时间：2023-03-14 15:15:18
序论：在您撰写英语课开场白时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、以生动的开场白吸引学生
第一次和学生接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会。但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙。因此，第一堂课的开场白一定得精心设计，让其能达到吸引学生眼球、激发学生兴趣的效果。我曾引用了这样一段开场白作为初中语文学习的导入语：语文是什么？是一笔好字，是庞中华；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明月，是先秦诸子；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是对百姓的同情，是杜甫；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是对社会的解剖，是曹雪芹――是灿烂的中华文化。爱好语文吧，同学们！他能使你腹满诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他能使你文思如泉，笔下生彩。这样的开场白是否激发了学生的学语文兴趣呢？等到看学生的日记时，我心中就有底了。学生史志雯写道：老师的几句开场白就让我更加喜欢上了语文，爱上了那绝妙的语言文字，我下定决心，一定要好好学习语文。赵飞写道：过去我一点也不喜欢语文，所以我的语文成绩不好，今天的语文课才上了几分钟，我就喜欢上了语文。
二、故事激趣，引入正题
我在教学初中语文课《从三到万》这篇课文时是这样设计开场白的，首先叫同学们合上书本，听我讲一个故事：从前有个财主，家里很富有，但几辈人都没有读过诗书，有一年，财主请人来教他的儿子读书，先生先教他如何执笔描红，然后教他写“一”“二”“三”，没成想“三”字刚教完，儿子就自作聪明，认为所有学问就像“一”“二”“三”这么简单，于是他叫父亲把先生辞退了，以至于后来才闹了个“万”写一早晨而未完成的笑话。正当学生听得津津有味之时，我的故事却戛然而止，然后马上趁热打铁，引入正题叫学生思考：这个故事说明一个什么道理？课文是如何阐述这个道理的？现实生活中是否有过类似的人和事？我们从中受到什么教育？带着这些问题，学生兴致盎然地投入细心的阅读，积极的思考和激烈的讨论之中，结果不言而喻，这节课收到了良好的教学效果。
三、以诗引趣，扣动心弦
一位教师在上《（咏柳）赏析》一文时是这样设计的：先由教师示范朗读诗歌《咏柳》，然后由学生一齐朗读，再自由朗读和背诵，看谁背的最快。之后提出问题让学生思考：这是什么时候学过的诗歌？作者是谁？他有些什么生活经历？这首诗的写作背景如何？它写的是什么意思？可以分为几个层次来理解？让学生把这些问题分别用一段话加以阐述，并要求学生用一些过度衔接的语句把它们自然的联系起来。最后让学生把自己写的内容与课文加以比较，最终让学生明白：赏析文章并不是那么高深莫测，它就是谈点我们对某篇文章的理解或感触。文字可多可少，理解可深可浅。因为这位教师的设计扣住了学生的心弦，所以这堂看似很难的赏析课就这样轻松搞定了。
四、畅想生活，唤起共鸣
重庆市南开中学的青年教师邓宏在上《理想的阶梯》一文时是这样设计的：上课时先抽一位名叫余浪涛的同学起来问他的年龄和姓名，学生如实回答。邓老师接着借题发挥，“余浪涛，如诗如画的名字，14岁，花季般的年龄，正是精力旺盛的时候，正是畅想生活，孕育理想的岁月，那么你有理想吗？”学生回答：“有”。老师再问：“你有什么理想啊？”学生回答：“将来长大了想当科学家”。老师这时让大家互相讨论，一时间课堂气氛异常活跃，这时邓老师开始切入正题，他问大家：你们说怎样才能实现自己的理想呢？下面我们就来学习《理想的阶梯》这篇文章，这篇文章就回答了“怎样才能实现自己的理想”这个问题。这段开场白看起来很平常很自然，但他其实是精心设计，费尽苦心的。学生当时十分投入，当然那堂课也收到了异想不到的教学效果。
