时间：2023-03-08 15:34:03
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随着高等教育改革的不断深化，传统的以班级为单位的思想政治教育已跟不上时代的潮流，不能满足大学生成长成才的需要，大学生大部分的时间都在公寓内度过，这就使得公寓的育人功能越发突出，在公寓内开展思想政治教育工作显得尤为重要。
1.在高校学生公寓开展思想政治教育工作是高等教育改革发展的必然要求
随着学分制、选课制的实施，学生公寓日益成为学生学习、生活和交流的主要场所，成为新形势下学生思想政治教育工作的新平台、新阵地、新领域。要适应高等教育改革发展要求，充分认识公寓育人工作的重要性，把思想政治教育工作贯穿于公寓教育、管理和服务的全过程，切实加强公寓育人工作。
2.在高校学生公寓开展思想政治教育工作是满足学生全面成长成才的必然要求
在社会转型过程中，学生思想观念、行为特征和生活方式呈现出多元化、个性化特点，来自不同地域、不同家庭背景的学生要在公寓中和谐共处、全面发展，这对公寓的学生思想政治教育工作提出了新要求。在公寓育人工作中要注重贴近学生实际，尊重学生个性，增强学生自理、自立、自律、自强能力，满足学生的成长成才需求，努力提高思想政治教育工作的针对性和有效性，使公寓成为对学生进行经常性思想政治教育工作的重要阵地。
3.在高校学生公寓开展思想政治教育工作是建设和谐校园的必然要求
要把公寓作为和谐校园的重要组成部分，切实加强公寓的教育、管理和服务措施，整合资源，突出思想政治教育工作及合力育人的主旋律，创建安全、规范、文明、和谐的学生公寓。
二、目前在高校学生公寓开展思想政治教育工作的困难
近年来，随着学校办学规模的迅速扩大，在校生人数急剧增加，培养对象的多样化，课堂教育的流动性和公开性，使学生公寓愈加成为课堂之外对学生进行思想政治教育和素质教育的重要阵地。但是在高校学生公寓开展思想政治教育也存着诸多困难。
1.高校的重视程度不够
虽然各个高校也加大了在学生公寓开展思想政治教育的力度，比如加大了在公寓内的宣传，形成了自己的一些可行的方法，但是由于投入有限，很多学校还只是停留在理论研究方面，没有达到学生全面成长成才的需要。
2.学生公寓内缺少专门开展思想政治教育工作的场所
学生公寓在建设的初期没有专门辟出场地开展思想政治教育工作，到后面即使学校重视，想在公寓内开展思想政治教育工作也很困难。
3.缺少一支专门的思想政治教育工作队伍进公寓
公寓物业管理人员由于文化素质普遍较低，他们的主要工作还是做好学生的后勤服务保障，很难利用他们对大学生开展思想政治教育工作。
4.传统的大学生思想教育内容、方式、方法已经不能满足当前在学生公寓内开展思想政治教育的需要
传统的思想政治教育主要还是以班级为单位，在班级内进行，很少深入到学生宿舍。
三、加强和改进高校学生公寓思想政治教育工作的措施
（一）更新观念
加强组织领导要转变传统认识，更新观念，后勤社会化并不意味着在公寓内的思想政治教育工作应该由物业人员负责，而是全体教育工作者都应该深入学生公寓，加强在学生公寓内的思想政治教育工作，要重视学生公寓在思想政治教育载体中的地位。学校应成立学生公寓管理委员会，委员会组长应由分管学生工作及后勤的校领导担任，组员包括学生工作处、校团委、宣传部、后勤部门的领导，全面负责学生公寓内的思想政治教育工作。只有领导重视，投入增加，学生公寓内思想政治教育工作的效果才能得到保证。
（二）完善制度建设
为思想政治教育工作提供保障没有规矩不成方圆，行之有效的规章制度是在高校学生公寓内开展思想政治教育工作的有力保障。制定和完善一套完整的规章制度，用制度来规范大学生的行为，从而给学生在公寓内提供良好的学习生活环境，同时为在学生公寓内开展思想政治教育工作提供保障。制度包括学校领导、辅导员、班主任深入学生公寓制度、二级学院学生公寓工作考核办法、文明寝室评比办法、学生公寓内突发事件处理预案等等。将学生在学生公寓内的表现和学生评奖评优挂钩，引导学生自觉遵守各项规章制度，真正起到学生自我教育、自我管理、自我服务的目的。
（三）加强学生公寓思想政治教育队伍建设
1.首先是建立一支能力强、素质高的专职学生公寓辅导员队伍
目前，在学生公寓内开展思想政治教育工作效果不佳，一个很重要的原因就是缺少一支专职的公寓辅导员队伍，虽然各个学院也都有辅导员，但是由于他们大部分的时间都是在办公室，忙于日常性的事务工作，很少深入学生公寓。只有成立一支专职的学生公寓辅导员队伍，真正做到全天在学生公寓，才能了解学生在公寓的状况，有针对性的开展思想政治教育工作。
2.加强和引导班主任进公寓
