时间：2023-03-07 15:15:45
序论：在您撰写教师业务提升总结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、狠抓骨干教师培训，发挥以点及面的辐射作用
高中学校应当培养出一批优质的政治骨干教师，这些政治教师能够在学校发挥以点及面的辐射作用。首先，学校应当有针对性地选派一批能力强、业务好的政治教师参加上级教育主管部门及师范教育类院校开展的培训，以提高他们业务素质与能力水平，并且在回校以后要发挥二传手教研和帮带作用。另一方面，在每个年级都应当有意识地选送一批牵头教师，以他们为中心，在全校范围内营造教育教学研究的良好氛围，让整个政治师资队伍呈现出更好的发展水平。
二、狠抓校内业务学习，营造浓厚教学研究氛围
教学研究工作是教学质量提升的重要推动力，在高中政治教学中，必须要抓好正常的业务学习，使教师在教学研究中不断总结、分析和提高，从而在全校范围内营造浓厚的教学研究氛围。在这样的大背景下，整个师资队伍的业务能力才能得到不断提高。首先，学校要严格执行教研工作制度，业务学习雷打不动，即使因为特殊情况推迟或取消的，也要在事后进行同等时间的业务学习。其次，进行业务学习时，既要学习教学业务类文章，也要学习其他教师的先进实践经验。政治教学业务学习要涵盖政治教学设计、教学资源整合、教学对象研究、教学管理技巧等各个方面，从而让教师在业务学习中得到有效、全面的提升。
三、狠抓专题教研活动，鼓励教师之间相互切磋
在政治教学工作中，教导处、教研组乃至备课组要有效落实教研工作计划，将教学研究活动作为日常工作的重要组成部分，以及促进教学成效提升的有效抓手，通过丰富专题活动的形式为教师之间相互交流切磋搭建良好平台。首先要发挥好教学研讨课的作用。针对某种教学模式的改革、某个新经验的推广，可以通过教学观摩课的方式组织政治教师一起听课，分析、研究、总结成功之处，寻找薄弱环节。在这样的研讨课中教师能够进一步提炼总结教学经验，弥补教学工作中存在的不足，通过理论联系实践、实践中再总结反馈理论的科学方式，提高教师教学实践能力、运用能力和理论研究能力。其次，发挥好教师沙龙、专题讲座等教研活动的作用。可邀请在高中政治教学方面颇有研究的专家、教授、名师来校开办讲座，大家开展互动交流活动。这样的方式能够有效地帮助教师和专家学者互动切磋，并在切磋中提高自身业务能力。
四、狠抓教学课题研究，提炼总结优秀教学经验
政治教师业务能力素质体现的一个重要方面是教学成果的展示。一般情况下，教师的业务能力成果通过教学基本功竞赛、教学、教学课题研究等方面展现，其中教学课题研究是最为综合全面的展示形式。每年，教育主管部门都会组织开展各类教学课题的研究活动，学校应当组织广大教师积极参与，结合教学工作实际积极申报各级课题。与此同时，还要在学校确定一系列的教学研究子课题，鼓励教师成立政治课题小组，勇于承担相关子课题的研究，并将研究活动与自身的教育教学工作紧密结合起来。在这样的课题研究中，教师能够不断尝试运用新经验、新模式去改进自身的教学工作，同时在改革探究过程中不断发现、总结经验与不足，这对于政治教师在教学设计、教学组织、教学掌控、教学研究、教学反馈等方面能力的发展具有极其重要的促进作用。
五、狠抓综合绩效考核，体现考核杠杆促进效应
在抓好各项工作以促进政治教师业务能力提升的基础上，学校还应当发挥考核的杠杆作用，将教师的业务素质能力、教学经验成果作为教学综合考核的重要内容，采取量化积分方式，在教师中营造提升自我素质、积极投入教学研究、提高教学成效的良好氛围。对教师进行综合绩效考核的过程中，学校应当将教师自身履职能力水平评估作为首要环节，使教师时时刻刻重视自身能力水平的锻炼与提高，在教学中开展研究，并将研究的成果运用到教学中，从而为整个政治教学成效的提升发挥积极的作用。
综上所述，在高中政治教学工作中，学校以及教师应当共同努力，实现教师整体履职能力的提升，更好地胜任政治教学工作。
参考文献
[1]花平.提升五种能力 做新时期的优秀教师[J].新课程（上），2011（2）.
