时间：2023-03-13 11:22:12
序论：在您撰写教师辅导员工作时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
曾有人说：班主任是世界上最小的主任，却担负着最大的责任。根据教育部要求，各个省份都要求高职院校专职教师从事辅导员工作，否则，不能晋升职称。很多年轻的专职教师，刚工作就双肩挑，既排满了课程又担任班主任，心里总有抵触情绪，但面对晋升职称压力，不得不从事辅导员。怎么做好辅导员工作，我有如下建议：
一、 认识到当班主任的意义
人们常说“经师易得，人师难寻”，班主任的岗位就是按照人师的要求设置的。其实，入职伊始，从班主任做起，在教师整个职业生涯中都可受益。辅导员的工作，最融入学生，方便了解学生动态，较之上课来、下课走的经师师生关系，更能体现人师的本性。所以，班主任、辅导员要调整心态，积极工作。
二、 掌握合适的工作方法
就我的经历，我觉得班主任工作的核心问题是师生关系。作为一个青年专职教师，工作伊始，我也走过很多误区，高职学校，学生素质较同类本科学生差，很多同学上课状态不好，吃东西的，化妆的，逃课的，聊天的......我也是真的替他们着急，爱之深，恨之切，反而没有收到好的效果。后来我认识到我工作的两个误区：一个是想管住学生。不让他们请假、逃课、说话。一个是刻意讨好学生，表现的想融入他们。这样的工作方式，让我工作第一年就觉得很累，甚至想到退出。在和我校的老教师请教的时候得到了要领：爱学生的心不一定能够感化学生，严格的管理学生不一定能改变学生内心的逆反。学生不理解的爱是廉价的，学生不认同的严厉是虚无的。班主任工作的核心就是要打造好的师生关系，具体的做法有
1关心所有学生。不要因为学生的学习，家庭条件，性格等对学生有偏见，真诚的关心所有学生。曾经有学生说，老师说过无数的话，都是好话，但没有感情。思考这个问题，我常常在开完班会找学生聊天，关心他们的优点、困境、变化。师生关系有了很大改善。
2理解学生。泰戈尔曾说过：爱是理解的别名。学生的身心发展，有其自身的规律，不是教师一方的主管愿望所能决定的，要建立良好的师生关系，就要从学生的角度，设身处地的替他们想。比如，我校用军事化管理，早上6：20有起床玲，6：40要划操，学生对此规定很抵触，但学校又把此项设为量化考核之一，我们班总是迟到最多的。我刚开始很痛恨，天天批评学生。后来在学校住了两天，晚上11点睡觉，早上6点起床，确实很残酷。但学校也有规定，怎么办呢？我说服同学早晨和我一起跑步，慢慢的，加入的人越来越多。划操迟到的同学也很少了。
3培养学生责任感。最近湖南卫视有个栏目很火《变形记》。节目主要是城里叛逆的孩子和山里有责任感的孩子互换环境一星期，结果都是本来叛逆的城里孩子经过一个星期都像重新被洗礼了，多多少少都懂得了什么是责任。看完这个节目，我也在思考，班主任对学生的培养。我们班里大一的时候选了个班长，当时是他自己主动请缨，同学也都支持他，当班长第一年，他学习成绩退步较入校时退步明显，经常无故和同宿舍人逃课上网。当时很想撤他班长的职。但他也哀求，说丢不起那人。考虑到学生的自尊心，就给他了半年时间，给他两个任务，第一补学习成绩，第二想想怎么当好班长。到大二时，他的成绩大幅提高，和同学的人际关系也很和谐，是我的好帮手。特别是高职院校，学生都已成人，毕业后面对的是各种社会角色，所以，培养学生的责任心对于班主任而言，比关注学生学习更重要。
三、青年教师要和班集体共同成长
1、建设班集体。集体和群体不同，集体要有共同奋斗的目标，班主任要善于引领班集体制定目标，培养班干部，发动学生自我教育、自我管理。在这个过程中，班主任要理解自己的“教练”角色。不是实施灌输、控制管理，而是不断的引导。