辅导员人数有限，在高等教育大众化的今天，往往一名辅导员负责两百甚至三百名以上的学生，很难做到对每位学生都了解，要充分依靠班主任，加强和引导班主任走进学生公寓，一起开展思想政治教育工作。作为学校，要经常性的组织辅导员、班主任进行培训，通过学习引导他们掌握在学生公寓内开展思想政治教育工作的规律和特点，提高思想政治教育工作的有效性。
3.充分利用好党团学生组织、学生骨干，充分发挥他们在学生公寓思想政治教育中的作用
在学生公寓内通过设立党员寝室、班长寝室，发挥学生骨干的先进模范带头作用，通过这些学生骨干和同学面对面的交流，可以及时准确的掌握学生的思想动态，有效的帮助老师开展思想政治教育工作。
（四）加强公寓文化建设高校公寓文化是一种以学生公寓为主要载体
以学生群体为主体，以物质、意识及制度等为内容，对强化大学生素质，提高大学生思想伦理道德及道德修养，规范大学生学习与生活，对大学生文化有重要意义的文化。公寓文化建设是校园文化建设的重要组成部分，也是进行公寓思想政治教育的一种有效模式。加强公寓文化建设，首先要加强公寓文化硬件基础建设，包括各种生活设施、活动设施、娱乐设施。如在学生公寓内设立图书阅览室、乒乓球室、电视机室等等，通过这样一些载体来开展各种文化活动。其次是开展丰富多彩的公寓文化活动。如每学期举办一次文明寝室建设月，每年举办一次公寓文化节，学生公寓吉尼斯大赛，寝室美化大赛，寝室心理情景剧大赛，学生公寓安全知识竞赛等等，通过开展丰富的公寓文化活动，让学生都能参与其中，使学生在活动中接受教育。
（五）充分利用网络及新媒体
在学生公寓内开展思想政治教育工作传统的思想政治教育载体较为单一，传递的信息量也有限，随着网络的发展，传统思想政治教育暴露出了一定的局限性。要应对网络的挑战，适应时代的发展，就必须从自身创新，充分利用网络的特点，使网络成为思想政治教育的新载体。充分利用网络，通过QQ群、微信群、博客等新媒体，在学生公寓内开展思想政治教育工作。
（六）建立和完善监督与激励机制
如同生物有机系统，“社会是具有一定结构或组织化形式的系统；构成社会的各个组成部分，以其有序的方式相互关联，并对社会整体发挥相应的功能”［7］，社会系统就是由相互联系、相互作用的结构和子系统组成的。高校思想政治教育系统是社会大系统的重要组成部分，它有自身存在和运行的有机系统。高校思想政治教育系统是由具有不同基本功能的、多层次的结构和子系统构成和运行的，其中教育者（老师）和受教育者（学生）是构成高校思想政治教育有机系统中最基本的两个要素，师生信任结构是高校思想政治教育系统中最基本的子系统之一。三者的关系如图1所示。高校思想政治教育作为一种社会主义教育是社会系统的一部分，如前所述，社会系统的组织和结构形态决定了社会系统内诸结构和子系统的形态和特征。高校思想政治教育中师生信任的结构是由师生信任结构的高一级结构即高校思想政治教育系统的结构决定的。高校思想政治教育是教师和学生在校园内通过课堂和课后的人际交往所进行的教育活动，“交往作为人的存在方式，贯穿于人的发展过程的始终”［8］，人际交往是思想政治教育的基本途径。因而师生信任的产生、维持和发展过程都是在高校教育空间内完成的。虽然随着教育改革的不断深化，高校思想政治教育也在逐渐时代化，其教育的空间已经开始由相对封闭向比较开放转变，但是校园空间仍然具有封闭型空间所具有的一般特点，高校校园仍然与外界具有物理意义上的界限，“其教育对象和内容也是相对特定的某一部分人群和内容”［9］，这些特定的受教育者主要的学习和生活空间都是在校园场域内进行的。因此，受教育者在校园空间内学习和生活，他们的学习和生活面向是向内的和稳定的，因而高校思想政治教育中师生交往的空间是向内化的。一方面，在这样的空间内，高校思想政治教育的教育者和受教育者能够在较长时期内形成较为稳定的师生熟识、互惠关系，学生就能够在长期的学习和生活中与同学和老师建立起基于高熟悉度和良好情感的信任关系。另一方面，通过在校园内与学生的长期交往，教师能够在长期的教学和管理中，“以理以德服人”［10］，通过以身作则的人格魅力感化学生，使学生充分信任自己，树立起自身的权威。此外，基于长期频繁的沟通交往和内心情感的师生信任关系也会进一步催生校园共同体意识，从而使师生之间的信任关系更加稳固和持久。高校思想政治教育的空间（也就是校园）就如先生所说的“熟人社会”［11］9，在这样的“熟人社会”的校园内，思想政治教育的空间具有了相对的稳定性和向内性，教师与学生之间的信任关系具有了情感和人格的属性，这使得高校思想政治教育系统中师生交往的过程趋于单一、重复和稳定，高校思想政治教育空间如同“熟人社会”具有了“传统性”，而在这样的组织空间中，特殊主义信任结构即基于人内心情感的人格化信任是其主要的信任形态和特征。由此，高校思想政治教育系统所具有的“传统性”即以特殊主义人格信任为主要形态的“熟人社会”的特性决定了其系统内师生信任的结构具有同样的内涵，这种特殊主义人格信任结构是一种基于主体间品质、情感的人格化信任，具有人格与“人性”。
