时间：2023-03-13 11:23:50
序论：在您撰写中班美术教案时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
活动目标
1、掌握纸船的折法。
2、发展幼儿手眼协调能力，能较均匀平整地将纸张向左右两个方向对折。
3、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
过程与方法：
通过活动、教师示范、幼儿动手操作及游戏完成教学任务。
情感态度与价值观：
1、培养幼儿的审美观，提高幼儿手眼协调的能力。
2、激发幼儿的创新意识及好奇心
3、培养幼儿动手操作能力和集体协作精神。，
重点难点
教学重点：纸船对折的步骤。
教学难点：纸船翻折成形的方法。
活动准备
小船玩具、图片，纸船范例一个，长方形纸若干张，布置成池溏的展板一块，音乐片段。
活动过程
1、多媒体出示各种各样的船，激发幼儿的好奇心。启发引导幼儿观看及总结船的外形特点。
2、出示范例，引导幼儿观察范例中纸船的折法。
3、教师分步示范折叠方法，最后重点讲解纸船的翻折成形。
4、鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。
5、游戏《划龙船》
6、引导幼儿将“纸船”放在“池塘里”
7、教师口头帮助幼儿复习纸船的折法，再引导幼儿进行讲评。
8、活动结束。
活动延伸：
要求小朋友回家教家人折纸船进行游戏，既能复习，又能增进家庭亲情。
教学反思
1、教学过程中能调动了幼儿的积极参与。每个幼儿都能完成一件手工作品。
2、幼儿之间能相互合作，又能培养了幼儿的团结协作精神。
3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，考虑得较周到，但纸船对折方法的步骤的讲解示范过程过快，有的小朋友看不清楚。
4、由于本人是小学教师刚转岗的幼儿教师，教学经验少，教学环节的过渡不够自然。
：
三年级-下册2课
课题：画中的线条
教学目标
了解线条是一种重要的绘画语言，认识线条具有丰富的表现力和多姿多彩的艺术美感。学会感知画中的线条，体会画家的情感世界。能用线条表现自己身边的景物。
教学重点
认识线条的表现能力，学习分析、评述画家作品。
教学难点
能将本课的认识初步应用到绘画作品中，感受不同线条所表达的艺术情感。
教学准备
铅笔、彩色水笔，PPT课件。
教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
一、导入新课
二、
新课活动
观看，听。
观察、分析
归纳知识
探究
赏析
深入探究
欣赏
迁移
三、
绘画实践
四、
与人分享绘
画乐趣
思考，回答。
观察。
直线，曲线。
观看，思考。
集中注意力。
发现：植物、动物、景物，生活中的线条。
回答
思考回答
集中注意听
感知线条
观察并回答
思考回答
感知奔放的线条
感知柔美的线条
感知华美的线条
讨论
感知、讨论。
观察、分析图片与绘画作品的不同。
观看作品，分析画家的心情。
画一幅画。
感受作画乐趣。
谈话：
同学们，想一想，画画是你们用得最多的是什么绘画表现方法？
板画几种线条。
问题：
老师画了什么？
板书课题，播放ppt课件。
当线条呈现在一张画纸上的时候，便成为了绘画的语言，在绘画中起到着重要的作用。
谈话：
老师在课前找到了自然界与生活中的一些线条，你们想看看老师搜集的素材吗？让我们通过幻灯片去看一看线条的世界。
