时间：2023-03-10 14:59:58
序论：在您撰写英语基础知识时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
1、学好英语要从多方面入手，语法就是一个方面，本篇经验将从大的方面宏观地谈谈如何学好英语语法。
2、方法：对于一个初学者来说，刚开始不应过度在意语法。这就好比小孩走路，没有必要掌握技巧，需要的只是多多尝试，慢慢地就有了感觉，然后平衡能力就好了，随着年龄的增长可以学习如何走得好看。其实学英语也是如此，刚开始要多读，多说，学任何语言都要有一个模仿的过程。
3、有了一定的阅读量和词汇量之后，也就是说你有了一定的积累，然后就可以看看语法了，刚开始看一些简单的语法，再回想一下你读过的一些东西，仔细想这些句子是怎么来的。
4、看语法的话也讲究主次，最基本的一定要先掌握，比如主谓宾，动词（及物动词，不及物动词）等等，句式结构，句式搭配都有哪些，这些东西也是你学习语法的骨架，
（来源：文章屋网 ）
初中英语基础知识即基础语言知识：发音、词汇、句型及语法和听、说、读、写的基本训练。掌握语言基础知识为交际运用语言能力打基础，始终是英语教学原则中的重点。一些英语教学法专家认为英语教学主要是掌握语言知识。一些英语教学法专家则认为掌握英语主要是形成语言习惯。在中学英语教学中，笔者主张扎实打好英语基础，掌握运用英语能力的原则。掌握运用英语的能力是指为交际初步运用英语的能力。为交际初步运用英语的能力只有通过运用语言形式规则和使用规则才能实现。
英语基础知识是运用语言进行交际活动的基本材料，没有英语知识的基本材料，运用语言进行交际活动的过程就难以实现。有人认为英语教学的主要目的是掌握语言知识，而不是语言表达的内容。在他们看来，掌握英语的过程要着重语言形式，注重交际内容，掌握语言形式是目的，掌握交际内容则是手段；初中英语教学中必须帮助学生掌握英语语言形式，在着重英语语言形式的同时应照顾交际内容。这是一种本未倒置的观点。初中英语教学培养为交际运用语言能力是建立在语言知识基础之上的，它只有通过掌握扎实的英语语言知识和灵活运用英语语言知识才能完成。但语言知识不等于能力。初中英语教学的目的是掌握为交际初步运用英语的能力。衡量初中学生掌握英语的标准是学生掌握为交际运用英语程度的高低。掌握英语语言知识不是英语教学的目的。掌握英语语言知识的目的是为掌握运用语言能力服务的，英语语言知识是掌握为交际运用英语能力的必不可少的重要手段。同时，英语语言知识也只有通过英语交际活动和掌握运用英语能力的过程才能获得巩固和牢固地掌握。运用英语能力以英语知识为基础，又以掌握英语为前提，英语知识通过运用英语能力培养才能巩固、掌握，又为掌握运用英语能力服务。两者是相辅相成的统一体。
初中英语知识是运用英语能力基础。初中英语教学必须扎实掌握语音、词汇、句型、语法等英语基础知识。语音是运用英语的声音物质外壳，词汇是运用英语的基础。英语语法是语言发展变化的内规律，是组词造句运用英语的总框架。英语语音不正确或没有掌握好语音物质外壳就听不懂，说不清，难以实现双方口头的交际功能。英语词汇记不牢，缺乏一砖一瓦的建筑材料，口头、笔头交际活动就支撑不住，缺乏语音、词汇、语法语言知识的任何一种，连一个最简单的句子或一个最简单的对话也难以组成，一个最简单的思想也难以吸收和传递。因此初中英语教学中要重视打好扎实的语言基础。英语语言规则是语言规律性所在，它具有生成性。重视打好英语语言规则的生成性能加速培养举一反三灵活运用英语的能力。英语教学不应靠背诵语言知识来掌握，英语教学需要进行反复的听、说、读、写基本功的训练。有人认为初中英语教学过程是形成一种语音习惯。但学习初中英语的目的不仅是形成英语语言习惯，更重要的是要通过英语的交际活动培养运用英语的能力。运用英语的能力是一种创造性地运用英语的能力。初中英语是工具性课程，它需反复操练形成习惯的刺激、反应的学习过程，形成英语语言的能力。运用英语的能力是一种创造性地运用英语的能力。有了英语基础知识，还需有创造性地综合运用它们，以适应各种复杂多变的特殊场合。初中英语教学除了掌握英语语言知识基本功条件外，更要创造性地综合运用英语语言以适应各种不同场合、情景以达到吸收和传递信息的目的。
