时间：2022-04-10 07:48:20
序论：在您撰写在校学习计划时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
我学的是商务管理，属于经济管理类别专业，主要涉及营销、管理、人力、商务类和其他商务协助和管理工作的科目。我这样看我的专业：涉及面广，应对工作范围大，但跟专业性人才市场的贴合度低，职位针对性弱。简之：面面俱到，但无一精通。根据我学校（广东行政职业学院）XX年设定的专业来看，主要是增加外贸的细分专业，如国际贸易外贸跟单等专业，商务管理这个专业从我10级的两个班减少到1个班，依我的推测，12年行院的专业设定会删减商务管理这个专业。其实这样的安排是很具备合理性的：商务管理没有对应的工作岗位，而现在市场的商务类工作需求偏向市场营销、电子商务、对外贸易等方面。细分专业是必然选择，但却扼死了应届毕业生的就业发散性。所以，商务管理的优势是：可应对多种基本工作，就业范围广；劣势：专业性不强，竞争力较弱。
所以，专业是固定不变的了，如何发挥个人优势和增加竞争力才是关键。而这个关键的关键是，如何利用学生身份掌握最合适的知识和对应性强的技能。
作为商务管理专业的学生，贴合个人的兴趣和能力范围，我个人的发展方向是营销、公关、策划、管理。具体的工作：销售、助理、公关策划、营销渠道。因而大二下学期，要做的是学好专业设定的课程，并学习活动策划、营销策划、网络渠道、公关资源整合，以及重要的待人处事。但有些技能是通用于任何工作的，比如学习能力、工作技巧的掌握和摸索。《组织行为学》里对学技能力分五个等级：本本型、本本与情景结合型、能力型、熟练型、专家型。前三者是对一项技能掌握的必然程度，学校生活和社会实践的脱节很难达到能力型和以上等级，能力型的概述是能灵活地运用基本的规则去适应和处理遇到的各种新情况，并能将理论与自己的经验结合起来，用创新方法来提高理论的应用性或适用性。能力型就是在毕业前期预计的最优等级，即能达到遇到的情况能用学习到的理论和相关规则搜索出来并贴合实际加以解决，这个就是学习的最佳形态。而熟练型：可以本能地察觉问题和凭直觉对同类的问题作出反应，仅仅在不寻常的问题出现时，才有意识地去深思熟虑如何解决问题，所以熟练型是工作之后的目标等级，专家型是理想等级。所以，将专业设定的课程和个人发展兴趣主导的理论知识做到本本与情景结合的层次，再通过在校的各类实践与活动，尝试着突破等级，作为个人的技能掌握能力，才便于就业的技能使用和发挥。
学习是好事，学得多确实有百益而无一害，但是要将学习划阶段，现在处于大学的中间点阶段，主要目的是为了步入社会后学习到的东西能发挥到它的作用，所以就要针对性地学习。步入社会莫非有两种分流：就业和创业。创业对个人的综合素质要求更高，要么是人脉够强硬，要么是实力够强。对我们这些文科类的专业毕业生，岗位的提供是由这个商业社会决定的。基本上任何工作都是以产生效益或利润为目的，说推动社会发展只是在创造效益的过程中起到的附加作用，没有任何一个工作是为了做无用功而出现的。所以在行院的学习历程中，学什么更便于日后的工作，更能发挥自己的价值，更为工作的提供者创造更大的效益，才是我们侧重要学的。除了各学者和专家整理的理论知识我要学，还要学会怎么思考，怎么整理思绪，怎么提炼知识精华，怎么总结经验和放眼未来，怎么为决定收集有效的参考，怎么从别人身上学到对自己有用的东西，怎么情景再现结合要处理的情况。
我学的是商务管理，属于经济管理类别专业，主要涉及营销、管理、人力、商务类和其他商务协助和管理工作的科目。我这样看我的专业：涉及面广，应对工作范围大，但跟专业性人才市场的贴合度低，职位针对性弱。简之：面面俱到，但无一精通。根据我学校（广东行政职业学院）11年设定的专业来看，主要是增加外贸的细分专业，如国际贸易外贸跟单等专业，商务管理这个专业从我10级的两个班减少到1个班，依我的推测，12年行院的专业设定会删减商务管理这个专业。其实这样的安排是很具备合理性的：商务管理没有对应的工作岗位，而现在市场的商务类工作需求偏向市场营销、电子商务、对外贸易等方面。细分专业是必然选择，但却扼死了应届毕业生的就业发散性。所以，商务管理的优势是：可应对多种基本工作，就业范围广；劣势：专业性不强，竞争力较弱。
