时间：2023-03-07 15:19:19
序论：在您撰写如何出版论文时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
关键词：班主任；学生；手机
当下，手机得到了广泛的普及。在这一时代背景下，越来越多的中学生也配备了个人专属手机。手机走进校园，带来了众多教育新问题，这其中，学生在课堂上玩手机就是一种极其常见的
现象。
面对这一行为，大多数教师会怒火冲天，甚至相当一部分会让学生将手机上交。笔者所在的地区已连续几年发生了教师在上课过程中发现学生玩手机，并在收缴的过程中同学生发生冲突的真实案例，造成的不良后果影响深重。那么，作为一名初中班主任如何正确处理学生在课堂上玩手机的问题呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
一、理性是基础：巧妙应对，进行机智处理
初中阶段的学生正处在叛逆发展的青春期，对外界事物有着较强的逆反心理。因此，面对学生课上玩手机的行为，班主任不能采取“以暴制暴”的措施，即一味地采取高压管制对策，要么当众给予学生严厉的批评，要么让学生将手机上交，要么责罚学生到教室外进行站立……这些不恰当的应对策略一来势必将诱发学生的逆反心理，使他们表面上服从管教，日后却仍旧我行我素的在课上玩手机；二来当众的批评教育行为也会使学生的自尊心受到伤害，致使其逐渐失去对课程学习的热情与积极性。
鉴于上述应对方式所存在的巨大负面影响，初中班主任在发现学生课上玩手机时可以巧妙应对，进行机智的处理。如，当发现个别学生在课上玩手机时，班主任不必急于率先发难，相反，可以对玩手机的学生进行眼神、动作上的巧妙暗示；假设学生仍旧沉浸在手机之中，教师就可以以“咱们班上大多数学生都在认真听讲，但是，我知道有一个人没有认真听讲，希望你能尽快调整自身的注意力”“上课听讲的过程中，好像不能开小差、搞小动作吧，希望有的学生尽快调整”等类似的语言予以提醒。这种“并不公之于众”的小范围处理方式有利于保护学生的自尊心，更有利于他们积极认识到自己在课上玩手机是不正确的行为，相信，在班主任这种善意的处理方式下，玩手机的学生也会不好意思继续玩手机，而转为认真听讲。如此，既轻松处理了学生课上玩手机的问题，又密切了师生之间的关系。
二、长效是核心：制定规则，形成规章制度
正所谓“没有规矩不能成方圆。”这一道理在教育教学管理中同样适用。初中阶段学生的心智尚未真正发展成熟，因此，有时候仅靠教师在课堂上的巧妙暗示或者提醒很难获取预期中的理想教育效果，这就需要班主任充分发挥自身在班级管理中所发挥的组织作用，带领学生制定相应的规章制度。
笔者在自身的班级管理实践中，就鼓励学生大胆想象可能会发生的情况，并依据各种情况尝试自主制定相对应的“手机责罚制度”。学生的参与积极性高涨，并纷纷自觉且主动地投入到了班级规章制度的制定之中。制定好的规则内容主要包括：创建班级公共“手机容纳箱”，全体学生在课前将各自的手机设置成静音状态，并存放到容纳箱之中，课下可自由取出；若是出现课上玩手机的行为，任课教师有权“代为保管”手机一段时间，并可向玩手机的学生提出一定的换回要求，即学生要想向学科教师要回手机，必须完成教师所提出的要求，如在课堂上认真听讲，课下按时完成作业，考试获得特定标准的分数等；同时，对于课上屡次玩手机的学生，班主任老师有权通知其家长……
由于上述规则都是学生自主制定的，因此，他们基本上都能做到积极遵守。即使仍旧会出现课上玩手机的情况，班主任或者其他学科教师也能做到依章办事、以规则办事，而不会采取过于激进的行为。这样一来极大地减少了学生课上玩手机的情况，二来更是避免了师生因为玩手机、上交手机所可能出现的剑拔弩张的对抗情况，教学反响异常良好。
三、引导是关键：导入正轨，确定使用范围
在教学实践中，笔者发现，教师在觉察到学生课上玩手机之后通常会极为恼怒，可却很少有人沉下心来认真反思：为什么在我的课上会出现学生玩手机的现象。
其实，在笔者看来，学生在课上玩手机的不良行为恰恰可以作为教师及时反思自身教学中所存不足与缺陷的重要信号。要知道，学生若是对学习内容具有浓厚兴趣，他们是不会分心玩手机的；学生若是能深刻理解学习内容，也是不会分心玩手机的……因此，初中班主任可以密切联系学科教师，尝试同他们一起反思各自教学中的不足与缺陷。如，针对学习基础较差、产生自暴自弃倾向的部分学生，教师可以精心设置符合其学习实际情况的教学内容，这将有利于满足学生的主观实际学习需求；再如，针对抽象、复杂的内容，教师可以采取直观化、形象化的教育教学手段，并积极为学生创设良好、适宜的教学情境，这有利于将原本枯燥、乏味的知识变得更加活泼、有趣……实践表明，教师从自身教学实际出发，合理优化教学方法是减少学生在课上玩手机的重要手段之一。
