时间：2023-03-13 11:25:17
序论：在您撰写初中语文教师观课报告时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：初中语文；活动课；教学；存在问题；改进对策
中图分类号：G633.3
初中语文活动课是在初中阶段开展的以激发学生的主动参与，营造自主沟通、主动交流、密切配合、自主接受的学习氛围为主要目的，以系统化语文知识传授，特色化语文能力训练为主要内容，推动促进受教育者更完整发展的课程。初中语文活动课对于提升学生的语文素养、培养学生的团队合作意识及促进学生的全面发展至关重要，为此研究如何提高初中语文活动课的教学质量就具有十分重要的现实意义。
1. 初中语文活动课教学存在问题的分析
第一，教师经验和精力不足而影响了语文活动课的开展。初中语文活动课对教师个人素养要求较高，而多数语文教师自身社会阅历和实践经验不足，学校也缺乏针对性的系统培训，导致语文教师无法有效指导学生开展活动。此外，不少中学班级容量很大，少则四五十人，多则六七十人，组织如此大规模教学班的语文活动课教学，需要消耗教师大量的时间和精力，即使组织了也很难对每个学生进行有效指导。
第二，活动时间不够充裕。由于日常教学内容任务繁重，如果在上课时间开展活动课教学，会影响整体的教学进度，因此用来开展活动课的时间会很有限；如果在课堂教学之余进行活动课教学，时间调配是个问题；如果考虑利用假期时间专门来开展，课酬的计算和经费的保障又是一个问题。不少学校规定，在假期进行教学活动并不算在工作量内，而报告、小论文的批改量又很大，教师工作积极性受到影响，致使语文活动课教学流于形式。
第三，教学内容缺乏针对性且比较简单。语文活动课教学内容的确立，一方面要注重培养语文在现实生活中的运用能力，另一方面要遵循学生的身心发展规律来满足学生成长成才的要求。然而目前初中语文活动课教学内容的开发上，不少教师经常以学生查找资料为教学内容，不能依据学校实际和学生特点制定出体现学校自身特色、适合学生实际、切实可行的教学内容，缺乏各有侧重、循序渐进、螺旋式上升的教学内容规划，这必然会导致初中语文活动课教学的针对性和实效性不强。
2. 初中语文活动课教学的改进对策
2.1 提高语文教师队伍的整体水平
转变语文教师的角色，更新教育理念。笔者认为可以从如下三个方面来转变语文教师的角色：①语文教师要成为活动课教学的组织者。初中语文活动课可以在教室、校园、社会或大自然实施，不同教学活动的时间、地点、方式及进程不同，活动中遇到的困难和问题也不相同，这就要求教师不仅要对活动课进行全程的监控，更要对活动课进行有效组织；②语文教师要成为活动课教学的参与者。初中语文活动课教学中，由于中学生知识水平和认知能力的欠缺，他们对活动课整体目标、过程、要求等方面的把握是有限的，还无法系统全面的考虑和组织教学的全过程和具体细节，这就要求教师应给予学生相关启发，引发学生进一步思考，而不是直接给出答案，从而让学生获得最终解决问题的成就感；③语文教师要成为活动课教学的促进者。与课堂教学相比，初中语文活动课教学的学习方式及学习策略都发生了很大变化，学生在活动中必然会出现各种各样的问题，这就要求教师要协调好各种关系，帮助学生树立信心，引导他们战胜困难。
2.2 积极拓展初中语文活动课的教学内容
首先，结合语文教材来开展初中语文活动课教学。例如，初中语文教师可以利用摘录名言警句、读书交流会、古诗词鉴赏、诗歌散文朗诵比赛、课前十分钟直播新闻等形式，提高学生的阅读能力；利用修改错别字、钢笔字比赛、板报比赛、书法大赛、名家书法欣赏、成语接龙、猜字谜、文字游戏、诗词联句、汉字听写大赛、电脑输入汉字比赛等形式，提高学生的识字与写字能力；利用仿写新闻稿、板报编辑、撰写日记、随感、微博等形式，提高学生的写作能力。
其次，通过社会实践活动来开展初中语文活动课教学。教师要鼓励学生参与志愿服务和社会公益活动，增强学生服务意识，培养健康向上的良好心态；鼓励学生开展社会热点、焦点讨论，参与社会调查及参观访问等，培养学生实际解决问题的能力，从而获得社会经验；鼓励学生通过参加社会实践寻求学习动力，克服“高分低能、重书本轻实践”的现象，通过阅读报刊杂志、广播、网络、参观文化遗产、博物馆、纪念馆等，体验实践、贴近生活，将社会作为学习的资源，全面提升学习质量。
2.3 充分尊重学生学习的主体性，发挥学生的积极性和主动性
初中生已具备了一定的文化水平，对社会问题也有着自己独特的见解，他们较为关心社会的发展，注重整个社会的进步，他们热衷于参与各种社会活动，可以对社会现象进行独立的思考，他们更愿意展示自我，以得到他人的认同。因此，在初中语文活动课教学中，无论是教育目标的设置、教育主题的选择，还是教育方式的选择和教育活动的具体开展，都需要充分尊重学生的需要和特点，激发学生的兴趣，发挥学生的聪明才智，鼓励学生积极思考、积极动手、积极创新，为学生自身素质的提高和能力的培养创造良好的条件。
2.4 从集体和个体两个角度出发，对学生活动成果和表现进行科学评价
首先，从集体的角度出发来科学评价学生的活动成果和表现。集体的角度一般是由班级进行集体组织的，它是对学生组成的活动小集体的评价，有自评、互评等方式，它所反映的是一种集体合作的精神，是一种团队意识的集体体现，如团队活动计划是否合理有效，分工是否明确，是否能优势互补，成员是否能够有效沟通，遇到的困难有那些，活动中是如何克服的，有何体会，活动效率如何，是否有活动记录等。
3. 结语
开设语文活动课既是初中语文课程改革的一项重大措施，也是语文教学推行素质教育的必然趋势。然而在初中语文活动课教学中，由于经验不足、资料缺乏、学生个体差异及应试教学压力等因素的存在，严重影响了教学质量的提高，为此我们的初中语文教师必须在教学实践中不断总结经验发现问题并探寻解决的方法，确保初中语文活动教学发挥应有的功效。
⒖嘉南祝
[1]周兴英.试论初中语文活动课教学优势[J].文理导航，2015（7）.
