时间：2023-03-08 15:32:35
序论：在您撰写网络课堂时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
[关键词]校园网；网络课堂设计；
中图分类号：X734.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）45-0253-01
1 引言
随着我国计算机网络的发展，目前，校园网也在越来越多的高校中得到了应用，不仅能够对网络中所存在的各类教学资源与信息进行充分的利用，也能够在对学生学习创设自由环境的基础上拓宽了教学的维度。对于学生的学习以及高校的发展都具有非常积极的意义。
2 网络教学模式特点
2.1 自主性
网络能够为学生带来更为丰富、类型多样的学习资源，不仅数量大，而且还具有着多层次、多形态以及多视野等特点。同传统教学方式中教师仅仅以参考书以及教材进行教学的方式相比，学生能够具有更大的选择空间，从而能够根据其自身情况以及实际需求对学习内容进行选择。
2.2 交互性
在传统教学模式中，虽然教师同学生都在一个空间中，但是在实际教学中师生之间的交互却非常有限，无论是教学方式、教师步骤还是教学内容都是已经安排好的，学生只能被动的去听。而在网络教学中，师生之间则可以通过网络的形式对问题进行积极的讨论，使教师能够更好的获得学生的信息反馈，进行进一步的指导。
2.3 个性化
传统教学在很大程度上束缚了学生的创新能力， 各种教学活动都是把学生置于共同的环境之下， 让他们读相同的教材， 听相同的讲授， 参考相同的资料。教学的各种措施都是在同化人性， 习惯于统一的内容和固定的方式来培养同一规格的人才， 学生的个性得不到充分发挥， 学生的学习需要不可能完全获得满足。网络教学可以将教学由教师为中心转变为以学生为中心。教师根据学生的差异来采用不同的教学方法、学习进度和教学材料， 学生可以按照自己的实际情况自主选择所需的知识进行学习。学生和教师之间通过网络交流， 在学习的进行中能及时了解到自己的进步与不足， 及时地按要求调整学习安排。
3 基于校园网的网络课堂教学模式
目前，很多高校都已经对校园网进行了建立，而在学校对计算机网络进行建设的过程中，如何能够使现代信息技术更好的深入到课堂以及教学之中，则成为了现今高校网络教学的一个重要部分，需要对其进行积极的思考。通过校园网的应用，则能够在高校图书馆、学校办公楼、宿舍区以及多媒体教室等多个区域间实现动态视频、广播现场实况以及数据同语音的教学。
3.1 VOD视频课件同步点播教学
视频课件是根据教师教学要求，在课程开始之前所制作好的一种集合音频、视频、文字与动画等内容的文件包。对于该种文件包来说，其能够以顺序流的方式进行传输，并以基本点播模式开展实际教学。在实际教学过程中，教师可以将教学课件以及教学录像等以数字化的方式在制作完成之后将其上传到服务器上，之后再在课堂中直接进行点播。通过这种方式的应用，则能够帮助我们根据课程学习进度对视频课件的播放内容进行控制，而在面对重点、难点内容时，也可以通过反复播放的方式来加强学生的记忆。同时，对于在课堂中因为时间限制而不能深入讲授的部分内容来说，也可以将其在校园网中进行播放，以此作为课堂教学外的补充，保证对学生学习参差不齐的状况进行相适应。对于该种方式来说，其并不受点播次数的限制，具有较高的更新便利性以及可控性，对于教学效率来说也是一种大大的提升。
3.2 网络异步学习模式
异步学习，就是指学生以课余时间对教师制作、整理的优秀教学课件、音乐、网页文件以及电视材料进行巩固、复习的一个过程。同时，学生还能够通过网络的应用对其感兴趣的课程以及内容通过校园网的方式进行在线学习与评价，并在通过网络获得更多感兴趣知识的同时形成更好的自我学习能力，以此对其今后的学习发展带来更多的益处。通过这种学习方式的应用，则能够为学生营造出一种交互、非实时、自我控制的学习环境。同时，对于该种异步学习模式来说，其也需要具有特定的教学服务以及教学支持，教师通过管理软件的应用，则能够对学生课下对课件点播的情况进行了解，以此能够以更为动态的方式对教学反馈信息进行掌握。同时，还是还可以通过网络学习方式的应用在网上实现互动式的作业、考试以及答疑，并在结合学习论坛、电子邮件的基础上开发出多种类型的、基于Web的教学模式。可以说，这种情况的存在都为传统教学模式的改革开辟了新的道路。
4 实时网络课堂教学模式
随着高等教育改革的深入，学生也能够在学习前以自由的方式对教师进行选择。目前，该种学生对课程以及教师进行选择的模式已经在很多院校中都得到了实施，而这也会使名师授课以及精品课程数量会得到增加。而在高校实际教学过程中，其也需要对部分专业都需要开设的基础课程以合班的方式进行授课，而这也使高校教育向着大班化的方向发展。在这种教学形式下，通过流媒体技术以及实时网络课堂教学模式的应用，则能够在扩大教学规模的同时使教师的教学任务得到降低，进而大大的缓解了教师的教学压力。具体实施方式为：首先通过计算机软件视频直播技术的应用将摄像机放在教师之前，并将所拍摄到的教师授课内容以及全过程以实时的方式传输到编码机之中。并在经过视频采集卡压缩编码、采集之后将其上传到流媒体服务器，之后再由流媒体服务器将其到终端计算机中。之后，教师在课堂开始时则可以通过投影机的应用将授课过程对学生进行播放，以此起到了授课的效果。
而为了能够便于其他教师学生在听课的过程中也能够同教师以实时的方式对问题进行讨论，也可以通过在其他教师安装摄像机的方式对学生提问的影像进行拍摄，并由编码方式的应用将其上传到流媒服务器中。同时，也可以在教师授课的教室安装一台投影机对学生提问的视频进行播放，以此对教师同其他教室学生的实时交流进行了实现。
5 结束语
可以说，互联网的出现，为我们教育活动的开展带来了很多的新机遇以及新途径。在上文中，我们对基于校园网的网络课堂设计进行了一定的研究与探讨，需要通过网络课堂的良好设计与应用获得更好的教学效果。
参考文献
[1] 朱娟.探讨多媒体技术的应用与发展趋势[J].信息与电脑（理论版）.2010（10）：87-89.
[2] 孟军利.关于国网四川管培中心网络多媒体教学改革的探讨[J].信息与电脑（理论版）.2013（08）：105-106.