总而言之，面对学生课上玩手机的行为，班主任应当巧妙应对，进行机智处理；要制定规则，形成规章制度；更要密切联系学科教师，尝试同他们一起反思各自教学中的不足与缺陷，并积极优化、改善教学方式方法，如此，才能大大减少学生课上玩手机的现象，也才能从根本上杜绝师生之间由于手机而引发的强烈矛盾与冲突。
参考文献：
关键词：西北汉简；朝鲜半岛；《论语》；儒家文化
中图分类号：K877.5 文献标识码：A 文章编号：1000-4106（2012）03-0063-06
A Study on the Spread of the Confucian Culture
of the Han Dynasty Based on the Han Dynasty Bamboo and Wood Slips Found from Northwest China and the Wood-Slip Lunyu Excavated on the Korean Peninsula
HAO Shusheng
（Gansu Academy of Social Science, Lanzhou, Gansu 730070）
Abstract： From the Confucian documents in the Han Dynasty bamboo and wooden slips excavated from Dunhuang, Juyan, and the Western Regions as well as the wooden-slip Lunyu (the Confucian Analects) excavated from the Korean Peninsula, we can conclude that the Western Han dynasty had brought the Confucian culture and thought, which represented the then mainstream ideology of that time, into the Western Regions as well as the Korean Peninsula, along with its military expansion. The Confucian culture, together with military and political activities, helped with the realization of the grand unified empire and the formation of the East-Asian Han Cultural Circle.
Keywords： Han Dynasty bamboo and wooden slips excavated from northwest China; Korean Peninsula; Lunyu (the Confucian Analects); Confucian Culture
西北汉简中关于儒家文化典籍的简文同朝鲜半岛发现的同类内容的简文相辉映，昭示了汉武帝以后用武力开拓边疆的同时，儒家的大一统文化，也随着政权的建立而流布边疆，政治、文化与军事三位一体，成为汉王朝开拓疆域、维持统一政权的主要形态。本文拟通过近年来国内外地下出土的汉简材料，考证和论述这一问题。
一
悬泉汉简中有《论语》残文两则，其一是：
子张曰执德不弘信道不笃焉能为有焉能为亡?子夏之门人问交于子こ张こ曰(Ⅴ92DXT1812②:215)
其二是：
乎张也难与并而为仁矣?曾子曰吾闻诸子人未有自致也者必也亲丧乎?曾子曰吾闻诸子孟庄子之孝其他可能也其不改父之臣与父之(Ⅴ92DXT1812②:119)[1]
此两简应是编联在一起的一份册书。其内容是《论语?子张篇》的部分内容。简长23cm，宽0.8cm。简文中间两道编绳处空白，显系先将木简编联成册后，再将书籍内容抄录其上。木简均为松木，形状大小一致，字体出自一人之手。可惜前一简已残缺，残长12.9cm，存字33个。后一简完整，有字57个（包括分章符）。每章之间连续抄录，章与章之间用墨点隔开。今本《十三经注疏》中的《论语?子张篇》总共25章842字，按此字数再加25个分章符，应有867个字符。如每简按57字计算，全部《子张篇》的内容大约需要15支简才能抄录完毕。也就是说，《子张篇》的内容我们所能见到的只是上述两简，而其另外13简已经散佚不知去向。当然由于版本的不同，字数多少会有出入，阮刻《十三经注疏》中的《论语》并不完全与汉简《论语》本相同，这一点后面还要讲到。所以上面的计算只是大致而已。
