时间：2023-03-06 16:05:20
序论：在您撰写班长就职发言稿时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
尊敬的楼老师，亲爱的同学们：
大家好！
这个学期，我挑战自己，来竞选我们xx班的班长。竞选成功后，我感到既高兴又紧张。但是我想起了我的竞选口号——不想当将军的士兵不是好士兵，所以我又对自己充满了信心！
在这里，我首先要感谢xx老师给我这个当班长的机会，还要感谢同学们对我的信任！我想，有了你们的支持，我一定能当个好班长！
首先，我会以身作则。要求同学们做到的，我作为班长要率先做到，并且还要做得好。比如遵守学校的规章制度，上课要积极动脑，大胆发言，作业认真完成，课间要文明等等！
其次，我要友爱同学。我在班里有许多的好朋友，在平时，我不会因为一点小事而斤斤计较，要多从别人的角度想一想。当同学有困难时，我会尽力去帮助他。同学取得成绩时，真心地祝贺他。
再次，我要团结协作。班长不是高人一等，所以我将珍惜班长这个荣誉，尽力做好老师的小助手，和其他班级干部一起，做好纪律值日和卫生值日，为班集体多服务，多争光。
关键词：民办本科高校；创业型大学；转型；保障机制
中图分类号：G522.7 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）02-0208-02
在2012年7月召开的全国科技创新大会上，总书记发表重要讲话，提出到2020年我国要基本建成适应社会主义市场经济体制、符合科技发展规律的中国特色国家创新体系，进入创新型国家行列。要建设创新型国家，必然要求创新型高等教育体系与之相适应，迫切需要加快创新体系建设，加强高校协同创新，推动产学研用紧密结合共同推进经济发展方式转变，不断提升科技创新能力。创业型大学（Entrepreneurial University）是在体现大学传统的教学与科研功能的基础上，围绕学科、任务与平台三大核心要素，更加注重知识生产效率的提升，实现产学研用有效结合的运行机制，构建多元化的资金获得渠道，最终形成具有创业文化氛围、增强学生创业意识、提升学生创业能力的新型大学。创业型大学是大学发展战略与模式的创新，是一种全新的、集成的大学理念和实践模式，是大学使命的扩展。其标志性特征是：在研究基础上知识创新，并在知识创新基础上创业，使研究成果应用于创业实践、知识创新转化为经济与社会效益，兼具研究型大学与应用型大学的优势。民办本科高校向创业型大学转型不仅符合我国国情而且也是其拓宽发展空间，突破发展软肋实现跨越式发展的有效途径。民办本科高校应适应时代需求，抢抓机遇向创业型大学转型，实现跨越式发展，在拓宽民办教育发展空间，培养具有创新意识与创业精神的人才，服务区域经济发展与创新型国家建设中发挥重要作用。
然而，创业型大学在我国高等教育领域尚处于起步阶段，理论研究多于实践落实。民办本科高校要完成由“守业型大学”向“创业型大学”的华丽转型，必须认清高校内部机理的优劣势。一是民办本科高校具有较强的市场分析力。这是民办本科高校生存发展的制胜法宝，也是其实现学术资本化、知识市场化的先天优势所在。二是民办本科高校具有浓厚的改革氛围。民办高校本身的发展历史就是一部创业史。其灵活的办学思路、活跃的办学群体更为其向创业型大学转型提供了天然土壤。但是，民办本科高校也存在创业资金匮乏、创业动力机制不足等问题，民办本科高校向创业型大学转型亦是一项崭新的事业与挑战。随着创新型国家建设与协同创新战略的全面推进，为服务国家和地方经济建设提供更多的创新创业型人才，民办本科高校亟需政府支持其向创业型大学转型，引导其积淀企业家的精神，培养开拓者的气魄，推动内部组织转型，形成奋发昂扬的民办大学气质。
一、政府为民办本科高校向创业型大学转型营造社会氛围
创业离不开良好的社会氛围。民办本科高校向创业型大学转型，培养创新创业型人才属于公共事业，政府应准确定位角色，积极回应民办本科高校转型。
（一）转变观念，营造全社会尊重创业、鼓励创业的氛围
当前，大学教育主管部门的价值评价、社会舆论导向、学子和家长的期盼等都聚焦在提高学生的就业率上。这种价值的引导或受我国大学传统的知识本位价值观的局限，使得我国大学的创业教育还处在零星的意识或者感性的直觉层面，还没有上升到系统化的理念与理论高度上。
政府自身要转变教育管理理念，通过充分发挥政策的导向功能，成为鼓励创业的风向标。在大学的考核评价方面，可以将大学在承担国家重大任务实现国家利益、促进区域经济发展方面的贡献、创业人才的指数等纳入到评估体系中，增强民办本科高校在服务区域经济发展中的责任。
（二）加强引导，营造全社会参与创业、联手创业的氛围
1.引导实施“创业培训机构入校园”工程。采取创业培训机构与院校合作的模式，可以选定一批优秀的民办本科高校作为创业培训进校园的实施基地。组织有经验的创业培训机构，选派优秀教师，按照职责分工，以创业培训入校园、创业扶持政策入校园、创业成功人士入校园、创业服务入校园、创业讲师进校园为五大活动模块，对有创业意向的学生开展免费的创业培训和创业实训，增强学生的创业意识，提升学生的创业能力。
