时间：2023-03-02 15:08:25
序论：在您撰写就业指导工作计划时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、结合毕业生实际情况,做好其思想教育工作
针对当代大学生的特点, 引导毕业生树立正确的择业观和事业观,并针对当前学生在择业时出现的高不成低不就,经常跳槽等现象进行了相应的教育指导, 转化毕业生择业观念。 树立正确的择业观,鼓励毕业生到基层,到艰苦地方就业及担当志愿者。
二、多渠道开展毕业生的就业指导工作
1,组织毕业生参加学校开展的就业指导课,就业指导专题讲座等,对毕业生进行就业形势,就业政策和就业技巧的指导。 开展职业道德教育,引导学生端正思想,摆正自身位置,做一行爱一行。进行就业政策的宣传,通过多种形式帮助毕业生了解国家的就业方针政策,树立正确的择业观念。
2,成立以系党总支书记为组长的就业指导小组,并建章立制;
3,指导毕业生做好毕业生就业推荐材料;
4,通过各种渠道收集就业信息,在系里上开设 "毕业生就业信息专栏" ,及时各类信息,让毕业生能及时地了解工作动态;
5,鼓励毕业生登录我校就业信息网寻找工作及获取就业信息;
6, 积极配合我校毕业生就业指导中心开展工作,认真收集就业信息并多方联系各大酒店,公司及学校到我系开展招聘活动,为毕业生就业开辟多条渠道;
7,调动其他教职员工为毕业生收集就业信息,寻找就业机会;
8,关注家庭困难的毕业生的思想动态,给予他们力所能及确实的帮助。
三、做好毕业生就业统计工作
一,结合毕业生实际情况,做好其思想教育工作
针对当代大学生的特点, 引导毕业生树立正确的择业观和事业观,并针对当前学生在择业时出现的高不成低不就,经常跳槽等现象进行了相应的教育指导, 转化毕业生择业观念. 树立正确的择业观,鼓励毕业生到基层,到艰苦地方就业及担当志愿者.
二,多渠道开展毕业生的就业指导工作
1,组织毕业生参加学校开展的就业指导课,就业指导专题讲座等,对毕业生进行就业形势,就业政策和就业技巧的指导. 开展职业道德教育,引导学生端正思想,摆正自身位置,做一行爱一行.进行就业政策的宣传,通过多种形式帮助毕业生了解国家的就业方针政策,树立正确的择业观念.
2,成立以系党总支书记为组长的就业指导小组,并建章立制;
3,指导毕业生做好毕业生就业推荐材料;
4,通过各种渠道收集就业信息,在系里上开设 "毕业生就业信息专栏" ,及时各类信息,让毕业生能及时地了解工作动态;
5,鼓励毕业生登录我校就业信息网寻找工作及获取就业信息;
6, 积极配合我校毕业生就业指导中心开展工作,认真收集就业信息并多方联系各大酒店,公司及学校到我系开展招聘活动,为毕业生就业开辟多条渠道;
7,调动其他教职员工为毕业生收集就业信息,寻找就业机会;
8,关注家庭困难的毕业生的思想动态,给予他们力所能及确实的帮助.
