时间：2023-03-13 11:21:52
序论：在您撰写幼儿园教育实习工作时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志,是人生的另一个起点，对我们的生涯规划有着重要的意义。但这次顶岗实习对我们来说又有着特殊的意义，我们怀着一半欣喜一半忐忑的心情来到实习学校——林口县幼教中心。
短短的4个月实习生活转瞬即逝，在这播种的季节里，我们取得了意想不到的成绩，获得了宝贵的经验。当然，由于我们经验不足，实习过程中也存在一些问题。现就本次实习工作总结如下：
我于3月5号来到幼教中心报到，正式开始了我的实习生活。由于我顶替的老师担任八年中二班的课程。在4个月的实习生活中，作为一名实习老师，我要以一名正式教师的标准严格要求自己，以高度的责任心、积极的态度投入到课堂教学及辅导中。
作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的幼儿教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这中间需要付出很多的努力。在教学上，我认真地备好每一堂课，写好教案，课后认真反思课堂教学活动中存在的问题，经常地旁听其他老师的课，虚心请教其它老师的经验，以及教法。在听课的时候，尽可能地记录下其教学过程，并在课后对该老师提出自己的观点和看法，建设方案。在经过多次地与别的老师沟通后，我发觉自己在教态、教师语言，语速等方面都取得了明显的进步。
作为一名教师，天职就是教书，无私地将所学的东西教给学生，这是我们支教的重要内容——授课。从两个月的支教中我了解到，这里的孩子不是我想象的那样可以很好的每一堂课，特别特别累。而大多数时间都亚欧在组织纪律上了。一名人民教师太难当了，要讲授一堂课它必须备课——写教案，上课，接受家长反馈信息，自己写反思，讲评，巩固学生知识这样的环节，看起来很简单，可是每个环节都有很多小细节，不仅要你认真，还要发挥创造性思维，尤其是“上课”，也就是我们一直在探讨学习的课堂教学。
首先，我要了解中二班孩子年龄的班基本情况，然后根据孩子的基本情况来安排教学。其次，在写教案前，我必须通看整本课本的脉络，然后认真地研究该上的这个单元，认真地分析教材重点与难点。因为设有指导老师，于是我向指导老师征求意见，并加以修改和调整。然后自己先试教，接着再修改，最后才正式上课。在每上一节课前，我都会把所要讲的内容反复练习，直到记住为止。而且在课后经常和学生交谈，让他们指出在课上老师的不足，不断改进教学方法。事实证明，这套方法挺受孩子欢迎的，同时也拉近了我和学生间的关系。除此以外，通过不断地反思，交流。我了解了一些适合农村学生基础差的方法。这对我在今后的教学工作中，在面对基础差的孩子时，时刻提醒自己，不能操之过急，在板书方面，我也提醒自己，给孩子呈现的东西，必须是正确的，不允许存在着任何的错误。否则，这些错误将会给他们造成及其深远的影响。批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。对于个别情况的学生，我会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。
因为是之前面试小新星准备片断教学的内容。虽然面试没用到。但是由于曾向羽姐姐学校老师请教过。再加上剑桥新书会时所听取得一些别的优秀教师的一些经验。所以我对于这堂课的设计还是比较有头绪的。
我真的发现一个老师要进步的快。实践加上与别人交流，特别是一些有经验的交流。进步得幅度远比纸上谈兵来的大。
第一上课我个人的感受首先是觉得喉咙有点累。对于幼儿的掌控虽然还不够，但是对于我第一次上，且她们班人本来就多，平时的常规也不是太好已经算是还可以的。中间竞赛游戏过程中自己对于下一步该做些什么还不是非常的顺，中途还会自己呆那想下一步该怎样。此外，原设定的目标未达到。本来准备教授的句型未教。可能的原因一方面可能是他们接受力不强底子不够扎实二是由于自己的在课程程序设计上的问题。
周四的第二次试教最大的个人感受是上课上着上着自己觉得乏味，内容的安排上又些混乱。
后进行反思发现乏味的原因是我过多的进行个别的操练。所以我读的比幼儿还多很多过多重复的东西让听课的老师也觉得无聊。但是对于这点我个人觉得个别操练是对于每个小朋友对于教学内容的掌握上会很又帮助，同时又给予他们表现的机会，我读的多，那么有利于他们对于语音的掌握.但这样的形式不利于在公开课上.
周五我主要是听了其他根我一起来实习的几位同学的课和谢老师(荷花幼儿园在职教师)的点评也是我收获最多的一天.主要总结归纳在英语活动教学过程中的一些注意事项有以下几点:
1. 在教学过程要注意中英文对照或者是将实物与单词的对照来教授.要让幼儿真正理解单词或句子的含义.
2. 创造情景进行教学有利于吸引幼儿注意力.情景要串起来，要和逻辑。例如在教授新单词时可以由前一个单词通过故事讲述或者提问引导等方式引入到下一个单词教授。由前面的引后面的，又由后面的来复习前面的，融会贯通。
3. 在教授过程中要注重个别发音(单词中个别音标的发音)要及时纠正,但是不要否定幼儿打击他们学习的积极性.
4. 在跟个别幼儿进行交流时还是要注意全体,例如在个别幼儿在回答你的提问时可以要求大家作小老师看看他说对了没,这样不会让其他幼儿觉得没事可做而注意力分散.