2.引导实施“创业楷模引领计划”。由政府牵头，每年定期组织实施“创业楷模引领计划”。评选出“年度创业之星”，充分利用人力资源网站、《大河报》等报刊以及电视等媒体，营造全社会关注大学生就业创业的良好舆论氛围，让创业文化根植校园，服务社会。
二、政府对民办本科高校向创业型大学转型提供法律与资金支持
（一）建立良好的知识产权保护法制环境
1.完善知识产权保护和技术转移的法律法规。目前，我国已经出台了《专利法》、《著作权法》、《技术合同法》等一系列保护知识产权、促进科技发展的法律法规，与科技部等部门颁布的《关于促进科技成果转化的若干规定》等，构成了我国科技成果的法规体系。但这些法律法规还存在系统性不强、权威性不足、可操作性不够、协调作用不大、实施效果不佳等问题，还未能顺利有效地促进产学研用合作。此外，随着改革的深入与民办本科高校的发展，科技成果转化与产学研用合作必然面临一些新问题。
政府在促进民办本科高校产学研用合作和科技成果转化上，应制定一套完整的法律制度，并因地制宜、与时俱进不断结合实际修订与完善相关制度，从而通过建立完备的法制环境为大学的科技成果转化、企业科技进步、地区经济发展提供最佳的前提保障。
2.建立技术转移的利益分配机制。政府通过建立合理的鼓励技术转移的长效机制，确保技术转移所得收入充分体现和照顾学校社会各方的利益和积极性，使技术在商业化的同时，其收入能在发明人、学院和大学中获得相应的制衡。教育部门应与民办本科高校协商，在科研经费中划分出合理的比例作为技术转移的经费，建立技术转移收入提成、股份制等激励制度，逐步建立适合民办本科高校的合理的技术转移利益分配激励机制。
（二）给予稳固的创业资金支持
与公办高校不同，民办本科高校的办学经费主要依靠自身通过高等教育市场来进行筹集，主要来源于学费和私人投资，这是无可争议的。但是，民办本科高校办学经费以自筹为主并不意味着政府对于民办高等教育的投入可以少作为甚至不作为。无论是从准公共产品理论、成本分担理论，还是民办本科高校当前发展现状的角度来分析，政府都应积极承担起民办高等教育成本分担人的职责，为民办本科高校的技术转移和成功转型提供直接的经济补助。
1.加强对民办本科高校科研的资助，改进其实验装备，稳定其研发队伍，提升其自主创新能力。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中提到，大力开展创新创业师资培养培训，聘请企业家、专业技术人才和能工巧匠等担任兼职教师。支持学生开展创新创业训练，完善国家、地方、高校三级项目资助体系。政府不断加大民办本科高校研发经费投入，提高我国产业研发资金的支出水平，将带动大学和产业内部应用性研究的快速发展，巩固产学研用之间的联系纽带，对增强产业的自主创新能力、新技术的消化吸收能力以及改造传统产业能力，提升大学的技术转移水平以及促使高校技术成果能及时地满足市场的需要都具有里程碑式的意义。
2.设立专门的创业基金，并形成竞争性的拨款机制，激发教师、学生开展学术创业。目前，民办本科高校的研究还是以基础研究、理论研究为主，难以发挥出民办本科高校的优势，难以直接产出经济效益。通过政府创业基金的建立，确保政府研发经费在民办本科高校基础研究、应用研究等领域的均衡合理分配，充分发挥出民办本科高校应用研究的优势与潜能。
3.政府还可以通过财政税收的优惠和补贴、引导资金和风险投资、银行贷款倾斜等方式鼓励民办本科高校建立校办企业，创办高校自己的驾校、医院、出版社、附属幼儿园、附属小学、附属初高中等，从而优化民办高校资金运营链条，提升其“自我造血”功能。
三、政府对民办本科高校向创业型大学转型提供实践支持
（一）以官产学联合为手段，推动高校校办产业的市场化
加强与企业、大学间的合作，在民办本科大学附近创办大学科技园。以转化具有本科院校学科特色、具有自主知识产权的科技成果，特别是技术含量高、附加值高、产业化过程中还需不断技术投入、社会企业一时难以转化的科技成果为主要任务，积极催生、孵化高科技企业，引导创新活动具有更强烈的地区辐射效应。首要的是为科技园创造良好的软环境，培养发达的市场机制。为弥补市场机制的不足，以大学的无形资产和少量资金吸引大量社会资金汇聚到科技园建设中。政府也可以以股份制参与到大学科技园股份公司的运营中，对科技园孵化器进行风险资金投入，对园内中小企业进行研发基金投入。
（二）以协同创新为突破，建设民办本科创业型大学联盟
高校作为科研创新的主要阵地，蕴涵巨大的科技创新潜力。但由于目前民办本科高校内部存在着各种创新力量自成体系、创新资源重复浪费、科研成果转化渠道不畅等问题，民办本科高校在与经济社会发展融入度方面还亟须提升。