由此可以测算出，在中国每10万残疾人中接受教育的人数约2万，中国接受教育的总人数约为1748万人；中国残疾人就业总人数约为2130万，占中国残疾人总数的25%。从数据可以看出，中国已就业的残疾人中有相当数量的残疾人没有接受过教育。也由此论证了笔者的观点，残疾人的就业问题，不一定就是有没有接受教育的问题。
问题与残疾人对于职业生涯的规划有关。无论是残疾人还是健全人，要生存就必然有就业的需要，几乎每个人都为了就业做出过努力，但是结果有好有坏。这就存在一个规划的问题，有的人在职场上遇到挫折就浅尝辄止，从此迈不开脚步；有的人越挫越勇，不断调整自己的技能、方向，在他的面前是一条坦途。
但是，不能由此说教育就百无一是。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，教育的作用在任何时代任何地方都是不可否认的，但是由于本文研究的关键是职业生涯规划，所以本文的着笔处皆在职业生涯规划上。事实上，职业生涯规划正是职业教育学的基础理论，也是职业教育学领域一个比较热门的话题。
职业生涯规划从促进人生健康发展和与组织协调的角度，使职业指导更加贴近社会经济发展的需求。其在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对其兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据其职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
残疾人作为社会无法忽视和回避的一个庞大群体，同样面临生存、职业等问题，而这一群体由于自身生理的某些缺陷，职业之路比常人走得更艰难。针对残疾人的职业生涯规划有助于提升生存能力、获取适合其能力的职业，
凡事预则立，不预则废。中国人很早就懂得规划对于成事的重要性。当前对于职业生涯规划的研究大都针对高校学生开展和进行，而中国仅有极少的几所高校有针对残疾人开设和招生的专业，即使这些残疾人进入了高校，接触到的也是常规的职业生涯规划既针对正常人群设立的职业生涯规划。
残疾人处于就业竞争的弱势地位，不仅需要公正的对待，更需要社会环境的特别保护。在现代社会，作为公民的每一个社会成员都具有平等的基本劳动保障权利。社会成员的平等权利和自由追求在很大程度上是通过社会流动机制来实现和保证的。社会流动的重要功能在于，可以为社会位置较低的弱势群体成员处境的改善提供平等的机会，同时，又可以为优秀者的胜出提供有效的途径。就一般情况而言，一个社会的流动程度越高，就越意味着能够为社会成员提供更多的机会和希望。
现实情况是，残疾人常常处于不利的社会环境中，对残疾人的歧视和偏见，形成了严重的障碍性环境，限制残疾人平等参与就业竞争，阻碍有关法律、政策的落实，束缚残疾人就业工作的开展。有资料显示：残疾人对社会歧视的感受要远远真实于健康人，残疾人就业难与社会歧视和社会文明的关系是十分紧密的，不能想象一个歧视残疾人的社会能给残疾人提供良好的就业岗位。这些不正确的歧视态度，由于对市场竞争的片面理解和效率至上的片面价值观，没有形成对残疾人就业的科学认识，对保障残疾人就业的社会责任认识不明确；也反映了社会中人道主义思想和尊重人权观念的淡漠，缺乏人权保障意识和对弱势群体保护观念。
大多数人认为残疾人的就业就是随便找一个工作，能够自食其力就可以了。由于这种观念根深蒂固，有时候连残疾人自己也陷入盲目之中，从来没有想过什么样的工作是自己向往的，什么样的工作又是自己能够做好的，更谈不上职业生涯规划了。即使读过书的，在学校的职业指导课上接触过职业生涯规划，也认识不到其重要意义。
摘要：本文分析了职业生涯规划在高职生就业指导工作中的重要作用，并提出了高职院校开展职业生涯规划教育的对策，旨在促进高职生有效就业。
关键词：职业生涯规划 作用 对策 高职生 就业指导
要保障高职毕业生成功有效地就业，并在职业生涯中获得不断地发展，高职院校不仅要做好专业技能教育工作，还要做好就业指导工作，通过就业指导，开展高职生职业生涯规划教育，帮助高职生树立正确的就业观，能够根据自身的切实情况，选择适合自己的岗位和职业。为此，高职院校要做好高职生职业规划工作，为他们成功就业提供有效支持。
一、高职生职业生涯规划的基本内涵