5. 要让幼儿大声的开口说英语但是不能喊叫。
6. 要英语教学过程中也要注重对幼儿的道德品质以
及常规上的教育，例如我在跟幼儿进行拍卡片读单词的游戏中，幼儿使劲的拍打卡片。此时教师应该做出适当的引导。
7. 在教学中应该尽量的去运用自身的和与幼儿生活相接近的事物来做教具。这样即便利又有利于将英语教学融入于日常生活中去。
8. 开始上课前应该先让幼儿休息，把心静下来。然后有激情的进行greeting，greeting要让每一个幼儿的注意力都到课堂上来，才开始进入到下一步。这时一堂课成败的关键步骤之一。
9. 在教授英语的过程中，也要弄清楚其他方面的知识，不要误导幼儿，例如在教授t-shirt时就要让幼儿清楚t恤和衬衫是不同的。对于这些知识无需详细讲解，可带过。但不可误导。、
10. 教学语言要扣主题，简洁明了，要引导幼儿由浅入深的进行学习，有层次。此外语言还需儿童化。
11. 学会用语气表情和眼神来控制幼儿的课堂纪律。对自己要有自信。
12. 少提一些没有意义的问题，这会让听课的觉得老师啰嗦，对一些在课堂上无法直接回答或者不知道怎么回答幼儿的问题可采取迂回的方式答复。例如可叫幼儿自己去探索答案。
关键词：幼儿园；精细化管理；原则；措施
精细化管理是现代管理学中的一个概念，它指的是管理者可以通过细致化管理提高管理精度，发现改善空间、推动效益改善、提升绩效水平。而这种管理理念延伸到幼儿园教育工作中，可以从“精”、“严”、“准”、“细”四个方面理解，也就是说幼儿园的教育工作者在完成教学任务时要做到精益求精；在保证工作质量方面要做到严守工作守则；在协调工作时间上要做到准时准确；在具体实践中要做到细致入微。
一、幼儿园管理中存在的问题
目前幼儿园管理中主要存在管理缺乏远见、管理方式粗放、教师责任意识不强等几方面问题。
二、探究幼儿园教育工作的精细化管理
1．幼儿园教育工作的精细化管理的原则
（1）以幼儿身心健康发展为本（2）保教并重，教养结合所谓保育，是指幼儿园保育人员要对幼儿的身体进行照顾、保护、养育，以促进对幼儿心理能力的保护和培养。所谓教育，是指幼师要遵循幼儿身心发展的规律，把握幼儿的年龄特点和教育目标，有目的、有计划地对幼儿初步进行体、智、德、美全方面的教育。坚持“保教并重”的原则，在保育中渗透教育，以教育促进保育，以实现“保”与“教”的有机结合。（3）整体规划，细节入手首先要根据幼儿园的实际以及发展未来，树立一个整体目标，而在树立整体目标后，还要从儿童的衣、食、住、行、德、智、体、美的细节入手，使各部门的工作者能够在明确分工中加强联系，以提高幼儿园教育工作精细化管理的水平。
2．幼儿园教育工作的精细化管理的措施
在具体操作中，主要从以下几个方面入手：（1）组织管理的精细化要想实现幼儿园教育管理工作的精细化，建立精细、完备的组织系统是关键。在建立组织系统的过程中，相关管理部门首先要形成正式的组织机构，并保证管理机构的正常运转，以保证管理工作的严肃性；其次建立包括刚性制度和柔性制度在内的管理条例系统，保证精细化管理工作既能够在制度的规范下有效开展，又能够在柔性制度中体现人文关怀；最后加强对组织部门的人力资源管理，即管理部门要做到合理选人，将细心、耐心、有责任心的教职工吸纳到精细化管理的组织系统中来，通过树立榜样，提高其他教职工的精细化管理意识。（2）日常管理的精细化幼儿园教育工作的精细化要从日常教育工作的点滴入手，用细节引导孩子形成良好的行为习惯。例如在入园管理中，教师要加强与家长的沟通，尽量保证每一个孩子都能够准时入园，并能够主动与老师问好，与家长再见，然后有顺序地完成入园后的洗手、漱口、搬椅子、做晨间操等常规活动。除此之外，在点名管理、进餐管理、午休管理中教师和保育人员要坚持以确保孩子的健康安全为出发点，从每一个日常管理细节中观察孩子的行为特点和心理状况，以便在了解孩子发展细节的基础上对孩子的未来教育方式进行相应的规划。（3）安全管理的精细化建立安全的生活、学习环境是保证幼儿健康的基础，幼儿园在进行安全管理精细化的过程中可以从以下几个方面入手：建立分层化安全管理体系，确保每一个安全环节责任落实到人；在每个学期开始，幼儿园都要与教师、家长签订安全责任书，以保证从学校到家庭，每一个人都能够将孩子的安全放在第一位；坚持做晨检和午检，对幼儿口袋中的尖锐物体进行及时清理；按时清点人数，尤其是在进行班级活动时，带班教师必须要在出门时、活动中，进门后清点人数，以保证及时发现问题，及时解决问题。