1.推进高校与地方、企业协同创新机制，为民办本科高校科研成果转化保驾护航。要推进协同创新，政府应发挥好主导作用，高校应发挥好主力作用，企业发挥好主体作用。政府可以参与到民办本科创业型大学的建设中，采取委托的方式将一些国家重大科研项目交付给科研实力强的民办本科大学承担。发挥创业型大学在形成产业共性技术、引领行业技术发展中的重要作用。确保民办本科高校在申请协同创新中心、享受协同创新计划经费拨款等方面与公办高校享有同等地位和权利。围绕地方主导产业发展需求，支持民办本科高校与行业部门（协会）、龙头企业共建一批发展战略研究中心，促使民办本科高校科研成果尽快转化为产业发展优势，让更多的成果走出实验室、走向市场、惠及民生。
2.大力推进民办本科高校与其他院校建立协同创新中心。鼓励民办本科高校通过校校、国际合作，创建面向省域内以及国家重大科学前沿、行业产业发展、区域发展和文化传承创新的协同模式，发挥不同类型不同特色的民办本科高校与公办高校在基础研究、前沿技术研究和示范性集成应用方面的特色和优势，力争在支柱产业、战略性新兴产业的共性关键技术创新，集中在解决交叉领域和新兴领域发展中出现的重大科学技术问题以及工程技术拔尖创新人才培养模式创新等方面取得实质性突破和成果。并通过协同创新中心，推进民办本科高校在管理、人事聘用、人才培养、资源配置、科研组织、国际交流、文化建设等方面的改革，推动民办本科高校向创业型大学转型的早日实现。
民办高等教育在20多年的发展进程中已经痛失了几次机遇期，创新型国家发展战略对于民办高校的跨越发展是历史难得的关键期，必须牢牢把握住这一转型契机，引导民办本科高校以转型发展为办学思路，以创业型大学为必要与可行的办学模式，以高度的创新精神融入到创新型国家建设中来。
参考文献：
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关键词：民办高等教育；可持续发展；制度保障
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.082
民办高等教育作为高等教育事业中不可或缺的部分，最近30年在国家教育政策的指引下得到长足发展，但仍面临办学资质参差不齐，教学质量良莠不齐，毕业生就业遭遇歧视等问题。因此，如何剔除民办高等教育发展中的障碍，为其可持续发展建立可行的制度体系，成为目前民办高等教育发展中迫切需要解决的现实问题。
1相关理论概述
1.1可持续发展
可持续发展的根本核心是发展，主要目的是推进经济发展，提高与改善公众生活质量，与经济社会发展相适应，强调突出发展的可持续性。基于此本文认为：可持续发展是以维护环境平衡为基础，将科技创新作为原动力，追求以人作为核心主体的由环境、资源、社会与经济各要素构成的复合体系的协调发展，它的最终目标是实现经济增长和人类社会的全面发展和进步。并遵循公平性、持续性、共同性、和谐与协调原则。
1.2民办高等教育
2003年9月1日开始实施的《中华人民共和国民办教育促进法》第2条规定：“国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动，适用本法。”民办高校是经国家批准、具备法人资格的办学主体。具体形式包括个人办学、企业与事业单位办学、政府与民办企业或个人联合办学、社会团体办学、股份制办学等。其中团体或私人自主办学，是由团体或私人出资，自聘教师，自行招生，依法自主办学。自主性强，独立性强，各方面都有较大的自。附属办学（独立学院），是依附公办主校的品牌声誉、教师资源与系统完善的管理经验，以公办主校为缘起，寻求独立办学的发展突破。目前这两种形式是民办高等教育的主要办学类型。
1.3民办高等教育的可持续发展
民办高等教育的可持续发展是运用可持续发展的概念框架来探讨民办高等教育的发展问题，把可持续发展的原理有效应用到民办高等教育领域。民办高等教育要与经济社会的可持续发展战略相适应。在追求数量增加、质量提高和结构优化的同时，满足社会、学生、家长对高等教育的需求，尽量追求投资的高效率。努力探索自主办学、特色办学的发展路径，形成竞争优势，这也是民办高等教育可持续发展的源泉与动力。
2民办高等教育可持续发展制度建设中存在的问题
民办高等教育经过近30年的发展，在办学规模、条件、质量以及特色方面取得了卓越成就，但其中也伴随着一系列无法回避且阻碍其发展的现实问题。
2.1制度障碍是制约民办高等教育可持续发展的最大瓶颈
2.1.1相关制度存在冲突
目前《民办教育促进法》已经为民办教育的发展提供了法律框架依据，但它与《教育法》的部分规定存在矛盾，《民办教育促进法》与《民办教育促进法实施条例》也存在不和谐的内容，而且我国目前尚无一部真正规范民办高等教育办学要求的法律。此外，在民办高校产权归属、合资合作办学、享受税收优惠及民办高校教师身份认同等方面都存在着含糊不清的问题。
2.1.2教育政策存在不公平现象
教育政策的不公平是另一个制约民办高等教育可持续发展的瓶颈。具体来说，国家宏观教育政策的平等性与微观教育政策的非平等性之间存在的矛盾是造成民办高等教育与公办高等教育之间差距的深层次原因，也是阻滞民办高等教育发展的最大障碍。虽然国家在宏观领域的公共教育政策已经给予民办教育与公办教育平等的法律地位和待遇，但在具体操作领域，如教育资源配置、教师待遇、学生待遇等方面，民办高等教育还是无法与公办高等教育享有同等的政策保障。
