时间：2023-03-14 15:18:17
序论：在您撰写硬笔书法教案时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
第一课
教学准备
教学
目的
认识和学会使用写字工具。养成爱惜写字用具和书本的好习惯。
教学内容
1、认识写字工具
2、书写姿势
，正确的坐姿，正确的执笔。
3、认识田字格。
4、每课一个书法小故事。
本课
教学
目标
1、认识和学会使用写字工具。养成爱惜写字用具和书本的好习惯。
2、在老师的引导下，逐步养成对坐姿、执笔的良好习惯。
3、初步感知手写汉字之美。
课前准备
第一册教材、同步训练册、铅笔（HB或B型）、橡皮。
总课时
2课时（90分钟）
教学过程
教学过程
教学过程
一、讲授本课知识：
1、认识写字工具（图）
铅笔
分H型、B型和HB型。写字选用HB或B型铅笔。
橡皮
用于擦改铅笔痕迹。力争不用或少用橡皮擦改。
卷笔刀
用于刨削铅笔。学生应学会自己刨削铅笔，提高动手能力。
2、学习书写姿势和执笔方法（正面图
、侧面图）
上身保持正直，微向前倾，胸部离桌边一拳左右，两小臂成八字形自然放于桌面，左手扶纸，右手写字。
3、学习执笔方法（正面图
、侧面图）
三指拿笔，即用拇指和食指捏住笔杆、笔杆垫在中指第一关节，自然斜靠在虎口食指跟处，无名指和小指自然弯曲。纸离笔的高度大约离鼻尖2.5厘米左右。
4、教师示范坐姿及握笔姿势，学生练习，教师现场纠错。
5、认识田字格（图）
田字格是由一个实线的正方形格和虚线的“十”字组成，形状像“田字”，所以叫田字格，田字格分为左半格、右半格、上半格、下半格和左上格、左下格、右上格、右下格；中间“十”字叫横虚线和竖虚线。
6、教师引导学生在纸上划一划，说出并指出田字格的组成名称。
7、教师板书在田字格中示范书写笔画“横（一）”、“竖（丨）”，讲解横竖在田字格中的位置，横写在横线上，竖则是在竖虚线的中间。（不要求学生掌握横与竖在田字格中的笔画特点）。
8、教师要求学生在本课“课堂训练”中参照例字临写“横（一）”、“竖（丨）”
，教师巡视，指导。
9、教师板书在田字格中示范书写“十”
，讲解“十”是由横竖交叉写成的汉字，横竖的位置不会因组合起来而改变在田字格中的位置。（不要求学生掌握笔画特点）。
10、教师要求学生在本课“课堂训练”中参照例字临写
“十”，教师巡视，指导。
11、教师板书在田字格中示范书写“二”、“三”
，讲解“二”第一个横在田字格的上半格，第二个横在田字格中的下半格，上短下长。“三”第一个横在田字格的上半格，第二个横在田字格中间的横虚线上，第三个横在田字格的下半格，前两个横短，末横最长（不要求学生掌握笔画特点）。
12、教师要求学生在本课“课堂训练”中参照例字临写
“二”、“三”，教师巡视，指导。
13、教师板书在田字格中示范书写“川”
，讲解“川”是由三个竖组成，我们一起来看看三个竖组成的汉字该怎么排列在田字格中。第一个竖撇在左半格，第二个竖在中虚线上，第三个竖在右半格。（不要求学生掌握笔画特点及认识汉字）。
14、教师要求学生在本课“课堂训练”中参照例字临写
“川”，教师巡视，指导。
15、教师板书在田字格中示范书写“丁”
，讲解“丁”是由横与竖钩组成，上面的横在田字格的上半格，下边竖钩是一条腿站立，所以要写在田字格中虚线上，像我们刚学过的“川”字，下边有三天条腿，所以中间的腿在竖虚线，取正中的位置，但“丁”只有一条腿。（不要求学生掌握笔画特点及认识汉字）。
16、教师要求学生在本课“课堂训练”中参照例字临写
“丁”，教师巡视，指导。
17、教师板书在田字格中示范书写“王”
，讲解“王”是由三横一竖组成，上面的横在田字格的上半格，中间的横在田字格横虚线上，底横在下半格，竖则在正中的竖虚线上。（不要求学生掌握笔画特点及认识汉字）。
18、教师要求学生在本课“课堂训练”中参照例字临写
“王”，教师巡视，指导。
三、巩固练习
学生描写、临写本课所学内容，教师巡堂、指导、纠错。
课后
作业
关键词：民营；书店；经营模式；借鉴
中图分类号：F272.3 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）02-0137-03
14年前由汤姆·汉克斯和梅格·瑞恩主演的电影《电子情书》似乎还历历在目——街角那间堆满童话的小书店经营40多年，却被明亮、宽敞、提供卡布奇诺和廉价图书的连锁大书店吞并。14年后，现实生活上演着另一部续集：全国有近5成实体书店倒闭。大陆民营实体书店在这几年步履艰难，不复昔日荣光。
一、两岸书店经营现状及比较
（一）两岸民营书店经营现状
由于电子书的兴起和互联网的普及逐渐改变着人们的阅读习惯，以及电子商务模式凭借其超低的价格和便捷的配送俘获着消费者，当渠道优势正被网络化替代，产品优势正被数字化替代，读者社区正被虚拟化替代，实体书店要逃避衰退和破产的结局。书店看样，网络下单，成为愈来愈多消费者的习惯，这种消费习惯正以愈来愈快的速度蚕食着原本属于实体书店的市场份额。