二、社会转型背景下的师生系统信任结构
现代教育已不再像早期教育生活那样具有高度的自为性，“人创造环境，环境也创造人”［12］43，“大学更多的是其环境的创造物，并与它们的环境一样，始终处于运动中”［13］1。高校思想政治教育不是一个完全独立和封闭的教育系统，高校思想政治教育系统的运行离不开现实环境的影响。在社会转型背景下，现代社会不论在形式还是内容上都越发开放化、复杂化、多元化，这都对校园空间内的思想政治教育产生着巨大的影响，师生之间依靠传统“熟人社会”中情感维系的人格信任关系受到巨大挑战。首先，随着我国社会现代性程度不断提高，传统的以“灌输”为手段、“背诵”为目的、“强制化”为色彩的思想政治教育已不能适应新的时展而逐渐向开放化、主体性、生活式的现代性教育靠近。在一个信息“快餐化”和思想多元化的时代，“一个社会的子系统总是与它所在的环境进行信息、资源的交换，表现在现代大学中就是社会大环境与大学小环境之间的互动交流”［14］。当社会流动变得更加广泛，信息获取变得更加简便的时候，学生获取知识、讯息变得轻松快捷。正处于转型期阶段的中国，社会的矛盾和问题易发、多发，信息的广泛传播也使得学生获取信息的渠道多样和速度快捷。当社会的信息和思想政治课的内容发生不对称甚或是矛盾的时候，思想政治教育教师的权威就会逐渐被各类诸如腐败、贪赃枉法、自私自利等失信、失范行为和现象所解构，教师权威的流失便是可以理解的，最终师生之间信任关系也因此受到侵蚀而渐渐式微。其次，由于高校思想政治教育在高校和学生中一直处于边缘地带，得不到应有重视，这也很难让广大学生去认可和信任。思想政治教育所要追求的目标就是要把合乎最广大人民即统治阶级所要求的教育内容转化为受教育者的认识和行为实践，思想政治教育的本质就是把社会认可的要求内化为受教育者的认识和行为实践，确保思想政治教育取得实效。这些教育内容一部分是现实生活直接抽象化的知识，而另一部分是超越当下现实的与现实存在“距离”的知识和观念，正是这些知识和观念使得学生在个体社会化的过程中发现矛盾和反差，因此学生就会质疑思政课的内容及教师的权威，最终影响到教师的被信任度及师生信任关系。众所周知，内化是高校思想政治教育的关键所在。然而，在现代化程度高的社会中，人们的生活面向是向外化的，人际交往的广度空前增加而深度却逐渐减少。交往的广泛和频繁使得任何一个想要追求好的效果的教育活动都不能仅仅止于对传统教育中课堂教学的专注。课堂教学虽然是高校思想政治教育的主要渠道和传统阵地，但师生间的课后交往和互动越发成为高校思想政治教育的重要渠道。按照帕森斯的结构功能理论对传统社会与现代社会的“模式变量”的划分，根源于现代社会的广泛流动、传统个体权威的消失和总体生活面向的向外化，现代社会必须建立起基于普遍主义的信任规则才能稳定、高效运行［15］58－67。社会转型背景下的高校思想政治教育，由于其现代性教育色彩的逐步增强，传统思想政治教育教师权威的逐渐流失和信息社会中师生生活面向的向外化与多元化，仅仅通过提高教师的教学能力、增加教师的知识储备和单一的师生课堂交往对于建立师生之间稳固的信任关系是远远不够的。除了建立基于师生频繁交往互动和内心情感的人格化信任关系，师生之间还必须建立起能够适应新的时代背景的系统信任结构，即构建独立于师生人格和情感之外的抽象化的信任。诸如优化思想政治教育的内容、提高思想政治教育方法手段的吸引力和落实校内外与广大学生切身生活和学习关系密切的各类规章制度以及管控和积极引导社会和网络媒体等系统化信任变量。只有全面构建现代性社会环境下的普遍化信任才能稳固持久并取得良好的教育效果。因此，社会结构的现代化转型倒逼高校思想政治教育中师生信任的结构由单一的人格信任向既是人格信任又是系统信任的双重性转变。高校思想政治教育师生信任既是一种立足于人的内心情感的人格化信任，同时也是一种正在走向普遍主义的系统信任。
三、结语
（一）从教育内容上看，丰富了思想政治教育资源
新媒体以其开放性、即时性、全球性的特征，使得人与人之间的交流变得更加直接便利，大学生通过新媒体可以发表言论，受教育者的主体地位得到充分发挥。新媒体所具有的交互性的特点，改变了人们传统信息传播的单向性，使得大学生能够非常方便主动地寻找所需信息。新媒体的开放性特质，使得每个愿意接受思想政治教育的人都可以通过新媒体接受教育。新媒体特别是快速发展的网络，如今已融入现代大学生的生活，并成为他们主动学习的重要平台。与此同时，新媒体所固有的特点与属性，也使其成为现今高校大学生思想政治教育工作的重要载体，并丰富着大学生思想政治教育的资源。