2.2民办高等教育自身管理制度的缺陷
（1）目前我国一些民办高校的独立法人性质并没有真正落实。如有的民办高校表面上实行董事会制度，实际是家族管理模式，董事会流于形式，更换校长与教师随意性强；有些民办高校不能实现真正独立的财务管理，而是被学校的举办者操纵；还有一些民办高校将资金挪作他用，有违办学宗旨。
（2）当前我国大多数民办高等教育都以培养应用型、适用型的职业技能人才为主，注重学生实践能力的培养。但由于目前多数民办高校在培养目标、专业设置、人才培养模式等方面与公办高校趋同，导致有些高校盲目追求考试通过率，外语、计算机过级率以及取得学历文凭，忽视学生实践能力和创新能力的养成，无法实现人才培养的错位竞争优势。
（3）教师是学校的灵魂，一支任职稳定同时具备高水平科研与教学能力师资队伍是民办高等教育得以发展壮大的重要保障。目前民办高等教育的教师队伍普遍存在年龄结构不合理的现象，主要以新毕业的年轻教师与退休聘用教师为主，缺乏年富力强的中坚力量，甚至断档。教师聘任中短期行为较多，师资队伍不稳定，缺乏具备科研攻坚能力与教学经验丰富的高水平专职教师队伍，这也成为民办高等教育在师资队伍建设上的大问题。此外，许多民办高校尚未将教师的进修培训纳入日常管理中，现有的学术氛围、学术制度与政策，难以满足专职教师科研水平提高的需要。
3民办高等教育可持续发展制度建设的必要性与可行性
我国的民办高等教育与西方发达国家私立高等教育相比，仍存在明显差距。到2013年，日本私立大学占本国大学总数的78.5%。到2015年，美国私立大学的数量超过美国大学总数的50%，而且从建校历史与学校排名方面，均占有明显优势。而到2015年，我国民办高校数量仅占全国普通高等学校总数的28.28%。由此可见，我国的民办高校无论在办学规模、教育模式、人才培养质量等方面与西方私立高等学校仍存在诸多差距。基于此我国目前急需建设灵活、完善的民办高等教育制度，保障民办高等教育的可持续发展。
4完善民办高等教育可持续发展制度建设的改革建议
4.1建立明晰的产权制度
目前我国民办高校普遍采用的是股份制产权制度。对于民办高等教育来说，理清个人产权与民办高校产权的关系是问题解决的关键。目前在民办高等教育领域中普遍存在产权主体界定模糊问题，这也是制约其可持续发展的瓶颈。因此，理顺投资者与学校的所有者关系、与校长的合同关系、与教师的聘任关系，促使民办高校产权结构日趋合理，会对学校的运营效率产生积极提升作用。这不仅体现了个人、公司产权制度的完备，更有利于推进民办高等教育产权制度的改革与建设。
4.2推进民办高等教育法制化改革进程
为确保民办高等教育发展的稳定性与连续性，必须坚持走法律规范、监督、治理的道路。依法办学，克服事随人异，或因为政府主管教育部门的干部换届带来的治理的间断性与随意性。在近代我国有关私立大学的立法反映当时政府对私立大学管理的重视与监管的高效力，同时也反映完备的法令能为私立大学的发展与壮大创造良性的环境。另外民办高等教育的办学主体是私人或民间组织，其管理系统是董事会聘任的校长责任制，学校拥有办学的自，如专业设置、招生就业与人事管理等，政府只有通过立法与执法才能指导、有效监管民办高校的办学。
4.3增加政府政策制度的扶持力度
政府应给予民办高等教育以适度的经费，鼓励多元化投资兴学。首先，政府不应该以投资入股的方式给予民办高校经费补助，这样容易导致民办高校产权不清，也可能部分丧失办学的自主性与独立性。所以很多国家的私立大学都有接受政府经济援助的惯例，但大多拒绝接受政府直接投资。其次，政府可以明确限定补助经费的用途、使用范围等，旨在改善民办院校的办学条件，提升资质，提高办学质量。第三，可以颁发具有奖励性质的政府资助经费，对办学质量高、社会声誉良好的民办高校给予政府奖励。
4.4构建民办高等教育质量监督制度体系
教学质量是民办高等教育的生命线，是增强民办高校核心竞争力的关键所在。构建完善的民办高等教育质量监督制度是保障其教育质量的必要手段。制度体系应涵盖民办高等教育的专业设置、教学管理与质量评价机制等。适应不同类别、不同层次的民办院校，鼓励民办院校依据各自不同的办学条件，注重形成发展特色；注重制度的可操作性，使之能被行之有效的贯彻落实。
4.5建立面向民办高校职工的劳动合同法规制度
为了建立适应民办高等教育可持续发展需要的高水平师资队伍，民办高校在保证可承担的办学成本的前提下应尽量给教师提供充分的培训机会，保证教师能及时分享各学科的前沿成果；营造宽松和谐的学术氛围，鼓励教师参与科研工作，并保证定期定额的科研经费投入；改善教师的工作条件和生活待遇，使之成为民办高校突出办学特色、稳定教学秩序、提升教学质量的中坚力量。
5总结
文章试图从明晰产权制度，推进民办高等教育法制化改革进程，加大政府政策扶持，构建民办高等教育质量保障与监控体系以及建立面向民办高校职工的劳动合同法律法规等五方面探究民办高等教育可持续发展的制度保障论题，为民办高等教育的可持续发展研究提供借鉴。
参考文献
[1]段勇.引入动态股权制的中国民办高等教育核心竞争力研究[D].上海：东华大学，2015.
