时间：2023-03-10 14:59:12
序论：在您撰写跳绳活动总结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
经济开发区五一学校 张琴
一、基本情况：本学期所辅导的跳绳队员主要是由5至9年级的部分对跳绳感兴趣的学生组成。通过运动训练，队员的运动水平不断提高。
二、取得的成绩及做法：
1、加强对队员的组织纪律管理工作，搞好训练首先要加强组织纪律性的教育，让学生明确体育训练的重要性，每星期二、星期五组织学生进行队会及时总结本周的训练情况和安排下周的训练计划，发现问题及时解决，每天训练时间安排：训练时间：大课间、技能课、晚学后；训练纪律：教练员、学生都能严格遵守训练纪律，不迟到，不早退。大部分学生在训练中不能刻苦训练。要提高学生的身体素质和身体技能，光靠体育课是不够的，学生素质的提高不是一日之功，体育课上，不仅要锻炼身体，还要对学生进行养成教育、组织纪律性教育等，要做到课内和课外相结合，利用课外体育活动和课间体育活动来丰富学生体育生活，提高学生的身体素质和技能能力。
2、加强对跳绳特长生的重点培养工作，在全面发展的基础上，突出对体育特长生的培养，利用体育课在完成教学任务之后，对体育特长生进行有目的、有计划的辅导，发挥他们的特长，提高身体素质和运动技术水平，通过一个学期的努力，为各年级培养了一大批体育后备人才。在校及区级比赛中取得了较好的成绩。
3、比赛方面工作，通过举行比评选优秀选手并进行奖励，增强了 学生的学习积极性。
三、存在的问题：
1、学生身体素质较差，不能够坚持锻炼；
2、个别学生学习态度不够端正，不能做到坚持训练，迟到早退现象较多；
3、部分学生学习不够扎实。
4、学生由于怕苦怕累在训练强度上还不够，这主要因为学生在训练中不能刻苦训练，怕吃苦而造成的。
四、改进和措施：
1、总结暑期的训练工作，查找训练的不足，制定措施，在今后的跳绳训练工作中努力提高训练质量。
2、积极和学校、班主任配合，取得家长的理解支持，实际解决学生的出勤、思想等实际问题，免除学生的后顾之忧，使他们全心投入到训练中去。
3、在训练中，教练员要做到区别对待，对症下药，发挥他们最大的潜力，力争在下学期比赛中取得更优异的成绩。
4、教练员加强学习掌握先进的体育训练理论，应用于跳绳的训练实践。不断总结训练经验提高训练质量。
考点1植物激素调节
在近几年生物高考试题中,对植物激素知识点的考查多以图表、曲线及探究实验设计等形式进行,以检测学生获取、利用信息能力及实验设计能力,涉及的知识由生长素知识(发现过程、生长素的生理作用)逐渐渗透向其它植物激素的调节,目的是引导学生理解植物生命活动调节是多种激素共同作用的结果,这种命题形式在以后的试题中仍然是主流考查方向。
例1(福建理综卷・5)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后,将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧,一段时间后测量并记录弯曲度(α),图1为实验示意图。图2曲线中能正确表示实验结果的是()
A. aB. bC. cD. d
【评析】本题以曲线图的形式考查植物生长素的作用特点,及学生“鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,结合所学知识解决问题和实验设计”的能力。本题解题的关键是理解教材中生长素的作用特点,即“在一定范围内,低浓度促进生长,高浓度抑制生长”。胚芽鞘去顶静置一段时间后,将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧,一段时间后测量、记录的弯曲度将会不同,在最适范围内会随着生长素的浓度增加而弯曲度增大,超过最适浓度则会随着生长素浓度的增加而减小,但在高浓度时弯曲的角度不可能超过90°。本题既考查了学生对生长素知识的理解程度,又符合考纲对考生的实验与探究能力的基本能力要求,是今后高考选择题命题的典型范例和方向。本题答案B
例2(浙江理综卷・30・I)请回答下列有关赤霉素的问题:
(1)赤霉素有促进细胞分裂的作用。用适宜浓度的赤霉素处理植物芽尖细胞,其细胞周期的_______期明显变短,此时期分子水平上所发生的变化主要是___________和__________。
(2)植物体内赤霉素的合成主要在未成熟的种子、幼根和幼芽等________的部位。用赤霉素多次喷洒水稻植株后,引起其生长速度过快,将导致稻谷产量________。
(3)赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关。有人进行了CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长速率影响的实验,结果如图3所示。由图分析可知,一定浓度的CaCl2溶液对细胞壁的伸展起_________作用;加入赤霉素溶液的时间在图中的_________(A点、B点、C点)。根据上述实验分析赤霉素促进茎伸长的可能原因是________。
【评析】本题在“鉴别选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关生物学问
题”方面对考生进行了考查,要求在题中所给信息的基础上,回答有关赤霉素作用原理和生理分布的问题。在高中生物教材中,对于赤霉素等其它植物激素介绍的内容较少,学生对它们的产生和分布及生理作用理解不够可能是该题前两个小问题的难点,但是如果能有效提取和利用题干的信息提示,准确回答前两问还是比较容易的。细胞周期长短主要由细胞分裂的间期决定的,间期从分子水平分析,主要进行DNA复制和有关蛋白质的合成。赤霉素过多会导致水稻生长速度过快而徒长,过于密植易倒伏,使产量反而下降。
本题的难点在于第(3)问,要求学生能提取题干描述及所示的实验结果曲线信息,并利用这些信息分析、回答赤霉素促进生长原理(CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长速率影响实验)的有关知识。由曲线可以看出,CaCl2处理后生长速率反而下降,可知CaCl2抑制了茎的伸长,B点之后,生长速率快速上升,应该是使用赤霉素溶液的时间。说明赤霉素能消除细胞壁中CaCl2的抑制作用。
用含有必要文字和图表的简答题目考查学生,既考查学生识图表的能力,又考查学生生物学基本知识及语言表达能力,这在今后的高考命题中仍是考查学生综合能力的命题范例和方向,在教学中应着重训练。
本题答案(1)间期 DNA复制 蛋白质合成 (2)生长活跃 下降 (3)抑制 B点 赤霉素能消除细胞壁中的Ca2+
考点2人和高等动物生命活动的体液调节
人和高等动物生命活动的体液调节包括激素调节和其它化学物质(H+和CO2等)调节两部分,近几年高考对该部分内容的考查主要体现在两个方向:一是以文字形式、图表或概念图直接检测学生对各种激素的产生部位、作用、激素间的关系掌握情况及提取利用信息能力,题型可以是选择题或简答;二是以各种激素的调节作用为知识背景,综合考查学生实验设计的能力、提取信息的能力和语言组织能力。其中第二种考查方向既能考查学生有关激素的作用,还可以考查学生的提取信息能力和实验思维,将是以后该部分知识高考命题的主流方向。
