时间：2023-03-14 15:19:03
序论：在您撰写教育实习个人小结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
转眼间，我在南安国光中学一个多月的教育实习工作已经结束了。本来，我的心是忐忑不安的，一直担心自己是否能够胜任这个工作，但是指导老师的悉心教诲，学生的热情支持，除去了我不安的心情，也使我在教学工作和班主任工作上都受到极大的鼓舞和动力。当然，实习过程中也遇到一系列的问题和困难，但在解决的过程中，也同时让我积累了大量宝贵的经验，为今后踏入真正的教育工作打下了坚实的基础。以下我分两大块内容谈谈我的实习情况：
一、 教学工作
我这次实习的对象是南安国光中学高一年（2）班的学生，教学的主要内容是高一数学新教材。该教材对课程内容作了适当的调整,同时相对初中数学较为直观、形象、易于掌握的特点来说，高中数学增加了许多抽象的概念和符号、技巧性的推理和论证，而且每堂课传授的内容较多，因此学生刚上高中，可能一时难以适应。所以，如何组织教学，促进学生的积极性，使学生掌握好所学知识是非常重要的。我所教学的具体内容是第二章函数的第一部分，函数是高中数学知识的一个重要模块，学生能否学好这一知识点对其今后的数学学习有很大的影响。同时函数的概念极其抽象，如何引入，如何讲解，使学生能够充分理解这一新概念，是一个重点，也是一个难点。而且由于是新教材，它将函数与映射的概念对换节次，这更是具备了一定的挑战性。幸好，在正式上课之前的两个星期，我认真听课，做听课记录，尽可能听多个资历较深的老师的课，仔细研究他们讲课的流程、方式等，汲取他们丰富的教学经验，了解如何安排课程进度，如何才能更好的处理一些知识点的传接，了解课堂上的一些授课技巧，比如如何调动学生的积极性，如何与学生进行互动……在此基础上，我广泛查阅了各类相关资料，包括教师用书，高中数学教学大纲，研究性刊物，论文等。有疑问的地方，虚心想指导老师请教，然后对所要讲授的新课程进行精心设计，写了详细的教案，并且在我们队当中进行多次的试讲、修改，以确保正式上课的万无一失。并在每次正式教学完毕后，听取老师与队友指出的不足之处。总结经验教训，在以后的教学中改进，力求达到最好的效果。
二、 班主任工作
除了教学工作，实习的另一个重要工作模块就是实习班主任工作，要成为一名合格的教师，不仅要懂得“教书”，更要懂得“育人”。班主任可以说是一个班级的核心，对学生的思想行为起着穿针引线的作用，同时班主任的工作也是很繁琐的。每天早上7：00，我准时到达班级检查卫生以及出勤情况，然后督促他们早读，每天上午及下午的第二节上课前5分钟是眼保健操，还有上午第二节后的课间操，我都到场督操。同时，我也利用这些时间与学生聊聊，尽可能快速的了解学生，掌握学生的情况，因为要做一名优秀的班主任，首先要了解和研究学生，要善于在一切的教育、教学活动中观察学生活动的真实表现，能透过学生的外部行为洞悉学生的内心世界，及时引导学生、帮助学生解决问题。每周三下午第三节是卫生大扫除，这是促进我与学生交流的好机会，同时也是我提高组织能力的机会，如何分配工作，让学生自觉地、高效率的完成任务，绝不是一个“凶”字可以解决的。劳动的时候，我并不是只站在一旁指挥，而是参与进去，学生看到都会很自觉的将自己份内的事做好，速度快而且质量高。我们这次实习刚好碰上60周年校庆，故学校将校运动会提前举行。为期两天的校运会，我配合班主任，安排好运动员的后勤工作，拉拉队，宣传组等工作，并不时的给运动员打气，消除紧张心理，发挥良好水平，通过这次校运会，班级同学又进一步加深了解，更进一步提高班级的凝聚力。校运会过后我还针对这次校运会的情况开展了一次以“班级责任感”为主题的班会，为了避免冷场，我并没有一开始就给出主题，而是以讲述的方式，给出了一个例子，使学生对此例给出自己的看法，再慢慢引导到本班的情况。实习班主任，使我认识到了做好一个班主任不只是自习的时候，下下班，通知一些事情就够了，还要时时为学生着想，事事从学生出发，对学生的各方面，不管是学习、生活还是心理等都要给予充分的重视和引导，处理事情的时候还要讲究技巧，尽可能避免伤到学生。要做为一名优秀班主任确实不容易。
一、实习的目的与意义
一年说长不长，说短不短。一年期间我明白了实习的目的。
1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。在学校的四年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。
