时间：2023-03-14 15:14:34
序论：在您撰写记叙文写作技巧时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
我们应该知道，写人为主的记叙文，离不开写事。事是写作中的线，缺少了事件，文章就立不起来的。因此，写作前，我们确定好要写人是谁？他具备什么品质？要通过什么事情来表现他的品质？这些问题。具体来说。
1、熟悉人物确定好，抓住特点写外貌
描写人物的外貌，可以写人物的长相身材，也可以写衣着打扮，而且要符合这个人的年龄、性别、职业或性格。但一定切记，必须要抓住最突出的特点来写，切莫面面俱到。
2、典型事例写具体，言行神态表品质
典型事例就是有代表性、有意义的、最能体现人物品质的事，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。我们可以通过一件事或几件事来表现。如果选择的事例不典型，那么用再多的文字来描绘也不会突出这个人物的特点与品质。有位大作家曾经说过，用最有代表性的典型例子，来说明人基本的特点，给人的印象是清楚明白的，也是突出的。
如果让人物鲜活起来，不能只叙事，要从多个侧面进行描写， 特别要抓住人物的语言、行动和神态加以描绘，将其融入到事情当中，合理的再现人物的特点，表现人物的品质。因此教会孩子把人物的语言、动作、神态、心理活动等写好尤其重要。
3、单做介绍，结尾评价很重要
写人的写作技巧
从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点：
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
心理描写，是对人物内心活动的描写；任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
心理活动的展现和其他事物的发展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀!
不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化。要显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手法，也不要牵强附会。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，单从一个侧面描写；人物形象往往单薄。从多个侧面描写，人物形象才丰满。多侧面描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是
从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，可称为“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯穿各个人物之间的线索。在一群人中，也有担当“主角”“配角”之分。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。
把握主题词，突出主题。记叙文的写作很容易因为人物、事件过多而造成喧宾夺主，导致文章主次不分，主题不突出，甚至出现偏题跑题。强调主题 最简单的方法就是在文章中多次出现主题词。写作时以主题词为文眼，围绕主题词来组织语句，主体素材的选择也以主题为中心，避免选用有歧义的素材。如《奇怪的人》的人就以奇怪为文章主题，选择素材时以显奇怪为主，所有事情都得为奇怪服务，最好是相互矛盾的事例。因为一人身上出现矛盾的事才显得奇怪。或者简单的，文中多用到“奇怪”，如，他是奇怪的人，他身上充满着矛盾的怪异感，通过这样强调的办法来加强主题。
分清主次，详略得当。记叙文的事件是一个完整的情节。围绕主题，有主要的也有次要的，那么我们需要分清哪些部分是主要的，哪些部分是次要的，不能全都一样写出来。这样就无法突出文章的重点在哪里了。主要部分就是与我们的文章主题相符的，需要我们多花笔墨写清楚的，次要部分是让情节完整而不可缺少的，但与主题不相关，这些可以简单略写，有交代即可。这样主次分明能更加突显主题，使文章保持完整性，提升读者的阅读体验感。
善用修辞，丰富语言。不论是写人、写事还是写景的记叙文，都少不了各式各样的描写、叙述，语言表达是我们必须要面对一道难关。怎么来让表达更加形象生动就需要我们善用修辞手法，让语言表达丰富多彩起来。像比喻、夸张、对比等手法的运用，可以有效提升文章的趣味性和可读性。记叙文写作时需要注意，情节的合理化，避免追求情节的波澜而出现不合理；语言表达与选材要避免幼稚化，考生的文章都是给成年的老师看的，在考生看来有趣的事，或许在成年人看来并不具有趣味性。综合来说，记叙文的写作需要把握主题，融入真情，善用修辞，着力提升文章的趣味性和阅读体验感。特别需要注意是记叙文的素材最好选取自己有真实感受的，切忌写道听途说的东西。有感情的文章才是最能打动人心的文章，也最能彰显作者的个性。
（来源：文章屋网 ）
1、叙述的人称
英语的记叙文一般是以第一或第三人称的角度来叙述的。用第一称表示的是由叙述者亲眼所见、亲耳所闻的经历。它的优点在于能把故事的情节通过“我”来传达给读者，使人读后感到真实可信，如身临其境。如：
The other day, I was driving along the street.Suddenly,a car lost its control and ran directly towards me fast.I was so frightened that I quickly turned to the left side.But it was too late.The car hit my bike and I fell off it.