2、开展丰富多彩的班集体活动。班集体的成长，每个同学的进步，要依托活动，只有在丰富多彩的实践活动中，班级和学生个人才能得到锻炼，增长才干，真正的成长起来。班主任应该努力给每个学生都创造展现自身价值的机会。现在很多学校怕学生出事，不愿让班主任活动。这样的想法，我认为欠妥。青年教师和青少年学生，应该是人生中最有活力的阶段，若为安全因素，可以多组织些校内或者校外实践活动。学生和班级就是在解决问题的过程中得到了发展。
3、努力成为学生的人生导师。这意味着班主任的工作，不是一般的日常管理，看看学生有没有缺课、有没有迟到、早退、有没有打扫卫生，而是要透过日常管理的种种小事，渗透人生教育。
四、关注“问题学生”。
每个班都会有几个问题学生，这些学生绕不开、躲不掉。处理好了，是班主任工作的拐点，处理不好，可能会一只老坏一锅汤，影响班风建设。如何处理，我认为有如下几点：
1、理解“问题学生”。其实在问题学生身上浓缩了教育的一切问题，在他们身上，班主任可以发现过去和现在教育存在的问题，发现教师、班集体、家庭、社会对待问题学生的问题。班主任的教育观、学生观、教育能力在对待问题学生时都能有所检验。没有学生愿意当问题学生。也许学生只是行为习惯不良、厌学、品德不良、心理障碍等等。具体的问题，班主任要具体分析，分别对待。
2、建设良好班风。问题学生的成长和班集体的成长息息相关，一个坏的班集体，会发展更多的问题学生，一个好的班集体，可以消化、改变问题学生。如何建设班集体，可以从培养班核心骨干，策划班级愿景，搞好集体活动入手，帮助问题学生做长期打算。
3、找准时机，让问题学生体验成功。心理研究表明，问题学生很多都是对自己没有信心，持有破罐破摔心态。激发问题学生的根本办法，就是要他们发现自己，树立信心。班主任应该找到合适的时机，鼓励学生去做，并予以及时评价，帮助问题学生体验成功。
总之，当班主任确实是个良心活，既然选择了这份工作，就要做到最好，教育学家苏霍姆林斯基曾说过：对人来说，最大的快乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。教师正是可以诠释这样快乐的最好职业。希望所有的青年班主任都可以调整心态、找对方法，体验工作的快乐。
参考文献
[1]杨红兵.辅导员的角色定位与职业规划研究.高教研究，2006.12 .
关键词：高职院校 专业教师 兼职辅导员 学生管理
1引言
高职院校学生管理工作是非常繁琐的工作，看似难度系数不大，但是想做好这项工作需要有一定的专业能力做支撑，强烈的责任心做后盾，巨大的热情和爱心也是必不可缺少的。近年来，随着社会的不断发展以及国家对职业教育投入力度的加大，高职院校的录取学生占相当大比例，这就对学院学生管理工作提出了很大的挑战，首先是专职辅导员师资力量远远不足，另外学校也想减少资金的投入，因此学校必须调用一部分专业教师加入到兼职辅导员的行列，把教学工作做好的同时，要把学生管理工作做好做到位。当然兼职辅导员也是国家政策鼓励的一个岗位，不仅仅是为了补充师资的空缺，更大程度上是为了鼓励让更多的人加入到这个队伍里来，作为学生的引路人，不光是专业知识的指引，更多的是思想方面的引导，让学生学会做人做事，做一个对社会有用的人。
2高职院校学生的现状
目前高职院校的学生大多是90后，这些学生大多比较任性、活跃、脑子活、个性、爱憎分明、自控能力和组织纪律性差、思想不成熟、自主学习意识不强，这就决定了他们不好被管理，学生管理工作就会有一定的难度。辅导员作为他们学习生活思想管理的第一负责人必须把一定的耐心、恒心、爱心融入到工作中才能有一定的成效。