作者简介
英美文学虽然是一门十分具备文学修养的学科，但是在学习的过程中却非常不容易学习，尤其是对英美文化历史了解得不够深入的同学，在进行英美文学的学习过程中，更会造成趣味缺失，从而出现厌学的现象。那么，如何通过改变传统的教学模式，从而在改革的前提下进行网络课堂的建立，进而实现英美文学的高效教学。首先，英美文学网络课堂建立的必要性分析。对于英美文学而言，由于都是采用翻译版本的，对于原来版本的理解和阐述，会因为翻译者的个人理解而产生不一定的结果。因此，为了能够保证英美文学的原汁原味，最好的方法就是进行恰当的原文引入。通过自我翻译进行英美文学的学习，才能够得到非常好的效果。但是，由于传统教学的诸多限制，造成了无法进行原文教学，或者是原文教学的资源不够充分。因此，采用网络课堂，就可以非常轻松的解决这样的问题，利用网络强大的资源进行原文的收集，这样学生们就可以实现网络化自学。其次，英美文学的理解可以通过网络课堂来进行深入与加深。实际上对于文学的学习，不仅仅是知识的传递和方法的讲解，更多层面上是针对个人文学素养的一种养成，了解英美文学以及学习英美文学，都是通过合理的网络课堂资源作为基础，从而培养学生们在网络化的平台上，进行文学修养的养成。实际上，文学修养是一个长期的过程中，因此注重网络课堂的建设，是为了能够进一步加强学生们的文学素养。最后，英美文学网络课堂的建立，更重要的是通过网络的资源和共享能力，让学生们更加深入地去了解英美文化，才能更进一步去了解英美文学。实际上，文学学习是一个比较苦涩的过程，无法通过非常有效的讲解方式来进行培养，更多的时候，是为了能够让学生们通过自我理解的方式来进行培养。那么，在理解的过程中，只有通过对英美文化和历史的理解，才能够真正的去了解那个时代的文学背景，也更能够通过了解文化的方式来理解文学的魅力。
2.英美文学网络课堂的应用
英美文学网络课堂的应用，一般情况下，需要针对其应用的特点和应用的效果等两个方面进行分析，从而保证对英美文学网络课堂应用的深入认识。第一，关于英美文学网络课堂应用的特点。英美文学网络课堂的应用主要是针对学生们的兴趣进行培养，因此其主要在于如何培养学生们的文学兴趣。网络课堂具有非常大的资源优势和灵活性。因此，学生们学习的时间和视野都得到了最大化的开发，从而避免了传统课堂厌学现象的出现。此外，对于英美文学网络课堂而言，其更加注重学生们的素质培养，文学素养的养成，可以通过英美文学网络课堂来实现。第二，关于英美文学网络课堂的应用效果分析。英美文学网络课堂的应用效果一般是需要长期来形成的，通过资源丰富的网络资源作为教学的基础，然后再利用网络的兴趣培养优势进行趣味化授课，在一定程度上会获得学生们的支持，进而加强学生们学习的兴趣。兴趣是最好的老师，希望教学课堂的效果有所提升，就需要实现英美文学网络课堂的基本模式，英美文学网络课堂的模式完善了教学的不足，并且充分实现了趣味化教学的模式，实现了真正的进行素养针对性培养的模式。
3.结语
针对自身水平和复习阶段选择网络课程
《求学·考研》：目前网络课程种类很多，比如英语就有很多种，“冲刺班”“强化班”“考前高分班”等，考生应该如何选择呢？
甘源：学生应该针对自己的水平和复习阶段来进行选择。各种班型的名字已经对学习阶段进行了提示，基本上是“基础班—强化班—冲刺班—模考点题班”的渐进的过程。我建议考生最好是报“全程班”，如“英语全程”“政治全程”“数学全程”等，这些课程既有基础讲解，又配有相应的练习，同时还有最后的押题和点题，在学习的过程中能够得到全面的提升。
选择辅导班最重要的是看品牌，就跟选手机一样，买iphone和山寨品牌，得到的结果是不一样的，选网络课程也是同样的道理。考研的机会成本很高，如果不能一次考上，那么对考生的影响是难以衡量的，所以考生一定要慎重。
《求学·考研》：目前各种各样的网校都有网络课程，无论是收费课程还是免费资源，林林总总，让人眼花缭乱，考生应该怎样选择适合自己的课程呢？
黄祯祯：只有自己知道什么东西适合自己。现在市面上网络课程特别多，我建议考生从以下几方面入手：1.机构的资质。了解机构成立的时间、背景、资质，以及所提供的服务专不专业，这些非常重要。比如搞中小学辅导的去搞考研，搞英语的去搞专业课，肯定有问题。2.师资。一个课程的好坏，看的是授课的老师，不要光听各个机构宣传这个老师是命题组的，那个又是名师，这个还是阅卷组的。因为现在很多信息不是特别公开，所以很多信息会有一定的包装成分在里面，眼见为实，耳听为真，我建议大家去体验老师的试听课、体验课，包括考研大讲座，考生可以感受一下这个老师的授课方式是不是适合自己，课堂效果是评价老师的关键因素，而不是看各考研机构喊的口号。3.机构的服务。考生在选择课程前，最好当面咨询，看看咨询师是不是专业，程序是不是规范，前期的服务是不是规范，有没有做性格、考研竞争力等测试，只有经过前面一系列环节，咨询师才能给出适合考生的产品。一个机构有没有经过这些专业的环节，都能体现该机构是否专业，是否贴心。由于接下来一年都要在这个机构进行实地学习或者网络学习，他们的服务水平、责任心、专业程度都直接决定了你这一年复习情况的好坏，所以亲自去体验、感受都是非常重要的。现在是网络大发展时代，更多同学愿意更合理地安排自己的时间，不愿意跟着大部队一周七天东奔西跑地上课，这样会浪费大量的时间在路上，考生更多选择抱着电脑，以DIY的模式随时随地学习。
“精”胜于“多”，合理利用免费的网络课堂资源
《求学·考研》：现在网上有很多免费的考研资源，考生在使用免费资源时应该注意哪些问题？
甘源：目前网络上铺天盖地都是考研资料，考生要注意的是，资料不是越多越好，不要迷信资料战术。适合别人的不一定适合你，一定要挑选最适合自己的，能够对自己复习有帮助的资料。资料在于精，而不在多，网上一些粗糙的堆砌文字的资料其实对复习是没有什么帮助的，只会扰乱视线，消耗宝贵的复习时间。往往那些的资料比较有逻辑性的网站上的资料会比较好，考生一定要注意甄别。
新东方在线有不少经过整理的资料，很多基础性的资料都是免费的，比如考研词汇是可以免费下载的，已经开发了app、安卓应用等，可以下载到手机上，另外像真题、常考热点、形势与政策的分析总结等都会免费共享，模拟题也会有部分是免费共享的。
类似考研全科入门必读班、择校定向规划课程、考研热点话题这种定时上传的免费视频，讲解比较活泼、精细，可以让学生足不出户就对考研常识及个性化备考方案了然于胸。
《求学·考研》：跨考网校有一个“跨考考研大讲堂”，里面有不少名师的讲课视频是免费的，“大讲堂”是公益性质的吗？会定期举办吗？