初中英语教学要着眼于英语语言的交际功能。学习英语的目的是为了进行交际活动，交流信息。通过操练形成英语语言习惯，仅仅是掌握运用英语能力的基础和先决条件，它并不意味着掌握了运用英语语言的能力。理解英语语言知识是掌握英语的第一步、低级层次。通过英语语言基本功操练形成英语语言习惯是掌握英语的第二步，是中级层次。因为衡量掌握英语程度的标准不是凭语言基本功操练形成的熟练程度，而在于学生灵活运用英语进行的创造性言语交际活动。掌握运用初中英语的能力只有通过扎实的基础知识训练。
初步掌握运用英语能力是整个初中英语教学过程贯穿始终的一个极为重要的英语教学目标。初步运用英语的能力是指初中学生用所学的英语去学习、解决同类新的知识、技能和能力的能力。诸如解决同类新知识的有辨音、辨别语调、单词拼读拼写、词义配对、填充、正误练习、套用句型、多项选择等。解决同类技能训练有多项选择、选择填空、改错、问答、句型转换、完形填空等。解决同类能力的课题有完成对话、看图对话、按指示写短文、记日记和写信等。这是一种为交际初步运用英语的能力，这种能力是借助批示或人为创设情景进行的英语交际活动。让初中学生在日常生活真实情景中独立运用运用英语进行口、笔头交际活动，即通常所说的交际能力。初步交际能力实质上是一种在真实情景中创造性地独立运用英语的能力。掌握语言的使用规则主要通过真实情景或模拟真实情景创造性的运用英语交际活动来实现。它需要有一个信息沟，运用英语的语法规则能力以形成符合语法的正确句子，而且还要求能在何时、何地、对谁恰当地使用这些句子的能力。因此，在真实情景中创造性地独立运用英语的交际能力，如内化语音、词汇和语法等基础语言知识，在英语对话、写作时能把握如何开始、继续和结束会话或文章，能理解在不同的情景类型中交谈和懂得对不同的人、在不同的场合使用不同的称呼；能恰当地使用语言，用语言做事，创造性地运用语言进行交际住处的活动。为此初中英语教学目的是让初中学生达到初步运用所学英语去学习、解决同类新的知识、技能和能力，为交际运用英语的能力。
一、单选题解题策略
单选题主要通过一定的情境考查学生对语言基础知识的掌握情况，呈现形式有单句、对话等。考查的内容有名词、动词、代词、介词等词义的区别；有词组的辨析；习惯用语和固定搭配；语法功能的考查；以及对功能交际项目的考查等。具体解题方法有：
1. 排除法。此类方法要求学生，先根据题干提供的信息，把比较有把握的干扰项排除，缩小选择范围，然后将剩余项代入题干中进行验证，从而获得正确答案。
例1 （2012年南京）
―Peter， is there anything else you want to know about China？
―Yes， I am still wondering____________.
A. how is Chinese paper cut made
B. how was the Great Wall built in ancient times
C. why the Chinese people like to play the dragon dance
D. why do the Chinese people eat rice dumplings at Dragon Boat Festival
答案：C
评析：本题考查宾语从句。宾语从句的语序是陈述句语序，A、B、D都是疑问句语序，都可以排除。C项代入，答句意为“我一直很想知道中国人为什么喜欢玩舞龙。” 语义正确且时态无误，故本题答案选C。
2. 交际法。此方法主要适用于考查语言交际功能类试题，题干一般都是以对话形式呈现。
例2（2012年泰州）
―Thanks for listening to my problem and giving me your advice， Amy.― . That’s what friends are for.
A. My pleasure B. With pleasure C. Never mind D. It’s kind of you
答案：A
点评：本题是考查交际用语中对别人感谢的回答。A项意为“不用谢”，用于别人表示感谢时的回答；B项意为“乐于为你效劳”，常用于应答别人的请求；C项意为“没关系”，常用于表示对别人的原谅；D项意为“你真好”，用于表示对别人的赞扬。根据上下文的情境，故选A。
3. 关键词法。许多题目中都有这样一些词，对于判定答案起着至关重要的作用，我们常称之为“关键词”。找到它，就找到了问题的突破口。
例3 （2012年宿迁）
―There is ______ milk in the fridge. Please buy some on your way home.
―All right.