（二）从教育形式上看，扩展了教育的空间
新媒体没有了时间和空间的限制，为大学生思想政治教育工作提供了新阵地。新媒体生动多样的信息传播方式，契合了当今大学生平等交流的心理特征，大大提高了大学生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒体开展大学生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能对学生进行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空间更加宽泛了。突破时空的局限，由平面走向立体，由静态走向动态，新媒体以其所具有的灵活、快捷、互动的特点，使得现今的大学生思想政治教育工作能够由现实时空走向超时空，在服务学生的学习、生活、情感需求的同时，将正确的人生观、价值观教育渗透其中，将教育在潜移默化中进行，收到更好的效果。
（三）从教育效果上看，将增加思想政治教育的针对性
传统的高校学生思想政治教育多以课堂教育为主渠道，实行的多为单向的、灌输式的教育。而新媒体背景下的大学生思想政治教育，可通过现代信息技术将传统的教育变成双向的、交互的、开放的教育，因此更能吸引大学生的主动参与，可以增强大学生思想政治教育工作的实效。新媒体构建了网络虚拟化的平台，介入其中的个体在一定程度上淡化了自己的真实身份，在交流中也更容易将自己与对方置于平等地位，容易拉近人际交流中双方的心理距离。在这样的情况下，从事思想政治教育的教师和接受思想政治教育的学生可以“毫无顾忌”地真心交流，实现畅所欲言。这不仅有利于消除大学生的心理戒备和隔阂，同时将有利于高校思想政治教育工作者第一时间掌握学生的思想动态，并进行解答和疏导，有的放矢做好工作。新媒体为高校思想政治教育工作者与大学生的互动交流创造了条件，教师可以充分利用论坛、博客、微博、微信等方式，与学生进行一对一的沟通交流，将大学生的思想工作做得有的放矢，更具针对性。当然，互联网上的信息内容鱼目混珠，大学生存在一定的猎奇心理，对此也要予以特别关注。
二、新媒体背景下创新思想政治教育工作的对策
新媒体自由、开放、参与性强的信息交流方式，使得个体发表意见和观点的空间增大，学生个体受众成为新媒体的核心，他们可以根据自己的喜欢与否选择媒体内容。新媒体时代的高校思想政治教育工作在诸多方面都发生了变化，思想政治教育工作者在保持传统教育工作方式的同时，必须拓展思想政治工作的空间和渠道，改进工作内容、形式、方法、手段，发挥挖掘新媒体的巨大潜力，增强思想政治教育工作的感染力与影响力，使其收到事半功倍的成效。
（一）创新教育途径，推进思想政治教育
内容进网络传统的高校思想政治教育，是一种强调思想理论灌输性质的教育，采取“讲授式”、“填鸭式”的教育形式，把大学生放在一个被动地接受教育的地位，忽略了大学生学习知识的主动性和积极性，大学生容易产生逆反心理，其教学效果可想而知。在新媒体背景下，大学生思想政治教育工作须强化阵地意识，大胆运用互联网这一新载体，如建立立场鲜明、观点正确的思想政治工作系统网络，建设思想政治教育内容网站及相关网页，为大学生提供互动交流平台，开拓学生思想政治工作的新阵地。网络社会是一个虚拟的空间，学生在现实生活中遇到的许多新问题都会在网上有所折射。但同时，网络社会不是现实生活的复制版。因此，网络上的大学生思想政治教育工作应通过网上引导、网下教育的方式放大教育效果，采取“现实”与“虚拟”相结合的战略，把网络教育功能融入大学生思想政治教育体系，完善大学生思想政治教育信息化、数字化建设，促进思想政治教育传统教育手段与新媒体技术的融合与促进，使高校思想政治教育更具感召力。
（二）创新教育方法，倡导新媒体手段
进思想政治教育课堂以往，传统的课堂是高校开展大学生思想政治教育的主渠道。而新媒体环境下教育手段大为丰富，可以获得网络中的视频课程、电子信箱、论坛讨论以及QQ、MSN等即时通讯工具的支持。在新媒体技术的帮助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加丰富多样的方式和渠道对学生进行思想政治教育，创新思想政治教育的教学方法。新媒体时代，学生可以通过网络等载体，在方便的时间、地点，获取所需的知识与教育。高校思想政治教育工作者能够通过新媒体了解最新的知识素材，方便快捷地收集与整理相关信息资料，针对学生的不同需求因材施教。教师可以通过新媒体技术，将文字、声像等元素融于一体，应用于理论课教学实践，在最短的时间通过文字、图片或视频交流等方式，把教育内容传授给学生，增强思想政治教育教学的吸引力，使思想政治教育更加直接准确。
（三）创新队伍建设，搭建思想政治教育