[关键词]幼儿教师 综合素质 提升
[中图分类号]G637 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0167-01
时代的进步与发展，让幼儿教师所具备的综合素质必须随之不断提升。作为一名幼儿师范学校的教育工作者，我与多届毕业的学生保持长期的联络，并不定期地进行调研，充分了解其面临的职业挑战性。从幼儿教师所反映的自身情况，以及对幼儿教师行业的整体把握角度来看，幼儿教师在当前时代，综合素质在以下几方面需要迫切提高，以适应新环境的需求。
一、提升幼儿教师的职业价值观
从正规的和有规模的幼儿园来看，当前的幼儿教师队伍在所学专业、业务素质和从业经验角度普遍较高，但是常规的业务素质并不能够替代教师本人的职业价值观。面对喧闹和无常的孩童，很多80后和90后的幼儿教师会感觉很困扰，他们总会觉得自己的工作明明从早到晚很辛苦地投入，可是就是进入不了状态。在别的行业，拥有自身的职业操守或者做好本职工作就可以了，但是幼儿教师则是面对一个个稚拙的孩童，是一个个鲜活的生命，这一职业天生决定了不可以把孩子当成一个个简单而固定的“事物”来看待，必然在互动中投入情感，这也就是作为幼儿教师要必须具备、超越几乎所有行业的道德素质——爱心。只有怀着饱满的热情和足够的耐心和孩子们打成一片，充分地尊重、了解和爱护他们，真正地洞察孩子们的内心世界，才能够真正成为一名合格的幼儿教师，才能够在工作中找寻到目标和快乐，才能够让自己不再整日枯燥地“繁忙”。
二、要提高幼师教师的创新理念
现代提倡的幼儿教育理念，是以幼儿为中心的素质教育和创新教育，必须不断学习，不断自我更新、自我超越，这样才能成为创造型的幼儿教师，成为一名有创造能力和创新精神的幼儿教师，才会真正把学习到的先进教育理念充分运用到日常教学工作中，才能符合时代的要求。
幼儿教师需要具有强烈的求知欲和创新意识，在知识爆炸的社会，不断更替自身的知识储备，不断提高自己各方面文化修养，充分运用现代化的科学技术以提升幼教水平。幼儿教师更要学以致用，将创新理念和具有创造性的设计活动结合起来。幼儿教师要根据幼儿的认知需要，合理选择幼儿所感兴趣的内容，精心设计到各项幼儿的实践活动中，在不断的自主活动中，让幼儿创造性地进行学习。有探索的活动，有趣的活动，还要稍微有一点难度的活动，能够充分调动幼儿的积极性，然后在这个探索的过程中，让幼儿不自觉地发现教师想让他们发现的现象和规律。通过创新教学，让幼儿在参与活动和完成任务的过程中，逐步掌握解决问题的方法，得到相应的锻炼和提高。
老师是孩子的榜样，要让孩子从小具有创新精神和创新能力，老师首先要不断求新求变，敢于突破，敢于尝试，敢于形成自己独特的教学风格和独特的教学观点，以自身的创新意识来影响幼儿，让幼儿乐于接受新鲜事物，敢于尝试新鲜事物，从而帮助幼儿在幼小的心灵中，种下一颗独立而创新的自我意识萌芽。
三、大力提升业务素质
[关键词]中职；教师；档案管理
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.137
[中图分类号]G275.9 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）14-0-01
1 中职院校教师业务档案的内容
1.1 教师基本信息材料
教师基本信息材料主要包括教师个人的个人信息、主要学习经历、职称情况、教学工作经历、企业工作经历、社会服务经历、继续教育情况、社会兼职情况、获得的各种资格证书、重要表彰奖励等，还包括能够证明以上项目真实性的相关证明材料。
1.2 教师教育教学工作材料
教师教育教学工作材料主要包括教师担任辅助员、班主任或其他从事学生教育管理工作的统计和证明材料，教师教学工作数量及工作质量的统计及证明材料、教师工作业务总结等。通过这些材料能够反映教师历年的教学情况、教学工作量、教学水平。