2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么?难道只是教会他书本上的知识吗?答案是否定的!一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。
3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。“幼儿园老师”，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。
4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标?但在幼儿园似乎并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。
5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿都，不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮的成长。
二、实习的内容与过程
在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。例如：1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的。3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。
通过一年的工作和学习我总结出了幼儿教育的三种模式：1启发式。表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。2秩序式。表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。幼儿有有条不紊的秩序中生活，会感到舒适和安心，并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感。3传统式。在这种模式里，一切活动都是由教师安排和指导。这种传统的习惯和结构有助于培养幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间。我认为这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识。相信我一定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的快乐。
三、实习的收获及不足
在这一年里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！
看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。
慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一年也就这样过去了。
先谈谈我的收获
一、自信心增强了，胆量变大了。
这次实习，我除了正式备3节语文课，另加一堂主题班会课之外，还去代了十多节其它类型的课。只有四年级没有去上过，其它年级都上过了，涉及英语、品德、音乐、美术、体育。通过这样真刀真枪地上课，我的信心强了，胆量大了，去到班里都能够比较镇定和自然地上课，觉得自己有几分像老师了。
二、熟悉了备课和上课的各个环节，掌握了一些教学技巧。
通过上网查找资料、写教学设计、请教指导老师、说课、试讲等环节，我熟悉了教学的基本步骤。而从课后和指导老师、同学的交流以及自我反思，我懂得了备课不仅要备自己的课，还要备学生的课。就是说，备课要站在学生的角度想想“这样上能否使学生感兴趣”“这样他们是否接受得了”。
这次上课实践让我懂得要想课上得下去，首先要有良好的课堂纪律做保障。而要让一班小学生认真地安静地听你上课，那么老师必须把课上得精彩，上得有激情。因此，我个人还有下面三点小体会。
1 、上课前，老师必须吃透课文，熟悉教学设计。然后通过说课使自己对要上的课思路清晰，这点很关键。只有思路清晰才能确保教学过程流畅。
2 、 上课时候，老师要表现出精神饱满，这种积极的精神面貌能够感染学生，也会使学生因为老师上课有激情而积极投入。