（4）卫生管理精细化所谓病从口入，儿童的身体健康与卫生习惯紧密相关，因此幼儿园在精细化的管理过程中，首先要建立卫生责任制，对于不同的食物要做到分类摆放，成品饭菜要做到留样，以备检查，每餐后，用消毒柜进行餐具消毒；教室、活动室的桌椅要定期消毒，小玩具每周消毒一次，大玩具每月消毒一次；每日教师要进行室内通风二十分钟；幼儿被褥小班段半月清洗一次，大班段一个月清洗一次；在春秋传染病高发期，每周用消毒液进行室内消毒，对于清洁效果，相关负责人要定期检查，园长要不定期抽查，以保证每一个安全细节都能够达到卫生标准。（5）物品管理的精细化幼儿园不仅是孩子学习的场所还是休闲娱乐的场所，因此物品管理是幼儿园管理工作中一项重要的内容，在精细化物品管理的过程中，管理人员可以利用标签法对物品进行分类管理，例如对于那些使用频率较低的物品（一年内没有使用），可以贴上红色的标签，并选择抛掉或回收到仓库中；对于那些使用频率中等的物品（半年内需要使用），可以贴上黄色标签，并将其摆放在工作区域的中间位置，以方便使用时找寻；对于那些使用频率较高的物品（每月、每日、每时使用），可以贴上绿色标签，摆放在工作现场附近，并定期消毒。（6）人员管理的精细化人员管理的精细化主要包括两个方面，一方面是教职工管理的精细化，即幼儿园要加强教职人员的责任意识和细节意识，本着“孩子无小事”的理念，从幼儿生活、学习、安全等各个方面进行管理；另一方面是幼儿管理的精细化，幼儿时期是培养生活、学习习惯的关键时期，教师应该从小事入手，帮助孩子养成良好的习惯。
三、结论
总之，精细化管理并不是为了约束幼儿的身心发展，而是为了提高幼儿园的办学质量。幼儿园教育工作者在对孩子进行精细化管理的过程中要坚持“以人为本”和“细节至上”的理念，并保证在尊重幼儿身心发展规律的基础上，对幼儿的教育的细节进行细致的管理，从而为幼儿的全面发展营造一个安静、舒适、健康的环境。
参考文献：
［1］高素环．浅谈幼儿园教育工作的精细化管理［J］．学周刊，2016，08：235．
［2］高素环．浅谈幼儿园教育工作的精细化管理［J］．学周刊，2016，08：235．
【关键词】幼儿园；教育工作；精细化管理
引言
当前由于新课程教育改革的不断提高因而对幼儿园教育教学管理工作有了更高的要求，从最初简单的管理到现在深入实施素质教育、建立制度文化、营造优异的教学环境等方面，都已成为幼儿园最基本的管理工作[1]。同样地，幼儿园管理需要从每一个细节出发，全面考虑到每一个孩子的个性差异，提高教师教学质量，以满足孩子健康成长的需要。细致化的管理表现在让所有教学员工都能深刻理解教育内容并且能够积极高效地执行，这直接影响着幼儿园的教学质量和服务水平，为提升幼儿园在社会上的良好形象提供了很好的保障。
1.细致化制度建设的完善
要细致化地落实好制度建设，需要从幼儿园教育的每一项工作过程出发，主要内容包括幼儿园教师职工的管理制度，园区内的安全管理制度，幼儿园日常行为管理制度等方面。
只有关爱到每一个孩子的日常行为细节，落实到园区内的每一项安全制度，才能为孩子的健康成长提供良好的帮助。幼儿园制度建设主要工作是在完善之前常规制度的情况下，再根据一些实际遇到以及可能遇到的情况进行进一步分析和总结，最后推出一些全新的管理措施和规章。比如像《幼儿心理保护权益12条》、《家长对我说》当中所规定的内容，在幼儿的心理上都起到了很好的保护作用。还有像《幼儿文明礼貌》、《教师文明礼貌》、《家长文明礼貌》等都能够培养幼儿的良好行为习惯。
幼儿园的管理规范更多地是体现在细节上面，科学的行为规范可以让教师在日常的言行中展开，从而对教师教育行为进行相应的管理。教师也可通过和幼儿一起吃住方式，在生活中给幼儿做出一个好的榜样，让孩子能够积极效仿。在生活饮食上可以表现为不挑食不浪费。而在行为举止中则可以体现出随手关灯关水，物品摆放整齐、美观、有条理的生活状态。同样地，在过马路时不闯红灯，车辆停放遵守相关规定，这类的行为也都可以为幼儿教育起着十分积极的作用。教师就好比是孩子的一面镜子，很多时候，可能是由于教师在日常规范中某些细小问题上的疏忽，从而导致孩子也潜移默化地被这种坏习惯所感染。因此，只有教师在日常行为中提升了，幼儿才能够在这种学习教育的过程中逐渐被培养成一个好的习惯。
2.营造良好环境，带动幼儿行为
幼儿的教育离不了一个良好的教育环境。孟母三迁，可见，教育环境对幼儿成长的重要性。具体而言，教育环境更多的体现在学习环境、校园环境、卫生环境、文明环境、交流环境、安全环境等方面。
首先，卫生环境是幼儿教育环境中很重要的组成一个部分。通常，幼儿在这方面的行为都表现的比较差，所以，它更需要教师在教育和生活的过程中一步一步去引导。那如何才能让孩子在幼儿园保持着一个良好的卫生环境呢？这便需要教师付出更多的劳动和辛苦。教师得先培养幼儿对环境卫生的一种保护意识，让更多的孩子能够参与到这种卫生管理的氛围中来，从而让孩子长期养成这种爱护卫生保持卫生的好习惯。