所以，专业是固定不变的了，如何发挥个人优势和增加竞争力才是关键。而这个关键的关键是，如何利用学生身份掌握最合适的知识和对应性强的技能。
作为商务管理专业的学生，贴合个人的兴趣和能力范围，我个人的发展方向是营销、公关、策划、管理。具体的工作：销售、助理、公关策划、营销渠道。因而大二下学期，要做的是学好专业设定的课程，并学习活动策划、营销策划、网络渠道、公关资源整合，以及重要的待人处事。但有些技能是通用于任何工作的，比如学习能力、工作技巧的掌握和摸索。《组织行为学》里对学技能力分五个等级：本本型、本本与情景结合型、能力型、熟练型、专家型。前三者是对一项技能掌握的必然程度，学校生活和社会实践的脱节很难达到能力型和以上等级，能力型的概述是能灵活地运用基本的规则去适应和处理遇到的各种新情况，并能将理论与自己的经验结合起来，用创新方法来提高理论的应用性或适用性。能力型就是在毕业前期预计的最优等级，即能达到遇到的情况能用学习到的理论和相关规则搜索出来并贴合实际加以解决，这个就是学习的最佳形态。而熟练型：可以本能地察觉问题和凭直觉对同类的问题作出反应，仅仅在不寻常的问题出现时，才有意识地去深思熟虑如何解决问题，所以熟练型是工作之后的目标等级，专家型是理想等级。所以，将专业设定的课程和个人发展兴趣主导的理论知识做到本本与情景结合的层次，再通过在校的各类实践与活动，尝试着突破等级，作为个人的技能掌握能力，才便于就业的技能使用和发挥。
学习是好事，学得多确实有百益而无一害，但是要将学习划阶段，现在处于大学的中间点阶段，主要目的是为了步入社会后学习到的东西能发挥到它的作用，所以就要针对性地学习。步入社会莫非有两种分流：就业和创业。创业对个人的综合素质要求更高，要么是人脉够强硬，要么是实力够强。对我们这些文科类的专业毕业生，岗位的提供是由这个商业社会决定的。基本上任何工作都是以产生效益或利润为目的，说推动社会发展只是在创造效益的过程中起到的附加作用，没有任何一个工作是为了做无用功而出现的。所以在行院的学习历程中，学什么更便于日后的工作，更能发挥自己的价值，更为工作的提供者创造更大的效益，才是我们侧重要学的。除了各学者和专家整理的理论知识我要学，还要学会怎么思考，怎么整理思绪，怎么提炼知识精华，怎么总结经验和放眼未来，怎么为决定收集有效的参考，怎么从别人身上学到对自己有用的东西，怎么情景再现结合要处理的情况。
一、游戏化课堂的必要性
小学阶段的学生对信息技术教学感到既陌生、又好奇，但是在以往的灌输式教学模式下，学生就像一个接收器一样被动地等待着教师将知识倒入进来，严重不利于学生知识水平的提高。因此，我们可以将游戏化教学模式与信息技术课堂有机结合在一起，这样一来能够打破传统课堂的沉闷，活跃课堂气氛，二来能够将抽象的知识形象化，以确保高效课堂的顺利实现。所以，在信息技术教学过程中，教师要根据教材内容的需要创设恰当的游戏模式，以确保学生保持长久的学习兴趣。
二、如何构建游戏化课堂
1.创造“打地鼠”游戏
打地鼠是信息技术教学中常用的一种教学方式，也是学生认识键盘、应用键盘最有效的游戏活动。在键盘教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性，使学生在轻松的环境中掌握键盘的基础知识，掌握基本的输入法。所以，在教学《键盘指法练习》时，我引导学生用所学的指法进行“打地鼠”游戏，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且还能让学生在玩游戏的过程中掌握基本的信息技术知识，进而为提高学生学习信息技术的效率打下坚实的基础。
2.组织“网上寻宝”游戏
