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一年级下册语文教案范文

时间:2023-03-13 11:23:00

序论:在您撰写一年级下册语文教案时,参考他人的优秀作品可以开阔视野,小编为您整理的7篇范文,希望这些建议能够激发您的创作热情,引导您走向新的创作高度。

一年级下册语文教案

第1篇

[教学目标]

1.认识8个生字,学会用“加一加”“减一减”的方法来识字。

2.会区分形近字,能用词语练习说话。

3.正确书写半包围结构的汉字。

4.背诵积累关于学习的名言,了解名言大意。

5.培养良好的阅读习惯。

[教学重难点]

重点:认读生字,正确书写,积累词语。

难点:能用词语说话,背诵并理解关于学习的名言。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境

这节课,我们一起来做一个闯关游戏,还有一个小伙伴也与我们一起,看,这是谁?(出示孙悟空图片)就是我们的孙悟空,让我们一起与孙悟空开始闯关游戏吧!

二、第一关:识字关

1.出示生字卡片,学生自由读生字,指名读生字。

2.小组讨论,说说怎样记住这些字,这些字有什么特点。

3.学生说说认识今天的生字后有什么新的发现。(生字可以用“加一加”“减一减”的方法记住它们)

4.拓展训练。回忆我们所学过的生字,还有哪些字我们也可以用到“加一加”“减一减”的方法?(如:工+力=功片+反=版超-走=召)

5.教师总结,出示几道课堂练习题,当堂练习。恭喜各位同学闯关成功,顺利进入下一关。

三、第二关:字词句运用关

1.分辨形近字。

(1)出示四组字,先让学生仔细观察,谁来说一说这些字都有什么特点?(四组字字形相似)

(2)同桌之间相互讨论,我们怎么分辨他们,准确地记住他们?(根据字义记忆,或者放进词语中记忆)

(3)完成课本练习。完成后教师对答案,检查完成情况。

(4)拓展练习已学独体字,如“干——千”“无——天”“几——儿”,让学生比一比,再选字填空组词。

2.运用词语说话。

(1)出示8个词语,学生认读,指名读。

(2)教师示范用词语说话。以“花朵”和“草地”为例:草地上盛开着许多花朵。

(3)模仿说话。学生从剩下的词语中抽一个自己喜欢的词语,练习说话,同桌之间相互练习。反馈交流。

(4)尝试用多个词语连在一起说一句或者一段话。小组讨论,成果展示。大家点评一下哪个小组的句子又准确又优美。如,

“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上唱歌。草地上到处都是我们的笑声。”

教师:同学们实在太棒了,又轻轻松松地通过第二关,那么接下来就更难了,大家准备好闯下一关了吗?准备好咱们就出发吧!

四、第三关:书写关

1.出示四个生字,梳理笔顺,强调书写姿势。

2.学生完成课本田字格的书写。

3.教师强调左上包围和右上包围汉字的书写顺序。(左上包围和右上包围的字“先外后内”)

4.同类型加强练习。出示“右”“庆”“句”三个字加强练习,每个字写三个。

5.作品展示。第一关注笔顺规则,第二关注生字笔画在田字格中的位置。

五、课堂小结

1.学生朗读课本上的生字词。

2.总结课本中的识字方法。

3.教师:有了孙悟空的帮助,同学们真厉害,已经顺利闯过三关了,后面可还有两关等着我们去挑战呢,等到下节课,我们接着挑战吧!

第二课时教学过程达标检测一、复习导入

同学们,上节课我们的小伙伴孙悟空带领着我们连闯三关,同学们还记得我们取得的胜利果实吗?让我们一起来复习一下吧。(出示第一课时的生字词,学生朗读生字复习巩固)我们今天接着来闯关,看看今天又会有怎样的挑战等着我们。

二、第四关:日积月累关

1.学生自由读读课本上的四句名言,要求读准字音,读通句子。

2.教师指名读,其他同学点评。强调“好”读四声hào,“见”读xiàn,同“现”,补充这两个字的意思。

3.分组朗读。讨论这四句话的意思。

4.反馈汇总。教师讲解这四句话的意思。

(1)敏而好学,不耻下问:天资聪明又好学,并且不以向比自己成绩差的人请教为耻。

(2)不知则问,不能则学:不知道就要虚心向别人请教,有不明白或做不到的事情就要深入学习。

(3)读书百遍,而义自见:读书读得多了,不用讲解,其中的意思就自然明白了。

(4)读万卷书,行万里路:读万卷书,如同行万里路一样。形容多读书,则见多识广。

5.在正确、流利朗读的基础上,采用学生自由读、师生合作读、指名读、填空等方式,练习背诵。

6.练习背诵。评选“背诵小能手”。

三、第五关:朗读关

孙悟空陪着我们一路闯关,他觉得你们特别棒,他现在有一份小礼物要送给你们,你们想要吗?他把自己的一个精彩故事分享给你们,让我们一起来读读吧!