3专业老师担任兼职辅导员的优越性
兼职辅导员其实与专职辅导员一样需要完成他应尽的所有职责，之所以不同是因为专业课教师是兼职去做辅导员工作的，这就意味着兼职辅导员要肩负双重的责任。做兼职辅导员的专业老师一般都是带本专业学生专业课的，他们有其独特的优势：（1）和学生接触时间比较长，有相同的专业兴趣爱好，对本专业领域的认知可以与学生交流，上课可以了解学生的学习动态，通过提问了解学生的性格，课下通过交流可以了解学生的需求与想法，只有了解这些我们才能“对症下药”去管理好学生；（2）兼职辅导员一般是由一些年轻青年专业教师担任的，朝气有活力，有激情有干劲，思想观念与学生比较接近，交流没有代沟，很容易被学生信任，只要学生愿意找辅导员说自己的问题，这样思想工作比较好做；（3）兼职辅导员在上课的同时可以融入对大学生价值观，人生观的教育，在学习的同时注重思想的灌输，这样才能教书育人；（4）兼职辅导员的专业特长可以对学生有专业引领的作用，使新生了解本专业的人才培养目标，课程设置，以及课程与课程的关系等，使学生对自己三年的学习有一个大致的职业生涯规划，也可以在他们毕业时根据行业发展趋势给学生做就业指导。这些都是一些学其他专业的辅导员所不能具备的优势。
4专业老师担任兼职辅导员存在的问题及对策建议
兼职辅导员在学生管理方面的优势很多，但是在执行过程中还存在很多问题：（1）兼职辅导员需要兼顾教课、科研和管理学生的工作，肯定会有顾此失彼的可能性，可能出现班级管理重视度不够的问题。（2）兼职辅导员在年度考核的时候总是不占优势，不管多努力，由于评价考核量化机制的不健全还是得不到应有的回报，付出与回报不成正比，心理落差大，会出现职业化淡薄的现象。（3）兼职辅导员在上课的时候肯定不能接电话处理很多突发事件，尤其是学生受重伤这些紧急事件，如果此时第一负责人辅导员不在场，有可能会耽误时间使事件的进一步恶化。（4）兼职辅导员思想政治专业素养不够，专业知识储备不足，管理复杂度和挑战性很大，如果管理方法不当可能导致班级的混乱。（5）兼职辅导员由于事务繁杂，有时可能会出现倦怠的心理，如果没有足够的耐心很有可能使学生产生逆反心理或者过激行为。
对于兼职辅导员存在的问题，提出如下对策和建议：（1）正确处理好兼职辅导员管理与教学、科研工作的关系，合理安排时间，提高工作效率，尽量做到统筹兼顾；（2）相关政府部门应该制定鼓励兼职辅导员的政策，给其培训和晋升的平台，学院也应该健全相应的评价考核量化制度，体现公平性，这样才会有干劲。（3）建立突发事件快速反应机制，在班级培养得力助手，可以是班委和入党积极分子，这样在上课有突发事件并且在联系不到辅导员时他们能及时处理，实在处理不了可以及时向学校汇报情况处理此事，避免事态扩大化。（4）辅导员自身应加强管理学、教育学和心理学的培训，提高自己的专业知识素养。对于班级日常管理，辅导员应制度化规范化日常管理，如纪律、班会、卫生工作等，让学生把规定熟记于心，便于提高效率。（5）辅导员必须始终用爱心、耐心、恒心去对待学生，服务学生，学生才能接受辅导员的开导，这样学生管理和思想工作才会有成效。
5结论
专业教师担任兼职辅导员是高职院校发展的必然趋势，有很大的优越性，但是在我们实际的学生管理中也存在很多问题，面对这些问题我们只要尽力的去解决并克服这些问题，才能更好的提高专业教师担任兼职辅导员的综合能力和素质，在高职院校发展中会成为一支必不可缺少的中坚力量。 参考文献：
[1]冯蓉，张广文，宋西镇.对研究生兼职辅导员队伍建设的调查与思考[J].调查研究，2011（5）.