职业生涯规划是指个体结合自身情况及能力，以及社会需要，有效设计自身职业的奋斗目标，并能根据职业奋斗目标做出较为细致的计划和安排。对一个人而言，职业生涯是漫长的人生旅程，每个人只有做好职业生涯规划，才能保障在职业生涯中能有所收获，保证自己职业活动的有效性，从而实现自己的人生价值。职业生涯规划要求职业人清晰地认识自己执业过程中要达到的目标及要完成的愿望，在明确自己奋斗发展目标的情况下，能够根据自己的需要，做好职业规划。
职业生涯规划需要职业人制订好自己的职业终极目标，并根据职业终极目标详细制订长期发展目标和短期发展目标，并保障每一个小目标的制订，都能够与实现自己的终极职业发展目标保持一致。
大学生职业生涯规划是指，大学生在校期间，根据自己发展的需要，在就业指导教师的引导下，设计自己的理想职业，并根据自己的个性和学习情况，制订个性化的学习目标和计划，为实现自己的职业发展目标做好准备。
二、职业生涯规划在高职生就业指导工作中的作用
做好职业生涯规划，需要个体分析自己职业发展中的主观和客观条件，分析影响自己职业发展的主观和客观影响因素，再结合自身的兴趣爱好、能力水平、价值取向，依据时代需要，准确设计、定位自己的职业奋斗目标，并根据职业的奋斗目标做出具体的职业计划与安排。
在高职生就业指导工作中，高职院校必须引导学生做好职业生涯规划和设计，因为职业生涯规划不仅是指导学生就业的重要内容，还为学生就业指导工作的顺利开展指明了正确的方向，保障就业指导工作的顺利展开。
在学生就业指导工作中，很多高职院校把主要工作放在专业技巧指导培训、就业政策宣传和相关就业信息等方面，没有根据学生的兴趣、爱好、特长和个性需要等情况，对学生进行就业指导和职业生涯规划教育。这样会影响学生建立正确的就业观，进而影响学生的学业发展和就业情况。高职院校开展学生职业生涯规划教育，要兼顾学生的个体情况，以社会需求为导向，引导学生进行职业规划。这对提升就业指导工作的质量，促进学生有效就业具有积极作用。
将职业生涯规划融入大学生就业指导工作中，能有效弥补高职院校就业指导工作存在的不足，帮助高职生有效规划自己的未来职业，使高职生能清晰地认识自己的优势和不足，正确认识自己目前状况和理想目标间的差距。另外，通过职业生涯规划教育，大学生能够明确自己的奋斗方向与目标，从而为这个目标不断努力，提升自身的职业竞争能力。
三、高职生进行职业生涯规划的对策
培养高职生职业素养和能力，培养高职生吃苦耐劳的精神和意识，培养高职生的诚信意识和敬业精神，提升高职生的技能水平和专业素养是高职院校职业生涯规划必须达成的目标。目前，高职生遇到的最大问题是就业难，究其原因是高职生把眼光只盯在高薪岗位上，而个人能力和技术素养不高、职业能力不强、敬业意识不足，无法达到高薪岗位的工作要求。因此，高职院校要不定时培养学生的竞争意识和敬业精神，提升学生职业素养和技术能力水平，培养学生的创新意识和能力。只有做好高职生的职业规划引导和设计工作，才能保障人才的有效培养，才能保障高职生能够有效就业。
1.完善高职生就业指导服务体系
高职院校要重视高职生就业信息服务机制的建设，依托现代化互联网手段，高效、及时地向高职生传递就业信息，并通过网络途径，为高职生提供便捷的心理咨询服务和职业测评服务，使高职生能在第一时间内了解就业市场动向，使高职生能够健康成长，尽快成熟起来。另外，高职院校要与相关企业合作，建立完善的人才市场信息合作平台，为高职生就业提供具有针对性的信息服务。
2.加强高职生职业期望教育
在就业过程中，高职生存在一个重要问题，即不能准确把握自己的职业方向，对自己的职业期望值过高，严重影响自己顺利就业。因此，对高职生进行职业生涯规划教育时，教师要引导高职生构建科学合理的职业期望，促使高职生根据自己的实际情况，以及企业的用人需求情况，合理规划自己的职业，从而树立正确的就业观和择业观，这对于高职生顺利就业具有积极作用;高职院校要对正确地引导高职生树立择业价值观，加大高职生职业期望值教育，促使学生树立正确的就业观和职业观，使学生能够将个人意愿与社会需要相结合，明确自己的职业方向，从而形成正确的职业价值观。
3.加强高职生职业道德与职业理想教育
目前，职业道德已成为企业竞争力的核心支撑内容。在职业生涯规划教育中，高职院校要积极培养高职生的奉献精神和诚信意识，在提升高职生职业技能的同时，加强职业道德教育，不断提高职生的职业道德水平，培养高职生的竞争意识和吃苦耐劳精神。只有这样，才能提升高职生的核心竞争力。不仅如此，高职院校还要加强高职生的职业理想教育，引导学生正确地认识职业，使学生全面认识社会就业情况。