A. much B. many C. little D. few
答案：C
评析：本题考查近义词辨析。横线后的单词milk是关键词。由该词是不可数名词，可以排除B和D。因为B、D均修饰可数名词的复数，B意为“许多的”，D意为“几乎没有”。再根据句意“在你回家的路上买一些”，推断出“冰箱里几乎没有牛奶了。”much修饰不可数名词，表示“许多的”，little修饰不可数名词，意为“几乎没有”。故此题选择C。
4. 固定搭配法。直接利用相关的知识结构，得出正确答案。
例4 （2012年淮安）
― How about climbing the hill？
― I would rather _____ along the river than_____the hill. I’m a bit tired.
A. walk； climb B. walking； climbing
C. walking； to climb D. walk； to climb
答案：A
评析：本题考查固定词组的用法。由题中would rather，想到固定搭配“would rather do sth. than （do） sth.”，意为“宁愿……而不愿……”。故选A。
5. 前后照应法。一般适用于题干是两个或两个以上的句子，或者以对话形式呈现的题目。解题时，需要理解上下句意，找出其隐含的句意。
例5 （2012年镇江）
―Excuse me， how can I get to Nanshan Mountain？
―Oh， _____ of these two buses will take you there. You must go and take No. 3 bus.
A. neither B. all C. none D. both
答案：A
评析：本题考查代词的用法。neither意为“两者都不”；all意为“三者或三者以上都”；none意为“三者或三者以上都不”；both表示“两者都”。由答句中的these two buses可以排除B和C；由答句的下半句You must go and take No. 3 bus.（你必须去乘坐3路公共汽车），可以推出“这两辆公共汽车都不到那儿”。故选A。
二、词汇题解题策略
词汇运用题的呈现形式主要有：根据汉语写单词、词形转换、对话选择填空或短文首字母填词等。此类题中所有考查的单词都出现在有意义的句子或短文当中，这种含有语境意义的试题，旨在考查学生英语的语用能力。因此，做这类题，一定要在整体理解句意和语言情境的基础上，分析空缺单词的词义以及词性，判断出它在句子中担任的成份以及所含的语法结构。具体做法有：
1. 仔细阅读，找寻题干隐藏的内在线索，确定词义。
例1（2012年盐城）
John is so _______（honest） that no one believes him.
答案：dishonest
评析：由下半句no one believes him（没人相信他），推断出“他是一个不诚实的人。”根据所给词honest，判定应该写出它的反义词，故正确答案为dishonest。通过语境，不仅考查了同学们的阅读能力、对句意的理解，也考查了反义词的构成掌握情况。
2. 整体阅读，捕捉句子体现的语法结构，判定词性。
例2 （2012年镇江）
Well done！ You have worked out all these physics problems_____（correct）.
答案：correctly
评析：由上半句Well done！（干得好），推断出下半句句意为“你已经正确地计算出了所有这些物理难题。”由于副词修饰动词短语work out，所给词correct是形容词，形容词加-ly构成副词。故本题答案为correctly。本题考查了同学们对句子的阅读理解力以及由形容词构成副词的掌握情况。该题把语法考查很好地结合在语境和语义的考查当中，可谓一箭双雕。
3. 深度阅读，查找语言之间的逻辑关系，认定词形。
例3 （2012年镇江）（保留原题号）
根据短文内容及所给首字母提示写出所缺单词。
A tobacconist（烟草商） left the snowy streets of Chicago for a holiday in Florida. His wife was on a business trip and wanted to m 46 him there the next day. When he reached his hotel and checked in the room that he booked three days a 47 ， he decided to send his wife a quick e-mail. But he forgot to keep her e-mail a 48 in his computer. He looked at the keyboard and made an effort to type it in from m 49 . Unluckily， he missed one l 50 and his e-mail was sent instead to an elderly farmer’s wife. Her h 51 had passed away only the day before. When the sad wife t 52 on the computer to check her e-mail， she took one look at the screen， let out a scream， felt so f 53 and fell to the floor on a dead faint（不省人事）. At the sound， her family rushed into the room i 54 and saw this note on the screen： Dearest wife， I’ve just got checked in. E 55 is prepared for your arrival tomorrow. I’m looking forward to seeing you down here.