所谓的网上寻宝是指让学生自己动手在网上寻找一些东西，这样一来能够锻炼学生的知识运用能力，二来能够发挥学生的主动性，使学生养成自主学习的良好习惯。所以，在教学“网上冲浪”的相关知识后，为了给学生搭建自主应用的平台，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我引导学生自己动手在网上查“一种自己喜欢的花”的相关知识，这样不仅能够提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，而且对学生综合素质水平的提高也起着不可替代的作用。
总之，在素质教育的号召下，我们要有意识将游戏化教学模式与信息技术教学模式有机地结合在一起，以确保学生在轻松的环境中掌握知识，端正学习态度，进而也为学生信息素养的培养做出相应的贡献。
随着科技的进步，多媒体信息技术已广泛应用在教学之中，而对于化学这个综合性强的学科来说，多媒体技术的辅助可以更好的研究化学，最大程度上提升教学质量。
【关键词】
多媒体；化学教学；应用
化学是一门文理结合的学科，知识体系庞大，需要实验的配合才能更好的理解其内容。在学校化学教学中，由于实验室有限并且有的实验过于危险，使用多媒体信息技术可以生动形象且安全的展示教学内容，在诸如分子结合、化学反应等方面，可以更清晰的展示其详细过程，使同学们更易接受课程内容，提高学生学习乐趣，提高学习效率。而在传统课堂上，教师在上面讲，学生在下面听，没有感官认识，使得化学变得枯燥乏味，学生缺乏兴趣，教学效果不好。因此，化学教学方式的改革势在必行。要重视理论实践相结合，摒弃陈旧教育手段，开拓创新，实现信息技术与化学教学的有机结合，实现教育的最优化。
1 国内院校化学教育现状
在我国，化学从初中开始学习，高中达到难度的巅峰，在大学还要作为学科基础课来教学，在教学过程中，主要还是以板书及幻灯片为教学媒介，虽然这样教师与学生之间有一定的互动，但是学生只注意听讲做笔记，而由于化学学科的特殊性，文字无法将化学的过程展示出来，学生会感到枯燥，难以调动学习积极性，使得学习效率低下，不利于教学的继续开展。
化学能做到时刻实验，有些实验甚至根本无法开展。因此，国内院校对于化学教学模式的整改势需要以实验为基础，实验在学习中占有不可磨灭的地位，然而由于经费、安全性等限制，不可在必行。
2 现代信息技术在教学中的应用
2.1 软件模拟反应过程
化学反应涉及到很对原子移动问题，在传统教学过程中，这些问题只是由教师通过板书绘画出来，缺乏生动性，若采用一些实体设计软件如3DMAX将其模拟出来，通过多媒体演示，则会在多维度上展示其具体过程，增强学生对反应的印象。
2.2 电脑模拟化学实验过程
化学中经常会接触有毒有害物品，比如有一项实验是制备氯气，总所周知，氯气是一种剧毒气体，稍有泄露就会产生严重的后果。对此，若是我们能将危险的、复杂的、周期长的实验放至电脑上进行仿真模拟实验，不仅可以加快效率，还可以大大提高安全性。电脑模拟实验具有高效率、安全环保等优点，虽不如真正实验动手操作令人印象深刻，但是绝对优于板书图片教授的结果。但是值得注意的是，模拟实验不是万能的，一些必要的基础实验还是要学生们亲自动手操作，这样才最有意义。
2.3 电脑模拟事故现场
教育安全一直是教学问题中的重点，每年都会有师生因操作不当而受伤，教师可通过仿真模拟，向学生展示由于错误操作而引起的不良后果，例如浓硫酸遇水飞溅引起灼伤等，强化学生们安全实验的意识，避免出现以上错误。
2.4 模拟化工生产
化工厂出于其机密性和安全性考虑，一般不会同意教师带领学生们参观工厂，见识生产工艺工程，教师可通过相关软件自行设计模拟生产过程，增强学生对化学在实际生活中的应用的认识，使同学们充分认识到“三废”等现象的产生机理。
2.5 网络自主学习
教师在学校将知识传授给学生后，学生当堂不可能完全理解，需要其在课后进行琢磨自学，教师可以建立一个交流平台，在上面上传相关学习文件，学生可以自己查阅或是线上与老师交流，巩固在课堂上所学内容。