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[3]黄勇.教育治理视野下的民办高等教育股权激励机制研究[J].中国高教研究，2014，（08）.
[关键词]高职；小班化；障碍因素
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.221
当前，中国高职院校已经步入了内涵建设阶段，优化课程体系和教学内容，深化教学方式方法改革，努力构建优质高效课堂，不断增强课堂育人的时代性、针对性和实效性，为学生学习成长创造良好环境，已经成为高职院校提高人才培养质量的时代诉求。小班化教育是一种班级人数较少（人数以当地学额为参照）[ZW（]各国、各地关于小班的班额标准不一，美国小于24人，日本小于30人，法国小于23人，意大利小于25人。中国关于小班化的规模大多见于基础教育阶段，在高等教育鲜有发现。目前比较公认的高等教育小班化教学班额是30人以内，本文沿用此标准。[ZW）]、有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式，可以充分发挥学生在学习中的主观能动作用，充分发挥课堂教书育人的重要作用，对于提高人才培养质量至关重要。作为培养技术技能型人才为根本任务的高职院校，更为突出强调学生的动手操作能力，这种能力的培养更需要小班化来实现。因此，本文分析高职课堂教学小班化改革的障碍因素，研究今后高职课堂教学小班化改革的发展趋势，为高职院校通过实施小班化教学提高人才培养提供理论借鉴。
1 高职课堂教学小班化改革的客观必要性
1.1 实施小班化教学是提高人才培养质量的必由之路
（1）实施小班化教学是提高高职课堂教学质量的必由之路。传统班级的教学，任课教师通常只能通过课堂理论授课、教师实操演示、学生观摩的形式来开展教学。教师和学生的互动比较少，很多任课教师在课程结束都没能将学生的名字与个人对上号。学生对教师的学识背景、社会关系和个性特征也是非常模糊，师生关系松散，感情不深。课堂教学通常是强调教了些什么，对于学生学到些什么顾及不深。无论是启发式、案例式、研讨式等教学手段，在传统课堂中的教学效果始终不佳，且教学组织活动的开展很难实施。
（2）实施小班化教学是推进人才培养模式改革的必由之路。小班化教学的优势在于班额较小。这种教育组织形式比较方便开展人才培养模式的改革。尤其是高职院校，强调通过“工学结合、校企合作”来提升人才培养质量，无论是工作室制的人才培养模式改革、现代学徒制的人才培养模式改革、引企入校全真环境的育人模式改革、顶岗实习、订单人才培养模式改革，等等，在小班化的状态下比较容易实施。譬如现代学徒制的人才培养模式改革，强调的就是师傅带徒弟，一个师傅带几个徒弟，亲力亲为、言传身教，对于提高人才培养质量比较有益。小班化组织形式下，几个专业教师、企业师傅联合培养，可以达到技术技能人才培养的目标。目前大多数高职院校的班额都在50人左右，在有限的教学时间内，任课教师很难做到针对学生个性特点逐一辅导，手把手教更难以实现。
1.2 区域经济社会发展要求高职院校课堂教学小班化
当前中国的经济社会发展进入到转型期，面对国际市场的风云变幻，面对企业传统经营方式变革的阵痛，中国的区域经济发展必然要依靠科技创新，产业的发展必须从劳动密集型向技术密集型转变，从粗放型向集约型转变，而人才是实现这种转变的基础条件。因此，区域经济社会发展一方面需要985、211等高等院校输出知识型人才，另一方面也需要高等职业院校供给高端技术技能人才。从现实发展的情况上看，现在高等院校的毕业生越来越多，但人才供给结构不平衡，深度契合区域经济社会发展需要的人才培养不足，制约了中国制造的质量和中国服务的水平。尤其是对于培养工匠类的专业技术人才，不少家长还存在精神误区，认为子女就读此类专业会低人一等，实际上，企业高薪聘请紧缺的高级技师比比皆是。面对人才培养和产业需求之间的矛盾，目前传统教学模式下提供可供解决的有效办法并不多见，实施小班化教学成为解决现实矛盾的重要手段。
2 高职课堂教学小班化改革的障碍因素分析
通过文献研究、专家访谈，本研究提出高职课堂教学小班化改革的障碍因素由以下四个方面组成。
