让历史见证未来。
最后，祝愿幼儿师范学院再造辉煌，祝愿文艺晚会演出成功，祝愿XX师范学校与幼儿师范学院的合作结出美丽的花朵。祝愿XX城市学院实现自己的中国梦。
毕业生欢送晚会致辞（二）
各位领导、各位老师、同学们：
今天我们举行教育学院本部第五届本科毕业生欢送晚会，也是教育学院与幼儿师范学院分解后的首届本科生毕业欢送晚会。因为今天下午我在XX资源环境职业技术学院参加XX省高校教师职称高评会，难以赶回本部参加晚会，所以就近参加幼儿师范学院的欢送晚会，特委托马XX副书记代表我在本部晚会致辞。
首先感谢大家参加今天的晚会，同时感谢我们同台献艺的师生。最近，学校进行学科重组和机构改革，教育学院分解为教育学院和幼儿师范学院。但是，因为干部调整还没有到位，我们的部分活动是两院分开进行，部分活动还在同一学院进行。按照昨天学位授予典礼的安排，今年的学生仍然以教育学院学生名义毕业。今天下午，学校党委组织部召开干部教师大会，已经开展推荐调整两个学院的领导干部，预计很快就会配备好新领导。
同学们，2011年，你们从全省、全国各地来到这里学习，四年来，你们学习了身体健康教育课程、心理健康教育课程，选修了自然科学、社会科学、人文科学、艺术科学基础课程，学习了原理、思想概论、法律基础、思想品德修养等思想政治教育课程，学习了英语读写和电脑技术等现代公民素质教育课程，你们学习了哲学、法学、社会学、管理学、生理心理学、普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、管理心理学、认知心理学、人格心理学等心理学基础课程，学习了教育哲学、教育学原理、中外教育史、课程与教学论、教育统计学、教育管理学等教育学基础课程，学习了思想政治教育学、心理健康教育学、人力资源管理心理学、心理测量学、心理咨询学、心理辅导学、特殊教育学、特殊儿童心理康复、小学各科教学法、选修了音乐、美术等艺术技能课程，实践了备课、说课、讲课、教学活动设计、教学方案制作等教育技能课程。通过各类校外、课外学术、艺术、技术活动比赛，特别是教育见习实习和毕业论文答辩，你们的教育能力、管理能力、教学水平、学术水平达到了本科学士学位标准。昨天你们已经接到了校长授予的毕业证书和学位证书。作为学院院长，我感到无比自豪，在此，感谢学校党委和行政的科学领导，感谢学校职能部门的大力支持，感谢全院教师和教学辅助人员的精心培育，向全体毕业生表达强烈的祝贺。
同学们，大学毕业只是人生里程中的一个节点，未来的路很长很长，无论是攻读研究生的学生，还是走上小学教师、幼儿教师、人力资源管理师、心理咨询辅导师岗位的学生，都会遇到各种机遇和挑战、各种快乐和忧伤、各种顺达和挫折，你们记着，好人比坏人多，但好人也会成为对手，好人与好人的竞争更加残酷。可是你的老师永远是老师，永远是好人，他会永远关心你的发展、你的成长。作为院长、教授，我希望你们守住底线，希望不要在监狱里看到你的身影，不要在戒毒所听到你的声音，不要在单位纪律处分的名单上看到你的名字，不要在报纸的负面报道里看到你的事迹。你做不到优秀，但肯定会做到良好，至少会是合格。虽然我们都知道，前程不可能锦绣，万事不可能如意，但我还是祝愿你们前程似锦、万事如意。
她是北京舞蹈学院的研究生，同时是北京新东方外语学校的老师。艺术给予了她想象，语言给了她自信。我原以为有着这样一种身份的女孩子会让人感觉难以接近，但一见到梅雪，我发现原来是我的一个许久未见的知心朋友站在了面前。
来自大草原的真诚
梅雪来自内蒙集宁市，认识她的人都说她真诚，亲切，朴实。
“我总是掏心窝子地说话，在学校里也是，大家都拿我当朋友。女孩子多的地方事儿就多，但我从来不和她们计较，无论她们怎样，我们最后仍然是朋友，我仍然一心一意对待别人。有人曾对我说，梅雪，看你长得挺纤细秀气的，可满骨子男孩子气，老有那么一股鲁劲。因为我来自内蒙。”
梅雪像个南方姑娘，瘦瘦小小，像她的名字一样，有舞蹈的灵动之美。每周坐火车到太原讲课，是件苦差事。梅雪说，她是给太原市的干部培训讲课，接这个班有很大的压力，政府官员和其它学员不一样，需要下更大的努力。因此投入的精力很大，把心思都放在这里了，不过到目前来看，这个班还是比较成功的，学员都很认真。另外自己还要写毕业论文，挺紧张挺累的。出差挺耗人，在北京，一个星期都在酝酿，因为每节课都需要有亮点，想着怎么吸引学员，琢磨好了就到了周五，晚上就得出发，坐一夜火车，然后讲一天课，下课后，学员又有很多问题要问。下午坐飞机回到北京后，感到精神很疲惫，接着再准备下一周。有这么多的工作，还不够累的，正应了她的姓，梅花永远是坚强不屈的。
天道酬勤