[2]范严伟，王吉成，王波雷.浅议研究生担任高校兼职辅导员的实践体会[J].科技信息，2007（24）：369.
【关键词】专业教师；辅导员；思考
我校环境专业教研室成立于2003年9月，历史沉淀较浅，在学校专业中属于非优势专业，专业发展和学生学习生活就业管理工都存在了一定的困难。笔者即是专业教师，又是兼职辅导员和班主任。在至今从事6年工作中，切身体会到专业教师担任兼职辅导员存在的利弊，整理了下工作经验和建议，期望与同行共同探讨，努力将工作做得更好。
1 专业教师兼任辅导员工作的优点
1.1 充满激情，积极主动
我环境专业兼职辅导员的工作一般由新进的80后教师来担任，接触的学生一般都是80、90后，与教师的年龄差距不大，有很强的亲和力，与学生有共同的爱好，易于沟通。因此，课后主动与学生一起打球、跑步等过程中很自然的开展了工作，了解学生的最新思想动态，及时解答和处理学生问题。
笔者担任的班级都建立了班级的公共邮箱、QQ群、通讯录、校内网班级群和校友录等办公通讯手段，针对班委开通了班委的飞信和微信，及时通知相关信息，加强学生之间、笔者与学生间联系的顺畅，极大地提供了工作效率和工作质量[1]。因年龄相仿，学生有什么心理话都愿意私下以短信、QQ的形式与老师交流，老师能以同代人的想法及时处理学生的问题。
1.2 相互信任
取得学生的信任是开展工作的重要前提，而经常与学生接触才有机会取得学生的信任。新进环境专业教师一般与学生同住一个宿舍楼，同在食堂就餐，对所带学生的情况都很熟悉。环境专业学生人数相对较少，老师有精力对带班级的所有学生都有充分的了解，老师为每个学生建立了个人档案，里面记录了每个学生的学习排名、过级率、性格、特长、家庭住址等详细情况[2]。
专业教师在课堂上可以初步了解到学生学习的状况，课后笔者就经常深入宿舍与每个学生交谈，增强感情，积极参加他们的文体活动和聚餐活动，通过长时间的接触，取得了互相信任，开展学生工作也更加顺利了。
1.3 专业性优势
专业教师对本专业的课程设置，培养方案都很熟悉，能将最新的行业发展动态及时介绍给学生，激发学生学习的热情。与学生的交流学习时，专业老师能结合具体学习内容对学习方法做针对性的讲解，及时解决学生对专业认识上的误区，激发学生学习的热情。同时，及时反馈学生对教学方法和课程安排的想法，根据实际情况修改教学计划，提高教学质量[3]。
因对学生各自的情况比较了解，专业教师在上课的时也能采用学生认可的教学方式，培养学生学习兴趣，也提高了上课的效率。
1.4 有利于培养学生综合素质
“言教不如身教”。我环境专业的教师都有主持的科研，专业教师兼辅导员可根据学生的特点带领学生参与自己的科研项目，在传授专业知识的同时，通过反复枯燥的实验培养学生创新的思维，吃苦耐劳的品德，有利于培养复合型人才，适合社会的需求。同时，学生在旁亲眼所见老师为做成功一个实验反复查资料，调参数，甚至通宵达旦，老师个人积极进取的学习态度和为人做事将潜移默化得影响着学生，有利于培养学生坚忍不拔的毅力，提高学生的综合素质。
2 专业教师兼任辅导员存在的问题
在实际工作中，专业教师兼任辅导员有他的优点，但也存在了一些问题。
2.1 缺乏管理学生的经验
虽然专业教师兼职辅导员是一腔热血，工作态度认真，但对于学生的思想管理工作未经过专业的培训，处理学生问题过于感性，缺乏专业性。
笔者曾接触过一个学生，经常感觉其他同学对他心存恶意，本人认为是该生缺乏安全感所致，便与他沟通几次，但效果欠佳。后向专业心理老师请教后，带该学生去医院检查，确诊为轻度的妄想症，因及时治疗，很快康复，顺利毕业。