2.6 网络教育资源
现代化教育倡导多元化，学生不仅要学习教师在课上讲授的知识，还要自己搜索资料，补充学习。合理的利用网络资源，浏览相关专业网站、网络数据库，可以在更广的范围内进行学习并与他人交流，强化学习效果。
3 结语
化学知识多而乱，我们要合理应用现代多媒体信息技术，这会对化学教学有很大的帮助，但是我们不能完全依靠它，因为化学毕竟是以实际动手为主，利用现代信息技术只是一个强力辅助，二者需要有机融合，深化改革，不断创新，优势互补，加强学生与教师的沟通，合作探究，这样才能使教学目标最高化，更好的完成教学任务，培养大批的优秀人才。
【参考文献】
[1]王茜信.息技术在化学教学中的应用探索[J].科学大众，2013，（3）；101-102
[2]朱士刚.信息技术在化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2009，（16）；111-112
[3]张卫峰.信息技术在化学教学中的应用[J].学问：现代教学研究，2011，（11）；96-97
【关键词】技工学校；电工实习教学；优化途径
1前言
近些年来，我国的职业教育呈现迅猛发展之势，技工学校为社会输送了不少技能型人才。与普通院校相比，技工学校的人才培养方式更要注重实践性，要强调实习教学，旨在全面提升学生的实践操作能力。目前，很多技工学校都开设了电工专业，如何创新电工实习教学，是技工学校必须慎重考虑的重要问题。本文重点研究技工学校优化电工实习教学的对策，意在起到抛砖引玉之用。
2技工学校在电工实习教学中的优化途径
我认为，技工院校要对电工专业的学生加强实习教学，可以从以下几点入手，方能收获事半功倍的效果:
2．1加强示范教学
按照实习教学的要求来看，电工专业在实习教学方面必须兼顾理论教学和实践教学，要将理论与实践有机结合，使学生实现学以致用的境界。示范教学是实现理论与实践有机结合的有效路径。教师在课堂教学中一方面要对学生加强理论知识的引导。另一方面也要注重培养学生的实际操作能力，使学生在“做中学”。首先，教师要加强理论教学建设，为学生介绍有用的理论知识，提升学生的理论素养，因为实践活动要以理论为指导，所以理论教学必不可少。教师要加强备课，根据学生的实际情况组织教学内容。比如对于电工、无电线技术专业的学生，他们在日后工作中肯定会遇到这样的问题，即按照具体要求设计一个电路，并进行装配和调试，直至达到合格指标。针对这样的任务，教师首先要将其中的理论知识介绍给学生，教师要通过各种教学方式为学生深入浅出地讲解其中隐含的原理知识，加强示范教学，使学生掌握应有的理论知识，然后放手让学生进行实际操作，引导学生制作元件、测量元件等，使学生对电工学习形成亲近感，激发他们的学习兴趣。
2．2优化教学方法
在很长一段时间内，技工院校的电工实习教学都是采取传统的教学方法，比如“满堂灌”、“一言堂”，这种教学方法忽视学生的主体性，很容易引发学生对电工实习教学的反感情绪，使他们意识不到实习教学的重要意义。有鉴于此，教师在实习教学中要灵活采取教学方法。随着现代教育理论的不断发展，新型教学法层出不穷，诸如案例教学法、问题教学法等都是值得推荐的教学方法，教师要尊重学生的主体性，将学习主动权还给他们，使学生以饱满的热情参与到课堂教学中。比如教师可以在实习教学中采取多媒体教学法。很多电工员工对学生而言比较抽象和深奥，而多媒体技术可以将抽象的知识变得形象具体化，教师可以利用多媒体技术为学生展示整个电路的动作过程，调动学生的多重感官进行学习，可以大大提升学生的学习兴趣。教师还可以解决具体的实习任务，安排学生利用网络渠道收集资料，制定实习计划，培养学生的自主学习能力，为他们的日后发展奠基。
2．3组织技能比赛
