时间：2023-03-14 15:19:07
序论：在您撰写除法的初步认识时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
教学目的:
1、使学生知道除法的含义,知道一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法解答.
2、使学生初步学会除法算式的读法和写法.
3、培养学生动手操作能力.
教学重难点:
1、初步理解除法的含义.
2、正确掌握平均分的方法.
教具准备:磁性板,学生每人一套学具.
课的类型:新授课.
教学方法:自主学习法.
教学过程:
一、通过实物演示,知道平均分的含义.
教师讲故事:(提出要求:要求同学们认真听,听完故事后要回答老师的问题)从前有一个妈妈,她生了两个孩子,这两个都非常贪吃,有一天妈妈买来6个苹果,分给两个孩子吃.她第一次是这样分的;哥哥分1个弟弟分5个,哥哥说:“不行不行,弟弟更多,再分过.”然后妈妈又从弟弟那儿再拿一个给哥哥;哥哥还说:“不行不行,弟弟更多,再分过.”这样妈妈又从弟弟那儿再拿一个给哥哥.这时哥哥看到弟弟和他一样多,高兴地笑了.
提问:故事里妈妈把6个苹果分了几次?是怎么分?板书:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3.为什么哥哥最后高兴的笑了呢?(因为他们分的一样多)一样多还叫什么?(同样多)
小结:像这样分的同样多(一样多),我们叫它为“平均分”.教师板书:平均分.
怎样进行平均分呢?
教师拿出6支铅笔,请3个同学到讲台前面,教师把6支铅笔分给3个同学,每人要分得同样多,(请同学们注意分的过程)
第一次分,每人分给1支铅笔.教师问:“分完了吗?”学生回答后,教师再接着分.
第二次分,每人分给1支铅笔,教师问:“分完了吗?”(分完了)
教师让全体同学观察,这3个同学每人分得几支?学生回答:“每人分得2支.”教师问:“每人分得同样多吗?”“同样多”.这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人,每人2支”.学生跟读一遍.
二、教学例1.
现在请每个同学从学具里拿出是8的物体,放在自己的桌上,然后把8个物体分成4分,而且每份要分得“同样多”,让每个学生都动手摆一摆,分分看,教师巡视,了解学生摆的情况.
学生摆完后,教师指定一名学生在讲台桌上演示分的过程,并说一说怎样分的?(学生:先拿出4个正方体,每份放1个:再拿出剩下的4个正方体,每份放1个),教师让全体同学观察:“每份分得同样多吗?每份是几个?”
教师指出:这就是把8个正方体,平均分成4份,每份2个.
三、学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少”用除法计算.
教学例2,出示“把6个桃平均放在3个盘里,每盘几个?”(边口述题目,边拿出3个桃和3个盘子)
“平均放在3个盘子里是什么意思?”(就是每盘放得同样多)
“把6个桃放在3个盘里,每盘放得同样多,应该怎样放?”学生回答后,教师再向学生演示平均分的过程,因为要平均放在3个盘子里,因此,先要拿3个,每盘里放1个.然后提问:“分完了吗?”
教师再把剩下的3个桃,每盘放1个,提问:“分完了吗?”“每盘放几个?”“是不是每盘同样多?”“这样分东西的方法叫怎样分?”(平均分)
像上面这样把8个正方体平均分成4份,把6个桃平均放在3个盘里,都是把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,在数学里我们要用一种方法─除法来计算.(板书课题:除法的初步认识)
“÷”叫除号,指导书写：先画一横线,上下各一点,横线要平直,两点要对齐.
把6个桃平均分成3份,每份几个?这道题的除法算式怎么列呢?(边谈话边写),要分的桃是几个?把“6”写在除号前面(板书:6÷);把6平均分成几份?把“3”写在除号后面,每份是几?把这个“2”写在等号后面,教师指着“6÷3＝2”说明:这个算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2.
指导读出算式,6除以3等于2,再指名一两名学生说出算式的意思,并读出算式.
打开教科书,引导学生看p40上小朋友分桃的图先要学生说说图意,再指导学生用连线的方法,把右图中剩下的3个桃分完.
四、课内练习
1、做教科书P41“做一做”中的题目.