用第三人称叙述，优点在于叙述者不受“我”活动范围以内的人和事物的限制，而是通过作者与读者之外的第三者，直接把故事中的情节展现在读者面前，文章的客观性很强。如：
Little Tom was going to school with an umbrella,for it was raining hard. On the way,he saw an old woman walking in the rain with nothing to cover.Tom went up to the old woman and wanted to share the umbrella with her,but he was too short.What could he do?Then he had a good idea.
2、动词的时态
在记叙文中，记和叙都离不开动词。所以，动词出现率最高且富于变化。记叙文中用得最多的是动词的过去式，这是英语记叙文区别于汉语记叙文的关键之处。英语写作的优美之处就在于这些动词时态的变化，正是这一点才使得所记、所叙有鲜活的动态感、鲜明的层次感和立体感。
3、叙述的顺序
记叙一件事要有一定的顺序。无论是顺叙、倒叙、插叙还是补叙，都要让读者能弄清事情的来龙去脉。顺叙最容易操作，较容易给读者提供有关事情的空间和时间线索。但这种方法也容易使文章显得平铺直叙，读起来平淡乏味。倒叙、插叙、补叙等叙述方法能有效地提高文章的结构效果，让所叙之事跌宕起伏，使读者在阅读时思维产生较大的跳跃，从而为文章所吸引，深入其中。但这些方法如果使用不当，则容易弄巧成拙，使文章结构散乱、头绪不清，让读者不知所云。
4、叙述的过渡
过渡在上下文中起着承上启下、融会贯通的作用。过渡往往用在地点转移或时间、事件转换以及由概括说明到具体叙述时。如：
In my summer holidays,I did a lot of things. Apart form doing my homework,reading an English novel, watching TV and doing some housework,I went on a trip to Qingdao.It is really a beautiful city.There are many places of interest to see.But what impressed me most was the sunrise.
The next morning I got up early.I was very happy because it was a fine day.By the time I got to the beach,the clouds on the horizon were turning red.In a little while,a small part of the sun was gradually appearing.The sun was very red, not shining.It rose slowly.At last it broke through the red clouds and jumped above the sea,just like a deep-red ball.At the same time the clouds and the sea water became red and bright.
What a moving and unforgettable scene!
5、叙述与对话
引用故事情节中主要人物的对话是记叙文提高表现力的一种好方法。适当地用直接引语代替间接的主观叙述，可以客观生动地反映人物的性格、品质和心理状态，使记叙生动、有趣，使文章内容更加充实、具体。试比较下面两段的叙述效果：
I was in the kitchen,and I was cooking something.Suddenly,I heard a loud noise from the front. I thought maybe someone was knocking the door.I asked who it was but I heard no reply.After a while I saw my cat running across the parlor.I realized it was the cat.I felt released.
