时间：2023-03-15 15:05:30
序论：在您撰写小学班级管理时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
【关键词】：班级管理 行动 习惯
参加工作以来，我切身体会到班级管理的难！刚参加工作时，年轻气盛，总认为“严师出高徒”， 所以在管理班级时一味地要求严。然而，结果并不像自己想像的那样，班级非但没有“风平风静”，反而出现了几个屡教不改的“问题学生”。 后来我渐渐明白，教学中还需要适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
如何去教育这些孩子们呢？经过一年的不懈努力和摸索，我总结了以下的几点。借此机会与老师们交流，希望得到老师的帮助和指正。
一、把爱献给学生。
小朋友进入学校就等于步入了人生的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。
一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。你想想，一个五六岁的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把乳汁献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。
近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕，他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。
二、用榜样法给孩子确立行动的准则。
小学生习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的模式。在他们心目中，老师是无所不能，十分完美的。作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，做学生的表率。只要你真正做到热爱教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学教师。
三、用一颗平等的心对待每位学生。
在小学阶段，教师往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，教师对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
四、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯
一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。小朋友们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。
在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，同学们的上进心是特别强烈的。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。
当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步！
五、不断地学习修善自我提高班级管理水平。
一、把爱献给学生
小朋友进人小学就等于步入人生的第二站，他们好比温室的花朵，需要用爱心精心地培育。我们带好这些孩子，首先就当个好妈妈，要向他们的妈妈一样爱他呵护他。
近年来，学生的队伍中又多了一个庞大的群体一留守儿童、单亲家庭儿童，留守儿童的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕，他们是那样的孤独无助，每当想到这样的孩子我很心疼，我总对他们多用一些心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云：“亲其师，信其遭。”教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验到满足和成功的喜悦。
二、对学生“因材施教”
在工作中，教师根据不同年龄、性别的孩子特有的心理反应，善于运用语言艺术暗示学生，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生是好奇，易出错的，当学生出错误时，大多数教师失望，采取责问、训斥的方法，这样的结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。“条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人都保持冷漠。冷漠是戴着面具的愤怒，常常是经验和学习的结果。”因此讲究语言表达艺术，必须是教师熟练运用的艺术手段。只要你真正做到爱学生、热爱教育，用自己的爱和热情撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学教师。小心地运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，使学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，帮助孩子们以正面学习，形成自尊心。
三、平等的心对待每位学生