1.播放音频《孙悟空打妖怪》,学生欣赏。

2.学生自由读故事,理解文本内容,小组之间讨论孙悟空是个怎样的人物。

3.教师指名说一说讨论的结果。

4.学生跟着朗读配乐一起来读故事。6.将《孙悟空打妖怪》这首儿歌读给你的家长听吧!

四、课堂小结

1.回家后,把这个故事读给爸爸妈妈听。

2.全班一起熟读四句名言,课后再收集两则关于学习的名人名言。

[教学板书]

语文园地七

名言

《孙悟空打妖怪》

第2篇

猜字谜

教学目标

1.

认识

12

个生字,会写

7

个生字。认识偏旁“又、冫”。

2.

熟练书写生字,读准字音,认清字形,理解字义。

3.

正确朗读课文,猜出谜底,并说说猜的理由,对字谜产生浓厚的兴趣。

重点、难点

重点 正确朗读课文,学习生字的音、形、义。

突破方法 教师指导朗读和书写。

难点 抓住字的特点,学习猜字谜的方法。

突破方法 多次练习,详细分析。

教法与学法

教法 引导法、演练法。

学法 活动法、练习讨论法。

教学准备

生字卡片、课文录音。

课时安排

建议

2

课时。

1

课时

课时目标

1.

正确朗读课文。

2.

认识

12

个生字,会写

7

个生字。

3.

认识偏旁“又、冫”。

教学过程

一、课前导语

师:同学们,你们喜欢猜字谜吗?猜字谜是一项非常有趣的活动,这节课我们一起来猜猜字谜吧!

二、初读课文,自主识字

1.

初读课文,读准字音。

(1)学生听录音范读课文,特别注意听生字的读音。

(2)学生初读课文。教师纠正学生的错误读音。

(3)学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读,并给予评价。

2.

指导生字“字、左、右、红、时、动、万、相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、纯、净”的认读。

(1)教师出示“字、左、右、红、时、动、万、相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、纯、净”的认读。

(2)教师让学生齐读生字,并开“小火车”认读。教师及时纠正错误。

(3)教师遮住字的拼音,检查学生的认读效果。

(4)教师指导学生认识偏旁“又、冫”。

3.

指导生字的书写。

(1)教师逐一分析每个字的结构:“字”是上下结构;“左、右”是半包围结构;“红、时、动”是左右结构

“万”是独体结构。

(2)教师在黑板上示范书写,让学生注意每个字的笔画顺序。

(3)教师指导学生理解生字的字义,并帮助记忆字形。

(4)学生自主练习书写。同桌之间互相检查是否正确。

三、课堂小结

1.

教师指名认读生字。[

2.

学生练习书写生字,互相比一比谁写得更好。

4 猜字谜[来源:学,科,网]

字 左 右 红 时 动 万

相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 纯 净

第二课时

课时目标:

复习本课的生字。

学习猜字谜的方法。

教学过程

一、课前导入

师:同学们,上节课我们学习了哪些生字呢?大家还记得它们怎么读或写吗?老师念一遍,然后请

5

个同学到黑[板上来写一写。(教师点名)其他同学在自己的本子上写,然后对照课本看看有没有错误。

二、复习旧知

1.

教师带领学生复习一遍上节课学习的生字。学生开“小火车”读生字。

2.

教师指名领读课文,其他学生一起朗读。

三、探究新知

1.

学生自由朗读课文。

2.

教师把学生分成几个小组,让小组讨论,各自猜一猜两条字谜的谜底。然后每组派代表说一说本组的答案,并

说说猜的理由。

教师评价各组代表的发言,并公布正确的谜底:“秋”和“青”。

3.

学生再次朗读课文,想一想是怎么得出谜底的。

4.

学生自主发言,谈一谈两个谜底是怎么一步步猜到的。

5.

教师根据学生的发言,总结猜字谜的要领:根据谜面特征,联想事物,一步步推出谜底。

四、猜字谜游戏

1.

每个小组展示两条课前准备好的字谜,派代表读出来,请其他小组猜一猜。

2.

教师当裁判,小组之间比一比,评选出猜字谜最棒的一个小组。

3.

猜对的小组派代表和大家分享一下思考的过程。

五、课堂小结

1.

学生总结猜字谜的方法,并认读生字。

2.