然而，却在我们对岸的宝岛台湾，拥有2 300万人口的台湾目前登记注册的出版社超过6 000家，每年出书近4万种[1]。人口与新书比例名列全球前茅。以诚品书店为首的台湾书店成为全球读书界唏嘘惋惜之声的一个例外。经过22年的发展，诚品书店已拥有39家分店、年营业额20亿新台币、年来客人数达到9 000万人次的诚品是一个“书店神话”。它不仅是个官方与媒体认可的城市文化地标，还吸引游客、 增加外汇收入、 刺激经济、 提升形象。放眼全球，除了诚品，无出其右，一度引起艺文界探讨“ 诚品现象”[2] 。
大陆民营书店的目前情况主要如下：第一，国内网络书店巨头正在成为图书销售的主要渠道，网络购书已经从过去5%占有率到现在的35%以上，其中当当、卓越亚马逊占据了国内图书销售市场20%以上的份额。在大型电商越来越走综合性、一站式购物模式的背景下，面对网络书价低至三四折的折扣，很少有消费者不动心。第二，同为实体书店的竞争对手——国营新华书店，由于特殊原因，拥有租金、发行、税率等关键筹码。民营书店和新华书店一开始就站在一个不平等的地位上。
在“前有虎后有狼”的双面夹击背景下，民营书店的生存境况不容乐观，民营实体书店的转型迫在眉睫。
二、两岸民营书店经营共性
（一）经营定位：两岸实体书店
书店是一个城市的文化地标，体现城市的软实力，承载着宣传这座城市本土文化的重任。她们是这座城市一个独特的景观，是一座城市的文化血脉。书店是传递一种阅读的模式，具有提高民众文化素质的功能。在科技发达和快餐主义的当下，电子阅读挤压着纸质阅读的空间。比起网络上过眼云烟地点击各种书籍，从头到尾细细品味一本好书更接近字里行间的阅读。翻阅纸张的感受是一种特殊的愉悦感。书店是一个城市的品位和气质体现，文化空间的塑造。台湾流传一个说法：如果说世界最高的101大楼是台北的地理地标，那么，诚品书店则是台北的文化地标。书店是一个湿润的公共空间，交织了个人的理想、开放的态度、文化的栖息、思想的对撞[3]。它进一步开始决定读者的阅读品位与方向。像台湾金石堂书店的排行榜，是将台湾书籍商品化的重要推手之一；而诚品所推出的书评园地，则成为精英雅痞的阅读指南，也间接操控着读者的阅读脾胃。
（二）发展趋势：两岸书店共同面临的未来
随着三网融合的全面普及、云计算的出现，实体书店面临着智能阅读终端的高速发展。
第一，书店必须要因地制宜，构造与区域结合的特色。大学城书店、热门景区书店，既要有依附于医院、地铁、百货公司、购物中心的小店，也要有独立的大型旗舰店。在跟不同渠道合作的同时也因应当地需求不断调整和转变。
第二，读物类型进一步分众化。面对不同的图书，消费者阅读可分为几个类型。比如，打发等车时间这种属于“浅阅读”，看股票走向这种属于即时性的阅读，这两种阅读几乎都倾向于使用iPad、手机等数码阅读。还有一种是心灵启发的阅读，即“精读”，想认真读文学作品，那就多偏向传统阅读方式[4]。书店要强化对消费者的研究，分版营销，构思如何满足不同消费群体的阅读需求。畅销读物的价格可以较为亲民，而作为定位于细细品味的珍藏类书籍，伴随着书籍包装、书籍内容等整体提高，书价应相对上升，价格差异化愈加明显。
第三，读者类型进一步分众化，针对年龄、职业等进行不同定位，针对价格敏感度、新鲜话题接受程度不同制订个性化的选书方案。比如，读者沙龙、讲座、书籍签售、书友会、实验剧场、画家工作室、音乐空间、文化公寓的综合体；以书会友，享受到那种淘书的乐趣与氛围；提供互动性、个性化的服务。
第四，书店朝精品化、艺术化发展，随着纸张的成本越来越昂贵，书籍朝收藏品之路发展。做特许书店、特色书店，就比如在同济雅憩的建筑书店，旁边咖啡香阵阵环绕，纵使咖啡价格不菲，正版外文进口书都是原价，但师生们很愿意去光顾。
第五，书店朝更加利己化、专业化发展。私人书店、女性书店、同性恋等小众特色书店的出现，以及“新”二手书店。书店内举办各种艺文讲座，经常在这些店喝茶聊天，形成一个固定的活动圈，实行“会员制”，打造类似于“私人图书馆”或“私人阅读会所”的特性。会员提出要求，书店根据会员的阅读或者购买历史，量身推荐。
三、大陆民营书店发展模式的新探索
《书店风景》的作者钟芳玲说：“人文书店在历经诸多悲与喜的同时，其实也得到了不少鼓舞与启示，未来人文书店如果能保持自己的特点，找到合适的运营模式，就一定能够活下去。” [5]
在诚品书店现所拥有的辉煌斐然的成绩背后，为摸索这条道路，诚品历经艰辛。“创立23年，赔了15年”，其经营之路并不是一帆风顺的，在经历时代背景沉淀走出自己的一条路。这也给大陆民营书店一个启发：走一段弯路，遭遇一些挫折是很多企业都遇到过的经历。虽说大陆民营书店困难重重，但其未来命运并非悲观。
（一）实体书店应克服的劣势
1. 应对网络竞争。面对巨大的网络购书市场，陷入价格战并不可取，不仅没有益处，更是在牺牲整个行业的未来。 面对网购的低价诱惑，如何将消费者拉回书店心甘情愿掏钱。笔者在台湾求学期间，经常和台湾同学交流中得出，逛书店的一个重要理由是，类似诚品经常设计与商品结构，导入丰富多元的文化商品，建构台湾设计与文化产业的渠道与平台，提供不同品位的文化商品的这样一个空间，使得他们甘愿放弃。