在小学阶段，教师往往是学生心目中最完美的榜佯，教师的一言一行、―举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，教师对每位学生要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。只要平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
四、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯
如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端?我想，空头说教是没用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。小朋友们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想、说一说，听了故事，你心里是怎么想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。教师长期的耐心，崇高的爱心，使他们走上健康的心理素质之路，而捧出的“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂。
当然，这种引导既是积极的也是具体细致麻烦的。贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!
五、不断地学习修缮自我提高班级管理水平
作为一名教师，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面。所以，教师要不断地学习，努力改变自己发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我们要向有先进经验的教师学习，学习他们管理班级的先进经验并为我所用。起初教学带班时，教室里乱哄哄的，根本无法上课，我用尽各种方法，始终不见效果。我曾经彷徨、气馁，甚至对自己失去信心，这时，我向一些老教师请教，他们帮助我，给我传授经验。我又重新鼓起勇气，在他们的帮助和指导下，我采用鼓励、奖励、对比、先进榜样学习法，去激励他们的学习兴趣，遵守纪律。慢慢地，班级比以前好管理多了，工作起来也得心应手，对自己也有了信息。闲暇之余，再向其他教师讨教经验，读一些小学心理之类的书，确实受益匪浅。重要的是我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。要努力改变自己，提高自身文化素质，去适应新的环境，接受新的挑战，决不在困难面前低头，甚至跌倒，争取当一名好老师，管理好班集体。
关键词：小学 班级管理 方法
列宁说过：“只要多走一步，真理就会变成谬误。”学生教育工作中，这样的“度”大量存在，对“度”恰当掌握，是班主任工作成功的关键。而这掌握，是一种艺术的学习过程，只能靠教师本人在实践中摸索，不可能有温度计、电流计一类仪器来显示教育工作中的“度”。下面就“度”这个问题，我来谈谈班级管理的几点方法。
一、师友之“度”
班主任与学生之间首先是师生关系，班主任必须以“师”的姿态出现在学生面前，作为学生思想的引路人。但师道过于“尊严”，学生对老师敬而远之，不敢接近，不敢向班主任倾诉“心里话”，也会影响班主任工作的效果。所以，班主任就要做到亦师亦友。教师要以民主的态度、兄长的身份，与学生平等相处，发挥学生主体作用，创建和谐自主氛围，促进学生成长。为师为友，都有道理，班主任应是学生良师益友，但师友之“度”，必须把握分寸。教师应让学生对自己尊重，拘束但又不嫉怨仇恨、亲近而不亵渎儿戏。个别刚参加教育工作的青年教师，不尊重学生，班级气氛一盘散沙，这是师生之间来保持适度距离所造成的。师友适度，是班主任工作取得成效的重要一环。
“师”之过分，师道过于尊严，会束缚学生思维，影响学生创造性精神的培养。但“友”之过分。师生之间无距离感，最终会丧失教师在学生心目之的权威，导致班级管理混乱，学生也难以养成严谨、科学的精神和勤奋学习、良好生活的习惯。师友之“度”，不可不慎。
二、宽严之“度”
班主任在工作中要掌握宽与严的艺术，达到宽严相济，宽严有度。
班主任宽厚的品格、民主的作风及班级宽松、和谐、自主、愉快的氛围，可使班级产生无形的向心力与凝聚力，为学生提供最大限度释放能量、施展才华的和谐舒畅的成才环境，使学生始终处于积极、创造性的状态。但是，只一味强调宽，也可能走向反面、极端。小学生是一个处于成长过程中的群体，优缺点异常鲜明，情绪、情感、意志、自控自律能力都不成熟，身心处于发展中，一旦缺乏纪律约束，个性散漫者就会缺乏方向性。因此，班主任在宽厚、宽容的同时，必须以严格、严明、严谨的工作作风创造出制度统一规范、目标一致的育人体系。严格、严谨、严明，不仅是班主任工作水平较高的标志，也是班主任坚持原则性、科学性工作作风的表现。班主任必须结合实际，完善班级规章制度，约束学生不良行为，最终形成学生自律自控自强自立能力。
宽严是辨证的统一，二者密切结合，相辅相成。班主任在工作中要科学掌握宽严之“度”，做到宽而不软，严而不苛，创设民主和谐、规范有序、严谨勤奋、科学上进、充满创造与合作精神的班级学习、生活环境，促进所有学生成才。
三、褒评之“度”