1.3 教师业务与能力提升材料
教师业务与能力提升材料主要包括教师参加各类业务进修、培训和能力测评的相关材料、教师参加学术会议、专题报告和学术报告等材料，还包括教师下企业锻炼、顶岗工作情况的材料，还有学校及上级部门命名的名师（专家）评审材料等。通过这些材料，能够反映中职教师学历提升、业务能力、实践能力提高和企业工作经历积累的情况。
1.4 教师奖惩情况材料
教师奖惩情况材料主要是各级组织授予教师的各类荣誉称号、获奖证书复印件，奖牌奖杯照片、音像资料以及对教师教学事故处理的结果文件复印件等，通过这些材料，能反映教师的工作业绩和失误之处。
1.5 教师职务职称材料
教师职务职称材料主要是指教师高校教师资格证复印件，教师的专业技术职务资格证书复印件，相关职务聘书复印件，教师的各种职业资格证书复印件等。
1.6 教师科研与社会服务材料
教师科研与社会服务材料主要是教师参加各种形式的社会服务、科学研究和教学研究等活动业绩材料、总结材料等，包括历年一览表，立项、结题各类科研课题一览表，出版的专著、教材、教参和教学资源开发的成果一览表，通过这些材料，可以反映教师的学术水平、学术地位、研究方向和社会服务成效。
2 加强中职教师业务档案管理的建议
2.1 建立健全教师业务档案管理制度
中职学校的各级管理人员，尤其是主要管理人员要树立和强化档案意识，从根本上加强做好档案工作的责任感和使命感。一方面要建立教师业务档案管理制度，使教师业务档案管理工作有据可依。另一方面，要结合中职学校办学实际和教师队伍结构，完善教师业务档案管理考核检查工作，确保教师业务档案设计教学活动的每个环节，完整、客观、细致地记录教师业务水平提高的过程，为加强教师队伍建设和优化中职学校管理方式方法提供充分依据。
2.2 加快教师业务档案信息管理系统建设
目前，管理系统应用的范围越来越广泛，为加强档案管理提供了良好条件。作为中职学校来讲，要充分利用现代信息技术，尤其是基于计算机信息平台的管理信息系统管理，开发基于网络的教师业务档案管理信息系统，是实现高校教师业务档案信息化管理的关键所在。利用先进的计算机技术管理教师业务档案，将传统纸质档案转化为电子信息，充分利用教师业务档案资源，为学校的各项教学管理工作提供优质服务。
2.3 加强教师业务档案管理人员培训
健全管理机制，促进教师业务档案建设。中职院校教师业务档案要设立教师业务档案管理员，负责纸质材料和电子文档的管理、分类和审核工作，为确保档案材料信息的准确性和真实性，对于上交的教师业务档案材料必须要严格审核把关；建立健全教师业务档案管理机制，保证纸质材料的定期归档，及时更新电子文档；重视系部教师业务档案管理员的选拔和培养，同时要加强对他们专业知识、现代化信息技术方面的培训，使之熟练掌握计算机信息应用和处理能力，不断提高自身的素质和修养，提高管理水平。
2.4 创新教师教学档案利用服务机制
首先应根据法律制定适合本院校的《数字化教学档案立卷归档制度》《教学档案保管制度》《档案工作人员岗位责任制度》《教学档案利用服务管理规定》等，促使教学档案管理达到制度化和规范化。其次，创新教学档案管理模式。各中职院校要成立中职院校档案工作小组，建立档案工作者量化绩效考核机制，将教学档案利用服务情况作为考核各部门负责人和档案人员的一项标准，对外实行教学档案有偿服务，加强与档案需求者的沟通等来创新档案利用服务管理。第三，创新教学档案利用服务手段。除使用网络服务平台外，还可利用电话、传真、微信、微博等途径，实施档案目录信息服务、多方位事实性档案咨询服务，使档案利用服务手段更加有效。
3 结 语
在日常工作中，一定要切实加强教师业务档案管理工作，通过利用各种方式方法，建立健全教师业务档案信息管理系统，充分发挥教师业务档案在学校管理，尤其是中职学校管理中的作用，进一步提高中职学校的办学水平。
【关键词】校本培训 教师 综合素质