如果我们把上两段简文标点，再与今本《十三经注疏》中的《论语》相比较，就会发现两者在文字上有相同也有不同。其一：
……子张曰：“执德不弘，信道不笃，焉能为有，焉能为亡？”
子夏之门人问交于子张，子张曰：……
而今本《论语?子张》第二、三章文字分别是：
子张曰：“执德不弘，信道不笃，焉能为有，焉能为亡？”
子夏之门人问交于子张。子张曰：“子夏云何？”对曰：“子夏曰：‘可者与之，其不可者拒之。’”子张曰：“异乎吾所闻。君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。我之大贤与，于人何所不容；我之不贤与，人将拒我，如之何其拒人也？”
简文与今本《论语》无异。其二：
……乎张也，难与并而为仁矣。
曾子曰：“吾闻诸子，人未有自致也者，必也亲丧乎。”
曾子曰：“吾闻诸子，孟庄子之孝，其他可能也，其不改父之臣与父之……
今本《子张》第十六、十七、十八章分别是：
关于研究方法与论文写作
尽管关于“研究方法”的书已经很多，上面已有所论述。同时关于“科研、学术、学位论文写作”的书籍也不少，分层次列举如下：主要供本科学生阅读的著作和教材有：穆诗雄《英语专业毕业论文写作》（2002）、周开鑫《英语专业学生学术论文写作手册》（2006）、石坚、帅培天《英语论文写作》（2010），丁往道等《英语写作手册（第三版）（第八部分）》（2009），以上四本书由外语教学与研究出版社出版；邹申《写作教程（第四册）》（2007）、程爱民、祁寿华《英语学术论文写作纲要》（2005），以上两本由上海外语教育出版社。丁往道等《英语写作基础教程（第三版）（第八章）》（2011）、刘洊波《英语学术论文写作》（2004）、黄国文等《英语学位论文写作教程》（2008）、教育部高等教育司和北京市教育委员会联合主编的《高等学校毕业设计（论文）指导手册（外语卷）》（2001），以上四本由高等教育出版社出版；黄国文等《英语学术论文写作》（2006），重庆大学出版社出版；张霖欣《英语专业毕业（学术）论文写作教程》（2008），河南人民出版社出版。需要说明的是上面所列举教材尽管主要供本科生阅读，里面论述研究方法不是很多，更多谈到是如何写作，但研究方法也有所渗透，本科生需仔细学习，研究生也有必要温故知新。供研究生毕业论文写作参阅的教材还不是很多，主要有冯翠华的《高等院校英语语言文学专业研究生系列教材英语科研论文写作概要》（2003）。也有将研究方法和学术论文写作融合在一起谈的，诸如：文秋芳教授的《应用语言学研究方法与论文写作》（2004）。可是这些“科研、学术、学位论文写作”书籍里面没有一点不谈研究方法的，也很难找到只谈写作一点不涉及研究方法的书籍，如何将二者有效结合，既懂研究方法又能写出高质量的文章，正是每个英语专业学生所努力的方向，如果要达到这一目的，英语专业学生应当至少研读其中两三本书，只有这样才会达到融会贯通，最后逐步掌握。
关于研究方法与学科
当前的学术研究很多是跨学科的，其他学科的研究方法也很值得关注，下面只阐述一些学科，并列举它们领域的相关研究方法书籍。语言学方面：张廷国等《社会语言学研究方法的理论与实践》（2008）、梁茂成等《全国高等学校外语教师教学实践系列语料库应用教程（配光盘）（》2010）等。社会科学方面：陈向明《质的研究方法与社会科学研究》（2006）、林聚任等《社会科学研究方法》（2004）、（美）威廉劳伦斯纽曼（W.LawrenceNeuman《）社会研究方法：定性研究与定量研究》（2010）、（英）希拉里阿克塞和波德奈特《社会科学访谈研究（》2007）等。社会学方面：袁方《社会研究方法教程》（1997）、风笑天《社会学研究方法(第3版)（》2009）等。教育学方面：陈时见《教育研究方法》（2007）、杨小薇《教育研究方法》（2005）等。教育与社科方面：（美）贝尔（Bell,J.）《教育与社科研究入门指南》（2004）等。心理与教育方面：董奇《心理与教育研究方法》（2004）等。思想政治教育方面：风笑天《21世纪思想政治教育专业系列教材:社会调查方法（》2012）等。上面只列举了几个学科的一本或几本关于本领域的研究方法书籍，应该来说一门成熟的学科都有本学科的研究方法，重庆大学出版社引进或翻译出版的系列丛书《万卷方法—社会研究方法丛书》，是这一领域的集大成之作，汇集了多个学科，目前已出版了约97部。可以说当前学科间在研究方法上是相互交织，相互借鉴，学科间并不能泾渭分明，而是形成了一个研究方法的网，已难以分辨。甚至一门学科固有的研究模式和方法都变成另外一门学科的研究的方法了。在鲁子问等著《外语政策研究》第一章第三节外语政策的研究方法里列举了四个，分别是政治学方法、语言学方法、社会学方法、公共政策分析方法。而英语专业学生如果要做跨学科研究不关注相关学科的研究方法，其文章的科学性也很难得到保障。研究方法多种多样，这些方法有何共性？有啥联系？如何进行自身的整合以及与论文写作的有机整合？能否找到蕴藏在其间的规律，英语专业学生都该好好思考，以能更好地学习研究方法，最后能活学活用，高质量完成学位论文的写作和未来的研究工作。