3 、语文课件要做得图文并茂，吸引学生的目光。如果学生可以边朗读文章，边欣赏和内容相关的图片，肯定能够促使他们展开联想和想象，更好地理解和感悟文章。另外，老师设计课件时候要把设计的问题也打上去，以便学生边看问题边思考。课件也要根据讲课需要设计，帮助教师一看课件就知道下一步要讲什么内容。
关键词：会计学；跨校修读；学分互认；自主学习
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）01-0028-04
一、基于“互联网+”理念的跨校修读与学分互认
随着互联网技术的应用与发展，MOOCs（Massive Open Online Courses）即“大规模在线开放课程”在全球迅速兴起，我国大学视频公开课和资源共享课的开发与建设工作陆续展开。截至2014年8月，辽宁省普通高等学校本科教学网（）已上线的精品开放课程有300余门[1]。为了更好地实现资源共享，提高资源使用效率，辽宁省教育厅继而确定了省内24所高校和55门课程开展跨校修读与学分互认（以下简称“跨校修读学分”）的首批试点工作。会计学作为首轮试点课程之一，建课方为东北财经大学，用课方有大连工业大学和渤海大学。笔者作为大连工业大学课程组成员，于2014年9月份起开设该课程，截至目已完成四个学期的教学改革尝试。
跨校修读与学分互认是各高校之间教学资源共建共享得以实现的重要途径，其本质是基于“互联网+”教育理念的一种教学模式的探索，它借助互联网的技术与平台优势，以第三方网络教学管理平台为依托，在前期精品资源共享课程基础上，学生可以根据高校间的协议选择课程完成学习并修得学分，在本校审核后给予认可的一种基于互联网的新型教学模式[2]。这种利用互联网思维的教学模式首先能够打破校际壁垒，在有效缓解高校教学资源不足的同时，能够降低办学成本；其次，双方教师需要就课程大纲、学习进度以及考核方式等教学内容进行商讨，能够促进教师跨校交流与教学经验的分享，实现教学资源共建共享和优势互补；尤其对于学生而言，不仅能使其接触到优质的课程资源与教学体系，而且还能拓宽学生的学习空间与视野，增强学生学习的自主性与灵活性。
二、跨校修读与学分互认教学组织模式的改革与创新
会计学跨校修读学分课程以辽宁省大学开放课程网络学习平台（https：//）为依托，利用前期本科教学网基础会计精品资源共享课程建设的资源，由双方任课教师共同组建教学团队，共同备课合作完成教学，学生则利用网上课程资源自主学习，最终由建课方出具考核成绩，使用方认定学分，是一种教师为主导、学生为主体、线上线下相结合、知识传授与知识内化相融合的教学模式，如图1所示。
1.跨越时空的教学环境：网络教学平台与实体教室
会计学课程54学时，其中线上远程视频教学37学时，线下辅助教学17学时，线上线下相结合使教学过程不再仅仅局限于固定的时间和空间（传统课堂教学）。线下教学在实体教室中进行，而线上教学在辽宁省大学开放课程网络学习平台上进行，该平台是北京世纪超星信息技术发展有限责任公司为辽宁省跨校修读学分项目工程独立打造的慕课式联盟学校使用平台，具有数字化资源（教学视频、练习、测验和案例等）存储与呈现、作业提交与评阅、实时讨论与交流、分统计与过程监控，以及课程通知、学生管理等功能，很好地满足了教与学的需要。网络平台拓展了教学空间、延伸了教学时间，增强了学生自主学习的灵活性。
2.远程教学与翻转教学：知识传授与知识内化
会计学课程由东北财经大学主讲教师通过网络平台远程视频讲授，学生可以在适合的时间内自主安排学习，并可重复观看视频。每通过一节的学习，需要完成相应的练习与测验，以掌握重点、加深记忆，并检验学习效果。主讲教师还会定期亲临课堂与学生们互动。用课方教师则主要辅助教学，一方面线上与学生开展实时与非实时的讨论、批改学生作业、检查学习进度并及时调整教学进度，监控整个学习过程；另一方面线下组织课堂教学，主要是课前导学、讨论、答疑解惑和知识运用等。与传统课堂教学不同，在建课方通过网络教学完成知识传授后，用课方的课堂教学则是以讨论、交流为主的翻转式教学，以推进知识内化。例如，在前四章的理论知识学习中，主要开展案例讨论，将抽象的知识具体形象化；第五章制造业企业主要经济业务的核算是采用借贷记账法进行会计账务处理，这部分知识点多而且有难度，课上采取知识竞赛的方式，有针对性给予学生个性化的指导；到了会计凭证、账簿和报表编制环节，加入了手工做账模拟实训，完成真正会计凭证的取得和填制、账簿的登记以及报表编制的完整流程，使学生切身感受到会计循环及信息加工的可视过程，很好地将理论与实务联系起来。这种翻转式教学使课堂成为巩固和验证学习成果的主要场所，能够有效帮助学生完成对知识的内化。