播放ppt幻灯片。
小结：
我们一起看了这些图片，你能把它们分成哪几类型呢？
我们找到了这么多线条，请你描述一下不同线条所带给你的感受。
讲解：
古今中外，无论抽象还是具象的绘画作品，线条一直是创造形象和表达感情的基本要素之一。画家创造出的线条有的飘逸洒脱有的柔中带钢，有的柔和秀美，画家笔下的线条具有生命力，抒发了他们不同的情怀，带给我们无尽的艺术享受。
线条如此神奇，下面我们一起来欣赏画家画中创造的丰富精彩的线条。
赏析：
绘画作品中的线条来源于生活，但与生活中的线一样吗？
放幻灯片：《长城》
小结：略
连线：请你用词语将你对作品中线条的感受与作品进行连线，并对作品进行简单分析。
展示：
《放牧图》——粗犷、雄浑
《黄河逆流》-柔中带钢
《八十七神仙卷》富丽华美
小结：略
PPT展示：马蹄斯、毕加索、琼坎的作品。
引导学生赏析作品。
PPT展示：干枯的和茂盛的大树图片，引导学生分析干枯的树（悲凉）；茂盛的树（有活力）。
问：我们用什么样的线条才能表现干枯和茂盛的大树呢？
播放PPT，欣赏感受画家笔下描绘的大树的线条美。师同时板画不同的线条。
学生创作实践活动：用线条描绘你喜欢的对象。师巡视指导。
展示与评价：向同学展示你的作品，并说说你的创作构思和作画技法。
谈话引入课题，明确学习内容。
初步感知线条。
联系生活，找寻生活、自然界中的线条。
归纳知识。
学习表述。
探究生活中的线条与绘画中的线条的关系。
学习语言表达感受。
欣赏画家用不同线条表达感受的方法。
构思运用线条表达感受。
教案
【教学目标】
1．知识与技能目标：了解船的基础结构，学习使用实物联想和替代的方法表现自己梦中远航船的造型。
2．过程与方法目标：通过听、看、说、想等多种学习方法创设教学情境，引导学生使用联想和替代的方法设计远航船；组织情景时使用添加小航员和航中景的方式丰富画面，画出一幅属于自己的梦中远航作品。
3．情感、态度与价值观目标：通过学习，感受人类拥抱海洋的勇气、豪情与胸怀，激发学生对前任的敬仰和对海洋的探索精神。
【教学重难点】
重点：了解不同方式设计远航船，以绘画形式表现远航船。
难点：能大胆奇特地想象和创造，并用自己喜欢的形式表现出梦中远航的情景。
【教学准备】
教师准备：教学范作、课件、勾线笔、水彩笔、牛皮纸。
学生准备：勾线笔，水彩笔。
【教学过程】
一、视频导入引出课题
1.师：请同学们闭上眼睛仔细听，你听到了什么？想到了怎样的画面？（播放海浪声、海鸥声、汽笛声，教师营造情境。）学生回答
2.教师总结：在很久之前我们人类就已经驾驶着船只去探索未知的海洋了，（出示图片）哥伦布新航线新航路开辟以后，使欧洲、亚洲、美洲、非洲等地的交往日益密切，世界开始连成一个整体。我国历史上也有一次规模庞大的航海活动，那就是郑和下西洋。这支船队遍访亚非三十多个国家和地区，加强了各国之间的友好来往。像这样远距离的航海活动就叫“远航”。我们今天就来试着画一画属于我们自己的梦中远航。
揭题板书：《梦中的远航》
二、初步探究，引发思考
1.师：同学们想要在大海上起航就需要航海工具（出示帆船图片）既然是梦中的远航，远航中的所有事物都可以由我们想象创造，那怎样才能使我们的航海船变的有创意更奇特就像梦境里出现的那样呢？板书：远航船
2.播放视频并提问：同学们视频当中聪明的小企鹅想到了用什么做成船和好朋友再次相遇的呢？（学生回答）