关键词：结合新课程理念；初中语文教学
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0297-01
1.新课程理念下初中语文教育改革的重要性
为了对当今新课程理念进行适应，加强对于我国初中语文教育改革的力度，不断将初中语文教学课堂自身效率提升，在初中语文教学课堂中，要求教师必须要重视应用教学艺术，使学生能够成为初中语文教育教学的主体，引导初中生能够积极地参加到初中语文教学活动之中，增加初中生对于语文教学内容趣味性的感知，初中语文课程自身的内容含量十分大，也比较枯燥，再加上其教育教学任务十分繁重，因此，将理论性很强的初中语文课堂开展的生动有效，是十分重要的问题。
2.初中语文教育改革的重点
2.1激发学生的学习兴趣。激发学生产生浓厚的创造兴趣，是培养创造性思维素质和创造型人才的重要工作。达尔文在他的自传中说："就我记得我在学校时期的性格来说，其中后来对我发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深刻了解任何复杂的问题和事物。"创造兴趣要从小培养，求知欲望要早期激发，以便使学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，增强创造的激情和自信，成为其终生受用的追求认识真理的志向和源泉。面对刚刚升入初中的学生，何老师根据他们的年龄特点，通过讲故事、听名人轶事、猜想故事结尾等学生喜闻乐见的方式来激发他们的兴趣。兴趣是最好的老师，在同学们都感兴趣的活动中，何老师对他们进行了适时的启发和引导。
2.2提升学生学习积极性。近些年来，我国初中语文教师应该顺应时展，充分认识到在初中语文教学过程中提升学生学习积极性至关重要，并且成为了我国初中语文教师必须要充分考虑和优先考虑最为基本的问题之一，兴趣是一个人学习过程中最好的教师，因此，快乐教学和愉悦教学是教师们一直在不断深入探讨以及研究的话题。如果初中语文教师能够在课堂中传授一些学生感兴趣的知识，那么，初中生一定会积极主动地学好语文知识，并且在情不自禁中取得好成绩，优化导语设计、实施情景教学以及实现语文教学生活化等等措施都能够从本质上提升初中语文教学趣味性。如果语文教师在开展语文课堂的过程中只顾让学生对知识进行死记硬背，那么，初中生会感受到十分痛苦，并且学习效率很低。如果初中语文教师能够在实施教学过程中适当的变通，把初中知识融入到情节里面，使初中生成为语文教学故事中的主人，这个时候，初中生就会对学习十分感兴趣，同时加深了初中生对于语文教材的探索和理解，进而能够达到快乐学习的目的以及效果。
2.3提升举例频率。在初中语文教学过程中提升举例频率能够使学生有一种身临其境的感觉，这对初中语文教育教学来说是非常重要和必要的，初中语文知识并不容易被人理解，因此，怎么样才能够将理论和实际联系到一起，举例子就变得十分重要，语文教师在举例子的过程中必须要结合当前文学的热点问题，并且要引出其他大的学科内容，这样不仅仅能够有效启发学生思维，激发学生自身学习的热情，更加能够对初中生所特有的好奇心进行满足。在初中语文教师举例子的时候必须要注重将其和地理以及历史等等知识进行结合，使初中生能够在学习语文课程的同时增加自身其他学科的知识，再通过其他学科知识来促进初中语文课程的学习。这样不仅仅符合初中语文教育教学自身的要求，更加能够使初中生真正体会到语文课程所具有的有用性。在初中语文教学过程中进行举例子是语文教师在自身备课过程中必须要考虑的问题，要求语文教师必须要挑选一些具有启发性以及精致的例子，这样才能够做到抛砖引玉，引发学生思维，进而对学生进行启发。同时，要使初中生能够明白所举例子和知识之间的关系，只有这样才能够使初中生更加深刻地理解语文知识。
2.4新课程理念下初中语文教学要注重备课。除了要将初中生对于语文学习的积极性提升，并且采取举例子的措施之外，还要求语文教师必须要备好课，做好开展初中语文课堂之前以及初中语文课堂之后的工作。教师实施语文教学最为重要的基础就是进行有效的备课工作，通常情况下，备课都要按照语文教师进行备课课程的标准以及备教材这两个基本环节来实施，每一个课程标准都能够从本质上帮助初中教师对语文教材深广度、教材体系以及教材知识层次进行了解。语文教师备教材的目标就是要找到语文教材与各个单元、每个知识重点、语文教学内容、语文结构体系以及教材编写意图之间存在的关系，因此，要求语文教师必须要在自身备课过程中多选择一些时事，或者在自身备课过程中多找一些初中生比较关心和注意的话题，这样能够有效吸引学生的注意力。在语文教师备课的过程中还必须要课后的作业，初中生在学校初中习到的知识与生活、社会实践相互结合，只有这样才能够使语文知识变得十分鲜活，所以，在初中语文教学过程中教师要采取一些全新的作业形式，比如说通过对学生邻居或者居民小区实施调查，进行调查报告的撰写工作，初中生要根据初中语文教材内容开展辩论赛等等作业，这些作业锻炼了初中生行动、思考、分析以及设计等等方面能力。
