时间：2023-03-10 14:56:58
序论：在您撰写初中生地理知识点小结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：初中地理；自主学习；创新能力
自主学习不仅是指一种学习方式，还是一种学习能力的象征。通过将这种能力在学习过程中予以应用，可以使学生通过对自身能力的评价而自主制定学习目标、选择学习方法，并进行自我监督和激励。创新能力是在当今社会对各个领域的人才所提出的新要求，它能够为各行各业的发展注入新鲜的活力和创造力。因此，及时在初中地理的教学中融入最新的教育理念，培养学生的自主学习和创新能力，具有十分重要的现实意义。
1培养自主学习与创新能力的重要性
1．1提高初中地理课堂教学的有效性：初中地理是基础课程体系的重要一环，对于学生了解基础地理知识、自然规律以及人与自然的关系具有重要作用，但是因为知识跨度大、知识点细、综合性和实践性比较强等学科特点，学习起来具有一定难度。加上部分教师仍然采用传统的课堂灌输的教学方法，课堂上对知识点的理论讲述时间比重大，没有给学生充分的时间进行思考和探究，因此，课堂教学的效果比较差。培养学生的自主学习和创新能力，就需要教师在地里课堂上改变教学方式，增加学生进行自主思考和探究的时间，充分发挥学生的积极性和主动性，这样也能提升学生在课堂上的参与度，充分体现初中地理课堂教学的有效性。
1．2满足学生的个体发展需求：在传统的课堂教学模式下，教师在有限的课时里讲授知识，往往只能顾及到大部分学生的学习状况，这就会导致部分地理基础比较差的学生跟不上课堂进度，而基础很好的学生难以在课堂上得到进步和满足。但是通过培养学生的自学能力和创新能力，首先，学生有了充分的课堂时间进行自我思考和探究，能够加深对知识的理解和掌握；其次，不同的学生能够根据自身的能力和水平自主安排自己的学习计划，从自身状况出发，更能满足自己对地理的学习需求；最后，通过自主学习，学生可以逐步养成独立思考、自主学习的好习惯，并在思考和探究的过程中逐步培养起创新能力，促进自身的全面发展。
1．3引导学生理论联系实际：自主学习可以充分体现学生的主体地位，学生会有更多的思考和探究，保持自身对地理知识和地理现象的好奇心和积极性。在好奇心的驱动下，学生往往会注重将地理知识同现实生活联系起来，将学到的理论知识应用于实践中，而初中地理本身就是一门实践性比较强的学科，因此，学生在应用地理知识中不仅收获了乐趣，还能帮助他们更好地感受地理知识。
2提升学生自主学习和创新能力的措施
2．1提升学生在课堂上的主体地位：若想提升学生对自主学习的积极性，首先应该在课堂上提升学生的主体地位，赋予学生更多的自，给予学生充分的自由时间。教师主要可以通过以下方式予以落实：第一，根据课堂内容创设教学情境，进行情境教学，比如在学习初中地理中的“国家篇”时，教师可以提前将教学安排传达给学生，在课堂上借助多媒体设备创设不同国家的情境，引导学生课下收集不同国家的地理资料，在课堂上进行交流和分享；第二，教师应充分考虑到不同学生地理知识和水平的差异，实行差异化教学，满足不同学生的学习需求；第三，教师可以加强同学生之间的课堂交流，逐步培养其民主化的教学氛围，引导学生全身心投入课堂，积极参与课堂交流。
2．2对地理教材进行系统化改进：教材是课堂学习的核心，是学生学习地理知识的主要来源。但是目前的初中地理教材往往不能满足学生进行自主学习的需求。主要是在前内容设置上，往往进行知识描述和讲解的模块比较多，设置的探究性课题比较少，也就使得学生进行自学时缺乏资源。因此，很有必要对教材进行改进，应该增加探究性学习模块，比如在学习各个国家的地理状况时，可以引导学生对不同国家进行对比、分析、归纳、表述等，并且可以在每一章节设置探索专题，引导学生进行自主学习、探究难题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2．3引导学生进行探究式学习：创新能力的培养与学生进行自主学习、独立思考是分不开的，教师在引导学生进行学习时应该更加重视。教师可以首先将地理知识进行简单的介绍，然后根据教学内容设置不同难度的问题，引导学生独立思考、合作探究，并注重引入新颖的思路和方法，通过师生之间的交流实现思维的碰撞，开阔学生的思维，逐步提升学生的学习能力和创新意识。
3小结
综上所述，可以充分认识到在初中地理教学中，培养学生自主学习和创新能力的重要性，还有自学能力和创新意识的应用对于提升初中地理学习效果的作用，因此，及时采取措施以巩固和提升这种效用十分必要。这样最终将实现学生个人的全面发展，以及初中地理教学的优化和改进。
参考文献
［1］陈伟超．浅谈初中生地理自主学习能力的培养［J］．教育教学论坛，2014，（34）：201－201，202．
［2］何淑萍．浅谈初中地理教学中学生学习能力的培养［J］．教育界，2014，（17）：141－141．
一、多媒体为教师的备课提供了更丰富的资源
以往由于条件的限制，教师的备课、教学基本上都是一个人默默地工作，很难谈得上有真正的教学研究。由于缺乏有效的交流与合作，很多时候绝大部分教师都是凭着自己的经验进行着重复劳动。善于思考、勤于学习的教师可能还会针对自己的不足想点办法、找些对策，缺乏创新精神的教师则很可能就是固步自封、得过且过。同时，也因为获取信息的渠道十分有限，除了教材、教学参考书和习题集外，再没有其他新鲜的教学资源，这就不可避免地导致教师的知识结构老化，教学方法陈旧，最终的结果就是授课形式单调，课堂气氛沉闷，学生的学习效率低下。而多媒体技术在教学中的灵活应用就很好地弥补了这些不足。