2.2 角色冲突
专业教师以教学为重，且有很重的科研压力，而兼职辅导员的学生管理工作，会议很多，工作杂而多[4]。教学和科研都需要静下心来准备和研究，而兼职辅导员工作又需要24小时开机，及时处理学生突发事件，开各种紧急会议，这导致教师忙于兼顾两头，却没有充足的精力同时做好教学和学生管理工作。
3 专职教师兼职辅导员的思考
3.1 加强对兼职辅导员专业培训
兼职辅导员大部分都是刚出校门的高学历人才，善于学习，应在担任兼职辅导员之初进行职业技能的培训，规范工作流程。比如在管理学生心理问题上，应专设心理学科的教师进行指导，兼职辅导员可跟随心理老师全程处理案例，提高兼职辅导员对学生的观察力，提高管理工作的专业性。
3.2 分清主次
专业教师兼职辅导员，理应以教学工作为主，学生工作部门应考虑到专职教师教学和科研任务的繁重性，减少会议的安排，有些工作的安排和精神的传达可用飞信等通讯手段。
专业教师重点在课堂上，首先保证教学质量，同时和专职辅导员之间合理安排工作，共同管理学生工作。
4 结论
由于学校对辅导员队伍建设的高度重视，也使笔者在担任兼职辅导员和班主任的工作中得到了很好的培养、深造和锻炼。专业教师兼任辅导员工作，使教学与育人结合在一起，协调好两者的关系，真正实现教学相长，培养身心健康、专业优秀的学生，也提高教师的素质，体现个人价值。
【参考文献】
[1]鲁旭.高校专业教师班主任制的可行性分析[J].中国商界，2010（196）：185.
[2]曲瑞潜.谈专业课教师兼任料政治辅导[J].中国高等医学教育，1991（6）：13.
【关键词】专任教师；兼职辅导员；角色转换
随着我国高等教育的快速发展，各高校也在不断扩招，在校学生人数的不断增加、专职辅导员队伍的人数不足、学生管理制度要求的不断提高使得学生管理工作难度逐渐加大。许多高校为了缓解这种压力和难度，纷纷从专任教师中选择一部分作为兼职辅导员。笔者是一个在教学一线工作了十多年的专任教师，与学生相处时，多是传道授业解惑的角色，对辅导员工作的了解却不是非常具体。但是，为了响应学校的号召，笔者毅然加入了兼职辅导员的行列。在工作时，深深感受到了专任教师和辅导员工作的不同以及两者之间角色转换上的压力。在此，我想谈谈几点自己在兼职辅导员工作上的体会和建议。
首先，专任教师与辅导员之间存在着巨大的角色差异。作为专任教师，这个角色最大的特点就是学生在知识求索之路上的引路人。我们有责任对学生在知识方面进行教导，在职业能力方面进行培养，在专业技能方面进行训练，在学习兴趣方面进行熏陶。所以老师们会经常会对自己所教授的课程作出一些教学改革、教法创新等措施，其目的是让学生学得更有效，更实用。专任教师在与学生的沟通方面，主要关注的是学生学习上的难点、学习习惯、学习兴趣和效果等等。而作为辅导员，需要关注学生在校的方方面面，包括生活习惯、心理健康、德育发展、个人情绪等等。特别是高职院校的一些年轻辅导员，与学生年龄差距不大，经验不够丰富，在学生工作的管理方面难度就更大。所以专任教师在担任兼职辅导员工作时，确实能够在一定程度上给予学生不同的感受，也有一定的工作优势。但是，我们在与学生沟通方面一定要将自己从一线教学的工作状态中释放出来，及时转换角色，才能达到与学生良好沟通的效果。