五、借助多媒体，创设情境
在目前的教学中，我们面临的最大问题一直是时间紧、任务多，既要保证教学进度的按时完成，又要做到基础知识的落实，还要发展学生运用知识的能力。相对于其他学科，我们英语老师要付出更多。如何在付出的同时收获更多，一直是我苦苦思索的教学难题。下面笔者就多年的教学经验，谈谈自己的几点教学建议。
一、精心设计“开场白”
平时我们在教学中，为了赶进度，也为了省事儿，常常会开门见山，单刀直入该堂课的教学内容，一句Goodmorning！Howareyou?之后立即进入听写、听力或对话练习，这样做的确是节省了时间，但效果显然不及有“开场白”的课堂。
学生在一堂接一堂的上课中，必然会有疲倦懈怠的时候，这是人之常情。好的“开场白”，能瞬间吸引学生的注意力，调节沉闷的课堂气氛，并能调动学生全身心投入到该堂英语课的热情，从而起到“牵一发而动全身”的最佳教学效果。
每堂课前，我们可以根据教学内容和学生实际设计不同的“开场白”，如何用幽默型的开场白，老师的教学态度直接会影响到学生的学习状态。上课铃一响，老师精神抖擞的往讲台上一站，用幽默诙谐的语言幽孩子们一默，一定能立即抓住他们的心。讲个易懂好听的英语笑话，说个好笑好玩的英语故事，一定能引起学生的共鸣。有时，也可以特意设计一个与课堂内容相关的笑话故事，这样，即能吸引学生的注意力，又能引入课堂内容，让学生顺利地融入到英语课的学习情景中去。
有时，考虑到该堂课的内容会很单调或是枯燥，我们不妨用个音乐型的“开场白”，在授课前播放合适的、动听的、健康的音乐或英语歌曲，会马上形成轻松、和谐、愉快的课堂氛围，倘若同时来个听歌填歌词的小游戏，必然会有更好的效果。
初中的孩子们正处于思维活跃期，他们对新闻、时事具有很强的好奇心和敏锐性。英语课不可以是单一的传授书本知识的课堂，而应该关心国家大事，了解世界风云，所以，用时事导入新课也可以达到事半功倍的效果。
更多的时候，我们会选择运用关怀型的“开场白”。天泠了，告诉学生添衣保暖；学生因病缺课了，向其他孩子们打听缺课学生的事情；学生病愈重返课堂，对他关心鼓励；学生进步了，给予表扬；学生生日了，送出歌声与祝福；节日到了，互道节日快乐……师生之间距离近了，沟通的大门打开了，亲其师则信其道，孩子们会由衷的爱上英语课堂，全身心的投入到课堂学习中去。
“开场白”是一种真正的艺术，没有定法，也没有固定的格式，教师在实际中要多动脑筋，勇于探索，时间久了，必然会成就自己的风格。
二、营造轻松愉快的学习氛围
新课程标准明确地提出要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”，为达到这一目标，营造轻松愉快的学习氛围显得格外重要。
英语课的普遍、突出的问题是“耗时多，收效低”，有时记性不好的学生花费一上午记住的单词没几天又会忘得一干二净；好不容易听了半懂的语法在做题时依然模棱两可，错误百出；一堂课下来，单词、词组要记，课文要背，语法要弄懂，还有各种题型的习题要做……听、说、读、写、译五项技能，要熟练掌握还真不是容易的事情。如果授课教师不注重方法、技巧，课堂沉闷枯燥，必然会大大降低孩子们的学习热情。倘若形成恶性循环，后果则十分严重，不仅会耽误孩子们某阶段的学习，甚至可能会对孩子们的终身学习和发展产生不良的影响。
美国心理学家布鲁诺说：“对学生的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生学英语最重要的是培养他们学习英语这种语言的兴趣，爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师。”只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么学生就善于接受这些知识，且能记忆深刻。为了让学生学得有趣，老师在课堂上创设情境，制造轻松愉快的英语氛围，运用图片、音乐、录音、课件、游戏、表演、竞赛等多种方式寓教于乐，而不是“满堂灌”和“填鸭式”，学生必然情绪高涨、潜能迸发、兴致勃勃、趣味横生。那种照本宣科，死记硬背的做法必然会使英语课堂索然无味。因此教师应尽量想方设法使课本知识趣味化、生动化，让课堂氛围轻松愉快，活泼有趣，只有这样，学生才能达到最佳的学习效果。