其次，文明环境在幼儿的成长过程中也是不容忽视的。培养幼儿文明礼貌习惯的意识，这是在幼儿园教育工作中最基本的内容。而这个习惯的养成，离不开幼儿家长的共同参与[2]。幼儿园在对幼儿礼貌教育提出执行标准的时候，同样地，幼儿家长也需要根据这些执行标准对幼儿的日常礼貌规范进行相应的监督，使其能够落实到孩子生活的各个方面。再就是思想教育环境，每个幼儿家庭的教育环境存在着或大或小的差异，因此，幼儿园则需要给幼儿提供多方面的教育来帮助幼儿建立起一个良好的行为道德品质。比如，幼儿园可以通过开展多种形式的”文明标兵”评选活动，让幼儿在思想上达到共识，形成一种积极向上的健康心态。
幼儿园对幼儿文明礼貌的教育需要从不同角度切入。从生活中寻找一些文明和不文明的现象，然后组织幼儿去观察和体验，可以更好更迅速推动幼儿对文明程度的认识，起到良好促进作用。为此，我园可以在家长积极配合的情况下，在幼儿园开展《童眼看世界》的活动，通过现场表扬和图画表演的形式，将生活中的一些文明礼貌行为表现出来，再在家长的陪伴指导下，让幼儿能够轻松地记住这些文明行为的标准。
结语
幼儿园的教育工作是一个很精细化的管理过程，这个过程需要从幼儿的生活、教育等各个方面去具体体现。对于教师，应该严格要求自己，利用务实求真的态度进行教学。通过细致化的管理让每一个幼儿能在校园里获得关心。对于学校，需要不断提高教师在工作效率和工作水平上面的整体教学质量， 建立相对完善的科学管理机制，提高教师管理水平，进而不够改善幼儿园工作质量，环境质量，为幼儿提供更好的教育服务，以优秀的教学品质赢得家长的信赖。
参考文献
关键词：危机管理;安全管理;探析
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）18-0013-02
湖北十堰一幼儿园133名儿童食物中毒;济南一幼儿被闷死在校车内责任人被判刑;7幼儿被教师扇耳光其中一名幼儿被打到耳膜穿孔出血……这一个个事件令我们感到惊诧的同时，也让我们不断反思其背后产生的根源。其实，在幼儿园的成长过程中会不可避免地遇到危机，这是经营过程中的一种正常现象，危机是时时处处都可能存在的，而且危机来时往往很突然，爆发之前难以准确预测，现代社会，媒体的传播速度很快，这也使得危机具有公开性的特征。针对幼儿园可能遭遇的各种危机情境，例如国家缩减招生政策、大面积食物中毒、火灾、传染性疾病爆发或大面积传染、交通危害、幼儿走失、幼儿伤亡等，作为幼儿园管理者应分析原因，提高危机防范意识，积极主动地规划危机管理预案，根据需要不断调整和改进管理措施，将各种危机发生的可能性降到最低。如果处理不好这些突发的危机事件，轻则会影响到幼儿园正常的运营，重则会严重损害幼儿园的声誉和形象，甚至会影响到幼儿园的生存与发展。因此，幼儿园应设计一系列幼儿园危机管理预案，做好危机防范和应对的准备和计划，建立良好的危机管理机制，居安思危、未雨绸缪是最好的危机管理运营策略。
一、加强基础管理，防患于未然
幼儿园要加强日常管理，经常审视内部的危机诱因，尽量减少由于幼儿园自身原因所引发的危机。
1.制订详细的安全管理细则。俗话说“无规矩不成方圆”，在幼儿园日常管理中，要针对不同的内容制订出详细的安全管理细则，形成规章制度，使幼儿园的基础管理有章可循。其中涉及到幼儿工作的方方面面，包括玩具的安全管理、食品的安全管理、传染病预防的管理、教职工队伍的管理、游戏活动的安全管理、大型活动的安全管理、出游活动的安全管理、幼儿成长的情绪关注、校车接送的管理、家长接送的管理等。例如《接送管理》中，规定幼儿家长必须使用接送卡接送幼儿，如果家长有事没办法接送，需要提前给带班老师做好交流，以免接送过程中出现问题。《户外游戏活动的安全管理》中，规定幼儿教师必须提前检查好活动场地、器械，清点幼儿人数，活动过程中要随时观察幼儿，防止意外事件的发生，活动结束后，要及时清点幼儿人数。
2.加强监管，使制度落到实处。很多时候，幼儿园制订了详细的安全管理细则，但因为缺乏平时的有效监督，从而使制度形同虚设，最终导致危机事件的发生。例如近年来频发的校车安全事故，绝大部分原因是因为严重超载或车辆不合格造成的。上级主管部门存在监管的缺失，幼儿园管理者管理不善，有些幼儿园虽然制订了详细的安全管理细则，但在实际工作中，并没有严格按照规定去做，另外，还有部分幼儿园抱着侥幸心理，最终导致安全事故。
二、组建危机管理机构