2、做练习十二的第1、2题.
五、说一说你学会了什么?
教学内容：教科书P4的内容，练的第1、2题
教学目标：1、使学生进一步认识除法的含义，理解把一个数按每几个一份的分法，也用除法计算。
2、初步培养学生动手操作能力和想象能力。
教学过程：
一、复习准备
1、谈话：上节课，我们学习了除法，初步学会把一堆东西平均分成几份，求一份是多少，今天我们继续学法，再来学习一种新的分东西的方法，看谁学得快，学得好。
2、全班操作
师：把10根小棒，每2根分一堆，能分几堆？大家分一分。
（教师用电脑演示）
师：10根小棒，每2根分一堆，能分5堆，
二、新课
1、教学例4
师口述题意：8个O，每2个放一堆，能分几堆？
每个学生拿出8个O，每2个放一堆，大家分一分。
师：8个O，每2个放一堆，能分4堆，每堆同样多，这种分法也叫平均分，今天我们就来学习这种分法。
2、教学例5
1）出示实物，边出边让学生数，一共有几个。
师口述题意：有6个桃子，每2个放一盘，可以放几盘？
师：分桃的要求是什么？
每盘放2个应该怎样放？
师演示。
指名让生分一分，说一说是怎样分的？分了几盘？
2）学法算式。
师：有6个桃子，每2个放一盘，可以放3盘。也就是把一堆东西，按每几个一份来分，能分成几份，这种分法也用除法计算。
师：算式怎样写？
师：要份的桃子数是6，写在除号的前面做被除数；每2个一盘，也就是每一份是2，写在除号后面做除数；放了3盘，也就是分了3份，3写在等号的后面是商。
师：这个算式怎样读？
这个算式表示什么意思？
三、巩固练习
1、做一做
2、练的第1、2题
第1题
1）读题，帮助理解题意
2）填数、解题
第2题
1）出示算式
2）填数、解题
四、小结
教学目标
（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．
（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法．
（三）培养学生的动手操作能力．
教学重点和难点
重点：除法的含义．
难点：掌握第一种分法．
教具和学具
教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子．
学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形．
教学过程设计
（一）通过实物演示，知道平均分的含义
教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？
其中一人1支，另一人5支；
其中一人2支，另一人4支；
其中一人3支，另一人也3支．
在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”．
怎样进行平均分呢？
教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边．教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程．
第一次分，每人分给1支．最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分．第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）
教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支．”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支．”
（二）教学例1
要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上．然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看．教师巡视，了解学生摆的情况．
学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的．（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）
“每份分得同样多吗？每份是几个？”
教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个．
（三）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算
教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子）
“平均放在3个盘子里是什么意思？（就是每盘放得同样多）
“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放？”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程．因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个．然后再提问：“分完了吗？”
教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗？”
“每盘放几个？”
“是不是每盘同样多？”
“这样分东西的方法叫怎样分？”（平均分）
像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算．（板书课题：除法的初步认识）
“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐．
把6个桃平均分成3份，每份几个？这道题的除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前面（板书：6÷）；把6平均分成几份？把“3”写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在等号后面．教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．