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0180-02
1.引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把“面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”作为教育改革发展战略主题的重点内容，对实施素质教育提出了新的要求，也对教师的综合素质提出了更高的要求。要想培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，教师是关键性因素。但是，当前我区的师资素质还整体不高，教育教学质量还相对较低。因此，如何提高广大教师适应全面实施素质教育的能力，成为我们当前和今后一个时期师资队伍建设的重点。笔者结合自己的工作实践，主要从校本培训方面对如何提升教师综合素质作了初浅的探讨。
2.把确定教师的发展目标作为校本培训的先导
提高教师的综合素质，是全面实施素质教育的根本保障。有好的教师，才有好的教育，让学生学会学习、学会做人、学会处事、学会发展，必然要求教师有较高的综合素质。要提升教师的综合素质，首先应该确定教师的发展目标，因为目标是教师成长的方向和动力。笔者以为，教师发展目标的确定要全面、科学、具有可操作性。全面就是要涵盖教师发展的各个方面，包括师德修养、理论学习、学科修养、教育教学水平、教育教学研究等;科学就是所设定的发展目标符合社会发展的要求，符合教育发展的形势，符合学校提出的目标要求，符合教师自身实际，且这些目标经过个人的努力是能够实现的，而不是空中花园;可操作性就是设定的目标通过具体的评价标准能够测试可测量，也就是通过一个阶段，教师个人或学校能够陈述目标的达成度。
3.把提升教师的业务能力作为校本培训的重点
教师是教育教学的执行者，教师的综合能力决定着教学质量的高低，其业务能力无疑影响深远。我们应该把提高教师的业务能力作为教学大计，作为校本培训的重点，对不同层次、不同类型的教师采取多样化的方式培养和培训。
3.1师生帮教
“三人行必有我师”。教师在教学中并不是完美的，教师对于本专业之外的知识也有局限，即使是本专业的知识有时也存在认识上的不足。而学生需要教师传授知识才能不断的进步，因而师生帮教的方式可以增强师生的互动性，互相提高。在教学阶段，有评议，有检查，有总结，可以发现教学中存在的不足，为改善教学做出贡献。师生帮教的形式可以帮助教师发现自身教学能力中的不足，进而有针对性的提高，提升教师的业务能力。
3.2群体教研
加强校本培训工作，以群体教研为突破点，结合平时的教研活动，组织教师参加群体培训活动。如在寒暑假进行微机、课件制作和多媒体使用等课程培训，以提升教师的综合能力。在开学之后组织教师参加培训活动，学校要留出比较充足的时间。群体教研可落实到“五课”活动中，即备课、说课、听课、上课、评课等研究性活动，可以分为四步进行：其一，组织全体教师参与教研组演练课，进行组内的交流，大面积培训;其二，由业务负责人带头上课，示范引路，运用教育理论进行综合性的评课;其三，组织竞赛，教师在参与到竞赛中时会提高积极性，自觉提升业务水平，以应对教学任务;其四，引导教师不断的总结和提炼经验，把教研活动引向深入，开展优秀课的汇报总结活动。在“五课”活动中，教师之间可以加强交流，取长补短，共同提高，促进教学质量的提升，进而形成群体的教研模式。
3.3全员达标
教师的素质会直接影响到学生，因而必须保证教师的教学能力完全达标，才能保证教学质量。校本培训的本质是提升本校教师的专业素养，立足于全员达标，以之为追求，实现二者的对接。全员达标与校本培训是有着一致的追求的，初衷都是为了提高教师的专业水平，而要实现全员达标的目的，必须从几个方面着手：其一，探索培训的模式，引导教师不断的自我提升，形成自我知识结构更新的意识;其二，进行评估，以提升教师的积极性，奋勇争先，不断完善自我;其三，全员达标还要组织教师相互学习，积累先进的经验。