梅雪生性特别要强，她总认为别人能做到的她也能做到，尤其喜欢和男孩子竞争，因此她总有一些男孩子式的做法。梅雪喜欢挑战，但这样需要付出很多，别人说看到的是在舞台上很风光的梅雪，年轻漂亮，有这么骄人的成绩。梅雪听到了许多赞扬的话，其实背后付出了很多很多。
22岁之前，梅雪都是在早晨5点钟之前就起床，开始学习英语，背英文单词。上大学时，宿舍的墙上、房顶上、布帘上到处都贴着英文单词，这样随时可以看到，就连穿衣服时都不放过。晚上宿舍熄灯后，就点蜡烛看书，别人有应急灯，而她为了省钱，就自己只买蜡烛，趴在床上学习。有一次不小心碰倒了蜡烛，火苗顺势点着了床上的纸，然后烧到了头发和眉毛，同学们见状，帮忙救火，有人甚至把洗脚水都倒在她的脸上。
因为第二天要上课，晚上在宿舍学习怕影响同学休息，每晚楼道灯熄了之后唯独厕所还亮着，冬天的时候就披一件军大衣，站在厕所可以学一两个小时，大约到凌晨两三点，非常刻苦。同学上厕所时往往被吓一跳。
梅雪的父亲是搞西方文学研究的，曾经给电影《基督山伯爵》配过音，受父亲的影响，梅雪从小就喜欢看原版西方影片，这样就为语言打下了基础。上高中时梅雪的英语并不好，因为老师的口语不标准，梅雪上课时就不愿听讲，虽然自己英文说得不够好，但耳朵有辨别能力，能听得出来地道还是不地道，因此不会盲从。直到上大学时才开始真正学习，在语音室坚持每天六个小时地跟读，梅雪生就模仿能力比较强，因此发音比较地道。
在付出许多辛苦之后，梅雪获得了骄人的成绩。
大学毕业后，梅雪留校当了英文老师。这是一份很不错的工作。可是一年后，梅雪发现自己对工作越来越消积，原来的积极性不知丢到了哪里，这无疑是在耗费生命。在矛盾与迷茫中，梅雪作了一次选择。
那一年，中棠先生(梅雪总是如此称呼其父)同意梅雪去中央党校实习，看到周围的人大都是硕士，而自己还仅仅是个本科生，凭这样一纸文凭在北京发展梅雪感到很难。因此萌发了考研究生的想法。
1999年，正值研究生考试热，可是学什么好呢，本利学的是外语，可语言是工具，不是专业。当时她产生了出国的念头，她想到了舞蹈。梅雪从小就很喜欢舞蹈，上小学时经常领舞，跳独舞，一直是学校的文艺骨干，考大学时凭这一特长，还加了50分。但现在的梅雪年龄也不小了，父亲不主张她把舞蹈作为主业来干，但梅雪还是想追回她的舞蹈梦，于是便打听到北京舞蹈学院招第三届舞蹈研究生。(第一届2人，第二届4人，第三届6人，全国加起来不过十几个人。)北京舞蹈学院是世界上唯一一所只有一个专业的学校，属于四大皇家舞院之一，舞蹈学院的名声在国外很响。而且是全国舞蹈学校的排头兵，曾经培养出很多优秀的舞蹈家。
“舞蹈是一种博大精深的文化，但大多数人认为，舞蹈无非是动动胳膊动动腿，还能研究什么呀?其实，从人类诞生时最先有的就是舞蹈。唐代就有许多描写和唱咏舞蹈的《乐府诗》；敦煌壁画中，也有许多热烈的舞蹈场面和生动的造型。古人认为舞蹈是表达感情的最高境界之一。当人们无法用文字甚至歌咏来抒发自己的感情时，才会‘手之舞之，足之蹈之’。这是舞者们的真实感受。通过肢体，在出现语言前来表达自己的想法，舞蹈是人类的起源。”梅雪所学的舞蹈专业课程很深、很广，不仅研究各种舞蹈，还要学习古代史，美学，艺术学，人类学等，舞蹈所涉及的面非常广。她的导师即是中国第一位舞蹈学女博士，也是北京大学教授，导师也给了她很大的影响。
考研并不容易，梅雪的竞争者们大都是专业人士，有学校的舞蹈老师，或者某个歌舞团的演员，或是有名的编导，他们有很多专业经验，而梅雪是跨学科，同学们说她是杀进来的一匹黑马。
1999年，梅雪在人民大学学习了一年，后来听说考试项目中有一个是舞蹈表演，那些竞争者们都准备了很久，还配有服装、道具，而梅雪一无所有，除了她活跃的思维和丰富的想象外。
那就来个即兴的，没见过的吧。夜里，梅雪开始自己设计服装，把一件高领黑毛衣从肩上剪掉一只袖子，接到另外一只上，然后把头发随意盘好，用一支笔别着。第二天从小卖部买了一副假睫毛，穿了一件黑色弹力裤，挑了一段节奏较快的迪斯科舞曲便上场了。200个选手中选六个，看到前面的选手跳得都很精彩。梅雪有些气馁，行就行不行就算了，搏一把吧。梅雪上前报了舞蹈的名字，即兴现代舞。
“当时音乐一响，我像佛一样盘坐在地上，停了一分钟没动，这时听见有些老师说这是邓肯的还是坎宁汉的，他们以为我是从西方回来的学生。之后我站起身做了个舞蹈造型，表演就结束了。前后不到两分钟，然后听到全场一片掌声。一出门，就有学生问你是从哪儿来的，从国外回来的吗?你的衣服是从哪儿买的?是学现代舞的吧?因为那时刚兴起后现代派，前卫先锋，行为艺术，他们觉得很有创意，老师对此评价很高。后来我那件衣服被下一届的学生借了去，还编了个集体舞。”