3.总结
总的来说，我国初中语文教育面临全新的课程改革，为了追求更高层次和更高水平的初中语文教育教学品质，要求初中语文教师必须要解放自身思想，转变自身的教育教学观念。指导学生发现语文学习中的乐趣所在，要顺应当今时代的不断发展，伴随着当今社会的不断进步和改革，来对我国初中语文教育教学进行创新。
参考文献
[1]李俊霞. 浅谈初中语文教学策略[J]. 学周刊，2013，No.17810：50-51.
也许这点成绩不算什么，可是对于一位来自偏远农村初中的只有中师毕业起点的青年教师来说，这无疑是极大的激励！
看看王传扬17年的从教追梦之路，你可能就不会惊讶于他的惊艳一时：阜阳市初中语文优质课大赛一等奖获得者、阜阳市中学语文骨干教师、阜阳市优秀班主任，市级教育科学规划课题负责人，颍上县教坛新星、颍上县首届名师、颍上县优秀教研组长……
王传扬老师，就来自安徽省颍上县五十铺乡中心学校语文教研组，并且是现任组长。
一.一花独放不是春
安徽省颍上县五十铺乡中心学校，处于国家级贫困县――颍上县的最西北，是一所偏远的农村初中学校，现有教职工50余人，在校生600多人，18个教学班。这所普通得不能再普通的农村初中学校，成立于2004年，由原来的五十铺中学和九湾中学合并而来，至今已历十年风雨。
学校语文组刚成立时仅有7名教师，其中4人为民办教师转正，仅有2人为专科学历；2009年9月一下子充实了5名本科毕业的特岗教师。现在的11名成员均为本科学历，其中中学高级教师3人，中学一级教师5人；35岁以下8人。他们教风严谨、团结协作、勤于思考、善于创新、充满了蓬勃生机。
正是语文教研组这个年轻优秀集体，一连三届获得县级优秀教研组称号，连续四年在全县教研工作会议上做先进发言。语文教研组的11名成员，人人都在追梦，个个风采不凡：他们中有省课改先进个人1名，省优秀教师1名，市学科带头人1名，市骨干教师3名，市县教坛新星3名，市优质课大赛一二等奖6人，县优质课大赛一等奖8人，9人在市县公开课等教研活动中担任主讲教师或者评委，在省级以上刊物发表文章近二十篇。
刘元立，前任教研组长，现为学校业务副校长。睿智执着，敦厚好学，独树一帜的农村初中语文教学理念花开持久。是第十届全国四项全能语文教师，安徽省优秀乡村教师、安徽省基础教育课程改革先进个人，阜阳市中学语文学科带头人、阜阳市中学语文骨干教师、阜阳市第四届教坛新星、阜阳市中语会第六七届理事，主持一项国家级阅读实验、两项省级教育科学规划课题、三项市县级教育科学规划课题，在《语文教学与研究》《语文教学通讯》等刊物多篇。
王新瑜，灵秀亲和，婉约善感，倡导语文是读出来的，一直高举激情满怀的朗读教学旗帜。是阜阳市中学语文骨干教师、颍上县优秀教师，市县初中语文优质课大赛一等奖获得者，多次担任县以上公开课主讲教师，参与一项国家级阅读实验、四项省市县级教育科学规划课题，发表文章多篇。
刘凤桂、李晓风、白娟、王坤、李影、张凤等青年教师，也都各具特长：有的课件制作精美，有的古典文化研究颇深，有的擅长书法，有的文采风流。他们获得过市县初中语文优质课评比、多媒体教学大赛、青年教师经典诵读比赛等一二等奖，参与了多项省市级教育科学规划课题，在论文评选和作文竞赛辅导等方面获奖颇丰。
二.宝剑锋从磨砺出
一个地处偏远农村普通初中的语文教研组，要想有所建树实属不易。针对身处偏远农村和组员年轻化经验少的特点，他们克服条件艰苦、学习少路、信息不畅、机会匮乏等种种困难，以建设学习型教研组为目标，认真做好学习提升、集体备课、课堂观摩、观课议课、以赛促教、读书交流、青蓝工程等语文常规校本教研工作，重点抓好特色活动，形成集体合力，加速每一位语文教师的专业成长，惠及每一个农家学子的全面发展。
在农村初中语文教学上，语文教研组已形成统一的大语文观，即语文教学应该是课文、读书和作文三分天下。课文教学重点应抓好语文课堂的有效性。为此，语文教研组所有成员都要参加“相约美丽周二”观评议课活动，每学期每个成员都要上好五课――组内公开课（研讨）、1237高效课堂模式课（达标）、优质展示课（过关）和走堂交流课（换教），把自己研究课标、研究学情、研究教材、研究教法、研究评价等结果指向课堂教学实践，把课堂教学技艺精湛当做最高奋斗目标来追求。