例3(全国理综卷II・2)人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素,当人体血钙浓度下降时,甲状旁腺素分泌增加,作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素,当血钙浓度上升时,降钙素分泌增加,作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述,错误的是( )
A. 血钙浓度降低可引起肌肉抽搐
B. 甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用
C. 人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡
D. 食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液
【评析】本题考查学生的提取信息并利用信息进行分析、推理、判断的能力,从知识角度看,考查的是激素的产生部位及其生理功能。血钙含量降低会引起肌肉抽搐,血钙含量高会引起肌肉乏力。依题意,甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为拮抗作用。由于体液的调节作用,人体血钙浓度处于动态平衡。食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液,维生素A和维生素D可以促进钙的吸收。本题答案 B
考点3人和高等动物生命活动的神经调节
人和高等动物生命活动的神经调节知识的考查主要集中在兴奋在神经纤维和细胞间的传导部分,题型主要是选择题和识图简答题,检测学生是否理解兴奋在反射弧上传导的本质(信息传递)及在不同部位传导的联系和区别,有时还可以通过实验来考查学生对兴奋在细胞间与神经纤维传导的区别及设计实验的能力。
例4(宁夏理综卷・30)图4是神经元网络结构示意简图,图中神经元①、②、③都是兴奋性神经元,且这些神经元兴奋时都可以引起下一级神经元或肌细胞的兴奋。和神经细胞一样,肌肉细胞在受到适宜的刺激后,也能引起细胞膜电位的变化。图中B处表示神经肌肉接头,其结构和功能与突触类似。请回答:
(1)给神经元①一个适宜刺激,在A处能记录到膜电位的变化。这是因为刺激使神经元①兴奋,引起其神经末梢释放的________进入________,随后与突触后膜上的________结合,导致神经元②产生兴奋。
(2)若给骨骼肌一个适宜刺激,在A处________(能、不能)记录到膜电位的变化,原因是________。
(3)若在A处给予一个适宜刺激,在C处________(能、不能)记录到膜电位的变化,原因是________。
【评析】本题属于考查学生能利用所学的生物学知识,对实验现象和结果进行预测、判断、解释和分析类题目,考查学生的获取信息、图文转换的能力。此类题目解题的过程一般包括:审题(提取信息)回顾旧知识应用信息解题规范表达。
(1)根据题意可知,神经元①、②、③都是兴奋性神经元(提取信息),神经元间存在突触,突触包括突触前膜,突触间隙和突触后膜(旧知识)。刺激使神经元①兴奋,引起其神经末梢释放的神经递质进入突触间隙,随后与突触后膜上的特异性受体结合,导致神经元②产生兴奋(解题)。
(2)由题意图4 B处表示神经肌肉接头,其结构和功能与突触类似(信息),故在A处不能记录到膜电位的变化, 肌细胞产生的兴奋在神经肌肉接头处不能逆向传递(旧知识解题)。
(3)神经元之间的传递可以从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体(旧知识).因此,兴奋从A处传到神经元③,再传到神经元①,故在C处能测到膜电位的变化(解题)。
本题答案
⑴神经递质 突触间隙 特异性受体
⑵不能 由肌细胞产生的兴奋在神经肌肉接头处不能逆向传递
(3)能 兴奋从A处传到神经元③,再传到神经元①,故在C处能测到膜电位的变化
考点4神经一体液综合调节
体液调节和神经调节是人和高等动物生命活动调节的基本形式。在人和高等动物生命活动过程中,神经―体液调节是共同协调、相辅相成的,这也是人和高等动物生命活动调节知识最终要理解的目标,所以,命题者命题时也会更多的将神经―体液调节知识综合起来进行考查,体现学科内知识综合,考查学生综合运用知识的能力。
例5(四川理综卷・4)下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述,正确的是( )
A. 寒冷环境中肾上腺素分泌量增加,将引起骨骼肌不自主战粟
B. 刺激大脑皮层中央前回的底部,可以引起上肢的运动
C. 垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌腺的活动
D. 神经元受刺激产生的兴奋,沿轴突传递给下一个细胞只能是单向的
化工0901 XX年3月 目 录
一、调查背景. - 1 -
二、调查目的. - 2 -
三、调查内容. - 2 -
四、调查对象. - 2 -
五、调查方式. - 2 -
六、调查时间. - 3 -
七、调查结果. - 3 -
附录一：关于就业问题的调研结果. - 8 -
一、调查背景
总体来说，我们现在面临一个非常好的宏观环境，社会安定，政治稳定，经济发展迅速，并与全球一体化接轨，法制建设不断完善，文化繁荣自由，尖端技术、高新技术突飞猛进。
然而就XX年就业形势来讲，人力资源和社会保障部新闻发言人尹成基在1月20日召开的新闻会上说，XX年城镇需就业的劳动力达2500万人，比“十一五”时期的年均数多100万人，就业形势依然严峻。首先，就业总量矛盾和结构性矛盾依然非常大；另外结构性矛盾更加突出，招工难和就业难并存；同时，经济形势的不确定性对就业影响加大。
随着改革开放的深入，大学不断扩招，大学不再是"精英教育"，大学生的"身份优势"一去不返。尤其这些年，大学生的就业难题逐渐突出，许多大学毕业生的待遇向民工看齐，以致于社会惊呼"大学生卖出白菜价"。 大学生要想毕业时找到合适的工作，在校期间积极努力提升自身核心竞争力十分关键。
二、调查目的 为培养和造就一批适应时展、符合市场需要的精英人才，引导我校学生走出校园，走向社会，走进企业，树立正确的人生观和职业观，科学地规划职业生涯，同时给学校相关就业指导部门展现我校学生就业意识现状，化工0901班特开展此次大学生就业意识调查活动。
三、调查内容 就业意识相关热点问题
四、调查对象 化工与环境生命学部大三年级、部分大二年级学生
五、调查方式 采取问卷调查的方法（问卷模板参见附录一），到化环生学部09级本科生各寝室采取面访调查与留置调查相结合的方法进行调查，包括19舍1、2、3楼，26舍6楼、4舍2楼、6楼。（19舍1楼、26舍6楼采取留置调查法，其余采取面访调查法）
六、调查时间 XX年3月15日晚上
七、调查结果 此次调查征集到的各方面问题由各宿舍楼调研负责人统计汇总后形成《就业问题调研信息汇总》（参见附录一）。
总的来说，本次调研活动取得了初步成功，在就业问题上收集到了许多学子最关注的各方面问题，为接下来的“报国企业行”活动以及指导讲座活动打下了良好的基础。
下面，我们将从个人能力、企业选择以及面试技巧的角度简单分析一下本次调查结果：
在此次调研中，我们总计做了291份有效调查问卷。其中大二年级的同学141张，占48.5%；大三年级为150张，占51.5%。在被调查的同学中不同类型的同学所占的比例可见下图。