加强首位意识教育。坚持不懈地把思想政治建设摆在各项工作的首位，紧紧抓住财务人员的思想脉搏，结合业务工作有针对性地解决深层次思想问题。教育引导财务人员在做好业务工作的同时，必须首先讲政治，始终保持清醒的政治头脑和坚定正确的政治方向。选配财务人员时必须把政治思想放在首位，保证在政治上合格。加强财经法规教育。把财经法规教育摆在突出位置，作为一项经常性工作来抓，学习财经法规不能只停留在几个“不准”上，要重点解决“知”和“行”的问题，增强遵章守纪的自觉性。严格执行财经纪律，维护规章制度的严肃性，教育财务人员不能把违反规章制度看作是一般的工作行为，而要当作政治素质高不高、思想作风纯不纯的问题来认识，一旦发现违纪行为，必须严肃查处。加强职业道德教育。教育财务人员要严守职业道德准则，严于律己，在钱物诱惑面前经得起考验，做到廉洁奉公，一尘不染，“常在河边走，就是不湿鞋”。引导财务人员树立正确的人生观和价值观，在平凡工作岗位和财务事业发展中实现自己的人生价值，不计得失，无私奉献。全面加强财务人员自身建设，努力做到政治强、业务精、作风实，树立财务人员良好的职业道德形象。加强服务意识教育。坚持“尊重”“、关爱”“、信任”服务理念，着力提高财务人员的服务意识，做到在遵守财经法规的前提下，努力为教职员工提供全过程、全方位服务。大力开展优质服务活动，不仅要尽“力”，还要尽“心”，态度和蔼，耐心细致，在任何情况下都能做到微笑服务。认真履行职责，不搞“关”、“卡”“、压”，保证办事环节畅通无阻，寓监督于服务之中。
抓创新，在坚持多种路径上下功夫
思想政治工作一定要少说多做，多为财务人员办实事、办好事，开展丰富多彩的文娱活动，营造拴心留人的良好氛围。要因地制宜、因人制宜，一把钥匙开一把锁，根据不同人员思想状况采取相应办法，有针对性地解决财务人员的思想和实际问题。坚持虚功实做。紧紧围绕服务中心工作，加强财务人员思想政治工作，相得益彰，促进中心工作全面完成。高校各级领导干部要始终坚持两手抓、两手硬，既当业务工作的指导员，又当思想政治工作辅导员，克服说和做“两张皮”现象。实践证明，思想政治工作与中心工作结合得越紧密，财务人员就越拥护，实际成效就越明显。坚持典型示范。加强典型宣传，坚持用不同层次、不同类型、不同方面先进典型的模范事迹感染教育和引领财务人员。以典型做旗帜，用先进做标杆，达到“点亮一盏灯，照亮一大片”的效应，使财务人员从先进典型身上得到认同、启迪和借鉴。学习推广典型经验，以先进典型为标尺，确定更高标准和要求，狠抓工作落实，确保做到学有先进、比有榜样、赶有方向、超有目标，努力营造“学、比、赶、超”的浓厚氛围。坚持发展创新。创新教育方法，在“小”、“快”、“活”、“实”上求实效。“小”，就是教育的口子要小，求深、求细、求准“；快”，就是紧跟形势、围绕中心，抓住动态中的苗头，把握变化中的脉搏，体现超前性和适时性；“活”，就是采取多种教育手段和方法，使之喜闻乐见，寓教于乐；“实”，就是要求真务实。创新教育理念，善于利用现代传媒和科技手段开展思想政治工作，使思想政治工作更具时效性、开放性、互动性、趣味性、针对性和有效性，进一步增强吸引力和影响力。
抓制度，在探索建立机制上下功夫
1.1高校安全教育是依法治校、构建和谐校园的时代要求
依法治国是我国的治国方针，而在教育管理中，依法治校则是治国方针的具体实践，它既满足转型阶段高校教育管理的客观需求，同时也符合法治社会所提倡的高校管理的内在要求。社会经济的不断发展以及和谐社会的不断推进，党和政府也逐渐认识到大学生安全教育问题的严重性。为此，制定了一系列的法律使得高校安全教育与社会法制接轨，其中有《高等学校学生行为准则(试行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教师法》、《高等学校校园秩序管理若干规定》等，在这些法律法规中，针对高校的权利义务给出了明确规定。
1.2高校安全教育是培养高素质人才的必然要求
安全教育关系到学生的未来，所以，高校在提高学生综合素质教育的同时也要注重学生健康人格和正确价值观的形成，将安全教育作为一门教学必修课。实际上人的肢体行为由人的意识、价值观控制，并在一定程度上受到法律、道德的约束，而且与个人的成长环境有关联，它取决于个人文化素质的高低，从侧面反映出人的行为品质。如果大学生没有形成良好的安全文化修养，那么他们就会在人格上或多或少产生缺陷，产生不健全的人格。目前高校的主要任务是要加强大学生的安全文化素养，全面提高他们的综合素质，树立正确的价值观和人生观。加强大学生的安全教育是教学的首要任务，也是高校培养高素质人才的必要要求。
1.3高校安全教育是维护学校稳定的现实需要