教师请学生谈谈这节课的收获。

第3篇

1

课时

课时目标

1、认读生字,认识量词。

2、掌握识字方法。

3、复习

26

个字母的大、小写。

教学重点:

1、认读生字,认识量词。

2、掌握识字方法。

教学难点:

复习

26

个字母的大、小写。

教学过程

一、导入新课

师:同学们,在今天的学习中,老师希望大家用眼睛仔细观察,动脑筋认真分析,并用你们的小嘴巴把观察到的

结果告诉大家。

二、学习“识字加油站”

1.

认读生字“辆、匹、册、支、铅、棵、架”。

(1)教师出示这些生字的带拼音的卡片,逐一示范朗读。

(2)教师让学生齐读生字,并开“小火车”认读。教师及时纠正错误。

(3)教师遮掉生字的拼音,检查学生的认读效果。

2.

学习量词。

(1)教师出示一些图片,请学生仔细观察,说一说图片上是什么,再根据图片上的物体数量来说一说图片内容。

生:三辆汽车、两支笔、四册书、一棵树、两架飞机、四匹马……

(2)师:“辆、支、册、棵、架、匹”这些字有什么共同特点?

学生自由讨论并回答。

(3)师:这些都是量词。量词是用来表示人、事物或动作的数量单位的词。但是量词不能乱用,要用得恰当、准确。

(4)课堂练习。

教师用多媒体课件出示几组词,让学生判断量词使用是否正确,不正确的找出错误并改正。

一张书 一只糖果 一条人 一个杯子

两棵飞机 五匹布 三册铅笔 一架汽车

3.

巩固新字。

(1)教师示范书写生字,指导学生注意笔画顺序。学生在本子上描红。

(2)学生自由练习认读和书写这些字。

三、学习“字词句运用”

1.

找一找,连一连。

(1)学生重温

26

个字母,教师指名背诵。

(2)教师请几个学生到黑板上默写,每人按顺序默写

26

个字母的大、小写形式,其他同学在自己的本子上默写。

(3)学生完成课本上“找一找,连一连”的习题。教师公布答案。学生自己检查是否正确。

(4)学生把

26

个字母的大、小写再抄写一遍。同桌之间互相检查。

2.

读一读,想一想。

(1)学生自由认读课本上的两组字。教师指名读一遍,并及时纠正读得不准确的音。

(2)师:仔细观察这两组字,同学们有没有发现什么共同点?(学生讨论)

生:第一组字中每个字里都有“日”字,第二组字中每个字里都有“寸”字。

(3)教师把学生分组,让学生开动脑筋,给“日”“寸”再增加一些偏旁,组成其他新字。每组派代表汇报,比一比哪一组说的字最多。

(4)教师引导学生总结识字方法。

师:刚才我们学习了不少字,那我们是用的什么识字方法来学习的?(用加一加、增加偏旁或和其他字组合的方法)

四、学习“展示台”

1.

学生根据拼音自主朗读课本上的

10

个词语。

2.

教师指名朗读。其余学生仔细听并纠正错误。

3.

学生自由交流这些词语在哪些课本上看到过,并说一说交流结果。

生:“减法、计算、算式、排列”我在数学课本上看到过;“姿势、经历、预防”我在……

4.

师:看来同学们在其他课的学习过程中也学到了不少字,语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系,我们要学着在生活中留意新字词,增加知识的积累。

5.

全班开“小火车”朗读

10

个词语。

五、课堂小结

1.

学生分组朗读课本上的字词。

教师告诉学生要在生活中学习,体会语文的重要性。

语文园地二

辆 匹 册 支 铅 棵 架

日 寸

一、我能在自己的本子上默写

26

个字母。

二、我会填空。

一(

)车

两(

)马

一(

)钢笔

一(

)书

三(

)树

一(

第4篇

[教学目标]

1.认识“物、虎、熊”等13个生字和牛字旁1个偏旁;会写“要、连、百”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文;借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。

3.借助插图读懂文章,了解通知的要素。

[教学重难点]

重点:认字、识字;分角色朗读课文。

难点:了解通知时要把具体的时间、地点等几个要素说清楚。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入,引导质疑

今天,我们来讲个故事。这个故事发生在一个美丽的地方,那里有茂盛的树木,盛开的鲜花,到处充满了动物们的欢笑声。想知道这个地方叫什么吗?那就是动物王国。(板书课题,随机讲解“物”字)动物王国要准备做什么事呢?(板书“开会”)开大会前又要做哪些准备呢?我们一起去看看吧!

二、初读课文,识记生字

1.读课文。

(1)自读课文,要求读准字音,读通句子。

(2)同桌之间相互检查自读情况。

2.看,生字娃娃等着和我们交朋友,请自己读一读。

(1)学生自己拼读。

(2)指名读、齐读、小老师领读。

(3)你觉得哪些字的读音要提醒大家特别注意?

