时间：2023-03-07 15:18:43
序论：在您撰写小白船教案时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
2、过程与方法：通过聆听，感受作品的情绪情感;通过小组合作，增强合作意识。
3、知识与技能：通过教学，能用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。
4、教学重点：能用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》
5、教学难点：通过律动、学习歌曲，感受歌曲特点。
6、教学准备：多媒体课件，教具(电子琴、云、树、月亮、星星、鲜花)。
7、教学过程。
8、导入：学生讨论关于月亮的话题(嫦娥奔月、小星星、月光光等，适时给学生出有效评)。
9、导入新课《小白船》。
10、新课教授：带着问题初听：歌曲是几拍子的?生答：3/4拍，复习三拍子的强弱规律，引导学生划拍。
11、再次聆听：说说这首歌曲有着什么样情绪?表达的是什么内容?
12、学生活动：讨论后发言。师黑板画一个月亮，并在旁边写上柔美、安静等文字，设计好一个精美的板书。让学生感受到夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空。
13、理解歌曲，认真学习，按节奏念读歌词，把重点问题强调出来，比如三拍一定要读够，并把强弱弱的感觉表现出来。
14、掌握节奏后，唱乐谱。学生在跟随音乐拍击歌曲的节奏，突出强弱弱的节奏韵律特点。乐谱随琴声视唱，有问题的单独强调。老师可以一句一句领唱乐谱，个别难点和重点范唱指导。
15、哼旋律用“La”让学生的声音充分打开，做好填词演唱的准备，注意声音和演唱方法。
16、填词演唱用柔美的声音、连贯的气息填唱歌词，有感情地、富有想象地唱好歌曲，并在学会的基础上，对歌曲进行处理。如，强弱、站姿、表情等方面做到一个演唱者应有的状态。
17、活动巩固，乐器伴奏。用三角铁、串铃、沙锤为歌曲伴奏并演唱,运用小组合作练习表演，增强团队合作，体会成功的喜悦。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。应学生而动，应情境而变，敏锐地捕捉不期而至的生成点，才能演绎不曾预约的精彩。那么如何利用动态生成的资源，让我们的课堂演绎不曾预约的精彩呢？
一、关注“错误”，展现精彩
著名教育家卡尔威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。学生天性好动、顽皮，有时甚至会捣乱或恶作剧，课堂上时不时会出现这样或那样的“小插曲”，此时我们要宽容、理性地对待学生的错误。
如在教完《什么动物出来玩》歌曲后，我和往常一样，让学生选择自己喜欢的小伙伴，根据乐曲中的音乐形象进行表演。随着轻轻的乐曲声响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来，喜欢跳舞的同学，纷纷展现出或优美，或活泼的舞姿；喜欢画画的同学在图画纸上勾勒出春意盎然的春光图；喜欢打击乐的同学用乐器为歌曲伴奏；喜欢唱歌的同学手拿书本，好似拿着麦克风在歌声中陶醉；还有些可爱的小蜜蜂成排地歇在凳子围成的“花丛”中伴唱。正当我为学生的表现高兴，为自己平时的教学感到自豪时，“轰-轰轰”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜。“怎么回事？”“老师，吕明在捣乱！”有学生愤愤地喊道（吕明是他们班最顽皮的学生，学习习惯较差，而且喜欢搞破坏，在我刚接任这个班级时，班主任就向我提醒过他，平时的音乐课我都特别留意他）。我向发出声音的地方望去，只见吕明扭动着腰肢，张牙舞爪要往花丛中挤，我看了有些恼，很想制止他，发火是不明智的。我看他的动作挺像狗熊的，于是灵机一动，微笑着对他说：“吕明你在表演狗熊吗？”他以为我要批评他，歪着脑袋低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我这瞧，同学们都静静地注视着我们，看我怎么做。我笑着对舞蹈组的同学说：“小鸟们，原来你们请了狗熊来做客呀，你们还邀请了哪些小动物呢？”同学们一愣，似乎有些不相信。“还有小白兔，”有位大胆的学生冒出一句。“请得不错，小白兔的舞姿很美，肯定能为这动物音乐会添光彩的！”我马上鼓励道。“还有布谷鸟，它的歌声最美！”又有学生接道。“有天鹅，它会跳舞！”“小猴会演奏乐器。”……越来越多的孩子加入进来，他们的兴致上来了，依据往常的习惯，操起乐器模拟小动物。再看看吕明也不再捣乱了，跳得也是有滋有味，望着兴致勃勃的学生，我突然有个感触，这不是很好的第二次创作吗？
二、捕捉“插嘴”，调整策略
在新型的师生关系下，在如今这种轻松、活泼、没有约束的课堂氛围中，学生“插嘴”不是“乱”，而是一种“活”资源。面对学生的“插嘴”，我们可以提供一片空间，给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，真正地把课堂还给学生。音乐课堂上的生成是真实而美丽的，稍纵即逝而可遇不可求的。如在教学歌曲《小白船》的时候我与生成问题“相遇”了。
在导入新课的时候，借助多媒体课件图文声像的直观性，月亮的传说故事深深地吸引了学生，教学铺垫达到了良好的效果。在紧接着三拍子的节奏练习中，难度较前几课有了很大的加大，为了让学生能感受3/4拍的强弱关系，能掌握得更牢固，我就让他们一遍遍地反复练习，还变着法地做些身势动作，很多学生的脸上流露出了无奈，和刚才听传说时的专注神情相比，我感觉到了压力。这节课也许并没有预计的那么容易上得好。不管怎样，课都是要继续的。
一段不算长也不算短的坚持后，新歌的教学正要开始，学生的好奇心又一次被激发。我正想播放《小白船》的录音，一只小手高高地举起了，是尤逸龙同学。“你有什么事吗？”我走到他面前，这是一个平时很乖巧的学生。“林老师，我会弹这首歌！我学习钢琴的时候，已经学会了！”我瞬间豁然开朗，我怎么就没想到用这个方法来导入呢？于是我说道：“是吗？老师请你为大家来演奏这首《小白船》好吗？”教室里一片沸腾。刹那间，我领悟到，动态生成型教学就这样在课堂里自然而然地生成了。新课程实施到现在，课堂不再是教师一个人的“天下”，师生之间是平等而民主的关系，应该给学生“说”与“做”的权利，让他们表达自己的看法观点。教师在课堂教学中要善于随时捕捉学生的信息，及时调整自己的教学方案，使学生的学习更有主动性，真正把学习的空间还给学生，让学生成为课堂的主人。
于是，尤逸龙开始了演奏，虽然没有充分的准备且有些紧张，但是同学们听得很认真，给予热烈的掌声。令我更惊喜的是，班级中还有三位学生也学过琴，他们也会弹这首曲子。于是，另外三位小朋友也相继演奏了《小白船》，四遍音乐的相继演奏，让同学们对歌曲有了很完整的认知。于是，灵感继续在我脑海中闪现。我继续问道：“老师想请这四位小朋友做小老师，来带领小朋友学习这首歌曲，行吗？”“行！”教室里一片欢腾，欢乐在一点一滴地延伸。“下面老师就把课堂交给你们，老师也做你们的学生。”
四位小老师在一番讨论后，开始分工合作教学，形式多种多样，有领唱一句跟唱一句的小老师，有为歌曲设计表演动作的舞蹈小老师，更有指导学生进行音乐游戏的小老师，无论是担任小老师的学生，还是其他学生，每个人都很投入，他们成了课堂真正的主人。
在翘首期盼中，新课程来了，带着新理念来到了我们身边，在我们的教学中，课堂不再是封闭的空间，而是开放的、无限的空间。当课堂中出现了与教师原本的教学“套路”不吻合的地方，是“扼杀”学生的想象与观点，形成某种既定的统一答案，还是鼓励学生说完，教师给予肯定？是按照教参教案去上课，还是让学生充分地表达自己的感受与理解？我终于知道，让学生去讲，比教师给出标准答案的效果要好。教师及时地给予一个鼓励的眼神或一句肯定的话，对学生而言比什么都重要。
[关键词]激发兴趣、以趣促学、音乐
现在谈谈具体方法：
一、建立和谐的师生情感，激发兴趣
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有重视情感在音乐教学中的作用，才能达到最佳的教学效果。孩子们的情感是丰富的，容易把对教师的情感转移到学科上去，只有学生喜欢你，才会乐意听你的课。课堂上需要的是和谐欢快的氛围，这一部分取决于学习的主体──学生，一部分也与外界因素有很大关系。比如老师一进课堂呈现给学生一脸的微笑、一腔的热情，这种朝气与生动会不自觉地感染学生，老师亲切温和的样子与富有感染力和幽默的语言使他们不由自主地将注意力集中到课堂上，并且对老师充满着期待，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，从而真正喜欢上音乐课。这样，使学生在“亲其师，信其道”的基础上从心灵深处激发学生学习音乐兴趣。
二、创设音乐情境，引发学生对音乐的兴趣
1、利用多媒体：在教学过程中利用多媒体的优势，可以把一些无法看到的现象和较为抽象的原理，以动态的画面形式呈现在学生面前，使学生通过观察画面，思维清晰的回答教师导入课程的话题，动静结合，视听相辅。
2、聆听和表演：在歌曲《七个小兄弟》教学过程中用（Do Re Mi)，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。
（1）动一动
学生随着（Do-Re-Mi )的伴奏音乐，与教师一起律动，进教室。
（2）猜一猜（初听歌曲，感受歌曲情绪）
同学们，今天老师要给你们大家介绍七个新朋友，他们是谁呢？
听赏歌曲（ Do-Re-Mi )，第二段合唱部分，由学生扮演的七个简谱音符卡通娃娃，同学们一边听赏，一边表演。
（3）议一议（复听歌曲，深入感受）