这里的褒，即表扬赞扬之意；评，即批评、处罚。懂得教育的人都会说：“要多表扬少批评，尽量不处罚。”但何为多？何为少？这不能用精确的数字表示，也不能用仪表去测量。这褒评多少轻重之度，只能靠班主任根据时间、地点、学生处境、学生心理状态、思想演变及教育历史等等灵活、机动地、艺术地掌握。对于自卑感过重者，哪怕其有一点微弱的不易被人觉察的闪光点。也应肯定、赞扬，鼓起其前进的风帆。对于虽有一定成绩、长处，但自负自傲盛气凌人不可一世的学生，不妨留意找出其确实存在的弱点，适度刺激给以疗治。当然，这要适时，适度，否则会适得其反。对于受表扬害羞、挨批评则嫉恨的心胸狭窄心理脆弱者，更要巧用心思、褒评兼施，千方百计开启心智，改变其性格，使之振奋向前、豁达开朗起来。这转化之功，实需机智、灵活艺术地掌握褒评频率、轻重之度、施用最佳时机之度。掌握此“度”艺术，是一位成熟的班主任必备的素质。
还有，对个别“软硬不吃，刀枪不入”的有严重行为缺陷的学生，更应认真观察，真正掌握其心理状态及心理变化规律，关心爱护，取得认同，然后适度褒评启导，就有可能“点石成金”，培养成才。在这点石成金过程中，褒评之度的掌握，往往是成功的关键。
褒评过多过滥，易引起学生反感，产生负作用：但无褒评，则会导致思想行为失去规范，误人子弟。恰当掌握表扬、批评之度，是班主任工作成功的一把金钥匙。
班主任工作是一门辩证法的艺术。除上述之“度”之外，还存在无数之“度”需我们巧妙掌握。如管放之“度”：管是班主任亲自管理，“放”是放手让学生自我管理。在新生入学之初，班主任亲自动手管的要多一点，等形成良好班风之后，班主任应主动退后，让学生自我管理。这管放之“度”，也要艺术处理。
另外，对问题学生给予更多的关爱，班主任对于那些问题学生“另眼相看”，润物细无声，在帮助教育学生时。要学会换位思考，与学生在交流的火花中熔化问题。在任何时刻，都不放弃一个学生。
作为班主任，通过理论结合班级管理的实践，本人对如何有效科学的班级管理积累些经验与大家一起探讨。行之有效的班级管理是学生、家长和老师共同努力的成果。
一、学生角度
1、在班级管理中培养小学生的自主管理
现在的小学生他们好动、好奇心强，有一定的探索欲，他们向往长大后过上好日子，喜欢交友，希望得到老师和同学的认可，渴望爱，大多数学生有搞好学习的需要，但是这种需要并不强烈。自主管理可以实现学生的探索欲，可以得到同学老师的认可的有效方式。建立班长值日制，要放手让学生参与管理。打破由老师指定班干部的常规，让愿意当的学生上台竞选演讲，说说自己如何当好班干部，有哪些具体管理的措施。通过选举产生5位班长，每天一位负责班级具体事务，再由5位班长讨论出管理班级的具体方案来。在他们有解决不了的问题时，班主任适当给予帮助，并对当天的"值日班长"所做的工作给予肯定，指出不足，希望下次改正。通过"班长值日制"的实践，学生自我管理的能力提高了，学生也渐渐自觉起来。我在班里利用每天中午的安静时间设立"每日一练"，让他们读报、演讲、讲故事、练字等，完全由"值日班长"负责。在与学生工作交流中，他们都反映自己能当班长很光荣，别人当班长，自己守纪律服从管理也光荣。因为每个人都是管理者，又都是被管理者，这样所有的学生的行为都有了约束，对自己充满了自信。
2、 在班级管理中培养小学生的合作精神
合作是指人们在学习、生活或社会关系中，为追求共同的点目标，享受共同活动带来的快乐，而表现出的经一种协调的方式一起行动。小学生的合作能力及合作精神要在学习、游戏，生活中培养行成的。有研究表明，学生合作的经验愈多，则集体的表现愈佳。在合作学习中，同学彼此之间变得比较友善，比较乐于帮助他人，有责任感、能够彼此信任与坦白。班级就是一个小社会，学生来自不同的家庭背景，不同的个人文化与集体交融的地方也是培养学生合作精神的主阵地。有研究表明，合作学习在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面效果显著。比如，课外作业分组做个小型的调研活动，学生通过亲自调研，收集资料，分析问题写作文，做演讲，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高。学生在课堂上演讲，分享调查过程中遇到的问题和经验，通过合作和分享让学生在学生中不自主的建立起合作精神。
家长角度
二、老师角度
班主任以身作责真心关怀。小学教育是教育的奠基教育，班主任的自身素质直接影响教育质量和学生心灵。班主任要在学生入学之初做好"三个第一"，讲好第一句话，开好第一次班会，处理好第一个意外事件和纪律问题。作为班主任不能"说话不算数"，更不能"朝令夕改"。举例来说，如制订一些班规，给班干部一些具体的分工，让学生在日常行为中行成自我约束的好习惯。开展主题班会，形成团结氛围。抓班级工作，关键在于抓凝聚力，努力加强学生的班级认同感，增强学生的集体荣誉感。以情感，威信、榜样等来影响学生，定期确定班级的发展目标，建立健康、蓬勃向上的班级文化。对于一个班集体而言，没有目标，就如无源之水，无本之木，班级就没有动力源泉。
小学阶段的学生由于容易受外界影响，他们性格有时富于"叛逆"，一些违反校纪班规的现象时有出现，对违反纪律的学生不能一棍子打死，而应"晓之以理，动之以情"以理育人，以情管理，如果采用简单粗暴的手段来处理，只能导致师生对抗的尴尬局面，这样不利于班级管理。情深出良言，良言一顺三冬暖，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力。班主任还可以利用节假日进行家访，全面而深入地了解学生，掌握学生的情况。学生既要在思想上加以指导，又要在生活上给予关心，还要在学习中为他们提供机会，让他们获得成就感。
三、家长角度