读书课重点抓好经典阅读的质与量。要求每班每周在时间上至少保证两节课读书――一节名著阅读课（把图书室搬进课堂），一节报刊阅读课（把课堂搬进图书室）；在操作上用好两种课型――导读课（用于指导学生阅读名著书籍）和展示课（用于引导学生展示阅读名著成果）。作文教学重点抓好训练的有序性研究，要求每个组员积极参与整个初中学段和本年级作文序列研究，并把集体智慧的结晶再运用到自己的作文教学中去实践。
三.问渠那得清如许
在农村初中语文教研上，语文教研组践行了和谐的新教研观――物我两用创机会。这些土生土长的农村语文教师很明白自己的差距，都能自觉执行组规，主动阅读、借鉴、实践、反思、写作，虔诚虚心，一丝不苟，且行且思，拔节成长。
语文教研组充分发挥集体的智慧和力量，尽最大努力提供学习交流提升的机会。为了让他们多接触教研员、接近名师，语文教研组积极向学校争取外出学习的机会，有计划的分批参加各级各类语文教研活动。比如全国中语会阅读推广中心“为中国未来而读・2013阅读论坛”（宣城）、2011年长三角语文教育论坛“散文教学内容的确定”主题研讨会（合肥）以及安徽省中语会第五届年会暨专家报告会（2012安庆）等高级别教研活动；像阜阳市初中语文教学优质课评选、“赵文汉名师工作室”活动等教研活动则尽量观摩。语文组多次邀请市县语文名师名家沈松怀、郝家峰、王家良等到校指导，更多的是要求组员网上学习语文教学名师尤其是本地名师王磊、武宏均等的博客。但多数时候由于农村学校经费紧张不能与会，也总是想方设法通过多种渠道（教研室、网络、其他学校等）搞到名师上课或者报告的录像，也都及时传阅。学习观摩之后就是“复盘”借鉴、化为己有，再积极参加市县优质课大赛、公开课展示等来锤炼提升，再上台阶。语文教研组更是挤出有限的经费订报订刊，让组员能够接触到《语文教学与研究》《中学语文教学》《语文教学通讯》等当今最优秀的学科专业杂志。
近几年来，语文教研组连续申报了课题研究工作。2010年，语文教研组立项了颍上县教育科学规划课题“课例分析促进农村初中语文教师专业成长的研究”，通过课例反思促进成长；2011年，立项了阜阳市教育科学规划课题“农村初中语文课堂学习过程的有效检测研究”，通过锤炼课堂加快成长；2012年和2013年，立项了安徽省教育科学规划课题“名著走进农村初中语文课堂的实践研究”和教育信息技术研究规划课题“基于班班通的农村初中阅读教学的实践研究”，通过关注课程增速成长；2013年9月，我校有幸成为全国中语会“阅读推广实验学校”，希望文化建设助力成长。
在农村初中语文实践活动上，语文教研组追求提升学生真正的语文素养――内外兼济收效好。抓好学生的语文实践活动，操练听说读写能力，才能真正提升其语文素养。因此，语文教研组特别重视实践活动，并因时因地因人的适宜的开展。比如：
写观察日记，感受自然，走进社会。农村有着得天独厚的自然环境和地域文化，农村初中学生每天上学放学的途中，就是在春游夏感，秋赏冬览；学生每天的生活轨迹，就是接触社会、了解社会的经历。长期以来，语文组语文教师一直要求学生在自然、社会中去用自己的眼睛发现美，感悟生活，体味社会，用日记记录人生，这比课堂上再多的道理都有说服力，都更能训练听说读写。
开展校园读书节活动。每年4月23日“世界读书日”前后，语文教研组都会发起并主办校园读书节活动。2013年的校园读书节活动历时一个月，围绕“走进名著 阅读悦美”的主题，开展了包括黑板报评比、读书角建设评比、相约周一名著阅读课、名著阅读征文评比、读书笔记评选、书签印章制作大赛、快乐读名著手抄报展评、书海絮语现场书法比赛、文采飞扬现场作文比赛、经典留香周末看名著电影活动、书香少年书香班级评比、文艺汇演在内的12项丰富多彩的活动，全校师生踊跃参与，热情投入，涌现出许多创意新、水平高的佳作，对农村学生尤其是留守孩子的快乐成长产生了深远的影响。
经典诵读活动。长期以来，语文教研组都在坚持让我校的农村娃进行经典诵读活动。每天早上七点二十走进五十铺乡中心学校，各班诗文美读琅琅，那是一道美丽的风景线；上午大课间的集体诵读阵容强大，撼动人心；中午的“乡村少年宫”里，语文教师的经典诵读讲座或者指导雷打不动。近几年，县中学生“中华诵・经典诵读”大赛的一等奖阵容里，总离不开我校学生的身影；县中青年教师“中华诵・经典诵读”大赛一等奖的获奖者，总少不了我校语文教师的芳名；县“中华诵・经典诵读暨管子诗会”展演活动中，总留下我校师生的优美声音！
关键词：初中语文；课堂改进；优化；综合性