接着引导学生读出算式：6除以3等于2．再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式．
然后让学生打开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图．先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完．
（四）巩固反馈
1．做课本中第46页“做一做”中的题．
第1题的第（1）小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么．
第（2）小题，让学生独立做，教师巡视，然后集体订正．
第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球？怎样分？让学生实际连一连，表示分的过程．然后在书上填写算式，并指名读出除法算式．
2．做练习十四的第1题和第2题．
第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全．
第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思．
小结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法．
课堂教学设计说明
本节课是学生学法的开始．除法的最基本含义是“平均分”．因此，在教学过程设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分．
一、难点解析
1．除法的概念比较抽象，不易理解。除法概念内涵丰富，学生必须真正理解“平均分”才能慢慢进入“除法”的世界。什么情况下需要用除法、怎样列除法算式、除法算式中的每个数表示什么意思、除法算式怎样读等问题，学生需要在教师的引导下逐步掌握。
2．对二年级的学生来说，“除法”是一种全新的运算。在此之前，学生没有“除法”这个概念，可能听到过这个词，但根本不了解它的真正含义，新概念的建立需要一定的过程。
3．除法作为一种基本运算，对学生今后的学习至关重要。小数除法、分数除法、解决除法问题和其他综合性的问题都和理解“除法的含义”有着重要联系。从这个角度上说，“理解除法的含义”既是教学的重点，也是教学的难点和关键点。
二、难点突破方法
1．动手分，获得感性认识。
数学知识由于抽象而显得枯燥是影响低年级学生学习的最大障碍。在教学中，教师若能适当地创设情境，让学生用恰当的学具动手摆一摆、分一分，可以激发学生的兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。
（1）引入平均分的概念要让学生动手分一分。结合课本提供的素材，创设师生一起去郊游的情境，让学生用学具代替情境图中的“矿泉水”、“面包”、“水果”、“糖”分一分。还可以创设与班级实际或生活实际相符的情境，让学生动手分。在分的过程中，学生能够看到分的结果有两类：“每份不一样多”和“每份同样多”，由此引出“每份分得同样多就是平均分”。除了课本提供的素材外，还可设计一些平均分的操作活动。比如：
（1）6个苹果，平均分成2份，每份几个？
（2）6个苹果，平均分成3份，每份几个？
（3）8个圆，平均分成4份，每份几个？
（4）10个圆，平均分成5份，每份几个？
（5）12个圆，按照平均分成几份的要求，能分出（ ）种不同的结果？
……
让学生在多次经历平均分的过程中，积累丰富的感性知识。
（2）建立“除法的概念”也要动手分一分。教学例4时，可用12个圆片代替12个竹笋，帮小熊猫分一分。“12个圆片平均分成4份，每份3个”这个过程可用除法表示：12÷4=3（个），其中“12”表示有12个竹笋，“4”表示平均分成4盘，“3”表示每盘3个。照此，例5的教学也应在动手分的基础上才能让学生清晰地建立除法的概念。
2．借助减法，顺应思维发展。
教学例5时，有学生提出“20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？”这个问题可以用减法计算，列式为20-4-4-4-4-4=0。这种想法让我为之一愣。随即我想到，从学生已有的经验出发，他们这样想是符合思维发展规律的。首先，乘法的引入就是从加法开始的。其次，因为学生在实际操作中一次次分的过程就是一次次减的过程，他们理应想到以前学过的减法。我随即编了几个类似的例子让学生分一分再写写算式，在写的过程和随后的汇报中，他们发现用减法计算太繁琐，就能自然而然地引出除法。借助减法引出除法的另一个好处是学生通过这个过程能感悟加、减、乘、除法之间的一些联系，对学生今后的学习和思维发展大有好处。
需要强调的是，这一环节的教学应该是灵活的，完全在于课堂上学生思维的进程。无论有多少学生列出减法算式，或者没有学生这样想，我们都可以灵活地推进教学，不必要求学生都这样做。在实际教学中，做到引导而不包办，顺应而不强求。
三、需要注意的问题
1.把握教材编排上的特点。
（1）加强除法概念的教学，让学生充分经历“平均分”的过程，更加注重概念的本质特征。
（2）注意利用学生已有的知识和经验。
（3）解决问题结合相应的内容进行。
2．不再提两种分法，突出平均分的本质特征。
不再刻意区分什么是“平均分”、什么是“包含分”，强调分的结果，淡化两种分法，只要分的结果是每份同样多都是平均分，同时呈现整体感受。在分的过程中，分法可多样：可以一个一个地分，两个两个地分，三个三个地分，也可以先估再分，估少了再添，估多了再移走，这样的分法与实际生活中平均分的操作比较接近。
3．有层次地安排认识平均分。
这一小节内容可分两个层次进行教学。第一层次：什么是平均分（不出现除法算式）（例1～例3）。例1是通过活动感知平均分；例2是通过讨论得到平均分的方法；例3是通过应用完整地认识平均分。第二层次：平均分用除法表示（例4～例5）。例4是除法的意义、除法的读法、写法；例5是完整地认识除法，知道除法算式各部分的名称。
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、填空题
(共5题；共12分)
1.