先看学生的作文片段：
我曾经观察过母亲的发丝，那瀑布般的绿云，令我爱不释手，我轻轻的抚摸着它们，生怕弄痛了，我在心里偷偷地想：要是我的头发也能这样，该多好呀……我的黑发哪是时间梳成的，分明是母亲用她的心血一点一点染成的啊，我痛恨这无情的光阴，夺去母亲那曾经的美丽，可又无可奈何，谁能阻止得住它呢？只有在今后无愧于光阴，才对得起母亲……
这是一次作文题目为《时光的故事》中学生的考场作文。这个片段是赞美妈妈的，它通过“我”和母亲的头发由于“光阴”的作用而发生的变化，表现了小作者对母亲养育自己的深深的感激之情。这类题材学生从小到大写的太多太多，许多学生都觉得自己的妈妈的确平凡而伟大，但一写到与此相关的作文又总觉得不能感动自己，更别说打动别人了，为此，相当一部分学生也感到很无奈。为什么这篇文章读后能让人有所触动呢？首先，小作者观察细致，进而产生联想和想象，‘我的头发能像这样吗？’天地间垂着的那一片黑瀑布，便是我的青发’;其次文笔细腻，多次运用比喻，如“天地间垂着的那一片黑瀑布”、“毛糙糙的如亚麻绳一般”、“时间真是位公平的法官”，另外还有对话，有动作“揉揉”、“摆”、“摸”，有心理活动等;第三，小作者在字里行间流露着对母亲的感激之情特别细腻真挚，并能在描写的基础上恰当的提炼，比如，“我的黑发哪是时间梳成的，分明是母亲用她的心血一点一点染成的啊”。
再看一个学生的作文片段：
是那枚精致的玉戒吗？那是，年少的我不知怎么回事，特别的顽皮，这玉戒是我从妈妈的宝贝箱里淘出的物件儿。不知是对它有什么特殊的感觉，那是我把它揣在身上到处摆弄。一不小心，‘叮’的一声清脆的响声，玉戒从我手上滑落，掉在地上，妈妈觅声而来，慌忙拾起了那枚玉戒。‘这是你爸爸给我的。’妈妈自言自语。‘哦？’我来了兴致，见妈妈脸上竟有了难以察觉的红晕。‘就是那年去武当山，回来时顺路买的啊。’妈妈着，轻轻的把它放回去……
这个片段写的是“我”一次偶然的机会发现了妈妈的“秘密”，它实际上涉及了许多中学生很少提及的关于自己父母的“敏感”话题――爱情。篇幅虽然很短，但是，读者读完这个片段后，会马上体会到人物丰富、细腻的内心世界，文中两个人物鲜明的个性也会立刻展现在自己面前：从“淘出”、“摆弄”、“来了兴致”等可以看出小作者的机灵、天真与调皮;从“慌忙拾起”、“难以察觉的红晕”、“”等词语可以感受到小作者母亲羞涩中饱含着对自己甜蜜爱情的珍视与自豪的回味。特别值得一提的是，在这么短的篇幅中情节还起了波澜，显得摇曳多姿。同上面的文章片段一样，这个片段也充分运用对话、动作、心理活动描写等手法，也同样能在描写的基础上恰当的画龙点睛，如“那枚玉戒似乎装满了父母的青春岁月”。就这样，小作者从自己独特的视角，通过多种途径传神地表现了父母之间甜蜜的爱情，诠释了“光阴的故事”。
最后来看一个记叙性的课堂练笔：
只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地上，大家很吃惊地回过头来看着他。
这是学生写教室的“安静”，片段中没有直接提到“静”，但读后让人分明感到教室很安静。
写作中，在对人物的形象进行塑造时，除从正面角度进行直接刻画外，为使人物形象更为传神，某些作家还经常用到侧面描写的手法。侧面描写，又称间接描写，主要指的是通过描写与所刻画人物相关的人、事或环境景物，来烘托所要塑造的人物形象。如果同学们能对人物进行恰当的侧面描写，就可以收到“照花前后镜，花面交相映”的表达效果。
具体操作时，同学们可从以下两个方面着手：
第一，通过描写其他人物来衬托主要人物。
为了使刻画的人物更加生动形象，给人带来立体化的感觉，除对所描写的主要人物进行正面描写外，通过对次要人物的描写来衬托主要人物的形象特征也是人物描写常用的一种方法。具体来说，就是通过对次要人物的语言、动作、心理等方面进行描写，以达到烘云托月的作用。如《三国演义》中的第五回《发矫诏诸镇应曹公破关兵三英战吕布》：袁术率兵面对前来应战的董卓部下华雄，连折两将，正当众人一筹莫展时，关羽应声而战。作者在描写二人酣战的场面时并未进行正面描写，而是从侧面进行了烘托。他这样写道：“众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊”。虽然未从正面来描写二人战斗的场面，但我们却依然能从其他人的表现中体会到关羽武艺之高，战斗场面之激烈。
第二，通过环境描写，从侧面烘托主要人物的形象特征。
通常情况下，主要人物在事件发展的过程中，必然置身于一定的环境中;在具体环境中做事，其中必然有其他人、物的存在，也必然有影响主要人物行为的各种客观、主观条件的存在。
第一，外貌描写要抓住人物典型特征，突显人物个性，反映出人物内心情感。