师：有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么？是那一部电影的插曲？
介绍美国电影《音乐之声》的故事情节，观看电影片段，谁片段复听歌曲，请同学们议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。
（4）演一演（参与表演、加深体会）
用表演的形式加深学生对演唱形式（领唱与合唱）和歌曲中所表达音乐形象的体验。
3、在教学中可以运用生动巧妙的语言来创设情景,教师的引导语言要精、要活、要有诗情画意,无论是场景需要、课堂导入、环节过渡等,要让语言真正成为一种艺术,起到点缀、启发、引导的作用,从而激发起学生的审美冲动,让“美”滋润孩子们的心灵。如:《快乐的小熊猫》一课中,教师绘声绘色地导入“美丽的早晨,太阳露出了笑脸。鸟儿醒了,花儿开了,草儿笑了,森林醒来了。小鸟、蝴蝶忙着早锻炼,小动物们也出来了,看!小兔蹦跳着来了,小熊走着来了,小猴翻着筋斗来了……美丽的森林热闹极了。”等等?????????五年级欣赏课格里格的《晨景》时,针对学生理解此曲有一些难度,我并不直接出示曲目,而以语言描述导入:“天色渐亮,东方露出鱼肚白,远处的海岸雾蔼缭绕,空气中散发着一丝丝清晨的香气……”用诗般的语言创设情景来引导学生欣赏作品。
柏拉图说：音乐教育除了非常注重道德和社会目的外必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。 由于学生对音乐课堂产生了兴趣，诱发了他们对音乐问题的积极思考与主动探究。因此，我们应该在最大自由度的环境中鼓励学生对感兴趣的问题进行探究，使学生成为真正学习的主人，教师只要全心全意的为学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设展示创造性思维的机会和舞台，在广阔的音乐世界里，让学生自己去遨游，自己去体验，自己去探究，自己去创造。例如在《音的高低》这一课老师为同学们准备了质地相同而水容量不同的两个杯子，让学生在自己探究的过程中找到答案。
三、.充分发挥学生的想象
“音乐想象”是一种心理现象，它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过“音乐想象”来重新塑造音乐中的“形象”，从而理解音乐作品的内含，达到审美的目的。比如小学音乐教材中的一些歌曲常有特殊的创作背景，如果在学唱歌曲前把它们简要地介绍给学生，必能激发学生学习的兴趣，引起学生感情上的共鸣，一步一步把学生的思维引向“音乐想象”的空间里。例如在聆听歌曲《小白船》时引导学生边听、边用身体动作(如左右摆动、划船等)表现乐曲的速度、力度并想象歌曲，表现的美好意境。
赏识评价,有效提升兴趣的发展
音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。著名教育家陈鹤琴老先生说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师” 这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，注重赏识教育，让每一个学生都有的“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐，树立他们的自信心，激发学习音乐的兴趣。
正如一位学者所说,我们应该明确:当学生有兴趣时,他们学到最好;当学生的身心处于最佳状态时,他们学的最好;当教学内容能够用多种形式来呈现时,他们学的最好;当学生能自由参与探索与创新时,他们学的最好;当学生有更高的自我期待时,他们学的最好;当学生能够学以致用时,他们学的最好;当学生对教师充满信任和热爱时,他们学的最好;这就要我们老师为之长期努力。只有这样,才能培养出创造性人才,才能更好地适应社会的发展与进步! 总之，兴趣是推动学生学习的内因动力。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，提高音乐的教学水平，达到音乐、舞蹈等艺术课程的相互渗透效果。
参考文献
教案是教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排、设计的一种教学文书。下面是有小学语文教学案例分析，欢迎参阅。
小学语文教学案例分析范文1
一、情境导入
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。
二、感悟课文内容
1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：
⑴ 请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密)
⑵ 请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。
请同学读，读后评价。
⑶ 听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。
学生练习朗读。指名读。
2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：
⑴ 咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。
⑵ 你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。
学生读，教师板书：
小白鸽无色的
小燕子绿色的
春雨的色彩
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
⑶ 请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
⑷ 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
⑸ 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?
⑹ 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
⑺ 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
⑻ 请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。
⑼ 听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。
⑽ 谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。
(如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来，可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。
3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：
屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。
4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：
⑴ 放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。
⑵ 请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。
⑶ 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。
⑷ 理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
(教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。)
三、选择性作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用你手中的画笔，画出春天的美景。
3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。
小学语文教学案例分析范文2
教学目的要求：
1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。
2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。
2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。
教学思路：
借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。
教学用具：
彩色挂图。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。(齐读课题：20、浪花)
二、指导看图。
1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。
2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)
3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?