翘舌音:注、舌、准

后鼻音:熊、通;边音:脸

(4)在字形上,你记住了哪些字?是用什么方法记住的?

加笔画:白+一=百古+=舌

加偏旁:车+辶=连不+辶=还占+灬=点

(5)

给生字组个词。看谁最先和生字娃娃成为好朋友,一见面就能认出来。

三、初读课文,整体感知

1.自读课文,标出自然段序号。(共有18个自然段)

2.自由朗读课文,找出参加大会的动物。

3.自由讨论:(1)狗熊一共通知了几次?

(2)哪几个动物帮助了狗熊?它们分别说了哪些信息?

4.全班交流,讨论结果。(教师引导,学生发言)

(1)课件展示:

时间:地点:参加人:事情:通知人:通知时间:

(2)

教师引导学生填写内容。2.动物王国要开大会,(谁)让(谁)通知大家。

四、快乐学习生字“要”“连”“还”

1.出示生字,观察生字,交流。

2.教师范写讲解,学生口述。(“要”字中的横画要长,要写平;“连、还”是半包围结构,走之旁是三笔)

3.生字组词游戏。

4.学生练习,教师指导。

第二课时

教学过程

一、复习旧知

1.出示带生字的词语,指名学生认读。

2.出示生字卡片,开火车认读并组词。

二、精读课文,理解感悟第1~6自然段

1.学生自由读课文第1~6自然段。

(1)读第1自然段:老虎让狗熊通知大家开会,狗熊是怎么说的?

①课件出示句子:大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!

②你们来说一说,动物王国的大会开得起来吗?为什么?(学生互相讨论)

(2)读第2~4自然段:狐狸为什么说大会开不起来?

①课件出示句子:因为你没告诉大家,大会在哪一天开,是今天,还是明天,还是……

②你们说狐狸说得对吗?(学生自由回答)

(3)读第5、6自然段:听了狐狸的话,狗熊是怎么做的?老虎是怎么说的?

①课件出示相关句子。

②师生讨论:这次动物王国的大会开得起来吗?要怎样说,大会才能开得起来?

2.

让学生戴头饰进行角色扮演(分别扮演老虎、狗熊、狐狸),分角色朗读第1~6自然段。

三、自主学习,理解感悟

将学生进行分组,多媒体出示小组合作学习向导。

1.小组合作读通课文。

(1)在小组长带领下读课文。(按第7~12自然段,第13~16自然段,第17~18自然段分组朗读)

(2)分角色朗读,将课文读通读顺,了解每一自然段都讲了什么内容。(第7~12自然段对应第二次“通知”;第13~16自然段对应第三次“通知”;第17~18自然段对应第四次“通知”。)

2.思考讨论。

(1)思考:狗熊的每次通知都说清楚了吗?都有谁来指出狗熊说得不明白的地方?

(2)讨论:要怎样才能把通知说清楚?

(3)各小组汇报学习情况。(时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间)

四、总结全文,学习通知

同学们,学完了这篇课文,大家懂得了什么?(把时间、地点说清楚很重要)同学们说得很对。下面我们来看看下面的一则通知,说说你们从通知里得到了哪些信息。

1.课件出示课后练习第2题。

2.引导学生回答下列问题。

时间:地点:参加人:事情:通知人:通知时间:

五、指导书写

1.出示要求会写的字“百、舌、点”。

2.学习牛字旁。“牛”字作偏旁时,第三笔“横”改成“提”。

3.观察要求会写的字,说说在写字时该注意什么。

4.指名汇报,结合汇报强调:

“百”是独体字,要注意在田字格中的位置;“要、点、舌”是上下结构,“点”字中的四点底要打开,间隔一致。

5.学生描红、书写,教师个别指导。

6.展示学生作业,评议。

六、指导读出疑问句和祈使句的语气

1.什么叫祈使句?(要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事,句末一般用感叹号。)

示例:请等我一会儿!

2.指导学生画出文中的祈使句和问句。

问句出现2次:“为什么?”狗熊问。

狗熊捶捶自己的脑袋,说:“我怎么没问清楚呢?”于是又去问老虎。

祈使句:主要集中在狗熊四次通知和老虎说的话中。

3.指导朗读。

(1)狗熊两次问“为什么”。第一问引导学生联系上下文读出疑问、思考的语气。第二问可结合狗熊的动作,对照插图,读出自责的语气。

(2)四次通知的语气一次比一次强烈。句中“注意、都、准时”这些词语表示强调,要读重音。

4.师范读、指名读、分角色朗读等多种方式练习读疑问句和祈使句。

5.教师请学生上台表演,分角色朗读并加上适当的肢体动作。

[教学板书]