鲁迅先生说得好：“要极省俭地画出一个人的特征，最好是画他的眼睛，即使把满副头发都画得十分逼真也毫无意义。”鲁迅先生主张“画眼睛”，并不是说外貌描写一定要写眼睛，这里指的是要通过选择人物典型的特征， 生动细致地描摹，从而突显人物个性，反映人物的内心世界。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的典型特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
第二，外貌描写要有一定的顺序。
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 如：人物服饰的描写，虽然人们的服饰千变万化，但位置却大体相同。先写哪个后写哪个，要考虑周全，或从上到下，或由服到饰，要根据不同人物的不同服饰来确定合理的顺序，这样才能使读者对所写的人物有一个层次清晰的印象。如《老杨同志》对老杨的服饰描写：“他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。”这里，写人物的服饰就很有层次，它是按照从上到下的顺序来写的，先写“头上”，再写“身上”，最后写“脚上”；写身上是先写上身“衫”后写下身“裤”，从而突出了老杨同志艰苦朴素、关心群众这一可亲可敬的形象。
总之，外貌可通过其特征作直观的客观描写，亦可间接进行个性烘托，通过作者的主观感受或其他人物的反应来写；既可用粗线条作轮廓勾画，也可以用浓墨重彩进行细致描绘；既可作静态描写，也可作动态描写。但不论用什么方法，都必须从描写对象的实际出发，用一种自然、真切、绘形绘画的描写突出其主题。
幸福的声音
史升旗
清晨从梦中醒来，隐隐约约又听见那熟悉的葫芦丝声响起，我赶紧穿上衣服，轻轻地推开门，走了出去。到底是谁在吹葫芦丝呢？为什么这声音听起来这么悲凉呢？我循着声音向村边那间小屋走去。
这不是杜伯伯家吗？难道这葫芦丝是杜伯伯吹的吗？我不禁加快了脚步，想看个究竟。 只见杜伯伯坐在正屋的台阶上，两只手捏住放在嘴边的葫芦丝，上身穿着一件已经洗得掉色的灰白色小褂，藏在黑色裤腿下的那双几乎快磨破的布鞋紧贴在地面上。头发似乎好几个月没有修剪了，很长却不乱，紧紧地贴在头皮上……
这时，葫芦丝声停了，杜伯伯已经注意到了我。“孩子，进来吧！”他那粗糙的嗓音听起来有些沙哑，于是我推开门，轻轻走近他。在他那饱经沧桑的脸上镶嵌着一双忧郁的眼睛，使我不由得心头一颤。“今天没上学啊？”“周日。”“啊，小孩子真好！你等会啊。”说着，他慢慢起身走向里屋，一会儿颤悠悠地捧着一大捧糖。“来，拿着，这是喜糖。”这时，我看见他那双长满老茧的手，有些僵硬，忧郁的脸上略显出一丝微笑。“谢谢！伯伯。”说完我转身要走。“孩子，有空常来玩吧，我一个人孤孤单单的，和小朋友一起来玩吧――来玩吧……”他的声音越来越小，渐渐低下了头，那张沧桑的脸上似乎滑过了几滴眼泪。这是我第一次看见伯伯哭，伯伯一定是想大娘和他的儿子了。以前听爸爸说过，杜伯伯有个儿子，得了癌症去世了，大娘也因此患病，离开人世，从此这个原本幸福的家里就只剩杜伯伯一人了。可他却从不接受别人的救济，靠捡垃圾卖废品来养活自己，孤苦伶仃，有谁来关心他呢！
从那次以后，我就经常约伙伴们一起去和伯伯聊天，帮他打扫院子。冬天到了，妈妈和邻居家婶婶也会给他做几件棉衣，村里的老人也时常约他一起下棋。杜伯伯那脸上挂满忧愁，却从来没见他哭过，可能是因为他眼睛不大好吧，听说是那年哭他死去的儿子哭坏的。
动作描写就是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
动作描写是刻画人物的重要方法之一，古今中外的作家在创作中都非常重视动作描写。俄国作家阿・托尔斯泰说：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作。”“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。”要把人物写活，表达出文章的中心思想，就必须选择人物有代表性的具体动作来描写。
动作可以说是反映人物精神、性格的一面镜子，人物细腻复杂的感情和曲折微妙的心情变化，都可以通过人物的动作很好地表现出来。因此，只有描绘出人物一系列的行为动作，才能使人物的性格鲜明，形象丰满，有时候还能推动情节的发展。
动作描写按描写内容可分为单一动作描写和动作群描写。单一动作描写指重笔特写凸现人物的个性。动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，揭示人物复杂而深邃的内心世界。动作群描写指浓墨泼写体现人物性格。动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象具体，生动，栩栩如生。
【典例分析】
例1：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。（巴尔扎克《守财奴》）
