时间：2023-03-02 15:08:44
序论：在您撰写高中著名辅导书时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
各位领导、各位同事：
大家好！我叫xxx,是来自虢镇门市部的一名营业员。很高兴能够借助今天的活动向同事们学习，完善自己，提升自我。我今天演讲的题目是：工作就是责任。
十八年前，刚走出校门的我来到新华书店做了一名普通的营业员。十八年的辛勤耕耘，十八年的青春岁月，十八年的风风雨雨，让我深深体会到，责任是工作出色的前提，是职业素质的核心，责任感是团队的核心工作原则。工作就是责任！
我是带着对工作的热情，同时也揣着初涉社会的忐忑不安，走上工作岗位的。刚开始，我和所有的同事一样，觉得营业员的工作就是卖书，简单而且轻松。但是真正融入到新华人融入到工作之后才懂得：我们卖的不仅仅是书，我们讲的不单单是效益，我们追求的不只是金钱，我们承担着新华人对社会的一份责任，我们奉献给所有读者一种品牌服务，我们还搭载着让社会进步的良好平台。我为自己是新华人而骄傲，我为自己能从事平凡而有意义的职业而自豪。
记得有一年的八月份，我和同事刚刚拆完了六十几件教辅书，满身的疲惫不堪，正准备去喝一口水歇息时，有一个中年读者急匆匆的过来问我："有没有《王后雄教材完全解读》人教版的物理选修3—2".我告诉他，因为陈仓区高中物理教材的版本是沪科版，所以辅导书的版本都是以教材版本为准，没有订人教版的高中物理。他听后，比较迟疑，通过交谈才得知，他亲戚家的孩子在外地读高中，当地这种辅导书也已经断货了，而这个孩子又特别需要这本书，所以辗转拜托他，他已经跑了好几家书店都没有找到。当时，我完全可以用几句客气话打发掉，可是当我看到他失望无助的眼神，想到那个求学若渴的孩子。我想到了自己的责任，立刻放下手中的工作，告诉他："你等等，我帮你联系联系".接着我给自己经常联系的几位供货商打电话，经过几番周折，终于帮他联系到了。几天后，当我把书送到读者手中时，这位读者非常高兴的告诉我："本来到新华书店来只是碰碰运气，但是没有想到自己只需要一本书，你们会不嫌麻烦，费尽周折的替自己寻找".从他的感激的眼神中，我的内心感到了一种愉悦，一种成就感。从这以后，我也和这位读者建立了良好的互动关系，他所在单位需要什么书都会来找我，他的亲戚朋友需要什么书经他介绍也会来找我。看似一次简单的服务读者，我想我从中收获的还有一份实现自我工作价值之后的快乐。
著名管理大师德鲁克说："责任保证绩效。"一个高效率的团队必然是由一群充满责任感的员工所组成的。只要有了责任感，才会有激情，有奉献，才能成就事业，才能拥有一个卓越的团队。让我难以忘怀的是，那年我公司教材库房突发水灾险情，我们所有员工自觉自愿的在第一时间赶到现场，参加救援抢险，大家齐心协力排水，把一捆捆书搬到干处，使公司损失降到最低。刚刚结束的2014年秋季教材发行工作，我们经历了多年不遇的教材、教辅多品种、大批量的晚到事件，因为有各个岗位，各个部门员工的辛勤劳作和相互协作，才使得我们顺利的完成了本季发行任务，并取得了骄人的业绩。这一幕又一幕感人的事迹，激励着我，激励着每一位新华人，使我们这个团队更加团结和谐。这是责任使然，责任使我们战胜懦弱，责任使我们变得勇敢和坚强。为工作而负责任，就会全力以赴、满腔热情地做事，就会自觉自愿地履行我们的职责，使我们的人生更加完美，我们的团队永远充满朝气永远奋发昂扬！
德国作家歌德说过："责任就是对自己要求去做的事情有一种爱".爱自己的工作，爱自己的岗位，才会对自己所从事的工作有责任感，才会满腔热情地投身自己所钟爱的工作。也有人常常抱怨：营业员的工作埋没了自己的才华，没什么出息，让自己一身的本事没有用武之地。把自己对工作的不负责任归结为营业员工作的琐碎、枯燥。我觉得任何工作都会面对枯燥无味的重复再重复，我们有幸选择了图书发行这份工作，担负起向人们传递精神食粮的重任，我们要有这种工作上的优越感、自豪感和责任感，这样我们就会感到我们的工作十分有意义。我们只有踏踏实实的做好每一项工作，从小事做起，从小事中看责任心，责任中无小事。就像营业员每天的必修课——整理书架一样，不同的人因为责任心的不同就会出现不同的结果。应付式的只要把书架擦干净，图书摆放整齐就行了。但是对工作更负责的营业员就会思考：怎样摆放才能更有效的利用有限的书架？怎样摆放能更醒目的宣传陈列新书和重点图书？怎样摆放才能更方便读者的翻阅和购买？如果我们对自己管理的图书货位不清，服务态度不好，会让乘兴而来的读者失望而归，久而久之，就会给我们的销售和公司的形象带来负面影响。虽然只是很简单的工作，但是也要我们付出百分百的努力才能做得更好。俗话说"万丈高楼平地起",一砖一瓦，缺一不可。对一个有责任心的人来说，小就是大。