结束语
1.简牍； 2.官刻； 3.套印； 4.ISBN；
5.码洋； 6.封面； 7.版权； 8.三审制。
二、简答题（每题10分，共100分）
1、构成出版活动的基本要素有哪些？
2、出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？
3、出版图书的付酬方式有哪些？
4、我国社会主义出版业是如何形成的？
5、书目的类型有哪些？请举例说明。
7、简述书刊整体设计的总体要求。
8、简述出版物的宣传方式。
9、列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。
三、综合题（共26分）
1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）
（1）帮助他列出有关检索思路及流程。
（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？
（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？
（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？
2.请撰写一份主题为“宣传十”的图书选题约稿信（本题14分）。
答案要点
一、名词解释
1、简牍：纸张发明前记载文字信息的文献载体。简牍是指加工成细长条而可书写文字的竹、木片。竹片称简，木片称牍。简牍的形制在相当长的时间内影响了后世的纸本书籍制度。
2、官刻：我国古代图书的生产方式之一。是指由国家机构出资或主持的图书刻印活动。官刻多以正经正史类为主，强调书籍内容的教化功能。
3、套印：套版印刷的简称。将同一版面有不同颜色要求的部分，分别刻版、施色，分几次印刷而成的技术。套版印刷术的发明，使印刷进入了彩印时代，是我国对世界印刷技术的又一重大贡献。
4、ISBN：International Standard Book Number的简称，中文译名是国际标准书号。是出版物的标识之一，由前缀号、组区号、出版者号、出版序号和校验码组成。
5、码洋：又称定价金额、总定价。按出版物定价计算的金额。多用于表示一定数量出版物定价的总和，以反映出版物的生产和销售规模。
6、封面：有广义和狭义之分。广义的封面也称“书皮”、“封皮”，由面封（封一）、底封（封四）、封里（封二）、底封里（封三）和书脊构成；狭义的封面仅指其中的面封部分。
7、版权：也称“著作权”，是指文学、艺术和科学作品的创作者对其所创作的作品依法享有的权利。
8、三审制：“三级审稿责任制度”的简称。由初审、复审和终审三个审级组成的审稿制度。是我国出版单位依靠分级负责与集体智慧来保证出版物质量的一项基本工作制度。
二、简答题
1.构成出版活动的基本要素有哪些？
三个基本要素是编辑、复制与发行。同时要回答编辑、复制和发行的含义和意义。
2.出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？
由精神产品生产、物质产品生产、产品流通这三个基本阶段构成。同时要回答每一阶段的具体工作或步骤。
3.出版图书的付酬方式有哪些？
除著作权人与图书出版者另有约定外，一般分版税方式、基本稿酬加印数稿酬方式、一次性付酬方式。同时要回答各自的计算方式。
4.我国社会主义出版业是如何形成的？
我国社会主义出版业主要通过加强新华书店工作、建立国营出版单位和对私营出版业进行社会主义改造而形成的。同时要对统一全国新华书店，实行出版、印刷、发行专业分工，建立国营出版单位，对私营出版业进行社会主义改造的过程等进行简要叙述。
5.书目的类型有哪些？请举例说明。
首先要回答书目的定义，书目是图书或报刊目录的简称，是著录和揭示一批相关的书报刊文献，按一定次序编排而成的一种登记、报道和宣传书报刊文献的检索工具。其次，要回答书目的类型，如综合性书目、专题文献书目、地方文献书目、个人著述书目、联合目录等，并举出恰当的例子。
（1）尊重作者，忌强加于人；（2）改必有据，忌无知妄改；（3）依据规范，忌滥施刀斧。同时要对这些原则的含义简要加以说明。
7.简述书刊整体设计的总体要求。
（1）整体性；（2）艺术性；（3）实用性；（4）经济性。对每一要求要做简要介绍。
8.简述出版物的宣传方式。