4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?
5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)
三、借助汉语拼音，自学课文。
1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。
2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。
3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?
4.指名朗读课文，注意正音。
5.教师范读课文。
四、结合看图，再读课文，读懂句子。
1.学生自学。
(1)图文印证，读懂句子。
(2)标出句中要求掌握的生字新词。
2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?
3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?
通过句子的比较让学生理解：
(1)浪花迈着步子。
浪花迈着轻轻的步子。
(2)搔痒了我的小脚丫。
悄悄地搔痒了我的小脚丫。
通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。
再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海)
4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)
学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。
5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)
五、指导朗读。
1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。
2.听老师配音范读。(海浪声)
3.想象小姑娘的心情，再读课文。
4.全班同学配音齐读。
六、作业。
“今天我们玩折纸的游戏，好吗？”我话音未落，女儿的小嘴就嘟起来了，她大声抗议道：“不！”
“那么，玩给布娃娃穿衣服的游戏？”女儿把头摇得像个拨浪鼓。
我有点不耐烦，还是尽量克制着自己的情绪：“那咱们搭积木如何？”
女儿不仅直摇头，还将眉头紧锁着。我意识到自己的情绪或许对她有影响，于是挤出笑容对她说：“宝贝，我知道你最喜欢看绘本，咱们看绘本？”
“不！”女儿毫不留情地回答。那阵势，好像我欠她一屁股债似的。
我的怒火终于爆发了：“这个不玩，那个不玩，你到底要玩什么呀？我上班累得很，姑奶奶，我不陪你了。你自个儿玩去吧！”说完，我扭头就走，只听见女儿在我身后扯开嗓子大哭起来……
第二天上班，我向两位女同事请教：“你们每天都是怎么陪孩子玩的啊？都玩些什么？怎么才能玩得既开心又有成效啊？”
没想到其中一位苦不堪言地对我说：“你女儿是兴趣转移得快，我儿子却是喜欢一遍又一遍地重复。我都烦死了！我跟他一起玩打仗的游戏，他总拿我当敌人，从敌人出场到被打死，光这个环节，他就要我一共演了不下100遍。他喜欢的故事，也会一次性地让我从头到尾讲好几遍，第二天还让我接着讲……天啊，我都快崩溃了！”
另一位同事则说：“我儿子倒是好打发，他只要能看电视、打游戏就可以了。但问题是，若不准他看电视、打游戏，他简直就不知道怎么去玩，仿佛他的想象力完全枯竭了一样，太可怕了！”
3位妈妈各有各的烦恼。我取经不成，反而成为她们吐槽的对象。
陪孩子玩这方面，我真是黔驴技穷了。今日正值周末，天气晴好，我带女儿来到长江边的沙滩上。我想让她接触一下大自然，或许能触发一下玩的灵感吧。
没想到，一来到沙滩，女儿就全然沉浸到沙的世界。只见她一把将沙子抓起来，仔细观察着一粒粒沙子从指缝中溜走的神奇。然后，她开始使劲朝沙堆里挖起洞来。那些大小不一的洞挖好后，她开始筑堤坝。
见我正默默地注视着她，她嚷起来：“妈妈，你把刚买的积木拿出来做游乐场吧？”
我将那些塑料玩具递给她。她则要我帮她用小桶装满江水，我刚把江水倒进那些洞里，她就用手指在水里欢快地划起圈圈，有小小的旋涡呈现出来，女儿的脸上露出了开心的笑容。
此时的她俨然一个小小建筑师，乐此不疲地用五彩缤纷的玩具将沙子堆点缀成形态各异的场景，那是她心目中最好的游戏场。
此时的她，再也不是那个不知道玩什么的傻妞了。我不得不惊叹大自然神奇的魔力。
但是，除了周末，平时我们只能在家里玩，不知道玩什么的闹剧会不会又重演？
夜里，我把这个担忧告诉了老公，老公倒是有一句话点醒了我：“看来，要想玩得有质量，不能太随意，你可以适当备备课呀！”
于是，这段时间，我有空就看书、上网查资料，恶补育儿知识，还做了不少读书笔记，并且真刀真枪地写教案备课了。
这天，老公下班早，晚饭后，我提议一家人来玩赛跑游戏。这是我备课之后的第一课，是我辛苦努力之后的开山之作啊。
女儿仰起小脸，疑惑地问我：“我怎么跑得赢你们大人呢？”
我启发她道：“如果让爸爸头顶书本，妈妈用乒乓球拍托着乒乓球跑步呢？”
女儿一听就来劲了：“耶！我赢定了！”
那天，我们夫妻俩全情投入游戏，女儿好几次品尝到了成功的满足感，她的小脸兴奋得通红，央求我们玩了一次又一次。
首战告捷，我颇有成就感。也由此悟到，孩子不愿意和我们玩，是因为我们的投入不够。
第二天，床上有一大堆衣服需要叠，女儿进来说：“妈妈，我帮你叠吧？”说完，她已一骨碌跳上了床。
我生怕她把衣服搞脏搞皱，本能地想阻止她时，却被她的想象力震撼了：只见她抓起一件衣服说这是一堆树叶，又抛起一条短裤说这是风，继而又把一双白色短袜卷成一团在床上骨碌碌地滚动着，说是一只小白兔……我突然想起同事担忧孩子想象力枯竭的事情，原来孩子的想象力是那么丰富，是我们给了他们无形的禁锢。
我庆幸自己没有阻拦女儿，她此时正兴致勃勃地一头扎进衣服堆里面翻滚着，还顺势把我也拉倒在床上。一会儿说她是一座小山，而我是一只钻到沙子里的螃蟹；一会儿说我是一只会吵架的小鸟，而她是一只会飞翔的老鼠……和女儿一起疯玩的过程中，我整个身心都特别放松，这不是我备课中的内容，却比其中任何一项都轻松愉快。
白老师的窗户正对着那块空地，打开窗子就看见下边光秃秃的一片。白老师心想，这样空着多可惜！于是，他在上面种了向日葵。
向日葵挺立在这块小土地上，显得精神抖擞。白老师一有空闲就过来给它们浇浇水，可他也不是很有空闲的，比方说要出差。
那回，就业班的同学下企业实习，学校派白老师去做监督。实习一做就是一个月，这个月偏偏还净是大晴天。等到实习期满，白老师回学校一看，得！花儿全蔫了！
“哎哟，我的向日葵！”白老师真叫一个心疼，赶忙给它们浇水。能活的都活了下来，实在活不了的只好撤掉，又栽了几株新的。
“要是以后我不在，这些向日葵可怎么办啊？”于是白老师嘱托学生，以后轮到周五值日的同学卫生工作做完后，记得去给向日葵浇些水。
他们班共40人，每两人值日一天，也就是说谁都有可能轮到周五值日。轮到的同学都很自觉，都没忘了给向日葵浇好水再回家。