企业需要有责任心的员工，员工要对企业负责任。我是书店的一名员工，我热爱自己的工作岗位，她虽然平凡，但在这个工作岗位上能体现我的价值，我愿意为此奉献我的热情我的爱。如果把新华书店比作一艘大船，那我们都是这条船上的水手，只有我们同舟共济，各司其职，努力拼搏，我们新华书店这条大船才能劈波斩浪，勇往直前，驶向更远的前方。
我火红的青春正旺盛，火热的心在跳跃。新华给了我广阔的空间，我将献出我的热情我的爱，为新华的明天增添亮丽色彩。
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0030-02
06年大学毕业，一进入中学，就迎来了课改。这6年多来，经过高中两轮的物理知识的教学，让我不断地反思。如何提高学生的学习成绩？这个问题是社会、学校、家长普遍关心的问题。学生作为学习的主人翁，更关心这个问题。
如果学生问到这个问题，通常得到的答案大致有以下几种：
1.向成绩好的学生取经
向成绩好的学生取经，那么她们大多数是告诉你：首先，课前一定要预习，看看有哪些是不懂得知识。其次，课上的四十五分钟认真听讲，尽量弄懂预习时不明白的知识点。然后，回去要及时复习，按时完成老师布置的练习。最后，如果有不懂或做错的题目，可以集中在一个错题本上，与同学讨论或者向老师请教。
他们确实是这么学习的，但必须有一个前提条件，学生的学习能力要不错而且要很自觉才行。
2.买一些辅导书
上课若是还有什么不懂的，可以买一些辅导书。通常，辅导书上会把知识解释得很清楚。上面还有很多练习，多做做练习，会有帮助的。
说的也不错，不过，也许靠他自己，也没办法弄懂辅导书上那么多的题目。而且，现在的教辅书籍那么琳琅满目，质量也是良莠不齐。有的教辅资料上的题目并不好，或者难度过大，做多了有时候反而是给学生增加不必要的负担了。
3.请家教
可以请大学生来家里给自己辅导，或者找老师给自己辅导。应该说，这也是现在社会上非常普遍的现象。
这同样存在一个问题，就是如果老师讲得你都能接受，那么课堂上，老师花了大量的时间，你又为何听不懂呢。难道补习了，成绩就一定会有显著的提高吗？我想肯定不是的，很多人补习之后，还是毫无起色。
这样效果也差，那样效果也差，那究竟什么办法才行呢？怎样才能改变成绩不如意的现状呀？引用苏联主张个性和谐发展的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基的话来说，“不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。”
为什么是阅读呢？难道阅读就比上面的方法更好吗？下面，我们就来仔细分析一下。
你会发现，在课堂上，你布置一些课堂练习，程度好的学生往往很快就能阅读完题目，并快速地解答出正确的答案。而程度偏差的学生，还在一个字一个字费劲地看着题目的文字，不能很好地理解题意并得出正确答案。
程度较差的学生很艰难、很缓慢的感知、理解和识记所学的教材，他们往往一样东西还没弄懂，另一样东西就该到要学了；或者刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。教师觉得，这个知识点已经讲解的很好了，要进入下一个知识点的讲解，而对他们来说，好像还是很快。教师觉得，我已经讲的这么清晰了，学生应该都懂了吧，甚至这么点内容，完全可以记下来的。而对他们来说，一下子就忘记了。
为什么，在教师看来特别基础的知识点，在有的学生看来，就那么困难呢？
举一个课堂的例子。在高一物理第一章节的第二节知识点里，介绍了“位移”。初中学生只学习过路程，没有接触过位移，这两个知识点都可以用来描述物体的运动情况，但是却又不同，所以常常放在一起讲解以便于更好地让学生区分开来。于是课上，我先让学生们回顾，有没有人能解释什么是路程？在三个班级，学生都回答到，单位时间内的路程。
我笑了笑，说，你们想说的是不是速度呀！学生看见我轻松的笑了，才笑笑，意思到自己的回答好像不对。那，抛开物理，不要想公式，你们就想想用文字来解释路程。有的学生提到了距离。我说，两个位置的距离是指两个位置之间的线段的长度，并不是路程。