三、创设快节奏，大容量的高效课堂
在平时的教学中，我们碰到的最棘手的问题就是如何向课堂45分钟要质量，在课时即定的情况下，为了更好的完成教学任务，我们做了许多尝试。我们逐步改变了传统的教学方法，如节奏缓慢、语言重复、内容单一等，这些方法完全不能适应素质教育的需要。节奏缓慢的课堂必然会影响进度的完成，也会磨灭孩子们的学习热情。学生们不会领老师的情，他们活泼好动，思维活跃，课堂节奏慢，老师反复强调的做法只会引起他们的反感。这样的课堂就如老牛拉破车一样，效率极其低下。相反快节奏、大容量的课堂更能引起孩子们的共鸣，他们在课堂上的每一分钟都处于“战备状态”，随时准备参予到课堂活动中来，因而注意力高度集中，效果自然好。
课堂教学的“快节奏”是指教师的教学节奏明快，课堂用语简练，程序设计科学、合理、紧凑，每项任务都有鲜明的目标性、针对性、有效性，同时精讲精练，学生则操练快速、协调，环节紧凑，训练充分，整堂课的发展和有张有弛。“大容量”是指教学内容的丰富性，教师要充分利用课堂的每一分每一秒，尽可能多地为学生提供认知、实践、反馈、矫正、再实践、再提高的机会。但毕竟一堂课的时间有限，我们无法做到听、说、读、写、译面面俱到，也完全没有必要拘泥于某个固定的程序模式，科学、合理才最重要。
带着这些疑问和问题，记者在扬中实地走访了多天，试图从这个县级市的案例中，了解地方政府如何以及能否在长江经济带建设中“不搞大开发”，也能实现环境保护与经济发展、民生改善的共赢。
扬中市，地处长江中下游，居于长江三角洲的几何中心位置，地域狭小，四面环水，是典型的岛状区域，是万里长江上的第二大岛，素有“河豚之乡”、“江中明珠”之称。城市陆地面积只有228平方公里，人口34万，属于人口高密度地区。
先看扬中的生态保护状况：全国首批“国家级生态示范区”、“江苏省园林城市”，列中国十佳“资源节约型、环境友好型”城市第二位。
再看扬中的经济和民生成绩单：江苏省9个率先建成全国小康社会的县（市）之一。早在2012年，人均GDP就突破10万元，城镇居民人均可支配收入3.6万元，农民人均纯收入1.8万元。在全国“百强县”中位列第24位，并且获批筹建省级高新区。
当地官员介绍说，土地等资源的稀缺，造就了节俭、精细的岛屿文化；岛屿文化又催生了当地政府和官员保护与开发并重的发展理念，从而有了不搞大开发、自觉“留白”的地方独特的发展模式。
所谓“留白也是发展”，就是宁可不开发，宁肯留作空白地，也坚决拒绝引进重化工业，避免产生污染、破坏岸线生态资源。
在“留白”实施环境保护的前提下，扬中靠什么发展经济和改善民生？
“创新。”扬中市副市长于德祥在接受《中国经济周刊》记者采访时的回答简洁明了。他说，多年来，扬中市坚持在产业发展上有所为、有所不为，对重污染高耗能的产业坚决拒绝，积极打造智慧型和高附加值的产业，坚持对优质的长江岸线资源保护性开发，同时不断加强科技创新，提高产业层次与水平，这是头脑清醒、不断选择的结果。
【关键词】兴趣；游戏；英语；导入
【中图分类号】G623【文献标识码】
英语中有句耳熟能详的谚语“Well begin is half done .”。对于英语课堂来讲，也是同样如此。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦，搭建一个兴奋点，使课堂教学更具艺术性。如何恰当、自然、巧妙地导入新知，是影响课堂教学有效性的重要因素，理应成为评价教学成效的标准之一。