白老师自然不会让大家做白工，作为回报，他时不时地就会请这些同学下馆子吃一顿。
孙金枝和方桂就是其中一对。
孙金枝人如其名，当真是金枝玉叶般娇贵。她身材高挑，成绩优异，而且极善画画，美术作品多次在比赛中获奖。众多光芒集于一身，使得她在同学中显得特有人缘。当然，出于嫉妒，背后中伤她的也不少。
“白老师好！”孙金枝爽朗地向白老师打招呼，然后转过头对方桂说，“小桂子，快向老师问好！”
相形见绌，方桂的生活就没那么滋润了。他长得矮胖，常受校霸欺负；他成绩不好，常受学霸嘲笑。更要命的是他那名字――方桂！大家都觉得这名字像太监，于是合伙给他起外号，叫他方公公、小桂子、东厂长……总之，方桂觉得自己的生活真是糟糕透了。
三人入座，点餐。几个小菜过后，上来一大盘小龙虾，这是当地最有名的“大溪龙虾”。
白老师一边剥着小龙虾的壳，一边感慨：“一晃就很多年过去了，小时候我常和朋友去溪边钓虾，那时候野生的龙虾也多，不像现在这些，全是人工饲养的。每当大雨前后，总会有一大批虾兵蟹将爬上滩。我们把猪肉拴在棉线上，龙虾一钳子下去夹着猪肉就不肯放，轻易地就被我们钓上来。其实只要它把钳子松开就没事了，可它就是不乐意。”
“哈哈，那还真是愿者上钩！”孙金枝说。
“可不是！那会儿，会钓虾的人可是一抛一个准，我不和你们吹，伙伴当中就数我最厉害，回回钓完了虾，那些小伙伴就说，‘瞧，又是小白脸钓得最多！’”
“啊哈？他们……叫你‘小白脸’？”孙金枝打量着老师这张脸，分明黑得跟锅底似的！
白老师笑笑说：“这就多亏了我的这个姓，谁叫我姓白呢？这个姓在我们这儿很少见，他们就给我起了不少外号，叫我‘’‘白眼狼’，但也没啥恶意，只是叫着好玩。我每次钓虾都比他们多，这下还好意思叫我‘’吗？你说对吧，方桂？”说着，白老师把刚刚剥好的龙虾放进方桂的餐盘。
“老师，我懂了。” 方桂早就发觉老师一直注视着自己。
白老师欣慰地笑笑：“每回我把龙虾钓上来，总会分给钓得少的同伴一些，‘白眼狼’不久也没人叫了。所以嘛，跑在前头的人不能光顾着自个儿跑，时不时回头帮助一下落单的同学，对人对己都有益。”
孙金枝点点头，她也听出了弦外之音。
“所以到最后就剩一个‘小白脸’了，这外号不错，比我这大锅脸强多了！”
大家听了都哈哈大笑。
自那之后，白老师发现孙金枝对待同学明显热情了许多，而方桂也变得有自信了。
类似的例子举不胜举，一段时日之后，学校的老师们都注意到白老师所带的班级不论学习还是纪律，都提高了一个档次。
在同学们的悉心照料下，白老师的向日葵长得格外高大，金色的花盘里结出许多颗粒饱满的葵花籽。白老师小心地取下这些籽，埋进40个小花盆里，送给同学。大家用记号笔开心地写下自己的名字，每天看看小花盆里有啥变化，算是枯燥的高三生活里难得的乐子。
墙壁上“高考还剩XX天”的日历变得稀薄，高考随之临近了。有放下一切抓紧时间复习的，也有娱乐学习两不误的。白老师把自己比作太阳，学生便是他的向日葵，只要太阳是灿烂的，花儿也一定是灿烂的！他一再地保证，会陪大家一路走下去。
如果不是那天发生意外的话，他是不会失信的。
那天夜里，白老师独自坐在办公室整理教案。暴雨骤临，一阵大风灌进来，白老师没能把资料全都压住，一张纸飞了起来，夹在窗缝里。白老师个子不高，够不着，于是站到窗台上去捡。大雨漫湿了窗台，他一个趔趄，摔了出去。
他落下来，正好落在那片植着向日葵的土地上。
白老师是在两天后的中午醒来的。
“你醒了？感觉好点了没？”前来探访的莫主任惊喜地看见他醒过来。
白老师冲他笑笑：“真是劳烦你了，老莫。”
“没事儿，”莫主任把手中的花束放到床头柜，“你看，这都是学生送的，他们还挺有心！”
白老师看着这束鲜花，花束里错落有致地插着几株百合、郁金香、艾草以及向日葵。向日葵金色的圆花盘像一枚枚小小的太阳，在花丛中格外醒目。
白老师忽然想起什么，他问：“今天几号了？”
莫主任说：“4号，再过几天就高考。”
白老师失落地叹了口气，怎么偏偏在这节骨眼上掉链子呢？
莫主任赶紧岔开话题说：“你的那些向日葵还真神呢！知道吗，你掉下来的时候好几株都被你压在下边……”
“都死了？”
莫主任摇摇头：“起初我们也都觉得活不成了，但还是把它们给扶正了。结果咋的？才过了两天，它们就复原了。”
“都复原了？”
“少数几株还有点儿打蔫，大部分都复原了。你要知道，长大了的向日葵一两天晒不到太阳也不会影响生长。”莫主任顿了顿，“学生们也都成年了，他们自己懂分寸，你就趁这阵子好好调养调养，别太操心了。”
就像莫主任说的，学生们的确很有分寸。最后一个星期，没有玩三国杀的，没有玩酷跑的，没有玩口袋妖怪的，大家都抓紧一切时间复习。
捧着语文书的：“汪曾祺，江苏高邮人，代表作《受戒》、《七里茶坊》……”
捧着政治书的：“思想是中国化发展的第一个理论成果……”
捧着英语书的：“guard守卫，decision决定……”
有一个人埋头苦读的，也有几个人相互讨论的，一切井井有条。偶尔有几个老师经过教室门口，都不由感慨：“白老师的学生才是真正的读书人。”
高考的前一天晚上，白老师做了个梦。
在梦里，那些向日葵都着了魔法，纷纷飘浮在空中，像是阿拉丁的魔毯。白老师坐在一个巨大的金色花盘上，学生们坐在金色小花盘上，不知是谁吹响了口哨，大大小小的花盘欢快地往远方飞去。他们飞过了碧空，穿过了云彩，像是无数亮闪闪的鸟儿，冲向一片海滩。海滩上伏着螃蟹、海星以及椰子树的影子。海水清清，波浪一层接着一层，前赴后继地拍在礁石上，溅起了无数白色的水沫。金色的花盘漂浮在波浪上，像无数只小小的船，小船上的伙伴们一起唱着歌……白老师沉浸在这片五彩缤纷的梦境里，露出了开怀的笑。
白老师痊愈出院的时候已经是六月末梢，学校放了暑假，校园里空荡荡的，脚步声显得尤为清脆。
白老师走进了教室，他不由得怔住了：40张课桌整齐地排列着，每张桌子中央都放着一个花盆，每个花盘里都是一株盛开了的向日葵。最前面的花盆底下压着一张字条，他一眼就认出这是孙金枝的字迹。上边写道：
亲爱的白老师：
展信快乐！
当您看到这张字条就意味着您已经出院了，在此祝贺您身体康复！人家说一个好的老师就像一位辛勤的园丁，这话一点儿也不假，您就是那位辛勤的园丁，我们则是您的向日葵。时光犹如白驹过隙，是您给予我们阳光雨露，伴我们度过风霜雨雪，在我们迷惘不知所措的时候为我们指点迷津，为我们分忧解难。请您放心，这次考试我们都很顺利，甭管最后结果如何，我们都会笑以面对。
7月1号有个同学聚会，地方就在咱们常去的那家饭店。老师，您会来吗？
教学目标：
[认识目标]
1、能说出圆的周长和圆周率的意义。
2、能说出圆的周长的计算公式。
[能力目标]
3、会通过操作发现圆周长与直径的关系，并推导出计算公式。
4、会运用公式计算圆的周长。
[情感目标]
5、培养学生自主探究、合作学习、创新思维的能力。。
6、通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。。
教学内容及重点、难点分析
教学内容：人教版小学数学六年级上册《圆的周长》
教学重点、难点：圆周长与直径的关系，运用周长计算公式解决问题
解决措施：动手操作、自主探索、合作交流。