黄祯祯：考研大讲堂分两类：1.录播，录好传上去。2.直播课堂YY，可以和老师互动，考生感兴趣可以关注。直播互动，每个月会公布课表和具体时间，考生可以根据自己的薄弱环节和兴趣进入课堂和老师进行交流。
跨考考研大讲座是跨考网校举办的针对百万考研学子的免费的公益活动，定期邀请业界名师录制对考生有帮助的各个阶段的整体的教学课程，比如基础、强化、冲刺、关键环节，比如英语的词汇学习方法、翻译学习方法、语法学习方法、考研常识等，包括心理辅导等考研全程考生所关注的所有的知识点、盲点。我们的微课是免费的，同学们可以关注跨考网校网址的考研大讲堂，课程更新会比较及时，特别是关键阶段，比如大纲解析公布前后，更新频率会特别高，希望这个免费的资源能给大家带来帮助。
方向细分，网络课堂针对性越来越强
《求学·考研》：新东方在线为什么会专门开设一门针对艺术类考生的网络课程？
甘源：一般艺术类考生公共课基础会差一些，虽然考研划线时，艺术类的公共课要求会低一些，但是对于艺术类考生来说要达到考研要求的标准还是很不容易，而且艺术类专业的总分一般要求都很高，如果公共课能够取得高一些的分数，就会整体提升总分，对考进理想的院校很有帮助。因此我们针对艺术类考生开设了艺术生辅导班，对学生进行个性化的辅导，大幅度提高学生公共课的水平。
现在不只是公共课，针对艺术生的专业课也是新东方在线考研辅导的一个亮点，例如音乐学、曲式、和声等内容均由业内最资深的老师主讲，可以彻底解决考生遇到的共性问题。
《求学·考研》：针对不同考生的不同需求开设网络课程，是不是网络课程发展的趋势？
黄祯祯：目前网络课堂越来越细化，针对的人群越来越细化。比如我们主要针对两类考研人群开设网络课程，一类是跨校跨专业的在校考生，这里的跨校跨专业考生既包括跨专业不跨学校的考生、跨学校不跨专业的考生，也包括既跨学校又跨专业的考生，针对他们打造的课程有精英计划课程，包括专业课一对一、封闭集训等，有全程的班主任辅导老师督学，让跨校跨专业的考生和本校本专业的考生站在同一个起点。另一类是在职考生，这个群体大约有20～30万，跨考打造了网校通关版，可以通过电脑、手机等随时随地畅学，在职考生往往复习时间比较少，只能利用业余时间进行复习，而网络课程刚好具备不限时间地点的优势。
《求学·考研》：专业课的复习令很多考生感到头疼，而且它比公共课也更细，能不能也通过网络课堂学习？
黄祯祯：可以。事实上，专业课方面的辅导一直是考生的需求，因为客观条件的限制，很多学生无法参加面授课程，所以开设专业课的网络课程尤为重要。统考和非统考专业，热门与冷门专业，都要开设课程，常见的统考专业课如会计、计算机、心理、法硕等，热门专业课如经济学、新闻管理学等都开设了网络课程。
利弊并存，网络课堂是一把双刃剑
《求学·考研》：网络课堂授课老师和授课内容与实地辅导有什么区别？
甘源：内容在一定比例上是一样的，因为都是针对大纲要求、按照考研命题规律来设置的，但形式不一样。一般老师上课的时候多少会言及一些题外话，而网络课程老师授课内容会非常紧凑，基本都是有效信息。而且针对特殊阶段，网络课程会推出不同的直播课程，比如“作文点题10小时”，针对英语作文可能考到的热点，对考生进行详细的指导。地面上老师一般不可能拿出这么多时间来专门讲作文热点。
《求学·考研》：网络课堂和实地课堂相比有哪些优劣势？
甘源：网络课堂和地面授课相比，优势很多。首先，网络课堂形式更灵活，集听课、答疑、资料下载、社区等于一体，学生可以获得更丰富的学习体验。其次，没有了场地等诸要素的影响，使得课堂成本大大降低，从而也在很大程度上降低了课程的价格，对考生来说更加经济实惠。再次，打破了地域的限制，学生可以打破当地的资源限制，获得更丰富的学习资源。目前资源比较集中的地区主要是北京、江苏、湖北、辽宁、河北、山东、上海等地，有些省份名师的地面辅导课程就很少甚至是没有。好多名师都不可能深入到二、三线城市去实地授课。但是网络课堂就打破了这种教育资源分配不平衡的限制，使不能到资源丰富地区听课的考生有机会听到名师的课程，选择业界最权威的老师的课程。最后，地面辅导往往是一次性的，老师讲过去了，就不可能重复再讲，而考生很难时时刻刻都聚精会神，多少会有遗漏的地方；而网络课堂在课程有效期内是可以反复听的，比如2013年考研的网络课堂的有效期到2013年1月31日，在此之前，考生都可以反复学习。另外网络课程也更精准、更紧凑，有效信息更多，比如英语基础，老师面授可能只讲3天，网课却有115个学时，约90个小时，把词汇、语法、长难句等都详细讲解。再就是，订购了网络课堂，订购的同学不用的时候，可以让其他同学使用，虽然我们不鼓励这种方式，但是它也是学生节省资金的一个方式。
但是，因为网络课堂是没有人监督的，完全靠学生的自制力来学习，自制力差一点可能就会走神。地面授课老师对学生对有一定的监督作用，有时候还会针对学生的听课反应，临时做出调整，使讲授的内容更适合学生，网络没办法做到这一点。
黄祯祯：网校会采用更先进的技术手段，在专门的高清演播室，用专业的录课设备，请最专业的老师讲授。以前一些机构的网课是对面授课堂的录制，那样可能有噪音、板书不清楚等问题。专门录制的网课就不存在这些问题，画面更清楚，内容更细致，听课效果会更好。面授受时间地点的限制，网课则不会受到这些条件的限制，对学生来说比较便利，但对老师的要求则会更严格，要求老师讲得更为细致，师资往往也选择考研业界最好的老师。
《求学·考研》：目前在地方院校，常常有一些视频班，很多学生集中在一个大的阶梯教室里，远看以为是哪位名师在讲座，走进去却发现大家都在对着大屏幕看视频，对此，您怎么看？
甘源：这样的课程，往往效果不怎么好，首先是没有老师地面辅导的互动交流，其次也不能像网络课堂一样反复收听，夏天的时候我看到一些课堂上有的学生听着听着就睡着了。建议有条件的同学还是尽量通过网络或者地面辅导的方式来学习。
《求学·考研》：最近有一个调查叫“究竟什么杀掉了你的工作时间”，调查发现人们有64%的宝贵的时间都是耗费在浏览无关网站上，学生在利用网络课程的时候，会不会也无形中增加了他们浏览其他无关网页的机会？
【关键词】信息技术；英语教学
【中图分类号】G642.4
引言
德国教育家第斯多惠曾说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激发、唤醒和鼓舞。课堂教学实践表明：将现代教育技术运用于英语教学，有利于激发学生学习兴趣，有助于自主合作学习，从而实现教学的高效性。近年来，笔者努力进行信息技术和英语教学的整合实践，根据课型特征制作网络课件，学生借助多媒体技术及网络信息，进行自主学习和合作探究。
一、现代信息技术与英语课程整合的基本理念