2.1 高职院校硬件条件的制约
小班化教学必然涉及将原有的大班拆分成若干小班来单独建制，这样将会对教室、实训室的数量提出要求。不少学校的教室、实训室本来已经在满负荷运转，新增加的班级更是雪上加霜。硬件上的不足，使得一些高职院校的小班化教学只能在局部开展，在部分二级学院进行试点。
2.2 高职院校师资队伍的不足
实施小班化教学必然涉及课时的增加。这部分增加的课时量要求高职院校通过聘用更多的校内外专兼职教师来解决。由于校外兼职教师的流动性大、稳定性差，因此，聘请一定数量的专职教师成为高职院校实施小班化教学的先决条件。然而，在学校收入来源稳定的状态下，增加的师资必然会分摊原有师资队伍的收入总额，这使得不少二级学院不愿意引进专任教师，不愿意实施小班化教学。
2.3 高职院校体制机制的缺陷
大力实施小班化教学需要高职院校决策层下定决心，从顶层设计入手，严格规定实施程序，设计路线图，研究实施方案和作业步骤以及考核评价体系。然而，在一部分高职院校，对待是否实施小班化意见比较模糊；在制度设计层面，关于小班化的制度约定和激励安排力度不足，使得小班化教学在学校成为口号，并未真正落地。
2.4 高职院校经费保障的不足
实施小班化教学需要在课时费、师资队伍建设等方面加大投入。这需要高职院校在资金层面给予支持。应该说，高职院校应加大资金投入在小班化教学改革上，但这取决于高职院校是否下定决心去推进这方面工作。
3 高职课堂教学小班化改革的发展趋势
3.1 国家高度重视小班化教学逐步向地方高度重视发展
国务院办公厅的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》）中明确提出，扩大小班化教学覆盖面。教育部在多项文件中均要求各地、各高校加快实施小班化教学，扩大小班化教学覆盖面。浙江省教育厅印发了《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014―2016年）》，明确要求，到2016年7月，各学校学年小班化教学学时占当期总学时的40%以上，积极推动小班化教学。根据课程特点和要求，采取大班和小班、长课和短课有机结合的方式开展课堂教学，不断提高小班化教学占总学时数的比例。增强教学互动，建立以学生为学习主体的课堂组织模式，提升学生课堂关注度，引导培养学生学习主动性和学术兴趣。湖北省教育厅公布高校改革试点学院，实行全面发展与个性发展相结合、“一制三化”的人才培养模式，即导师制、小班化、个性化、国际化培养。
3.2 课堂理论教学小班化教学逐步向实训小班化发展
课堂教学小班化将从单纯的理论教学向实训教学方向发展，这也是高职院校小班化教学和人才培养的必然要求。高职院校将在实训设备上加大投入，增加实习实训工位数，提高学生的实习实训的操作频次。
3.3 课堂传统教学手段逐步向教学信息化的方向发展
课堂教学将从传统的理论授课向信息化教学推进。一是随着教师教育技术水平的提升，微课、慕课的实施范围将逐步扩大。二是远程教学将成为小班化教学的重要补充。三是网络课程将作为专业课程教学的重要平台。四是教学资源库建设将更加体现线上与线下相结合的特点。
3.4 课堂教学小班化的体制机制改革逐步进入深水区
高职院校在课堂教学小班化的实施力度将不断加大，体制机制上去破除制约小班化教学瓶颈的决心更大。在制度设计上会更加科学、更接地气，更强调实施效果。在管理架构上，将更强调整合各部门资源，协同开展小班化教学项目。
生活在多元化时代，人与人之间少不了交流感情、传递信息：节日联欢，代表发言；慰问老人，发表讲话；竞选班干部，发表演说……遇到这些场合，需要事先做好准备，拟一份发言稿。有了发言稿，发言时就能节省时间，集中、有效地围绕议题把话讲好，以免讲错。
写发言稿，要注意三点：
一、明确目的。写发言稿，最为关键的是明确发言的目的：要表达什么，即要让听者知道什么。
二、内容清楚。明确发言的目的之后，要把发言的内容安排好。要谈几个问题，每个问题讲哪些内容，都要考虑清楚，不能脚踩西瓜皮，说到哪算哪。
三、语句通俗。语言通顺，注重大众化、口语化。
【原 文】
竞选班干部发言稿