总而言之，高职院校要引导高职生树立正确的职业理想，结合社会需要和自身价值取向，明确奋斗方向。只有这样，才能促进高职生不断增长知识，发展智慧，才能保障高职生在职业生涯中有所贡献和发展。
参考文献：
【关键词】全程化 全员化 就业指导
就业指导是大学生学习生涯中重要组成部分。高校就业指导效果如何将直接影响到毕业生的就业情况，在教育主管部门和高校中已形成共识。高校的就业指导对于顺利实现高校培养目标满足社会各方面对人才的需要，起着十分重要的桥梁和纽带作用。由于历史原因，高校的就业指导起步较晚，并且存在着许多问题，如何利用最有限的资源去发挥其最大的使用效能，完善就业指导体系对于提高和改进高校就业工作具有很重要的意义。
1 “就业指导”的产生
“就业指导”也叫职业生涯发展指导，旨在为帮助大学生根据自身的特点(兴趣、能力、气质、性格)和社会职业需求，选择并确定有利于发挥个人才智和实现个人理想的职业。帮助大学生按照国家就业政策导向，使其正确实现自身价值。“就业指导”这一概念诞生于2O世纪初，它的奠基人是美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯(FrankParsons)。
2 美国高校就业指导的发展
随着美国社会的发展以及教育学、心理学、社会学等学科的影响，就业指导理论经历了从人职匹配理论到特质——因素理论、类型学理论、发展性理论、社会学习理论和认知信息加工理论等几种不同的就业指导理论。根据这些理论，美国高校就业指导从职业指导阶段发展到关注全人发展和终身发展的生涯指导阶段，其实践工作从人职匹配安置就业的短暂行为扩展到贯串整个大学生涯的全面发展人的生涯辅导。
3 我国高校就业指导的发展及存在问题
我国就业指导始于二十世纪末期。社会主义从计划经济向市场经济转变，高校就业指导模式逐步从国家“统包统分”向“双向选择”、“自主择业”转变。其职能部门的主要工作是:引导学生了解职业，指导学生填写择业志愿表，调查社会职业需求和毕业生资源状况，向毕业生职业需求信息等。伴随着我国经济建设的发展和社会的进步，高校大规模扩招，高等教育从精英化教育向大众化教育发展，并且全面实施“双向选择”、“自主择业”的就业方式(2002年19号文件明确以“市场导向、政府调控、学校推荐、毕业生和用人单位双向选择”的就业工作新机制)，这些都给大学生提供了更多可供选择的就业途径和机遇，同时也给职能部门对大学生的就业指导提出了严峻的挑战。现行高校就业指导还存在一些问题:1、就业指导内容简单，形式单一，个性化和社会化程度不够，与教学过程结合不紧密;2、重视就业指导的作用，但就业指导不能满足就业形势的需要;3、就业指导不扎实的局限性，使其重心仍停留在毕业前择业期的指导，只关心学生能否找到工作岗位，而忽视学生自身个性特点、职业意识和职业发展的培养;4、就业指导只为了片面追求一次性就业率;5、就业指导教师队伍专业化程度不够。如何解决这些问题，则有待于建立一种新的就业指导体系。
4 全程化、全员化就业指导体系
从“就业指导”的概念、美国高校就业指导的发展以及我国就业指导的进程和存在问题，不难发现就业指导是一项系统性很强的工程，体现了系统论中整体性原则、层次性原则、相关性原则及开放性原则。因此，我们根据这些因素及我国国情的特点，提出了“全程化、全员化”的就业指导体系。
4.1 从纵向方面来说，就业指导体系要体现全程化
就业指导是高等教育系统中重要的环节，它应贯穿于学生培养和就业的全过程。实行就业指导的全程化，是体现系统的整体性和层次性原则，也是美国高校就业指导的发展方向。高校就业指导的全程化实现是以职业生涯与发展理论为基础，按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的指导。
全程化就业指导内容包括:科学地评价和认识自我，不断完善自我;科学的评价职业，树立正确的择业目标;科学地评价专业学习，处理好专业与职业关系;正确地看待金钱，树立正确的职业价值观。