其次，高职院校辅导员是学校与学生之间的桥梁纽带，辅导员的言行举止对学生的情绪、意志甚至是道德品质方面都有着潜移默化的影响。如何处理与学生之间的关系、如何打造团结向上的班风和积极进取的学风、如何形成强大的班级凝聚力和向心力都是辅导员在日常工作所需要考量的问题。对于如何处理与学生之间的关系，笔者认为应该注意建立亦师亦友、相互尊重、相互支持的良好关系。凡事不能简单粗暴，或者用一个“对”或“错”来评判，而是要从学生的立场出发，以长远的角度来分析。例如，上课迟到和请假的现象，许多高校都普遍存在，如果只是一味的批评打压，用操行分或者德育分数来控制，效果不会理想。作为辅导员，我们应该从学生的立场出发，分析学生为什么经常迟到和请假。第一种情况是睡懒觉。这一类的学生多是晚上玩手机游戏或者聊天太晚，造成早晨的起不来床。针对这些同学，我们可以从晚睡对身体造成危害和睡眠不足对学习造成影响的角度与学生沟通。然后通过寝室同学相互督促和帮助从而培养学生早睡早起的良好习惯。第二种情况是对学习的不重视，以及自身拖拉习惯的影响。针对这类学生，我们在做思想工作时得注意沟通方式，让学生意识到自己对学习不重视和做事拖拉的习惯对将来的工作和生活没有好处，从而自觉改正这些习惯。当然这还需要辅导员在之后的工作中持续关注和经常提点，否则有可能让学生觉得老师并不重视，又出现无所谓的心态，然后又松懈再犯。
第三，良好的班风、学风能够让学生产生强烈的集体感、归属感，从而带动全体学生认真学习，积极参加各类活动。要想形成良好的班风和学风，就需建立完善的班级管理制度，要有严格的制度约束为保障。同时为了更好地与学生联系和交流，辅导员可以利用微信、QQ群等聊天工具及时与班级进行沟通和探讨。同学们在QQ群里的聊天也可以从侧面反映出班级的班风和学风建设的成效，同时也可以更有效地了解他们的思想和心理状况。但是需要注意的是，学生们都很注重自己的隐私，也很在乎自己在班上同学眼里的形象。所以在做思想工作或者心理沟通时不要在QQ群或者微信群里当众说，而是私下进行教育工作。这样才能让学生从内心信任自己的辅导员，愿意和辅导员交流，从而达到教育和沟通的目的。
最后，对待学生一定要有爱心、责任心和公正之心。在我们眼里的所有学生都应该是平等的和可教育的。对于学生的迷茫和困惑，我们要充分理解、耐心解答、细心指引、热心帮助；对于学生的进步和成绩，我们要给予认可、积极鼓励、充分肯定。每一个学生都是一颗可以发芽开花的种子，他们的成长都是老师们精心培育的结果。作为辅导员，更应该首当其冲为学生们排忧解难，助他们茁壮成长。
总的来说，兼职辅导员和全职辅导员在本职工作上并没有多少区别，我们应当和全职辅导员一样认真对待自己的工作和学生，互相尊重、以身作则。在做好专任教师到兼职辅导员的角色转换过程中牢记对学生一定要用心去负责、关爱、关注和指导，就能把兼职辅导员的工作做得更好。
【关键词】高等教育 辅导员 专业课教师 学生工作
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0218-01
随着高等教育的普及，大学生在校人数越来越多，给专职辅导员的工作带来了很大压力。为了解决该问题，各高校纷纷聘用承担教学任务的青年教师来兼职承担辅导员工作，形成了一支规模不小的兼职辅导员队伍。在近两年的兼职辅导员工作中，我深感要把学生工作和教学科研工作协调好并不容易，下面结合实际工作谈几点体会。
一、专业课教师兼任辅导员的优势