不同类型同学比例图
一、个人能力方面
一、破解植物激素的调节
例1 植物激素脱落酸具有促进植物叶片和成熟果实脱落，促进种子休眠等生理作用。乙烯是另一种植物激素，它除了具有促进果实成熟的作用，也能够促进植物叶片和果实的脱落。某兴趣小组的同学想通过设计一个实验方案，探究乙烯和脱落酸促进植物叶片脱落的差异。所选择和使用的材料和用具：生活状态相同的同种植物若干株，适宜浓度的脱落酸和乙烯利（一种乙烯释放剂），蒸馏水及所需的相关器材和用具。请你协助他们设计完成这一实验，预测实验结果，得出相应结论。
（1）实验原理： 。
（2）实验步骤：
① 把生活状态相同的同种植物分成A、B、C三组。
② A组用 喷洒叶片；B组用 喷洒叶片；C组用 喷洒叶片。
③ 。
（3）预测实验结果，得出相应结论：① ；② ；③ 。
【答案】（1）使用适宜浓度的脱落酸和乙烯处理植物叶片后，可以缩短植物叶片脱落的时间。（2）②等量、适宜浓度的脱落酸溶液 等量、适宜浓度的乙烯利溶液 等量蒸馏水 ③ 置于相同温度、光照条件下，观察并记录叶片脱落所用的时间。（3）① 如果B组叶片与A组叶片脱落所用的时间无明显差异，说明乙烯与脱落酸促进叶片脱落的作用程度相同；② 如果B组叶片脱落所用的时间在A组与C组之间，说明乙烯比脱落酸促进叶片脱落的作用弱；③ 如果B组叶片比A组叶片脱落所用的时间短，说明乙烯比脱落酸促进叶片脱落的作用更强。
【解析】由题干给出的信息“探究乙烯和脱落酸促进植物叶片脱落的差异”可知，实验目的是研究两种激素作用的差异，而实验原理就是需要分析实验中所涉及的生物学及相关学科中的知识、方法，以及所依据的科学原理。同时，这是一个探究性的实验，实验结果有多种可能性：可能没有差异，也可能有差异（乙烯比脱落酸作用程度强或脱落酸比乙烯作用程度强）。这样也就明确了三种实验预期。写实验步骤时注意一般实验设计的原则，控制单一变量，三组所使用的试剂的量要相等。
【突破策略】
1.建构植物激素调节的知识体系
分析生长素发现的有关实验，初步认识植物的激素调节，掌握生长素的生理作用及特点，理解外界因素（光照、重力）对生长素分布的影响及在生产中的运用，总结出植物激素的概念，弄清其他植物激素及其作用，建构植物激素调节的知识体系。
2.准确理解教材中经典实验渗透的实验思想，提高生物学实验素养
（1）教材经典实验思想渗透的基本实验理论的理解方法
依据教材经典实验的处理来确定自变量，并在此基础上判断实验组和对照组；找出实验中各种变量，并对变量的控制方法或检测方法进行深入理解；建立起“自变量和无关变量会影响因变量（实验结果），但实验结论应该描述为自变量导致因变量（实验结果）的产生”这一对实验结果进行描述的基本模式。如生长素发现的经典实验的实验结果应从以下几个方面进行明确：①生长素分布是否均匀；②含量是否发生变化；③生长与弯曲状况等。
（2）理解和应用教材经典实验所用的特殊手段和一般方法
达尔文实验中，用锡箔来遮光；温特实验中利用琼脂块的透水原理，使其作为携带“影响物”的载体；利用同位素标记追踪生长素的运输方向。所有的经典实验思想组合在一起，构成了“观察现象发现问题提出假设设计实验来验证假设得出实验结论”这一科学研究的一般思路。
（3）理解教材经典实验渗透的实验分析、评价、设计的基本方法中几个基本概念之间的关系
3.善于总结解答实验题的方法技巧，提升解答实验题的能力
学会通过绘图表示实验过程，解决问题的关键在于把握好实验中变量控制的基本原则与规律，先确定自变量，找到控制自变量的方法，然后确定因变量，根据题目给予的条件与要求，明确因变量通过哪种方法与手段进行检测，最后关注哪些是需要重点进行关注的无关变量，需要排除或平衡其对实验结果的影响。同时还要注意探究性实验与验证性实验两者之间的差别，尤其是在结果和结论描述上的差别。
二、解读神经调节的多种模型
例2 离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。以下左图是该部位受刺激前后膜两侧电位差的变化，右图为测定兴奋在神经细胞间传递时膜电位变化的装置图。请回答：
（1）左图中a线段表示 电位；b点膜两侧的电位差为 。
（2）神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导，但在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由胞体传向 。
（3）当神经纤维受到刺激产生兴奋时，导致兴奋部位膜对Na+的通透性突然增加，造成膜外Na+在浓度梯度推动和膜内负电性的吸引下迅速流入膜内，结果使膜电位由外正内负变为外负内正，膜的这一过程进一步使更多的Na+通道被打开，造成更多的Na+进入细胞。这种属于 调节。
（4）若在右图中c和d两点的细胞膜表面安放电极，中间接记录仪（电流左进右出为+），请绘出当信号在神经细胞间传递时膜电位差（mV）随时间（s）的变化曲线。
神经冲动在突触的传递受很多药物的影响。某药物能阻断突触传递，如果它对神经递质的合成、释放和降解（或再摄取）等都没有影响，那么导致神经冲动不能传递的原因可能是该药物影响了神经递质与突触后膜上的 结合，使阴离子内流，进而使突触后膜继续维持外正内负的电位差，导致兴奋不能 。
【答案】（1）静息 0 mV （2）轴突末梢 （3）（正）反馈 （4）如右图 特异性受体 传递
【解题思路】（1）图中a线段为外正内负，表示静息电位， b点膜两侧的电位差为0 mV。（2）神经冲动在动物体内，由于是感受器接受刺激，因此神经冲动的传导方向是单向的，在神经元中总是由胞体传向轴突末梢。（3）当神经纤维受到刺激产生兴奋时，反馈信息和控制信息都是促使膜外Na+进入细胞，如此循环往复，使反射中枢的活动更为加强，因此该生理过程属于正反馈调节。类似反馈调节的生理过程有排尿（便）反射、血凝固过程、分娩过程、胰蛋白酶原激活过程等。（4）若要使信号能在神经细胞间传递，则需刺激abc所处的神经元，此时c点先兴奋，电流右进左出为负，由于兴奋在神经元之间的传递存在突触延搁，因此存在短暂的间隔，之后d点兴奋，出现电流左进右出现象，为正电位。神经冲动的传递包括神经递质的合成、释放，与突触后膜上的特异性受体结合和降解（或再摄取）等过程。如某药物能阻断突触传递，但对神经递质的合成、释放和降解（或再摄取）等过程都没有影响，那么该药物可能影响了神经递质与突触后膜上的特异性受体结合。阴离子内流，进而使突触后膜继续维持外正内负的电位差，导致兴奋不能完成传递。
【突破策略】补充细胞内外Na+、K+浓度的差异，以及相关离子通道和离子泵等知识；以易误点为突破口引导大家运用建构模型的方法建立物理模型和数学模型；准确把握神经冲动在神经纤维上传导的模式图、突触的亚显微结构示意图以及神经元之间通过突触传递信息图解；注重培养利用已有知识分析信息材料、解决实际问题的能力。
1.负反馈调节与正反馈调节的物理模型
负反馈调节 正反馈调节
物理模型
解读 负反馈调节指反馈信息与控制信息作用性质相反的反馈，是反射产生的效应反过来纠正或减弱引起该反射的控制信息，从而使该反射的活动保持相对稳定，属于较为普遍的调节机制。
正反馈调节指反馈信息与控制信息作用性质相同的反馈，反射产生的效应加强控制信息，使反射中枢的活动更为加强，该调节机制较为少见。
2.兴奋的传导方向分析的物理模型
兴奋传导方向与反射弧结构示意图
物理