3.出示香蕉、帆布鞋、蝴蝶、娃娃脸、西瓜图案提问：谁能用这些实物发挥想象做成船呢？有什么好的想法？（同桌之间相互讨论）学生回答。
师总结：不仅可以替代船身，还可以替代船帆（板书：船身、船帆）
4.师提问：请同学们思考一下梦中的远航，我们的船只不仅可以驶向海洋，还可以驶向哪里呢？出示思维导图：海洋、天空、宇宙、梦境、花海、南北极、美食天堂等。（板书：主题）
三、深度探究，进行表现
1.小练习：选择你喜欢的主题，发挥想象设计一款造型奇特的梦中远航船
2.展示评价及教师点评
3.师：远航的过程中总会看见不一样的风景，遇到不一样的人物，还会发生不一样的故事呢，快来看看老师的船到了那里，遇到了谁？
4.出示不同造型的船，在船上分别添加人物、动物或者奇妙生物以及背景。板书：小航员
航中景
5.教师示范用画一幅完整的梦中远航图。
四、领悟制作手法，构思创想
1.视频形式出示优秀学生作品，学生欣赏，启发自己的灵感。
五、学生创作
1.布置作业内容，提出作业要求（造型独特，构思巧妙，构图得当，色彩鲜明。）
六、展示评价
1.展示方式：收集作品，把作品贴于教师作品周围，师生共同完成一幅远航图，向全体同学展示。
2.评价方式：学生自评，互评说说你最喜欢的作品。
3.教师补充评价（从造型、色彩的搭配方面）。
七、拓展延伸，感知升华
1.欣赏丝绸之路的视频，增加民族自豪感。
2.教师总结。
【作业内容】
大胆想象，选取自己最喜欢的方式表现自己的“梦”中远航，注意构图、色彩的搭配。
【板书设计】
知识点：
《梦中的远航》
范画及作业展示：
船身
船帆
远航船
主题
一、
教材分析：
从古至今，从东方到西方，无论是抽象还是具象的绘画作品，线条一直是创造形象和表达情感的基本要素之一。教材安排了两个版面，左边是我国古代绘画的经典之作，右边是国外近现代作品和学生作品，虽然东西方绘画的工具不同，欣赏习惯不同，但线条丰富的表现力和多彩的艺术美感却是相通的。学生应通过欣赏教材中和教师选择的绘画作品，提高欣赏的深度、广度，端正审美方法，在体会中外作品中线条的不同魅力时，深入思考，阐述自己的见解，学有所得。
二、
学情分析：
本阶段学生的观察能力和写实能力逐步提高，能够客观地理解、表现事物，并追求画面更加真实、明暗变化丰富的作品。通过以往的学习（《我们身边的线条》、《会变的线条》等），学生对线条已不陌生，对线的基本形态和线条的美感已经有了初步感知，但对于如何运用不同的线抒怀、表达美感，还需要引导和提升。
三、教学目标：
（1）了解线条作为一种重要的绘画语言，可以通过粗细、曲直、长短的变
化表达不同的形象和情感，能够对画中的线条进行赏析和评述；
（2）在欣赏中国白描的过程中，感受线条的魅力，通过观察与对比、小组
讨论的方法，认识线条的表现力；
（3通过对中国绘画的赏析，培养学生的质疑、分析能力，培养民族自豪感。
四、
教学重难点：
（1）教学重点：
通过对线描作品的赏析，初步了解线条可以通过粗细、曲直、长短变化表达
不同的形象和情感。
（2）教学难点：
对作品的赏析和评述。
五、教学方法
欣赏法、观察法、谈话法（问答法）、比较法、讨论法、情景法。
六、教学准备
教师教具：PPT、总结性卡片、线性作品、“智多星”、“心”形纸片。
七、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学1`
智多星进课堂：“今天，爱动脑筋的智多星来到了我们的课堂，看看哪组能够把它带回去呢？”
课前互动
常规养成训练
作品（图片）导入3`
1.