（1）利用大众传媒宣传；（2）新闻会宣传；（3）专题讲座宣传；（4）发行人员培训；（5）活动宣传；（6）会议宣传。对每种宣传方式要简要介绍。
9.列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。
有直接渠道和间接渠道。对这两种渠道的形式、优势、不足要简要分析。
校对的功能是校异同和校是非。对校异同和校是非的概念、意义要做简要叙述。
三、综合题
1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）
（1）帮助他列出有关检索思路及流程。
1.要撰写我国出版企业品牌建设的论文，需要了解已经出版了哪些该方面的著作、论文，以及一些出版企业品牌建设的案例等。
检索流程一般是：首先分析问题，然后确定检索工具，其次是确定检索入口，最后是获取原文。检索式为“出版业”or “出版企业”and“品牌建设”。
（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？
可以通过《全国报刊索引》、中国知网（CNKI）等查找。
（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？
可以通过中国知网（CNKI）、万方数据、中国国家图书馆书目数据库等查找。
（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？
可以通过《中国国家书目》、《全国总书目》、《全国新书目》、中国国家图书馆书目数据库等查找。
张泽青（新闻出版总署新闻报刊司副司长）：首先，我申明一点，评选“核心期刊”不是政府行为，社会上各种各样的“核心期刊”评选与政府无关。
现在很多机构都在评“核心期刊”，这是社会大环境造成的。比如在校的大学生有多少人能达到发研究论文的水平，但现在很多学校不但要求他们写论文，而且还要他们发表，甚至要发表在核心或权威期刊上，不发就不能获得学位，这本身就是不合理的。
有很多制定人才评价政策的干部连“核心期刊”是怎么回事都不知道就开始折腾了，认为只有在“核心期刊”发了论文，才能算有水平。我觉得媒体应该加大宣传，应该拎着那些不知道“核心期刊”是怎么回事儿、却将此设为考核门槛的领导干部的耳朵，让他们知道什么是“核心期刊”的真正含义。
记者：如何看待版面费问题？
张泽青：不仅是学校，现在社会上各个部门、机构、行业，都要求发论文，用发论文的数量作为评职称甚至毕业的标准，最严重的是教育和医疗卫生部门。正因为有这么大的需求，学术期刊才有可能借助这个机会收版面费。
我们所作的一份调研报告显示，如果要满足现有的需求，还要在原有的6000多种期刊基础上再创办3.5万种学术刊物。在如此大的需求之下，期刊能不趁机加厚页码大赚钱财吗？
有一些比较严肃的学术期刊也在收版面费，但同时也会对论文的质量严格把关，它们收取一定的版面费是为了生存发展。这样的情况其实已经存在20多年了，有个别部门还曾发文对这种做法给予肯定。
但市场上有无良的商人，期刊界也有无良的出版单位。一些期刊见有利可图就不管质量高低，大量刊载，这对管理部门来讲是很无奈的问题。在某种程度上，这是迎合了社会公众的需求，根源还是在需求。
记者：如何看待这种需求？
张泽青：被逼着年年发论文，不仅对学生不合理，对医院、机关单位的人也是切肤之痛。袁隆平发过几篇论文？但没人否认他是中国最顶级的农业专家，如果按照现在有关部门的要求，袁隆平哪还有时间去种植水稻做试验？
现在不合理的政策严重影响了一大群人进行正常的科学与学术研究，也导致了学术腐败等一系列问题，学术期刊收取版面费，也是这种不合理要求结下的恶果，更严重的是败坏了学术风气，影响了一代人的职业道德。目前我们国家是学术论文大国，数量多，但真正有水平的少，属于质量弱国，这种情况怎么能谈得上让中国出版走出去？
记者：如何净化学术期刊？
张泽青：对于学术期刊的净化，目前新闻出版总署所能做的就是打击没有刊号的非法期刊，前段时间有学者呼吁：三分之二的出版社和大学办的学术期刊都可以砍掉，因为发的都是“学术垃圾”。我们也认同。但“学术垃圾”不能从我们管理部门这儿说出来，得找一大批专家来鉴定。而且目前没有相应的法律法规让我们遵循来整治版面费。对期刊的学术质量应该有一套评价体系，对学术质量不高的期刊应该有退出机制，但这种评价体系操作起来很难。
但我们也应看到，如果硬性规定学术期刊不准收版面费，很多期刊都会面临生存困境。按现在的体制划分，学术期刊属于事业单位编制，但其实很多已经企业化了。
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②培根，著.何新，译.人生论.湖南人民出版社，1987：1.