《课程改革纲要》中指出：现代教学要推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与英语学科整合以现代教育理论为指导，以建构主义理论为依据，以改变课堂教学行为为切入点，构建师生互动，生生互动，人机互动的教学体系。
二、现代信息技术与英语课程整合的优势
（一）扩大教学容量。网络是信息的海洋，把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合，扩大英语学习的内容。
（二）改善学习模式。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生借助网络查询信息，进行信息交流，使“自主探究、协作交流”等学习模式得到充分的体现。
（三）培养学生的合作能力。英语教学本身就有许多形式的团体协作。在通过计算机完成学习任务或展示学习成果时，小组成员间互相学习、互相帮助，互相探讨，提高了合作能力。
（四）促进情感交流，给予学生成功的体验。通过网络平台，促进师生、生生交流，宽松的学习气氛拉近了师生之间的情感距离；学生在共同完成学习任务中体验成功。
三、英语网络课的教学案例---Festival
信息技术在英语课中的辅助作用是巨大的。网络课件的网状呈现形式，让学生试听感知，助任务阐述；网络资源丰富，助情景创设；个性化特征，助个别辅导；网络交互功能，助协作学习，创新实践；共享性特征，助综合交际。笔者通过下面的案例阐述整合课的教学模式。
本课话题是节日（Festival）。其教学目标为谈论中西方重要节日。这节课教学内容多而广。我制作了专题教学网页，把这堂课安排在配备了宽带网络的计算机教室里进行，学生一人一台电脑。
课前分工，准备就绪。我布置以三人为小组的课前任务，介绍一个中国节日。三人的角色分别是资料员、课件制作员和解说员。具体内容为：学生上网寻找相关资料，把收集到的资料进行筛选和整理，制作成PowerPoint课件。
创设情境，激趣导入。“施之以教，贵在引导。”上课开始后在每位学生眼前展示的是网络课件页面。上面呈现着可爱的雪人和漂亮的圣诞树，同时播放着圣诞节歌曲《雪绒花》。看着画面，听着音乐，学生很是兴奋。我问他们能否猜出今天要讨论的话题。很多同学脱口而出：Christmas 。我笑着说：“ Christmas is one of the most important festivals. Today we will talk about more festivals. ”从而引出了主题，形成了强烈的视听共鸣，激发了学生的兴趣和求知欲。
学生展示，分享成果，体验成功。引出主题后，是学生展示板块。各组代表把课前准备好的节日信息上台介绍给大家。他们一边展示着的漂亮的图片，一边用英语流畅地介绍着节日起源，庆祝方式，饮食文化等。他们津津有味地讲解着，下面的同学认真地听着。各代表讲解完后，台下响起了热烈的掌声。同组的课件制作者和资料员也露出自豪的笑容。台上台下热情高涨。
视听交融，生动直观，拓展知识。学生展示的都是中国传统节日，那怎样让学生了解西方的重要节日呢？ 我用flash和video 播放相关的短片，使学生直观的了解外国人是怎样庆祝这些节日的。如在万圣节的教学中，我播放了该节日的flash， 里面有南瓜灯，奇特的服装，化装晚会及万圣节的经典活动。观赏后，我给学生几个关键词，在图片和音乐的辅助下，让他们简单描述相关信息。
网络资料，自主学习。 古今中外的节日很多，不可能在课堂上一一呈现，所以我就给学生腾出一部分时间，让他们在网页的database（资料库） 上自主地了解更多的信息。根据这些文字材料所提供的信息，做个英语泛读训练。
合作交流，口语交际，笔头落实。自主学习后，我又给学生一自由发挥的话题：Design a festival――创设新节日，包括节日的名字，日期，意义，象征物，庆祝活动等。让他们四人为一小组，讨论交流。这个任务激起学生说的兴奋点，成员间用英语交流，并互相指正。此后，各个同学通过chatroom（聊天室）把自己的想法写在上面，与其他组同学分享想法，并落实在笔头。
课后练习，课堂延伸。网页上我还为学生提供课外学习的板块。他们可以点击grammar按钮，里面有本单元的的分析。他们也可以做self--test 板块的练习.此外，学生还可以给老师写e―mail， 写下自己的疑惑或建议，教师及时给予解答和反馈。
作业布置，分层要求。
必写作业 选择一 听读背默教材中的范文。
选择二 写作：My favorite festival
弹性作业：网上欣赏有关节日的歌曲或诗歌，并学唱或学颂一首。
四、案例简析
在整个教学过程中，教师是教学的组织者、导航者、任务的布置者和情感的驱动者。
在现代信息技术协作下，英语教学得以实现更深的层次化和最优化。这样的英语网络课旨在培养学生自主学习、合作探究、信息筛选等能力。借助信息技术，课堂直观形象，内容涉及更多更广，提高学生课堂积极性和参与度，提高英语表达能力，教学效果颇佳，并实现师生之间情感上的交流。此外，课外的延伸和分层，也体现了因材施教教学原则。
结论
综上所述，信息技术和英语教学的整合，促进英语教学模式改革。学生在这种环境中乐学爱学，发挥自身学习的主动性、创造性，从而提高教学质量，获得了教学教育的精彩。
参考文献
[1]《英语课程标准》
[2]《课程改革纲要》
关键词：网络课堂教学，信息互动
中图分类号：G434
一、引言
随着多媒体与网络技术的发展，网络教学已经逐渐成为各级各类学校的一种常用教学方式。网络教学与学校传统课堂相结合，形成了具有自身特点的网络课堂教学。网络课堂教学不仅可以利用计算机网络的丰富教学资源，而且兼顾了传统课堂教学的诸多优点。但是当前网络课堂教学的存在问题也不容忽视，比较典型的问题是，很多老师未能很好把握网络课堂教学的特点，在开展网络课堂教学往往走向两个极端。一是不加任何限制的让学生自主浏览网络，缺乏应有的管理和指导。这种做法是把网络课堂当作是图书馆的电子阅览室，未能发挥课堂中教师的主导作用。一是把网络当作是展示课件的显示工具，几乎不给任何机会让学生自主学习。这种做法实质上是传统多媒体课堂的搬家，无法发挥网络教学的优势。[1]
二、网络课堂教学的主要特点
网络课堂教学是传统课堂教学与现代网络教学的集合，因此两种教学方式可以相得益彰，具体特点主要有以下的几个方面：[2]
1、学习资源的丰富性
网络课堂教学既可以播放传统的多媒体课件，也可以采用适合网络教学的网络课件或者网络课程。这些学习资源能够融于一体，集图文声像等多种信息媒介于一身，不仅可以传递图文并茂、声形辉映、生动逼真的教学内容，具有认知价值，有利于情境创设和大量知识的获取与保持；还有丰富的表现力和吸引力，使其具有审美价值。学习者还可以通过网络的链接功能方便地获得大量的与课程相关的其他信息和材料[3]。