目前，中小学课堂教学特别是初中语文课堂教学存在着教学实效低下、不受学生欢迎的弊病。究其原因。主要是因为长期以来人们过于强调初中语文的独立性。把初中语文教学和其他学科教学割裂开来，从而形成封闭化、程序化、死板化的课堂教学模式。但实际上.在初中各学科中，初中语文学科的感彩最强烈，教学的艺术因素最丰富，我就初中语文课堂教学中的艺术性简单谈谈自己的体会。
1 初中语文课堂教学的情境艺术
课堂教学的艺术性依赖特定的教学情景而形成，这就构成了课堂教学的情境艺术。要创设初中语文良好的课堂情境，可以从以下两方面努力：
1.1初中语文教师要不断地充实语文教学中的艺术因素，增强初中语文课堂教学的审美氛围和感染力。
语文教师要努力探究教材本身的艺术因素。做到美文美教。传统的课文分析模式会把课文讲解得支离破碎，毫无乐趣可言，尽管语文教师在课堂上激情四射，但学生的反映却极其冷淡。记得在讲朱自清的散文《春》时，我先用传统的教学方法串讲了一遍，结果学生一个个毫无反应。后来我深刻分析了讲课失败的原因，这篇文章文质兼美，语言优美，有动听的节奏和优美的韵律，因此高质量的诵读至关重要。我按照这样的教学设想重新讲了一遍。在整节课的教学中，给我印象最深的就是当我满怀深情地用抑扬顿挫的语调朗读《春》时，整个教室一下子安静了下来，所有学生都沉浸在我的朗读之中。我的朗读，一下子把学生带到了朱自清所描述的那个美丽的艺术世界，使他们真正品味到了散文的艺术之美。
要注意初中语文课堂教学过程中的美态。课堂教学是一项示范性非常强的活动，语文教师的一言一行、一举一动都将给初学者带来潜移默化的影响。提高语文教师自身的语文素养，才有可能在一言一行之间自然流露出教师的优雅和情趣，流露出教师的慈爱和睿智，使每一名初中生都能在语文课堂教学中受到良好的熏陶，学会语文，学好语文。
1.2 营造初中语文课堂教学良好的心理环境。
一堂成功的初中语文课，学生的思维应该是有效地朝着课堂教学目标流动的。要使课堂教学达到这一目标.必须营造使学生思维朝着这一既定目标流动的心理环境。课堂心理环境，是指语文课堂教学中每一位学生以具有的特定的心理特征而表现出来的一个共同的心理表象。因为教材中所选的课文一般都能反映社会生活。它们都有较强的思想性、生动性和情感性，对这些抽象内容的理解，最好的方式是多联想、多想象和多感悟。诸多教学实践证明：求知欲、学习兴趣、学习情感等心理现象，是配合这一思维有效流动的良好因子。
一堂语文课能否营造良好的心理环境，取决于教学方法。因为初中生学习的动机源于他们自身内部的力量，而自身内部的力量往往决定于需求的满足。因此，语文教师在课前应对学生的需求有所了解。
2 让课堂综合化
吕叔湘先生说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学习语文的机会。逛马路。马路边有广告牌；买东西，有附带的说明书……9Y语文无处不在，元时不有。让学生走出课堂，置身于生活，在社会的大环境中培养语文实践能力，以研究提升教学，是一种切实可行的好方法。因此，我们经常组织学生做一些专项研究活动，如针对我们沈家门地处海岛的特点，我们曾经组织学生进行了“渔文化”的研究活动，走出家门，走上社会，用自己的眼，用自己的心去体察、了解。学生采访渔民，走访海鲜夜排档，收集跟“鱼”有关的资料、摄影、制作，撰写调查报告……汇报课上，有小组专门介绍鱼的外形，出示了各种鱼的照片；有的小组收集了很多跟鱼的形状有关的物品，如发卡、七巧板“鱼”、“鱼”书法作品，展示鱼的邮票；有的小组讲述了鱼的故事，演唱渔民谣；还有的小组介绍了鱼的价值，甚至还有小组写出了《东海海洋文化城》的投资方案……学生在这样的实践过程中，收获的是多方面的能力：写作能力、交际能力、观察能力、合作能力。此外，还增强了学习语文的兴趣，这些都是教师在课堂上用语言灌输所不能达到的。之后我们又进行了“保护母亲港”的系列专题实践活动，使学生所学的知识得到了检验的机会。卢梭在《爱弥尔》中说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”让语文课堂情境化、生活化、综合化、活动化和实践化以研究、提升并优化教学，引起学生兴趣。在这个过程中，让我们用全人类文化去滋润孩子们的心田，引领他们登堂人室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，让语文成为学生人生成长的心灵鸡汤。
在宏观上不局限于语文课的内容，而还从心理、品德、法律等方面进行扩展，注重相关学科的综合；在微观上就同一件事、同一个问题还从心理、道德、法律、国情等不同的角度去探讨。如教学鲁迅先生的《风筝》时，引导学生从多个角度挖掘，结合现实生活，谈对游戏的看法，对责任感的看法；教学黄蓓佳的《心声》时，引导学生从学生的角度、教师的角度及整个教育现状的角度发表自己的看法。