答案：
46. meet 47. ago 48. address 49. memory/ mind 50. letter
51. husband 52. turned 53. frightened 54. immediately 55. Everything
评析：深度阅读，查找语言之间的逻辑关系，在短文填空中运用较普遍。同学们在细致阅读短文时，要注意捕捉空格处前后有没有这样一种词，它含有的固定搭配，如实词与实词的搭配；实词与虚词（尤其是介词）的搭配等。根据搭配可以判定它的用法。如第52题，此处语境为“当伤心的妻子打开电脑检查她的电子邮件时。”，根据空格后的单词on，联想到固定短语turn on（打开），再由下句she took one look at the screen，可以看出时态是过去，依据时态前后一致的原则，第52题答案为turned。另外，在阅读中，还可以通过上下句之间的逻辑关系，确定空格处的词形。如第53空，由前一句let out a scream（爆发出尖叫）以及空格后的一句and fell to the floor on a dead faint（倒在地上不省人事），可以推断句意为“感到如此的害怕”。确定好该词意思后，再由felt的词性（连系动词），判断出该空为形容词――“害怕的”。故53空答案为frightened。
三、基础知识题应试策略
1、注重词汇积累。只有对教材和课标要求掌握的词汇达到熟记的程度，才能为灵活运用打下坚实基础。
首先，在反复中记忆词汇。记忆单词的方法多样，如音节记忆法，构词记忆法，语义联想法等。掌握了这些方法，在运用的同时，利用好艾宾浩斯遗忘规律，在遗忘-巩固-再遗忘-再巩固的循环复习中，将瞬间记忆变成短时记忆，再变成永久记忆。
其次，在实践中积累词汇。每个单词都有其最基本的词义，一般词典中第一个或前几个标注的意思是它的概念意义。一般词典中后几个的标注意思是这个单词在其特定的文化背景下产生的引申意思，即关联意义。一个单词一般会有多个意思，包括概念意义和关联意义，只有在具体的语境中才能产生特定的意思。因此，同学们要全面了解词义，不仅掌握词汇相关的语用知识，而且要理解单词在具体语境中的意思，决不是机械地背单词和词组。在这个环节中，建议大家留意我们生活中的英语，如网络、电视、甚至身边的流行语，丰富自己的词汇。同时，将所学的英语活学活用于我们的日常交际中。
第三，在复现中内化词汇。在词汇学习与复习时，要重点关注四会单词和高频单词。不仅关注拼写，还要关注固定搭配和构词以及同一个词汇的不同词性。可以利用好手边的“四会”词汇手册，也可以制作自己的词汇手册，收录一些常用的高频词汇。明确课程标准对这些词汇的要求，了解它在教材文本中的语境，从而归类出它们的不同词性、词形、意义、常见搭配和例句等。当然，还要关注一词多义，以及相关词汇形与义的辨析。
总之，同学们一定要在给出语境的句子或段落中记忆单词，这样既能掌握其意义、拼写等，更能了解其运用，真正达到词汇量与质的同步积累。
2、夯实语法基础。语法是语言的经脉，语法基础扎实，有利于理解语篇。近年来，基础知识的运用由原来的纯语法知识的测试转向实际运用能力的测试，从形式上看语法被淡化了，实际上语法的要求是深化了。试题通过知识与能力在语篇、语境中的有机结合考查学生活用语法知识的能力。
首先，弄清语法的基本概念，在概念中理解语法的含义。初中阶段，英语语法种类繁多，死记硬背会不胜其烦。同学们要先理出初中阶段的重点语法，如时态、语态、情态动词、宾语从句、名词的数与格、形容词与副词的等级运用等概念，再加以理解与记忆。
其次，归纳语法的一般规则，在运用中强化其概念。在语法学习时，同学们要构建好语法知识网络，对语法的规则要力求充分的了解。坚持做适量的语法知识运用的练习，积累语言经验，提高语言使用的熟练度与准确性。练习要以句为单位，口头练习与书写练习并重，力求达到思路与表达趋于一体的自然的语言习惯。
第三，在语境中感受语法知识，提高活用语法知识的能力。在语法学习中，要本着实用的原则，与语言的运用结合起来。可以找一些相似的句子进行朗读、记忆，在多次重复中形成语感；或者试着分析结构比较复杂的长句子，理出句中所含的语法知识；或者在阅读长篇文章时，运用自己所学过的语法规则，进行创意表达。
总之，同学们要善于在理解的基础上学习语法，在练习中归纳语法规则、在错误中总结语法规律、在交际中使用语法等，这样才能起到语言知识与技能融为一体的效果。
3、提高阅读能力。无论用哪一种题型考查学生的基础知识，都需要学生有较强的题干和语篇阅读能力。近年来，各地中考卷在单选题与词汇题上增加了语境创设的试题和有交际意义的对话题。短文填空或对话填空不仅考查学生对词、句、语法等的掌握情况，也考查学生对短文意思的理解能力。所要写的词汇在逻辑意义及语言形式上均要求符合语段的内容，对考生阅读理解能力的要求提高了。