教学准备：
课件；直径是3厘米至20厘米不等的圆片；直尺；细绳，软尺。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：请同学们看屏幕。一天，小明带着他的遥控小汽车来到公园里的一个正方形花坛边，他遥控着他的小汽车围着花坛开了一圈，要求小汽车行了多少路程，就是求什么呢？（正方形周长）对，（隐去花坛，显示正方形，闪烁。）正方形的周长指的是什么？正方周长与什么有关系？（它的边长）有什么关系呢？（正方形周长是它边长的4倍）用字母怎样表示？（显示：C=4a）
2、师：小明带着他的遥控小汽车来到又来到另一个花坛前，看一看，这个花坛是什么形状的？（圆形）对了，他遥控着他的小汽车又围着圆形花坛走了一圈，想一想，要求小汽车行了多少路程？也就是求什么？（圆的周长）你真聪明。（闪烁圆，显示圆的周长））哪个同学能勇敢地上来指出这个圆的周长（学生指后，蓝线滚一圈）对了，这条曲线的长度就是这个圆的周长。
3、师：那么，什么叫做圆的周长呢？请同学们拿出准备的圆同桌互相说一说。（生答后，显示：围成圆的曲线的长叫做圆的周长）学生齐读。那么，圆的周长什么有关系呢？怎样可以找到圆的周长呢？这节课老师就和同学们一起来探讨这个问题。（板书：圆的周长）
通过这节课的学习，同学们要学会求圆的周长，有信心吗？（真自信）
二、新授
（一）测量圆的周长的方法
1、请同学们看老师这儿，老师这儿有一个圆，怎样可以找到它的周长呢？（生：可以测量，可以计算）。那就请大家利用准备好的用具来测理一下圆的周长。要求：1、以小组合作的形式先测一个圆的周长。2、想一想你是怎样测的并记住测出圆的周长是多少。
2、学生测量教师巡视
3、学生汇报：
师：哪一组愿意来说说你们是用什么方法测出圆的周长的？
学生演示：1、滚圆法；2、绕线法（课件演示）
师：刚才大家在测圆的周长时都有一个共同的特点，都是把圆的周长这条曲线转化为了直的线段来进行测量的，这种方法叫：“化曲为直”（课件出示）
（二）置疑
1、同学们在用测量的方法找圆的周长的时候有什么感想呢？（生：不方便，不准确。有时候有的圆还没办法通过测量方法找到周长）
2、师：有没有其它更好的办法来找圆的周长呢？（通过计算）
3、如果要计算就必须找到圆的周长与什么条件有关系，象求正方形的周长与边长有关系，正方形周长是它边长的4倍。请同学们猜想一下，圆的周长可能与什么有关？（直径，半径）
4、因为直径是半径的2倍，如果与直径关系那肯定与半径也有关系（板书：D=2R）那我们就来看看圆的周长与它的直径有没有关系，如果有，有什么关系？
师：这样我们就以同学们刚才测得的数据来研究吧。请每一小组的小组长来报一下你们测得的圆周长和它的直径。（学生报教师输入电脑）
（三）发现圆的周长和直径的关系
1、在小学阶段两个数量的关系基本上就四种：相加的和；相减的差；相乘的积；相除的商。我们依次来看
2、课件分别出现这四种情况的结果，让学生观察。（请同学注意观察得到结果你有什么发现或有没有什么规律）
3、通过观察比较你发现了什么？（在用周长除以它的直径时商基本上是3左右）大家看看是这样的吗？（大多数是3点多）我们可以说周长基本上是直径的3倍多一些（课件出示）
（四）验证圆周长与直径的关系
1、那是不是所有的圆都是它直径的3倍多一些呢？我们再来验证一下。
2、还是以小组合作的形式，用刚才测圆的方法测出其它几个圆的周长并算出与它直径的比值。
3、要求：小组分工，两人测量，一人计算，一人记录
4、学生操作，教师巡视
5汇报结果
同学们通过测量和计算你们有没有结论了？（有，圆的周长总是它的直径的3倍多一些。）（课件出示）
同学们老师要告诉大家，你们今天得到的这个结论和科学家得到结论是一样
其实圆的周长和它的直径的比值（也就是商）是一个固定的数（板书）只是同学们在测量的时候不是很精确所以产生了误差。但你们找到圆周长和它直径的关系还是很了不起的。
6、我们把这个固定的数叫做圆周率。用字母π来表示。
7、关于圆周率老师这里有几个小资料，我们一起来看看（课件演示：约2000年前，中国古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之,他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间。成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位小数的人,他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间,至少要早1000年。）看了这两个小资料你有什么感想呢？（我们觉得祖冲之很伟大，很了不起，我作为中国人很骄傲很自豪）
8、请同学们再看一个资料。（课件出示：1967年，这个倍数被计算到小数点后50万位。现在这个倍数被算到小数点后2000多亿位。但仍没算完,后来人们进一步证明了这个倍数是一个固定的数,也是一个无限不循环小数。）通过这个资料你得到了哪些信息？（生：圆周率是一个固定不变的数，是一个无限不循环小数，它等于3。1415926……）（板书：=3。1415926……）圆周率是没办法写完的，所以在实际生活中我们只需要取两位小数。将它保留成3。14（板书3。14）。那π和3。14之间应该用什么符号连结呢？（约等于）（板书：π=3。1415926……≈3.14）那π等于3。14吗？能直接写成π=3。14吗？（不能，应该写成π≈3.14）
8、刚才圆周率是怎样得到的（生：用圆的周长除以它的直径）（板书：C÷D＝π）
9、那我们可以利用这个关系来计算圆的周长吗？（能）怎样计算（板书：C＝πD）要求周长需要知道哪些条件呢？（直径）那π呢？（它是一个固定的数，是一个已知数）只有已知直径才能求周长吗（还可以已知半径求周长，板书）
三、练习
1、我们知道圆周长和直径的关系了，我们就利用这种关系来解答下面的问题。
2、课件出练习一：R＝3厘米；D＝8米。学生独立做讲评
3、课件出示：练:判断下面的说法是否正确：
1）.圆周率就是圆的周长除以它直径的商。()
2）.圆的周长越长，圆周率越大。()
3）.任何圆的周长总是它直径的3倍多一点。()
4）.π=3.14()
抽生回答并说明原因。
4、课件出示练习三：（课件出示：一棵圆形树干,量得它的周长是94.2分米.这棵树的树干直径是多少分米?）
学生独立完成，抽生回答。你是怎样想的？（根据圆的周长公式。直径=圆周长/圆周率）。还有其它计算方法吗？（用方程）
5、课件出示练习四：（课件出示：如图求这个半圆的周长）
先用手划一下这个半圆的周长表示哪些部分，抽生说。上面的弧是指什么呢？怎么求它的长呢？（课件演示）是圆周长的一半。那圆周长的一半是半圆的周长吗？（不是，还要加上一条直径）学生独立完成。
小班撕纸活动教案：爱心炒面2
（一）活动目标：
1．尝试双手合作协调地沿着直线撕面条，体验撕纸的快乐。
2．能有目的地进行粘贴，独立完成爱心炒面的制作，感受亲人间的浓浓爱意。
（二）活动重难点：
本次活动的重难点就是让幼儿学会双手合作协调地进行沿线撕纸，练习沿线撕的技能。