与学生接触机会多，更容易互相沟通：随着大学的不断扩招，学生数量逐年增多，专职辅导员想要与每个学生都近距离交流存在一定的困难[1]。而专业课教师在日常的教学活动中，可以与学生有更多的接触，便于更好的开展思想政治工作。再者，青年教师大多刚从学校毕业，年龄与学生相仿，与学生群体之间没有明显的管理与被管理的情感障碍，更易于深入细致的开展工作[2]。
兼职辅导员容易得到学生的信赖和尊敬：大学生求知欲强，他们乐于接受具有渊博专业知识的教师的指导与批评，辅导员的威信在学生中就容易树立，利于工作的开展。另外，兼职辅导员可以提供与本专业有关的实践性平台，引导学生积累专业经验，指导他们选择一个奋斗方向，避免学生自我定位时的盲目和短视，在这些工作中，都能更容易得到学生的信赖和尊敬。
兼职辅导员可以为学生提供专业化的指导：兼职辅导员作为专业课教师，接收过本专业系统教育，可以帮助学生了解自己的专业背景、专业特色、社会地位，树立专业学习信心，激发学生学习兴趣，增强学生学习动力。其次，兼职辅导员在教学的过程中，会有更多与学生接触的机会，与学生的沟通时间从课后延伸到了课上，这种课堂内外相砺相长的学生工作模式，更好的实现了教师“授业”与“解惑”的双重责任[3]。
二、青年专业课教师任兼职辅导员的不足
兼职辅导员“双肩挑”身份给他们工作带来了两方面的难题。首先是缺乏足够的时间与精力兼顾教学科研和学生工作，其次是欠缺一定的学生工作经验。
教学和管理时间与精力上的不足：专职辅导员通常不承担教学任务，可以有相对充裕的时间来管理学生，工作上可以做得更细致周到。在这一点上，由于兼职辅导员有教学科研任务的压力，投入到学生工作方面的时间与精力必然会受到一定的限制。
在学生管理工作方面的经验欠缺：专职辅导员在多年的工作实践中积累了丰富的经验，对大学生的个性、行为、思想都有较深刻的认识，能够得心应手的处理学生工作出现的各种问题。而对于兼职辅导员来说，从一个任课教师到兼职辅导员的转变要求他必须认识到自己不仅仅是一个传授知识的教师，也是一个学生工作的管理者，总结出一套适合自己工作现况的思路与方法。
三、兼职辅导员提高管理水平的措施
加强思想道德修养：大学生具有敏锐的观察力，教师的一言一行会对他们产生较大的影响，这些良好的品质，使学生敢向教师倾吐真言，思想政治工作才能做到有的放矢。另外，作为兼职辅导员，要对现在所承担的工作有充分的思想准备和心理准备，自信的面对各种各样状况。
统筹安排时间，兼顾教学科研与学生管理工作：作为兼职辅导员， 应尽量平衡教学科研和学生工作。一方面， 学生工作可提高兼职辅导员待人接物的处事能力， 而这些能力对学术工作是有促进作用的； 另一方面，学术工作中的严谨思路也可运用到学生工作中， 提高学生工作的理论水平[4]。
兼职辅导员要专业化：专职辅导员侧重于非专业化的、日常性的指导及管理，而兼职辅导员更侧重于专业性知识技能的普及教育，故而兼职辅导员需要有自己的科研方向，这样不仅能够促进兼职辅导员不断改善工作质量， 还能够增强兼职辅导员的职业归属感和事业稳定性。
总之，兼职辅导员既担负着给学生传授知识的角色，又要承担学生的管理工作。作好兼职辅导员工作是高校辅导员队伍建设的一个重要组成部分， 关系着高校培养人才的质量，是一项长期的工作， 需要我们投入大量的时间和精力。
参考文献：
[1]覃干超，韦诗业.关于优化高校辅导员队伍结构的思考[J].学校党建与思想教育，2007 （3）： 69- 70.
[2]范严伟， 王吉成，王波雷.浅议研究生担任高校兼职辅导员的实践体会[J].科技信息，2007（24）： 369.