3.知识构建与能力提升：自主学习与合作探究
会计学跨校修读学分课程以学生为主体，围绕培养“知识与能力”的课程目标展开。在以问题为导向做出课前导学的前提下，学生线上学习主要是在规定的时间内通过网络视频自主学习，并完成相应的练习、测验与案例。课程设置为闯关模式，实现了视频学习与在线完成作业的无缝对接，使学生能够有针对性地掌握所学内容并及时发现问题。针对学习中遇到的问题可以随时在线上讨论区展开讨论，使问题得以及时解决，加快对知识的理解与消化。同时，教师在线评阅作业，能够发现学生自主学习中存在的问题并及时反馈给学生，纠正学习偏差，帮助学生改进学习策略与方法。这样环环相扣的线上学习环节需要学生全程参与，还原了“学”的本质，使学生能够逐步构建起自己的知识体系，提升自主学习能力。线下翻转教学旨在通过学生合作探究学习，以提高其知识运用和与人沟通、合作的能力。教学过程中的案例分析、知识竞赛和手工做账均采取分组形式，每组4～6人，设置桌牌，并针对小组参与情况考核激励。小组成员根据任务要求查找相关资料和信息，共同探究，相互启发，不同小组之间可以相互质疑、互相补充，使问题得以有效地解决，并在教师的引导下结合教学内容提出需要深入思考的问题，推进学生更深层次地探究，学以致用、 融会贯通。小组合作探究能够充分调动学生学习的积极性，促进学生在学习中相互交流、相互合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.多样化的课程考核：过程性学习与评价
会计学跨校修读学分课程考核成绩构成包括：（1）线上学习（60%）――视频、作业（练习、测验与案例）、在线讨论、在线时长；（2）线下学习（10%）――讨论、出勤等；（3）期末卷面成绩（闭卷笔试，30%）。期末考试实行教考分离制度，由建设方命题，用课方组织具体考试工作，最终由建课方评阅试卷并出具最终成绩单，经其教务处认定后邮寄至用课方学校教务处，审核后予以确认学分。日常线上、线下教学监控主要由用课方教师负责，线上除了部分主观题需要教师评阅外，客观题平台系统会自动评分，客观公正，并且通过平台，教师能够了解到学生日常学习的时间、课程进展等，以监督学生的学习进度，对未完成任务点的学生进行提醒。线下考核更侧重于激发学生参与课程活动的主动性和积极性。这种多样化的考核方式使学生更加注重平时的过程性学习，改变了以往只靠期末考试前突击的学习状态，学生也能取得比较理想的成绩，四个学期修读合格率平均达到98.34%。
三、跨校修读与学分互认教学体验及改进的建议
本质上讲，这种教学模式将学生从填鸭式的教育中解放出来，不仅使其接触到良好的教育资源，也会使其有更加自由的学习时间，依靠个人的自觉性和兴趣完成课程。随着课程的开展，我们也不断追踪学生的反馈意见，普遍认为：（1）这种学习模式方便了同学们的学习时间，能够提升自主学习能力；（2）网络视频没有听懂的内容可以重复学习，听完就可以完成相应的作业，有助于更好地掌握学习内容，提高学习效率；（3）课程设置的闯关模式能够督促大家去学习，在线提出的问题能得到及时的解决等。但在具体实践中也存在以下问题：
1.学生学习动机不强，缺乏自觉性和积极性
课程实施中视频播放虽然设置了防拖拽和切换功能，但有的学生会在视频线播放时做其他事情，这个环节教师是无法掌控的；部分自制力较差的学生跟不上课程进度，出现不能按时提交作业的情况；通过平台“统计”功能查看学生的学习记录发现，任务点完成进度较慢，往往推迟到课程要求完成截止日之前的一两天突击进行，大家都挤到同一时间在线学习，又会受网络速度的制约，影响学习效果；通过评阅作业，发现学生有应付作业的现象。所以，这种模式要想取得良好的效果，要求学生具备自发的学习动力和主动探索的精神，而这恰恰是目前大部分学生所欠缺的。究其原因主要是，一方面会计学在大一下学期开设，大一的学生刚结束高中学习生活，习惯了应试教育的培养机制，更多地注重被动接受学习而忽视主动探究学习，缺乏自主学习的积极性；另一方面，作为专业基础课程，学生刚入门，对课程缺乏整体的认识，有些专业术语抽象难懂，并且大多数学生往往只是为了完成课程取得学分，缺乏对会计知识学习内在的渴望，学习动力不足。