模型
解读 传导方向与结构判断：（1）根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。（2）根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“-
3.神经纤维上膜电位变化的数学模型
神经纤维上膜电位变化过程曲线
数学
模型
解读 离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。图示该部位受刺激前后，膜内外两侧膜电位的变化情况（曲线）。
a线段：静息电位、外正内负，K+通道开放使K+外流；
b点：0电位，动作电位形成过程中，Na+通道开放使Na+内流；
bc段：动作电位、外负内正，Na+通道继续开放；
cd段：静息电位恢复，K+通道开放使K+外流，该过程不消耗能量；
de段：静息电位恢复后，Na+-K+泵活动加强，排Na+吸K+，使膜内外离子分布恢复到初静息水平。该过程属于物质跨膜运输中的主动运输方式。
4.兴奋在神经元之间传递的物理模型
兴奋在神经元之间传递与突触结构示意图
物理
模型
解读 机理：（1）完成传递的结构：突触（突触前膜突触间隙突触后膜组成）。类型：轴突-胞体型、轴突-树突型。（2）传递过程：轴突突触小体突触小泡递质突触前膜突触间隙突触后膜（下一个神经元）。（3）传递形式：电信号化学信号电信号。（4）传递的结果：使后一个神经元兴奋或抑制。（5）递质的成分及作用：主要有乙酰胆碱、多巴胺、肾上腺素等。刺激神经细胞的突触后膜使其产生兴奋或抑制（抑制的机理是：阴离子的通道打开，阴离子内流，膜外为正，内外电位差增大），传递信息，即由化学信号转化为电信号。（6）递质的去处及作用时间和次数：递质释放后作用于后膜，刺激后膜产生兴奋后，被酶破坏而失活，或者被移走，所以一次神经冲动只能引起一次神经递质释放，产生一次突触后膜电位变化。（7）递质作用的方式：递质与突触后膜上的受体（一种蛋白质）相结合，使后膜产生膜电位的变化。（8）兴奋传递方向：单向性，只能由突触前膜突触后膜。（9）递质移动方向：突触小泡突触前膜突触间隙突触后膜。
5.兴奋的传导方向、特点的设计的物理模型
兴奋的传导方向、特点的判断分析与设计
物理
模型
解读 （1）探究冲动在神经纤维上的传导
方法设计：电刺激①处，观察A的变化，同时测量②处的电位有无变化。
结果分析：若A有反应，且②处电位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若A有反应而②处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。
（2）探究冲动在神经元之间的传递
方法设计：先电刺激①处，测量③处电位变化；再电刺激③处，测量①处的电位变化。
结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的。
三、建构动物激素的调节
和免疫调节的知识网络
例3 下丘脑体温调节中枢的冷敏神经元和热敏神经元放电频率因体温变化而相应改变（如下图），正常情况下C、W曲线交于点S，此点对应的温度为正常温度。
（1）由图可知，当体温低于正常值时，冷敏神经元的放电频率 热敏神经元的放电频率，此时人体感觉到冷，随即通过 调节，增加 、减少 ，使体温回升至正常。
（2）人体感染流感病毒后点S右移，出现发热。如体温持续偏高会导致内环境稳态 ，需要采取降温措施。
（3）人体初次感染流感病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒入侵的宿主细胞和清除血液中的病毒。请用文字和箭头描述此免疫过程。
【答案】（1）高于 神经―体液 产热量 散热量（2）失调 （3）答案见下图
【解析】本题通过冷、热敏神经元随温度变化的放电频率变化规律图，综合考查有关人体稳态中体温调节、特异性免疫的有关知识，重视综合运用能力的考查。
（1）由于冷敏神经元和热敏神经元放电频率相应曲线在下丘脑温度为37℃时相交，可推知37℃是人体内环境温度的正常值。当温度低于37℃时，随温度的降低，冷敏神经元放电频率升高，热敏神经元放电频率降低，导致冷敏神经元放电频率大于热敏神经元放电频率，大脑皮层产生冷觉并作用于下丘脑中的体温调节中枢。在寒冷的环境下，一方面由下丘脑通过神经直接支配肾上腺髓质分泌肾上腺素；另一方面由下丘脑释放促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体因此产生的促甲状腺激素作用于甲状腺，导致甲状腺激素分泌增加。肾上腺素和甲状腺激素的增加导致产热量增大。同时，在寒冷的环境下，体内的交感神经兴奋，全身血管收缩，减少散热量。由于一方面增加产热，一方面减少散热，致使体温回升至正常水平。由于整个调节有神经系统和激素的共同参与，因此寒冷条件下的体温调节属于神经―体液调节（或神经―激素调节）。
（2）人体感染流感病毒后S点右移，出现发热、体温升高的现象，由于体温的升高势必使人体内酶活性发生变化（有的酶活性降低，有的酶活性升高），发热时白细胞增多、抗体生成加快、肝的解毒能力增强、机体的抵抗力有所提高，进而导致内环境稳态失调。
（3）人体初次感染流感病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒入侵的宿主细胞依赖细胞免疫，清除血液中的病毒依赖体液免疫，因此描述此免疫过程需要从体液免疫和细胞免疫两个方面进行描述。当流感病毒（抗原）突破第一、二道防线后，吞噬细胞摄取、处理并将处理的抗原传递给杀伤性T细胞，杀伤性T细胞在接受病毒的刺激后，迅速增殖、分化成相应的效应T细胞和记忆细胞，效应T细胞接触相应的流感病毒入侵的宿主细胞后使病毒入侵的宿主细胞裂解，释放出入侵的流感病毒。如果吞噬细胞将摄取处理的抗原传递给辅的T细胞，辅的T细胞分泌淋巴因子，辅的T细胞与少量相应的流感病毒共同作用于B细胞，此时B细胞增殖、分化形成相应的浆细胞和记忆细胞，浆细胞分泌能与相应流感病毒抗原特异性结合的抗体，抗体和相应的流感病毒发生特异性结合后形成细胞集团或沉淀，最终被吞噬细胞吞噬消化。
【突破策略】高考对动物激素的调节和免疫调节的考查主要集中在动物激素的分级调节、血糖调节、体温调节、水盐调节、体液免疫、细胞免疫等方面。本专题内容具有完善的知识结构，与生活实践联系密切，因此备受高考命题人的青睐。命题的形式有选择题、坐标曲线图解题、实验探究题等。高考对这部分内容的考查可能性较大，考查的难度会有所加深，充分落实能力立意，重视对学生理性思维、批判思维和创新思维等能力的考查。命题的热点：“下丘脑―垂体―相关内分泌腺”的负反馈调节；血糖、水盐和体温平衡的调节；体液免疫和细胞免疫的综合分析。高考命题主要从知识点（布点）、连接点（织网）和生长点（捕鱼）三个方面出发，重视学科思想和思维能力的考查。因此，在复习的过程中要建构立体化的知识网络，使知识系统化、结构化和网络化。
1.动物神经和激素调节的命题角度
（1）神经调节部分的试题大多以多图组合的形式出现；
（2）激素调节部分的试题大多会从有关激素分泌的部位和作用以及反馈调节等方面进行考查。
2.免疫调节的命题角度
（1）以体液免疫、细胞免疫和免疫疾病的发病机理等过程图解为背景进行考查；
（2）以文字信息背景进行考查；
（3）以曲线图、结构图等形式为切入点考查免疫的相关基础知识。