在北京舞蹈学院，梅雪的成绩从入学时排名第五，到现在结业时分数是第一，母亲鼓励她，笑到最后才是最好，而梅雪总是结束得最好。
走进新东方
走进北京舞蹈学院，梅雪创造了一个奇迹，走进新东方，梅雪又产生了一个奇迹，但奇迹对她来说是必然的，“人们不管走什么样的路，一定要有创意，学会创新。”
那时的梅雪刚刚20多岁，总觉得自己已经成人，不再向父母要钱花，生性就很要强的梅雪希望自己赚钱，自己挣钱花得舒坦。考研前，听说新东方老师薪水很高，也是年轻人挑战的地方，这对梅雪来说，无疑是个极好的机会。面试者将近200人，新东方只选取三个。
梅雪写简历时总是很简单，如同她的性格一样。新东方招聘老师必须先从网上投简历，而梅雪只写了短短的几句，她说是无心插柳柳成荫。后来新东方通知她面试，她来到一个大厅，这里的人有外交部的，北外的，各种名牌大学的，作同声翻译的，海归派的。看到这此，梅雪几乎要打退堂鼓了。
抽面试号时，梅雪拿到了第一个，有人递给她一份英语资料，要求作一个五分钟演讲。梅雪低头看来，这篇文章中大部分的单词不认识。她走上演讲台，“这里面十个单词我有八个不认识，”这时下面人小声笑着，“但我觉得这些单词大都用不上……这些都是学习英语的一些弊病……”演讲结束后，坐在前面的一些人给了些零零落落地掌声。后面面试的是北外的一名教师。那位老师把每一个单词都剖析得很透彻，前因后果，成语延伸扩展，例句，前缀后缀，语法等。梅雪知道她肯定没有机会了。
一周后新东方通知梅雪复试，梅雪感到很意外，她以为对方说错了，也许有同名同姓的呢。走进新东方时，梅雪在确定了的确是自己后仍然迷惑不解，为什么会聘用她。新东方总监告诉她，我们需要的老师是这样的，假如一个老师的学识有十，而他只能讲出百分之十，那么他是失败的，而另外一个老师的学识只有一，他却能讲出百分之百，那么他是个好老师，他具备教学能力。另外，新东方教学是让要大众都能听得懂，不需要老师夸夸其谈展示自己的才华，师生要互动，学生听后一定要会。如果扫厕所的大妈能听得懂你的课，那么就是成功的。一个老师必须会驾驭课堂。
梅雪参加了复试，复试是几轮的试讲，每讲一次课，老师和学生都会给她打分，满分5分，如果低于4.5分，复试就结束了。之后还要到高校演讲，部门老师做评定，这一轮下来如果成绩不错，才可以被录用。然后在三四百人的课堂上讲课。这样磨合了一年后才正式代课。那年暑假，学生一下子增多，梅雪要到各个教学区讲课，一天要连续讲十个小时，每个教学区离得很远，这样奔波下来，最后累到吃饭都恶心。梅雪只身在北京生活，一切需要自己料理，她住在舞蹈学院，那儿离教学区很远，早晨5点就起床，吃罢早饭温习课本，六点出门，打的也要一个小时，8点50时讲课，11点下课，然后乘出租车到另一个教学区讲11点50分的课。没有时间吃饭，包里就带一包饼干，一到车上梅雪就累得睡着了，但她却说：“这样非常累，但新东方的老师都有职业病，一站到讲台上，整个人就是新生的，一拿到mic就兴奋，疲倦立刻消失。”然后3点下课，下午5点到另一教学区上课，路上可以吃一些东西，最后一节是从5点讲到晚上9点。一个回合下来，整个人就瘫了，有时会趴在休息室里的桌子上睡着了，旁边有人推推她，梅老师，醒醒吧，该讲课了，我把教科书给你打开。有一次，因为身体超负荷工作，讲到第九天时，肠胃不舒服，一天只能吃一顿早饭，其余时间见到饭就恶心。本来就瘦弱的梅雪瘦得皮包骨头。
“新东方的老师只要经历过这样的讲课过程，无论被派到任何一种场合中讲任何一门课不成问题，即使不相关的课也行。这样的老师是优秀的，有能力的。人们说，出了新东方都是好老师。
新东方给了我许多成就感，师生关系就像明星与影迷一样，有签名、掌声、鲜花，这对老师来说是莫大的鼓舞。教师有自己的空间可以引导、演说，看到那么多聆听者和求知的目光，我觉得神圣极了。尤其讲最后一节课，太幸福了，就想获得最后那一刻。”
舞蹈与语言结合
所有的人都有一点疑问，一个搞舞蹈的教英语，很奇怪，两者好像不搭边，而梅雪巧妙地将它们结合到了一起。