兴趣是最好的老师，上课伊始，学生虽进入了课堂，但部分人的注意力还在课堂之外，这时，如果能营造愉快轻松的课堂氛围，开展符合学生认知特点和兴趣的活动，势必能快速有效地将学生的注意力转移到课堂内，进入语言环境和学习状态。而在日常教学中，教师在课堂开始阶段通常采取的手段为：值日生报告，随意的师生对话，或进行一些口语的开场白等。这些开场白都有一定的优点，但都同时存在着一个缺点，就是仅是一个人或一小部分人在表演，而大多数同学充当观众。心理学表明，学生的注意与刺激物的强度、新颖程度等因素有关。如果教师准备的开场白内容平淡或内容过难都不会达到预期的效果。另外的一个通常做法是用一首歌曲作为整节课的开始，诚然，歌曲导入确实能活跃气氛和消除紧张心理，但如果这首歌与教学内容毫无联系的话，那就纯属无目的活动，在艺术性上也将大打折扣。朱永新说过：“理想的课堂要体现：真实性、兴奋性和有效性。”这就需要教师围绕目标，巧妙地帮助学生温故而知新，恰当地以旧引新。
我在听课中发现，一些令人感触颇深，值得回味的课，往往它们的导入都颇具亮点。稍加整理，可以归为这几种类型：
一、集体游戏。能使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，集中全体同学的注意力，为一堂课的正式进行作好了全员准备。如字母接龙游戏：教师先准备好字母卡片，上课时分给学生每人一张。然后教师问“Where is‘A’ ？”持A卡片的同学即说“Here.”等学生适应后，速度可以加快。发令者也可以是学生，并可开展小组竞赛。这类游戏适用于三年级开始教授字母后。
二、巧含新授内容的歌曲。形式老套，实则独具匠心，没有流于形式，而是为目标服务，使新课的导入水到渠成。如8A unit9 Can you come to my party？这一课，一首旋律熟悉的《Twinkle，twinkle，little star》让学生倍感亲切，教师自然从star着手，开始词汇的新授，巧妙自然。歌曲导入所取得的成效是精心选择和设计的结果，与随意选择一首来开场的性质是全然不同的。
三、全员参与的Free talk。在听8B Unit 8这一课时，发现Free talk的主角全是学生，两名同学充当小记者自由采访，不一般的开始激起了学生的极大兴趣，教师创设了自然的英语学习情景，让全体学生参与，让他们敢于开口说，乐于开口说。接着也以free talk的形式和学生交谈教室里的物品，学习单词。整堂课，以真实情景为主线，让学生在体验中学习，浑然一体，流畅自然。
四、动作导入。丰富的动作和手势语是必不可少的教学资源。7A Unit 6这一课涉及到许多动作类单词，如sit，stand和现在进行时。教师在上课之前播放一段英语动画，很快吸引了学生眼球，原来这段动画涉及的都是进行时，学生无意中受到了语言的输入和熏陶。真正的导入源于那段热情洋溢的迪斯科音乐，在老师的带领下，学生们尽情展现自己的舞姿，老师边跳边说：I’m dancing.接着走下去不断提问：What are you doing？音乐还在继续，学生十分自然轻松地回答：I’m dancing.本课知识点在仿真的情境中呈现得适时、恰当，非常巧妙合理，造就了整堂课的动态生成的精彩。
关键词 开场白；情景；游戏；评价
儿童心理学家的研究表明，6-12岁是儿童学习外语的最佳时期。然而在学习母语的同时学习第二语言，对孩子来说有一定的难度。如果在这种情况下课堂教学如果还是教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，那将对小学英语教学极为不利。
一、准备精彩的开场白
一个精彩绝伦的英语课堂开场白（Warm up）能为接下来的教学内容顺利地搭梯架桥，形成良好的教学氛围，提高学生的参与率，使整堂课顺利而有趣地展开，完成针对性的课堂预设，增强整节课的教学效果。我常用儿歌作为开场白，儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，既使孩子们获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知，让孩子们快速进入一个学习英语的状态。