首先，挖掘课本中的长、难句，进行简化练习。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多，如插入语、各种从句、非谓语形式等。分析文本中的长、难句，一点点“砍”去它的修饰成分，来获得句子主干。当然，“欲简之必先扩之”，我们也可以自己学着写长句，模仿文本中的长句，适当运用句中的那些“粘着修饰成分”。通过这种练习，就能克服长、难句的阅读障碍，提高同学们的句型表达能力。
其次，开展二次阅读，培养逻辑推理能力。初中阶段有大量的阅读训练，尤其是中考前。在每次阅读训练完成并核对好答案后，二次阅读全文，此次阅读，要按照段落层次，提炼出主旨大意并分析作者的写作意图。坚持这样的训练，可以提高同学们的阅读能力和逻辑推理能力。
一、英语教学中文化渗透的重要性和必要性
世界上没有哪个国家像中国这样去学习一门外语并且作为高考的主要科目，然而学习了多年英语的中国学生在阅读英文书刊和同英语国家人士交流交往中往往会因为缺乏英语国家文化而遇到很多困难。语言和文化是密不可分的，语言是文化得以传承和继续的载体，同时文化的发展对语言的发展也有重要的影响和制约作用。一定的语言表达产生于一定的文化背景，只有充分的了解该文化背景才能理解语言所表达的真正含义。英语中包含了数不清的典故、名言、历史著作等，并且牵涉到了各时期的思想、政治、社会重要事件和人物。只有对这些知识有了较多的认识，语言才能学得更好。
《普通高中英语课程标准》指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。在英语教学中文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。《普通高中英语课程标准》对文化意识提出了具体的内容和标准。下面是七级文化意识目标的描述：
1．理解英语中的常见成语和俗语及其文化内涵；
2．了解英语交际中的常用典故或传说；
3．了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等；
4．初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况；
5．了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；
6．了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同；
7．了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；
8．了解英语国家的主要宗教传统；
9．通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；
10通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。
最近几年的高考英语试题也更加注重对真实语言和语言运用能力的测试。无论是听力，单选，完型，阅读还是书面表达，对跨文化语言运用方面的内容考查也有逐渐增多的趋势。所以，在英语教学中除了语言知识的教学以外，培养学生的跨文化意识，让学生认识了解英语国家的文化，对学生学英语兴趣的培养和能力的提高相当重要。
现在很多中学英语教学工作只注重对语音、词汇、语法的教学。很多老师认为只要掌握了这些便可以顺利的进行阅读交流了。的确，语言基本功的掌握是非常必要的。但是我们也必须明白：学习一门语言的目的不是为了记住一些单词或者句子，而且为了交流交际。作为教师要培养的是学生对语言的运用能力而不仅仅是做题应付考试的能力。因此在我们的教学工作中，应对学生交际能力的培养给予足够的重视，使学生对所学语言国家的文化有所了解，能根据话题、语境、文化背景恰当运用语言。
二、如何在英语教学中进行文化渗透
1、善于挖掘现有教材中的文化资源
新课改后现行的高中英语教材是依据“结构—功能”理论编写的，每个模块都有一个主题，有一个话题以及一个交际功能项目。每个模块都反映了中外不容的文化，每个模块中的听说读写都围绕着这个话题展开，充分的体现了“文化渗透”这个特点。作为教师，我们应该充分挖掘教材勤于思考，就可以发现很多跨文化教育的方式方法。
2、充分利用节日进行文化教学
随着全球化的不断扩大，很多传统的西方节日也开始在中国流行起来。很多学生也非常热衷于一些西方的节日文化。在英语教学过程中，教师可以充分利用这些节日对学生进行跨文化知识的渗透，也可以对比中西方节日的对比让学生了解到中西方文化的差异。例如现在广为流行的情人节、感恩节、愚人节、母亲节、父亲节、复活节，圣诞节等等。教师在这些节日的时候不妨给学生呈现丰富多彩的背景知识，让学生真实直观地感受外国文化，既提高了学生学习英语的兴趣，又能让学生身临其境，学以致用。例如圣诞节，教师可以给学生讲解圣诞节是基督徒庆祝耶稣基督诞生的庆祝日，西方人如何庆祝圣诞节。.
3、开设英语选修课和开展丰富的英语活动
新课程要求每个学校都要开展丰富的选修课，英语教师可以利用这一机会开展一些有趣的英语选修课。例如本人所在学校开设的《英语歌曲欣赏》《英语美文欣赏》和《英语影视剧欣赏》。选修课不像必修课那样有必须要完成的语言知识教学任务，可以以提高学生学习英语的兴趣，向学生传递英语国家文化为主要目的。.