“我找到了它们的契合点。舞蹈和语言都属于艺术，它们就有共同之处，语言有语感，舞蹈有舞感。语言讲究有没有这个味儿，舞蹈讲究有没有那个范儿，它们是相通的，尤 其是肢体语和口头语，更是不可分割的，是相影相随的。古文里曾有，言之不足，手之足之舞之蹈之，我在讲英语课时就会把这种肢体语言揉杂进去。在对中西方语言中西文化作比较时，老师们通常会讲很多理论，而舞蹈很直观，最具影响力。我想，一个老师，如果认为讲得越难越好，而不是答疑解惑，那不是教师而是巫师。一个好老师应把一个观点很明白的告诉学生，这才是老师首当其冲的任务。这时我就可以借助的我专业来讲解，用专业的眼光来剖析语言、思想和文化，比如西方文化是开放的、张扬的、崇尚个性的、向上的，因为他们崇尚上帝，反映在舞蹈上就是芭蕾，亭亭玉立的美；而中国人是含蓄的、内敛的、向下的，所以出现了中国的古典舞。由于是崇尚大地的，是含蓄的收敛的，所以语言中会有‘哪里哪里“不是不是’这样的谦词，而西方人听到赞扬时会说‘Thank you，I am glad to hear you。’学生看后很一目了然，很清楚原来中西方两种文化是这样的，很鲜明、很直观地理解了语言的特色。另一方面，通过学习语言对舞蹈也会有很大的帮助。从文字上了解了舞蹈后，跳舞时会由内而外从思想上把握每一种舞蹈，把握舞蹈的神，而不是简单地模仿。”
自信来自于父亲
新东方教学给了梅雪很大的自信心，还有就是父亲的影响。梅雪说她可能有佛罗伊德的恋父情节，父亲在梅雪眼里是伟岸的，睿智的。梅雪说以后会青出于蓝胜于蓝，父亲却说要胜于红，如果是蓝，那你永远逃不出蓝的那个圈子，眼界要更广阔，不与蓝比较。父亲常写小说，读雨果，悲惨的世界等。父亲曾对梅雪说，诺贝尔奖不是你得，就是我拿。这样的成果好像在身边一样，父亲告诉梅雪任何问题都不是问题，任何事都要亲自去做，要敢于去做，世界上没有做不到的事情。
有一年梅雪还很小，父亲要梅雪自己走路，梅雪一不小心栽倒雪里，瘦小的梅雪趴在雪堆里喘着气，半天都站不起来，但父亲不让母亲扶她，梅雪只能将自己侧转身，慢慢站起身，然后跑到父亲面前抓着父亲的裤子，父亲笑了。因此才有了独立的梅雪。
梅雪的家庭是典型的慈母严父，她说父亲是希特勒式的教育方式。吃饭不许有响声，筷子不许发出碰撞声。父亲话不多，却透露出凝重，虽然与父亲交流少，但她能读懂父亲的眼神。“父爱如山，无形的爱包容太多。打碎了东西他不责备我，他采取的是完全的西方教育方式，他告诉我不要为打翻的牛奶而哭泣，要重新寻找自己的价值，不要把时间浪费在无谓的努力中。”
梅雪心事
数学会锻炼逻辑思维，学语言学艺术很感性，我需要一些理性思维。我总是知道我缺什么该补什么。接下来我想读清华大学博士，学数学，别人说，女博士，三大怪之一，以后更嫁不出去了。这也是一个挑战。
走过的路程是坎坷的，只要付出就有收获，现在我算不上是成功，只是在路上，在路上是最美好的，在路上是很好的回忆，因此一件事要投入全力，一旦选定，全身心不顾，常人做到的我也能做。
“一百个格子”盛梦想：
声誉：百格合唱团于2005年在沪成立。目前有40余名热爱合唱的非专业成员，利用周末的业余时间进行演练与演出。被媒体评价为“最专业的业余合唱团”。
名门：创始人、艺术总监兼指挥是青年女指挥家王瑾，她是中国合唱指挥泰斗、95岁高龄的马革顺先生的关门弟子。
台湾：成员不分年龄、地区。团内有两名台湾成员曾在台湾爱乐合唱团、台北爱乐合唱团就职，其中还有一名曾任台北爱乐团团长。
国际：由于合唱团基本功扎实、演出完美，与国际节日合唱团(1FC)、SVlC、梧桐合唱团等中外合唱团进行愉快的合作。2010年11月，他们还将走出国门，参加韩国釜山合唱节演出及比赛。这是本次合唱节中唯一的中国团队。
时尚：合唱团成员均是利用课余时间来参加训练和演出，入团考试与规章制度极为严格，行政人员并无报酬。但每周六的八团考试永远门庭若市，其中不乏屡败屡战者。百格合唱团，成为沪上白领最时尚最向往的“周末时光宝地”。
王瑾：把“业余”玩成专业
百格合唱团指挥、艺术总监为什么个业余团队，却唱出比专业团队还好的歌々这大概是没有走近百格以前，很多人最想问的问题。而如何让这些学历高、能力强又朝九晚五的高薪白领们毕恭毕敬地每周来唱歌，上海音乐学院的青年指挥家王瑾有着自己的打算。练习非常严格而且辛苦，这却是百格的“魂”一“态度业余，那永远都是业余的。无论做什么，都应该有个专业的态度。“
身为艺术总监，她努力将百格变成一个筛子，能通过“筛选”的人必须有思想、能力、学历、智慧和思维，能通过坚持合唱锻炼毅力并且关注集体利益，良好地与别人沟通。她笑称自己跟训练刘翔的孙海平一样精益求精，但同时她也十分关注团员的一情感；“有一次，我指挥时看到了一个人的眼泪，我想他必然想到了一些事情。通过音乐，我力求把大家的心事挖掘出来，做一个心灵沟通者，这才是艺术的力量。”
“我努力将百格建设成一个HOM已”一袭红衣黑裤的王瑾认真地讲述她的管理理念。“百格的人都非常有协作精神，我希望以音乐为魂，将这种精神传承下去。”处于白羊和金牛星座交界处的她，个性中有几分热情，也有几分踏实。她非常注意选曲这个环节，她说：“定曲目必须有说服力，告诉唱歌的人为什么要唱这首歌。时间久了，大家也都觉得这是合唱中协作最基本的表现。”对将音乐看成梦想的人，王瑾赞赏有加：“合唱是生命的延续，并不是谋生的手段。艺术是要感动人的。”