学生的学习观念直接影响学习模式转变的效果，在后续的教学过程中教师首先要引导学生树立自主学习和自我管理的观念。同时，良好的教学模式与教学内容需要通过教师恰到好处的教学方法才能取得良好的教学效果，为了充分调动学生学习的主动性和积极性，除了注重过程学习中的考核激励外，主要可以从以下几方面入手：第一，教师在制作线上教学视频的过程中要注意授课技巧，能更生动、形象地讲解教学内容，并划分重点与非重点，阶段性进行知识点的串讲。第二，课程开始前，线下导学先通过叙述故事的方式向学生先展示会计整体的框架和重要知识点，比如以学生毕业后创业为例，从资金筹集开始，引出会计报表结构，再引出会计等式与会计要素、会计科目以及会计核算程序等，将相关知识串联起来，使学生对会计学知识整体框架和重点有所了解，解除学生刚入门的困惑，并尽量用通俗易懂的语言和生活中的例子引导学生对晦涩概念的初步理解，引发学生继续探索的兴趣，然后再跟着线上的视频逐一展开学习。第三，线下教学活动中设置具有启发性、探索性、能激发学生学习兴趣的教学情境，充分调动学生参与的积极性。比如在分组完成会计凭证、账簿和报表编制的模拟实训中，小组成员可以按任出纳、 制单、 复核、 记账、 会计主管等岗位分工，分角色相互配合地完成整个会计核算流程，将理论与真实场景和实践联系起来。
2.教学资源有待进一步完善
一方面，教学视频频播放时间过长，学生学习任务量较重。目前，虽然课程采取“线上37+线下17”的模式设计，但实际上视频按45分钟课堂进度录制，总时长达就54学时，由于视频的不可分割性，该课程总学习时间远远超过设定的54学时，学生需要投入更多的时间和精力，学习任务较重。心理学研究表明，一个人有目的指向和集中于某种事物时，注意力可保持10～20分钟的集中，在一节45分钟的课堂中，学生的注意力也会随学习时间的变化而变化。开始学习时，注意力逐步增强，中间有一段时间保持较为理想的稳定状态，随后就开始分散。而在这种非课堂的自主学习中，过长时间的视频播放会使学生感觉长时间面对屏幕的无聊与乏味，更加无法集中注意力学习。教学视频是教师传授知识和学生接受知识的主要途径，在后续教学过程中，视频录制应根据知识点进行碎片化处理，将一节内容分成几个小单元，每个单元围绕关键知识点录制10分钟左右（注意力集中的有效时间）短小精悍的微视频，既能减少学生认知负荷，保持注意力，提高学习质量与效率，又便于日后针对不同专业、不同的学生开放不同的知识点，进行个性化和分层化教学。
另一方面，作业的一致性，导致抄袭现象明显，没能充分发挥其应有的作用。有的章节在线习题、测验和案例数量有限，所以只能统一，这样每个学生的作业都一样。对于客观题，系统自动评分并纠错，一些好学生先完成作业，得到的成绩可能并不高，但能看到正确答案，而学习在后的其他学生就可以借用答案获得更好的成绩，这也是学习进度拖后的一个原因；主观题设置评阅后再公布答案，但是学生提交作业也都有雷同，而且辅导教师评阅作业时会备注存在的问题并给出正确答案，但学生往往提交作业后不再关注作业，这种文字性的指导和答案的解释失去意义。为此，后续应增加习题量形成题库，采取随机生成的方式作业，尽量避免作业的一致性。除了必答题外，还可为有能力的学生提供选做题，便于其对教学内容学习的扩展与深入探究。主观题可以事先确定好评阅作业的详细标准，采取学生互评作业的方式，让其在作业评阅的过程中通过参考答案反思自己的作业，加强对知识的准确理解与掌握。
3.教学平台有时会出现技术性问题，影响学生的学习效率
这种教学模式对网络和教学平台的应用具有较高的要求，网络不给力，平台技术性问题会使学生的时间得不到充分利用，影响的学习体验与学习效率，主要表现在：一是平台调整，学生无法登录，二是视频播放不流畅，缓冲速度较慢，三是功能性错误，如作业无法提交，虽已完成任务点，但是仍显示未完成而无法往下进行等。为了及时解决技术性问题，我们在课程实施中建立了会计学的QQ群，由超星公司的技术服务人员随时解决学生遇到的技术问题。后期视频制作可以适当降低码率，允许学生根据自身的网络速度选择视频的清晰度和播放模式（如标准、高清和超清等）[3]，学校也应进一步完善网络教学中的硬件设施，以保证网络速度、视频的流畅性。
在教学资源共享中深入推进跨校修读与学分互认制度，不仅为学生提供了广阔的学习空间和优质的教学资源，也有利于促进资源共建共享，创新人才培养机制。会计学教学改革实践表明，这种教学模式良好的运行需要教师引导学生加强自我约束与时间管理，提高学生的独立学习与合作探究能力，使其真正成为学习的主体，同时教师也要提高教学水平与教学能力，通过不断实践和总结来提升教学效果。
参考文献：
[1]辽宁省普通高等学校本科教学网[EB/OL]. .