为保证教育效果，建立经常的家庭联系十分重要。建立家庭联络薄，开家长会。家长会后我们要求每一名同学都写一些他们对这次家长会的感想，并请家长也写出自己对这次家长会的看法，全班同学都认真完成了这个任务，下面部分附上同学家长的会后感言。家长在学生成长中扮演督导作用。一是培养自己的孩子学会做人，家长要指导孩子科学安排时间，有条不紊地学习、活动、休息。家长不要以长辈高居，不独断，与孩子要有平等之心，设法与孩子做朋友，相互沟通，开展谈心活动，在轻松愉悦之中沟通情感与思想。
现代是知识经济的时代，这个时代给班级管理提供了更高的平台，作为班主任如何进行班级管理，促使学生全面发展，所有这些都要求班主任要更新观念，建立起班级适应内外环境变化动态的良好氛围，促使学生全面和谐发展，培养出社会所需的优秀的人才。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有不断总结行之有效的方法和经验，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。我们应更多的去学习去实践，充分发挥学生的主观能动性，才能使班主任的工作做得更好，才能让每个学生都能快乐地成长。
参考文献
从事小学班主任工作几年，对小学班级工作管理工作有颇多认识和感受，也对此项工作的现状进行了一定的调查和研究，发现情况不容乐观。现例举如下：
一、小学班级管理中的常见问题及主要危害
(一)“威权式”管理
常常听到中小学同行说他们认为育理论所介绍的原理、原则、教法均不切实际，必须代之以严厉管教与体罚，因为这些老师从小学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就，于是也就依照以前老师的方式行事。一些老师深受“不打不成器”、“教不严，师之惰”观念之影响，加上绝对服从与齐一标准，要求学生乖顺，这种现状一直受到许多专家、学者，甚至一般家长的质疑。
其实，威权式的老师对学生会产生下列影响： 1．对学生要求高度一致。2．要求绝对服从，采用严格管教方式，学生动辄得咎（学生无法独立自主，且在人格上不易成熟）。3．学生心生畏惧、怨愤，师生沟通有困难。4．学全害怕老师体罚，因而对人们存有敌意，在行为上表现自保、退缩，在认知上缺乏主动性，更缺乏勇气，不敢反抗权威。
（二）“保姆式”管理
长期以来，保姆式教育充斥着小学的管理，日常生活和管理事物都由教师包办，老师天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物，教师的这种包办管理，害了学生，也害了老师自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。废除保姆式教育，提倡并实行学生自治已成了当务之急。伟大教育家陶行知先生指出：“学校一定要养成学生共同自治的能力，否则不应算为共和国的学校。”因为“今日的学生就是将来的公民。”
（三）“重智育，轻德育”式管理
受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，小学也不例外，一切以学科成绩为主，整个教学重心放在学科知识教学上，忽略情意、技能、认知三个目标的同时达成。缺乏对学生的了解、信任、尊重、协助与鼓励，无法给学生一个安全、温暖、和谐、无恐惧的班级气氛，更无法让学生在自我努力中获得成就，培养出评价、欣赏的观念：当然也谈不上让学生在选择、珍视、行动中去进行各种学习活动了。
二、小学班级管理策略探讨
（一）“平等式”管理策略
实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。
怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？首先学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上，学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。
其次学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。如：在国庆节前一天，为了庆祝“祖国妈妈的生日”，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，摆放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端正地写着“庆祝祖国妈妈的生日”。整个教室洋溢着欢乐的节日气氛，也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。平时，教室地面上再也不会发现一片纸屑，纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。从此，孩子们的头脑中深深印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。
（二）“开放式”管理策略
在班级管理中，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量经理耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。
1、开拓创新，树立科学的新观念。
2、情感教育，建设温暖的班集体
3、管理有的放矢，促进班集体共同进步
（三）“激励式”管理策略
何谓激励？前苏联学者斯拉斯捷认为，激励就是激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起愿望。它似催化剂，使优秀者更为完善，使自卑者自强，使盲目者清醒，使整个班集体进取向上，团结进步。