4、充分利用现代化教学设备和网络资源
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。
1.字母：26个字母的大小写
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
2.语音：元音的发音
五个元音字母：AEIOU
12个单元音：长元音：/ɑ:/，/ɔ:/，/ə:/， /i:/，/u:/
短元音：/æ/ /e/ /i/ / ɔ / /∧/ /u/ /ə/
今天和大家一起分享小升初英语基础知识汇总，欢迎参考!
第一部分：基础知识
1.字母：26个字母的大小写
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
2.语音：元音的发音
五个元音字母：AEIOU
12个单元音：
前元音：[i:] [ɪ] /e/ [æ]
中元音：[ɜ:] [ə]
后元音：[ɑ:] [ɒ] [ɔ:] [u :] [ʊ] [ʌ]
双元音(8个)
合口双元音(5个)[ai] [ei] [au] [əu] [ɔi]
集中双元音(3个) [iə][εə][uə]
3.词汇：词汇量，近反义词
4.句子：大小写，标点符号
第二部分：语法知识
1.名词：名词单复数，名词的格
(一)名词单复数
一般情况，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives
不规则名词复数：
man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice
child-children, foot-feet, tooth-teeth, fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
不可数名词的复数就是原型： paper, juice, water, milk, rice, tea
(二)名词的格
有生命的东西的名词所有格：
a) 单数后加 ’s 如: Lucy’s ruler my father’s shirt
b) 以s 结尾的复数名词后加 ’如: his friends’ bags
c) 不以s 结尾的复数后加 ’s children’s shoes
并列名词中，如果把 ’s加在最后一个名词后，表示共有, 如:
Tom and Mike’s car 汤姆和迈克共有的小汽车
要表示所有物不是共有的，应分别在并列名词后加’s
Tom’s and Mike’s cars 汤姆和麦克各自的小汽车
(2)表示无生命东西的名词通常用“ of +名词”来表示所有关系：如:
a picture of the classroom a map of China
2冠词：不定冠词，定冠词种类：
(1)不定冠词：a / an a unit / an uncle
元音开头的可数名词前用an :
an egg / an apple / an orange / an eraser / an answer /
an ID card / an alarm clock / an actor / an actress / an e-mail /
an address / an event / an example / an opera /
an houran old man / an interesting book / an exciting sport /
an action movie / an art lesson /
(2)定冠词：the the egg/the plane
定冠词的用法：
特指某(些)人或某(些)物： The ruler is on the desk.
复述上文提到的人或物：He has a sweater. The sweater is new.
谈话双方都知道的人或物：The boys aren’t at school.
在序数词前： John’s birthday is February the second.
用于固定词组中： in the morning / afternoon / evening
不用冠词的情况：
专有名词前：China is a big country.
名词前有定语：this , that , my , your , some, any , no 等：
This is my baseball.
复数名词表示一类人和事：Monkeys can’t swim. They are teachers.
在节日，日期，月份，季节前：Today is Christmas Day. It’s Sunday.
一日三餐前：We have breakfast at 6:30.
球类 棋类运动前：They often play football after class. He plays chess at home.
* 但乐器前要用定冠词：I play the guitar very well.
学科名称前：My favorite subject is music.
在称呼或头衔的名词前：This is Mr Li.