2、交流手段的多样性
网络课堂教学的支持系统具有双向交互方式，非常方便师生之间、学生之间的信息互动。教师和学生既可以通过网络系统进行多媒体的信息交流，也可以进行面对面的直接交流。交流手段比起网络教学或者传统课堂都要丰富很多。网络课堂教学可以使学生与教师之间、学生与学生之间的同步交流变得易如反掌。[4]
3、课堂管理的方便性
传统的课堂秩序通常只能依靠教师的言行来维持。如果课堂中出现某些学生在开小差，教师不得不停下当前的事情用言行去加以管制，这就有意或无意的影响到其它同学的学习活动。网络课堂教学的支持系统允许教师采用无声无色的个别管制或引导措施，在不影响其它同学的前提下对不良课堂行为的监管。这种做法更能维护学生的自尊，有利于师生情感互动的培养。利用网络课堂教学的支持系统，教师可以对不同的学生布置不同的任务，也可以不用走到学生座位随时观看学生学习的情况，有利于对学生进行因材施教。
4、情感交流的直接性
网络教学的最大缺点是师生之间以及学生之间缺乏面对面的情感交流，使得网络教学培养出来的学生缺乏人性化的话，网络课堂教学则可以有效避免网络教学的缺点，由于是课堂教学，同学们可以进行面对面的情感互动与交流。
5、学生学习的自主性
在传统课堂教学中，由于受到教学资源的限制，教师的教学内容只能照顾到大多数学生的总体情况，而不能满足每个学生个性发展的要求。而网络课堂教学可以向学生提供大量的学习资源，学生能够依据自己的具体情况进行自主学习。除了教师提供的学习资源外，学生还可以通过互联网搜索需要的相关资源，有效地激发学生的学习兴趣，有助于建立以学生为中心、充分发挥学生主观能动性的学习环境。
三、网络课堂教学信息互动的实施方法
以上探讨了网络课堂教学的信息互动策略，但互动策略的实施最终需要依靠课堂的教学活动以及网络通讯交流来完成，下面简单列举网络课堂教学信息互动的实施方法：
1、直接互动
直接互动是指师生或同学之间无需借助网络交互进行的面对面互动活动。由于网络课堂教学也属于班级课堂教学的一种类型，传统班级课堂教学的直接互动方法完全适用于网络课堂教学。在网络课堂教学过程中，适时引入直接互动显得很有必要。网络课堂教学中引入直接互动的时机主要在这几个阶段：设置情景导入时，网络讨论热烈时，遇到问题困惑时，注意分散茫然时，成果展示汇报时。这几个阶段引入直接互动，能够有效调控教学进程，激发学生积极思维，从而达到网络互动所不能的效果。直接互动的方法很多，例如直接提问，面对面的辩论等。
2、屏幕监控
在传统的课堂教学中，老师通过直接观察一般可以了解学生的学习行为。但在网络课堂教学中，由于电脑摆放位置的限制，老师的直接观察不容易了解学生学习的具体内容。这时教师可以采用计算机网络的屏幕监控功能，及时了解学生电脑的显示内容，以做到对学生学习情况了如指掌。在课堂的学生自主学习阶段，教师的主要任务是了解学生的学习情况，并在适当的时机进行相应的引导和帮助。这时教师有必要启动教师机的屏幕监控功能，注意观察每个学生的学习内容。如果教师需要到教室中进行巡视，也可以将屏幕监控情况显示到大屏幕上，这样可以一边巡视一边观看大屏幕，整个班级学习情况一目了然。
3、遥控辅导
当老师通过屏幕监控发现学生学习遇到困难，或者学生向教师提出请教时，教师可以利用网络教学系统，通过教师机远程接管选定的学生机， 控制学生机的键盘和鼠标， 进行“手把手”的交互式辅导教学。教师在遥控辅导教学中可与被遥控学生进行双向交流。通过遥控辅导方式，教师可以不用走到学生面前可立即帮助学生解决学习困难，可以大大提高课堂教学效率。这种方法对于那些一点即明的小问题尤其有效。[5]
4、即时弹出信息
即时弹出信息是网络课堂教学系统的一个实用功能。教师通过对教师机的操作，可以对全部电脑或某台指定电脑发送即时弹出信息，可以对学生的学习行为做出引导和调控。利用即时弹出信息，老师可以在不干扰学生学习进度的前提下对学生做出引导提示，如在适当的时间给出一条信息“搜索资料时间到，请大家开始整理资料”，提醒学生开始进入资料整理阶段。
5、在线讨论
在班级课堂教学中，很多时候都需要进行小组讨论。讨论可以根据需要采用传统的面对面方式或者是网络讨论方式。对于传统的面对面方式，一个小组必须集中在课室的某一位置才能进行讨论。传统方式的讨论气氛浓厚，但如果讨论音量控制不当，往往会导致整个课室一片嘈杂，讨论往往因为邻组的干扰而影响效果。在网络课堂教学中，很多的讨论可以通过网络视频会议系统（例如Windows NetMeeting），或者在线通讯工具（例如腾信QQ、BBS 等）来完成。讨论可以是一点一或者多人参与，讨论方式比起传统方式更加方便。
四、结束语
网络课堂教学是一种典型的课堂教学，既有其传统的一面，也有其现代的一面。教学过程中老师可以根据具体情况采用传统的互动策略，也可以采用现代的信息互动策略。在网络课堂教学中，除了采用直接互动的方法外，还应当充分发挥网络教学的优势，适当采用网络教学中的间接信息互动，以最大程度地提高网络课堂教学的效果。
参考文献：
[1] 陈世友《网络教学概念的界定、发展现状和趋势》成人高教学刊，2006，
[2] 王永 《试析网络课堂教学的利与弊》教学与管理，2003，
[3] 邹丽萍《关于发展网络教学的思考》黑龙江高教研究， 2003，
关键词：LAMP；中职网络课堂；管理系统
1概述
对于中等职业院校而言，实施教育的重心和重点在于培养应用型的人才，将学生培养成为社会需要的专业人才是中职各类专业教育、教学的主要目标。中职院校各专业、各学科的课程教学，由于其具有就业优势导向及特点，一直以来都是整个职业教育所重点关注的内容[1]。在通常情况下，中职学校的各类专业课程实践性都是很强的，需要学生不断学习知识，并在学习后实践、实践后再去学习以查漏补缺，最终实现一个良性的循环，以真正提高综合技能。网络课堂以及网络课程教学体系的出现，给中职学校的教育、教学提供了更多的支持，也为教学、学习的发展提供了新的途径。在网络课堂中学生通过自主学习可以巩固自身的理论知识。可以说网络课堂在充分调动学生学习的积极性和主动性的前提下，可以促进学生实际应用技能得到全方面提升。正是因为网络课堂在中职教育中具有得天独厚的优势，因此，在这样的背景下很多人都在研究如何开发一套有效的网络课堂管理系统来实现对这些网络课堂资源的有效管理，进而来提升网络课堂教学的成效性和实效性[2]。
2网络课堂管理系统和基于LAMP的中职网络课堂管理系统
2.1网络课堂管理系统