一、系统设计人才培养方案，科学实施实践教学
（一）认真进行职业岗位能力分析，使人才培养规格符合职业岗位能力要求和用人单位需要
高职毕业生专业对应的职业岗位能力，一般分为三个部分：一是职业核心能力；二是行业通用能力；三是专业岗位操作能力。与专业对应的岗位职业能力分析是形成人才培养规格要求的知识、能力、素质结构，构建课程体系，制定人才培养方案，选择人才培养模式，实现人才培养与职业岗位能力需求对接的基础。校企双方根据当前企业岗位、预期岗位的职业能力要求兼顾学生可持续发展能力的培养，在充分调研分析本专业所针对的职业岗位（群）技术领域与工作任务需求的基础上，确定高职人才培养规格所要求的知识结构、能力结构、素质结构和相应的职业资格证书。
（二）积极推行任务驱动、项目导向的教学模式，使理论教学与实践教学有效对接、实训教学与现场技术应用有效对接
按照“上好基础课、突出专业核心课、强化岗位实践训练、重视企业文化和科学素养熏陶”的教学原则，文化基础课程重点培养学生的思想素质、人文素养和职业道德，同时培养必须的外语与计算机应用能力；专业课程突出技术应用能力培养，以任务为导向，实施“学中做”、“学中教”，将理论知识融入到实际的项目或任务中，使理论教学与实践运用有效对接；专门技能课程重点培养学生的动手能力，突出“实用”“、娴熟”，以工学结合为切入点，以真实的工作（生产）项目为载体，在真实的生产环境中，实施“做中学”“、做中教”；尽可能安排学生到校外合作企业开展岗位轮训，使实训教学与现场技术应用对接，同时感受企业文化，学生通过身临其境的岗位实训过程，缩短了从知识应用到能力培养的距离。
（三）加强学生实习实训的指导与管理，使学生尽快适应未来职业岗位（群）的综合要求
认真选择岗位多、对口性强、技术含量高、有社会责任感的企业，是学校安排学生校外实习实训的第一步；实习实训中学校安排专业课教师到企业去加强对学生进行指导，与企业师傅、技术人员及时沟通解决学生技术遇到的问题，提高学生实习质量；学生辅导员、班主任要经常深入企业、深入学生，了解学生思想、心理、生活、工作上遇到的困难和问题，及时疏导并加以解决，协助企业在实习实训中培养学生的敬业精神、吃苦精神、协作精神，使学生讲诚信、自觉遵守企业规章制度，尽早适应企业文化要求。
二、多形式引进企业文化，使学生多接受、早融入
（一）在专业教学中渗透企业文化
由于企业文化是有共性的，职业院校在实施专业教学中，可以针对学生中存在的几个普遍问题进行企业文化教育，如消除“60分万岁”的思想，培养学生“零缺陷”的意识；重构教学人际关系，培养学生沟通协作能力；改进按部就班学习方式，培养学生工作主动意识，避免总是在等待领导安排任务的现象。
（二）在订单培养中融入企业文化
订单培养方案中不仅有学生专业知识和技能培养的内容，还要有学生从业态度和思想素质培养的要求。订单企业的企业文化应作为订单班学生教育培养的主要内容之一。为此，可将企业的经营理念、员工守则等一系列内容悬挂教室，并请公司领导到班级座谈，使学生时刻受到公司文化的熏陶。
（三）在实训教学中领悟企业文化
改进校内实训教学，使其在教学内容上、管理机制上均具有企业氛围，努力缩小与企业的差距。学生进入车间就是员工，教师进入车间就是师傅，在真实的生产环境中得到锻炼，接受企业文化的影响。
（四）在校园建设中引入企业文化
可以将优秀的企业理念、企业精神制成标牌，悬挂于教学楼、实验实训楼、图书馆、宿舍楼及其它校园醒目位置；也可以以知名企业的名称、典型人物的名字为广场、道路、实验实训室、科研机构命名或冠名。从而将企业文化融入校园文化之中。
（五）在社会实践中感受企业文化
安排学生到企业参观学习、顶岗训练，直接感受企业文化；利用寒暑假组织学生到企业打工、参加社会调研，使学生在各种社会实践活动中逐步感受企业文化。
三、加强就业指导，使学生早定位、定好位
（一）加大素质培养力度，提高就业竞争力
第一，完善职业指导课程体系。以职业和就业为导向，优化“以能力培养为本位、以素质培养为主线、以工学结合为切入点”的人才培养模式，不断完善职业指导课程体系建设，逐步规范教学内容。第二，重视创新能力的培养。以课堂教学为基础、以素质拓展为平台、以创新教育为核心，支持和鼓励学生积极参与科研、技术发明、创新设计比赛等创新活动，提高创新能力。