面对突发的危机事件，幼儿园必须做到分工明确，责任到人，为了有效应对，幼儿园可以组建危机管理机构，设立由园领导及各个部门相关人员组成的处理小组。小组成员应该由幼儿园领导（通常是园长）、分管主任、保教人员、保健医生、财务人员、保卫、后勤部门负责人。明确规定好危机处理小组的职责，主要包括：
1.增强教职工的危机意识，幼儿园可以通过演习、讲座、图片展、角色扮演等方式对员工进行教育和培训，让员工掌握必要的危机管理基础知识。
2.积极搜集相关的信息，结合幼儿园的实际，分析可能存在的各种危机因素，例如某幼儿发生了校车事故后，要及时检查自己幼儿园的车辆安全情况，避免发生类似的情境。
3.危机处理小组要认真考察幼儿园，组织小组成员对日常工作进行维护和管理，并监督各项措施（人力、物力、财力）的落实。例如幼儿园的大型玩具是否安全，幼儿的攀爬架是否有松动的现象等，一旦发现要及时整修，杜绝意外事故的发生。
4.针对幼儿园可能发生的各种危机情境，制订合理的危机管理方案，方案的内容既包括预防措施，也包括危机发生后的处理方案，做到有备无患。
5.危机管理不只是管理者的事，要全园参与，提高全体教职员工的危机意识，危机处理小组可以根据幼儿园实际，有计划地组织全园教职工进行教育培训，通过培训增强教职工的危机管理意识，培养其管理能力。
三、事先制定应急预案，以便从容应对
为了更好地预防和处理危机事件，幼儿园可以事先制订相关危机事件的应急预案，以便从容应对各种问题。具体内容包括规定成立危机处理小组;危机管理的预算;危机信息收集、上报的措施和途径;幼儿园易发生危机和事故的处理方法;应对危机发生后幼儿园对媒体和公众的解释方面做出规定;定期进行检查和更新等。具体步骤可以分为四个部分：
第一部分：分析幼儿园可能发生的各种危机事件。幼儿园可能面临的主要危机类型有政府法律、政策的突然巨大变化;招生面临巨大困难;招生数量急剧减少;大范围对幼儿园不利的社会舆论甚至谣言的泛滥;大面积食物中毒;传染性疾病爆发与大面积传染;火灾;恶劣的环境造成的人身伤害;建筑物毁坏造成的伤害;其他意外人身伤害;对幼儿园疾病处理方式的不当造成的危机;可能的性伤害;交通危害;玩具与设施危害;幼儿园的相互伤害;幼儿走失;其他严重的道德伤害;其他不可预见的危害等。例如《某某幼儿园火灾预案》中要分析幼儿园可能发生的火灾有哪些？包括电路老化、超负荷用电、故意纵火、雷电造成的失火、周围环境牵连、幼儿玩火、食堂用火不当等。这一部分内容要求尽可能地细化，想到可能发生火灾的各种因素，因为想得越详细越能对这一事件进行有效预防。
第二部分：成立危机处理小组，落实措施。成立危机处理小组，包括园领导、各部门负责人、相关工作人员。明确每个成员的工作职责;日常要定期排查各种不安全因素，并制定有针对性的措施;例如在梅雨季节到来前，后勤人员要检查幼儿园的排水设施，房屋是否有漏雨的情况;定期检查电路是否有老化的情况，及时进行更换，将危机管理纳入到幼儿园日常维护当中;成立危机事件报告机制，一旦发生危机，可以及时报告;建立幼儿园预警机制，确保危机发生时通过广播、手机等设备传达到幼儿园每个角落;准备一份幼儿园空间分布图，并将公安、消防、急救、煤气等电话号码贴电话机旁;准备预防及应对危机事件相关的物力，如应急照明灯、灭火器、急救设备等;确定对外联络人员及新闻发言人等。这一部分的内容要具体，落实人力、物力、财力，做到点面结合。
第三部分：培训与学习。首先，通过危机管理讲座或者展览，让教职工初步了解幼儿园危机的特征、危机的种类等，积极主动地建立危机意识;其次，通过培训让教职工掌握危机处理的基本知识，提高危机处理技能，提高面对危机的心理素质。最好的方式就是运用演习。如《某幼儿园火灾危机预案》中，可以通过火灾演习的方式，让教职工知道火灾发生时应如何自救，如何有序撤离等。
第四部分：定期检查更新。制定了危机预案，不能常年不变。要根据幼儿园的发展变化和当前的情况，及时地调整更新。例如，预防火灾的预案中，要及时检查更新救火设备，如灭火器，检查消防通道是否畅通等。
四、掌握危机处理艺术
尽管做足了一切预防危机发生的准备，但也不能完全避免危机的发生。一旦发生危机，作为幼儿园管理者，必须采取的一切手段和策略，以恢复公众信任，重塑单位形象。
1.迅速建立快捷、高效的危机处理组织。根据预案，一旦发生危机，要迅速建立危机处理小组，明确职责，分工管理，首先要对发生的危机进行一个整体的评估，如该危机事件对幼儿及教职工的生命的影响有多大？对幼儿园的财产造成的损失有多大？对幼儿园声誉的影响有多大？是否危及幼儿园的生存？影响是短期还是长期？