关键词：辅导员；指导教师；工作职责
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0034-01
有人说，辅导员工作是事务性较强的工作，也是一份需要从业人员有很强的责任心的工作。由于思想的差异性，所以对同一工作每个人的看法是不尽相同，但就工作本身的性质，其担负的任务和扮演的角色来说，正确认识辅导员以及指导老师的工作特点是一项重要的任务。
辅导员是学生们在校最亲的家人，是辅导学生衣食住行的核心领导，责任之重大，在教育系统中占据重要地位。做好工作先要做好以下几点：
（1）积极响应党的政策纲领，并落实到实处。特别是制定的教育相关政策，应予以高度的重视，客观认识当下教育发展趋势。
（2）就自身而言，要不断加强业务能力，能够贴合学生实际情况，结合所学理论知识，在解决实际问题中获取经验，把学生各项工作做到最好。
（3）对待自己的本职工作要有责任心以及对事业的进取心。在工作中做到踏实肯干、乐于奉献、克服焦躁情绪，遇到问题迎难而上，不断增强自身工作能力，做学生困难中的好老师，生活中的好朋友。
（4）工作要有计划进行，抓重点、难点，处理问题干净利落，提高做事效率。
（5）工作中严格要求自己，以身作则、言传身教，给学生做好榜样。
（6）要及时做好工作反思，总结工作中的优势与不足，不断摸索，争取把工作做得更好。
做好以上几点之外还应清楚了解工作范围，辅导员应把握日常工作的重点，在做学生思想工作时遵循及时发现问题、及时解决问题。做日常行为管理工作时遵循观察学生学习中主观能动性的发挥，生活中是否遵守规章制度，是否积极参与学校活动。做好工作的基础上，善于总结发现工作经验。时常融入学生生活中，监督指导、做好总结。善于对于获奖的同学和团体进行表扬，恰当处理违纪同学。具体到我院，还包括组织管理学院社团，充分调动学生会工作的积极性，提高学生组织管理能力；引导正确的政治方向，做好我院团学工作及入党积极分子的培养工作，提升学生的理论水平及综合素质；对各指导教师团队组织情况进行监督与考核。
科学认识大学生辅导员工作有利于为从业人员提供正确的工作方向，就我看来，大学辅导员的工作不仅仅是事务性的工作，也不能说举足轻重，但都应尽力而为，在做好日常工作的同时，善于总结发现工作方法，这样就能达到理论与实践相结合，从提高工作效率。
建立和谐的师生关系现代教育理论提倡“以学生为中心”，强调建立和谐的师生关系，因为良好的师生关系使教育成为可能，亲其师信其道，因此，辅导员和学生之间只有建立良好的关系，才能实现双方的良好沟通，使辅导员了解学生的心理动态，从而更有利的促进工作的开展。首先，要尊重学生，因为尊重是心理学的首要因素，即“把求助者作为有思想、内心体验、生活追求和独特性、自主性的活生生的人去对待”。
尊重学生包括以下几方面意思：一，要把学生看做唯一的个体；二，相信学生本性是善良的，有巨大的发展潜力；三，要做学生的指导者、促进者、协助者，不仅要向学生传授知识，更要培养学生完美的人格。其次，要学会换位思考，体会学生感情。罗杰斯把这些称为“体验别人的内心世界的能力。犹如亲身体验，借助求助者的言行，深入对方内心去体验对方的情感和思维，运用技巧把自己的感情传达给对方。”这能够让学生感受到关爱和理解，如大学新生大都会产生想家的情绪，辅导员就可以向学生们传授自己的经历，述说自己是如何克服的，而不是谈不要辜负家长的期望，要好好学习之类的话。这样有助于促进师生间的感情交流。善于倾听学生的心声倾听是心理学中常用的咨询方法，可以对辅导员产生一定的启示作用，使他们更有效的倾听学生谈话的内容。
其中，倾听学生谈话时要做到以下几点：一，要精力集中，认真倾听。因为倾听不仅是为了听而去听，还要对对方谈话的内容作出思考，准确快速判断学生的话是否正确合理。二，不要轻易评价。在倾听学生谈话的时候，不要随意打断学生谈话，不要轻易对谈话内容做评价，要给学生充足的倾诉的机会，不可轻易下评论。三，不要插话。因为插话会影响学生的思维，让学生忘记要说的东西，让他们感觉教师没有认真倾听。