（二）加大就业指导力度，培养正确的择业观
1.帮助学生做好职业生涯规划设计；2.加强就业指导团队建设；3.加强就业观念指导；4.加大自主创业的引导。
（三）加强就业帮扶力度，解决特殊问题
通过学生就业问卷调查，了解学生就业心理，发现问题对应指导；课堂上模拟人才招聘的面试现场，以克服学生对面试的恐惧心；对经济困难或者心理压力过大的学生等特殊群体，实行“一对一”的个性化指导，最大限度地帮助他们实现就业。
【关键词】游戏 特效 3Dmax 教学方法 能力培养
一、游戏特效课程概述
游戏特效指的是在游戏中由电脑软件制作出的现实中一般不会出现的大量的光影特殊效果。如人物技能特效、场景中的风雨雷电、瀑布岩浆、落叶、UI特效等。特效设计是游戏美术设计制作流程里面非常重要的一个环节，它能丰富整个游戏画面的软效果，烘托气氛，是提升画面效果和游戏感觉的直接因素，更直接影响到最终游戏可玩性以及画面的表现。华丽的特效表现往往是游戏画面中最抢眼的一部分。游戏特效制作所需要的软件主要有ps（主要用来绘制贴图）、3DMAX（用来制作三维特效）、AE（主要用来合成和制作二维特效）、游戏引擎（UDK、U3d等）。
二、游戏特效各教学阶段的任务
（一）初步了解游戏特效
游戏特效课程一般会安排在后期来上，之前学生会先学习原画、模型、动作等课程，通过对模型、动作的课程学习，对三维软件有了一定的学习和了解，大多数学生能很快入门，但由于学生的基础各不相同，为了使学生更清楚的了解游戏特效，教师仍需要从认识特效并了解特效对游戏制作的重要性开始，了解特效的行业本质，并且培养良好的学习习惯，学习正确的特效制作方式以及工具的运用，并能够进行简单的特效制作。
（二）游戏特效基础
本阶段主要讲解特效制作的基础知识。熟练掌握游戏特效特贴图的绘制方法与技巧，应用动画工具，理解模型与动作之间关联，学习3DMAX的粒子系统、力场动力学、流体特效贴图等模块制作特效元素。学习循环矩阵型序列帧的制作，并教会学生使用合成软件处理原始素材的瑕疵，UV循环无缝贴图。本阶段由于学生刚接触游戏特效，尤其面对粒子系统和力场动力学这些相对复杂而难于理解的知识，往往会产生恐惧和担忧，有的甚至会放弃学习游戏特效。因此，本阶段应循序渐进，把握绝大多数学生的学习进度，尽量找一些有意思的简单案例辅助学生理解粒子系统里各参数的含义，比如对于超级喷射的理解可以用一个石块爆炸或烟花爆破的案例来进行讲解，提高学生学习积极性，并鼓励学生创新。
（三）游戏特效进阶
本阶段主要讲解特效开发的高阶应用。按照游戏公司的标准开发流程，系统学习设计各种风格的技能特效等。常见的如风、水、雷电、火等各属性技能以及升级、传送门、武器人物发光特效的实际案例讲解，每一种类型特效选一个具有代表性的进行逐步实操，分析每一个环节应注意的关键地方，强调颜色的协调与整体打击的节奏感，逐步培养学生对颜色的审美和节奏的把控。这种逐步示范的过程是很有必要的，毕竟学生没有大量的经验和知识储备，难以创新和灵活运用，所以通过逐步示范，使学生积累制作技巧和各元素的制作方法，储备素材与经验，为下一阶段的创作打下基础。
（四）游戏特效实战应用
本阶段主要讲解特效开发的实战应用。让学生制作出符合企业生产需求的特效，全面掌握特效创作的技巧和方法。给学生设定一个题目，严格要求学生把一个特效从前期构思设计草图绘制到演变过程图绘制并做颜色设定，并通过软件去实现设定预期效果。在规定的时期限内上交创作作品，然后逐一点评，指出每位学生的优缺点，鼓励相互学习，对于有明显不足之处的作品应及时指出，使其更正后再次上交。对于大范围犯错的问题应再次集中讲解和示范。使学生最终能够达到公司要求的水平。
三、教师自身能力与素质的培养
由于游戏美术设计专业是非常新兴的专业加上高校教师本身的门槛，高校里的特效教师一般都是从别的专业转到的游戏专业，属于半路出家，面对专业能力与实践经验不足的情况下应当努力提升自己的专业水平。俗话说 “教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”可是，在当今信息发达、科技发达的社会，教师只有“一桶水”已经不够了。教师的知识和能力应该是“自来水”什么时候要，要多少，都可以随时随地流出来。那么，游戏特效教师应如何灌满这一桶水甚至变为自来水呢？