2.迅速着手处理危机。遇到危机要积极面对，而不能逃避。无论责任在谁，对当事人第一时间进行救治，并迅速报告上级主管部门，尽量使损失降到最低，切莫急于追究责任。安抚好当事人及亲属的情绪，并隔离危机，以免造成更大的损失。如某幼儿园幼儿午睡时意外死亡，但因为幼儿园一味推卸责任，最后家长情绪失控，打砸幼儿园，使幼儿园遭受了重大损失最终以倒闭收场。
3.做好危机公关。做好危机公关，对重塑幼儿园形象非常重要。因此，幼儿园要将媒体工作纳入幼儿园的战略管理中，幼儿园要安排有专人负责接待媒体，必要时要事先进行培训，以免人多嘴杂，说法不一，造成媒体报道失实。尽量多地给媒体提供相关资料，以免媒体无端猜测，造成更大误解。幼儿园要给媒体提供幼儿园的相关背景资料，介绍危机发生的详细情况，介绍幼儿园已经采取的措施等，尽量博得媒体的同情和理解，淡化家长是弱者的媒体心态，切记不要拒绝媒体，更不要使用“无可奉告”等官方言语，以免使幼儿园处于一个更加不利的位置。
4.沉痛反思，重塑形象。危机发生并不可怕，重要的是要积极面对，反思危机发生的原因，总结经验教训，避免今后的管理中再出现类似的问题。不论危机的责任是谁，幼儿园都具有不可推卸的责任，首先要认识到在管理中存在的问题，并积极找出危机发生背后的内外在因素，做到有备无患。
总之，在幼儿园危机管理工作中，要做到预防为主，积极面对。一旦发生危机要理智应对，吸取经验教训，教育幼儿园的全体教职工增强责任意识。安全工作是幼儿园管理工作的重要内容，作为幼儿园的管理者要不断调整和改进管理措施，让幼儿园的管理更趋完善。
参考文献：
[1]屈玉霞.幼儿园经营与管理[M].科学出版社，2011，8（2）.
当今社会，幼儿教师主要来源于高校五年制学前教育专业的毕业生，这就意味着在我国，学前教育专业学生在校所获得的综合音乐素质能力几乎决定了我国幼儿音乐教育的整体水平。由此看来，要提高我国幼儿音乐教育的整体水平，就要从高校学前教育专业的音乐教学入手，大胆改革，敢于创新，使之能够更有效地为国家培养出更多的优秀的幼儿音乐教育人才。
那么，如何改革呢？大家都知道，在当前的很多高校学前教育音乐教学中，以提高学生单项专业音乐技能为目标的过于专业化教学与幼儿园工作所需要的学生的较高的综合音乐素质和实践能力之间存在着一定差距。因此，缩小差距，使学校音乐教学能直接服务于幼儿园工作，这便成了我们高校学前教育专业音乐教学改革的一个重要目标。
笔者认为，要缩小高校学前教育专业音乐教学与幼儿园工作二者之间的差距，就应该在二者之间设立一座起到过渡作用的桥梁，使我们学前教育专业学生在校学到的各科专业音乐技能能够顺利地快速融入幼儿园音乐教学工作中。这个“桥梁”就是“音乐综合课”。
二、什么是“音乐综合课”
不同于平常意义上的把声乐、钢琴、乐理、舞蹈等学科简单地整合在一起的整合音乐课，“音乐综合课”是在分科教学进行一段时间后，在学生各音乐学科都打下了一定基础的时候，开始开设的一门为了增强学生对所学音乐知识技能的综合应用能力、提高他们的综合音乐素质，对分科教学起辅助作用的、过渡性综合性学科。其宗旨是通过从初级到中级、高级的幼儿音乐故事创编等音乐教学手段，把学生学到的声乐、键盘、舞蹈及手工等各种专业知识和专业技能融会贯通，达到培养学生知识技能的综合运用能力、即兴性的创造想象能力和良好的组织配合能力，提高学生的综合音乐素质，使他们逐步成为具有实践能力、创新能力的符合时代要求的优秀幼儿教师。
三、“音乐综合课”的特点及现实意义
1、创造性与趣味性――学习积极性和创作欲望的激发
“音乐综合课”是一门以对幼儿歌曲进行音乐故事创编及表演为内容的新型音乐教学形式，这种形式会让学生不由自主地去充分发挥他们的即兴性创造想象能力，对幼儿歌曲内容进行既大但又合理地想象，从而创作出各种不同版本的既有教育意义又有趣味的幼儿音乐故事。如：歌曲《我有一头小毛驴》，虽然只有简单的四句歌词，但我让学生们根据“小主人为什么会从毛驴身上掉下来？”这个问题进行创编时，不同创作组的同学编出的故事就会迥然不同了，有一组认为是小主人太淘气，虐待小毛驴，遭到了毛驴的反抗才把他摔下来了，并由此创作出了一个教育孩子们要热爱小动物、而且做事要靠团结和合作才能成功的《毛驴赶集》的音乐故事；而另一组则认为是小主人没有骑驴的经验，不会骑才被小毛驴摔下来的，由此创作出一个教育孩子做事要学会仔细观察、同时在表演中学习音乐中像毛驴跑的前十六节奏“×××”的《明明骑驴》的音乐故事。这种创编及表演为每个同学在教室这个临时舞台上提供机会来大胆展示自己，提高学生的音乐表现能力，充分激发他们的学习兴趣和创作欲望。
2、综合性与实践性――综合音乐素质的形成