（三）活动准备：
教师事先给每个孩子剪好一只装面条的盆子，操作纸，浆糊，范例
（四）活动过程：
1．欣赏爱心炒面。
——教师出示范例，引起幼儿制作兴趣。
——师：老师手里拿的是一盆老师做的爱心炒面，你们看这盆炒面好看吗？猜猜这盆炒面会是什么味道？（香香的）
——为什么要叫它是爱心炒面呢？（因为我做的这盆面条是要送给爸爸妈妈的，这面条里放的调料都是我对爸爸妈妈的爱，所以叫它是爱心炒面）
2．制心炒面。
——教师示范心炒面：在有直线的操作彩纸上，用撕的方法沿着直线撕出面条，把所以的面条撕下后，在剪好的盆子里抹上浆糊，把撕下的面条无规则地贴上去，做成一盆爱心炒面。
——幼儿动手操作，教师适当帮助一些能力较弱的孩子，鼓励他们用双手合作扭动的方法沿着直线把面条撕下来。
——提醒幼儿在盆子里涂浆糊不要过多，尽量涂均匀。面条贴上去时要把有颜色的一面贴正面，表现爱心炒面的色彩美。
3．爱心炒面的浓浓爱意。
——让幼儿手捧爱心炒面，说说自己最想把炒面送给谁？为什么？鼓励幼儿想好给爸爸妈妈送面条时的一句甜甜的话。
小班教学活动设计：《大皮球扔给谁》3
设计意图：
在新纲要的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇、具体形象思维等特点，选择了主题“好玩的大皮球”，这一活动。因为球对幼儿来说有着浓厚的兴趣，只要抓住幼儿的兴趣，就能使幼儿在活动中得到认知和发展，这次活动设计是以故事的情景，让幼儿通过看图片，在欣赏故事中，在观察表演中，操作活动中，了解球的种类和用途，根据故事内容进行探讨的，激发幼儿的兴趣和探索的欲望，使幼儿在活动中获得快乐，为了让幼儿更多了解球的知识，探索球的特性，进一步研究沉与浮的原理，扩展幼儿的知识面，我设计了《大皮球扔给谁》这个活动。
活动内容大皮球扔给谁
活动目标1、理解故事《大皮球扔给谁》并尝试情景表。
2能区分会游泳和不会游泳的动物
3让幼儿认识、理解了“上浮”、“下沉”的科学概念
活动准备：1、故事、图片、语言磁带《大皮球扔给谁》两只大皮球。
2、每个幼儿头饰一个：小猪、小狗、小猫、小鸭、小鸡、小熊头饰。
3、背景图教师自制一个大船，动物教具：小猪、小狗、小猫、小鸭、小鸡、小熊。
4操作材料皮球小钢珠球，乒乓球玻璃球弹弹球石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、旧报纸、玻璃球、积木块、大水盆等日常生活中可收集的东西。
活动过程：
一、欣赏故事
教师边出示图片，边讲述故事《大皮球扔给谁》
二、讨论：
〈一〉出示背景图：教师边摆动故事中的小动物边提问。
（1）教师：故事中有哪此小动物？它们今天要乘船去哪里？后来发生了什么事？
（2）教师：小熊为什么把大皮球抛给了小猫和小鸡？这样做对不对？为什么小熊不把大皮球不抛给小鸭、小狗、和小猫呢？
三、幼儿再次欣赏故事一遍；配上动作表演，教师放语言磁带；幼儿再次欣赏故事，教师：能说说哪些会游泳的动物吗？为什么小熊要扔皮球？皮球在水里会怎么样呢？请幼儿说说在日常生活中，你知道哪些动物是在水里游的？哪些动物不会游泳的？小熊为什么把大皮球抛给了小猫和小鸡？因为小猫和小鸡不会游泳？它们抱住皮球就不会沉下去，因为皮球会浮在水面，而小鸭、小狗、和小猫它们会游泳不需要皮球？
四、情景表演：
（1）请个别幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，要求幼儿学说一句话：“快把大皮球给我吧！”也可以创造性地进行表演，说一句自己想说的话。
（2）教师扮小熊，全班幼儿戴上动物头饰分角色进行表演。
五、延伸活动：
〈1〉在操作活动中，重点引导幼儿理解什么球会沉在水底？什么球会浮在水面？请幼儿讲述自己的操作过程。
〈2〉进一步探索石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、旧报纸、玻璃球、积木块、在水中的变化，理解了“上浮”、“下沉的概念。
活动反思：
本次活动各环节都蕴涵着活动内容，幼儿以哪些动物会在水里游，哪些动物不会在水里游？皮球为什么会帮助不会游泳的动物为讨论过程，激发了他们探究的兴趣，同时老师也鼓励幼儿，自己去发现，学会有意义的收集信息，主动获得经验，从而转变学习的方法，并让幼儿在实践中不断积累经验。
活动的前准备丰富、有趣味性，很受幼儿喜欢。在活动中，幼儿欣赏第一遍故事，教师是引导幼儿观察图片进行故事提问的，在观察图片时，是静态的，幼儿认真仔细的观察图片，回答老师提出的问题，教师的提问是从整体出发，系统设计、围绕重点，为什么小熊会把球扔给小鸡和小猫？你知道哪些动物会游泳吗？不会游泳的动物有了球为什么不会沉下去呢？在这里通过老师设下的疑问，让幼儿通过实践操作，认真观察，对比，寻求答案。整个活动能有效地培养幼儿的认知能力，激发幼儿对学习的兴趣和培养孩子学习的自信心。为了让孩子对活动更有兴趣，在第二次欣赏故事时，教师改变了教学方法，运用了自制了一条船，画了背景图上，根据故事情节操作，每一个小动物出场，都是动态的，把孩子的注意力吸引出来了，让孩子从不同的角度观察思考，有效地激发幼儿积极思维，从中学习正确运用观察，比较归纳推理等思维方法判断事物。
此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮原理，孩子们在故事中思维积极，在操作活动中探索师生之间孩子之间互动过程中，也有些出乎意料之外，例如：孩子对哪些动物在水中生活不是很了解，教师忽略联成一片点，在一定程度上，影响了幼儿思维的锻炼。因此在活动延伸部分，教师让幼儿选择材料，让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
活动后的调整设想
（1）小班的孩子思维，比较的具体形象性，因此在活动中，因此给孩子更形象的，材料，进一步促进思维的发展。
（2）从幼儿活动与交流中可以看出，孩子对球和小动物却很喜欢，在活动墙上，将设计《好玩的大皮球》、《动物真有趣》主题，引发孩子关注生活，关注周边的事物。保护动物，扩大幼儿眼界。
附录：
大皮球扔给谁
春天来了，小猪、小狗、小猫、小鸭和小鸡坐着小熊划的小木船去旅游。
船划到河央：小鸭子“嘎嘎”地讲一个笑话，小狗乐得大喊大叫，小猪乐得又蹦又跳。
大家吵吵闹，结果小船一歪，大家全都掉进了水里。小熊爬上小船找出两个备用的大皮球。
小猪在水中喊：“快把大皮球给我吧！”
小熊说：“不，我不给你！”
小狗和小鸭也喊着要大皮球，可小熊也不理它们。最后，小熊把大皮球扔给了小猫和小鸡，让它们安全上了岸。
小班科学活动——一双双、一对对4
活动背景
“一双双、一对对”是主题活动《我的数学》中的一项内容。而这一知识对于小班幼儿来说是比较模糊、很难理解的。为此我以“手套”为题，设计了本次活动。活动中，通过“狗妈妈”与“狗宝宝”角色的设定，让幼儿在一种生活化、游戏化的教学情境中学习。通过“说、挑、戴、放、找”这一系列的环节，使活动的难点得以突破，重点得以突出，真正使活动变得真实、自然、简单、有效!