2. 应对高额租金。首先，实体民营书店最大的成本支出就是租金，经营书店问题“罪魁祸首”就是租金。一般在入住商店初期，商家给出的租金较低廉，因为当时商家也需要书店来吸引客流量，增加文化气息，当广场商铺旺起来后，找铺面需求越来越大。商家不免要求提高租金，对于利润本来就微薄的书店来说，根本不可能负担这么高的租金。“租金逼退了文化，书籍让位于商品，的确是民营书店在这个时代的尴尬和悲哀。” [6]书店在一定程度上具有半文化公益性质，针对书店业态制定优惠政策属于公共文化建设范畴。在设立民营书店的租金标准上，不能等同于一般的商业店铺，也是给给民营书店创造一个与国营书店公平竞争的空间。
（二）实体书店应固守的优势
1. 设计感的店面。设计感强的实体店是聚集人气的好方法。店堂的设计风格要传达出创办人的理念。以台湾诚品为例，店面既有600平方米的，也有5万平方米的规模；诚品根据当地的风格做规划，既有依附于医院、地铁、购物中心的小店，也有独立的大型旗舰店。在跟不同渠道合作的同时；也因应当地需求不断调整和转变其独特的设计感。大陆的比如“猫的天空之城”概念书店的成功，开在厦门鼓浪屿、西塘古镇等文艺青年聚集地，融合当地地方特色，把明信片描绘成“给未来自己的一封信”，打造温馨富情调的环境，吸引了大批游客。
2. 面对面的服务。面对茫茫书海，实体书店的经营者通过在店内设置专业选书师，针对读者的阅读需求给予面对面、一对一的指导服务，根据读者的阅读喜好，以最快的速度推荐读物，为读者一对一地制订完美的阅读计划，增强读者的阅读兴趣，提升其阅读效率。这样，也有利于为实体书店培育稳固的顾客资源，助益实体书店逐渐摆脱困局。好的会员制度能帮书店搜集了解到实际顾客的群体特点和需要，做到根据市场反馈快速调整产品的策略。这是实体书店比起网络书店的另一大优势。
（三）实体书店积极进行经营理念与模式创新
1. “独一无二”的多元化经营。在实体书店衰落的大潮中，不难发现，没有特色的书店就没有竞争的优势。“守株待兔”的购书时代已成为历史，能否吸引读者来书店成为书店生存的关键。经营者要将以往书店只是经营图书的简单运作，上升到经营图书和阅读生活相关联的大文化概念。充分开发周边衍生产业，实体书店不仅是购书售书的场所，也是文化交流的场所。文化卖场所独具的文化韵味，对于读者有不可抗拒的吸引力。讲座、签名售书、文化沙龙等活动是实体书店赢得读者青睐的有力保障。
2. “绝地反击”的数字化之路。实体书店在数字出版时代来临之际，也可以继续大展拳脚。诚品书店也曾受到来自网络书店的冲击，不得不加快数字化的脚步。一方面，实体书店生产或销售了阅读终端；另一方面，实体书店建设了数字阅读网站。那么，在书店内顾客就既可以买纸质图书，又可以买到阅读终端后直接在书店购买电子书；其消费过程既可以自助，又可以由店员帮助完成。还有另外一种方案，与日本将纸质图书扫描加工为电子书的过程相反，即：一旦顾客所需纸质图书缺货，书店即可在电子书库中调取电子文本，进行按需印刷。此外，诚品网络书店还与大型旗舰店进行虚实整合，配合卖场的规划，将网络营造出游逛真实卖场的感觉。同时，通过网站设计与商品结构，导入丰富多元的文化商品，建构台湾设计与文化产业的渠道与平台，和诚品网络书店签约的便利超市不下5 000家。
3. “广而告之”的新传播理念。看过“台湾广告教母”的李欣频写的《诚品副作用》的人一定对诚品书店富有创意的广告文案留下了深刻印象。诚品广告最大的特点，就是抓住节庆和自己开发的主题，以非正面的促销出现在读者的视线之中。诚品对传统的书店广告方式，进行创意与发挥，注入诚品的理念和想象，为读者呈现出一个梦幻般的书香世界，其充满意象与象征符号的文案，在众多书店海报中脱颖而出。李欣频说：“放很多生活元素在这里，是希望人们进来以后，改变的生活态度，即使是买一支笔，都觉得自己很不一样。”
诚品书店在推广活动上，大胆的创意形式和其他书店所无法比拟的活动的基本信息。如诚品亚洲第一加诚品敦南店24小时印业。“知识不打烊”的口号的敦南店，自1999年3月起24小时试营业，效果出奇的好，甚至出现凌晨3点钟排队买书的奇观。敦南店坚持24小时经营模式运作下来，加入了独特的文化景观和台北的夜景。
4. “强强联手”的合作新策略。（1）与企业合作。大陆实体书店应尝试开拓 “企业文化服务商” 的创新模式。可以通过以下几种方式：第一，向企业提供书籍杂志的零售订购服务，企业建设图书馆，并通过讲座、培训等形式互动。比如，杭州枫林晚书店进驻阿里巴巴滨江园区，本身是互联网电商的企业，却要特地把专业的书店请进来，是为了打造更为纯正的学习空间和学习氛围。这种系统的学习，可以把书籍、讲座里有用的知识，更快地转化为实际的工作能力。对企业来说多了一个循环的、不断学习的体系，而对书店来说从卖书到卖文化服务的成功转型，收获也非常大，构建了一个双赢的模式。第二，和当地地产商合作。与房地产企业达成合作意向，继而成为房地产社区文化服务提供商，为今后房地产业走向高品质文化的新发展方向作出创新式实践；进驻到高端或大型小区，做“社区文化管家”，继而解决了实体店的租金问题。同时企业也做到了回馈社，在社会中提升品牌，提升企业形象。（2）与同行之间合作。实体书店可以抱团，集中采购，与出版社谈判时争取更大的议价权。定制一些市场上已断销的图书，新书较网上书店提前几天上市，出版社配合宣传。