17动物王国开大会

老虎—狗熊狐狸:哪一天开

大灰狼:几点钟开

梅花鹿:哪儿开时间、地点

第5篇

小小贺卡

教材说明:

本幅画面的背景是在森林里.一群小动物们聚在了一起,正在举行联欢会.这里都是小朋友喜欢的小动物:活泼的小猴子,忠厚的小狗,勤劳的小熊,可爱的小鸟,善良的小松鼠.森林里挂满了小朋友们亲手制作的贺卡,轻轻打开一张精美的卡片,上面是一排清秀的字体:"小松鼠:你好,我很喜欢你.祝你天天快乐!"原来,为了表达自己的心意,小朋友都在卡片上写了自己的心里话,送给自己喜欢的小动物呢!教学要求:

学会用语言表达对他人的喜欢,赞美,鼓励,关心,安慰……

了解写贺卡的基本格式.

重点难点:

重点:学习写贺卡.

难点:学会从不同的角度向小动物们表达自己的情感.

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

导语激趣,创设情境.

小朋友,非常高兴能和大家一块学习.今天,曾老师是受森林王国狮子国王的委托,邀请大家去参加那里举行的森林盛会的,你们有兴趣参加吗)

设定情境,引导说话.

情境一:

1,所有的小动物们都会去参加呢,你们说说都会看到哪些动物呢

2,自由发言.

3,在这些动物中啊,曾老师最喜欢的要数小松鼠了,因为它的尾巴可漂亮了,像一把小花伞!更重要的是啊小松鼠还特别的勤劳.你呢最喜欢什么小动物为什么喜欢它

4,小朋友喜欢这么多的动物啊!那这些动物会出来和你见面吗

5,哦那可不一定,不过.如果动物们能听到大家对他们的夸奖与赞美,肯定会出来和你打招呼的.不信,我来试试.

6,我夸小松鼠:"小松鼠,你的尾巴真漂亮,你还能自己找食物吃,真能干."看,小松鼠出来啦!

7,谁还想来夸

8,小花猫怎么不出来啊可能它想听到大家更多的赞美呢,谁还能夸夸他

9,自由地夸奖自己喜欢的小动物!

情境二:

1,谢谢大家发自内心的夸奖.我想小动物们会很高兴的.对了,森林盛会就要开始了,让我们到那去瞧瞧吧!

2,多热闹啊!小动物听说大家要来,可高兴了,你瞧,他们把森林打扮得多么漂亮啊!很多小朋友都带来了精美的卡片送给小动物.

4,小朋友们,你们有带礼物给自己喜欢的小动物吗不着急,老师这儿啊,正好有一些美丽的卡片,可上面还没有写话呢!我们写好作为礼物送给小动物们,(板书:写贺卡)怎么样先想一想,你打算送给谁你打算在贺卡上写点什么

5,想好了就和周围的小伙伴说一说.

6,同桌互相练说.

7,好了,谁愿意说给大家听听,让大家来评一评你这样说,合不合适

8,总结:对了,我们给小动物们写的话可以是对他们诚挚的鼓励,,可以是对他们由衷的赞美,还可以写上自己的祝福呢!……其实只要是发自内心的想说的,而且是真诚的,都可以写在贺卡上.

(课间休息)

9,一位叫王婷的小朋友也写了一张贺卡送给她最喜欢的小松鼠,我们一起来看看吧!

小松鼠:

你好,我很喜欢你.祝你天天快乐!

你们睁大自己美丽的眼睛看一看,小婷婷在贺卡上都写了些什么啊

动物的名字,自己想说的话,自己的名字,时间.

你还发现了什么他们各自都写在什么地方

总结概括,练习表达

1,对了,你要送给谁,就把名字写在第一行,并且要顶格写,另起一行空两格写下你要说的话,最后写上自己的名字和日期.现在你会写了吗

2,好吧!打开你们美丽的贺卡,把你刚才说的写下来.老师和大家一块写,看写得好!开始写吧!

可爱的小花猫:

你好!你的花衣服真漂亮,你勇敢地抓老鼠,为民除害,真了不起.祝你开心.

曾瑶

20__年12月20号

谁来评一评老师写的.

我们再来看看这几位同学写的(两人)

谁还想把自己写的读给大家听听!

排着队一个个读.

总结发散,结束教学.

1,亲爱的同学们,看到大家那一句句真诚的话语,连老师都深深地被感动了,我想小动物会很高兴的.

第6篇

13,小猴子下山

执教者:下蓬中心刘静霓班级:101班时间:20__年4月1日教学目标

1,学会本课8个生字和要求掌握的词语,认识7个字

2,正确,流利地朗读课文.在读课文过程中,让学生明白像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原来的好东西,最后会一无所获.