3.植物激素调节的命题角度
（1）生长素的生理作用；
（2）探究植物激素的作用及其在生产上的应用；
（3）探究各种植物激素对生命活动的影响；
（4）掌握实验设计的原则、方法及结果分析等。
二、应对策略
1.动物神经和激素调节的解题应对策略
（1）对于神经调节类的试题，解题的关键是分析题干所给提示，并挖掘出有用的解题信息：①熟悉教材基础知识和教材中的相关插图；②掌握分析图示的正确方法，从图示中的特殊部位突破全图；③掌握判断反射弧结构的方法、明确兴奋在神经纤维上的传导及在神经元之间的传递特点。
（2）对于激素调节类的试题，应把握调节特点（反馈调节）和过程，关注验证某些激素的生理作用的实验方法和设计思路，将教材中的有关知识迁移到具体问题中。
2.免疫调节的解题应对策略
（1）①熟悉体液免疫、细胞免疫、过敏反应、淋巴细胞产生等的过程图解；②具备分析“变形”图解的能力，并能做到迁移应用。
（2）对于文字信息背景题：①熟悉免疫的基础知识，关注吞噬细胞的功能、淋巴因子的作用、抗体的产生等细节知识；②具备文字分析能力，仔细审题，挖掘出有用的解题信息。
（3）正确分析相关曲线、结构图是解题的关键。
3.植物激素调节的实验题解题应对策略
（1）熟知“生长素是通过促进细胞伸长生长来促进植物生长的”，理解重力和单侧光对胚芽鞘生长素分布的影响，进而解答与生长素的发现、合成与运输有关的分析题。
（2）关注曲线的变化规律，从各曲线横坐标和纵坐标所代表的含义入手解答试题，理解促进、抑制的含义与生长速度快慢之间的关系。
（3）熟悉经典实验，把握处理实质，掌握正确的解题思路，明确实验设计的方向，合理安排实验步骤，找到实验中隐藏的因果（逻辑）关系，准确解答有关植物激素的实验设计题。
三、典例突破
（一）熟记并能区分特殊结构或细胞的功能
1.反射弧的结构及功能
【典例】下图为人体某反射弧模式图，据图判断下列叙述正确的是（ ）
A.该图中①是神经中枢，②是传出神经，③是传入神经
B.刺激②时，会产生具体效应的结构是⑤
C.结构④在组成上包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体
D.切断③、刺激②时，会产生具体效应的结构是④
【解析】该图为反射弧的结构模式图，通过判断可以确定，①为神经中枢，②为传入神经，③为传出神经，④为效应器，⑤为感受器，A项错误；刺激②时，④（效应器）会产生具体效应，效应器包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体，B项错误、C项正确；切断③后，由于反射弧不完整，刺激②时，④（效应器）不会产生具体效应，D项错误。
【答案】C
【拓展】反射弧中传入神经和传出神经的判断：（1）有神经节的是传入神经；（2）根据脊髓灰质结构判断――与前角（膨大部分）相连的为传出神经，与后角（狭窄部分）相连的为传入神经；（3）切断实验法判断――若切断某一神经，刺激外周段（远离中枢的位置），肌肉不收缩，而刺激向中段（近中枢的位置），肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。
2.神经纤维上膜电位变化曲线的分析
【典例】下图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中，受到刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是（ ）
A.曲线a代表正常海水中膜电位的变化
B.两种海水中神经纤维的静息电位相同
C.低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外
D.正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内
【解析】在受到刺激后，由于正常海水中膜外和膜内的Na+浓度差较大，所以Na+迅速内流引起较大的动作电位，对应于曲线a，A项正确；根据图示，未受刺激时，两种海水中神经纤维的静息电位相同，B项正确；在两种海水中，均是膜外的Na+浓度高于膜内，C项错误、D项正确。
【答案】C
【拓展】下图表示该部位受刺激前后膜两侧电位差的变化：
【曲线解读】（1）a线段：静息电位，外正内负，K+外流；（2）b点：零电位，动作电位形成过程中，Na+通道开放，Na+内流；（3）bc段：动作电位，外负内正，Na+通道继续开放；（4）cd段：静息电位恢复，K+通道开放，K+外流；（5）de段：Na+―K+泵活动加强，排Na+吸K+，使膜内外离子分布恢复到静息水平。
3.兴奋在突触中传递的过程及特点
【典例】下图为突触结构模式图，对其说法不正确的是（ ）
A.在a中发生电信号化学信号的转变，信息传递需要能量
B.1中内容物释放至2中主要借助于突触前膜的选择透过性
C.1中内容物释放至2中可以被3上的某种物质特异性识别
D.1中热菸锸b兴奋时，膜外表面分布着负电荷
【解析】在突触小体中电信号转变为神经递质形式的化学信号，神经递质的释放需要能量，A项正确；神经递质的释放方式是胞吐，依赖细胞膜的流动性，B项错误；神经递质能被突触后膜上的受体识别，C项正确；下一个神经元兴奋时，膜外表面分布的是负电荷，D项正确。
【答案】B
【拓展】（1）兴奋在神经元之间的传递速度远远慢于在神经纤维上的传导速度，这主要与神经递质的产生、释放需要一定时间有关；（2）突触小体内线粒体和高尔基体含量相对较高，这主要与其代谢及分泌功能有关；（3）神经递质释放的方式为胞吐，体现了细胞膜的流动性（此过程消耗能量），最终被突触后膜上的受体蛋白识别。
4.中枢神经系统的组成及功能
【典例】做膝跳反射实验时，若实验前告诉受试者，在其有思想准备的情况下，膝跳反射可能会表现得弱一些，其原因是（ ）
A.反射弧发生变化
B.传出神经受损
C.感受器受到抑制
D.高级中枢对低级中枢有调节作用
【解析】反射弧结构没有发生变化，A项错误；传出神经没有受损，B项错误；感受器正常，没有受到抑制，C项错误；大脑是高级中枢，对低级中枢有调节作用，所以若实验前先告知受试者，让其有思想准备，膝跳反射会表现得弱一些，D项正确。
【答案】D
【拓展】常见的生理或病理现象与神经中枢的关系：
5.明确下丘脑的部分调节作用
【典例】下列对下丘脑的调节作用分析错误的是（ ）
[Ⅰ过度紧张][Ⅱ细胞外液渗透压升高][Ⅲ血糖含量降低][Ⅳ寒冷环境][下 丘 脑][①][②][③][④]
A.由Ⅰ造成，引起下丘脑分泌①促甲状腺激素释放激素，最后使甲状腺激素分泌增多
B.由Ⅱ造成，引起下丘脑分泌②抗利尿激素，最后使细胞外液渗透压降低
C.由Ⅲ造成，下丘脑通过神经的作用，可以促使两种激素③肾上腺素、胰高血糖素分泌增多，最后使血糖升高
D.由Ⅳ造成，通过下丘脑的体温调作用，可以引起④毛细血管舒张，同时体内产热量增加
【解析】下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进甲状腺激素的分泌，因此过度紧张会引起下丘脑分泌①促甲状腺激素释放激素，最后使甲状腺激素分泌增多，A项正确；细胞外液渗透压升高时，下丘脑分泌的抗利尿激素增多，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，进而使细胞外液渗透压降低，B项正确；血糖含量降低时，下丘脑通过神经的作用，可以促使两种激素③肾上腺素、胰高血糖素分泌增多，最后使血糖升高，C项正确；寒冷环境中，通过下丘脑的体温调节作用，可以引起④毛细血管收缩，以减少散热，同时体内产热量增加，这样可以维持体温的相对稳定，D项错误。