2005年，有着独立形态、独立品格、独立操作的不愿被收编的独立书店们联合成立了“温罗汀行动联盟”，以“独立开店但不单独作战，互相支持、联合宣传”的理念来抗拒逐渐被商业吞噬的连锁狂潮。对图书的功能进行分析和分解，除了满足阅读以外，开发其他功能。比如定制一些豪华本、签名本，满足部分读者收藏的需求，想方设法与网上书店在经营上体现差异。（3）与政府合作。书店在一定程度上具有半文化公益性质，与网络书店竞争，实体书店的价格和成本如果没有相关政策的保护似乎是无法克服的劣势，但有的劣势是可以也必须克服的。建议政府针对书店业态制定优惠政策。比如规定年限进行适当补贴等进行引导和鼓励；考虑以降低税收或者在同等租金上限制书店租金的最高价。（4）两岸合作。在大陆第一家诚品书店苏州店的落户开工仪式上，诚品创始人吴清友说：“心念在能力之上，生命在事业之上。”诚品苏州店于2011年5月动工，由台湾著名建筑大师姚仁喜操刀设计，空间达近5万平方米，借由诚品多年来经营文创与美学的经验，在苏州这个古老又现代、中国又国际的城市，打造成一个文化的心灵港口，不仅是阅读的场域，更是一个传达温度和故事的地方。
由台湾联经出版公司和大陆季风书园合作成立的“上海书店”在台北繁华的忠孝东路四段开业后，现已成为岛内规模最大的中文简体字书店。它掌握大陆简体字书进口至台的第一手信息，若新书销售在大陆反映不错，第一时间就争取在台出版繁体版，也获得更多台湾读者的喜爱与好评。另外，两岸还可以在古籍延寿上牵手。去过的人一定对楼下的古籍书店印象深刻，该书店为古籍提供加值运用，大陆拥有着丰富的历史文化资源，但在古籍书店这一领域相对空白，两岸合作也可以帮大陆的文物延长保存时限。
两岸文化同根同源，随着学术往来日趋密切，赴台自由行等政策深入，两岸交流越来越紧密，两岸民众都需要更多的对岸的信息。第二届海峡两岸图书交易会期间，图书出版界人士曾就两岸出版业现状和前景、相互交流与合作、共同开拓出版市场等问题进行深入研讨。台湾出版社掌握流行文化风向、开发各种生活风格书的魄力，给大陆业者留下深刻印象。而更多的台湾业者表示，交易会也给他们带来极大的震撼，这源自大陆图书出版业取得的惊人进步和大陆广阔的图书市场[7] 。大陆发行市场以新华集团为主，规模大、市场大，而台湾的图书发行业属于民间自行组织成立的公司，规模小、市场小、经营灵活。两岸经营手法的不同将带来更多优缺互补的合作机会。希望能与台湾专业书店有更多的结盟合作，相互取法，择优合作。两岸书店合作的商机无限，合作的优势越来越明显。
参考文献：
[1] 马丽.彼岸繁花——从台北书展到台湾出版[N].深圳书城，2012-03-22.
[2] 本站作者.台湾诚品书店广告设计[EB/OL]，2007-10-27.
[3] 孙政华.单向街书店遭遇房租大涨：无处安放的乌托邦[EB/OL].华夏经纬网，2012-05-25.
[4] 刘耀仁.消费者网络购物行为的影响因素研究[J].中国商贸，2011，（33）.
[5] 钟芳玲.书店风景[M].北京：中央编译出版社，2009.
关键词：硬笔书法；教师素养；良好习惯
书法是中国优秀传统文化，它以汉字为载体，依托儒家思想，与中华民族精神、中国文化内涵水融。学习书法，就把住了中华民族跳动了五千年的文化脉搏，从而与中国文化直接对话。通过书法的教育内化，不仅能使中国的传统文化得以继承和发扬，而且能陶冶学生情操，提高学生审美能力。笔者酷爱书法，从事书法教学十余年。教学实践告诉我，书法教学当以硬笔书法为基础，具体做好以下三方面的工作。
一、教师素养决定书法教学的成败
名师出高徒，这句放之四海而皆准的真理在书法教学中同样适用。目前小学教师中，真正能将字写好者少之又少，上升至书法境界者可谓凤毛麟角。而四川省教育厅下发《四川省教育厅关于在中小学开展书法教育的意见》称：2012年秋季起，全省每年均从小学、初中、高中的起始年级开始开设书法教育课。书法课配备相应学分，有专门教材，并将记入学生的成长记录袋，纳入教师绩效考核。师资的匮乏与任务的艰巨形成鲜明对比。如何解决这一矛盾？笔者认为：
1.以点带面，教师培训教师
一个学校总会有那么一两个书写较好的老师，让他们兼任书法课程。这样会开一个好头，起到立竿见影的作用。同时利用业务学习时间，让他们培训其他教师，以点带面，逐步达到提高全体教师书法素养的目的。
2.投入资金，书法全员培训
仅有行政命令而不加大投入培训教师，是不能提高教师书法水平的。教师书法培训不能局限于语文老师，其他学科老师也应纳入其中。这样才能形成合力，使书法教学有适合的氛围。
3.领导重视，加大考核力度
书法课考核说来容易，操作起来却不知如何着手。考什么？如何考？
（1）借助语文考试，考核书法教学。语文期末检测试题，通常会有一道根据拼音写词语的试题。拼音下往往以田字格来书写词语。只要提高此题的分值，以书法标准进行评分，这样既考了语文又考了书法，可谓一举两得。
（2）教师板书教案纳入教学常规管理。学校教导处要经常对教师板书教案进行检查，同时对学生进行问卷调查。对板书教案不规范、字迹潦草的教师在年度考核中扣分。
（3）书法课不但要考核教师，还要考核领导，更要考核上级主管部门。只有如此，才能将省教厅的《意见》真正落到实处。
二、语文与书法相融合才能事半功倍
1.语文课本就是最好的书法教材