语文课要尽可能地贴近学生生活，让学生感到亲切，并引导学生从自己的生活中得出结论。叶圣陶老先生曾说过，语文的外延等于生活的外延。新课程以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系，因此我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更要注意创设生活情境，启发、引导学生，并且让学生关注身边的人和事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。
结语：
课堂是不断变化的，它充满创造性。教学是一门艺术，采用什么样的教学方法最为有效，需要所有的语文老师不断进行探索和总结。为培养学生不同的语文能力，教师应采用相应的教法，灵活巧妙地完成教学任务，使我们的语文课堂更有趣，更有效。
参考文献：
[1] 赵青关于初中语文综合性教学的一些思考[期刊论文]-科海故事博览·科教创新 2012（3）
[2 ]张玉梅初中语文有效教学初探[期刊论文]-文理导航（下旬） 2010（9）
[3] 陈荣建浅谈提高初中语文课堂教学有效性的策略[期刊论文]-中国科教创新导刊 2010（24）
关键词：作文教学；作文现状；改进方法
作文教学对学生能力的培养具有重要的意义：第一，能培养学生积极的人生态度和正确的价值观；第二，提高学生书面表达的能力；第三，发展学生的发散思维能力；第四，提高学生从阅读课中获得的知识和能力。
在目前的初中教育中，应试教育仍然是主导。这种片面追求升学率的现象，致使不少初中教师在教学中不重视作文教学。现在我就目前初中语文作文教学中存在的一些情况谈谈自己的看法：
一、没有作文教学计划
作文教学计划，对于初中语文教师来说应该是必须具备的。但很多教师上作文课就没有作文计划。这样的作文教学只能使学生的作文水平原地踏步，学生很难知道自己的作文水平是否提高了；他们找不到自己的闪光点，激不起写作的兴趣。
二、作文教学方法墨守成规
许多初中语文教师只重行文而轻过程，只重讲评而轻指导。这样就使学生作文成了无源之水，没有一点灵气。这样的作文教学，怎么能提高学生作文水平呢？从而让学生感到作文课枯燥无味，只会让学生讨厌写作文。
三、作文批改方式单一
大多数教师在批改方式上比较单一。作文难批改是语文教师的共同心声。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。对于一名有责任心的教师来说，这样的作文批改对作文教学毫无益处。
针对以上现实该如何改进呢？我认为应着重从以下几个方面去改进：
四、改进方法
1.明确作文计划
作文教学一定要有一个计划，让学生的作文水平有一个循序渐进的提高过程。每次作文都应该有训练的重点，使学生的作文水平有所提高，让他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的兴趣，变被动为主动；变让我写为我要写。
2.丰富作文教学方法
丰富作文教学方法，尽量让学生客观地去感受社会生活，引导学生思考生活，思考社会。打开学生的思维，立足于“创新”、求异思维方式以及丰富的想象力，使他们有创新意识。植根于现实生活，重视积累。
3.作文批改灵活多变
教师要以欣赏者的角度来评析学生作文，帮助学生树立信心，激发学生写作的兴趣和热情，为学生建立起作文越改越精的观念，培养学生修改作文的能力和习惯。如：抽组批改，能更快更有效地反映学生的作文水平，因为，一个小组基本可以反映全班学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发地产生写作的欲望。再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。
4.激发学生写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣的激发有多种渠道，如：要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必须与学生一起与时俱进。
【关键词】初中语文教学 渗透 人格教育 途径
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）16－0062－01