固定词组中：at noon at night by bus
3代词、形容词、副词
1.代词：人称代词，物主代词
人称代词物主代词
主格宾格
第一
人称单数I(我)memy(我的)
复数we(我们)usour(我们的)
第二
人称单数you(你)youyour(你的)
复数you(你们)youyour(你们的)
第三
人称单数he(他)himhis(他的)
she(她)herher(她的)
it(它)itits(它的)
复数they(他们/她们/它们)themtheir(他们的/她们的/它们的)
2.形容词，副词：比较级，最高级
(一)、形容词的比较级
1、形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词than。比较级前面可以用more, a little来修饰表示程度。than后的人称代词用主格(口语中可用宾格)。
2.形容词加er的规则：
一般在词尾加er ;
以字母e 结尾，加r ;
以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加er ;
以“辅音字母+y”结尾，先把y变i，再加er 。
3.不规则形容词比较级：
good-better, beautiful-more beautiful
(二)副词的比较级
1.形容词与副词的区别(有be用形，有形用be;有动用副，有副用动)
⑴在句子中形容词一般处于名词之前或be动词之后
⑵副词在句子中最常见的是处于实义动词之后
2.副词比较级的变化规则基本与形容词比较级相同(不规则变化：well-better, far-farther)
4.数词：基数词、序数词
基数词：
(1)1-20
one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen， sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty
(2)21-99 先说“几十”，再说“几”，中间加连字符。
23→twenty-three，34→thirty-four，45→forty—five，56→fifty-six，67→sixty-seven，78→seventy-eight，89→eighty-nine，91→ninety-one
(3)101—999先说“几百”，再加and，再加末两位数或末位数;
586→five hundred and eighty-six，
803→eight hundred and three
(4)l，000以上，先从右往左数，每三位数加一个“，”，第一个“，”前为thousand.第二个“，”前为million，第三个“，”前为billion
1，001→one thousand and one
18，423→eighteen thousand，four hundred and twenty-three
6，260，309→six million two hundred and sixty thousand three hundred and nine
750，000，000，000→seven hundred and fifty billion
序数词
(1)一般在基数词后加th
eg.four→fourth，thirteen→thirteenth
(2)不规则变化
one→first，two→second，three→third，five→fifth，eight→eighth，nine→ninth，twelve—twelfth
(3)以y结尾的十位整数，变y为ie再加th
twenty→twentieth， forty→fortieth， ninety→ninetieth
(4)从二十一后的“几十几”直至“几百几十几”或“几千几百几十几”只将个位的基数词变为序数词。
twenty-first，two hundred and forty-fifth
基数词转为序数词的口诀：
基变序，有规律，词尾加上-th.
一，二，三，特殊记，词尾字母t,d,d.
八去t,九去e, ve要用f替。
ty将y变成i，th前面有个e.
若是碰到几十几，前用基来后用序。
5.介词：常用介词：in, on, at, behind等
1.at表示时间概念的某一个点。(在某时刻、时间、阶段等)。
at 1：00(dawn，midnight，noon)在一点钟(黎明、午夜、中午)
2.on
1)表示具体日期。
注：(1)关于"在周末"的几种表示法：
at(on)the weekend在周末---特指
at(on)weekends在周末---泛指
over the weekend在整个周末
during the weekend在周末期间
(2)在圣诞节，应说at Christmas?而不说on Christmas?
2)在(刚……)的时候。
On reaching the city he called up his parents.
一到城里他就给父母打了一个电话。
3.in
1)表示"时段"、"时期"，在多数情况下可以和during互换，前者强调对比，后者强调持续。
in(during)1988(December，the 20th century)
在一九八八年(十二月、二十世纪)
6.动词：动词的四种时态：
(1)一般现在时：
一般现在时的构成
1. be动词：主语+be(am, is, are)+其它。如： I am a boy. 我是一个男孩。
2. 行为动词：主语+行为动词(+其它)。 如： We study English. 我们学习英语。
当主语为第三人称单数(he, she, it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。
动词+s的变化规则
1.一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks
2.以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies
(2)一般过去时:
动词过去式详解 动词的过去式的构成规则有：
A、规则动词
① 一般直接在动词的后面加ed：如 worked , learned , cleaned , visited
② 以e结尾的动词直接加d：如 lived , danced , used
③ 以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed(此类动词较少)如 study – studied carry – carried worry – worried (注意play、stay不是辅音字母加y,所以不属于此类)
④ 双写最后一个字母(此类动词较少)如 stopped
B、不规则动词(此类词并无规则，须熟记)
小学阶段要记住以下动词的原形和过去式：
sing – sang , eat – ate ,see – saw , have – had ,
do – did ,go – went , take – took , buy – bought ,
get – got , read – read ,fly – flew , am/is – was ,
are – were , say – said , leave – left , swim – swam ,
tell – told , draw – drew ,come – came , lose – lost ,
find – found , drink – drank ,hurt – hurt , feel – felt
(3)一般将来时：
基本结构：
①be going to + do;
②will+ do. be going to = will
I am going to go swimming tomorrow(明天). = I will go swimming tomorrow.
(4)现在进行时: am,is,are+动词现在分词
动词现在分词详解 动词的ing形式的构成规则：
① 一般的直接在后面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating
② 以e 结尾的动词，要先去e再加ing ，如having , writing
③ 双写最后一个字母的(此类动词极少)有：running , swimming , sitting , getting
第三部分：句法
1陈述句
(1)肯定句：是指用肯定的语气来陈述的句子，如：
I’m a student. She is a doctor. He works in a hospital.
There are four fans in our classroom. He will eat lunch at 12:00. I watched TV yesterday evening.
(2)、否定句：含有否定词或表示否定意义词的句子，如：
I’m not a student. She is not (isn’t) a doctor.
He does not (doesn’t) work in a hospital. There are not (aren’t) four fans in our classroom.