网络管理系统顾名思义就是对网络课程、网络课堂进行管理的系统。网络课堂一般就是指能够实现在线实用技能学习和训练的平台，在网络课堂里学习者可以获得海量、优质的课程，学习者可以根据自身实际情况和需要自主选择学习进度、内容，自主安排学习时间、地点，来进行实用性知识的学习和技能的训练。网络课程，立足于实用性，是为了实现在线的网络教学和学习所服务的一种新型课堂教学形式。网络课堂具有丰富的资源，数据量很大，海量的数据给后期网络课堂的管理以及相关网络课堂教学的组织带来了极大的困难，因此，网络课堂管理系统应运而生[3]。网络课堂管理系统是网络课堂系统的一个子系统，其主要负责课堂教学的管理和资源的组织、分类与学生课堂教学安排等。
2.2基于LAMP的网络课堂管理系统
所谓的基于LAMP主要指的是网络课堂管理系统其所依托的服务技术、开发技术、数据库技术以及系统运行平台。其中“L”一般指代的是Linux操作系统，“A”一般指的是Apache，“M”则通常指的是MySQL，而“P”一般指的是PHP。严格意义上来讲LAMP应是基于Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python一组常用的，用来搭建动态网站的开源软件，其本身都是各自独立的程序，但是因为在很多系统开发与实现的过程中这几套程序、系统需要配合起来使用，常被放在一起使用，彼此之间拥有了越来越高的兼容性，因此，就人们就开发配置出了Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python集成工具包，以方便开发人员的安装、使用，其也大大提高了系统架构的可操作性，节省了开发人员搭建平台的时间[4]。LAMP是目前十分常用的、功能强大的Web应用程序平台，目前随着开源系统的不断发展，开放源代码的LAMP已能够和J2EE和.Net等商业软件形成三足鼎立之势。同时系统集成化的LAMP的项目完全开源、免费，因此，基于LAMP的各类Web系统的开发与实现投资成本都是很低的。从当下网站的流量方面来看，有70%以上的访问流量都是来自于LAMP，换而言之，LAMP已成为了当下最为普及的网站解决方案之一。
3基于LAMP的中职网络课堂管理系统开发与设计的需求分析
3.1中职网络课堂管理系统是学生综合能力提升的必然要求
在中等职业学校就读的学生，一般在入学前其学业成绩都是比较差的，很多的学生都是不得已才会选择在中职学校就读。学生的进取心不强、自主意识也很差。网络课堂的出现为学生提供了很好的自主学习空间，学生可以根据自己的实际需要、自身的特点来有选择性地进行个性化学习。但是从现实的情况来看，良好的网络课堂学习与教学对各类网络课程的组织性、系统性、功能性以及技术的要求都是很高的[5]。在这样的背景下就需要有效管理网络课堂中的各类课程资源，只有有效管理网络课堂才能更好发挥网络课堂教学的实际效益，才能发挥学生的自主学习能力、激发学生的学习热情，可以说良好的网络课堂管理系统是中职学校学生综合能力提升的必然的、实际的要求。
3.2基于LAMP的中职网络课堂管理系统提供了相对简单的系统架构模式
从技术上来看，网络课堂与网络课堂管理系统的架构实际上并不是特别复杂，基本上就是一种基于Web在线视频浏览、学习网站。学习者通过在终端登录云平台客户端或者在浏览器中输入平台系统地址的方式来连接服务器端的服务器，通过客户端（可以是移动端的APP，也可以是基于B/S架构的客户端浏览器）与云服务器端之间的信息数据交互，来实现课程资源的查看、下载、交互等。一般情况下，网络云课堂的界面是十分友好的，对学习者的登录、在线学习时间与云端的交互都提出了一定的要求，能够实现类似于传统课程的知识信息的传递和具体知识技能的巩固、复习、训练。虽然网络课程和网络课堂的教学与管理系统总体架构是比较简单的，但是实际的开发与实现却不是那么容易，其对服务器、数据库、界面等方面的要求都是很高的。基于LAMP的网络课堂管理系统，因为本身设计、开发与实现的技术要求较低，对于很多系统开发人员来说实现难度是很低的，同时也很好保证各类服务的性能，虽然架构与建设的难度较低，但是系统功能、性能却是十分有保证的[6]。
4基于LAMP的中职网络课堂管理系统开发与实现的关键技术
4.1XML
XML属于一种常见的数据交换的标准，因为其具有良好兼容性，所以在大多数情况下可以利用它描述各种已分门别类的资源属性，以此来解决系统数据的兼容性与互操作问题。网络课堂管理系统中，需要对很多网络课堂资源进行管理，系统的数据库的结构应是属于概念模型范畴之内的，这就与XML本身具有的层次结构完美契合。目前LOM标准主要利用两种XML语言来进行元数据延伸和扩展。在课堂信息的管理中相关的数据信息采用XML语言进行数据标记，在实现异构数据的沟通、相关信息的检索方面具有不可替代的作用。
4.2Ajax技术
Ajax属于多种技术融合与综合起来应用的一种技术，其涵盖了目前Web开发中常用的诸多技术，如JavaScript脚本语言、HTML语言、DOM以及XMLHttpRequest等多项内容。在基于LAMP的网络课堂管理系统的开发与实现中，很多时候都是需要Ajax技术介入的。通过Ajax的应用，能够在不重新加载网页信息的基础上，来有效连接网页数据服务器来获得有效的信息资源。在基于LAMP的网络课堂管理系统中应用Ajax技术，主要的原因如下。保证数据信息提交的连贯性。Ajax所提交的数据不会像一些后台语言PHP、ASP等Web应用程序在数据信息提交中需要以HTML表单的形式来实现数据、信息的提交、运算和处理。因此，Ajax的实际应用保证了用户在和网络系统进行交互时不必连续重载、更新页面。数据的实时更新。Ajax实现了数据的实时、快速更新与交互，这就使得信息内容的更新速度较低，使得信息的检索速度得以提升。在保证了检索精度的基础上，对课堂信息的检索与管理也就变得更加有效了。（3）良好的兼容性。Ajax技术对于浏览器的依赖性是很低的，Ajax可以被目前大多数浏览器所接受、支持。在实际运行时，浏览器所做的各项工作实际效果都是一样的，这就保证了网络课堂资源与管理系统不会被浏览器问题所束缚。
4.3PHP
PHP是LAMP中的子成员，是一种开源性的开发语言，其在Web开发主要嵌入到HTML中来实现一些具体的功能。PHP作为一种脚本语言，作为动态网页开发中常用的语言其执行效率很高，同时有很多的PHP开源框架如ThinkPHP等作为支持能够实现更为简单、高效与便捷的程序开发。PHP的相关资源都是免费的，采用常用的PHP+Apache+MySQL的系统构建模式中，其组合开发的系统付出的代价也是很小的，由此建立一个中小型资源管理系统可以提供免费资源服务。从安全性来看，基于PHP开发的信息系统其安全性也是比较高的，安全性得以保证的同时也很大程度上保证了系统被推广的可能性。同时PHP还有一个重要特点就是能够保证平台的无关性，这就能够保证系统平台可以运行在多种网络服务器与操作系统（包括Windows和Linux）上，这个特点的存在也更好保证系统平台具有良好的可移植性。