技工学校的学生正处于青春年华，有着强烈的竞争意识，但由于他们自身存在一定的自卑心理，需要教师激发学生的探索欲望，为学生参与实践活动创造机会，技工学校电工专业可以根据具体情况组织技能竞赛，比如设计电路比赛，调试元件技能比赛等，只要与电工专业有关，都可以组织一些比赛。教师还要鼓励学生参与这些比赛，比赛成果与学生的学分相挂钩，激发学生的参与兴趣。为了使学生更好地参与比赛，教师还要对学生加强指导，及时解答学生提出来的各种问题，使学生在赛前做好准备。这样的过程可以使学生及时发现自己在理论学习和实践操作方面存在的问题，及时查缺补漏，以更好的状态参与比赛。在比赛后，教师要及时反馈学生的参赛情况，包括比赛状态、比赛结果等，要尽量多设置一些奖项，激发学生的成就感。技能比赛以激励为主，使学生感受到学习的趣味性，更加乐于接受电工专业的教学。
2．4推广校企合作
如今，社会竞争越发激烈，社会企业对从业者的综合素质提出了越来越高的要求，希望毕业生不仅要具备良好的理论素养，更要具备丰富的实践经验，能在最短时间内适应工作岗位的要求，这就要求技工学校要大力培养学生的实践能力，推广校企合作是一条有效路径。所谓校企合作，顾名思义，就是学校与企业一起合作，共同培养人才。如今，校企合作对很多技工学校而言已经不再陌生，这是技工学校的办学特色。为了培养出更多的合格人才，技工学校要进一步加强校企合作的力度，与对口企业进行密切配合，一起制定人才培养方案，学校要安排电工专业的学生进入企业进行见习和顶岗实习，使学生以“准职业人”的身份参与企业运作，体会社会企业的工作氛围，做好心理准备。企业要为学生安排指导教师，这些指导教师要手把手地引导学生进行实践操作，并及时将学生的实习情况反馈给学校，使学校意识到自己在人才培养方面存在的问题，继而调整人才培养方案。学生自身也要在企业中努力学习，掌握先进的操作技能，及时撰写实习报告和实习小结，实现学以致用的境界。
3结语
总之而言，未来的社会竞争是异常激烈的。技工学校要重视对学生的实习教学，使学生既具备理论素养，又具备实践技能，将学生培养成复合型人才，为他们日后踏上工作岗位创造应有的良好条件。
参考文献:
［1］求灵兴．浅谈中职电工电子实习教学模式的优化［J］．教育科研，2012(05)．
［2］范小兰．电工电子技术实习在电工教学中的重要作用［J］．上海工程技术大学教育研究，2003(02)．
［3］龚永盛．浅谈中职学校电子电工实验室工作［J］．成才之路，2011(08)．
［4］卜媛媛．职高电工基础“教学三步曲”探究［J］．考试(理论实践)，2014(08)．
［5］刘术平．技工学校《电工基础》概念教学的研究［J］．科学咨询(教育科研)，2014(05)．
一、时间安排：
每天保障做一小时的语文或数学寒假作业；每天保障一小时的无负担课外阅读;；每天保障一小时的英语自学;；每天保障一小时的户外活动或运动。二、学习计划：
各科目课程作业完成计划；阅读课外书籍，如：历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读；购买自己喜欢的书籍；将阅读题的规范回答、错别字系统复习。三、活动安排：
每天保障一小时的户外活动或运动；帮助家里做家务事，如：洗衣服、择菜、做饭；每周玩电脑2小时，加强打字能力的提高;；掌管家里经济和家务安排1至2天。
（来源：文章屋网 ）
【关键词】信息技术 信息资源 化学教学 应用
在互联网+的浪潮下，利用现代信息技术和传统课堂整合是有效提高教W效率的重要途径。互联网技术作为最先进的传播媒体，他的交互性优于任何其他教学媒体。在互联网上，教师和学生可以不受时间、空间、地域的限制及时的交流，教师可以在课堂上及时发现学生学习的障碍，及时给与个别化的实时指导，真正实现问题及时发现及时解决，因材施教。多媒体技术可以实现教学的直观化，形象化，将静态的问题动态化，有效增加课堂容量，快速解答问题，使现象不明显的实验过程更加现象，可以使学习过程游戏化，这样就使学生学得既轻松又扎实。