He will not (won’t) eat lunch at 12:00. I did not (didn’t) watch TV yesterday evening.
2疑问句
一般疑问句：是指询问事实的句子，此类句子必须用“yes”，或“no”来回答。
特殊疑问句：以特殊疑问词(what , where , who , which , when , whose , why , how等)开头引导的句子。此类句子应该问什么就答什么，不能用“yes 、no”来回答。
3There be句型
There be 句型与have, has的区别：
1、There be 句型表示：在某地有某物(或人)
2、在there be 句型中，主语是单数，be 动词用is ; 主语是复数，be 动词用are ; 如有几件物品，be 动词根据最*近be 动词的那个名词决定。
3、there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。
4、there be句型与have(has) 的区别：there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人拥有某物。
5、some 和any 在there be 句型中的运用：some 用于肯定句， any 用于否定句或疑问句。
6、and 和or 在there be句型中的运用：and 用于肯定句， or 用于否定句或疑问句。
7、针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是：
How many + 名词复数 + are there + 介词短语?
How much + 不可数名词 + is there + 介词短语?
8、针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是：
一、完型填空(10分)
I __1__ a bad cough and a high fever. So I didn’t go school __2__morning. After breakfast， I__3__ a storybook. There’re many signs __4__ it. From this book I know __5__ about traffic(交通).We should walk or drive on the __6 __ of the road(路)and get slower(慢下来)at the cross of the road. “Red light” means __7__. “Green light” means __8__. We __9__ go in the time of “Red light”. We must __10__ the “Green light” and go.
( )1、A. got B. am got C. have got D. get
( )2、A. in B. in the C. that D. this
( )3、A. look at B. read C. see D. look
( )4、A. in B. on C. beside D. about
( )5、A. a lot of B. many C. lots of D. a lot
( )6、A. left B. light C. right D. write
( )7、A. stop B. stopping C. go D. going
( )8、A. go B. goes C. going D. to go
( )9、A. should B. shouldn’t C. must D. can
( )10、A. wait B. wait for C. waiting D. waiting for
二、阅读理解(15分)
A
One day Mr. and Mrs. White went shopping by car. They stopped their car near a shop. They bought(买)a lot of things and they wanted to put the things into the car. But Mr. White couldn’t open the door of the car， so they asked a policeman to help them. The policeman was very friendly. He started to open the car for them. Just then a man came up and shouted(喊)， “What are you doing with my car?” Mr. and Mrs. White had a look at the car’s number and they were frozen(惊呆了)there. It wasn’t their car.
( ) 1. Mr. and Mrs. White drove for shopping.
( ) 2. They stopped their car at the gate of a snack bar.
( ) 3. They wanted to give their things to a policeman.
( ) 4. The policeman would like to help Mr. White.
( ) 5. From the passage(短文)， we know Mr. and Mrs. White made a mistake(搞错了).
B
“Early to bed， early to rise(起身)makes people healthy， wealthy and wise(健康，富有，聪明).” This is an old English saying. Children should have ten hours’ sleep every night， or they can’t do their work very well. They will not be wise. The body needs exercise. Walking， running， swimming and playing ball games are all exercise. Exercise keeps the body strong.
( ) 1. “Early to rise” means that we must early.
A. go to school B. get up C. go home
( ) 2. Children should have hours’ sleep every night.
A. 8 B. 9 C. 10
( ) 3. Everybody exercise.
A. need B. needs C. wants
( ) 4. is good exercise， too.
A. Jog B. Jogging C. Jogged
( ) 5. Exercise makes us .
A. fat B. stronger C. thinner
C
The Spring Festival(春节)is our Chinese people’s festival. There are different names for each year. We all call it the year of monkey， the year of dog… and this year is the year of Mouse. Before the day of the festival， people are busy shopping and cleaning. On the Eve(除夕)， there is a big family dinner. After dinner， all the family stay up late(守夜) to welcome the new year. In the middle of the night， we have some dumplings(饺子) and watch TV. On the first day of the New Year， people wear new clothes to visit their relatives and say “Happy New Year” to each other.
( ) 1. There are different names for Chinese years.
A. 10 B. 11 C. 12
( ) 2. When is the Eve in Chinese year?
A. The evening of the Spring Festival.
B. The evening before the Spring Festival.
C. The evening after the Spring Festival.
( ) 3. People before the Spring Festival.
A. sing and dance B. go shopping and clean the house C. play games
( ) 4. are the favorite food for Chinese people on the Eve.
A. Cakes B. Dumplings C. Noodles