③研究会.与现代中国.北京大学出版社，2010：187.
④高小和.学术论文写作.南京大学出版社，2002，7：14.
参考文献：
[1]百度百科，http：///view/208414.htm，
2012.7.
[2]培根.何新，译.人生论[M].湖南人民出版社，1987.
[3]研究会，与现代中国[M].北京大学出版社，2010.09.
。其次，把你的论文用合乎投稿期刊格式的形式表达。
第一条是最重要的。不管形式是多么的谨慎和优美，如果没有明确的、清晰的结论，论文
是不会被出版的（如果作者的科学结论是可以接受的，但是他们却苦于把它表达出来，尤
其是用一门外语，那么有着良好声誉的期刊编辑通常很乐意向他们提供建议）。
因此，在投稿之前，确保你有一些重要的和可以出版的东西要说。为了到达这个目的，你
应该和在该领域中的其他人，包括本单位和外单位的，讨论一下你的结果。
这样做的最佳方式就是在科技会议上展示你的成果——如果你可以参加的话。另一种策略
就是加入一个与你领域相关的电子邮件新闻组，利用它来获得关于你的研究计划的回馈意
见，并且参考该领域内他人的成果。
和你推崇的专家一起讨论你的想法和论文。给一个或两个核心科学家寄一份你的论文总结
，请他们做一些非正式评论，看你是否值得花费时间把它扩展成为一个完整的论文，或者
你应该首先做一些前提工作（如果是这样的话，那么具体工作是什么）。
如果你不能在会议上直接与专家交流，那么不妨使用互联网或者电子信件。如果你能在电
话中讨论你的工作，那么不要犹豫；但是首先要给对方寄一份大纲或者你的论文草稿，这
样在讨论的时候就有具体的内容可谈了。
打草稿
当你确定你要完成这个论文时，首先要准备一份草稿，当中包括图表，并且重复咨询专家
的程序。请教本领域的专家，哪本期刊最适合发表你的论文。
一旦你觉得你有坚实的结论需要表达，那么你需要准备论文的最终草稿，它的形式要参照
投稿期刊要求。
在选择投稿期刊时，你需要听取该领域专家的意见（他们当中的一些人本身就是某些期刊
的学术编辑或者审稿人，因此在选择投稿期刊时更有经验）。
你还要清楚哪些期刊发表与你的论文类似的文章，并且你所投稿期刊是否存在一些有利或
者不利于你的规定。
例如，一些期刊收取版面费（虽然许多不收），通常是每页50-100美元，但是差异也很大
。在作者须知中，期刊通常会说明是否收取版面费。如果你的单位不能支付费用，在投稿
之前，你应该向期刊咨询，看是否可以免除这些费用——这种情况下，许多期刊确实这样
做。
另一个需要考虑的因素就是，虽然许多期刊允许通过互联网或者电子邮件投稿，但是其他
期刊只接受邮寄的打印稿件。这也许会影响你向何处投稿。
大多数期刊或者它们的出版商拥有网站，上面的信息也许会帮助你做出这个决定。或者你
可以到图书馆去查阅你所投稿的期刊。
参照指南
在投稿前，确保你阅读了期刊的编辑政策，作者须知，以及其他一些相关的信息——例
如，你的领域中的哪位专家在编委会中。
这种类型的信息还出现在期刊网站中的免费通道处，即使该期刊内容仅对注册用户开放
。如果你们的图书馆没有订阅你选择投稿的期刊，但是那个期刊有在线版本，那么你有必
要向期刊发一封电子信件，说明你打算投稿，请期刊给你安排有限的时间以接触到它的内
容。