【答案】D
【拓展】（1）下丘脑是调节内分泌的枢纽；（2）下丘脑具有分泌功能，可以分泌抗利尿激素和促激素释放激素；（3）下丘脑内有体温调节中枢、血糖调节中枢、水盐调节中枢；（4）下丘脑有感受兴奋和传导兴奋的功能。
6.各种淋巴细胞的功能辨析
【典例】下列关于人体淋巴细胞的叙述，错误的是（ ）
A.在胸腺中发育成熟的T淋巴细胞可参与细胞免疫
B.效应T细胞可攻击被病原体感染的宿主细胞
C.T淋巴细胞和B淋巴细胞都是由造血干细胞发育而成
D.T细胞释放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B细胞增殖
【解析】T淋巴细胞在胸腺中发育成熟后，可参与细胞免疫，A项正确；细胞免疫中，效应T细胞与靶细胞（被病原体感染的宿主细胞）密切接触，导致靶细胞裂解死亡，B项正确；造血干细胞可增殖分化为B淋巴细胞和T淋巴细胞，两者分别在骨髓和胸腺中发育成熟，C项正确；体液免疫过程中，T淋巴细胞释放的淋巴因子能促进B淋巴细胞的增殖和分化，D项错误。
【答案】D
【拓展】具有特异性识别作用的细胞有B细胞、T细胞、效应T细胞、记忆细胞；具有识别作用但不具有特异性识别作用的细胞是吞噬细胞；不具有识别作用的细胞是浆细胞。
（二）熟记并能区分信息物质的功能
1.神经递质
【典例】止痛药（如“杜冷丁”）能阻断神经冲动传导，但并不损伤神经元的结构，同时检测到突触间隙中神经递质（乙酰胆碱）的量也不变，据此推测止痛药的作用机制是（ ）
A.与突触后膜上的受体结合
B.与突触前膜释放的递质结合
C.抑制突触前膜递质的释放
D.抑制突触小体中递质的合成
【解析】由题意可知，止痛药不损伤神经元的结构，兴奋在神经纤维上的传导不受影响，其可能是阻断兴奋在突触间的传递；又由题意可知，突触间隙中神经递质的量也不变，说明止痛药作用于突触后膜上的受体，可能是与突触后膜上的受体结合从而使神经递质失去与突触后膜上受体结合的机会，A项正确。
【答案】A
【拓展】影响兴奋在神经元之间传递的因素：由于突触处的兴奋传递是化学传递，突触间隙与细胞外液相通，递质的释放与扩散是在突触间隙内进行的，递质与突触后膜上特异性受体的结合也暴露在突触间隙中，因此，递质传递过程很容易受内环境理化因素改变的影响，凡能影响递质的合成、释放、与突触后膜上特异性受体的结合以及消除等过程的因素，都能影响其兴奋的传递。
2.人体主要内分泌腺及其分泌的激素
【典例】下图表示正常哺乳动物体内多种分泌细胞及它们分泌的激素之间的关系。下列对该图中相关内容的叙述，正确的是（ ）
A.图中激素A和B分别是促甲状腺激素和甲状腺激素
B.图中激素C在血液中的含量能起到反馈调节的作用
C.手术摘除成年小白鼠分泌图中激素C的腺体，一段时间后，该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强
D.图中激素C作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌细胞
【解析】图中激素A为促甲状腺激素释放激素，激素B为促甲状腺激素，激素C为甲状腺激素，A项错误；当血液中甲状腺激素的含量过高时，会通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的分泌活动，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量减少，从而调节血液中甲状腺激素的含量，B项正确；手术摘除成年小白鼠的甲状腺后，血液中甲状腺激素浓度降低，细胞氧化分解代谢减弱，C项错误；甲状腺激素的靶细胞为全身几乎所有的细胞，D项错误。
【答案】B
【拓展】激素分泌失调症：
3.几种植物激素的种类和作用
【典例】植物激素中的赤霉素和生长素都能促进茎秆伸长，两者促进植物生长及其关系的图解可用下图表示。请根据图中信息和相关知识分析下列说法错误的是（ ）
[前体物质][（色氨酸）][生长素] [细胞伸长][氧化产物] [赤霉素][促进] [①][③][②]
A.赤霉素和生长素都是由植物细胞合成的微量有机物
B.图中赤霉素对①过程起促进作用，对②过程也应起促进作用
C.赤霉素促进茎秆伸长是通过提高生长素的含量实现的
D.赤霉素与生长素的化学本质不同
【解析】赤霉素与生长素均为植物激素，是由植物的一定部位产生的微量有机物，二者化W本质不同，能协同促进植物生长，A、D两项正确；由图示可知，赤霉素促进①生长素的合成；②为生长素转化为氧化产物，赤霉素对②起抑制作用，B项错误、C项正确。
【答案】B
【拓展】各种植物激素的相互作用（协同作用和拮抗作用）：
（三）掌握并能迅速分析调节过程图
1.低级神经中枢和高级神经中枢之间的关系
【典例】生活中存在以下现象：（1）婴幼儿经常尿床，随着年龄的增长，尿床现象会明显减少；（2）成年人由于过度惊恐而出现无意识排尿现象。以上现象说明（ ）
A.婴幼儿在夜间产生的尿液比白天多 B.婴幼儿排尿反射的兴奋只到达脊髓
C.无意识排尿不属于神经反射活动
D.脊髓的生理活动依赖于大脑皮层的调控
【解析】排尿是一种反射活动，其反射中枢在脊髓，因婴幼儿的神经系统尚未发育完善，大脑不能对脊髓中的排尿中枢进行控制而出现尿床现象；成年人在过度惊恐状态下，大脑失去对脊髓中排尿中枢的控制而出现无意识排尿现象。这些现象均说明脊髓的生理活动依赖于大脑皮层的调控，D项正确。
【答案】D
【拓展】解读排尿反射的示意图：
[g大脑皮层][高级中枢][低级中枢][c骶髓排尿中枢][d传出神经][b传入神经][膀胱][e逼尿肌（效应器）][a膀胱壁感受器][盆神经][f][h]
（1）成人能“憋尿”，但在医院尿检时，也能主动排尿，用字母和箭头表示主动排尿的过程：ghcde；（2）某病人高位截瘫，小便失禁，其排尿反射过程：abcde；（3）上述例子说明低级神经中枢和高级神经中枢之间的关系是低级神经中枢受相应高级神经中枢的调控。
2.动物激素的分级调节
【典例】下图为人体血糖调节模式图，下列相关分析错误的是（ ）
A.图中胰岛细胞为胰岛B细胞
B.神经与胰岛细胞之间通过化学物质传递信号
C.胰岛素的主要功能是促进肝糖原和肌糖原的水解
D.反馈调节有利于维持机体血糖平衡
【解析】胰岛素的主要功能是促进葡萄糖的氧化分解，抑制肝糖原和肌糖原的水解，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而降低血糖浓度，C项错误。
【答案】C
【拓展】有关激素调节的两点提醒：（1）并不是所有的激素都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的，如胰岛素的分泌；（2）并不是所有的反馈调节都会使相应过程趋于平衡，如正反馈调节。
3.机体内环境稳态是神经调节、体液调节和免疫调节共同作用的结果
【典例】机体内环境稳态是神经调节、体液调节和免疫调节共同作用的结果，是人体进行正常生命活动的必要条件。请结合图解分析（图中ABCD表示器官或细胞；①②③表示物质），下列说法错误的是（ ）
A.长期焦虑和紧张会导致机体免疫力下降，原因是D细胞活性下降使淋巴因子的分泌减少，影响了特异性免疫