二、运用形象语言，活跃课堂气氛
如果一种语言不加任何修饰，那学起来就干巴、无味。特别是对于喜欢多变的小孩子，他们是最不接受一成不变的一个群体。如果看多了，听多了，说多了，就也有一种想动一动的欲望。所以教师应用形象的语言，激发学生也参与老师的手势活动。如：在学习每单元的chant时，我都会给每首chant编上韵律，然后让学生跟着韵律举手拍一拍，把头摇一摇，这样，学生的兴致都特别高，教学效果也特别好。学生动而思之，提高了对学习英语的兴趣，增强了他们的自信心，同时也活跃了课堂气氛。更重要的是通过师生的共同活动，营造了一个学习英语的良好的氛围。
三、生动活泼的课堂教学是活跃气氛的关键
英语教学过程应该就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，学生的学习兴趣就会大大提高。因此，情景教学成了我们必用的手段。通过教师有意识的创设问题情景，从而促使学生产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习热情、积极的态度主动地学习。利用实物、图片、手势、动作、语言等课件来创设直观的情景，这样就会使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，让他们在实践中将英语与情景建立直接的联系，体现活动的合作性与互动性。
四、通过课堂游戏法活跃课堂气氛
爱游戏是孩子们的天性。小学生更是充满好奇心，一堂游戏可使学生在学习英语整个过程中充满了激情与欢乐，从而激发他们学习英语的兴趣。英语教学的游戏不是简单的玩，它直接为教学服务，寓知识于游戏中。游戏的作用是多方面的：首先，抓住学生的思维兴奋点，创造良好的课前气氛。上课伊始，由于种种原因，学生的思维兴奋点往往不在与本课程有关的区域。如果教师在这时能巧妙地运用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安定下来，把学生的兴奋点慢慢地吸引到英语课堂学习上来。好动是小孩的天性，大家都争着参加，整个课堂就形成了英语学习的氛围。这样学生的思维兴奋点由刚上课时的吵闹，通过英语游戏这座“桥”，不知不觉地转移到英语学习上来了。学生的思维、心理、情绪都有了准备，新课的进行就顺畅多了。
其次，在游戏中帮助学生复习和巩固已学的知识。众所周知，要让学生掌握某种语言结构，就要反复训练。课堂游戏能帮助教师把单调乏味的复习巩固工作变得活泼生动，妙趣横生，使学生在不知不觉中掌握规定的语言材料，从而达到巩固知识的目的。例如在词汇练习上，我在教学中设计了楼梯构词游戏，即教师在黑板上写一个单词，要求学生接词，所接的单词必须比前一个单词多一个字母，但前面两字母不变。这种游戏既可帮助学生回忆和复习学过的单词，又使学生明白必须多记单词、记准单词才能获胜，而且游戏的梯层结构又能引起学生学习英语的兴趣。因此，把教学游戏巧妙地穿插到英语课堂教学中，既活跃了英语课堂气氛，有提高了英语课堂效率，不失为一种新的课改的好形式。
五、及时且针对性强的鼓励性评价为活跃课堂气氛起到重要作用
关键词:语境化教学 新课导入激发学生兴趣
俗话说得好:“一出好戏要有好的开头,一堂好课要有好的开端”。一个设计精巧的英语新课的导入之“门”,可以引人入胜,瞬间激起学生思维的涟漪,集中学生们的注意力,为接下来的授课顺利地牵线架桥。教师在课的一开始如何就能吸引学生,引导学生积极主动地投身于教学活动之中呢?一句话,就是要创设最佳英语语境化教学,在教学的开始阶段设计一个优美的导语。笔者结合自身的教学实际谈谈几点感受:
一、巧用无国界语言音乐的导入
《英语课程标准》指出:英语教学中听力训练是基础,使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境,营造浓郁的学习氛围。听是学生获取语言信息和交流信息的主要途径。目前录音机教学已成为重要的教学工具,它便于学生模仿和矫正口语,培养正确的语音语调,方便教师控制教学信息。