分析：老头儿76岁，梳妆匣内是金首饰。“一纵”“扑上”，动作像老虎一样灵活、凶猛。76岁的葛朗台如饿虎扑食，形象地刻画出一个爱财如命的拜金主义者形象。
例2：他们在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，那管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。（吴承恩《西游记》）
分析：“一溜”“不分好歹，一顿钻进”“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，将其自私可笑的性格特征表现得淋漓尽致。
例3：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。（曹雪芹《红楼梦》）
分析：一段精彩的“笑”的动作描写，一连写了好多个人的“笑”，同样是“笑”，却是千姿百态，紧扣各人的身份和性格。
例4：书记官站起来，开始宣读书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去。……玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。（托尔斯泰《复活》）
分析：法官们的动作变换体现出他们的漫不经心、草菅人命，玛丝洛娃“震”“涨”“叹”等动作表现出全神贯注、抗争无门，两者形成鲜明对比，震撼着读者的心。
【技法指导】
1.精确用词，细化动作过程。
冰心的《小橘灯》中有一段文字对小姑娘做小橘灯这一动作过程的描写：“她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗的四周相对地穿起来，像一个小屋似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我……”精确的用词，体现了小姑娘动作的熟练，生动地写出了小姑娘特有的气质及在艰苦环境中磨练出来的生活能力，“穷人的孩子早当家”。
2.描摹动态，突出人物个性。
鲁迅的《社戏》中精心选择了一组典型的动作：“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”一“点”一“磕”，一“退”一“出”，好一群“弄潮的好手”，灵活而又老练！一组恰到好处的动态描摹，显示出水乡少年的干练、天真、活泼而又顽皮的性格。
3.抓住细节，表现内在情感。
朱自清的《背影》中有一段经典的“望父买橘”的描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”通过对行动不是很方便的父亲艰难地爬铁道为“我”买橘子的动作描写，表现出父亲对儿子的深沉的爱。
【实战演练】
1.寒风呼啸，写一段母亲在庭院中扫雪的文字。（150字左右）
思维拓展：冬天扫雪肯定和平常扫地不一样，想一想，在寒风中扫雪该用上哪些动词？怎样串起来才能最恰当地体现母亲的辛苦？同时，寒风呼啸，院子里会怎样，母亲会怎样？可辅以其他相关的描写，更好地突出母亲的动作。
2.选择你最喜欢的一种体育运动进行相关的片断描写。
思维拓展：这个文题很宽松，可选择面也很广。因为题目要求选择自己最喜欢的运动，所以更好切入。在写作的时候，如果写个人的体育运动就要注意运用好相关的动词，把过程描述清楚。如果是群体体育运动，就要突出重点，展现出最精彩的一面。
3.请写一段老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程的文字。
思维拓展：把握住老师的动态特征、步伐、体态，通过身体语言揣摩他内在的思想感情。抓住最能体现该老师性格特点的动作着力描摹，做到要言不繁。
4.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半――黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言抒发内心的情感。
“文以载道”“言为心声”，人有丰富的感情，在作文时，需要把感情表露出来。只有把自己的真情实感表现出来，才能表明自己对客观事物的真实态度。也只有这样，才能打动读者，引起读者强烈的情感共鸣。
记叙文中的抒情包含作者的主观爱憎，它可以表达感情，渲染气氛，从而增强文章的感染力，突出文章的主题。文章总是有情物，文情并茂才是好文章。可见，抒情是表达中心的需要，直接为中心服务。
抒情的方式主要有两种：一是直接抒情，二是间接抒情。
【技法指导】
记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地表达中心思想，增强文章的感染力，还必须进行抒情。
1.直接抒情。作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。直接抒情一般用在叙述人物或事件时，感情达到，把内心强烈的感情抒发、倾吐出来，感染力很强。直接抒情又叫做“直抒胸臆”。