由于高校教育观念、办学理念的改变，使得全国高校的招生人数、学校占地面积跟着扩展，形成多层次、多结构的办学模式。从某种程度上说，高校的安全会对教师员工的生命安全、科研和周边生存环境产生重大影响，直接决定了学校教学的好坏，关系到其今后的生存和发展。在高等教育竞争日益激烈的社会，只有不断发展才能凸显自己的地位，而发展则需要有稳定的教学环境。所以，高校必须加大安全教育教学力度，提高师生的防患意识，做到有保护自己的能力，避免发生某些意外事故对人员的伤害，进而为师生提供安全的教学环境，有助于高校更好更快地发展。
2当前我国高校安全教育的问题分析
2.1高校普遍忽视了对学生的安全教育
一方面，在现阶段安全教育并未真正受到高校的重视，对安全教育主要采用传统的专业知识讲授，高校的安全教育意识还不够高，校园安全管理制度还不完善，具体体现在安全设备投入量少，例如照明灯、应急设备的缺乏等，高校的保卫工作只是走形式，没有起到应有的作用；另一方面，教师和学生没有接受安全教育，使得整体人员都缺乏安全意识，目前国内大学校园意外事故时有发生，这说明高校的安全工作没有做好，对我国的教育事业发展很不利。
2.2现有安全教育的可操作性不足
由于大部分高校忽视了安全健康教育的严重性，使得校园事件屡屡发生，既不利于校园构建良好的学习环境，也不利于学生个人的综合素质发展。外加当前安全教育的实践性不够强，导致有不少女大学生认为，学校现在开展的安全教育课程不够用，很多课程都缺乏实际应用时的具体操作。
2.3高校安全教育内容跟不上社会的发展
最近几年我国在计算机网络方面取得巨大进步，网络在给人们带来便利的同时，也给人们带来了很多潜在的安全隐患。其一是一些不法分子通过电脑传播病毒，窃取他人的聊天记录进行网络诈骗；其二是某些思想偏激的人通过网络宣传一些不健康、邪恶的消息，无形中对人们的思想产生一种伤害。传统的安全教育方式已经不能满足当代社会的安全教育要求，不适合现代安全教育的教学，无法达到安全教育应有的效果。
3加强我国高校安全教育的对策措施
3.1高校要提高对安全教育的重视力度
第一点，高校首先要重视安全教育，并将安全教育工作加入教学计划当中，增强校园安全巡查力度，提供更多的必要安全设施（消防器、监控摄像等），同时还要提高学校保卫处的防患意识，为学生营造一个安全舒适的校园生活环境。第二点是要增加安全教育课程，加强安全教育教师队伍的建设，并聘请专业的教职人员辅助教学，提高教师的教学能力，将安全教育列为本校的必修课程，开展多种教学方式，积极鼓励学生们的参与，全面提高学生的安全防患意识。
3.2高校要加强对学生的心理安全教育
层出不穷的校园安全事件给高校敲醒了警钟，学生的心理出现问题不仅不利于自身发展，还危及了他人的生命安全，不利于安全舒适校园的构建。社会的快速发展给年轻人带来各种各样的压力，不堪重负的学生很容易产生心理问题，走入生活误区。所以，高校必须加强对学生的心理安全教育。
3.3高校的安全教育内容和方式要满足时代的发展和要求
由于计算机网络技术的快速发展，无线网络已经走进了人们的生活，学校和家庭逐渐被网络覆盖，极大便利了人们的工作和生活。高校应该紧跟时代步伐，在不同阶段开展不同的安全教育，例如在上述情况中则应该对学生开展网络安全教育，多宣传网络安全知识，让学生有较高的网络安全防范意识。
4结语
教育的本质是为人的发展服务的。思想政治教育的目的是促进人的全面发展。用主体间性理论关照高校思想政治理论课教学，它要求教育者尊重教育教学规律，遵循当代大学生成长成才规律，把受教育者当作平等主体看待，强调学生在教学活动中的主体价值和能动作用，促进学生全面发展。但目前，在高校思想政治理论课教学中，脱离改革发展实际和大学生思想实际，把教学活动简单看成是教师主体影响、改造学生客体的活动，教学方式方法单一，教学缺乏针对性的做法大大降低了高校思想政治理论课教学的实效性。因此，必须坚持以理论为指导，从我国经济社会发展实际和大学生成长成才需要出发，坚持以育人为本，尊重学生主体性，实现高校思想政治理论课教学转向主体间性范式，推进高校思想政治理论课教学改革。
二、主体间性高校思想政治理论课教学的含义和特征
1.主体间性高校思想政治理论课教学的含义
“主体间性”是现代哲学的重要范畴，是德国哲学家胡塞尔最先提出来的。它是指多主体在相互交往中所产生的主体之间的关系进而衍生出一种人类所独有的特性。从的交往理论看，主体间性是指“主体之间在语言和行动上相互交流、相互理解，是一种双向互动、相互融合的关系，是不同主体间在实践中不断地达成共识、发展共识，进而表现出相关性和一致性的过程”。将主体间性理论运用到高校思想政治理论课教学中，形成主体间性高校思想政治理论课教学范式。它的核心思想是强调交互主体性，即主体间的交互关系。这种思想在高校思想政治理论课教学中的价值在于：将教育者与受教育者，共同视为思想政治理论课教学的主体，这两个主体在思想政治理论课教学活动中互相影响、相互渗透、相互作用，从而体现思想政治教育主体间多向互动的特性。