但是单纯的英语听音也许会使学生感到乏味。所以教师要唤起学生的兴趣,可以活用录音机,以创造更加丰富逼真的语言交际情景。现在的学生爱开生日Party。有一次刚好是4月10日,周五,班级一个学生过生日。许多学生的心思被这一事情搅得无心上课。从早上第一节到第三节课,学生真是度日如年。笔者刚好在前一天晚自习时下班听到这个消息,事先准备了一盒磁带。第四节一上课,教师在开场白中,播放优美的Happy Birthday To You!歌曲,昏昏欲睡的学生们突然间听到这美丽的音乐旋律,一下子热情激昂起来,很多学生不由自主地也跟唱起来。在音乐的感染下,学生们的疲倦一扫而光,笔者不失时机地问:“Canyousing?Canyouplaythe guitar?”学生们在愉快的氛围中迅速融入了新课的学习当中。
音乐是无国界的语言,以它特有的旋律节奏,能渲染情景,马上会形成轻松和谐愉快的课堂气氛,引起学生们求知欲的共鸣。
二、借用多媒体情景的导入
现行的仁爱版教材用了许多新的素材,如时装表演,时代感很强。而农村孩子由于条件所限,很难像城里孩子一样在第一条件获取有关信息。因此,借用多媒体进行情景教学,给学生创设最佳英语语境化教学环境对提高学生的英语学习能力就尤为重要。如今,风靡全球的四大著名时装周(意大利米兰,英国伦敦,美国纽约和法国巴黎)吸引了许多青少年学生的目光。爱美是新生代学生的共性。每年的四大时装周举行时,本人总会关注相关信息,收集有用素材,下载合适的视频。在讲到八年级时,笔者设计了如下过程:
Teacher:公元前4世纪古代希腊出现了一位著名的模特儿芙丽涅。她是当时雅典最美的女人,也是最早出现的模特儿。我们日常说的模特就是英文单词“model”的音译词。
Student:Oh,I know.(恍然大悟)
Teacher:(播放有关四大时装周的相关资料和视频)
学生的视野很快就由课本转移到现实,再由现实转移到课堂上来。那一节课学生的兴致盎然,师生的配合达到一个顶点。
三、活用直观性实物导入
在英语教学中,用实物导入是最常用,也是效果极佳的导入方法。初中英语单词多,学生不容易记忆。因此在平时教学中,本人比较性强,极容易引起学生们的学习兴趣,对于教师来说也便于讲解。实物导入中要注意把实物演示同教学生识记词义、理解词义、运用想象结合起来,以达到学用统一的目的。
在导入仁爱版九年级上Topic 2 When was it inwented?时,我上课前到超市买了一个旅行洗漱用品袋,进教室时特地把袋子重重地放在讲台桌前,学生们马上就盯着袋子并小声地议论着。我也故弄玄虚说:“Goodmorning.What’s in the bag,do you want to know?”有几个学生就大声地说:“ Yes,I want to know,Miss Ye.”这时我从袋子里一边拿实物一边教“toothbrush, toothpaste...”然后把实物交给他们进行小组活动,练习句型“What’s this?It is a banana...Is it a banana? Yes,it is...”这节课学生们情绪高涨、气氛热烈,学生们对所学知识掌握的比较牢固。
四、运用“范式引领”开场白的导入
所谓“范式引领”就是教师在课堂上选取那些具有代表性、典型性的现实生活或课本内容例子进行讲解,以此作为范例激活课堂的氛围。
农村孩子视野比较狭窄,对英语的学习比较缺乏语言环境,他们对英语的兴趣远远比不上对语文、物理、历史等学科的程度。因此,作为农村英语老师,我们如何运用个人魅力,吸引学生的注意力,激活他们对英语学习的兴趣就显得极为重要。在这一方面,笔者就经常发挥个人的语言优势,经常用幽默诙谐的语言营造一个宽松、和谐的“开场白”。像前一段时间上海黄金大奖赛,“飞人”刘翔又重新出山引起一些同学的注意。笔者的许多学生就是他的“粉丝”。刚好那一次周测学生考得不太理想,好几天许多学生十分沉闷,笔者就灵机一动,在上课时用刘翔与命运做斗争的例子来勉励学生,学生深受鼓舞。本人觉得,“范式引领”开场白能吸引学生们的注意力,让学生产生欢快和愉快的心境,为下一步的教学创造良好的氛围。