今年秋季，学生人手一本书法教材。这教材的编写不能说不好，但却不适用。教师一边要完成教学任务，一边还要教学书法课程，显然力不从心。小学每篇讲读课文后都有生字表，生字是以田字格的形式出现的。这就为书法融入语文教学创造了条件，写字教学就是书法教学，语文教材就是最好的书法教材。将书法课程与语文课程割裂开来无疑是极端错误的，最终会将书法课流于形式。
2.拼习本是最好的书法练习本
拼习本应该是小学低年级学生使用最广泛的作业本。它由四线格和田字格组合而成，上边写拼音，下边写生字。然而绝大部分语文老师却只是把它当成作业本，对于如何使用拼习本中的田字格知之甚少。
纵观书法字格，笔者认为田字格简单实用，非常适合学生练习硬笔书法。教师教学示范书写时，可在黑板右侧画出可供板书的田字格，务必参照生字表，将生字的每笔写在田字格中的相应位置，同时要求学生牢记。关于田字格，可借助儿歌来记住它的方位：
田字格，四方方，写好汉字它来帮。上半格、下半格、左半格、右半格、左右上下要记牢；左上格、左下格、右上格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
三、养成良好的习惯学生受益一生
习惯的养成绝非一日之功，需要长期不间断地培养才能养成。由于教师流动较大，每个教师的教学方式不尽相同，这就给学生习惯养成带来了难题。因此，教育主管部门当从制度上加以明确，学校、教师以制度为依托，才能将学生习惯养成教育贯穿始终。
1.握笔姿势习惯养成
硬笔正确的握笔方法是“按、抵、顶”三指握笔法。拇指按、食指抵、中指顶。拇指在后、食指在前、中指在下。将硬笔以拇指食指指稍钳住，中指第一指节后端顶住。
食指尖距笔尖2厘米（很多论著要求3厘米，我从教学实践中认为3厘米过长，学生控制硬笔太难），笔杆与作业本保持六十度左右的倾斜。错误的握笔习惯一旦养成，不但会阻碍书写水平的提高，同时会导致学生近视、偏肩、颈椎突出等疾病。
2.写字姿势习惯养成
正确的写字姿势是：头正、肩平、身直、足安。身体坐正，两腿自然平放地上，与肩同宽，头和上身稍向前倾，眼距课桌一尺远，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅（建议学校购买可以调节高低的桌椅）。当学生书写时，老师要时刻提醒注意姿势，老师可以巡回指导，或者让学生相互纠正错误姿势。这是一个长期的过程，需要老师们在教学中不断反复、持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
我校已于2009年被评为“书法实验学校”并授牌。为进一步贯彻“群英”的办学宗旨及“一切为了学生更好发展，将每个学生都培养成才”的办学理念，我校在2009—2009年度全面推进了书法教育活动，现将工作情况报告于下：
一、学校领导高度重视
学校成立了书法教育领导小组，由学校主管教学的校长、教导主任及书法教师组成，每期召开一次书法教育研讨会，提出书法教育过程中存在的问题及解决办法，每月召开一次书法教师教研会，共同商量如何提高书法教育质量，培养学生学习书法兴趣等问题。
学校书法教育管理制度健全，书法教育过程中所需器材、设备、经费，余孝明校长及行政一班人均大力支持，优先考虑，以保证书法教育的顺利进行。
二、狠抓课堂教学，落实教学质量
1、在高一年级开设书法课，由专任教师雷洪鸣、陈学万按学校自编的《硬笔书法教程》进行教学，系统地讲解了硬笔楷书、行书的偏旁、结构、章法等书法知识。
2、教师课前认真备课，有教案可查，学生当堂必须有练习，按时上交作业，课后仔细批改学生作业，及时讲解和纠正学生作业中的错误。
3、争取各科任教师，特别是语文组老师的配合，要求学生在平时的作业中，随时注意字迹整洁，提高书写水平及卷面整洁度，每次月考都有卷面分，督促学生不乱写乱画，为今后的高考作准备。
4、教学内容以硬笔书法练习为主，毛笔书法欣赏为辅，而教学方法以教师讲解为辅，学生练习为主，即所谓的“软硬兼施，讲练结合”。在教室上课，还多次采用投影仪，投影书法知识及历代书法作品，以直观的形式培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。
5、书法教师长期坚持练习书法，临摹诸体碑帖，从传统中吸取营养，提高自身的书写能力与鉴赏水平，以求“学高为师”。
三、开展课外活动，提高学习兴趣
1、每班设立书法兴趣小组，全校设立书法特色班，每班周二、三、五进行书法活动，书法特色班以毛笔书法为主，硬笔书法为辅。
2、每个月由书法兴趣组的同学更换学校宣传栏的内容，以展示学生书法风采。
3、《鲲鹏》报上每学期出了一版书法专栏。
4、2009年12月9日举行了第23届中学生艺术节现场书写比赛，分毛笔、硬笔作品进行，五十余名同学分别获取了一、二、三等奖。
5、邀请了县老年诗书画协会会员、重庆市书法协会会员詹孝善老师作校外书法指导教师，每月请其为书法特色班上课一次，詹老师或现场书写、或评点作品、或叙其学书经历，给学生留下了深刻的印象，激发了学生的创作激情。
四、迎接百年校庆，创办书法亮点
2009年的10月1日是梁平中学的百年校庆日，为庆祝这个喜庆的节日，给来宾及校友带来一份惊喜，书法组开展了大量活动：