陈婷婷：草根“企业”的CE0
百格合唱团团长
“对合唱团的管理，并不亚于对一个企业或者公司的管理。”百格合唱团的第二任团长陈婷婷说。她对百格Committee构成和管理方案非常满意，笑言这种“各司其职、物尽其用”的方式非常经济合理一切事务由团员选举的理事会统筹管理，下设独立的百格志愿者大队 组成了自己的组织、外联、业务、宣传和后勤团队，依托本职职业技能与特长，全力配合完成工作。
相对应完全自制的管理，一套行之有效的管理方案也让婷婷胸有成竹。指挥从艺术指导的角度启动了比较成熟的体制，一个团长、两个副团长分别进行管理。副团长以下有不同的部门，四个声部有声部长，同时各声部之间由各自联络。外联专门负责宣传媒体，走向社会，音乐会推票平面设计则设计海报和节目单，财务负责经费上的进出．后勤负责服装、乐谱的管理。每次音乐会有一个专门项目经理，专门负责宣传、推销等工作。
她对百格的演出实力非常自信，并解释了非专业的合唱人员聚集在一起，并不低于甚至高于专业人员的原因。首先因为每位成员必须通过考试才能进入乐团，要求基本功扎实、乐理乐感良好。再次，乐团的艺术指导都是指挥、声乐、舞蹈等各门类的专家，对团员们进行声音、耳朵、形体、艺术修养等多方面训练，一切力求完美。最重要的，“大家用心在交流，而不是在炫技。合唱首先能打动自己，然后打动彼此，最后打动观众。”婷婷很认真地解释。
committee：这就是我们要的闭
陈俐敏&仲杨&沈晗昕&孟翔鹭文案&外联&平面设计&副团长
百格的名字由来颇有趣味，尽管官网上对此的解释是“百变风格、精致呈现”，王瑾指挥提及这个名字的由来，依然笑不拢嘴：”合唱团太多八卦了，所以大家觉得先定下来缩
这是一个没有报酬 甚至偶尔还要 自掏腰包的机构，可里面的成员 个个都谈笑风生、恪尽职守
写‘BG’。后来想到以后到国外演出一报幕是‘八卦合唱团’太难听，于是上网搜了好久，在黑板上写了很多名字，一个个排除后选了‘百格’。”至于所谓的“白领相亲团”，大家都笑称这是最大的八卦，但因为合唱团而牵手、最后喜结连理的仍然不在少数。每位成员进入渠道是一样的：通过考试，要求基本功扎实、乐理乐感良好。
负责文案和宣传报道工作的陈俐敏，算是百格创团的元老之一。同济大学毕业以后，她非常担忧不能继续唱歌了。“我就急急忙忙去找王瑾老师，她当时是我大学里合唱团的指挥。”没想到和她有同样想法的不在少数，大家一拍即含。这就是百格的建团缘起。俐敏说自己在这些年学到了很多东西，百格带给她最重要的财富就是自信。“一次在户外做活动，当地扩音效果很差，大家买了件T恤牛仔裤就上台了。但刚开始唱得很糟，灰溜溜地下台了，觉得心里很难过，就跑到另一个地方很放松地自娱自乐。没想到很多家长和孩子都被吸引过来。这是我最难忘的一件事。第一次受到打击，后来却又有人支持。这给了我们很多信心。”
“我们这年纪的人谈恋爱开心第一”
南都娱乐：你说你的闺密都是男性朋友，那你怎么给你男朋友安全感呢？
周冬雨：像我们这个年纪的人谈恋爱，大家都管这叫“年轻的恋情”对吧？开心是第一位吧，毕竟大家心智都没有那么成熟，能够互相成长互相开心就行了。不然就没有必要在一起了是吧？在感情方面我觉得就是：能好就好，好不了就拉倒。
南都娱乐：这是最开始你不愿意曝光恋情的原因吗？
周冬雨：曝光了你们会说我花心，我要求很高的，就是我很难喜欢上一个人。
南都娱乐：你选男友的高要求有颜值的要求吗？
周冬雨：有啊，我要求可高了，我觉得他很可爱啊！他从来没有刻意地化妆去影楼拍见组照，他志不在表演，他不喜欢当演员，目前也从来没有做过演员，他另有高志向，但他喜欢表演系的氛围。
南都娱乐：据说男友追了你四年，最后你被打动的点是？
周冬雨：重要的是我觉得他特别干净、善良，与世无争，我觉得挺少见的，然后让我觉得挺开心的。而且你知道，每个人身上都有一个敏感器官，我的敏感器官是鼻子，我妈妈也是，可能我遗传了吧。我对人身上的味道特别敏感，而且我特别爱干净，有点儿强迫症，我每天卸妆要一小时，洗澡也要洗一个多小时，我经纪人都要疯了，所以我也根本没什么时间去跟某男深夜约会啊！
南都娱乐：男友一直对你百依百顺吗？
周冬雨：他一开始对我百依百顺，现在不是了，他就拿我之前对他的招来对付我了。
南都娱乐：为什么你没和娱乐圈里的演员擦出火花？你跟林更新挺像漫画里的情侣，有最萌身高差，大家都喜欢看银幕上的你们演出最萌身高差的感觉来满足一下自己的幻想。
周冬雨：我跟和我拍过戏的人都是特别好的朋友，可能都把我当成小妹妹吧。我觉得不管是不是娱乐圈的人，有感觉就行。好吧，等我结婚的时候，我找一个特别高的。