（4分）计算．
通过计算，你发现余数和除数有什么关系？
（1）434÷8=_______……_______
（2）562÷9=_______……_______
2.
（4分）看图列式.
_______÷_______=_______(个)……_______(个)
3.
（1分）一个有余数除法算式里，除数是5，余数可能是_______．
4.
（1分）在一个余数是8的除法算式中，除数最小是_______。
5.
（2分）在
÷=8……6中，最小是_______；
在
÷8=6……中，最大是_______．
二、看图填空。
(共4题；共12分)
6.
（3分）把40个苹果平均给9个小朋友，每个小朋友分得_______个，还剩_______个；最少添上_______个苹果，每个小朋友正好分得5个。
7.
（2分）61除以7，商_______余_______。
8.
（1分）在一道有余数的除法中，已知被除数是41，余数是2，若除数是3，则商是_______。
9.
（6分）最大能填几
_______×6＜35
_______×8＜40
4×_______＜31
24＞_______×5
60＞8×_______ 6×_______＜45
三、列式计算
(共3题；共15分)
10.
（5分）一辆汽车的载重是10吨，下面的28吨沙子几次能被这两汽车拉完？
11.
（5分）一本故事书85页，小亮每天看8页，几天看完？
12.
（5分）植树节要种53棵树苗，平均分给9个班级，剩下的教师种．每班种几棵？教师种几棵？
参考答案
一、填空题
(共5题；共12分)
1-1、
1-2、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、看图填空。
(共4题；共12分)
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
三、列式计算
(共3题；共15分)
10-1、
除法的初步认识
同步练习题A卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、选择题（共10小题）
(共10题；共24分)
1.
（2分）
6÷6=（
）
A
.
1
B
.
2
C
.
3
D
.
4
2.
（2分）
钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔的价钱是圆珠笔价钱的多少倍？这题是求（
）。
A
.
8的2倍是多少
B
.
把8平均分成2份，每份是多少
C
.
8是2的多少倍
3.
（2分）
20÷4=（
）
A
.
25
B
.
5
C
.
4
D
.
24
4.
（2分）
12÷(30－26)=（
）
A
.
3
B
.
84
C
.
90
D
.
4
5.
（2分）
把24平均分成6份，求一份是多少?算式是（
）
A
.
4×6
B
.
6×4
C
.
24÷4
D
.
24÷6
6.
（2分）
“4×6=（
）×8”，在（
）里应填的数是（
）
A
.
64
B
.
6
C
.
3
D
.
42
7.
（6分）
在里填上适当的运算符号:
（1）
62=12（
）
A
.
“＋”
B
.
“－”
C
.
“×”
D
.
“÷”
（2）
244=6（
）
A
.
“＋”
B
.
“－”
C
.
“×”
D
.
“÷”
（3）
33=6（
）
A
.
“＋”
B
.
“－”
C
.
“×”
D
.
“÷”
8.
（2分）
15个松果，平均分给（
）只小松鼠，每只小松鼠可以分得5个松果。
A
.
3
B
.
4
C
.
5
9.
（2分）
下面的算式中,（
）的得数小于28。
A
.
6×5-7
B
.
70-21
C
.
6×4+7
D
.
以上答案都不正确
10.
（2分）
下列将5+5+5+4改写正确的是（
）
A
.
5×4
B
.
5×5
C
.
5×3+4
二、填空题（共10小题）
(共10题；共37分)
12.
（12分）
先把口诀补充完整，再写出两个除法算式。
三六________ ________
________
________五得五 ________
________
四________二十四 ________
________
五六________ ________
________
13.
（3分）
我能填得准．
（1）
除数是2，商是8，被除数是________．
（2）
除数是6，商是9，余数是5，被除数是________．
（3）
一个数比7的8倍还多5，这个数是________．
15.
（3分）
在横线上填上“＞”“＜”或“＝”
4＋7________4×7
21÷3________8
8×6________45
16.
（1分）
把口诀写完整
三五________
18.
（4分）
不计算，在横线上填上“＞”、“＜”或“=”．
（1）
45＋8________48＋3
（2）
5＋77________470＋5
（3）
60＋38________450＋38
（4）
33＋66________43＋62
20.