班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效能体现为人的发展。因而，班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。在人的行为活动过程中，是否给予激励，其行为活动的表现及效果大为不同。因而，现代的班级管理需要构建一套激励机制，来激发学生的活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而产生积极的行为活动。以下谈谈自己在班级管理中常用的五种激励策略。
从以上方法的实验效果看，我发现针对小学生的年龄特点，要想让班级管理落到实处，改变观念是宗旨，“放手”是前提，“引导”是必须，“活动”是主线，“评价”是促进，让每个学生充分融入班集体，每天都有进步是目的。
【关键词】班级管理
现在的学生班额大，教师工作压力大，各种活动和工作繁杂，因而很大程度上都存在教师疲于应付，教育情感缺失等问题，在育人方面缺少耐心和连续性，很大程度上对少年儿童的成长造成不利的影响。如何才能有效地管理好班级，笔者结合多年小学班级实践，浅谈如下感想。
一、班主任必须用无私的爱去感化学生
作为一名班主任，要想做好自己的工作 ，就不能缺少爱。因为爱就是一剂良药，无论是多么顽皮的孩子，他纵然是一块顽石，爱也能将他熔化。当然，这里所说的“爱”绝不是那种敷衍的爱。有的老师说：我也爱我们班的孩子，可是他们好像不知道呀。爱是发自内心的一种情感，也许你的一个眼神，也许你一个的动作，也许你的一个微笑……在无声中，你的爱感染了他，他就会主动地接近你，他就会听你的话，他就会处处维护你，把他最优秀的一面时刻展现出来，那时你的一个眼神胜过千千万万句训斥，这就是爱的魅力。
近年来，随着城市的繁华，越来越多的年轻父母离开孩子，到城里打拼，于是学生队伍中又多了一个庞大的群体――留守儿童，原本7、8岁的他们可以躺在父母的怀里撒娇，可是现在他们却要背井离乡，小小年纪就在学校住宿。面对这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。
二、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。记得我班的有个姓王的同学，母亲早逝，父亲长年在外面打工，家境贫寒，不得不寄宿在他姥姥家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后来，我跟他姥姥和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让王同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。
三、引导学生自我管理，实现知行统一
利用学生逐步觉醒的自主意识和勇于进取的特点，让他们参与到班级管理工作中来，从清洁卫生、学生在校行为到考勤记载全面负责。通过公正客观的检查评比，准确到位的劳动，迅速的反馈，使班级环境呈现管理有序、整洁美好的良好育人状态。小组是班级的实体，小组内部便于开展活动、合作与管理，小组之间便于开展学习、交流与竞争。大家一致同意班级自我教育的形式为――班级委员会领导下的小组自我管理模式。小组管理的内容分为若干细则：总则、小组长的条件及产生办法、小组长的权力和义务、小组长和学生双向选择及微调办法、文明学生公约、小组干部职责、小组长及学生每周评比细则、劳动、活动评分细则、流动红旗、文明小组、星级小组、星级个人等评分细则。经过无记名投票和举手表决等形式，全员一致通过小组自我管理细则草案， 《自主管理项目书》设立“合格”、“良好”、“创优”三个等级，每个等级有可供学生选择的量化目标，学生自定等级、自立目标、自律达标。期末评比，表彰自主管理先进个人和自主管理明星。
四、以活动为抓手，搞好班级管理
活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《未成年人保护法活动》，开展向班中的“棋协大师”陆锦舟学习的活动。由于外出活动受到条件限制，我就利用学校里背投、网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。学生通过观看美国进攻伊拉克的直播，看到了伊拉克战俘受到虐待的图片，强烈感受到了和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。
五、安全教育常抓不懈，落实安全措施
根据小学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为：在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放。缺乏自我保护意识，对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不关己，高高挂起”，看到违法事件，没有关系到自己切身利益，装作视而不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此，要加强安全教育，提高小学生安全的防范意识。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识，还要努力使学生树立安全第一观念。
总之，要管理好班级决不是一朝一夕的事，班主任老师只有不断地学习，努力提高自身文化素质水平和班级管理水平，才能让自己的班级管理更完美。