万安县步行街小学作文教学研究中心五年级 李重霖
亲爱的同学、敬爱的老师：
你们好！
今天，我的目标是竞选班长。（开门见山，直接入题）班长是个令人向往的职位，可惜，以前由于我不善于人际交往，一直与这个职位无缘。
我办事有魄力，也愿意为同学、班级做好事，只要大家给我这个机会，我一定不遗余力地把班级工作搞好。（表决心，为竞选奠定必要的基础。）
假如我当上了班长，会严格要求自己，为同学树立榜样。相信在我和同学们的共同努力下，一定能使班级变成团结向上、积极进取的集体。
假如我当上了班长，我会认真对待班级工作。对违反纪律的同学，我帮助他认识错误，直到他改正为止。同样，如果大家对我有意见，尽管当面向我提出，我一定接受并改正。
是花，就要开放；是树，就要成为栋梁；是班干部，就要做出色的领航者！
同学们，还犹豫什么？快为我投上宝贵的一票吧！
我的演讲完了，谢谢大家！
【点 评】
这篇发言稿目的明确、条理清楚、语句通顺，但也存在问题：小作者把不能当班长的原因归结为“不善于人际交往”，有失偏颇。能不能当班长，原因有很多，既有主观因素，也有客观因素，最关键的是“工作能力”。具体修改方法，请看下面三个锦囊：
锦囊一：矫正法
对发言稿中存在的一些语法、语病，或思想不健康的句子进行“矫正”。如发言稿中小作者把不能当班长的原因归结为“不善于人际交往”，这种认识本身就不够正确，需要修改。
锦囊二：陈述事理法
发言稿大多采用陈述性语言，因此，写发言稿时，要多叙述，少描写；多用通俗的语言，少 “咬文嚼字”用晦涩难懂的句子。
锦囊三：幽默法
写发言稿，语言要通俗易懂，注重口语化，但是，如果能根据不同的内容，适当采用幽默的语言，能引起听众的兴趣，提高他们的注意力。
【升格文】
竞选班干部发言稿
万安县步行街小学作文教学研究中心五年级 李重霖
亲爱的同学、敬爱的老师：
你们好！
首先感谢大家给了我这样的机会，让我竞选班长。这是一个令人向往的“官位”，我做梦都想当班长。只可惜，我与班长这个“官位”的要求相距甚远。但是，我坚信，凭着我热衷于班级的“官念”意识，凭着我与同学们的深厚友情，今天的竞选发言带来的必将是我不久走马上任的就职演说。
我从没有担任过班干部，缺少“官验”，这是劣势。但是，我没有“官架子”，办事有魄力，也乐意为同学、为班级服务。只要大家给我这个机会，我一定让大家满意。（分析不能当班长的原因，是离“要求相距甚远”，而不是“不善于人际交往”，语言真诚，充满信心。）
假如当上了班长，我会严于律己，宽以待人，为同学树立榜样。如果哪位同学违反了纪律，我会严肃对待，帮助他认识错误，改正错误。同样，如果大家对我有意见，欢迎当面提出来，我会虚心接受并改正。
假如当上了班长，我会把班级作为展示特长、爱好的场所，让同学们把学习当做乐趣。我会动员、组织成绩好的同学帮助成绩较差的同学，让大家的成绩共同提高。
假如当上了班长，我会当好老师的小助手，做好方方面面的协调工作。我会团结其他班干部，齐心协力搞好班级的纪律、卫生、学习，充分发挥每个人的聪明才智，使班级成为团结向上、积极进取的集体。（三个“假如”，设想自己当上班长后会怎么做和要实现的目标，令人信服。）
是花，就要开放；是树，就要成为栋梁；是班干部，就要做出色的领航者！
同学们，还犹豫什么，快为我投上你宝贵的一票吧！
我的演讲完了，谢谢大家。
班干部是班级学生学习的榜样。小编在此献上竞选班长发言稿，但愿对你有借鉴作用。
当选的班长学生发言稿各位老师，同学们：
大家好!我叫葛逸飞，今天我我站在这里，是因为我对自己有信心，我认为自己有能力胜任生活委员这个职位。
在上个学期，我担任的职位是电教委员和生活委员，大家对我的工作有目共睹，通过我自身的努力，我的工作获得了老师与同学们的认可，被评为了“优秀班长”。但是我认为，我的工作仍然有做得不足的地方，所以在这一学期里，我要改正这些我做的不足的地方，为同学服务，得到大家更高的评价!
各位老师、同学们，如果我评选上了，我会在各方面积极带头，当好老师的助手，团结同学，为同学们服务。如果我没有评上，我会寻找自己存在的不足，积极改正，同时也会为班级的建设与发展做出贡献!
请将您手中宝贵的一票投给我吧!谢谢大家!