看来学生对路程，这个老师眼中很简单的东西，确实是不怎么理解的。接着我引导他们，大家现在假想一下，我们这会儿不是在课堂上，而是在夏威夷的海滩上，我们赤脚走在沙滩上，脚下会留下什么呀？脚印，学生异口同声的回答到。那么把一个个脚印练成线，这个线的长度就是路程啦。也就是说路程是指：物体运动轨迹的长度。沙滩上的脚印就是轨迹，把脚印连成线，线的长度就是所走的路程啦。学生这下子都明白了。
物理课的困难首先在于阅读理解的困难，其次才是计算的困难。没有很好的理解题目，就不能开启心灵与脑海中的创造，更不要说在知识的空间中自由的游走了。
教育家苏霍姆林斯基介绍了一位优秀的数学老师特卡琴柯，他教的中学生就没有不及格的。这位教师的创造性劳动的一个最突出的特点，就是他善于通过阅读来发展学生的智力才能。例如，在教方程以前，学生们就读了几十页关于方程的书，这种书首先是些引人入胜的故事，讲得是方程怎样作为“动脑筋习题”在民间智慧中形成的。
借助于阅读可以发展学生的智力。读书越多，思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。因此有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师在学校生活实践中对“后进生个别施教”工作的要点所在。反之，数理化差了，就一味的抓数理化，这就好像看病一样，没有抓到问题的根本，是治标不治本的。我们学校的高三，学生和老师都特别的辛苦，因为进入高三，就意味着没有休息日了，周六的上午是一贯的理综文综测试，下午老师继续工作批改上午考试的试卷。周日高三的老师学生还在课堂上奋战，周而复始。可是有时候最终成绩出来似乎和老师同学们付出的努力不成比例。为何已经榨干了老师和同学们的时间与精力，成绩还是平平呢！因为没有人重视阅读，甚至一进入高中语文课在学校里面已经退居二线了。早读的时间多数让给了英语，高三的哪些老师“最轻松”，语文，因为语文课最少，语文作业几乎给数理化让道。语文的测试也只有期中期末考试才有。什么老师“最累”，数学和综合科的老师。试卷不停地做，不停地讲评，周而复始。
在《给教师的建议》一书中有这么一段话：“经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这时教师要关心的一件大事”。的确，阅读发展了学生的智力，而科普读物的阅读有时候甚至会影响到青少年选择奋斗的方向。1986年一本科普书《低温世界》出版时，作者司有和的儿子司卫东正在读高中二年级，这本科普书就给了他很大的影响。同年九月司卫东考上了中国科学技术大学第九届少年班。91年，又被报送到中国科学院物理研究所作硕士、博士连读。97年到美国宾夕法尼亚州立大学物理系做博士后。现在，他已经是世界著名的布鲁克海汶国家实验室的研究员，继续从事超导研究工作。07年司有和去美国时，司卫东对他爸爸说了这么一句话，“爸爸，如果不是你那本《低温世界》，我可能现在不会搞超导研究”。可见，科普书的阅读对于青少年影响力确实是很大的。
无论是《哈佛女孩刘亦婷》、《好妈妈胜过好老师》、《给教师的建议》，还是《芬兰教育全球第一的秘密》中都一再强调了阅读对于智力培养的重要性。我们身边的很多例子，也同样告诉我们这个教育的秘密。当我们的阅读能像芬兰人那样早已成为一种普遍的习惯，对阅读的重视程度能和我们现在对数理学科的看重一样。当人们对文字的看中程度能和看重数理学科发展一样，人的心智平衡、学生的学习不偏废，就是自然而然、顺理成章的事了。
【关键词】初三数学 分层次布置作业 案例 思考
分层布置课后作业，就是承认学生的个体差异，把作业分层落实，使我们的教学更有针对性，更能做到尊重学生的差异性，让学生在他们已有认知的基础上，独立完成适合自身层次的作业，减轻学习压力。
案例一：从好高骛远到回归课本
班上有名学生叫于亮（化名），他很聪明，在理科方面成绩比较突出，但行为习惯比较散漫，常常迟到，各科作业经常不交，上课容易情绪化。有一个星期，他的各科作业几乎天天不交，请家长来沟通才知道，学生天天晚上学到二三点，家长怎么劝他都不休息。学生学这么晚，可为什么第二天各科作业都交不上呢？他晚上到底在学什么？做什么题？带着疑问我又找来学生，首先我对他表明自己的观点：“作业是检查当堂课内容掌握情况的最基本形式，检查当天和上课听讲情况，也是新旧知识的连接桥梁。你觉得作业对你来说是负担吗？”学生很坦诚地说：“回家就开始写各科作业，但是自己的心思总在课外辅导书上，作业没有写完就去做辅导书上的难题，有时候一道数学难题花一个多小时还做不出来，做题的兴趣大减，老师布置的作业就没时间做了。”