B.图中A器官既能参与神经调节，又能参与体液调节，是体内神经调节和体液调节的枢纽
C.C细胞可产生抗体，其原因是C细胞识别抗原后能迅速增殖、分化
D.图中①②③三种物质既体现了激素间的分级调节，又体现了反馈调节
【解析】C细胞可产生抗体，说明C细胞为浆细胞，浆细胞不能增殖、分化，C项错误。
【答案】C
【拓展】（1）渗透压感受器和渗透压调节中枢在下丘脑，渴觉中枢在大脑皮层；（2）抗利尿激素的产生和分泌部位是下丘脑的神经分泌细胞，而释放部位是垂体后叶；（3）在水盐平衡调节中，下丘脑既是感受器，又是效应器（分泌激素）；（4）在水盐平衡的调节过程中同样存在反馈调节机制，其调节方式为神经―体液调节。
4.体液免疫和细胞免疫的关系
【典例】下图表示人体的特异性免疫过程，请据图判断下列说法正确的是（ ）
A.⑤⑥两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫
B.能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、f
C.HIV侵入人体对⑤⑥尤其是⑤有破坏作用
D.细胞e细胞d③作用的过程发生在机体首次接触抗原时
【解析】⑤⑥两种免疫依次表示细胞免疫和体液免疫，A项错误；能特异性识别抗原的细胞有b（T细胞）、c（B细胞）、d（效应T细胞）、e（记忆T细胞）、g（记忆B细胞），a（吞噬细胞）和f（浆细胞）不具有特异性识别能力，B项错误；HIV侵入人体主要破坏T细胞，降低体液免疫与细胞免疫能力，尤其是细胞免疫能力，C项正确；细胞e细胞d③作用的过程是二次免疫过程，D项错误。
【答案】C
【拓展】“四看法”识别体液免疫和细胞免疫：（1）看免疫的结果：如果免疫引起靶细胞裂解并释放其中隐藏的抗原，则为细胞免疫；如果两种成分结合，形成了沉淀或细胞集团，则为体液免疫；（2）看“参战”对象：如果由物质（抗体）参战，则为体液免疫；如果由细胞参战，则为细胞免疫；（3）看作用对象：如果作用于抗原，则为体液免疫；如果作用于细胞，则为细胞免疫；（4）看抗原的种类：不同抗原物质引起的免疫类型不同。①存在于内环境中的抗原引起的是体液免疫，如蛇毒或过敏原引起的免疫属于体液免疫；②胞内寄生菌、自身肿瘤、移植器官等引起的是细胞免疫；③病毒感染先引起体液免疫，再引起细胞免疫。对于胞内寄生生物，体液免疫先起作用，阻止寄生生物的传播感染；当寄生生物进入细胞后，细胞免疫发挥作用，将抗原释放，再由体液免疫发挥作用，最后清除抗原。
5.植物激素间的关系
【典例】南京地处亚热带地区，四季分明，植物能接受外界光照、温度等变化的刺激。某些植物通过调节各种激素的合成，冬天休眠、夏天生长，其调节过程如下图所示。有关叙述正确的是（ ）
A.10 ℃有利于过程①②③④，30 ℃有利于过程①③⑤⑥
B.冬天休眠时，植物体内赤霉素和脱落酸的含量都会增加
C.长日照能促进过程②④，短日照能促进过程⑤⑥
D.由图可知，植物的休眠和生长是由一种激素调节完成的
【解析】由题干信息可知，某些植物冬天休眠、夏天生长，10 ℃环境相当于冬天，植物处于休眠状态，促进过程⑤⑥，30 ℃环境相当于夏天，植物处于生长状态，促进过程②④，而过程①③在任何时期都能进行，A项错误；植物休眠时体内生命活动减弱，脱落酸含量增加，而生长时赤霉素和细胞分裂素含量增加，B项错误；夏天的日照时间长，所以长日照能促进过程②④，短日照（冬天）能促进过程⑤⑥，C项正确；由图可知，植物的休眠和生长是由多种激素共同调节完成的，D项错误。
【答案】C
【拓展】（1）各种激素对植物的调节不是孤立的，而是相互作用共同调节的；（2）植物的生长发育过程，其实质是基因在一定的时间和空间上程序性表达的结果；（3）在植物生长的某个时期中含有多种激素，各激素之间相互作用，所表现出的生理作用不仅与激素种类有关，而且与激素的浓度相关。
（四）重点实验分析
1.动物激素调节实验
【典例】为了观察小狗甲状腺功能亢进引起的病变，可以采取下列哪项实验措施（ ）
A.切除发育正常的小狗的甲状腺
B.给甲状腺功能不足的小狗注射一定剂量的甲状腺激素
C.用碘制剂连续饲喂发育正常的小狗
D.用甲状腺制剂连续饲喂发育正常的小狗
【解析】甲状腺功能亢进是由甲状腺激素分泌过多引起的，切除发育正常的小狗的甲状腺会导致甲状腺激素缺乏，A项错误；给甲状腺功能不足的小狗注射一定剂量的甲状腺激素会导致小狗体内甲状腺激素的含量趋于正常，B项错误；碘是合成甲状腺激素的原料之一，用碘制剂连续饲喂发育正常的小狗不会导致小狗体内甲状腺激素的含量过多，C项错误；用甲状腺制剂连续饲喂发育正常的小狗，会导致小狗体内甲状腺激素的含量过多，D项正确。
【答案】D
【拓展】研究激素生理功能的常用方法：
2.动物神经调节实验
【典例】图甲所示为测量神经纤维膜内外电位的装置，图乙所示为测得的膜电位变化。请回答：
（1）图甲中装置A测得的电位相当于图乙中 __________________点的电位，该电位称为 __________________ 电位。装置B测得的电位相当于图乙中 点的电位，该电位称为 __________________ 位。
（2）当神经纤维受到适当刺激后，在兴奋部位，膜对离子的__________________ 性发生变化，钠离子大量流向膜 __________________，引起电位逐步变化，此时相当于图乙中的 段。
【解析】（1）由图示可知，A装置测的是静息电位，B装置测的是动作电位。（2）神经纤维受到刺激时，细胞膜的通透性发生变化，钠离子的流入量增加，形成动作电位。
【答案】（1）a 静息 c 动作 （2）通透 内 b
【拓展】在蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接到一个电表上，其实验结果如图1、2、3、4所示，据图分析：
（1）静息时，电表没有测出电位差，说明静息时神经表面各处电位相等；（2）在图2所示位置给予刺激，电表发生两次偏转，说明刺激后会引起a、b间出现两次电位差；（3）在神经系统中，兴奋是以电信号（又叫神经冲动）的形式沿着神经纤维传导的。
3.植物激素实验调节
【典例】某生物兴趣小组的同学对植物向光性产生的原因很有兴趣，并为此设计了下图所示的实验：
（1）该同学在研究植物向光性产生的原因时，进行了图1所示的实验，胚芽鞘弯向光源方向生长的原因是__________________ 。
（2）为了证实（1）中的原因，该兴趣小组的同学又设计了图2所示的实验。若胚芽鞘 __________________（填字母）生长最快，胚芽鞘 （填字母）生长最慢，则能证实（1）中胚芽鞘弯向光源方向生长的原因。
【解析】（1）单侧光不影响胚芽鞘尖端生长素的产生，只影响生长素的分布，导致生长素从向光侧移向背光侧。图1中乙的生长素不能透过盖玻片，尽管胚芽鞘尖端受到单侧光的照射，但向光侧的生长素不能移向背光侧，故胚芽鞘仍直立生长；（2）单侧光不影响胚芽鞘尖端生长素的产生，图2中甲、乙两胚芽鞘尖端产生的生长素量相等，即A+B=C+D；单侧光照射会引起生长素从向光侧移向背光侧，D>A=B>C，所以胚芽鞘d生长最快，胚芽鞘c生长最慢。
小学庆元旦活动总结通用模板
为了庆祝20xx年元旦的到来，我们学校组织了一系列丰富多彩的文体活动庆祝新年的到来，愉悦了同学们的身心健康，也丰富了校园文化活动，下面是我们的总结：