4.建立教师管理的激励制度
建立教师管理的激励制度，最终的目标是提升教师的综合素质，加强教师队伍建设，调动教师的积极性，我们要从两个方面进行激励：其一，从精神层面进行激励，以便教师在提升的过程中有成就感，可以不断的学习提高，形成一种良好的氛围，相互学习;其二，从物质方面进行激励，物质激励可以以教学奖惩、职称评聘体现出来，让教师感受到提升的乐趣，形成动力。此外，在激励的同时，还要采取一定的惩罚措施，对于那些教学中没有提升，或业务下降的教师需要进行谈话，或适度降低职称级别，对教师形成压力。建立教师的管理激励制度与校本培训的内容相契合，校本培训在于立足学校，培养本校教师，提升其综合素质;而教师的管理激励制度的制定可以以学校为单位，激励制度有充分的灵活性，学校可以根据自身的特点进行管理和激励，其根本的目标都是服务于培训教师，提升学校的教学水平，因而校本培训可以与教师管理激励制度相互融合，具有天然的优势。
5.结束语
校本培训是提升教师综合素质的重要手段，教师综合素质的提升会直接改善教学质量，对于培养高素质的人才具有积极的意义。教师素质的提高任重道远，措施多样，见仁见智，希望笔者的抛砖引玉之作能为相关的研究提供一些参考。
参考文献：
[1]肖明英. 坚持校本培训，提高教师的综合素质[J]. 教育探索. 2009-03-15.
[2]冯家贵; 蒙家庆. 关于中小学教师校本培训模式的探讨[J]. 教育探索. 2005-04-05.
根据我校开展“提高标准、提升能力、争创一流”专项活动实施方案的要求，本月12日，教研室组织党员教师认真学习方案精神，统一思想，拓展思路。会上，教师代表分别结合我校最近四次党代会提出的“十三五规划”和个人实际工作情况，自觉主动地查问题、找差距，制定各自的改进目标和措施，现就大家形成的统一方案总结如下：
整改问题一：改进工作方法，强化党员表率作用
1、树立规范的教研室管理制度，严格约束教师工作行为2、把每学期的听课制度，不要流于形式，要把同行教师的听课活动真正搞起来，真正起到互相学习，一听促教的作用。3、多深入到教学一线，具体解决老师们在教学中遇到的问题。4、坚决杜绝从网上下载的现象，在撰写各种计划和总结过程中，要严格要求自己，内容的制定一定要根据本校和本人的实际情况，实事求是的完成编写。
整改问题二：加强教师业务学习，规范学习制度
1、制定教研室业务学习制度，由教研室主任组织一些业务学习方面的活动，规范老师们的业务学习行为。2、组织教师对专业学生开展专业学习和学术讲座。3、举办一些业务竞赛，教学基本功竞赛，提升教师的专业素质和教学技能。
整改问题三：抓好教学常规工作，提升科研学术水平
本学期，教务处全体工作人员在陈校长的领导下，在于明副校长的直接指导下，紧紧围绕学校办学思路，科学合理的计划安排，扎实有效的工作，大胆创新，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为，出色地完成了学期初制定的各项工作计划。期末将至，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特就本学期具体工作情况做以下几个方面的小结:
一、立足校情、狠抓常规促质量
1、加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径，以制度制约、以机制激励，抓好教学流程的各个环节，规范教师的教育教学行为。继续实行领导巡课听课制度，人人深入课堂听课，和教师沟通交流，及时反馈，使后续工作的思路清晰方向明确。
2、加强教学常规检查。
1)、本学期在教研组长，学科组长定期检查本组教师教学常规的基础上，教务处每月对教师的履行职责情况进行检查，由于督查检查及时，本学期，教师的上课满意度平均在85%以上，教学设计及作业批改等的合格率均在95%以上。