南都娱乐：你讲这话，你现任男友听了心里不会“咯噔”一下吗？
周冬雨：我天天吓唬他，我就开玩笑嘛，可能我的性格让我觉得“相爱相杀”这种谈恋爱方式比较适合我，相敬如宾比较适合我爸我妈那个年代。但我爸我妈现在的相处方式都是相爱相杀了，我可能受影响了，可能老了之后就会相敬如宾吧。
南都娱乐：有这么一句话被流传―“一毕业就失恋”，你有顾虑吗？
周冬雨：现在交通发达、通讯发达，毕业恋情为什么还会死呢？因为他俩根本不喜欢呗。我要喜欢一个人那就不一样了，毕业了参加工作了都不会死的。
南都娱乐：你说你的性格有点“作”，你男朋友如何评价？
周冬雨：我觉得就是两人合得来，有的人觉得我作，有的人说不定觉得我是正常要求的是吧。
毕业的成绩单
“我肯定不是学渣，在进步中”
南都娱乐：在念书这件事上，你觉得你的努力程度有多少？
周冬雨：我不爱学习，但是我学。我总是喜欢在不爱做的事上找点儿乐趣。就比如说这件事对我是有意义的，那我就去做。比如我上火了，我不想吃苦瓜也得吃。
南都娱乐：你在去上学之前就已经拍《山楂树之恋》成名了，不爱学习的话，为什么不直接继续演戏而去表演系学习了呢？
周冬雨：张导要我去的。他说该什么样的年龄就干什么样的事。我就想，行。后来我也挺想去的，因为那几年我不想拍戏天天喜欢玩儿，我就说我在上学。
南都娱乐：你男朋友是学霸型的还是和你一样的心态？
周冬雨：我男朋友成绩挺好的，比我好多了，他很聪明，是我们班纪律委员。
南都娱乐：你没有想过当学霸？
周冬雨：如果我是学霸的话，我也会讨厌我自己。我从小最害怕的就是吃年夜饭，过年都不让我过好。因为我有个表妹小我3岁，成绩特别好，我成绩就是中等啊之类的，其实我也不太介意，我是舞蹈生嘛，我专业在我们班第一。只是后来每次年夜饭，爷爷奶奶就会问，娜娜（我小名）考了多少分？我就不说话了，我就装，笑着把饭吃完了。
南都娱乐：你碰到比你演得好的人会有智商上的碾压感吗？
周冬雨：没有，我会觉得，哇这人好厉害啊，我要向他学习，但我没有觉得有碾压感。
南都娱乐：你内心有没有不服输的时候，觉得我可以演得更好？
周冬雨：关键表演这个东西不一样，每个人每个角色呈现出来的状态都不一样，你不能单单说他好或不好，只能说在他的哪个方面，他演得好真实或者不够好。但如果你来演这个角色就演不成他那样，他也演不出你这样。其实我觉得表演都没有错。
南都娱乐：在文化分领域你没有拼搏心，在专业领域总不能允许自己是学渣的吧？
周冬雨：我肯定不是学渣吧，我正在学习中，刚起步，就每个人干好自己的活吧。
南都娱乐：在电影学院念书的四年你觉得演技有进步吗？
周冬雨：多多少少有不一样吧，因为获得观众的认可比较重要，观众觉得进步了就进步了。但是我吧，就一直尝试各种我想尝试的角色。
南都娱乐：班上老师教的这些演戏的东西跟最初演《山楂树之恋》有什么不同吗？
周冬雨：有，学校那个更多是无实物表演，比如说告诉你啊现在身处一个火焰山之中之类，更多是无实物和想象的表演，然后更重要的是理论表演，我们经常考理论。但外面拍戏更多是实践表演，我觉得有区别，所以我毕业论文写的是《浅论实践和理论相结合的重要性》。我特别感谢张导帮我把表演范摆得很正。
南都娱乐：上学这四年也有继续接演电影，你觉得这些实践的成绩单你满意吗？
周冬雨：人家都说不进步就是在退步，我每天都进一点儿吧，也别说满不满意的，有时候懒的时候有点儿愧疚，有时候努力的时候就好点儿。
德国很多音乐学院专业齐全，但不像我们设置很多的系，而是按照其共同性质划分几大专业范围(Fachbereich)，例如法兰克福音乐与表演艺术学院所有专业分别归属于三个专业范围：(1)音乐表演；(2)作曲与音乐教育、音乐学；(3)舞蹈与戏剧。钢琴专业有三种不同的培养模式，全部设在第一专业范围“音乐表演”之内。它们在入学要求、课程设置以及就业出路等方面都各不相同，下面分别介绍。
1．钢琴演奏专业(Klavier)
主要培养职业钢琴家。高中毕业，年龄在25周岁以下者，通过专门的入学专业测试即可申请入学。标准学制为10个学期①，整个学习过程分为基础学习(Grundstudium)和主科学习(Hauptstudium)两个阶段：一般4个学期之后举行一次学习中期考试(Vordiplomortifung)。通过后进入主科学习，在第10个学期进行毕业考试(DiplomprÜfung)，获得硕士文凭。主科毕业成绩特别优秀的，可以申请继续学习(Aufbaustudium)4个学期，毕业获得“音乐会考试文凭”(Konzertexamen)②。