活动目标
1．引导幼儿运用感官来感知手套，分别按照不同的特征进行配对。
2．理解“一双”、“一对”的含义。
3．激发幼儿参与活动的兴趣，乐意表达自己的发现。
活动准备
布置好场景：手套(实物)若干挂于线上，纸卡手套若干，不开心的小动物若干。
活动过程
一、谈话导题：（师、幼分别扮演狗妈妈与狗宝宝的角色）
师：冬天来了，天气冷了，我们的手也被风吹得好冷。有什么好办法可以使我们的小手不冷呢?
幼A：插在口袋里。
幼B：小手搓一搓。
幼C：做运动，小手就不冷了。
幼D：焐一个热水袋。
幼E：戴上手套。
师：那好，妈妈就用这个宝宝的意见。今天就带宝宝一起去超市买手套吧!
(评析：由于幼儿有一定的生活经验积累，因此小手变暖和的方法想出了很多种。谈话简洁，一下子就将幼儿的注意引导到课题中来。)
二、师、幼作律动，进入“手套超市”。
在儿歌(小狗小狗，“汪、汪”；跟着妈妈，“汪、汪”；看好马路，“汪、汪”；注意安全，“汪、汪”)声中，师幼一起做简单律动进入“手套超市”。
(评析：小班孩子好动，这一环节创设非常符合小班幼儿的年龄特点。在“念念儿歌，模仿小狗走路”的过程中幼儿全身心地投入到活动中来，这使活动显得真实自然！)
师：哇，手套超市到了，你们看见了什么样的手套?
幼A：我看见了五指手套。
幼B：我看见了半指手套。
幼C：我看见了红手套、黄手套、蓝手套。
幼D：我看见了大手套，还有小手套。
师：妈妈最辛苦了，今天就让妈妈来挑手套，好不好？谁来告诉妈妈，妈妈该挑几只手套呢?
请一幼儿为妈妈挑选。
师：你挑了几只?为什么要挑2只?
（因为小手有两只，所以要挑2只手套。）
师：这个宝宝帮妈妈挑的两只手套一样吗?
师：果然是一模一样的，就像双胞胎。两只一样的手套我们可以说成是“一双手套”。
（评析：在幼儿观察的基础上，我有意地引导幼儿先帮妈妈挑手套，间接培养幼儿爱妈妈的情感。同时，为使幼儿挑手套不至于出错，我有意请了能力强的孩子先作演示。在表述“为什么”的过程中让孩子明白两只一模一样的手套可以说成是一双手套。这也为后面孩子自由挑选降低了难度。）、
师：宝宝们，现在你们去为自己的小手挑一双手套。挑的时候要看清两只一样的才是一双手套!
幼儿自由交流：我挑的是一双红手套……
(评析：幼儿自由挑选时，基本都能理解一双的意思，没有一个孩子挑错。)
四、幼儿戴手套
师：这么漂亮的手套，我们把它戴在手上吧!
幼儿戴手套。说说手套戴在手上的感觉。（舒服、很温暖）
（评析：学会生活是《纲要》中蕴含的理念。在戴手套这一环节中，我欣喜地发现，大多数孩子都能独立完成，而且在活动中也表现出互相帮助的美好品质。）
五、律动：爬山坡
师：我们戴着手套去爬山坡，做游戏吧!
师、幼：爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到山坡上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到山坡上。
师：果然，冬天戴了手套真的很舒服，在山坡上爬的时候，我们也不冷了。手套真是我们的好朋友。
（评析：考虑到小班孩子注意力容易转移、坐不住这一特点，我巧妙地穿插了爬山坡这一游戏，让孩子们在游戏的过程中既愉悦自己，又使他们间接地学习到了屈膝爬的技能，使教学中的整合变得无声无迹。）
六、送手套回家
师：刚才宝宝们和妈妈爬呀爬，把手脏了，我们脱下来，放到脸盆里，呆会儿妈妈来洗一洗。不过放的时候，可要看清，红的放在红标记的脸盆里，绿的放在绿标记的脸盆里。
幼儿送手套。
师简单评价。
（评析：爬山坡游戏过后，非常自然地引导幼儿将手套送入相应的盆中清洗。由于要求讲述清晰，再加上孩子们对三种原色标记也有一定的认识，因此，幼儿较顺利地完成了这个环节的任务，效果很好。）
七、表述其他一对或一双的东西。
师：宝宝们，除了手套是“一双”外，我们身上还育什么也是一双或者一对的?
幼儿表述：一双眼睛、一对耳朵、一双手、一双脚，一双鞋子、一双袜子……
生活中还有什么东西也是一双或一对的?