知道了学生为什么学这么晚作业还交不上的原因，我劝他：“现在中考不考偏题、难题、怪题，按你现在的学习程度，没有必要花时间去做那些难题，还是把时间、精力放在基础题和中等题上。从现在开始我每天给你单独布置作业，你可以先把课本上最简单的作业完成，写一道题或两道题都行，不用全做完，但必须每天把作业交上，然后再做自己辅导书上的基础题。另外，一星期交一套题，让我检查。”他很乐意地答应了。
以后，他按照我的布置，每天都能交上作业本，虽然有时只写一道题，每个星期也能主动交上一套做完的试卷。慢慢地，学生不跟我争执了，也更有兴趣写作业了，成绩也有明显的进步，一诊数学考了104分。事后，他说：“老师，谢谢你，谢谢你没有责骂我，把我从误导中引出来啦。”
著名心理学家、教育学家布卢姆认为：只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。我想，我可以更多的发现不同学生个体的差异，让他们在已有认知基础上，独立完成适合自身层次的作业，减轻学习压力，取得进步，更好地发展自己的个性。
案例二：从抄袭应付到学有所得
有一天检查作业，郭林同学没有交作业，我很纳闷，虽然他成绩不理想，但从初一以来作业一直没缺过。我就私底下问他没交作业的原因。他说：“老师，我所有作业都是抄的，已经抄了两年多了。现在觉得，抄只是为了应付老师检查，浪费时间，所以现在不想抄了。老师，我能不能不交作业？”学生学习基础差，为了完成任务而抄作业，我能想到，但学生能当我的面这么坦诚地说出心里所想，使我很惊讶。考虑到他自制力差，如果不让他交作业，上课就根本放弃了，作业还对他有所约束，所以我说：“作业一定要交，我单独给你布置作业，哪怕是每次记一些相关的概念、公式例题也行。”
一个多月后的一天，学生作业本中夹了一个纸条，上面写着：“马老师您好，经过这几周记数学公式、背概念，做最基本的数学定义题，我发现了许多好处，以前我只有等到别的同学写完作业后再抄到自己的本子上……所以我觉得这种方法很有效果，对我的帮助很大，我要坚持下去，一定要取得大的进步。老师，谢谢您！也希望您能继续支持我！”
教是为了不教，教师在布置作业时应尽量做到不让学生把作业当成苦差事去应付，尊重学生的个体差异，有效地进行作业布置，真正让每个学生学有所得，学有所用，使每一个学生具有最起码的基础知识、能力和技能。
案例三：分层布置作业，及时监督
进入初三后，紧张的学习生活和各方面的压力，使学生的层次区分表现得更加明显，班级两极分化尤为严重。优等生更加刻苦努力学习，争取考上一流高中；后进生基本上放弃了学习，上课说话、睡觉、走神居多。我所带9班学生基础知识整体较好，根据第一次月考成绩，我把他们划分成了四个层级，不同的层级布置不同的作业。第一级120分以上，有7人，每人星期一交一套模拟试题，再选做练习册每节中的中考链接。第二级90―120分，23人，每人两个星期交一套模拟试题，再选做练习册每节中的达标训练。这两组同学每天早晨利用早读前10分钟时间由一个人讲一道往年中考试题。第三级70―90分，7人，选做课本上的习题，每星期到办公室找老师两次，说两道典型习题。第四级70分以下，5人，选做课本上的知识与技能习题，每星期到办公室找老师两次，用自己的理解说出本星期数学学的知识点、公式，以及自己的疑惑。
一、影视的优点
（一）可以让学生从枯燥的文字阅读变成视觉享受。
可以紧紧抓住学生喜欢看电影的心理，为他们精心布置一场电影或者介绍几部电影让他们在课外看，看完电影之后，他们就有了共同的话题。当然也有一部分学生不喜欢看电影的，对于这些学生他们就和喜欢看电影的学生没有共同的话题，久而久之，他们就会觉得自己远离了这个群体，自然而然想方设法通过其他途径来了解作品了。电影，可以让静态文字变成动态知识，再加上音响和电影里边场景的描摹，来吸引观众的眼球，看电影本身也是享受轻松乐趣和获取知识的有效途径。
（二）明星效应。
每个年龄阶段都有自己心中的偶像，有的是歌星，有的是体育明星，有的是影星明星，这些人伴随着人们的成长，对人们有或多或少的影响。正如有一些球迷花重金看比赛是为了一睹某某明星的风采，如果有幸得到他们的签名，那更是莫大的荣幸一样。新版《三国演义》之所以取得成功，除了运用高科技手段之外，部分功劳应该归功于明星效应吧。“爱屋及乌”的道理人人都懂，教师又何乐而不为呢。