当然,在英语教学中还可能运用诸如游戏导入、图画导入、故事导入、动态图画导入等,但无论哪一种,都要符合教学的目的性和必要性,符合教学内容本身的科学性,从学生的实际出发,不要使导语游离于教学内容之外。而且导语的设计要短小精悍,一般两三分钟就要转入正题,否则就起不到激发学生兴趣,达到引人入胜的作用。
一、现今初中英语课堂教学的现状
初中英语课堂教学在整个英语教学中的地位是不言而喻的，是帮助学生夯实基础的“黄金期”。可是，初中英语课堂教学的现状却不容乐观。许多学生表示英语课堂枯燥乏味，而且大多数学生谈到英语就“色变”，觉得英语课仅仅停留在“老师读，学生听”这样的简单模式中，学生没有学习英语的兴趣。再者，教师没有对构建高效的初中英语课堂给予足够的重视，只注重自己的教学，忽略了对整个课堂气氛的把握，学生明显缺乏对英语学习的主动性。因此，以构建高效初中英语课堂来提高初中英语教学的质量已经是迫在眉睫的事情了。
二、构建高效初中英语课堂的几点尝试
（一）奏好教学“前奏曲”，培养学生英语学习的兴趣
正如俗语所说：兴趣是最好的老师，因此培养学生的兴趣在初中英语课堂教学中尤为重要。因此，在课堂教学导入之初，教师可以引用一些英语谚语或者英语小幽默、英语故事等作为开场白，让学生一开始就进入到英语学习的情境中来。如在牛津版初中英语《Merry Christmas》的教学时，就可以从圣诞节的起源和圣诞歌的导入来展开英语教学。所谓良好的开端是成功的一半，这样富有生机的开场白极富吸引力，学生的学习兴趣和热情被有效激发出来，为整个课堂的继续开展也打下了坚实的基础。
（二）奏好教学“进行曲”，创设英语教学情境
创设英语教学情境，是构建高效初中英语课堂极其重要的一环，只有在丰富的教学情境中，学生的想象力和创造力才能发挥出来，学生才能真正在课堂中体验快乐。
1.创设趣味情境激发课堂活力
在教学关于过生日的短文写作时，先给同学讲解一下西方同龄孩子是如何过生日的，让学生的思维得以发散、知识面得以拓宽。然后让班级里即将过生日的学生上台进行自我展示，可以采取小品表演、英语幽默对话等形式，在表演完之后再与学生们一起唱英文生日歌来祝贺这几位过生日的同学，这样整个课堂氛围就活力十足了。接着再“趁热打铁”，指导学生之间互相提问：“When is your birthday？”“How old are you ？”等。这样一来，学生不仅了解了基本句型，还为英语短文写作打下了良好的基础。
2.组织生动的游戏创设教学情境
运用话题创设初中英语教学情境，组织学生进行生动有趣的游戏，可以使整个英语教学立即变得丰富多彩起来，课堂也变得极富感染力。例如牛津版初中英语关于机器人（robot）的单元学习时，教师可以让学生们在课堂上表演和机器人有关的英语小品。这样学生在课堂中游戏，在游戏中学习，充分调动了其主观能动性。组织生动的游戏来创设教学情境是构建高效初中英语课堂的有效方法之一。
（三） 奏好教学“协奏曲”，巧用现代信息技术
随着电脑的普及，教师可以采用多媒体技术等多种手段创造良好的课堂氛围，这对于构建高效初中英语课堂来说切实有效。多媒体以其图文并茂、声色俱佳的特点著称，当将信息技术融入到初中英语课堂教学中后，知识可以立即化抽象为具体。如在牛津版初中英语8A Unit 6 Natural disasters时，教师可以根据课文内容，将男孩Timmy在1999年台湾大地震中被困在瓦砾堆下的经历利用Flas制成课件，真实还原出当时的场景，使得课文内容变得“活灵活现”起来。在进一步讨论自然条件和自然灾害的破坏性时，笔者又借助互联网搜集了更多和地震有关的知识，让学生的思维从课内延伸到课外，不断发散思维。由此可见，运用现代信息技术如同给初中英语课堂注入了一剂“催化剂”，将课堂由一塘“死水”变为“活水”，给学生提供了一场“视听盛宴”。
（四）奏好教学“结尾曲”，切实做好课后反思