魏巍在《我的老师》一文中这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”直接抒发了孩子对老师的依恋和思念之情。
2.间接抒情。通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种抒情是渗透在文章的字里行间的。
（1）通过叙述抒情，寓“情”于叙事之中。
《劳动的开端》一文中有这样一段话：“屋檐底下有两张方桌，是窑上开票记账用的。我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就睡着了。睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称秤煤了。”作者在叙述事情经过中就间接抒发了对穷人处处受欺侮的黑暗旧社会的愤恨之情。
（2）通过描写抒情，寄“情”于描写之中。
朱自清先生在《背影》一文里写下这样一段文字：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”文段中虽然没有直接描写内心感情的句子，但字里行间充满深情，表达了作者对父爱的感激。
（3）通过议论抒情，融“情”于议论之中。
杨朔在《荔枝蜜》一文里写道：“我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高尚啊！”借助议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。
【典例分析】
1.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了。(鲁迅《社戏》)
分析：通过对往事的回忆，以激起读者感情的波澜，因事而情动，在叙述的字里行间流露出作者对故乡深切的怀念之情。
2.黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！（刘成章《安塞腰鼓》）
分析：在写到百十个壮汉击打腰鼓的雄姿和震天的声响时，作者情难自抑，直接抒发了对安塞腰鼓的喜爱之情。
3.他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。（孙犁《芦花荡》）
分析：通过叙事中的景物描写，表达了“他”智斗鬼子，消灭鬼子之后的愉快心情。
4.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
分析：一段精彩的心理描写，以孩子的心理分析要去三味书屋读书的原因。字里行间洋溢着对百草园的依恋，对童年生活的留恋。
5.我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。（林海音《爸爸的花儿落了》）
分析：衰败的景物，黯淡的心境，抒发了爸爸去世后“我”内心深切的悲痛。
6.对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。（端木蕻良《土地的誓言》）
分析：一开篇，作者直抒胸臆，表达了浓浓的思乡之情，激起了读者强烈的情感共鸣。
7.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
分析：作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布，驱散了心中的悲痛和焦虑，感悟到生命的永恒、顽强和美好，抒发了对美好生活的热爱之情。
【实战演练】
1.阅读下面的片段，看看作者在抒情时有什么不妥之处，该如何修改。
我一把扶起自己年迈的老父，望着那张微笑着、又因充血而涨红的脸，内心的愧疚、酸楚、疼痛与感慨一并翻江倒海。一股强劲上涨的热流从心底直逼眼眶，我音调哽咽地说出一句：“爸，您都这么大岁数了，怎么还能让您这样……”没能说完，也没能抑制住情的浪潮，哭声顿然失控，那怪怪的抽泣竟像落日黄昏乌鸦的哀鸣。我不想让父亲这样继续直面儿子揪心般的哭泣，便掩面逃离而去。可我听到父亲却在背后宽慰着：没事的，你干吗要这样……
思维拓展：情感的抒发必须注意节制，否则容易导致矫情。抒情一定要有所依托，也就是叙事和描写要充分，在此基础上抒情才水到渠成。像上面的文段，叙事和描写不足，抒情过多，就显得空洞、苍白，有点喧宾夺主的感觉。修改时要从此着手，突出叙事和描写，抒情要少而精，起到锦上添花的作用。
2.春天来了，经过了一冬的压抑，大自然重新焕发了生机。经过了冰雪的洗礼，人们重新迎来无边春光。春回大地，你内心洋溢着怎样的情感呢？请运用借景抒情的手法，在描写春景的基础上，进行恰当的抒情。
思维拓展：抒情要有一定的依托，所以写景要充分。抓住最能体现春天特点的景物，抓住最能映衬心情的景物进行描写。这样抒情才能自然而然，水到渠成。