（三）可以快速获取文本的故事情节和故事梗概。
一本300页的书，有的人可以用几小时就能读完，而有的人则需要一天，一个星期，甚至是一个月。看电影，只需要两三个小时就可以看完，并且里边的情节和故事内容很容易就记住。读一本书则不然，只有记忆力特别好的人才能比较完整地复述作品的内容。
（四）融入作者价值取向。
为了考虑观众的心理和爱好，影视文学不仅仅呈现作品的原貌，而且融入了编导者的价值取向和情感态度。很多人不喜欢读《论语》，却喜欢于丹的《论语》心得；不喜欢看《三国演义》连续剧，却喜欢看易中天《品三国》；不喜欢读《史记》，却喜欢王立群品《史记》；等等。这是因为他们都融入了自己的价值取向和情感态度，真正做到了个性化的阅读和讲解。
二、作品具有影视不可替代的特点
（一）影视不能真正描摹文学作品的人物形象。
例如，《三国演义》里边的刘备是“那人不甚好读书，性宽和，寡言语，喜怒不形于色，素有大志，专号结交天下豪杰。
生的身长七尺五，两耳垂肩，双手过膝，目能只顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂”，这样的人物在影视里是难以刻画出来的。所以说“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，文学作品里的人物其实只能意会，难以言传，更难以扮演。
（二）影视难以淋漓尽致地表现人物的心理特征。
《红楼梦》里边的林黛玉和贾宝玉初次见面，黛玉心想：“这宝玉不知是怎样个惫懒人呢”，黛玉一见便吃一大惊，心中想道：“好生奇怪，倒象在哪里见过，何等眼熟！”如果不借助文本阅读，这种又惊又喜又好奇的心理以及那种神态是难以表现出来的。再看看宝玉的心里是怎么想的，宝玉看罢，笑道：“这个妹妹我曾见过的。”宝玉笑道：“虽没见过，却看着面善，心理倒象是远别重逢的一般。”宝玉这种矛盾的心理仅仅用表演和旁白是难以体会的，需要发挥想象力去揣摩体会。
（三）影视创设的场景没有无尽想象的空间。
《水浒传》“林教头风雪山神庙”这一回对“雪”的描写有正面描写和侧面描写，直接描写风雪有三处。这一场景的描写处处都离不开“雪”，“雪”是这一场景的主旋律，用“雪”来推动故事情节的发展和渲染人物活动的气氛，留给人无限的想象空间，影视场景难以做到。
通化市朝鲜族学校是一所集幼儿到高中为一体的寄宿制学校。学校教师本着“态度决定一切，细节决定成败”的工作作风，刻苦钻研，脚踏实地，认真负责，团结合作，不计名利，无私奉献，忘我工作。他们爱生如子，把满腔的爱，化作甘甜的雨露、和煦的阳光，撒向学生的心田，让学生在充满爱的环境中健康快乐地成长。
因材施教，多措并举，狠抓教学质量。朝鲜族有着大杂居、小聚居的生活特点。正因如此，以文国哲为校长的领导班子通过多次下乡走访调研，发现学校招收的学生大多是一些特殊的群体。他们有的来自市内，有的来自通化市外五县，甚至有些学生来自信息欠发达的深山沟里。有82%的孩子由于父母在国外务工而成为了留守学生，他们常年缺少父母的关爱，对学习缺乏兴趣，因而在小学、初中成绩很不理想。为了让每一个朝鲜族孩子都能继续接受高中教育，不因家庭贫困或成绩偏低而丧失接受教育的机会，学校最终决定降低中考录取分数线，使朝鲜族学生基本上都能接受高中教育，为学生能考上自己理想的大学或找到理想的职业做好奠基。
刚入学时，学生水平参差不齐，特别是数学、化学、英语等科目的基础比较薄弱，成绩普遍不理想，有的甚至低于本市汉族重点高中入学成绩300分，因此想要提高学生成绩难度非常大，让学生考入理想大学更是难上加难。具有强烈的民族意识、荣获“省特级教师”“国家级民族团结进步先进个人”称号的的文国哲校长语重心长地说：“我们不能把成绩差的朝鲜族学生当成学校的包袱，为了民族的希望和未来，无论是朝族教师还是汉族教师都要把他们当成自己的孩子培养好，只有这样才能体现教育的公平，从而实现中华民族的伟大复兴”。
为此，学校采取了“扎实基础、因材施教、强化落实、整体提高”的教学策略和“善教、会学、限时、优效”的教学原则，通过校长每学期听100多节课，来督促教师提高教学水平；以中层以上干部深入一线教课，来带动身边教师严谨教学；通过月考、期末考试后教研组的质量分析和组织学生座谈，来查找学生学习中的不足；以邀请考取名牌大学的优秀毕业生回校交流座谈，来激励在校生坚定目标努力学习等有效措施，狠抓教学质量，稳步提升学生成绩。多年来，从该校走出的高中毕业生都以优异的成绩考入了自己理想的大学。