教学重点

指导学生正确,流利地朗读课文;注意量词词组及"又×又×"词组的积累掌握.

教学准备

课件,生字卡片,头饰道具

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

(一)谈话揭题

1,(出示猴子图片):这是一只调皮的猴子.有一天,它偷偷地跑下山来了.

2,质疑:听到这里,你想知道些什么

3,这节课我们就一起去看看,小猴子下山后都干了些什么

(二)整体感知

课件演示,范读课文

学生借助拼音自由,轻声地朗读课文,注意读准生字.

多形式检查自读情况

提问:小猴子下山后都到过哪些地方(根据回答展示画面,板书)

(三)由扶到放,学习课文

1,学习第一自然段

A:小猴子下山后,最先来到哪里指名读第一自然段

B:它看见什么了又怎么做(课件展示画面,引导读好"又大又多")

C:通过动作了解"掰","扛"的字义

D:指导朗读

E:加动作表演读第一自然段

半扶半放学习第二自然段

A:小猴子扛着玉米,又来到了哪里读第二自然段

B:它看见了什么就怎么做看桃树图,读好"又大又红"

C:做"扔","摘"的动作,知道它们都跟手有关系,都用提手旁

D:表演读第二自然段

小组合作学习3~4自然段

A:出示提示:小猴子走到-------------,他看见---------------------,非常高兴,就---------------.

B:小组汇报学习情况

C:比比谁读得好

4,学习最后一个自然段

A:表演读

B:讨论:小猴子空着手回家,会想些什么

回去以后,猴子妈妈会对他说些什么

回顾课文,表演课文

1,看板书复述故事

2,戴上头饰,表演《小猴子下山》

第二课时

(一)朗读课文

指名读,齐读

用自己的话讲讲这个故事

(二)复习巩固生字

1,出示生字,认读

2,去掉拼音,多形式读

(三)指导识字,写字

1,描红,想想有什么好办法记住这些字

2,小组讨论,交流记字方法

3,指导书写

4,练习书写

展示作业,说说哪些写得好,哪些写得不好

(四)词句训练

1,找出课文中带有"又×又×"的词组读一读

2,词语搭配练习

第7篇

1、古诗三首

教学目标

1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

教学过程

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第一课时

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一、创设情境,导入新课。

1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……)

2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。)

3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。

4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生自由朗读课文。

2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。

3.朗读节奏。(出示朗读的节奏)

篱落/疏疏/一径深,

树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶,

飞入/菜花/无处寻。

4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。

5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。

诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗?

三、再读课文,品读感知。

1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。

(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。)

2.学学老师,自己再读读诗歌。

3.讲诗歌,读诗歌。

(1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。)

你能通过朗读来表现景物的特点吗?

男生一起来读一读。

(2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。)

女生带着刚才的感受再来读这两句。

你们读了以后有什么感觉?

(感觉非常有趣)

4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?(这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情,对乡村美景和田园生活的热爱之情。)

5.集体朗诵,读出古诗的趣味。

6.谁愿意把整首诗背给大家听?

(1)1分钟背诵记忆古诗。

(2)填空式背诵。

(3)全诗背诵,背诵比赛。

7.默写《宿新市徐公店》。

四、关注细节,拓展延伸。

1.回想整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)

你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家仔细看,评一评谁是“最佳小演员”。

2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。(预设:分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。)

3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走”着追还是“跑”着追?(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。(走:跑,疾行。)

4.现在,你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢?说说你的理由。

5.美读:诗中不仅有美丽宜人的景色,还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶,简直太有趣了,让我们再美美地读一读。

五、延伸故事,感悟诗境。

1.动动手,画一画。

读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢?(篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、油菜花。)赶紧动手画一画这美丽的景色吧。(提醒学生可以把自己的画和课文中的插图作做比,辨别不同之处,适当进行修改。)

2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母听一听,再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。

板书设计

宿新市徐公店

赞美春色

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第二课时

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一、复习故知,导入新课。

1.以题目导入:齐读《四时田园杂兴》(其二十五)

2.看到“田园”二字,你想到什么?哪位同学能分享一下?

3.回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。(《村居》《所见》……)

4.简介作者。

(1)你知道这首诗的作者是谁吗?谁来说说你对这位诗人的了解?