【参考文献】
摘要：班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作。要做好班集体的管理工作，需要每一位教师认真想办法，出主意。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者。本人结合小学生的特点及多年来的班级管理经验，说说自己对班级管理的一些体会。
关键词：小学生班级管理班主任体会
我是一名普通的小学班主任老师，每次在工作会上都能听到领导们一直强调要较强班级管理。不错，一所好的学校必然有一群强大的班主任队伍，而且每一位班主任老师都要富有智慧这样才能使班级这块田地生机盎然，桃李芬芳。做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，注重细节，才能培养出良好的班集体。在此，本人结合小学生的特点及多年来的班级管理经验，说说自己对班级管理的一些体会。
1 树立威信，亲近学生
班主任是班集体的教育者、组织者和指导者。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象，班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。
孔子曰：“其身正，毋令则行；其身不正，虽令毋从”。老师的一言一行对学生的影响极大，起着潜移默化的作用。要求学生做什么，自己就要先做出表率，以人格魅力去影响他们。在学校组织的一次大扫除活动中，同学们都在操场上拔草。可有几位班上的同学却聚在一起说着悄悄话，似有似无地拔着，完全是心不在焉。此时如果去说他们，只会激起他们的逆反心理。于是我走到他们身边，默不作声地把他们周围的草拔干净。他们看到老师都以身作则，自动将“包围圈”解散，全力投入到劳动中。学生不喜欢高高在上只会说教的班主任，他们需要的是能和他们做朋友的老师。和学生在共同劳动，共同游戏不会降低班主任在学生心目中的高度，只会提升自身的魅力。
2 选拔班干部，培养小助手
魏书生老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中自我约束。”班级管理的核心之本是学生的自我管理，这是每一位班主任所孜孜孜以求的目标。对于小学生，榜样的力量尤其重要。因此，要想实现学生自主管理，首先就需要一个健康、活泼的“领导班子”。 采取自我推荐、竞选、演讲等多种方式选拔班干部。这样做为每个学生创造一个公平竞争的机会，也为每个学生创造一个展现自我才能的平台。通过竞选产生的班干部，同学们心服口服，班干部们做起工作来就会得心应手，这样，既协助班主任做好了班级管理工作，又锻炼了学生的才干。同时，还应定期进行班委考核与换届，这样不仅加强了同学对班委的监督和班委对同学的管理，还给于每个同学平等的机会――每个人都可能竞选入“领导班子”，起到净化自身、“修身养性”的作用。
3加强班委“宏观调控”
3.1 加强对班干部各方面工作的教育指导。教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任；教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。
3.2 放手使用和锻炼。要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。
4 以爱为核心，关注每一位学生的成长
美国心理学家弗罗姆说：“师爱是一门艺术，一门需要知识和爱心才能学会的艺术。”作为老师要让学生体会到被老师宠爱的幸福感，从而拉近师生间的心理距离。如：我们改变一下对学生直呼姓名，我们改变以往的学生回答完问题，让学生“坐下”，可以与他们握握手，来一个拥抱，碰碰额头，击掌欢庆等方式。对于需要说教的时候，我们也可采用说悄悄话、写信的方式，帮助他们度过心理的难关。教育是心与心的交融、情与情的共鸣。我们的多一些关爱的言行，那么就如一场淅沥沥的春雨，在无声中滋润了大地；如一把钥匙，为学生打开人生的大门，引领他们向未来的高峰攀登。
5 培养班风，制订措施
良好学习习惯的养成，必须从生活习惯开始，必须同政治思想教育结合起来。教师要做到“晓之以理”：提高学生对学习意义的认识和对学习习惯养成重要性的认识；要做到“动之以情”：激发学生学习的兴趣，乐于接受学习习惯的养成教育；“导之以行”：指导学生在学习活动中从小事做起，在学习活动中坚持采用科学合理的行为方式，持之以恒。从个人做起，形成良好的班级学习、生活氛围，最终形成健康向上的班风。由于小学生自身的不完善，这就要求教师要制定一定的措施，对学生进行必要的疏导和指引，引导他们从日常学习、生活的各个方面做起，兼顾各个细节，持之以恒，坚持不懈。教师可通过多种形式，比如：树立典型、主题班会和家校联手等，对良好班风进行强化、深化和内化。
6 关注学困生，做好转化工作
关注学生心理健康教育，有利于班级良好局面的形成与发展。“自卑”是许多学困生的特点。在教育工作中，我千方百计地挖掘他们身上的闪光点，用各种方式给予鼓励和表扬。针对这些学困生，我要么家访，要么与家长联系，与家长交流学生的情况，共同寻找最佳的切入点来教育学生。而且每一次我都会提醒家长多给孩子一些肯定。由于学生处于学校和家长的双方监督下，得到了更多的关注与关爱，自信心有所增强，自我约束能力有所增强，对学习的兴趣有所增强。
7 提高家校合作的价值
在“以人为本，一切以学生的发展为本”的今天，家校合作的重要性已不言而喻。只有家校合作，才能共同促进学生的健康成长。