“音乐综合课”要求对幼儿歌曲进行的音乐故事创编及表演必须综合运用所学过的声乐、琴法、幼儿舞蹈等专业知识技能，并要求利用手工课所学的手工技能为表演制作背景及道具。这使得学生们不得不放弃简单地用白话去表演故事的想法，开动脑筋为故事情节的需要而利用所学的各种音乐技能去创作大量的新歌词，在原歌曲旋律的基础上去改遍和创作新的旋律，为故事情节的需要进行大量的幼儿舞蹈创编，在表演的准备过程中要不断去练习相关歌曲的即兴伴奏。而“音乐综合课”中这所有的一切，都会使学生们的综合实践能力得到潜移默化的提高。
3、群体性与合作性――组织配合能力的提升
“音乐综合课”中所进行的幼儿音乐故事创编及表演是一种在教师的指导下由学生群体参与的教学形式。在分组创编的过程中，学生们要凝聚集体的智慧，充分发挥每一个人的专长，设计出既生动活泼又符合这个群体特点、能发挥每个人的优势的音乐故事。每一个故事的表演都不是某一个人的演出，在排演过程中，大家必须学会团结协作，相互配合，不断提高每一个人的组织协调能力，每一个人在演好自己的角色的同时要学会配合他人表演，一切都要为群体服务，为剧情服务。而所有这些在课程中得到提升的能力都是学前教育专业的学生在将来的幼儿园工作中必须拥有的能力。
1）确定实习基地后，各教学单位以一名骨干专业教师带领多名实习学生的形式进驻实习基地幼儿园，根据实习基地幼儿园的教育教学具体问题进行调研、分析，做出相关调研报告，制定问题解决方案，制定解决问题的实施方案，对症下药，解决实习基地的问题，从而逐步提升该基地的教学、教研水平。
2）实验实训中心及各教学单位应定期组织特聘专家、学术委员会成员建立实习考核专家工作组，工作组会定期、不定期对各指导教师的工作进行督导、评估考核专家组要对带教老师进行横向考核并定期评优。
3）实习基地建设经费的主要来源是，在学校的教学经费中每年划出专项经费，重点用于支付举办有关会议、联系工作、调研检查、差旅等费用。其他建设经费由实习基地自行解决，同时对于一些实习基地，学校应收取相关实习基地管理费用。
4）基地一旦建成，不得随意变动。教务部门及教学单位应与基地单位保持经常性联系，主动与实习基地单位交流经验，听取意见，改进工作，使之成为我校稳定的各专业所共有的教育资源。
2确定阶段实习工作，细化实习目的、内容，合理、科学地制定实习计划针对幼教专业的性质，根据学制，可将实习内容分为以下项目：
2.1大一上：幼儿园体验实习目的：
1）对幼儿园工作有初步的了解。
2）了解幼儿园一日生活环节。
3）对幼儿园工作产生积极的情感。
2.2大一下：幼儿园保育见实习目的：
1）丰富幼儿园的感性经验，关注幼儿及其特点。
2）了解幼儿园一日生活作息制度，熟悉一日活动各环节的内容及要求。
3）了解幼儿园各项卫生保健制度内容及实施情况，重点掌握晨检和接待、日常消毒、安全服药、安全接送等环节的组织。
4）懂得幼儿心理保健的意义，主动呵护幼儿的心理安全与健康。
2.3大二上：生活活动实习目的：
1）进一步熟悉幼儿园一日活动各环节的内容，了解幼儿园教师和保育员的保育工作内容，丰富学生保教并重的观念，发现保教工作的不同点。
2）了解幼儿教师的职责，掌握幼儿园常规教育的内容，初步学会组织、指导幼儿的生活活动。
3）会听、看游戏及集体教育活动，了解幼儿园教育的特点，学习做配班工作。
2.4大二下：游戏见实习目的：
1）观察幼儿在自主游戏中的主要表现特点，认识游戏的教育价值。
2）观察幼儿自主游戏的方法，认真做好观察记录。
3）学习组织幼儿自主游戏的方法。
2.5大三上：幼儿心理调查实习目的：
1）听、看并记录幼儿园教育活动，初步了解幼儿园一日教育活动的组织形式和指导方法。
2）了解幼儿园课程设置内容和班级管理的基本工作。
3）初步运用心理学、教育学所学理论，观察记录幼儿在认知、情绪、个性发展等方面的特点。
4）通过实践，初步了解幼儿园最常见的幼儿心理卫生问题及最易发生的意外事故，学习解决幼儿问题的教育方法。
2.6大三下：教育顶岗实习目的：
1）全面了解幼儿园的性质和工作任务；在原任教师的指导下初步学会按《幼儿园工作规程》中幼儿教师的主要职责全面参与幼儿园保育和教育工作，增强热爱幼儿教育工作的思想感情。
2）掌握幼儿园常规教育的内容与方法。在实习过程中逐步将所学的知识转化为观察了解幼儿的能力，利用和创设环境进行教育的能力，设计实施教育活动的能力。
3）学习评价幼儿园教育教学活动的基本方法，使自己的教育教学能力不断得到提高。
3建立创新性实习基地，明确实习基地职责，严格把好实习单位质量关
1）实习基地应是符合国家办园规定的全日制幼儿园，基本硬件条件良好，有6个班以上办园规模，办学情况稳定。实习基地应当是全日制县市级以上示范幼儿园，具有办学规模，师资稳定率高。
2）实习基地的幼儿园应保持正确的教育观、儿童观和课程观；拥有指导实践课程的专业师资队伍；具备满足实习生所需的保教实习及生活的基本条件。