(2)介绍作者:播放课件资料“范成大的简介”。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.初读正音。

注意生字,要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。

指名认读生字。(出示生字卡片)

读通诗文。(注重纠正字音)

2.注意节奏。

(1)听范读。(出示课文朗读)

(2)自主练习朗读。(朗读诗歌,要求准确、流利,读出诗的节奏。)

(3)指名试读,评议。

(4)教师示范指导。

三、再读课文,品读感知。

1.再读课文,想象作者描绘的乡村场景。(读注释)

2.交流感想。

透过文字与画面你还能看到什么场景?请同学们结合生活体验分享一下。(农家忙)

3.朗读节奏。(出示朗读的节奏)

梅子/金黄/杏子肥,

麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/无人过,

惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

4.理解诗意。

自由读文,借助注释或工具书查阅自己不明白的词语,理解诗意。不懂的地方做上记号。

小组讨论,集体交流。

(译文:梅子已经变成金黄色,杏子果实肥硕;荞麦扬花,一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。天长了,篱笆前没有人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。)

你最喜欢诗中哪一句?读出你的喜爱与赞扬之情,并评价。指名说。(加强对诗意的理解)

在美丽的田园里,果子快要成熟了,荞麦花雪白成片,油菜花金黄稀疏,蜻蜓蝴蝶飞舞,寄托着收获的希望,多么令人向往的生活呀!齐读本诗。

其实很多诗人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬静,他们写下了大量的田园诗篇。请看南宋翁卷的《乡村四月》。(体会又忙又乐的心情)

5.有感情地朗读《四时田园杂兴》(其二十五)。

四、总结全文,拓展延伸。

1.再读古诗,感受自然之美。

2.全班齐诵,感受大家在田间忙碌劳作之美。

3.引导学生说说学习古诗的感受。

4.有感情地背诵给父母听。

板书设计

四时田园杂兴(其二十五)

对田园风光的热爱

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第三课时

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一、直接导入,明确诗题。

1.导入:同学们,这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾的一首词——《清平乐·村居》。

2.板书诗题,齐读诗题。

3.解题:看到“村居”这个词,你想到了什么?

大家的想象力都很丰富。教师指着板书“清平乐(yuè)”,请再齐读一遍“清平乐”,读了这个词,你有什么样的感觉呢?(给人一种宁静、闲适的感觉。)

4.师简单介绍:“清平乐”是词牌名,“清平乐”是一首曲子,是用来演奏的。用它作词牌的词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。

5.那就带着这种感觉一起来读《清平乐·村居》。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请同学们自由朗读课文,要把课文读得准确流利,富于感情。

2.学生自读:谁先来读给大家听?(教师正音)

3.指导书写“锄豆”的“锄”。

4.指名学生朗读。

5.齐读全词,读的同时请注意观察,这首词与前面的两首诗有什么不同?

(这首词的特点:有长短句,有词牌名,分上下两片。)

6.请同学们默读这首词,看看有哪个字、哪个词语、哪个句子不理解。

学生自主学习,还可以共同讨论交流。

7.讨论交流。

我们先来交流一下,经过讨论解决了哪些问题?

(1)你们是怎么理解“翁媪”的?

(“翁”是什么?请大家看这个字的上面,是一个“公”字,“翁”指老公公。“媪”左边是一个“女”字,是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媪”就是指老翁、老妇。)

(2)“锄豆”这个词的意思是什么?

(“锄豆”这个词不能按字面意思理解,需要联系上下文。联系上下文,你们能猜出这个词语的意思吗?“锄豆”就是锄豆田里的杂草。)

三、再读课文,感受韵律。

1.我们理解了词语的意思之后,再来读一读这首词,就会有更深刻的理解了。

2.听到你们读,老师也特别想读一读。教师入情入境地范读。

3.教师朗读,学生注意老师朗读的方法。

教师简单介绍:请读这三个字,“小”“草”“媪”(课件闪烁),发现了什么?(这三个字最末有相同的韵母,都有“ao”。)韵母相同或相近,这就是押韵。古人写诗、写词讲究押韵,所以诗词读起来朗朗上口。

大家读读词的上片,感受一下。(生练习读)

看看词里面还有哪些字押韵?(“东”“笼”“蓬”)读一读,再次感受一下。

我们再一起读一读。

四、品读诗词,展开想象。

1.品读乡村美景。

好词需要细细品,下面用我们的想象去品出词中的图画。我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词的一、二两句?你从这两句中体会到了什么?

美丽的风景不仅要用眼睛去欣赏,还要学会用耳朵去聆听!(课件播放潺潺的溪流声)让我们美美地读一读吧。

其实“茅檐”透露的是用泥巴垒的墙,茅草盖的房,又矮又小,很简陋,为什么还能带给我们美的感觉呢?(老师简介:很多诗人都有“茅檐”情结,“茅檐”这个词在诗人的笔下频频出现。)

一个“茅檐”,一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的、宁静的、诗意的小乡村里去。让我们把这种美好的感觉读出来。生一齐朗读。

想象画面:茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?