毕业临行前，高三毕业生元美玲说出了发自肺腑的感动：“对于来自农村的我，每一次成绩的提高，都离不开学校领导和老师们的细心关爱与加倍付出。由于我家条件不好，学校启动了‘贫困助学金’，号召全校中层以上干部和全体党员带头为我们特困生捐款，除减免住宿费外，还解决了生活费，我们真的很感动。在这所充满爱的校园里，我学会了感恩，老师们的鼓励也让我永远铭记，等大学毕业后，我一定好好干，努力成为对社会和民族发展有贡献的人。”
忘我工作，只为学生取得优异成绩。“教育的最高境界就是用心灵赢得心灵”这一点，老师们做到了。全玉子老师的支气管炎病，每年换季都咳得特别厉害，这是儿时患百日咳留下的后遗症。为了不影响教学工作，她白天用药顶着，晚上回家打针，只有到了放假时才肯住院治疗。2011年的夏天，高三的学生们进入了复习的关键时期，然而就在这一重要时刻，全老师突然开始咳血，家人要求她赶紧住院治疗，可她却说咳血的量不大、不碍事，硬是不听家人劝告，依然坚守在教学一线。终于挺到高三学生的报考工作全部完成，本该彻底放松的全老师却又突然大量咯血，因病情严重医生给她做了开胸手术，出院时医生严肃地说，要想保重身体，今后就不要承担过多的工作任务。可开学后，她又毅然决然地担任了班主任工作。朋友们开玩笑说她傻，她笑了：“为了给孩子的一生打下幸福的底色，我甘愿做一个幸福的傻子。”
和谐氛围，学生健康快乐成长。“让每一位学生健康快乐地成长”，是文校长常挂在嘴边的一句话。每一位来到学校的人，都会深深地被那种和谐欢快的校园氛围所感染。课堂上，学生们踊跃发言，学会了学习，学会了做人，收获了自信，品尝了快乐；操场上，学生们在丰富多彩的体育活动中锻炼体魄，展现出蓬勃向上的活力；楼道内，学生们遇到老师客人都会热情地问好，温文尔雅、彬彬有礼；教研室里，教师们苦心钻研增加知识储备，教研风气浓厚，汉族教师与朝鲜族教师和谐共处，相互间有效沟通、合力突破教学瓶颈，听不到不利于教学和团结的杂音。尊师爱校、无私奉献在朝鲜族学生的文明举止中，在教师的爱岗敬业中得到了充分体现，这都得益于全体教师的辛勤付出和学校领导在教学管理上的公平公正和开拓创新。
主管教学的副校长金花善说，当高三年级取消补课后，教师们反而比学生更着急，她们急的不是没有了补课费，而是因为学生们大多是在校住宿生，没有了教师的监督，课后学习主动性会降低。为此，每天晚上以及周六、周日，高三年级的教师们都会自觉来校辅导学生，不计报酬。有的教师家中孩子小，没人照看，为了学生，她们将孩子带到学校的办公室，自己则陪着学生们复习到晚上近10点，才拖着疲倦的身体领着困倦的孩子回到家中休息。
通化市著名民族企业家、青山实业集团董事长李青山得知这一情况后，被老师们的这种为民族教育事业默默奉献的精神深深感动，他每年都为学校捐资助学20多万元，鼓励师生的成绩，帮助学校添加民俗传统设施设备，支持全地区朝鲜族学校的各项活动，得到了社会的广泛赞誉。社会各界人士对学校的重视与关爱，也促进了学校的健康发展。
细微之处见真情，学校就是温暖的家。对这群远离家乡、远离父母的朝鲜族学生，老师们不只肩负着教学的责任，还要担当他们的父母。天冷了，赵雪洪老师自己掏钱给学生买坐垫；学生们每取得一点进步和成绩，她除了在班上给予表扬和鼓励，还会自费为学生买奖品和辅导书。每逢节日，高三年级的老师们还邀请班级留守学生到自家吃饭，有的同学不好意思过来，老师们便在家里亲手做好可口的饭菜带到学校，给学生送去亲人般的温暖……
关键词：习惯；养成；思考
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）18-070-1
世界著名心理学家威廉·詹姆士这么说的：
播下一个行动，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
习惯决定命运，可是好习惯并非自然而成的，自然形成的往往是些不好的习惯，因此在数学学习中要注意培养学生的良好习惯。
一个习惯的培养并非一朝一夕便可以完成的。它需要经过长期、反复地坚持，最后才能成为一个不易抛弃的真正的习惯。研究表明培养一个习惯需要三个月的时间，其中，习惯培养的第一个月是最重要的。俗话说“一个良好的开始是成功的一半”，从初中到高中，很多学生一下子适应不过来，尤其对于数学学习方面，如何在高中第一个月培养良好的习惯显得尤为重要。