这将会使你看到已经出版的论文的水准和形式，这对准备论文的最终的版本是有帮助的
。
投稿
一旦你阅读了期刊的读者须知，并且准备好了论文，那么你必须按照期刊的指导来投稿
。
不同的期刊，要求一般都不一样，例如关于稿件的页码，如何制作图表，是否有必要包
含论文的补充材料，是否需要一个或者所有的作者在投稿信中签字，等等。
当你投稿时，投稿信中应该包括：
你的姓名，地址，电话，传真，以及电子信箱。
如果你在投稿后的3个月内要离开你的处所，那么把这个信息包含进去（日期，以及相关
的，变更后的联系方式）。
用1句或者2句话，简要陈述为什么你觉得论文是很重要的，期刊应该考虑发表（换言之
，说明论文的主要结论）。
如果在投稿之前，该领域中的某人阅读了该文，那么在投稿信中提及此人，尤其是如果
他们在该领域中有着很高的学术地位，并且/或者位列期刊的编委会中。
如果你希望该领域中某个特殊的人评审你的论文，那么就推荐这个专家（虽然你必须确
保此人是独立的，换言之，他或者她没有与你共事过，以及不存在其他理由偏向你）。
类似的，如果你不希望某人评审你的论文，因为你认为他们不会对你的工作做出客观的
评价，那么你也要在信中指明此人以及他的实验室。
其他一些你认为相关的信息。
尽量使投稿信保持简短是很重要的，因为阅读它的编辑会收到许多论文，如果你的信很简
洁，那么他们评价起来会容易一些。
针对期刊的回应而行动
当你的论文递交之后，期刊也许会发出一个收稿函。如果2周后你没有从期刊那里得到
任何消息，那么给编辑发一封电子信件，索要一个收稿函，稿件编号，以及处理稿件的编
辑名字。
在后面的状态查询中，使用这个稿件编号。期刊会在每期的工作人员后面列出他们的电
子信件，通常在首页或者末页。
当期刊对你的论出评价之后（通常是在审稿人的帮助之下，他们是编辑在本领域内
选择的独立科学家），编辑会给你写信说明有关录用与否的事宜，并且附上审稿人的意见
。
有时，编辑的信件很清楚，你也很明白如何对稿件做出修改以重新投稿。如果信中内容
不是很清晰，那么你要给编辑写回信（通过电子邮件）说明你什么地方不太明白，并且需
要解释——例如审稿人的意见很难理解，或者你不太清楚如何按照编辑的指示去修改论文
。
如果论文被拒绝了，怎么办
如果期刊拒绝刊登你的论文，那么在进一步行动之前，首先要把审稿人意见以及编辑来
信给该领域的同事看一下，和他们讨论一下这个决定。也许有必要对这个决定申诉，或者
也许改投他刊更好。
如果你确实要对期刊的决定进行申诉，那么寄一封信，说明你的情况，指明科学论点（例
如，论文中某部分被误解，或者没有被意识到）。
不要寄去愤怒或者辱骂性质的信件，这对你的处境没有任何帮助。
如果你的论文被录用了，怎么办
如果你的论文被录用了，那么在出版之前，向编辑询问有关期刊对于版权以及单行本的
政策，以及是否存在其他涉及到出版的条件。
如果你没有基金支持，那么期刊也许会给你提供一些单行本。但是，确保在你的论文出
版之前询问此事；在文章出版之后，也许期刊就不能提供免费的单行本了，因为比起论文
的出版阶段，此时制作费用更高。
或许你需要解释你的处境，通过请求才能使期刊免除它对于版权限制的标准。
当你被告之论文的出版日期，那么通知你的单位，使得它能在年度报告或者其他文件中
包含这个信息，以促进科研工作。