（一）知识的积累
当前市面上讲游戏特效的书基本以建模或者动作技术为主，特效讲的过于浮浅，没有太大价值。因此没有好的书本学习资源。做好特效靠的是积累，学的东西要广。学PS是在学特效，学建模是在学特效，学动作也是在学特效，粒子系统是核心，3DMAX的粒子系统必须精通。除了以上这些，还要研究PS滤镜及插件，3DMAX的几大主流插件，AE 也必须掌握。还有illusion2D幻影粒子，这是个易学易懂的粒子软件、TEWture Maker（专业无缝贴图制作者）、Darktree（程序贴图制作者，max外接插件）等小软件掌握的越多越好。平时可以多看一些电影，多观察生活，多去了解各种视觉表现形式。教师可以不是正规美术专业出身，但是要从事游戏美术教育这行，就必须锻炼出优秀的美术感觉。
（二）摆正心态
做技术，往往很辛苦，教师当然不例外。需要要有足够的耐心和毅力，坚持着学习和锻炼，手不能停，不管会不会做，做了再说。必须要有这种劲头才能不断的突破瓶颈，提高技术。然而相比其他，游戏特效的制作，又明显复杂一些。它需要你有美术感觉的同时，还需要大量涉猎软件技术。可以说选择了游戏特效，就是选择了游戏美术中最辛苦的一部分。
（三）广泛涉猎软件
对于PS，3d Max（或maya）这些基础软件是最基本也是最重要的，对它们的掌握程度越高越好，它们的基础教程网络资源丰富，基本满足学习需求。其余的CG、后期软件，尽可能的去接触，有什么新鲜功多去体验。人的精力有限，自然不能把它们全部掌握，但是接触多了，会形成一种“软件意识”，再碰到新的软件，会很容易上手。
新学期一开学就迎来了为期两个月的顶岗实习。对于这个学习任务我是又惊又喜，惊的是这是我第一次严格意义上的实习，对于实习我一直以来都是带着憧憬的，但我又怕我没有经验什么都不会笨手笨脚难以适应；喜的是，这对于自身是一个机遇，一个向前迈进的机会，人总是要成长的，原地踏步是不可能的，很高兴我终于向前迈了一步。同时，实习不比学习，在实习中我可以学到很多书本上教不到的实践，这也是相当宝贵的。因此，制定实习计划也就势在必行了。
我的实习地点是在学校的系办公室。为什么会选择在学校呢？那是因为我觉得在学校的作息时间就和以前当学生时的作息是相同的，方便我像以前一样，我可以像学习一样的实习；再者，这样一来，实习地点离寝室很近，交通极为便利，我就不用和被分配到白杨街道社区的同学般担心实习地点的远近以及用何种交通工具才能到达，也不需要像去萧山的实习生一样搬行李；学校有食堂，我也就不用担心去哪里吃饭了，总的来说，在学校实习好处多多且一切都不会出乎我的意料。因为我不喜欢事情脱离控制这样会让我的心很没底。
想想时间过的真的好快，此时的我已经是一个快毕业的大三学生，一方面我还是在学校学习当个正常的学生，但是另一方面我也要为自己的未来作作考虑了。对于以后，我有我的一番打算。所以，在实习时，我会好好实习，听指导老师的话，就像一个好学生上课专心听课下课认真完成老师布置的作业一般，把顶岗实习当做一门慎重的课程，像学习一样的实习；同时，在实习中我也不能不顾及的我的学习。这学期我认为最为重要的是考出英语六级，由此，我会在实习闲暇时好好利用时间看我的英语，望工作学习两不误。
两个月的时间，说长不长说短也不短，不管长还是短，时间总是会过去的，若想要这两个月的实习极富意义，我就应该好好珍惜每一天，我相信，两个月后的我一定会变得不一样，我希望，两个月后的我会向一个更好的方向转变！
一、总结内容、形式和要求
总结分顶岗实习生个人总结、实习学校指导教师工作小结、实习学校工作总结、项目县（市）工作总结四个层面。
1、实习生个人总结：每位实习生至少上一堂公开课、举办一次主题班会或班级活动，并撰写一份不少于3000字的个人小结。公开课和主题班会由实习学校组织，实习学校指导教师和实习队成员参加，且要组织评课和评议，并拍摄相关电子照片3—5张。实习生个人小结主要内容包括实习基本过程、典型事例和故事、感动与心动、主要收获和体会等，以a4或相当于a4大小的纸张书写或打印，并由实习生本人签名。连同公开课讲义和主题班会实施方案一并上交实习学校。