2.主体间性高校思想政治理论课教学的特征
一是双主体性。教育者和受教育者都是主体，但他们又是两个有区别的主体。一方面承认教师是施教的主体，在整个教学活动中具有主体性和主体人格。同时，也极力主张学生在受教过程中的主体性，能够充分发挥自己的主观能动性实施自我教育，具有独立主体性和主体性人格。二是交往互动性。交往是主体间性高校思想政治理论课教学过程的存在基础和生成根源。主体间性高校思想政治理论课教学强调多主体之间的有机融合，包括教师与教师，教师与学生以及学生与学生三个维度之间的相互交往，体现了主体性、平等性、交互性、发展性等特性。三是实践性。联系教育者和受教育者的中介是思想政治理论课教学实践，通过实践教学，实现主体间的相互影响、平等对话、相互理解、互动交往等来促进双方思想政治素质的共同提高，从而达到思想政治教育的目的。
三、主体间性视域下高校思想政治理论课教学改革新路径
1.转变教学理念
一是坚持从教师“独白”走向师生“合奏”。在思想政治理论课教学过程的实质就是在教育者的价值引导和受教育者的自主建构过程中实现个体思想政治品格的提升。换言之，就是教育双方共享知识、情感共鸣、智慧共建和精神觉解的过程。但在传统思想政治理论课教学中，教师往往以权威和真理的掌握者自居，思想政治理论课教学变成是教育者的单向灌输，完全忽略了受教育者的主体性和自觉能动性。用主体间性理论关照高校思想政治理论课教学改革，要求改变这种“独白”的单向式落后教育理念，树立“互相学习、彼此欣赏、共同提高”的互动式教学理念。构建多异质主体互动合作关系，形成和谐平等的师生关系、优势互补的师师关系、互助合作的生生关系，通过多主体的共同参与，合力推动思想政治理论课教学目标的顺利完成。二是坚持“灌输与对话”相统一。雅斯贝尔斯曾经说过：“作为人类灵魂的教育，只能通过由对话精神所引领的教学方式才能完成，因为只有对话才是探索真理与自我认识的真正途径。”在思想政治理论课教学中，要实现主体间性，就要求改变传统思想政治理论课教学只注重知识传授的简单做法，在平等的条件下多主体之间进行更多地理解、沟通、交流和互动，将灌输的原则与对话的艺术、对话的方法有机结合起来，不拘泥于教材内容，多就改革开放中的一些重大问题和大学生关心的热点、难点、疑点问题，采用“问答式”、“启发式”，晓之以理，动之以情，启发学生思维，调动学生学习的热情和积极性。
2.优化教学方式
一是运用多种教学方法。在思想政治理论课教学过程中，教师主体性的发挥除了表现在要保证所传授知识的真理性，也应注意教学艺术的提高，要学会运用多种教学方法，创设情境，激发学生参与课堂的积极性。在课堂教学中，要围绕激发教育者和受教育者的主体性，积极运用互动式、体验式、活动式等多种教学方法，比如：针对学生普遍关注的理论知识以及社会热点问题，采用课堂讨论法或者案例教学法，教师也可以根据教学需要，设计情景剧、小品，组织辩论赛、演讲比赛、读书活动等多种形式，调动学生参与课堂学习的主动性与积极性。二是利用现代化教育媒介。主体间性思想政治理论课教学活动的形成，除了交往主体的参与，现代化的教学手段也必不可少。教师在教学活动中要合理有效地运用课件、音像视频资料、历史资料等现代教学媒介，把教材内容和理论知识通过生动的图片、视频直观地反映出来，吸引学生主动参与到教学活动中，改变学生被动学习、被动接受的状况，真正提高教学实效性。三是加强社会实践。主体间性高校思想政治理论课教学实践性的特征决定了高校思想政治理论课教学必须树立实践活动意识，主动开发实践活动资源。受教育者不会仅仅满足于课堂教授的理论知识，他们渴望借助实践检验理论知识的真伪。这就要求高校思想政治理论课教学要充分利用地区实践资源优势对学生进行思想政治教育，比如红色资源、能反映现代化发展的优秀企业、新农村建设典型事例等，让学生通过参观考察、实地调研等形式，使学生在深入社会、服务社会中接受爱国主义教育，亲身感受中国特色社会主义建设成就，从而坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，增强对坚持党的领导的信念。
3.建立多元评价机制