一、合理安排自习课时间
与初中教材相比，高中教材不但知识量多，而且有了“质的飞跃”——要求能用更多的符号语言和字母表示代替原来的纯数字，并且对学生分析问题、归纳总结的能力有了进一步的要求。因此只有适应这样的教材变化才能挑起新的学习重任。从初中到高中，学习习惯也需要改变，高中里自习的时间更多了。很多学生在自习课上没事干，不会自己找事情做，不会预习，不会复习，做完作业就很闲。其实怎样用好自习课的时间在高中学习中显得尤为重要。我认为会善加利用自习时间的人才是真正适应了高中学习的人。
二、“听、记、练”结合
课堂效率是学好数学的关键，上课一定要认真听，必要时一定要做好笔记，我个人认为笔记最好记在书本相应的地方，这样看书的时候能够把一些相关内容一网打尽。数学不同于其他学科，单靠把定理、概念、公式背会并不能解决问题，只有通过适当的练习才能掌握解题的基本方法。而这个“练”也不是逮到题目就练，要按照自身的水平，从易到难，先把书本上的练习与习题练完，再考虑进行一定的拓展。实际上能够做到这点的学生并不多，比如在讲到函数图像的时候，课课练上有个题画出f（x）=|x2+2x-3|的图像，画出图像总结的时候讲如何由y=f（x）的图像得到y=|f（x）|，自觉记下来的很少。
三、“思、问、集”齐上
做作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，学生还应多树立数学解题思想，如：方程的思想、函数的思想、数形结合的思想等常用方法；对于习题，多问几个为什么，像上课时候那样，自己去想想改变条件，添加或者删除条件，结论是否改变？对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用，争取做到三次不出现以上的类似错误。这几点说起来简单，做起来难。就拿独立思考这一点来说，恐怕有很多学生都做不到，批作业时屡次发现雷同作业，问他们是不是自己做的，都说是的，再问是怎么做的呢，有的说是问别人的，有的人说是拿别人的本子看一下就会做了。这样做出来的作业，看着是都对了，可是下一次再做同样的题目就又有问题了。所以在作业的过程里独立思考很重要。当然其他两点也是如此。
四、从解题失误中反思
在开学以后的第二次作业上有个题目，相当简单，用∈填空。一个学生几乎全错，问他是不是不懂，他看了看题目说太粗心了，都会的。其实我们不要笼统地埋怨自己解题时“粗心”，而应该把做错的题目研究一下，是不是因为注意力不集中，顾此失彼；或者审题马虎，误解题意；或者记错概念、公式、定理；或者是随意跳步骤，造成运算错误等等。只要找到根源，就能做到不让同一错误出现第二次；只要把所有会做的题目都做对，就能取得优良成绩。
五、选择适合自己的参考资料
【关键词】高三生物 知识网络 措施 应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）02-0153-02
在高三生物复习教学中，常有学生提出疑问：“书看懂了，练习却不会做，原因何在？”我认为这是因为经过分章节的学习，学生已经积累了很多知识，但这些知识是零碎的、不成体系的，很难使学生建立起知识的横向、纵向的联系，很难把握题目的切入点。教师要帮助学生将这些散乱的知识进行归纳整理，让学生通过自己的理解和加工建立起各知识点之间的联系，形成知识网络，使学生在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，实现知识的迁移和综合应用，从而在有限的时间内提高复习效率。那么在教学中如何引导学生构建知识网络呢？在许多教学辅导书中也有归纳好的知识网络，但要将这些知识真正转化为学生自身的知识网络，教师必须引导学生积极参与知识网络的构建。教师在教学过程中可从以下四个方面着手：
一 构建知识网络的必要性