1.教师可以通过各种专业的教育网站获取更多的教育资源，如优秀课件、优秀教案、导学案、练习题等。这不仅大大节约了教师备课、制作课件和出试卷的时间，还可以提高教师的业务素质，因为教师在浏览这些优秀的教育资源的时候，会不自觉地吸取人家的优点，无形中就提高了自己的业务素质。
2.教师还可以通过网络这个广阔的平台与全国各地的同行交流、探讨，也可以随时学习教育名家专家的教育思想和方法。这样教师就可以及时改进自己的教学方法，使之能够跟上时代前进的步伐，满足新课改形势下学生新的需求，自己的课堂才能做到活力四射。
3.教师通过网络可以了解世界各地发生的时事新闻，如美国反恐战争、巴以冲突、经济危机、渤海漏油事件等。教师在授课的过程中将这些新闻适时地讲给学生听，一方面可以让学生了解世界局势，拓宽学生的知识面。
二、利用多媒体课件教学可以培养学生兴趣、启迪学生思维
1.化静为动，激发学习兴趣。传统的初中地理教学，学生面对静态呆板的粉笔、课本、黑板、挂图，加上一些较为抽象复杂的地理知识，难免让学生感到枯燥乏味。而多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，色彩可以变化，速度可以控制等等。如在讲解“气温和降水”中主要降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨这些较为抽象的知识点时，教师就可以采用相应的PPT课件或者flas给学生演示，学生就可以实实在在的看到这三类降水类型的形成过程，帮助学生轻松理解、掌握该知识。又如在讲解“海陆变迁”一节时，动画展现大陆漂移、板块碰撞或挤压时，则会达到以虚化实的效果，进而激发学生对地理学习的热情。
2.化繁为简，提高学习兴趣。多媒体课件教学是集文字、图片、图象、声音于一体的教学方式，它能将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如，地球的自转、公转运动、地球的形状、纬度、经度等，这些都是学生难以理解的教学内容。教师利用多媒体课件教学，就可以突破时间和空间的局限，把所讲的对象化繁为简，从而把抽象的东西变成具体的，遥远的东西变成眼前的。使学生见其形、闻其声、观其色，丰富了学生的知识领域，开阔了学生的视野，让学生成为真正的“好知者”，进而达到化难为易提高学习兴趣的效果。
3.化教为乐，培养学习兴趣。多媒体课件的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、形象生动的画面，把学生引入到宽松愉快的学习环境中，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。如在讲自然资源概况这一节时，多媒体可以提供丰富的图片，生动展现出自然资源的种类，让学生在轻松浪漫的氛围中学习，逐渐理解什么是自然资源。接下来还可以拓展一些相关的课外内容，充分满足学生的好奇心，大大提高学生的学习兴趣和求知欲望，使学生的学习真正地从兴趣到乐趣。
三、应用多媒体课件教学，提高课堂教学效率
1.多媒体课件创设情景、导入新课，激发学生的探究兴趣。在授课方面，导课是一个重要的环节，好的导课，能充分激发学生的学习兴趣。而学生只有在课堂上激起强烈的求知欲，学习才会有事半功倍的效果。而最好的方法是应用多媒体课件创设相应的情境，让学生具有真实的情景体验，这样就会达到很好的导课效果。例如在学习气候时，首先播放一些不同地方自然风光的录像，或是展示相关图片，再由老师提出与之相应的问题，如“不同地方自然风光差异的原因是什么？”就会迅速激发学生探究学习的兴趣与热情。
2.优化教学方式，突破重难点，提高教学效率。初中地理中的比例尺、经度、纬度、地球的运动、气候类型等，学生接受起来很困难。多媒体课件能够集声音、图像，文字、动画、视频等于一体，直观形象、生动有趣，可以尽最大限度地满足学生的感官需求。例如在讲授地球运动时，可以播放一个FLASH课件形象的展示地球自转、地球公转的过程，使学生可以看到一个连续的动态的变化过程，对于学生理解这些内容具有非常的大的帮助。
3.加大课堂有效容量，巩固教学效果。传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间。而采用多媒体课件教学，不仅大大节省授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。更为重要的是，多媒体技术与地理教学的整合，可提出相应的学习问题，能使学生由“要我学”变为“我要学”，由“学会知识”变为“会学知识”，由“苦学知识”变为“乐学知识”，从而使学生在知识、能力、情感态度价值观方面都真正得到全面发展。
四、运用多媒体课件教学、提高初中生地理学习兴趣应注意的几个方面
1.多注意积累好素材。兴趣要通过教师信手拈来的典型事例来激发，所以教师要处处做个有心人，点滴积累为我所用的有趣素材。
2.真正调动学生的学习兴趣。如果脱离了学生学习过程的认识心理状态和实际，兴趣培养的一切努力都将是徒劳的。所以教师要针对学生兴趣不高的客观实际，具体情况具体分析，有的放矢，简言之就是要以学生为主体。只有这样，学生的学习兴趣和积极性才能真正被调动起来。
3.多途径培养学生学习兴趣。必须深入了解不同层次、不同时期的学生所表现出的新情况、新问题，具体情况具体分析，对症下药，寻求兴趣的培育点。
五、小结