全程化就业指导要根据不同年级的学生特点分阶段实施:对于大一新生，就业指导应着重就业形势的认知、职业生涯认识和规划，成功校友的事迹介绍等。在结合其专业思想教育的基础上，进行适应性的就业指导和养成教育，让他们初步了解就业形势和就业政策，帮助他们建立专业思想，树立社会责任感，认清人才市场的激烈竞争势态，为自己学习和发展制定目标与计划，增强求知的欲望和培养能力的自觉性，并开始注意和收集有关就业信息。对于大二学生，经过一段时间的学习和实践，对自己的就业目标已逐步明确，此时应让他们对涉及就业方面的相关知识和技能有一个全面的了解，了解本专业发展的趋势和前景，了解专业发展所面临的机遇和挑战。指导学生围绕职业发展去掌握知识、增强能力、提高素质、增强适应性。鼓励学生积极参加社会调查和社会实践等活动，使他们不但能够打好专业基础，拓宽知识面，培养多种能力，提高综合素质，又能够接触社会，了解当代职业对人才的要求，使学习目标更为明确、具体，还能通过思想教育和各种活动让学生接受职业道德教育，树立初步的职业意识。对于大三学生，应着重职业定向指导。帮助他们认清专业所适应的工作领域，并与自己的身心特点和能力倾向相对照，引导学生依据个人的实际情况和发展志向，拟确定职业的发展方向和发展计划。对于考研的学生，要为他们创造良好的学习环境，使他们把主要精力放在学习上。对于就业的学生，可以把当年的就业形势、就业政策、职业需求情况向学生作分析.使学生对来年的情况有推测性的了解。指导学生制作简历，在制作简历过程中发现自身所存在的不足，争取在今后一段时间中给予弥补。了解搜集信息的渠道，熟悉学校就业网络。使其自觉主动地去认识自我、完善自我。对于大四学生，涉及到许多职业选择活动，是就业指导的关键时期。重点应围绕就业形势、就业的政策、方针的宣传和择业技巧的指导来进行。引导学生从容的应对挑战，注意信息的收集与筛选，择业的步骤与技巧，择业误区的避免等，依据所获取的用人信息做好择业准备与心理调适。并在此基础上鼓励大学生积极进行创业实践，为大学生搭建创业的平台，鼓励大学生树立先就业后择业再进行自主创业的思想。对于毕业后的学生，继续为他们提供教育服务，解决本专业所涉及的技术难题，提供就业信息，跟踪调查，建立完整的毕业生动态信息库，以及做好用人单位信息反馈的收集和分析工作。
4.2 从横向方面来说，就业指导要体现全员化
倡导就业指导的全员化，是体现系统的相关性和开放性原则。同时，这也是我国基本国情的需要。增强就业指导的全员化，必需提高高校各层面及社会各界参与就业指导的意识，使它贯穿和体现于教育教学的全过程，涉及到高校工作的方方面面，而且需要得到社会、家庭及其学生本人等各股力量的积极配合、参与和支持。
高校就业指导机构层面 学校可成立校、院(系)两级毕业生就业工作领导小组，加强毕业生就业工作的领导。学校毕业生就业工作领导小组由学校党委书记任组长，主管学生工作的党委副书记、分管招生就业的副校长任副组长，成员由招生就业指导中心、党办校办、研究生处、保卫处等职能部门负责人组成。其职责包括根据国家的就业方针、政策和规定，制定学校毕业生就业工作细则及对就业工作目标分解;核对学校应届毕业生名单，填写毕业生就业推荐意见，并将有关材料上网，供用人单位查询;开拓就业市场，收集需求信息，组织开展各种形式的供需见面洽谈活动，负责毕业生就业推荐等。学校毕业生就业工作领导小组下设办公室，负责处理毕业生就业工作的日常事务。各院(系)可组建由院(系)总支书记为组长的毕业生就业工作领导小组，完成学校就业指导机构下达的各项事务性工作，负责院(系)毕业生资格审查和综合测评工作，及时向学校主管部门报送毕业生生源情况和综合测评结果，组织班主任填写毕业生就业推荐意见;根据学生的家庭情况、社会关系、学业成绩、综合素质、社交能力、求职观念、就业心态、心理素质、就业期望值等多个层面建立学生个人就业档案，然后梳理，分类，进行分类指导。加强与就业指导课老师的交流与沟通。举办“双选会”、小型招聘会和用人单位联谊会，走访用人单位，加强与用人单位的合作和对社会需求的分析与预测，建立与用人单位、人才交流市场的日常联系制度，信息通报与制度，增进与用人单位的联络。不断增强就业信息网站的建设，建立用人单位需求信息库、毕业生资源库、毕业生电子档案库，使供需双方的信息资源能够互动起来，为毕业生进入无形的市场提供帮助。引导企业界、政府部门、科技界、经济界的有识之士走进高校，为学生举办讲座，进行指导。引导企业走进高校，进行校企合作项目，为学生提供更有针对性的技术培训。走出校门，与各企事业单位建立社会实践基地，为学生提供社会实践的机会。通过写信的方式主动联系家长，向家长通报当前的就业形势和学校就业工作的开展情况，呼吁家长参与学校的就业指导，对学校的就业指导提出建设性的意见和见解，共同为毕业生就业创造有利条件。