欣赏:
“这节课老师带来了一幅大作，让我们一起来看看吧！”
“《天子送王图》描绘佛祖释迦摩尼降生为悉达太子后，其父母带他去朝拜自在天神庙时，诸神向他礼拜的故事。思考：“这幅画带给你什么样的感受？运用了哪些不同的线条？”
欣赏画圣吴道子的作品，并回答问题。（教师板画)
感受中国绘画中“线”的魅力。
揭示课堂与设疑3`
“线条的变化可真多！它可以通过粗细、曲直、长短去表达不同的形象和情感。今天让我们一起走进‘画中的线条’，感受线条的艺术魅力，对此，你们有什么疑惑之处？小组讨论，请组长代表本组提出有价值的问题。”
小组讨论、汇报。
将学生的疑惑进行归纳，整理为课堂目标。
1.中国绘画的发展（线的历史）2`
“线条的粗细、曲直、长短变化到底带给我们什么不同的感受呢？让我们先来简单的了解一下线条的历史！”
“远在六千年的仰韶文化和龙山文化时代，线条就已经显示了它的艺术魅力。彩陶、黑陶石器出现了中国最早的用线作品。这为随后的铜器纹样的发展奠定了基础。还有流畅自如的敦煌壁画飞天。”
欣赏作品、听教师介绍。
简单的让学生感受线条的历史。
2、“1号展厅”5`
1.
参观魏晋墓砖画：“首先，让我们穿越到中国古代魏晋时期，来到1号展厅，参观素有‘地下画廊’之称的墓砖画，看看当时的人们在做什么?”
2.初步感受线条的粗细变化：“这两幅描绘骑马的绘画，给你带来什么不同的感受？”
3.再次体会线条的粗细变化：“我们再来看《放牧图画像砖》和《五马图》里的马，比较这两匹马，用了什么不同的线条？带给我们什么样的感受？”
4.小结：“粗的线条带给我们粗壮、豪放的感受，细的线条带给我们细腻、工整的感受。”
1.欣赏魏晋墓砖画
2.说粗细线条带来的不同感受
3.分析、讨论
4.知识总结
体会线条粗细变化带来的不同感受。
3、“2号展厅”6`
1.体会人物画中线条的曲直变化：“接着让我们来到2号展厅，展厅徐徐走来了一位清代美女，她给你什么样的感受呢？”
“正在这时，从天而降来了两位神仙，他们给你们什么的感觉？”
“同样是线条表现的人物画，为什么带给我们不同的感受呢？”
2.分析曲线、直线的表现力：“让我们的眼光移动到这幅表现黄河的画上，观察画中主要运用了什么样的线条？给你什么样的感受？”
小结：“曲线表现的作品富有动感，显得优美或壮丽。同样表现水的作品，让我们看看速写《海景》,主要运用了什么样的线条表现海的，营造出什么样的氛围？”
小结：“直线带给我们平静、稳定的感受。”
1.欣赏不同感觉的人物，体会、分析线条曲直带来的变化。
2.小组讨论,分析和总结。
体会线条曲直变化带来的不同感觉。
4、“3号展厅”5`
1.欣赏《八十七神仙卷》：“最后，让我们来到三号展厅，去参观中国画圣——吴道子的作品。《八十七神仙卷》是一幅白描人物长卷，作者运用细长流畅的线条，描绘稠密而又重叠的衣褶，表现出神仙优美、轻盈的体态，人物脸庞的线条比衣物的线条更细腻，使整个画面更加生动。作品没有什么颜色，却给人华美富丽的感觉，展现了古代人物画的杰出成就。”
2.对比分析：“对比吴道子的《天子送王图》，观察这两幅图的局部，分别运用了什么样的线条
？带给我们不同的感受。”
小结：“细长流畅的线条带来舒缓的感受，短促变化的曲线带来急促的感受。”
1.欣赏吴道子作品
2.对比分析、知识总结。
体会线条长短带来的不同感受。
5、用“心”赏析的方法4`
“从古至今，线条一直是创造形象和表达情感的基本要素之一。要想破解线条的语言，就需要观察画面的内容，分析线条的种类，体会其带来的感受，做到用‘心’去赏析！其实，我们就是按照这样的提纲对线条性作品进行评述的，它就是破解线条语言的钥匙、我们今天学习的赏析方法，请你记录下来。”
总结、记录
总结赏析方法
参观微展厅，评述作品。9`
“记录完后，请你带着这个方法，小组安静、有序地参观教室里的作品，然后选择一副作品，小组之间小声地讨论，最后请小组代表汇报结果、评述你们选择的作品！”