1、2009年3月即进入准备阶段：给书法特长班的学生练习了规定内容的书法作品，要求字体美观、书体齐全、章法正确。
2、邀请县书协或知名人士给学校写指定内容的毛笔书法作品，做到了各体均有，各款均有。
3、书法特长生、县书协或知名人士的笔笔作品一百幅，寓意百年校庆。
4、校内学生发统一的纸张，书写一千幅硬笔书法作品，沿进门的大道用绳子牵挂，代替彩旗或气球。
让书法教学成为梁中的亮点，成为宣传梁中的名片。
五、书法教学工作中的一些问题
1、专业教师的水平还不够高，要不断加强进修，争取能加入重庆市书法协会。
2、由于学科量大，学生练习的时间少，要不断提高学生学习方法的兴趣，多利用课余时间欣赏、练习书法，提高审美观和书法水平。
3、注重过程教学，但资料收集不够规范、完整，为吸取经验教训，要整理好各种档案，以有据可查，有据可证。
4、要多组织学生参加各级各类比赛，以赛来促学，以学来赛出成果。
一、确定标准，讲求规范系统，形成了一套完整科学的书法教学体系
兰亭书法学校在保定已成为家喻户晓的书法名校，拥有良好的社会口碑、感人的亲和力、明显的书法教学成果，这一切，都定位在确定高标准，讲求规范的办校理念上。张建国校长是一位卓有成就的书法家，现为中国书法家协会会员、中国硬笔书法家协会理事，他的书法作品10余次人展中国书法家协会举办的展览，硬笔书法作品20余次在全国获特等、一等奖。然而，他对书法教育的标准，远远超过了自己书法创作的标准。一是规范校舍，在一无资金，二无校舍，条件十分简陋的情况下，校长张建国多方联系，彻底改变了办学条件，目前学校已扩大为占地500平方米、环境优雅安静、教室宽敞明亮、设施先进齐备的教学楼。二是规范教学结构，根据学生年龄、水平分设了幼儿、初级、中级、高级和精英班，字体共设隶书、楷书、行书、篆书及硬笔书法。三是规范教材，校长张建国依据所教名碑名帖编著了隶书《曹全碑》、《张迁碑》，楷书欧体《九成宫》，魏碑《张玄墓志》，行书《兰亭序》及《硬笔书法系列教材》等兰亭书法学校系列教材，保证了教学的统一性和连续性。四是规范教案，要求各教学班的老师按照学校教学的教学计划，每课有教案，有目标。张校长任学校高级班和精英班的教学课程，授课深入浅出，通俗易懂，形象生动，深受学生的欢迎，做到了言传身教，起到了表率作用，形成了一套行之有效的科学的书法教学体系。
二、严格要求，强化基础训练，使学生打下扎实的基本功
兰亭书法学校非常注重学生的基本功训练。学生入校的第一堂课是书法兴趣课，老师先讲一些书法的基本常识、历史上有关书法的典故，用毛笔做各种字体的示范，让学生对中国书法有一个初步的认识，对书法艺术产生兴趣。然后进入基本功的训练。第一步从执笔方法、书写姿势、力量运用等方面进行严格训练，为了使学生易懂易记，领会要领，校长张建国把关键动作和基本要求编成顺口溜，让学生在做动作时进行对照，直到完全掌握了要领，使学生打下扎实的基本功；第二步就是对基本笔法精讲细讲，现场反复示范，使学生弄清各类笔法的来龙去脉，定质定量进行练习，保证基础训练效果；第三步临帖训练，先易后难，先单字实临，再整段意临，最后进行背临，要求与所练碑帖形神兼似，提高书写水平；第四步指导书法创作，按照条幅、中堂、对联等形式进行讲解，逐一练习，由于学生的基本功都比较好，所以他们很快就能写出像样的书法作品。这种方法使学生有目标，进步快，有成绩，促进了学生学习书法的热情和积极性。
三、因人施教，采取有效方法，保证学生学有所成
我们在书法教学中，发现学生有大有小，性格有静有动，手法有重有轻，理解能力和书写感觉都有区别，如果盲目用一种方法、一种书体进行教学，效果不会理想，部分学生很难学成，因此采取因人而异、因材施教的方法进行，因人制宜进行学习指导。如学习隶书，对协调性稍差的学生，就要求他们从《张迁碑》入门，对协调性较强的学生，则从《曹全碑》上手，拙巧互用，各得其所，所学书体与学生的手法吻合了，进步非常快，学生自信心提高了，家长也非常高兴。有个叫王绍宇的学生，写了半年《曹全碑》，始终不得法，一写就重，很难控制笔的轻重提按，让他改学《张迁碑》后，不到一个月就如鱼得水,运用自如,个性在吻合的书体中得到极大的发挥,书写的《张迁碑》古朴浑厚，第一次参加比赛就取得了青少年临帖大赛金奖的好成绩。由于采取了因材施教、视情择体的教学方法，学生学习书法的成功率很高，书法水平的高低基本可以用学习时间长短来衡量，“悟性”在兰亭书法学校并不明显，不同类型的学生基本上都能学有所成。几年来兰亭书法学校还为广大部队、企业、机关和大学的人员举办硬笔书法讲座，提高了他们的书写水平，促进和推广了书法事业的发展。
四、参加比赛，强化竞争意识，使学生有明确的奋斗目标