3）建立创新性基地的单位应对我校教育教学理念有较强认同感，本着自愿的原则，积极地配合我校师生从事教学实习等工作；积极选派本单位素质高、业务强的人员担任实习辅助工作，建立健全各项规章制度，并能保证实习计划的有效落实。
4加强实习管理工作，制定实习管理职责，确保实习工作顺利开展
4.1实习主管单位的管理职责
1）实习应当坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，按照学以致用、专业对口、理论与实践相结合的原则进行。
2）校长是学生实习工作的第一责任人，应当切实做好实习的组织领导工作。学校实验实训中心是具体工作机构，具体负责学生实习工作。
3）学校实验实训中心建立实习工作管理制度，加强对实习工作的监督检查，形成良好的实习管理机制，确保实习工作安全、有序地进行。对实习中发生的重大事件，实验实训中心应当及时做出处理，并在规定时间内上报主管部门。
4）学校、实习单位和学生本人及家长在学生实习前签订实习协议，明确各自责任、权利和义务。
5）实习期间，学校应当建立与实习单位及家长的沟通联系机制，争取实习单位的支持，使学生家长充分了解实习情况，共同帮助学生完成实习任务。
4.2实习基地职责
搞好实习基地建设工作，离不开实习单位的支持与帮助，为了齐心协力搞好实习基地建设工作，使其达到满足实习所需的条件，各实习基地应协助我院做好以下工作：1）将实习基地建设及接纳实习工作列入本单位工作计划，组织实习基地建设工作领导小组，负责协调有关事项，解决有关问题，做好实习指导人员的选派工作，安排实习生实习工作任务。2）依据建立实习基地条件，做好各方面的建设工作。包括相应的人员队伍建设、教学设施建设和教学管理规章制度建设，使其达到目标要求。
4.3校外实训带队教师工作职责
校外实习带队教师主要指学校的科任教师，原则上不是实训中心部门的教师，他们属于学校实训带队的庞大队伍，他们的专业素质和文化素养以及个人素质，极大地反映学校的教师素质。因此，此类教师的工作职责事关重要。
1）服从学校实训中心的实践教学安排，带队入园实习。
2）给予实践学习的学生充分的指导和帮助。
3）努力与实践教学基地的原领导做好沟通和交流，真正地提高校企合作的质量。
4）做好实习学生的实习成绩评定、考核和相关资料的收集。
5）提高自身的素质，在幼儿园要为人师表，为学校的发展树立良好的形象。a.了解实习的内容和具体要求。尤其是新老师，带实习前先仔细阅读实习计划，了解学生实习的具体内容和要求。认真细致地指导学生实习，配合幼儿园指导教师督促实习生按计划完成实习的各项要求。b.以身作则，按照所在幼儿园作息时间表上下班，做到不迟到、不早退，为实习生作表率。c.带实习期间，经常与幼儿园领导、指导教师交换意见，了解学生实习情况。d.检查学生到岗情况并做好记录，掌握实习生的表现及完成实习任务的情况，督促实习生严格遵守幼儿园及学校的各项规章制度和实习生守则，及时协调、解决见实习中出现的问题。学校为每个幼儿园都准备了实习记录本，每个幼儿园的大组长负责记录本的保管，早上把记录本放在门卫室，过了签到时间，他就必须将本子收走，所以这个本子请带实习老师到了幼儿园后到大组长那个地方去拿。拿到记录本后，首先检查学生的出勤情况（到各个班核实是否都到了），巡视时检查学生的仪容仪表是否符合规范，可以给学生照些相，作为实习资料保存。走的时候要填写记录本，记录本上有具体要填写的内容。e.严格把好请假关，对于违纪学生进行及时的批评和教育。学生请假必须经过当天带实习教师签字、实习班级老师签字及幼儿园领导三方签字，请假方可生效。f.了解和关心实习生的思想、学习、工作和生活情况，加强安全教育。g.带实习期间，教师应结合自己的学科教学和专业特长到幼儿园班级听课，增加对幼儿教育工作的了解，从而丰富教学素材，改进教育教学方法。因此教师可以到各班门口看课表，选择性地去听课。h.根据实习内容，认真完成实习作业及总结。
4.4高职校外实训基地教师的工作职责
校外实训基地的教师主要指校外的幼儿园的教师，学生实习直接面对的就是幼儿园的教师，幼儿园的教师就是他们的实践教师。因此，幼儿园教师的素质和专业能力直接影响到我校实习学生的实习质量，为此学校也把实习基地教师的工作职责纳入了我校实习教师团队的管理中来。
1）根据实习单位实习计划，结合实习生的特点，制定实习指导计划，并将计划交于实习单位和实习基地进行备案。
2）对实习学生的指导要多给予关心和支持，要以实际工作能力来指导学生。
3）负责实习学生的成绩的评定和考核
4）有效公正地评估反馈实习学生的实习情况。