入学考试要求：(1)钢琴演奏：4首不同风格的高难度的乐曲，要求完整地(包括奏鸣曲和组曲)背谱演奏，总演奏时间不低于40分钟；视奏总成绩在25分的总分内至少必须超过13；(2)视唱练耳：包括45分钟的听音笔试(听记一条单声部、一条两声部旋律、和弦听写)和10分钟的口试(音程、和弦的听辨，旋律听唱、视唱，节奏听辨模仿与视奏)；(3)基本乐理：包括60分钟的笔试(音程、和弦、音阶，为旋律配多声部等)和10分钟的面试(和弦功能与曲式分析)。
学习内容：课程设置见下面表1。第2栏“学习学期范围”是推荐的一个大致的学习时间范围，学生实际上可以根据自己的时间和学习能力自主选择在哪一个学期学习该门课程。第3栏是必须总共参加几个学期的课程学习。所有课程中，只有钢琴演奏、作曲学、曲式学、作品分析、音乐史、视唱练耳等课程需要有考试成绩，作为通过中期考试和毕业考试的证明，其他课程只需要按规定的学期数参加听课，认可教师出具参加证明即可，而不规定必须考试。其中钢琴演奏作为主科不在每一个学期考试，而只在学习中期考试和毕业考试中进行。代替学期考试的是，每一个学生必须在学习期间至少在校内各种音乐会中公开登台钢琴独奏演出两次。
学习中期钢琴考试：1首高级练习曲，3首不同风格的高难度乐曲，总时间至少40分钟，要求全部完整地背谱演奏；钢琴视奏。
毕业钢琴考试：首先向考试委员会提供一份演奏曲目单，其中包括至少1套巴赫平均律中的前奏曲与赋格和另外1部巴罗克时期的大型作品(后者也可以用另外的两套巴赫平均律或一些斯卡拉蒂奏鸣曲代替)、2首练习曲(至少1首是肖邦练习曲)、古典奏鸣曲、浪漫派作品、印象派或新古典主义作品、1950年以后的现代作品、钢琴协奏曲、较大型的钢琴室内乐各1首／部。所有曲目必须是在本院未参加过考试的(招生入学考试除外)。曲目审查获得通过后将分两次考试：1场公开的钢琴演奏音乐会，曲目从所报演奏曲目单中自选，总时间50至80分钟；1场不公开的考试演奏，包括30分钟的钢琴演奏(曲目由考试委员会从未参加公开音乐会演奏的其他曲目中现场挑选指定)、1首现场学习演奏的新曲目(有3小时的准备时间)和视奏。
2．钢琴教育专业(Klavierpadagogik)
该培养方向归属于“器乐与声乐教育学”专业(Instrumental―und Gesangspädagogik，简称IGP)，主要培养钢琴教师。高中毕业，年龄在25周岁以下者，通过专门的入学专业测试即可申请入学。标准学制8个学期，也分为基础学习和主科学习两个阶段(4+4)，需要通过中期考试和毕业考试，获得硕士文凭(Diplom)。
入学考试内容包括三个方面：(1)钢琴演奏：4首风格不同的、具有相当程度的曲目，总演奏时间至少20分钟，加视奏；(2)选修乐器：原则上要求选修一种管弦乐器，演奏3首不同风格的简单乐曲，总时间10分钟内；(3)基本乐理和视唱练耳：基本与上述“钢琴演奏”专业相同。
表2中是从IGP整体培养计划中提炼出来的钢琴教育专业培养方案。“课程名称”栏目里列出的只是课程方向，例如“演奏实践”课程，包括歌曲即兴伴奏、即兴演奏、爵士和流行音乐、改编弹奏等；“作曲学”为分析并掌握各种典型音乐风格作品的特点；可能以风格流派或者作曲大师为单元逐步学习，所以有些课程要学习好几个学期。“学习证明”栏目的“考试证明”(Leistungsschein)表示该课程需要参加考试，“参加证明”(Teilnahmesschein)则可以只参加课程学习而选择不考试，教师出具参加学习证明即可。该栏目的两项之和等于“必修学期数”栏目的数字，代表该门课程总共必须修几个学期。其中“视唱练耳”课未规定学期数，但总共必须通过四个级别的考试，学生可以根据自己的实力选择上课或者直接参加考试。
学习中期钢琴考试：至少3首不同风格的高难度曲目，大型作品可以是其中的一个乐章，总演奏时间不低于25分钟；视奏。中期考试最迟必须在第4学期完成，以显示学生具备继续深入学习该专业的能力。申请参加中期考试必须出具参加了以下课程学习的证明：钢琴和选修器乐每学期一份证明，室内乐、演奏实践、音乐学、教学法各1学期，音乐与器乐教育学4学期，曲式学和音乐史各2学期，视唱练耳和作曲学各1学期。中期考试未通过者可以在1学期之后补考一次，补考仍不合格必须退学。
学生按照要求修完全部课程后，即可申请毕业考试，毕业考试可以申请按科目分期分批进行，或者申请在一个学期内全部完成。毕业考试钢琴演奏为4首完整的、不同风格的乐曲，其中1首必须是协奏曲或室内乐合 奏曲目，总演奏时间约50分钟，另加1首现场抽签指定的新曲目，有60分钟准备时间，然后是10分钟视奏。此外，递交一份毕业论文，论文的选题由考试委员会和学生谈话商定，从开题到完稿提交时间为6个月。