初中语文教学在塑造学生人格的方面具有得天独厚的作用和优势。它可以融知识教育、能力训练、情操陶冶和道德培养于一体，采用相应的理论灌输、情感感染、耐心疏导和榜样树立等形式多样的方法，从而使学生在获取了相应语文知识的同时还能净化情感、陶冶情操，塑造健康的人格。
一 在初中语文思想教育中鼓励学生在完善自我的过程中塑造出健康的人格
初中生的语文素质通常情况下包括三方面：即语言素质、文学素质、思想道德文化素质。这三个方面会从不同程度影响着学生的人生观、价值观、道德观。很多语文课文就具有比较强烈的思想性、教育性和政治性，这些都是政治教材所无法替代的。初中语文教师在进行教学的时候，可以有效利用语文教育独有的情感性、形象性、生动性等，在自然的状态中对学生进行爱国主义教育和集体主义教育，从而不断提高学生的人格素养。例如，在教授文天祥的《过零丁洋》的时候，要让学生反复朗读“留取丹青照汗青”，并体会其高尚的民族气节；又如，《冯婉贞》率领众人痛击法国联军的场面，可以有效激起学生们的民族豪情；再如，《最后一课》更能激励学生学好母语，文中充满了浓郁的爱国之情。在初中语文教材中，还有很多赞美党和革命事业的内容，这些都可以激发学生珍惜现在的幸福生活和学习机会，进而更加热爱党和革命事业。例如，学习《七根火柴》中无名战士为了保存火种而牺牲自己的时候，学生就会充分体会到在党和国家的利益面前，个人利益是何等的微不足道。
二 在初中语文的审美教育中陶冶塑造学生的健康人格
初中的语文教学中主要通过“动之以情”的审美教育来塑造学生的健康人格。语文的审美陶冶能力主要体现在除了语文知识能力之外的一些非智力因素，如情感、意志力和个性心理等。
在中学语文教学大纲中明确要求要努力培养学生健康高尚的审美观。语文教材中有很大一部分都是优秀的文学作品，这就为教师进行相应的审美教育提供了非常便利的条件。教师要充分利用文学作品中的审美陶冶作用，有效引导学生体会相应作品的感情、语言、形象，进而培养学生辨别真伪、善恶、美丑、是非的能力。为了有效发挥语文的审美陶冶效果，初中语文教师要更加注重丰富自己的教学方式，提高语文教学质量。在组织语文教学活动的时候，教师最好进行声情并茂的朗读，生动地描述相应的场景和情感，指导学生展开想象进而体会文中的情境，利用多媒体等手段再现文中的美好意境，让学生深刻体会到作者的喜怒哀乐。
在教授朱自清的《背影》的时候，笔者首先深情地讲述了自己的父亲，以及同父亲之间的故事，同学们听得非常认真并受到感动，纷纷讲述自己的父亲是如何爱自己的故事，整个教室沉浸在一片温馨和感动之中，甚至有几个学生留下了感动的泪水，此时，笔者再仔细讲解《背影》，让同学们更加感受到不同父亲对孩子同样有深沉的父爱，孝心也自然而然地在同学们心中扎根。学生们对于美好的情感都有追求，教师则要恰当地引导学生追求一种天地间的人性之美。教材中很多叙事性的文章都是进行美育教育的良好题材。
三 树立一种大语文观，在生活实践中塑造学生的健康人格
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生在思想教育和审美教育中所吸收的完善人格的情感力量，只有通过一定的生活实践才能真正转化为一种信念和行为方式，从而塑造稳定的性格。在新的教学大纲中，相关内容也明确表示要积极开展语文课外教学活动。因此，初中语文教师一定要积极组织课外活动，这样才能为学生充分提供人格实践的机会。通常情况下，在过教师节的时候，学校都会鼓励学生向教师献爱心，送一些自己动手制作的小礼物。而2011年的教师节笔者组织学生们进行了一场演讲比赛，为了写好演讲稿，就在课余时间对各位教师进行了细致的采访，在这个过程中充分锻炼了学生们的语言表达能力，磨炼了意志，锻炼了思维和写作能力，更增进了同各位教师之间的感情，从而使学生深刻理解到尊师重道的内涵。
四 结束语
教育是提高人们素质的根本，而语文教育则除了教授学生相应的语文知识之外，更具有人格塑造的作用。初中生处于一个成长的关键时期，其世界观、人生观和价值观都会受到诸多因素的影响，而语文教育可以使学生拥有良好的道德情操，高尚的人格追求。初中语文教师不仅要传道授业，更要做塑造学生人格的导师，通过讲解相应的课文，组织课外语文活动，增加与学生们的情感沟通和交流，从而塑造学生健康积极的人格。在初中语文教学中渗透人格教育，早已成为语文教师的共识和不可推卸的责任。
参考文献
［1］徐爱香.探讨初中语文教育中人格教育的渗透［J］.学园，2011（16）
［2］张保庆.初探人格教育在初中语文教学中的应用［J］.中华少年，2012（11）
［3］许立辉.人格教育在初中语文教学中的重要性［J］.江西教育，2009（27）
【关键词】语文报杯 中学语文教学