每年，学校都要组织学生参加三至五次全国书法大赛，以此来锻炼学生的竞争意识，检验学生的书法水平，激发学生们努力向上的精神。为了保证参赛作品的质量，张校长对每个同学的参赛作品从内容、字体、章法、形式等方面都进行认真的指导，在落款、用墨、钤印等细节上也要求很高，不合格必须重新创作。几年中学校组织学生参加了30余次全国少儿书法大赛，每次比赛都取得了很好的成绩，学校也提高了在全国的知名度。2006年学校组织80余名学生参加中国教育学会书法专业委员会主办的第三届新世纪曙光杯全国中小学生书法大赛，5名学生获一等奖，16名学生获二等奖，45名学生获三等奖，取得了此次大赛集体参赛一、二等奖获奖总数全国第一、参赛获奖率全国第一的好成绩，囊括了河北省参赛学生的全部一、二等奖。校长张建国被授予全国书法教育园丁称号，成为河北省唯一获此殊荣者。去年，在由东西方艺术家协会(纽约)、中华文人书画研究院等主办的“沃豪杯”全国书画作品大奖赛中，63名学生获奖并参展，夺得了少儿组92％的奖项，学生获奖金共7300元；去年9月，我校彭越、赵王麒麟、彭诗雅等6名同学在“中国少年儿童平安行动”全国少儿书法大赛、“好娃娃杯”全国第二届少儿书画大赛等项比赛中荣获高奖，分别被组委会特邀赴香港、北京、威海、湖北谷城领奖观光。
五、奉献爱心，参与公益活动，使学生的一技之长为社会服务
学校还积极组织学生参加一些社会公益活动，让他们运用自己的一技之长――书法艺术奉献爱心，发挥作用，使学生在奉献和自信中得到发展。几年来，先后组织学生为社区居民义务书写春联，为所在学校的班级布置教室、书写板报。兰亭书法学校还启动了和农村小学开展手拉手艺术资助活动，200名全国获奖学生创作了书法作品进行义卖，所得款项专门成立了扶贫助学资金，用于奖励贫困农村小学在书法学习方面取得优异成绩的学生，学校还为冯庄小学资助了价值3000余元的钢笔、硬笔教材和书法本等书法学习用具。去年“六一”期间，为了配合“八荣八耻”教育，兰亭书法学校与保定市委宣传部、保定市文联在市博物馆联合举办了“树立社会主义荣辱观”保定市兰亭书法学校作品展，为配合中心工作作出了突出贡献，受到了市领导和社会各界的高度评价。几年中，兰亭书法学校还主办了庆祝55周年保定兰亭小书家作品展、纪念胜利60周年保定硬笔书法精品展、纪念诞辰110周年保定市少儿书法展等，使学生在奉献中得到锻练，展示了才华，为社会贡献了力量。
关键词： 书法公开课 问卷调查 教学策略
最近，我开了一堂硬笔书法公开课。在上课的过程中，我发现中职的学生上课主动回答问题的学生很少，几乎都是点名才回答问题，学生回答问题的语言也大多仅限几个词语。上完课后我很好奇，于是产生想调查学生在上公开课时为何不能主动发言，期望找到原因，以便自己更好地教学。
这个班是中职一年级会计班，一共44人，发放问卷44份，收回有效问卷44份。
一、问卷设计说明
本次问卷设计9个问题，分三大类，每类又分三个小问题。第一类问题是学生的学习兴趣调查，第二类是关于教师的教学反馈的调查，第三类是学生自身因素的调查。
二、问卷调查分析
1.学生学习兴趣的调查
从表中可见学生对硬笔书法的学习动机都很强烈，没有一人不想练习书法，这为硬笔书法的教学带来良好的学习氛围。
由表可知，大部分学生认为书法课开设是必要的。书法课虽然比不上语、数、外学科的地位，但在中职生的心目中，书法学科的地位还是很高的，教师的教学实施，学生还是乐于接受和主动学习的，至少对书法课的学习热情很高，学习动机强，一般学习效果也会好。
由表可知，大部分中职生在书法课堂上是不愿意主动发言的。这可能与学生的年龄、心理特点有关。中职生大部分十六七岁，处于青春期，这个年龄段的学生内心具有封闭性，内心世界虽然丰富多彩，但又不轻易表露出来。
2.教师教学反馈的调查
由表可知，教师的讲解学生大部分能听懂，教师的教学内容做到了难易适度，但教学过程中还有小部分内容存在难度。可能是讲解书法中的专业术语时，教师没有设计教学情境，突破教学难点。另外，学生中有书法相对弱者，教师在教学时还要注重因材施教。
由表可知，教师设计的问题对于中职一年级的学生来说，有点偏难。教师在设计问题时，要对学生的学习基础有充分的了解，问题中涉及的书法专业术语尽量少点，问题的难度再降低点，寻找学生能理解的点与新内容相渗透的点，即把握好学习的最近发展区，只有这样的问题才是有效问题。
由表可知，中职的学生喜欢以小组讨论的学习方式来解决问题。一方面可能学生在小组中交流没有心理压力，另一方面大部分学生担心自己回答问题不够全面，需要小组的意见来完善自己的想法，小组讨论的学习方式更适合中职的学生。
3.学生自身因素的调查
由表可知，有一半的学生课前对学习资料没有做认真的阅读。上公开课尚且如此，平时的课堂学习中，学生的课前准备几乎不会去做，学习的被动性导致课堂的沉默。
由表可知，大部分学生担心自己会说错，心理的顾虑是学生不爱主动发言的主要原因；另一方面，少部分学生对书法专业术语的不熟悉，导致其不知怎样表达。因此，教师要在思想上多与学生沟通，消除其顾虑。
由表可知，大部分学生在书法练习中碰到困难时，随自己的心情想做就做，不想做就算。这样的学习态度只会导致其学习的惰性，久而久之渐渐丧失思考的能力，在课堂上表现出学习的被动性，沉默不语。
三、调查出的问题综述
由调查表可知，学生上课不主动发言的背后存在三个方面的问题：
1.学生自身的因素
虽然学生学习书法的动机强烈，但在学习过程中表现的学习行为却不是很乐观。大部分学生课前不作学习准备，在练习书法中，发现自己有错时也不会主动更改。
2.教师的教学设计欠佳
上公开课教师显然作了精心设计，但在教学实施中还存在许多问题，如教学内容对于施教的学生来说还是有点偏难，教学中设计的问题没有做到难易恰当，教学语言运用书法的专业术语过多，传统的一问一答学习方式不能激起学生的学习兴趣。