2)、加强早、晚自习及教师上课情况的检查。教务处每天安排人员轮流值班检查，做好检查记录并及时公示。为了体现早读的特点，凸显早读的效果，我们要求早读必须要有朗朗的读书声，我们也在努力尝试各种做法，以求达到更好的早读效果。对教师的课堂教学情况，由学生对任课教师的课堂教学情况进行全面评价，发现问题及时反馈。
3、认真组织各级类考试，并做好质量分析。按教务处和年级组的安排严格监考，每次月考、期中、期末考试，都实行交叉编排，狠抓考风、考纪，并对学生进行诚信教育，培养他们诚实守信的良好品德和积极进取的精神。从考务安排、监考、阅卷、到成绩统计的各个环节，尽可能减少人为因素的干扰，真正做到客观合理科学，体现了公平公正的原则，以考风促进我校学风。本学期尝试设立诚信考场，加大对学生诚信考试的教育力度，取得了较好的效果，培养了学生自律的习惯。达到了诚信育人的初衷。质量量分析会上，各命题教师根据命题意图，结合学生的答卷情况分析了教学中存在的问题，提出了整改策略；各学科组长结合学科特点和年级学生特点分析了提升成绩的方法；年级组长以数据为依托具体详尽地分析了本年级的教学质量情况，对全年级期中考试情况做了简洁精练的总结，在总结成功经验
、查找问题源头的基础上，提出了切实可行的整改措施。包科领导也从“团结、分享、合作、凝聚力”等方面进行了评价总结。
二、加强教师队伍建设。
为提升教师素质搭建平台。
1、一所好的学校必须要有一支高水平的教师队伍。提高教师素质是教务处工作的重点之一。本学期教务处推行集体备课，教研组长公开课等活动。大大激发了教师的学习教学积极性。广大教师的业务水平有了很大的提高。
2、同时不断加强对教师业务能力自身素养的培养。由于明副校长为教师做业务学习讲座。本学期开展教师业务学习八次。同时邀请白城市实验高中张晶老师做学习报告。提升了广大教师的职业认同感。
3、加大青年教师的培养力度。积极参加“一师一优课”活动，以及市教育局举办的各类教学教研活动和教学开放日活动。教研组内加强教师互听课、互评课努力促进青年教师的成长。
三、积极备考。
提升高考成绩。
加大对高三学生的监管力度，平稳顺利地完成了高三春季单独招生工作。一部分学生顺利升入单独招生院校。另一部分学生参加了高考。今年的高考取得了可喜可贺的成绩。高考升学率有很大幅度的提升。
一、园长“保驾护航”
园长作为园本教研的第一责任人，在园本教研中应着力强化制度建设，建立园本教研长效机制，为教师专业成长“保驾护航”。
1.完善教师梯队化培养制度。园长应立足幼儿园实际，完善各项规划、计划，为园本教研促进教师梯队成长打好制度基础。如，在《幼儿园五年发展规划》中构建科学的队伍培养框架;在《幼儿园教师教育三年培养方案》中对教师专业化培养按三个层次（入格型、成长型、经验型）提出具体的培养目标、培养步骤及策略;在《教师学期培训计划》中，应有所侧重地对教师的读书学习、现代教育技术、教学组织技能技巧等进行合理的规划，落实到学期、学月。
2.落实学习培训保障机制。加强读书推荐和指导。定期给教师推荐新书，并对每位教师读专业类书籍及刊物、写读书笔记的数量等给予一定的指导，强化教师的学习意识。建立经费保障。保证教师学习培训有足够的经费，确保每学期给教研组拨一定的专项经费，由业务园长自主支配，保证园本教研工作顺利开展。
3.建立园本教研质量监控制度。幼儿园建立《幼儿园教研活动质量评价体系》，对各组教研开展情况进行定期考核评价，各教研组也可以随时检核教研活动质量，灵活调整园本教研的内容、组织策略。
二、业务园长“跟进领航”
业务园长作为园本教研的直接责任人，应具体参与研究，走进园本教研现场，这有助于业务园长更准确地把握园本教研的目标和方向。