“语文报杯”是全国中语会与语文报社联手举办的一项大型语文活动，是全国规格最高、规模最大、影响最广的品牌赛事。笔者有幸参加了第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛的听课学习，收获颇丰。本次大赛选手由来自全国各省市推荐的18位初中语文教师和15位高中语文教师组成，评委皆由全国知名语文教育专家构成。三天时间，我们一共听了18节课，包括13节初中语文课、4节高中语文课和1节由全国知名语文教育专家余映潮先生执教的名师示范课——读报指导课，听取了陕西师范大学畅广元教授带来的“名师大讲堂”——《从文化学的视角看语文阅读教学》，观赏了“语文报杯”原创多媒体课件大赛优秀课件展示。
本届大赛展示了现代文阅读、文言文阅读、写作指导课、读报指导课等各种课型。选手们扎实的语文教学功底、精准的课堂教学目标的定位、灵活巧妙的教学引导和节奏控制、圆润独到的学法指导、一丝不苟的教学细节处理、学生学习活动的有序开展、生动活泼的课堂氛围、多媒体课件的恰当运用等等，都给我们带来耳目一新的感受，收获很大。专家们的现场点评更是精彩精到，畅广元教授的报告深入浅出，使我们对中学语文教学实践中一些遗存问题的认识豁然开朗，给我们今后的教育教学指明了方向，也启发了我们对中学语文教学的深入思考。笔者将择其要阐述如下：
一 初中语文课要准确定位
大赛评委、现场点评专家、浙江语文名师褚树荣在做点评时指出：初中语文教学，对象决定任务，学科决定目标，活动决定策略和内容。针对初中学生，语文教学要注重对学生语文学习方法的培养、语文学习习惯的养成、语文学习兴趣的形成和语文基础的积累；针对语文学科，教学要把文本精读、语言品味、情感态度价值观的培养作为主要目标；教学活动的有效开展，要求教学方法灵活多样，教学语言丝丝入扣。同时，中学语文教学要更加注重学生主体精神的培养，注重知识内化方式的更新，切实提高课堂教学的效率。
二 课堂教学要有能够打动人心，心灵共颤的地方
语文阅读的效果如何，取决于是否找到读者和作者心灵共颤的地方；语文阅读教学的效果如何，则取决于使这种心灵共颤最大化的程度。本次大赛中，四川成都七中育才学校的王晓霞老师在执教《满井游记》时抓住满井春色之美展开研读与讨论，并联系王观的诗和朱自清的散文领略“景美”和“情美”，进而讨论“写出如此美文的袁宏道是一个怎样的人”，就找到了这种“心灵共颤”，极大地调动了学生研读课文的兴趣。
上海的曹刚老师在执教《信客》时，引导学生反复朗读表现信客心理的典型语句：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”杭州高级中学的徐涛老师和长沙雅礼中学的王良老师分别在执教高中课文《祭十二郎文》和《陈情表》中饱含感情的示范朗读使台上台下的学生和老师潸然泪下，就是将这种“心灵共颤”的最大化，如此等等，都极大地调动了学生阅读和探究的积极性，提高了课堂教学的效率。语文阅读教学中必须充分重视“读”，读中感知，读中审美，读中传情，在师生共读中才能真正达成师生与作品作者的“心灵共颤”，也只有这种“心灵共颤”的最大化，才能将课堂教学的效率最大化。
三 课堂教学要重视处理好“预设”和“生成”的关系
近几年，随着课程改革的深入开展，语文界提出了语文课堂教学要构建“和谐课堂”、“本真课堂”、“三生课堂”（即生活、生态、生命课堂）的口号，要重视处理好“预设”和“生成”的关系，评委专家、成都市中语专委会理事长、四川省中语专委会学术委员王必成先生在现场点评中也进行了强调。但是，从本次大赛的情况可以看出，中学语文课堂教学还有很长的路要走。一方面是为了活动而设计活动，如《茅屋为秋风所破歌》一诗的朗读教学中抛开了对诗人处境和故事情境的把握，仅从情感上讨论语调、语速、重音，就失去了朗读表现的活水之源；另一方面，问题答案的设定局限了学生的思维，如《亲爱的爸爸妈妈》的教学中对文脉和主旨的概括。还有对既定教学目标的急于达成，弱化了对文本的深入解读和感悟，忽视了学生由体验、感悟才能上升为认识的规律，如《满井游记》中对写景状物四个特点的分析，《台阶》中对父亲形象的理解，都体现了急功近利的思想。畅广元教授强调：在各环节的构想中要把知识内化作为出发点。这就要求教师要充分关注学生的生命体验和内在需求，适当具体有效的引导，将学生对文本的阅读和感知作为一切教学目标达成的必要途径，将课堂交还给学生，在充分阅读中增强体验，而教师要做的，则是运用教学智慧，帮助和引导学生由体验上升为认知。这样才是“本真课堂”，也只有基于这种认识，才能正确处理好课堂教学中“预设”和“生成”的关系。
四 初中语文教学与高中语文教学相比，在人文性方面明显缺失