3.师生之间的情感单薄
由于一星期只有一节书法课，师生间的情感交流几乎为零，教师平时也没有时间与机会多与学生相处，情感的陌生导致学生对教师的心理戒备严重。
四、教学策略建议
为了营造课堂上畅所欲言，师生交流自然适当的良好课堂教学氛围，针对调查中呈现的问题，提出如下教学策略：
1.关注学生学习的过程
学生对书法的学习动机强烈，但学习行为却不尽如人意。大部分中职学生的学习习惯、学习的自控能力等不够好，在学习中稍有困难就会放弃。因此教师针对中职学生的特点，要在学习态度上多鼓励，让学生养成良好的学习品质；学生在学习中碰到困难时要及时帮助解决；作业做到面批，及时纠正学生的错误。
2.教师要备实备细教案
课堂是学习的主要阵地，师生的交流又是学习的主要方式，教师的独角戏是没有意义的，调动学生的学习积极性，让学生参与教学中的对话是教师备课时要思考的重要问题。因此教师要备好教学的各个教学环节，如准备好教学中提出的各个问题，准备好合适的学习方式等。只有将教案备实备细，教师才能做到课堂中信手拈来，轻松驾驭，随着学生的学习生成及时调控，在师生互动的融洽氛围中施教。
3.注重师生情感的培养
师生之间的情感积累源于平时。师生间如果没有情感，甚至是陌生的，教师在教学中，学生大多具有戒备心理，学生担心自己的表现不佳，课堂上就会拘谨，不会大胆发言。中职的学生学习基础不是太好，师生之间情感淡漠，再加青春期的学生心理的特点，学生在课堂上只会选择沉默。要想激发学生畅所欲言，师生之间情感的积累显得尤为重要。只有学生与你有感情，在教师面前才会大胆表述，否则课堂上的气氛就会总是很安静，教师也只能唱独角戏。
参考文献：
一、 加大宣传力度，营造全员参与氛围。
我校结合xx区教育局关于开展第18届全国推广普通话宣传周活动方案，召开语言文字领导小组会议，分析我校语言文字工作实际，讨论决定由教务处牵头，各部门配合，结合各年级、各学科情况，制定出切实的活动方案， 由教务处大队部联合开展本周活动。9月12日，自检自查了学校语言文字宣传专栏，定做宣传条幅3副，利用网络、校园广播宣传《第一小学第18届推普宣传周活动方案》，利用双休日结合语文教学做好宣传周准备活动。
9月15日，利用升旗仪式举行了“说好普通话，梦圆你我他”第一小学第18届全国推广普通话宣传周活动启动仪式。学校语言文字领导小组负责人、教务主任白新爱老师做了“说好普通话 共筑中国梦”的国旗下讲话，将爱国主义教育与推广普通话、推行规范字有效结合，倡导全校师生利用上课学习、 “红领巾”广播站、宣传栏、黑板报、主题班会等多种方式全面推广普通话，提升全体师生的语言规范意识和参与意识，构建和谐校园。
六年级一班学生代表xx同学向全校师生发出倡议，希望各教研组教师、各班级同学能积极响应，师生共同观看推普周视频，张贴宣传标语和图片，并倡导学生利用课余时间寻找校园内外不规范用字，提出修改意见。同时，“红领巾”广播站认真组织早晨十分钟集中诵读活动，在朗朗的书声中将语言的魅力彰显得淋漓尽致，大队部组织值周班级认真检查督促午间写字时间专时专用；要求同学们积极地向家长宣传讲普通话的意义，并纠正家长一些不正确的发音，提高他们学习普通话的热忱。希望通过一周的推普活动使同学们深切的感受到说好普通话，用好规范字的重要性，一定要将说普通话、用规范字、做文明人行动起来，坚持下去。
利用广播、网络和课堂教学，大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《xq维吾我自治区语言文字工作条例》，使全校师生充分认识推广普通话的重要性，构建和谐语言生活，营造共有精神文明家园、良好的语言文字环境。
二教师基本功领衔，引领示范为主。
借助本月区教育局教研室的安排，结合学科特点，进行基本功训练。 广泛在教师中推广 “说普通话，写规范字，做文明教师”、“说普通话，从我做起”等活动。
XX年9月17日举办了“教师硬笔书法比赛”。这次比赛活动由学校教务处和工会联合举办，全体教师参加了这次活动。比赛中，教师们兴致高昂、秩序井然、坐姿端正、握笔正确，认真地在统一印制的文稿纸中书写着教务处规定的书写内容，有写教师条例中有关民族团结的内容、有写社会主义核心价值观的内容、还有写经典诗文《爱莲说》。老师们在一笔一划中认真地品味着汉字的艺术魅力。经过半个小时的比赛，在规定的时间，教师们交出了自己满意的作品，这些字或清秀、或刚劲……通过本次硬笔书法比赛活动，教师们进一步端正了写字姿势，提高了写字质量，培养了良好的书写习惯，从而帮助和促进老师提升个人形象及文化素养。
本周，教务处还借助开学常规检查的平台，认真落实语言文字工作，检查教案96本，对语言文字的正确使用、行文格式和汉字书写等内容进行了详尽的指导，青年教师手写教案要求书写规范，内容具体，操作性强；机打教案重点查看是否二次备课，表格教案行文是否正确，语言表述是否正确完整。利用教职工大会对优秀教案进行表扬，对问题教案进行点评，规范行文格式，纠正语言文字错误，增强教师的语言规范意识，提高语言文字应用能力和普通话应用水平，让老师们的言行切实为学生树立榜样。