与“钢琴演奏”专业相比，钢琴教育专业在钢琴演奏要求上稍低，但增加了音乐教育学、钢琴教学法以及教学实践等课程，而且全部要求考试成绩，作为毕业条件之一。
3．钢琴室内乐、钢琴伴奏(艺术指导)专业(Aufbaustudiengang Klavierkammermusik und/oder Liedbegleitung)
主要培养音乐会合作演奏人才。报考者必须已经获得音乐学院钢琴演奏专业毕业文凭，所以称之为深造学习(Aufbaustudium)。标准学制为6个学期。学习者可以在第四个学期之后选择到底将钢琴室内乐、还是钢琴伴奏、或者两者都要作为毕业考试重点。毕业获得硕士文凭(Diplom)③。
入学考试：分为钢琴独奏和钢琴室内乐／钢琴伴奏两部分。前者包括3首不同风格的、高难度的作品，1首练习曲，总时间不少于40分钟，加钢琴视奏；后者包括与本院师生合作演奏1部钢琴室内乐的一个乐章，2首歌曲伴奏，曲目在考试前四周公布。
学习内容：表3是具体课程设置。由于这是深造学习，所以要求的必修课全部是演奏实践性的课程，而没有其他音乐理论课程。当然学生如果有兴趣，所有课程都是敞开可供学习的。此外，钢琴室内乐方向学生必须参加乐器演奏主科学生的课堂伴奏，钢琴艺术指导方向学生必须参加声乐主科的课堂伴奏以及学院合唱排练伴奏。
在一些其他音乐学院，该专业方向也如同钢琴演奏、钢琴教育一样作为常规硕士专业设置。例如莱比锡音乐学院称之为合奏专业，培养音乐会演奏的职业音乐家，标准学制为10个学期(4+6)。分为不同的重点方向，其课程设置也稍有不同：(1)钢琴室内乐方向，除主科外，学习古钢琴(Cembalo)、歌曲伴奏、即兴演奏、视奏、总谱弹奏、指挥、为其他乐器主科的课堂伴奏等；(2)钢琴艺术指导方向，除主科外，学习古钢琴(Cembalo)、室内乐合奏、即兴演奏、视奏、总谱弹奏、指挥、为声乐主科的课堂伴奏、嗓音训练、意大利语音、法语语音等，在主科学习阶段要参加一次戏剧排练演出实习。其他音乐基础课程为共同课程，例如作曲学、视唱练耳、音乐史、乐器学、曲式学、音乐分析等。在学习阶段学生可以申请双主科或者另外一门副科学习。
以上简要介绍了德国音乐学院钢琴专业的三个培养方向的基本情况。这些方向在我国音乐学院中实际上已基本存在，入学、毕业考试要求也大致相同，在课程设置上由于各学院师资力量的不同而有变化。其不同主要体现在：
(1)课程考试的灵活性。不是所有的课程都必须要考试，一些课程可以选择只参加学习而不考试，这样可大量节省学生的时间和精力，使其能够毫无畏惧地、尽可能地多听课，或钻研感兴趣的课程。尤其是主科钢琴演奏，在整个学习过程只有中期考试和毕业考试两次。而我们是每一个学期都要考试，学生常常为了准备考试曲日而花费几个月的时间，有的人甚至整个学期就为了准备考试的几首曲目，导致无暇、也无心学习其他乐曲，严重阻碍了学生广泛涉猎各种风格的作品、扩展音乐视野。
(2)学生学习的自主性。学生对自己的学习具有充分的自主选择权利，包括学习时间、学习内容都可以根据自己的需要而“量身定做”。这在某种程度上可以更好地因材施教，主要得益于其全学分弹性学制。而我国的现行模式是固定的四年制，所有课程按照教学计划固定在某一学期，学生必须按照规定的时间表来学习。
(3)课程内容的灵活性。一些重要课程要求学习多个学期，但并不一定非得具有连续性，而可以选择在不同的学期参加不同专题或由不同的教师主讲的课程的学习。例如“钢琴教学法”课程，至少有两位教师同时开课，都没有固定统一的教材，而只推荐参考文献，教师根据自己的研究成果和实践经验以专题的形式授课，其内容可能在各个学期轮流开设或不断补充，学生可以根据兴趣试听，然后选择听谁的课程和听哪一个专题。这样的好处，对于教师而言，体现了一种竞争性，可以形成以教学促进研究和以研究促进教学的良性循环；对于学生而言，不必硬去听自己不喜欢的某位教师的课程，由于教学内容常换常新。能够不停地接触到新的成果和观点，而不会局限于某一位教师、某一本固定教材的“一家之言”。
笔者认为，这些不同之处正是我们在学科建设和教学改革中值得学习和借鉴的。在当前越来越多的中国钢琴人才获得国际比赛奖项，显示了中国钢琴教育的丰硕成果的同时，愿我国的钢琴学科建设更加完善发达!
注释：
①德国高等学校教育实行弹性学制。标准学制只是最普通的学习时间，可以延长学习时间或者由于天赋和勤奋缩短学习时间。对于以前在其他学校学习过相关课程并通过考试的，可以出具课程成绩并申请减免学时测试，通过后即可缩短学期数。例如很多外国学生在本国内已经获得过本科学历和学士学位，在不转换专业的情况下可以出具文凭和成绩，申请测试，直接进入第二阶段的学习。