（一）思想政治教育有利于培养创新人的培养人类所开展的活动，无论是谋取物质生活资料还是改造自然的活动，其过程中都需要思想政治教育的指导，总之人的任何自觉活动都需要思想政治教育指导，没有思想的活动也就没有了灵魂，没有了人的自由性和创造性。因此只有将高校思想政治教育书本上的理论知识转化为具体的教育思想，才能使我国的教育行业有所变化。推进高校创新型人才培养，旨在培养学生的创新精神、创新能力和创新思维。创新精神和创新能力是高校在思想政治教育中是培养和落实的关键因素，用思想政治教育中的思想进行灌输和教育是培养创新人才的最有效方式，思想政治教育对创新人才思维的培养有特殊功能，不仅有利于创新精神的培养，有助于创新人格的塑造，而且有助于创新环境的优化。总之，思想政治教育是基石，在培养创新人才过程中占据基础地位。
（二）思想政治教育与创新教育的相同之处思想政治教育与创新教育的相同之处在于他们面对的对象都是人，都是为了提升人的素质，促进人的自由而全面的发展，都具培育人的功能。人才的本质特征是创新性，思想品德素质是创新性人才的核心素质。因此，在创新型人才培养中，思想政治教育和创新教育都是人才培养过程不可缺少的两个方面，两种教育活动有机结合、协同作用，更有利于成才主体的全面发展、有利于德才兼备的创新性人才培养目标的实现。
二、在培养创新人才的过程中，有两个问题思想政治教育需要引起注意
（一）心理健康教育与思想政治教育应该加以有机结合大学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，在这一时期，也是大学生在人格过渡的关键时期。他们会遇到各种困惑和烦恼，产生各种负面情绪，可能形成各种各样的心理问题。特别最近，大学生面临的压力明显增大，由此引发的心理问题也逐渐增多，因此心理问题成为影响大学生健康成长的重要因素。解决这一问题，必须从以下两方面着手：一是要提高学校心理健康教育室的质量，二是要摸索高校思想政治教育与心理健康教育相结合的有效途径，及时舒缓大学生心理方面的问题，保证学生身体心理方面的健康。
（二）校园文化建设中融入高校思想政治教育和谐文明的校风，是学校精神面貌的集中体现，反映了学校在精神文明方面的追求，为学校的声誉打着无形的名牌。学校教育对人才的培养，从根本上来说是培养人才不断完善不断求真、求善的过程，而这一过程就是一个不断超越不断创新的过程。创新不仅需要每个人发挥自身的勇气与智慧，而且也需要建立一个和谐文明的文化环境，特别是独立、开放的文化氛围。在这样的环境中，学生会被良好的气氛所熏陶，就会具有强烈的学习欲望、从而养成良好的学习环境。学校要把培育良好的校风作为一项头等大事来看待，只有这样，学校才形成培养创新人才的氛围。
三、高校思想政治教育中培养创新型人才的主要方法
（一）对思想政治教育客体进行教育，注重个体创新人格的培养高校思想政治教育能紧紧跟随时代的步伐，把握学生真实的思想，及时调整思想政治工作，善于用从今时代的现实背景出发对学生进行教育，针对新时代的重大问题，力社会主义核心价值观所倡导的方式，提高人们的精神境界。用社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育，要求思想政治教育在重视整体利益的同时注重培养和发展学生的个性，鼓励和关心学生发展，保持社会价值和个人价值的合理张力。换言之，思想政治教育要注重人格的提升和完善，注重人的自由而全面发展。创新人格，是个体系统最稳定的部分，这一系统是由人的精神世界中的各种因素组成的的复合体。因此，在创新人格的塑造过程中，高校思想政治教育要懂得人的意识与活动相关联的规律，确立相应的情感态度价值观等目标，产生相应的具体行为等。另一方面，又要组织实践活动不断培养感化受教育者。高校思想政治教育通过传播社会所倡导的行为价值准则，使受教育不断完善自身思想素质。
（二）坚持以人为本，创新高校教育制度高校思想政治教育工作者必须及时储备与更新文化知识，掌握最前沿的动态，同时要将心理学和教育学结合起来，用其中的原则和观点来解决问题。要坚持以人为本，充分发扬民主，这样不仅能达到良好的教育效果而且有利于营造创新人才成长的环境。教育制度创新要强调一种人性精神即以人为本。以人为本，对于高校来说，就是要充分尊重学生的基本权利，根据学校的具体实际情况因地制宜地执行学校规章制度，确保教育制度的有效落实。
（三）了解高校思想道德建设和构建社会主义和谐社会的关系科学的规划高校思想政治教育的内容，坚持思想政治素质、科学文化素质、心理健康、质量的统一。探索如何把中国传统文化中的人伦思想与人的现代化思想有机结合起来，培养和造就当代人的创新性人格，实现自身价值与社会价值的统一，发展和丰富人的各种社会关系，促进人的自由而全面发展。
（四）发挥思想政治教育的协调作用，营造有利于创新型人才成长的环境创新的素质是逐步培养养成的，为了培养和塑造适应未来发展需要的创新型人才，必须要有适应人才生长的环境。塑造一个和谐、充满创造性的氛围，是培养个体创造性的基本前提。因此，应充分发挥思想政治教育的协调作用，在全社会形成鼓励创新人才的社会风气。