参观、讨论、评述。
将学习的赏析方法运用到参展中，让学生大胆评述作品。
拓展2`
西方线性绘画的欣赏：“我们主要欣赏了中国绘画作品，西方线性作品带给我们什么样的感受？今天所学的知识同样可以运用到西方作品上吗？让我们带着这些问题下节课学习！”
欣赏、讨论
对西方线性绘画进行质疑。
教学板书：
曲直：
粗细：
粗壮、豪放
动感、优美或壮丽
用”心”赏析:
细腻、工整
文静、平静
长短：
1.画中描绘的是______内容；
细长流畅—舒缓
2.运用了______线条，
教学目的：
1.初步体验不同种类的线条带给人的美感，感受艺术作品中线的秩序与变化的美感。
2.能用不同种类的线条组织一副画面，表现出一定的美感。
教学重点：
通过对线条丰富的艺术作品的欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。
教学难点：
如何运用不同种类的线条表现美感。
教学方法：观察、体验、分析、比较
教学准备：不同外形的剪纸、课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、
组织教学
语言组织教学，稳定学生情绪
二、
情境导入
1.
今天，老师带来了一根神奇的线，请看（教师示范：直线变曲线）
2.
你们看到了些什么？
3.
师总：
这条线可真神奇呀，能变出这么多种线条。这节课我们就来学习《
生活中的线条》。（板书课题）
三、
讲解新知
1.
线的种类：
2.
这些线条可以变成许多漂亮的画，下面我们就来欣赏一下（课件出示：毕加索的画和苗族蜡染图案）
3.
比一比，说一说
这些画表现的是什么？用了哪些线条？带给你什么样的感觉？（指名说，教师补充）
4.
欣赏，你觉得哪个好一些？（出示三组图片，指名学生说，教师更正、补充）
5.
师总：美丽线条组织的小秘密：有规律、有疏密、有变化（板书：有规律、有疏密、有变化）
6.
欣赏学生优秀作品，启发学生构思
四、
布置作业，教师辅导
作业要求：利用对折剪的方法剪出不同的外形，灵活运用各种线条的变化组成丰富的画面。
五、
展示、讲评
1.
线条组织有规律、有疏密、有变化。
2.
画面表现的既美观又有趣。
六、
小结
线条不仅能变出美丽的画面，还有许多特殊的本领呢？同学们多看多用就会有新的发现哦。
板书设计：
生活中的线条
排列：有规律
汉字中的象形文字
课时：1课时
学习领域：欣赏*评述
设计思路：本课作为一年级的一节欣赏课，通过欣赏一些简单的象形字，使学生尝试创作一些简单图案，体会到书法的美感，是本课设定的目标。为达成这两个目标，我设计了摹写和创作两个环节。在摹写环节，先通过欣赏，领略象形字的主要特点以及文字的演变，然后让学生摹写，体会书法的魅力。在创作环节，针对怎么抓住特点和什么样的线条是简单的线条这两个难点展开教学，然后安排创作三个简单的象形符号。在学情上，充分考虑到一年级学生自控弱、注意时间短、创作思维匮乏的特点，在教学安排上注意讲解和动手练习穿行；在难度上，把低难度作为课程首要要求；另外安排纪律鼓励活动，保证课堂纪律。
教学目标：
1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，体验中国文字的演变过程，激发爱国热情。
2、引导学生用图画形式表现一个字。
教学重、难点：
1、
引导学生对象形文字的内容产生兴趣，体验书法的美感。
2、
引导学生能够运用象形、简化的造型方法。
3、
培养学生对想象、创新的热情。
教学准备：
学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。
教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。