世界著名的未来学家托夫勒曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”对学生学习能力的培养是我们高中教育的最终目的。知识网络是指学生把在学习过程中获得的知识，通过一定的方式联系起来，构成的一个学科知识体系。形成知识的网络结构是高中生物复习的基本任务。首先，考试大纲对理解能力的要求之一是“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”。因此，形成知识的网络结构是理解能力、知识迁移能力的基本要求，也是高考直接的考查目标。其次，网络结构化的知识是形成能力的前提，只有知识形成网络结构，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识，当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他途径。可以说，获取的知识没有形成网络结构，也就没有达到真正的理解，当然也就谈不上应用。在教学过程中，不止一位学生经常问这样的问题：为什么我把书看过好几遍了，知识点也记得很清楚了，可是一做到综合性较强的题总觉得束手无策？我想这也是很多学生身上的共性问题，也就是说他们不能有效实现知识迁移的一个重要原因是学生没有形成知识的广域网络结构。
二 构建知识网络的常见类型
在高三生物复习教学中，常使用以下几种方法来构建生物知识网络：
1.流程图型
相关知识的呈现具有明显的先后顺序、因果关系和反馈关系，使用流程图能清晰地表示出其中的关系。如：细胞分裂、胚胎发育、中心法则、细胞免疫和体液免疫等具有发展、变化或形成过程的知识，用文字、线条和箭头按先后顺序编写出知识流程，并把相关的知识放在流程的合适位置上。如高等动物的个体发育过程：
2.概念图型
概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的节点表示某一命题或领域内的各概念，连线则表示节点概念间的内在逻辑关系。这种图型能促进学生对新旧知识进行整合，使学生知识结构化，有利于学生的知识迁移，也有助于教师及时诊断学生的学习情况，进行有针对性的指导。如细胞的分类与结构：
3.中心辐射型
某些单元的知识点之间缺少严密的逻辑关系，彼此之间的联系较为松散，将这些知识以关键词为中心，用线条、括号和精练的语言文字，按知识内在的层次关系，逐级概括，层层展开。如以N元素为中心的相关知识：
4.列表比较型
把教材中易混淆的知识，如相似或相关知识利用横向比较的方法进行对比，找出对比的内容、项目，逐项比较，通过比较找出它们之间的共性和个性、区别和联系，以加深理解，并避免知识之间相互混淆。如种群与物种的比较：
三 构建知识网络的有效措施
构建知识网络的具体操作以学生为主、教师为辅。为了使知识网络建构更有效，教师可从三个方面层层递进：第一，教师应在可能的条件下组织协作学习（开展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导使之朝有利于网络建构的方向发展。引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发、诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。第二，师生互动，构建一个知识网络由教师和学生共同完成。第三，由老师在黑板上构建一个简单的或不完整的知识网络，通过学生间的分析讨论来加以补充和完善。
四 构建知识网络重在应用
实践证明：练习是学生获取、巩固和应用知识的手段之一，教师要根据学生的实际情况，有针对性地设计练习，让学生在做练习中去体会知识间的内在联系，加深对知识的理解。使他们对知识间的认知结构更加完善。
上图是人和动物体内某些物质转化过程示意图，请根据图回答问题：（1）人在饥饿初期，维持血糖稳定的主要途径是①（填图中标号），对该过程有促进作用的激素是胰高血糖素和肾上腺素。（2）糖尿病患者糖代谢发生障碍时，图中的④⑩1112过程会加强，这说明糖类、脂肪和蛋白质的代谢既相互联系，又相互制约。（3）⑨过程是在转氨酶的作用下完成的。（4）图中C物质的作用是与氢结合生成水，D物质主要是通过肾（器官）排出体外。
这是一题学科内综合性较强的题目，要想把它解答得完整，就必须掌握糖类、脂质、蛋白质的代谢途径，它们间的关系以及与人体健康、细胞呼吸等相关知识。
总之，我们在高中生物学教学过程中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的概念、原理、规律、方法按一定的方法和程序构建成知识网络，对基础知识加以整理和归类，挖掘知识内部的逻辑关系。在复习时，只有立足于基础知识和基本技能，立足于理论联系实际，立足于学科内的综合，立足于培养学生能力和学生的生物学素养的提高，以“不变应万变”，才能使学生在高考中取得最终胜利。
参考文献