4.4MySQL
MySQL作为一种关系型数据库管理系统，其是由瑞典MySQLAB公司所开发的，目前已被Oracle所收购。MySQL是目前Web开发中最为常见的关系型数据库管理系统之一，其在网络课堂管理系统数据管理方面能够保证数据管理的安全性与读、写效率。MySQL作为一种关系型数据库，可以将各类管理数据信息保存在不同的表中，这就增强了系统应用的灵活性。同时因为其体积小、速度快、成本低，在这类管理系统中MySQL作为数据库是十分适合的。
5结语
网络课堂管理系统是一项比较复杂、投入巨大、收益较大的系统Web工程，网络课堂管理系统的开发周期是比较长的。网络课堂管理系统的设计与实现，需要依据实际情况提出系统设计的原型，认真分析各个模块的功能，详细介绍各个模块。系统是在Linux操作系统运行的，系统的设计与实现都是基于B/S结构的。而采用PHP配合MySQL开发设计管理系统，需要按照传统的三层架构即表示层、业务层和数据层来实现具体平台的设计和实现。其中表示层主要负责信息和数据的收集，实现开发代码和数据接口内容的分离，来达到模块化的目的。业务层用于实现具体的业务功能操作，用来保证代码和系统的安全性和可移植性。数据层则是管理各项数据请求，实现对数据的增、删、改、查。网络课堂管理系统需要遵循软件工程的理念来设计、开发和实现，需要在可行性、功能性等方面做好调研和分析，根据前期的需求对系统进行总体设计、功能设计以及代码的实现来保证系统具有更好的可应用性。
参考文献
[1]刘娜.操作系统教学资源管理系统的设计与实现[J].技术与市场,2011,18(9):216,218.
[2]段海新,杨家海,吴建平,等.基于Web和数据库的网络管理系统的设计与实现[J].软件学报,2000,11(4):468-472.
[3]邱雪松,孟洛明,陈俊亮,等.层网络管理系统间关系的研究[J].电子与信息学报,2001,23(11):1169-1174.
[4]张普含,孙玉芳.一种基于移动的网络管理系统及性能分析[J].软件学报,2002,13(11):2090-2098.
[5]杨文清,陈建宁,丁传文,等.IP网络管理系统的设计与实现[J].电力系统自动化,2005,29(2):89-92.
网络课程是目前进行知识、技能学习与实训的重要媒介，网络的时空不限性，决定了网络课程在大众学习、终身学习中的重要作用。对于中等职业学校的学生而言，网络课程及网络课堂给予了他们更多他们所需要的自由的时间、空间。在这样的背景下，网络课程、网络课堂的有效管理就成为了当下需要重点探究的问题，相应的这类管理系统的设计与开发也就越来越被人们所关注。
关键词：
LAMP；中职网络课堂；管理系统
1概述
对于中等职业院校而言，实施教育的重心和重点在于培养应用型的人才，将学生培养成为社会需要的专业人才是中职各类专业教育、教学的主要目标。中职院校各专业、各学科的课程教学，由于其具有就业优势导向及特点，一直以来都是整个职业教育所重点关注的内容[1]。在通常情况下，中职学校的各类专业课程实践性都是很强的，需要学生不断学习知识，并在学习后实践、实践后再去学习以查漏补缺，最终实现一个良性的循环，以真正提高综合技能。网络课堂以及网络课程教学体系的出现，给中职学校的教育、教学提供了更多的支持，也为教学、学习的发展提供了新的途径。在网络课堂中学生通过自主学习可以巩固自身的理论知识。可以说网络课堂在充分调动学生学习的积极性和主动性的前提下，可以促进学生实际应用技能得到全方面提升。正是因为网络课堂在中职教育中具有得天独厚的优势，因此，在这样的背景下很多人都在研究如何开发一套有效的网络课堂管理系统来实现对这些网络课堂资源的有效管理，进而来提升网络课堂教学的成效性和实效性[2]。
2网络课堂管理系统和基于LAMP的中职网络课堂管理系统
2.1网络课堂管理系统
网络管理系统顾名思义就是对网络课程、网络课堂进行管理的系统。网络课堂一般就是指能够实现在线实用技能学习和训练的平台，在网络课堂里学习者可以获得海量、优质的课程，学习者可以根据自身实际情况和需要自主选择学习进度、内容，自主安排学习时间、地点，来进行实用性知识的学习和技能的训练。网络课程，立足于实用性，是为了实现在线的网络教学和学习所服务的一种新型课堂教学形式。网络课堂具有丰富的资源，数据量很大，海量的数据给后期网络课堂的管理以及相关网络课堂教学的组织带来了极大的困难，因此，网络课堂管理系统应运而生[3]。网络课堂管理系统是网络课堂系统的一个子系统，其主要负责课堂教学的管理和资源的组织、分类与学生课堂教学安排等。
2.2基于LAMP的网络课堂管理系统
所谓的基于LAMP主要指的是网络课堂管理系统其所依托的服务技术、开发技术、数据库技术以及系统运行平台。其中“L”一般指代的是Linux操作系统，“A”一般指的是Apache，“M”则通常指的是MySQL，而“P”一般指的是PHP。严格意义上来讲LAMP应是基于Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python一组常用的，用来搭建动态网站的开源软件，其本身都是各自独立的程序，但是因为在很多系统开发与实现的过程中这几套程序、系统需要配合起来使用，常被放在一起使用，彼此之间拥有了越来越高的兼容性，因此，就人们就开发配置出了Linux、Apache、MySQL/MariaDB、Perl/PHP/Python集成工具包，以方便开发人员的安装、使用，其也大大提高了系统架构的可操作性，节省了开发人员搭建平台的时间[4]。LAMP是目前十分常用的、功能强大的Web应用程序平台，目前随着开源系统的不断发展，开放源代码的LAMP已能够和J2EE和.Net等商业软件形成三足鼎立之势。同时系统集成化的LAMP的项目完全开源、免费，因此，基于LAMP的各类Web系统的开发与实现投资成本都是很低的。从当下网站的流量方面来看，有70%以上的访问流量都是来自于LAMP，换而言之，LAMP已成为了当下最为普及的网站解决方案之一。
3基于LAMP的中职网络课堂管理系统开发与设计的需求分析
3.1中职网络课堂管理系统是学生综合能力提升的必然要求