小学二年级竞选班长演讲尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我今天要参加竞选班长职务。我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。
我之所以竞选班长职务，是因为我的学习成绩优秀，是同学们的好朋友，老师的得力小帮手，我的领导能力也很好，可以带动全班同学一起学习。我热爱这个集体，责任心强，对老师的工作认真负责，从不拒绝。
如果老师与同学们认为我能干好这项工作，请大家支持我，投我神圣的一票。如果竞选成功，我会努力做好以下三点：
1、加强学习，严格要求自己
2、关心集体，团结同学
3、与其他的委员合作，配合做好班里的每一件事，帮老师出主意，想办法，多做事，让同学们满意，让班主任放心。
如果没有竞选成功，说明我还要努力，下次我会继续竞选。
相信我，一定能成为这个班的领导者。
班干部竞选的发言稿敬爱的老师,亲爱的同学们
大家好
随着春姑娘轻轻的到来,我们又长大了一岁,迎来了我们新的学期,今天,我身为5班的一员,我应该为我班的荣誉尽我的微薄之力,所以,今天,我鼓起勇气站在这里,竞选班长,请大家支持我
俗话说不想当将军的兵不是好兵我相信,我一定可以成为一个铁面无私的有责任感的班长，我相信;如果我当上了班长,我会带同学们一起快乐的学习,帮助那些学习上的困难户让他们踢开学习路上的绊脚石请大家相信我,我一定可以管理好同学,努力使每一个同学都能作到讲文明,爱学习尽我的所能让我们班成为人见人爱的优秀班级努力让我们班每周都能得到流动红旗努力使每个同学都养成先人后己的好习惯.努力让同学之间搭起一座友谊的桥梁。
我竞选班长的目的是为了给班级增光添彩,给班级尽一份我该尽的力,我认为作为一个好班长,想要管理好班级和同学,首先,应该从我做起,我会更加的刻苦学习,助人为乐,成为班级的骄傲
光阴似箭，日月如梭，不知不觉中，班上一年一度的班干部选举中队又开始了。小编在此献上优秀的竞选发言稿,希望对大家有所帮助。
竞选班长发言开场白敬爱的老师、亲爱的伙伴们：
大家好!
今天我能荣幸地站在演讲台上发表讲话，感到非常的自豪，当然，这也少不了同学们的支持与老师的关心和鼓励!今天站在这里的我是竞选演讲，下次必定就是就职演说。
班长是一个许多同学们都向往的职位，需要一个有能力、有爱心的人来担当，我不敢说我是最合适的，但我敢说我将会是最努力的!工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个职务”。所以我相信我有能力担任这一职务。
假如我竞选上了班长，我会严格要求自己，为同学树立榜样，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，使我们的整个班级形成一个团结向上、积极进取的集体。
在我的管理期间，我将会督促大家学习，并会将班级的纪律管理好。我将把班委的积极性都调动起来起来，使每个班委扬长避短，以身作则，形成管理班级的优势，而且在以情联谊的同时以“法”治班，最广泛地征求全体同学的意见，在此基础上制订出班委工作的整体规划;然后严格按计划行事，奖罚分明。为提高同学的学习成绩：让同学们结成“互帮小组”，一个学习成绩较好的同学帮助一个学习成绩不理想的同学。另外我会组织大家开展一些活动，丰富同学们的课余生活。
我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。
班长就是架在老师与同学之间的一座桥梁，能向老师提出同学们的合理建议，向同学们传达老师的苦衷，我一定会主动为同学服务，为老师分忧。给我一次锻炼的机会，我会经得住考验的，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，我们的班务工作一定能十分出色，我们的班级一定能更上一层楼!
请老师、同学们相信我，支持我，投我一票，我一定行，谢谢大家!
竞选班长发言稿作文尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
这天，我怀着激动的情绪，无比自豪地站在台上演讲。我竞选的职位是——班长。
我已经当了3年的副班长。管理潜力较强，性格活泼开朗，成绩也较好。我有信心能够胜任班长一职。
假如我当选班长，我会团结好其他的班干，齐心协力地管理好班级，与老师一齐开展各种丰富多彩的活动;我也会管理好班上的纪律，让我们班成为一个优秀的班级;我还会让成绩优秀的同学帮忙成绩暂时落后的同学，让大家的成绩共同提高。如果我当上了班长，我将发挥优点、尽职尽责，把我们的班级建造成一个温暖、和谐的小群众!
我如果有机会当选班长一职，那么我将会是老师的得力助手，我也会帮老师解决班上一些琐碎的事儿、及时向老师报告班上的状况，替老师分忧。
总而言之，如果我当选了班长，我会尽全力，和大家一齐努力，把我们的班级建设成优秀班级。
我真诚地期望大家能够投我一票，选我当班长。我将会无比荣幸的为班级服务，做出贡献!
我的演讲完毕，多谢大家!
竞选班长发言稿敬爱的老师、亲爱的伙伴：
大家好!
我叫___，这天我第一次站在讲台上演讲，而第一次演讲就是竞选班长，此时此刻我很激动，也很紧张。班长是一个许多同学向往的职位，需要一个有潜力有爱心的人来担当，我相信我有这个潜力。我在一二年级都当过班长，大家是不是继续给我这个机会呢?让我童年的日记里留下为全班同学服务的无比完美的回忆吧!我热情开朗、热爱群众、团结同学、拥有爱心。我的缺点是看不起差生，不爱听别人对我的劝告，在未来的日子里，我将改掉这些毛病。
假如我竞选成功当上班长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，我将举办一系列活动如朗诵、演讲等等，当然还有很多我就不多说了。我想我们都就应当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。
工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自我，只要你认为自我有才华，你就就应认为自我有资格提任这个或那个职务”。