(画面:一所茅屋又低又小,紧靠着一条小溪,溪边长满了碧绿的草。听见茅屋里有人操着柔媚的当地方言,带着醉意在互相逗趣、取乐,那满头白发的老人是谁家的老翁、老妇?)

2.品读人物画面。

在这样美的环境里住着怎样的一家人呢?请接着读下片。

这一家你最喜欢谁?为什么?(预设:我最喜欢小儿,因为他很可爱。)

从哪里可以看出小儿可爱呢?

(“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”)

那作者为什么说小儿“亡赖”呢?(“亡赖”同“无赖”,实际上是说小儿顽皮、淘气。)

哪个字最能看出小儿可爱呢?(从“卧”字可以看出小儿可爱。)

想象“卧”是什么样的姿态?“卧剥莲蓬”的样子你能想象出来吗?

(学生想象:小儿很专注,很认真,还会哼着歌,还可能仰着,高兴了就打个滚,摇头晃脑,晃动着小脚,侧着身子,用手托着头……)

师小结提升:是的,小儿卧的姿势可多了,他愿意仰着就仰着,愿意侧着就侧着,愿意趴着就趴着……他是多么快活、自由自在、幸福、惬意……难怪冰心奶奶说,“除了宇宙,最可爱的只有孩子”,通过你们的声音来表现出这种惬意吧。

想象画面:大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

(画面:茅屋外,老夫妇的大儿子在小溪东边的豆田里锄草,二儿子正忙着编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢,他正趴在溪边剥着刚刚摘下的莲蓬。)

师讲解:诗中的翁媪虽然青春不再,容颜已老,可是他们的童心未泯。人们常说老小孩儿,其实老人往往和孩子一样可爱。同学们来仔细看图,两位白发苍苍的老人靠得很近,相互亲热地聊天,这就是——“相媚好”。

五、多层朗读,品读诗词。

1.带着感情来朗读。

(1)学生自己练习朗读。

(2)在小组内展示朗读。

(3)选代表全班展示朗读。

2.师生合作引读。

喜欢老人们,这么亲密地、甜蜜地说着话,聊着家常,读出他们的——“相媚好”。

喜欢大儿,读出他的——勤劳。

喜欢中儿,读出他的——心灵手巧。

六、展开想象,拓展延伸。

1.展开想象的翅膀,如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流,他们又会说些什么呢?

同学们,你们觉得这一家人生活得怎么样?(温馨幸福、美好)

你们看,他们每个人都在做自己喜欢做的事,干自己喜欢干的活,真是各得其乐。让我们带着这种快乐来读一下吧:

师引读——茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

仅仅是“翁”和“媪”醉了吗?还有谁醉了?(诗人、我们)

你醉了,我醉了,大家都醉了。(放音乐,配乐朗读)

让我们闭上眼睛,吟诵这首词。

听了同学们的吟诵,老师仿佛看到了一幅画,仿佛听到了一个娓娓道来的故事。让我们再来美美地吟诵一遍!

2.延伸补充。

老师有一个问题:作者为什么会对这样一个普通农家人的生活如此向往呢?请同学们读一读下面的资料吧。

(补充资料:辛弃疾出生在风雨飘摇的南宋王朝,那时宋朝的大部分江山已被金人占领,辛弃疾从小就立志平定中原,收复河山。但是软弱无能的南宋朝廷却一味地向金人求和。由于主和派的排挤、打压,辛弃疾被发配到江西上饶等偏僻的小乡村。在小乡村,辛弃疾一待就是二十年。然而,在这二十年里,中原百姓每天都在金人铁蹄的践踏下生活,辛弃疾很想救民于水火,却无法施展抱负。在一个风雨交加的夜晚,一位六十八岁的老人僵卧病榻,高呼:“杀贼!杀贼!”然后愤然离世。)

3.让我们再次背诵这首《清平乐·村居》。

板书设计

清平乐·村居

恬静优美

平和无忧

教学反思

1.《宿新市徐公店》第一、二句都是景物的静态描写;第三句是人物的动态描写,第四句是景物动静结合的描写:油菜花是黄的,又是繁茂的一片,一只小小的蝴蝶,飞入这黄色的海洋里,自然是无处寻了。学习古诗过程中通过不同形式的朗读,使学生充分发挥想象力;在朗读中表演,把儿童们东张西望、四处搜寻的焦急状态,以及搜寻不着的失望情绪等画面显现出来,使学生更能感受到儿童的天真和稚气。

2.《四时田园杂兴》(其二十五)这首诗写初夏农村的自然景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了初夏江南农村景物的特点,有花有果,有色有形。诗的第三句,从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。在教学时,让学生充分读诗,谈感受,以此来唤起学生的想象。古诗重在朗读,不同形式的朗读使得学生更加深入地理解古诗的意境。