在中等职业学校就读的学生，一般在入学前其学业成绩都是比较差的，很多的学生都是不得已才会选择在中职学校就读。学生的进取心不强、自主意识也很差。网络课堂的出现为学生提供了很好的自主学习空间，学生可以根据自己的实际需要、自身的特点来有选择性地进行个性化学习。但是从现实的情况来看，良好的网络课堂学习与教学对各类网络课程的组织性、系统性、功能性以及技术的要求都是很高的[5]。在这样的背景下就需要有效管理网络课堂中的各类课程资源，只有有效管理网络课堂才能更好发挥网络课堂教学的实际效益，才能发挥学生的自主学习能力、激发学生的学习热情，可以说良好的网络课堂管理系统是中职学校学生综合能力提升的必然的、实际的要求。
3.2基于LAMP的中职网络课堂管理系统提供了相对简单的系统架构模式
从技术上来看，网络课堂与网络课堂管理系统的架构实际上并不是特别复杂，基本上就是一种基于Web在线视频浏览、学习网站。学习者通过在终端登录云平台客户端或者在浏览器中输入平台系统地址的方式来连接服务器端的服务器，通过客户端（可以是移动端的APP，也可以是基于B/S架构的客户端浏览器）与云服务器端之间的信息数据交互，来实现课程资源的查看、下载、交互等。一般情况下，网络云课堂的界面是十分友好的，对学习者的登录、在线学习时间与云端的交互都提出了一定的要求，能够实现类似于传统课程的知识信息的传递和具体知识技能的巩固、复习、训练。虽然网络课程和网络课堂的教学与管理系统总体架构是比较简单的，但是实际的开发与实现却不是那么容易，其对服务器、数据库、界面等方面的要求都是很高的。基于LAMP的网络课堂管理系统，因为本身设计、开发与实现的技术要求较低，对于很多系统开发人员来说实现难度是很低的，同时也很好保证各类服务的性能，虽然架构与建设的难度较低，但是系统功能、性能却是十分有保证的[6]。
4基于LAMP的中职网络课堂管理系统开发与实现的关键技术
4.1XML
XML属于一种常见的数据交换的标准，因为其具有良好兼容性，所以在大多数情况下可以利用它描述各种已分门别类的资源属性，以此来解决系统数据的兼容性与互操作问题。网络课堂管理系统中，需要对很多网络课堂资源进行管理，系统的数据库的结构应是属于概念模型范畴之内的，这就与XML本身具有的层次结构完美契合。目前LOM标准主要利用两种XML语言来进行元数据延伸和扩展。在课堂信息的管理中相关的数据信息采用XML语言进行数据标记，在实现异构数据的沟通、相关信息的检索方面具有不可替代的作用。
4.2Ajax技术
Ajax属于多种技术融合与综合起来应用的一种技术，其涵盖了目前Web开发中常用的诸多技术，如JavaScript脚本语言、HTML语言、DOM以及XMLHttpRequest等多项内容。在基于LAMP的网络课堂管理系统的开发与实现中，很多时候都是需要Ajax技术介入的。通过Ajax的应用，能够在不重新加载网页信息的基础上，来有效连接网页数据服务器来获得有效的信息资源。在基于LAMP的网络课堂管理系统中应用Ajax技术，主要的原因如下。保证数据信息提交的连贯性。Ajax所提交的数据不会像一些后台语言PHP、ASP等Web应用程序在数据信息提交中需要以HTML表单的形式来实现数据、信息的提交、运算和处理。因此，Ajax的实际应用保证了用户在和网络系统进行交互时不必连续重载、更新页面。数据的实时更新。Ajax实现了数据的实时、快速更新与交互，这就使得信息内容的更新速度较低，使得信息的检索速度得以提升。在保证了检索精度的基础上，对课堂信息的检索与管理也就变得更加有效了。（3）良好的兼容性。Ajax技术对于浏览器的依赖性是很低的，Ajax可以被目前大多数浏览器所接受、支持。在实际运行时，浏览器所做的各项工作实际效果都是一样的，这就保证了网络课堂资源与管理系统不会被浏览器问题所束缚。
4.3PHP
PHP是LAMP中的子成员，是一种开源性的开发语言，其在Web开发主要嵌入到HTML中来实现一些具体的功能。PHP作为一种脚本语言，作为动态网页开发中常用的语言其执行效率很高，同时有很多的PHP开源框架如ThinkPHP等作为支持能够实现更为简单、高效与便捷的程序开发。PHP的相关资源都是免费的，采用常用的PHP+Apache+MySQL的系统构建模式中，其组合开发的系统付出的代价也是很小的，由此建立一个中小型资源管理系统可以提供免费资源服务。从安全性来看，基于PHP开发的信息系统其安全性也是比较高的，安全性得以保证的同时也很大程度上保证了系统被推广的可能性。同时PHP还有一个重要特点就是能够保证平台的无关性，这就能够保证系统平台可以运行在多种网络服务器与操作系统（包括Windows和Linux）上，这个特点的存在也更好保证系统平台具有良好的可移植性。
4.4MySQL
MySQL作为一种关系型数据库管理系统，其是由瑞典MySQLAB公司所开发的，目前已被Oracle所收购。MySQL是目前Web开发中最为常见的关系型数据库管理系统之一，其在网络课堂管理系统数据管理方面能够保证数据管理的安全性与读、写效率。MySQL作为一种关系型数据库，可以将各类管理数据信息保存在不同的表中，这就增强了系统应用的灵活性。同时因为其体积小、速度快、成本低，在这类管理系统中MySQL作为数据库是十分适合的。
5结语
网络课堂管理系统是一项比较复杂、投入巨大、收益较大的系统Web工程，网络课堂管理系统的开发周期是比较长的。网络课堂管理系统的设计与实现，需要依据实际情况提出系统设计的原型，认真分析各个模块的功能，详细介绍各个模块。系统是在Linux操作系统运行的，系统的设计与实现都是基于B/S结构的。而采用PHP配合MySQL开发设计管理系统，需要按照传统的三层架构即表示层、业务层和数据层来实现具体平台的设计和实现。其中表示层主要负责信息和数据的收集，实现开发代码和数据接口内容的分离，来达到模块化的目的。业务层用于实现具体的业务功能操作，用来保证代码和系统的安全性和可移植性。数据层则是管理各项数据请求，实现对数据的增、删、改、查。网络课堂管理系统需要遵循软件工程的理念来设计、开发和实现，需要在可行性、功能性等方面做好调研和分析，根据前期的需求对系统进行总体设计、功能设计以及代码的实现来保证系统具有更好的可应用性。
作者：朱玉超 单位：济南电子机械工程学校
参考文献
[1]刘娜.操作系统教学资源管理系统的设计与实现[J].技术与市场,2011,18(9):216,218.
[2]段海新,杨家海,吴建平,等.基于Web和数据库的网络管理系统的设计与实现[J].软件学报,2000,11(4):468-472.
[3]邱雪松,孟洛明,陈俊亮,等.层网络管理系统间关系的研究[J].电子与信息学报,2001,23(11):1169-1174.
[4]张普含,孙玉芳.一种基于移动的网络管理系统及性能分析[J].软件学报,2002,13(11):2090-2098.