（6分）
把口诀补充完整。
二________十八 三________二十七 六________四十八
________八二十四 五________三十五 七________六十三
三、应用题（共5小题）
(共5题；共30分)
21.
（5分）
李老师有一根长12米的电线，要剪成2米一段做教具，那么可以做几件教具?要剪几次才行?
24.
（5分）
二年级一班20名学生去植树，每组5人，可以分成几组？
参考答案
一、选择题（共10小题）
(共10题；共24分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
7-2、
7-3、
8-1、
9-1、
10-1、
二、填空题（共10小题）
(共10题；共37分)
12-1、
13-1、
13-2、
13-3、
15-1、
16-1、
18-1、
18-2、
18-3、
18-4、
20-1、
三、应用题（共5小题）
(共5题；共30分)
除法的初步认识
同步练习题
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、选择题（共10小题）
(共10题；共20分)
1.
（2分）
18÷3=（
）
A
.
3
B
.
4
C
.
5
D
.
6
2.
（2分）
24÷5=4······（
）
A
.
1
B
.
2
C
.
3
D
.
4
3.
（2分）
40÷5＝8，读作（
）。
A
.
40除以5等于8
B
.
40除以8等于5
C
.
40除5等于8
4.
（2分）
23÷5=4······（
）
A
.
1
B
.
2
C
.
3
D
.
4
5.
（2分）
(2018二下·北京月考)
小红的圈法表示的意思是（
）。
①4个4相加 ②16里面有4个4
A
.
4个4相加
B
.
16里面有4个4
6.
（2分）
每只猴子每天吃4个桃子，9只猴子每天吃 个桃子．（
）
A
.
13
B
.
36
C
.
63
7.
（2分）
（
）×6＜36，（
）内最大能填几。
A
.
4
B
.
5
C
.
6
8.
（2分）
(2019二上·扬州期中)
204=5，里填（
）。
A
.
＋
B
.
－
C
.
×
D
.
÷
9.
（2分）
97－12×6＝（
）
A
.
19
B
.
15
C
.
25
D
.
22
10.
（2分）
5＋5＋5＋5可以用（
）来计算。
A
.
5×4
B
.
5×3
C
.
5×5
二、填空题（共10小题）
(共10题；共36分)
11.
（1分）
(2018六上·寻乌期中)
把4m长的铁丝平均分成2段，每段长________m．
12.
（3分）
在算式中10÷5=2中，10叫做________，5叫做________，2叫做________。
13.
（2分）
(2020二上·汉中期末)
被除数是48，除数是8，商是________，写成除法算式是________。
14.
（3分）
看图回答
如果买8枝康乃馨需要________元钱,如果你有24元，你会买________花,买________枝.
15.
（2分）
(2019二下·端州月考)
18本练习本平均分给3个人，每人________本。平均分给2个人，每人________本。
16.
（9分）
一共有多少朵花?
加法算式：________＋________＋________＋________＋________＝________(朵)
乘法算式：________×________＝________(朵)
17.
（3分）
8÷4＝________，想：________四得八，商是________．
18.
（4分）
计算．
13＋87=________
57＋29=________
6＋49=________
26＋74=________
19.
（3分）
看图填空
上面共有________个纽扣，每件衣服缝5个，可以给________件衣服缝上纽扣，还剩个________
20.
（6分）
填上不同的数．
________÷________＝________÷________＝________÷________＝6
三、应用题（共5小题）
(共5题；共30分)
21.
（5分）
植树节同学们去公园植树，5个同学一共栽了30棵树，平均每个同学栽了几棵树？
22.
（10分）
看图回答
（1）
母鸡身高是小螳螂的几倍？
（2）
小花猫身高多少厘米？
23.
（5分）
有28个气球，每4个扎成一束，可以扎成几束？
24.
（5分）
学校食堂买来24棵大白菜，每筐装4棵，可以装几筐？
25.
（5分）
妈妈买回来10米布，然后平均分成了2块，每块是几米？
参考答案
一、选择题（共10小题）
(共10题；共20分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
二、填空题（共10小题）
(共10题；共36分)
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
三、应用题（共5小题）
(共5题；共30分)
21-1、
22-1、
22-2、
23-1、