师随机出示：一双筷子、一对耳环……
（评析：本次设问由易到难，由孩子身上引导到生活中，既帮助幼儿对已有经验进行了巩固，由提升了幼儿对“一双、一对”的理解。）
八、配对游戏
师：咦，哪来的哭声?原来是一些宝宝在哭。
师：你怎么啦?白兔：我找不到我另一只手套。
师：宝宝们，你们愿意帮它们去找吗？那好，先来帮这只小兔找找它的另一只手套。
个别幼儿尝试找。
其他幼儿一起完成配对游戏。
（评析：先示范后放手非常符合小班孩子的认知特点。这一环节中，幼儿匹配时，都能看清自己的手套样式、颜色和大小、这说明幼儿对配对的概念已经理解。另外孩子的观察能力也得到了提高。）
九、师幼律动出活动室，结束新课
宝宝们，我们帮小动物找到了它们的手套朋友，一起带着送过去吧!
小狗小狗，“汪、汪”；跟着妈妈，“汪、汪”；一双小手，“汪、汪”；拿好手套，“汪、汪”。
幼儿给小动物送手套，边送边引导幼儿表述：我送给你一双红色(黄……)手套。活动反思
本次活动中，我以狗妈妈与狗宝宝的角色身份，让幼儿在逛超市、挑手套的生活情境中，将一双、一对的概念融入其中，使幼儿学得轻松、有趣。活动中又利用为动物找手套这一小游戏，巩固了幼儿匹配手套的知识点，同时又加深了幼儿对一双、一对的知识理解。在实践中我们也发现：生活化、游戏化的教学手段确实能使活动气氛活而不乱，活动效果真实、自然、简单、有效!
数学活动教案：种花（小班）5
一、活动目标：
1、能按颜色标记帮花朵分类。
2、学习根据点数和花朵匹配。
3、发展幼儿的语言能力，能够完整的表述一句话。
二、活动准备：
1、花园场景，并贴上颜色标记以及画上各种形状并在形状中间画上点数。
2、幼儿已认识各种颜色的花以及各种标记。
3、红、黄、蓝、绿四种颜色的花若干，装花的礼盒人手一个。
三、活动过程：
一、讨论活动
1、导入
今天吴老师给我们每人准备了一份神秘的礼物，我们任找一张小椅子，把礼盒打开来看一看？
2、幼儿讨论
哇！我有了好多漂亮的花！有红的、黄的。
你们也可以和好朋友说一说：“你有什么颜色的花？有几朵？”
4、请个别幼儿说一说
幼儿a：我有红颜色的花，有三朵！还有绿颜色的花，有两朵！
幼儿b：我有一朵黄颜色的花，还有三朵蓝颜色的花
二、认识花园
我们收到了这么多漂亮的鲜花，可真开心！
如果这样放着它们就会枯萎的，那就太可惜了，这里有个大花园，我们把鲜花种到花园里去好不好？
三、种花
1、认识标记
我们来看一看这个花园是什么样子的？这里有些什么？
我们要怎么种花才最好呢？
幼儿：这里有个红颜色标记、绿颜色标记、黄颜色标记、还有蓝颜色标记。
师：这些标记有什么用呢？告诉我们什么呢？
幼儿：我们可以把红颜色的花种到红颜色标记的地方。
师：那绿颜色的花，我们要种在那里呢？
幼儿：绿颜色的花种到绿颜色标记的地方。
小结：对了，我们要看一下花是什么颜色的，然后把花种到和它一样颜色标记的地方。
师：在花园里你还发现了什么？
幼儿：我发现有方形、圆形、三角形。
幼儿：方形里面有三个圆点点，还有三角形里也有圆点点。
师：对了，这些图形里面都有圆点点，这些圆点点是用来种花的标记，那你们猜，这花怎么种？
幼儿：一个圆点点种一朵花，两个圆点点种两朵花。
请幼儿示范，把老师的花种到花园里去。
小结：我们种花的时候要找一找你的花是什么颜色，然后到这个颜色标记的地方，再数数这个颜色的花有几朵，和哪个图形里的圆点点一样多，最后把花种上去就可以了。
2、幼儿操作
四、赏花
和小朋友一起检查鲜花有没有种对。
五、结束活动
我们小朋友种的花可真漂亮，有红的、绿的、黄的、兰的，我们请其他小朋友也一起来看一看吧！
小班综合活动《小兔抱抱》6
设计意图：小班的孩子都是以自我为中心，与同伴交往的意识较弱，同伴关系不稳定，这次活动从小班幼儿的实际情况出发，运用游戏法，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握双脚并拢进行跳得技能，感受和同伴游戏的快乐。幼儿在和兔妈妈抱抱，和好朋友抱抱，互相抱在一起躲避大灰狼的环节中，都能积极参与体验到集体活动的快乐。
目标：1.练习双脚并拢进行跳，萌发对体育游戏的兴趣。
2.体验与同伴合作游戏的快乐。
准备：1.配班教师与分别扮演大灰狼和另一个兔妈妈。
2.狼、兔头饰，呼啦圈，《兔子舞》音乐，草地场景。
过程：一、情境导入，激发兴趣
1.师（头戴兔妈妈头饰）：我是兔妈妈，我的兔宝宝在哪里呀？
2.师（微笑着张开双臂做拥抱状）：我的兔宝宝，妈妈好喜欢你们呀。快来和妈妈抱一抱。
（幼儿扮兔宝宝跟兔妈妈拥抱）
3.师：我有这么多可爱的兔宝宝。真开心，我们一起来跳舞吧！
（兔妈妈带兔宝宝随音乐跳舞，甩甩头—转转手—扭扭腰—摆摆尾—跳一跳—抱一抱）
二、练习双脚并拢进行跳
1.师：兔宝宝们，跳完了舞，我们来玩游戏跳跳跳游戏吧！这个游戏要请宝宝的双脚并拢向前跳（边跳边念小兔小兔跳跳跳节奏）
（带班带领一半幼儿在场地一侧草地上自由练习，双脚并拢行进跳。配班老师带领另一半幼儿在场地另一侧草地上自由练习双脚并拢行进跳。跳时念儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）
教师进行随机指导，鼓励幼儿坚持跳一段距离。
2.师：（对另一侧幼儿）：兔宝宝们，你们那边玩得开心吗？真想你们呀！快跳到妈妈身边来，找你的朋友抱一抱吧！（所有幼儿学小兔跳，跳到中间相遇时，好朋友互相抱一抱。师提醒幼儿双脚并拢跳。鼓励幼儿和好朋友抱一抱后一起跳着玩。
三、学习点圈技巧，体验合作快乐
1.兔宝宝们，我们玩累了，快回到妈妈身边来休息一会儿，妈妈告诉你们呀，我们附近有只大灰狼，它最喜欢吃兔宝宝了，大灰狼来了，我们怎么办呀？（幼儿回答110）
在110来之前我们要找个地方躲一躲，我们旁边有许多山洞，躲到山洞里，它就抓不到兔宝宝了。（引导幼儿一人跳进一个山洞）
幼儿自由玩耍一起做：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜。
师：听！大灰狼的声音（音乐）
兔宝宝们，我们快点躲到山洞里面去吧。
（狼转圈退回）
2.（拿掉几个圈）幼儿自由跳，小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜。我们
再回到山洞吧！
哎呀，这些兔宝宝没有回山洞，大灰狼来了，怎么办呀？
（引导两个兔宝宝抱在一起，躲进山洞）
师：听！大灰狼又来了，大家快躲进山洞吧！