"为了迎接元旦的到来，营造喜庆气氛，在少先队大队部的精心组织下，各班开展了以"庆元旦"为主题的黑板报评比活动。经过同学们一个周的精心准备，各班都在规定的时间内如期的完成了任务。12月27日下午，在教务主任的带领下，学校的领导以及学校美术组的老师对各班的黑板报进行了评比。最后评出六年级二班、五年级二班、六年级一班获得黑板报优秀组织奖。
为了增强学生的体质，培养学生团队精神，我校举办了"小双小学庆元旦第二届冬季越野赛和体操比赛"。在开幕式上，来自全校8个班的同学们进行了队形队列展示。校长并在开幕式上作了讲话。在本届校运会上，他们秉承"友谊第一，比赛第二"的优良传统，发扬"没有最好，只有更好"的赛场风格。提升了全校师生的整体形象，落实了学生体质健康标准，促进了学生身心全面发展。这次活动是对学生素质、精神风貌的一次大检阅，也是对全校师生团队拼搏精神的一次大考验，得到了家长和社会的一致好评。
20xx年12月31日，小双中心小学的操场上一片欢腾。这里正在举行20xx年"庆元旦"文艺汇演活动。各班的小朋友们身着漂亮的演出服，小脸上洋溢着欢乐和喜悦。诗朗诵《走进春天的大门》拉开了文艺汇演的帷幕。龚晓红同学的一曲《说唱脸谱》让众人拍手叫好，不由得伸出大拇指；六年级的《环保时装表演秀》让在场的人笑翻了天；吴鹏程同学的独舞《红头绳》把人们的思绪拉回到几十年前那个苦难的岁月，观众的情绪随着她的表演而起伏；六二班的现代舞又让人感受到浓郁的热情奔放的现代气息；姜伟同学的魔术让在场的同学看得目瞪口呆；最后学前班小朋友的过大年让现场气氛再掀，给本次活动画上了一个圆满的句号。平时只看到孩子们学习的场面，没想到在今天这样的气氛下，他们大方、勇敢，拿出自己的绝活，有的唱歌，有的朗诵，有的说相声，真可谓八仙过海--各显神通，不时引来同学们的笑声和掌声，在这里使我们对学生有了更深的了解。
崭新的小双小学在新的一年里，在上级组织的正确领导，在家长、社会的关心支持，在全体师生的共同努力下，一定会向着更好、更高、更强的目标前进，让小双小学成为孩子们健康成长、快乐生活、全面发展的乐土！
小学庆元旦活动总结通用模板
20xx年12月31日上午8:20，明德小学鼓声阵阵，同学们的脸庞洋溢着快乐，热烈的气氛在校园里弥漫，第三届走进成语文化节暨绳彩飞扬花样童年庆元旦展演活动隆重开幕，全校师生和部分家长一起参加了今天的展演活动。
郑石峰校长在开幕词中指出：“一年一度的走进成语文化节是学校的传统活动，有利于提升师生审美和综合素质，同时也展现了学校丰富多彩的校园生活，学校将不断进行总结并一如既往的办好以后的文化节，为形成学校特色而努力。”
本届展演活动围绕““弘扬传统，走进成语”“
张扬个性，绳彩飞扬”，开展了系列丰富多彩的校园活动。成语诵读、课本剧表演、猜成语、成语相声等一批具有多元特色的节目，展现广大教师、学生审美情趣，为促进学生全面发展和展示艺术才华创造了机会。
活力舞台，绽放青春“艺”彩
活动一开始，一二年级各班学生举行文明礼仪成语诵读，三四年级各班学生举行孝敬感恩成语诵读，五六年级各班学生举行品格励志成语诵读。接着，张敏老师的健美操《舞动青春》热情、奔放;姚丽老师和马自翔老师的《康美之恋》富有磁性的声音与优美旋律的结合赢得阵阵掌声;六年级老师集体和部分学生表演的《感恩的心》，他们丰富的肢体语言与音乐旋律紧密联系，以独特的风格传递情感，征服了观众;苏文富老师演唱的《呼伦贝尔大草原》充满激情，感动了在场的所有观众。学生课本剧《画蛇添足》《负荆请罪》的表演中，一个个精彩的动作就像是一个个小精灵在舞台上翩翩起舞。
笔情墨意挥写传统之美
12月30日下午，我校“庆元旦现场书画比赛”如期举行，老师与学生同台创作作品，利用手中的画笔描绘幸福的生活。
本次比赛分为绘画、软笔书法、硬笔书法等几个项目，绘画组的同学们主题突出、内容表现独特，风格大胆创意，用线条、色彩传达自己的感受;书法组的同学们以酣畅的笔墨、灵动的线条体现了书法的简约之美、自由之美和虚实之美。比赛结束后，评委老师们认真、仔细地对所有作品进行了评分，对同学们的出色表现给予了肯定与赞赏。
“绳”彩飞扬，花样童年
下午1点40分，四年级部分学生进行开合跳、跑步跳、交叉跳、双人跳的花样跳绳，五年级部分学生进行转圈跳、逐个轮换跳、单绳三人合跳的花样跳绳，六年级部分学生进行三角形三绳三人同时跳、四边形四绳四人同时跳，两条长绳交叉同时跳、长绳短绳同时跳的花样跳绳。一根小小的跳绳，演绎的是团结与友爱;一根小小的跳绳，传递的是勇气与力量;一根根小小的跳绳，留下的是奋斗与拼搏;一根小小的跳绳，叙述的是协作与自信。
本次展演活动，展示了师生才艺、彰显班级特色，体现了“让学生快乐地成长，让教师愉悦地工作”的校园文化特质，提升了师生艺术素养。
小学庆元旦活动总结通用模板
一、活动综述
一年一度的庆元旦佳节活动开始了，为活跃全校师生的节日气氛，丰富校园文化生活。我校作出了具体的庆元旦活动内容的安排。
二、活动过程
（一）12月30日谨遵校领导的安排，各班出了一期以“庆元旦.迎新春”为主题的板报，图文并茂的向全校师生展示了庆元旦，迎新春的氛围。
跳绳踢毽子运动是我校办校的特色项目之一，本学期我担任五年级绳飞毽舞社团的教学和指导工作。每周三下午开展活动，不仅丰富了同学们课余生活，也从中让队员们获取到许多课本以外的知识与见识。以下就是我校的社团活动总结。
一、认真负责组织活动。
在本学期的跳绳踢毽过程中，程序组织较好，所有学生热情高涨，课堂上学生表现较好，坚持不懈，都取得很大的进步并且对跳绳产生了浓厚的兴趣。通过一段时间的社团活动，全体毽绳社团学生的兴趣和爱好和花式跳绳的技术都得到了不同程度的提高，对学生积极参加体育锻炼起了促进与引导作用。有部分同学认真学习，坚持不懈地练习。学会了正反双足跳，正反单足跳，一人摇绳两人跳，两人摇绳一人挑，以及多种花样踢毽等。
二、在开展教学指导活动过程中，学生的总体表现：
1、所有学生在课前都做了充分的准备，每人都准备好了适合自己的跳绳，在课上也能做到认真听老师的口令和指导，按照要求活动。
2、学生自觉性提高，养成了良好的活动习惯。所有学生都很有组织，有纪律，遵守跳绳的规则和要领。刚开始的时候学生一拿到毽子或跳绳就直接去一边玩去，现在孩子们已经知道要在自己的位置上跳绳或者踢毽子，他们学会了整理跳绳，知道应该把毽子放整齐，自觉排队回教室。
3、养成了一定的集体意识，初步形成团队合作意识。孩子们已经知道自己所属的社团是一个整体，初步形成了集体荣誉感，初步形成了要为集体争荣誉的意识。通过跳绳培养了团队合作的意识。同学之间互相帮助，又互相竞赛，共同合作，共同进步。
3、在跳绳活动的过程中，学生做到有秩序，尽自己最大的努力，并取得了良好效果。
三、存在的问题
本学期，由于学生学习的压力，加上部分文化科目的教师的压力，社团开展并不大顺利。由于踢毽子相对于跳绳来说难度稍微大一点，学生对踢毽子的兴趣比跳绳要少很多，因此学生尤其是一年级的学生进步较慢，他们不能坚持练习踢毽子，经常练习一会就嚷嚷着要跳绳。学生缺乏吃苦耐劳的精神。任何时候要想取得成绩都必须付出辛勤的劳动，但部分孩子怕吃苦，因此如果活动时间稍微长一点，有些孩子就要求休息。
四、下一阶段改进：
1、养成良好的行为习惯，懂得进行体育活动时应该注意的问题。
2、通过学习跳绳、踢毽的动作方法，使学生掌握跳绳、踢毽的要领；发展学生的弹跳能力，协调、灵敏、耐力等身体素质。
3、培养学生时间与空间的感觉，激发学生主动参与体育的兴趣，增强群体意识，竞争意识，创新意识，发挥潜能。