教学活动过程：[来源:Zxxk.Com]
活动一：
展示中国古代大麦地岩画，请学生猜猜这是什么意思。
1、大麦地岩画位于宁夏回族自治区中卫市，距今约10000年左右，大麦地岩画通过抽象成象形、会意符号，可以表达一个较完整的意思，最终演变成为远古原始符号，具备了原始文字的特征。[来源:学科网]
2、出示甲骨文图片，找一找有你认识的吗？教师放大出示“马”，“车”等字。
这是我国现在发现的最早的文字甲骨文，大家看看，像不像更简单的画啊。[来源:学。科。网Z。X。X。K]
3、教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。[来源:学+科+网]
活动二：
1、教师出示图片和甲骨文的对照，播放视频《三十六个字》，向学生展示象形文字的产生。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。
2、出示“采”字的图画图片，请同学们猜个字。出示“采”字的甲骨文，使学生理解怎样简化形象。1、突出了主要特点。2、都是用了单线条。
3、去掉了不必要的部分。
出示“采”字的动画演变过程，是同学们了解“采”如何从甲骨文演变到现在的楷书字体的。
活动三：
学写书上的象形文字。
教师出示写作要求，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变。
活动四：
试着自己造一个象形文字。
1、教师出示“雨”和“饮”字的甲骨文，复习下怎么简化形象的：a、突出了主要特点。b、都是用了单线条。
c、去掉了不必要的部分。
2、教师出示“羊”和“虎”的图片，问同学们这两种动物的主要特点是什么？
羊有弯弯的角，老虎有锋利的牙齿和爪子，还有条纹和尾巴。
教师出示甲骨文，是学生进一步了解如何用简单的单线条来表现主要特点。[来源:Z|xx|k.Com]
3、教师出示“目”、“牛”、“燕”三种图片，请同学们试创作下这三个字的甲骨文。
活动五：
指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。
1.
初步了解青铜器知识，欣赏青铜器的造型美、纹饰美和文字美。
2.
领略青铜瑰宝的魅力，感受中华民族的古代文明。
3.
培养热爱祖国优秀传统文化的意识。
教学重难点：
重点：了解古代青铜器的艺术特点，并运用各种形式，设计青铜纹饰。
难点：通过了解古代青铜器的艺术与文化，领略其魅力。
教学准备：
师：课件，仿制青铜品，青铜器手工等
生：勾线笔，彩色卡纸，剪刀等手工材料
教学过程：
一、情景导入
1.
感受古人宴请宾客的场景。
2.
出示青铜爵的仿制品。
提问：这个古代酒杯什么材质制作？
3.
青铜器释义。
4.
揭题：今天这节课，我们一起踏上青铜器之旅，领略一下青铜器魅力。
二、感受青铜器之美
1.
造型美
商周时期
后（司）母戊鼎
介绍名字的由来，青铜器之王
人虎相抱卣
真实
幻想
人虎亲密
春秋战国
莲鹤方壶
河南省博物馆
曾侯乙编钟
最大最完整的编钟
云南特色
牛虎案
大小
动静
母爱伟大
师小结：通过不同造型的青铜器我们初步感受到商周青铜器造型的厚重，春秋战国青铜器造型的奇巧。
2．纹饰美
师：摸一摸青铜器的表面，有什么样的感觉啊？（凹凸不平）
师：仔细看青铜簋的这个部分，你觉得像什么啊？
认识饕餮纹
出示青铜尊，你能找到饕餮纹吗？
再仔细观察一下，你还有什么发现？
凤鸟纹
夔龙纹
这么多纹饰，让我们感受到青铜器的纹饰是——精美的
3.铭文之美
铜铸的史书
古朴
金石味
小结：我们从造型的厚重、纹饰的精美、铭文的古朴，感受到了青铜器独特的魅力。
那这些工艺精湛的青铜器是怎么铸造的呢？
5.
铸造法（模范法）
教师示范
学生作业：分小组完成不同的形式的青铜器纹饰。
展示评价：展示学生作业，表彰精美作业。
拓展与总结：上海博物馆