信息技术是作为新时代教师的必备技能之一，也是现代教育教学的工具之一，就像以前的教科书、粉笔对于教师一样。对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。信息技术对于现代教学的重要性是不言而喻的。因此，我们非常有必要来认识和探讨信息技术如何有效的在教育教学中来应用，本文就信息技术在化学教学中的应用谈一点粗浅的看法。
一、可以帮助教师备课和突破教学重难点
教师备课的过程一般是：首先熟悉课本和教参上的内容，然后通过对教材和参考书的分析，确定本节课的学习目标、重点、难点以及本课在整个中学化学中的地位和作用。接下来是构思教学程序，选择合适教学方法，进而对整个课堂教学进行优化组合。在这一过程中，一个人的理解和认知总是有限，不可能做的尽善尽美。但是我们如果通过从网上下载电子教案，经典课例等内容进行参考，对自己的想法进行修正，然后再根据实际教学情况进行修改加工，这样备出来的教案就会相对比较完美。
在教学中突破教学难点一直是教师备课中的重头戏，教学重难点突破的好就是一堂比较成功的课，反之你其他方面即使做得再好也很难说是一堂成功的课。而“学习障碍”的存在是教学难点的成因之一。如何解决呢？心里学研究表明，就记忆的影响要素而言，视觉要占25%；听觉占15%。其他实验条件相同时，视、听并用时，记忆效率极高，可达66%。实验的结论是，参与的感官越多，学习效果越好。按照巴浦洛夫的说法，在教学过程中应当让学生“手脑并用”，多媒体教学在这方面有很大优势。还要强调一点是这样可以激发他们学习兴趣、使他们学会使用电脑技术，授之以渔，学生将终身受用不尽。这样，学生学习时，抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等都会被打通了、降解了、消失了，这样就会降低难度，教学难点就会顺利突破。
二、运用信息技术，培养自学能力
当前翻转课堂，慕课，微课技术的飞速发展，课前学习，自主学习的正逐步成为学生学的一种主要方式的大背景下，在电脑的普及和人工智能科学的发展中，化学教学的个别化和业余自学化也将会得到发展。使用电脑的程序化课程教学就是一种适合于自学的很好的形式。这种课程是将化学教学内容分成若干个小单元，并按照一定的顺序和学生的认知水平把它们编成学习小单元。学生通过电脑来查询学习内容，自主检测，若答案正确，方可开始下一个单元的学习。这样逐步前进，教学目标就会完全达成。这样长期坚持不仅可以提高教学效果，而且能过培养学生的自学能力。
三、提高实验教学的有效性
有些在实验过程中难以实现的实验：如装置复杂、药品稀贵的实验，操作技术要求高的实验，有污染的实验，错误实验操作的实验，反应速度较慢的实验，重要的化学史实验，具有危险性的实验就用多媒体实验代替，例如：在浓硫酸稀释时，必须酸入水，而不能水入酸。课堂上演示水入酸的操作的有危险性，如果使用多媒体课件，用动画的模拟，不仅安全而且现象明显，学生对操作的认识就会加深，会起到良好的指导作用，实际动手操作时就会有显性认识，不会出现危险操作。在讲《氢气的性质》时，首先在课堂上做了不纯氢气爆炸的实验，爆炸的巨大声响使学生震撼，但对为什么爆炸无法想象。这时我们利用动画演示就会很容易使学生心中的谜团解开了。
利用多媒体视听技术真实展现课堂上难以操作的实验，其教学过程主要是教师以视听媒体作为辅助教学手段或传播手段，把实验的内容展示给学生，并通过相应的评价方式来检验学生的学习结果是否达到预期的目标。在不适合学生操作的实验课程学习时，这显然更有其优越性。
四、增加课堂容量、提高复习效率
九年级化学教学面临升学的压力，课时少，容量大，任务重。为了切实减轻学生负担，教师精心备课，精选习题，设计制作成多媒体课件。利用课件可以做到大容量的巩固知识，习题的优化处理，利用交互性提高检查效果，大幅度提高效率。除文字外，还可以展示图形、动画，图形可以是信息量更大。动画可以是效果更好，学生兴趣更大，更加直观。使加大教学密度变得更加容易。这是因为40min的课堂时空被计算机拓宽和加长了。