1.共同寻找、聚焦、解决问题。业务园长应和教师们共同经历“设计――实践――反思――调整――再实践――再反思”的过程，一方面，可以了解教师的真实想法与需要，关注教师在研究过程中的点滴所得，挖掘和尊重教师的鲜活经验，诊断教师的问题根源;另一方面，也可以帮助教研组探索更加贴近教师需要并能引发教师认知冲突的教研方式，以支持教师自主发现问题，并在解决问题的过程中做出新的尝试，使教研成为促进教师主动学习与自主发展的过程。
2.承上启下，沟通交流。业务园长是教师与园长之间的一道桥梁，在园本教研活动中起着承上启下的作用。园本教研进入到什么程度，教师们的状态如何，活动中还有那些困惑或者问题……针对这些问题，业务园长要与园长及时沟通交流，提出自己的看法与后期工作打算，并认真听取园长建议，合理安排园长的介入时机。
3.在实践研究中跟进培训。业务园长要帮助教师在原有认识与《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）倡导的理念之间建立联系，在不断的认知冲突中发现自身问题，在基于问题解决的实践研究中理解《指南》的核心价值，并逐渐将其迁移到各领域课程中去解析其具体含义，开展互动式、双向式培训，帮助教师深入研究幼儿学习特点和学习方式，确定体现领域特点的组织策略和指导策略。
4.在实践研究中总结经验。园本教研根本是解决每个教师专业发展上的问题。每次教研活动，不只是简单的看看，讨论讨论问题就结束，重要的是将经验进行整理，提炼出规律性的东西，让教师们走一条课程实施活动的捷径。一个专题结束后，业务园长应组织全园教师将这一阶段的问题进行梳理，把好的经验进行整理提升。有时还需结合专题研讨内容进行专题培训。比如诗歌仿编活动，可与教师们共同整理出诗歌仿编活动的策略，同时结合《指南》“语言”领域的目标要求和建议对教师进行相关培训。
5.组织资料整理和收集。加强过程管理，注重资料的整理和收集，比如开展“三爱”园本课程，大量研发和借鉴各类课程资源，包括视频、音频、图片等资料，由教研组长汇总各个板块，最后形成资源包，汇总到业务园长的资料库里，丰富拓展幼儿园的课程资源。
三、教研组长“推波助航”
1.发现问题、细化问题。在园本教研中，教研组长要及时发现老师没有发现的亮点，帮助他们梳理不够清晰的理念，敏锐地捕捉他们没有发现的有价值的问题。
2.做好充分准备。
上传。将发现的问题及时地反馈给业务园长，为其统筹分析、整体安排提供依据，以便业务园长梳理出适合本园教研实际的研究重点。
共享。发动所有教师通过各种渠道与方式，收集大量的有关文献资料，让教师随时随地研讨与学习，如：召开小组分享会，共同整理大家收集的资料或读书笔记;建立QQ群，利用网络聊天方式实现教研组长和教师之间快捷的交流与探讨，也可让大家在网络上发现的咨讯发送到公用邮箱里，供大家分享、阅读。
合并。带着问题，教研组长与执教教师一对一的及时交流与改进，为二研活动的进行做好准备。
定位。在业务园长总体引领下，结合教师的实际情况，设计好活动记录表，梳理出教师需要关注的问题，让教师能带着问题走进活动，做到有的放矢。
互助。在业务园长的安排下，经验教师引领青年教师进行现场观摩、视频回顾、共同研讨，让青年教师能够直观地看到经验教师是如何解析问题的。随着多次实践与研讨，不断比较、思考、跟进、取长补短，促使青年教师逐步学会反思的方法，使反思具有指向性。
3.引发冲突。实践总是会遇到问题、发生冲突的。在“一课多研”中，经历了一、二研的教学实践与探讨后，教师就要根据自己的特点和幼儿的实际情况迁移成功经验，并再次实践运用，不断注入新的元素，从而发现新的问题，引发新一轮的冲突。教研组长可带着教师在“发现问题――设计方案――行动――反思和总结――发现问题”这一循环往复的过程中，将问题不断地深入、细化、解决。
4.整理提升。有效的教研是“发现问题――直面问题――平等对话――产生冲突――获得提升――行动跟进”的过程。每次活动之后，教研组长都应结合上次活动的核心问题，整理相关的文献资料，对教师进行理论培养，提升教师感性经验的认识，强化教学过程中理论与实践的结合，帮助教师进一步反思与行动。