高校就业指导课教师层面 就业指导课教师扮演的角色不但是“知识的传播者”、“团体的领导者”和“家长的人”，而且还应是“心理辅导员”、“生涯设计指导者”、“职业工作介绍者”和“劳动力市场信息员”。教师需要掌握或熟悉相关的教育学、伦理学、经济学等方面的知识，加强调查研究，参与科研活动，积极参加专业性的进修、培训，加强对典型就业案例的收集，积累丰富的实际工作经验，具备较高的理论素养。同时，就业指导课教师应向学校教学管理部门提出把就业指导课作为一门必修课，纳入教学计划，并根据大学生身心发展规律，不断完善大学生全程就业指导课程体系，有计划分阶段实施，连续进行。高校就业指导课师资队伍建设必须加强，就业指导人员需向专业化、职业化方向发展。
高校教师层面 专业课基础课教师一方面要树立起以就业工作为己任的责任意识，彻底摒弃毕业生就业工作是院(系)学生工作办公室的任务的模糊思想，可通过自己的同学、学生或亲朋好友为毕业生推荐用人单位，加强与用人单位和考研院校的联系;另一方面在基础课专业课教学和实践环节，要注意渗透就业指导思想，加强专业教育，加强学生对专业的认知，激发学生的专业兴趣，提高学生理论联系实际的能力。
高校思想政治辅导员、班主任层面 辅导员和班主任要在学生的思想教育管理中渗透就业指导。对学生进行思想教育时，可以联系学生的思想实际，把树立职业理想与社会主义共同理想教育结合起来，使社会主义理想教育落实在职业理想上;把职业道德教育与社会道德教育、学生的行为规范结合;在职业选择上把个人志趣与服从社会需要相结合等。这样学生就能形成正确的职业理想、职业道德、职业观，使学生在就业、择业中有正确的思想和方向。
高校校友办公室层面 广泛联络校友，充分发挥校友资源，让校友主动来关心母校建设和发展，宣传母校的同时，向母校提供更多、更好的就业信息。同时，邀请优秀校友反校为在校的学生作讲座，以他们自身的成长经历、工作经验和素养来指导学生。
高校图书馆层面 图书馆是高校重要教育阵地之一，图书馆中丰富的文献信息资源、专业的情报人员、功能强大的计算机网络系统和吸引学生的场馆与宣传栏等可利用资源都能在就业指导中发挥积极的作用。图书馆可以营造高雅的就业服务环境;可以挖掘馆藏资料，宣传推荐相关就业的书目;充分利用场馆优势积极配合学校其他部门宣传就业政策，就业形势，就业理念和相关就业信息;利用图书馆专业情报人员的人才优势积极开展就业信息咨询工作;利用网络优势指导学生收集网上的求职信息，且可在图书馆主页上开辟求职与求学栏目，认真为学生解答在求职和求学过程中遇到的问题，并有针对性的推荐一些文献，供学生阅读与参考。
高校后勤服务层面 高校后勤在满足教育教学及科研和师生生活需要的同时，还应拓展视野，更新观念，把高校后勤社会化与学生就业、创业能力的培养和提升结合起来，充分发挥后勤社会化的育人功能。高校后勤要创设公平、公正、诚实、守信的市场氛围，培养大学生良好的职业道德;提升勤工俭学的内涵和品位，培养大学生的社会适应能力;加强产、学、研结合，培养大学生的动手能力和实践能力;搭建大学生创业实践的平台，培养学生自主创业的能力。
学生层面 发挥学生党员、热心班委成员及学生就业信息员在就业指导中的作用，让他们在关注自身就业的同时，关心帮助班级同学，把正确的择业观、就业观向班级同学宣传;搜集就业信息;建立企业信息库;定期调研周围同学的就业进展情况，及时反映给学院;协助举办就业讲座、择业技巧培训、创业论坛等活动，营造良好的就业氛围。
5 结语
完善全程化、全员化就业指导体系，这不仅是今后一段时期做好高校就业工作的基本保证，也是构筑高校就业工作可持续发展的长效机制的必然要求。按照这一要求开展高校就业工作，一定能够充分发挥其在学生和用人单位之间的桥梁和纽带作用，帮助大学生顺利就业。
参考文献
[1] 吴祠珍.美国高校就业指导理论与实践[J]. 安徽教育学院学报，2006，24(1):104～107.
[2] 张颖萍，张传亮.全程化、全员化就业指导体系的构建[J].教书育人:高教论坛， 2010，(3)录用.
关键词：辅导员；专业化；视角；高校；就业指导；创新
在大学教育角色中，大学辅导员具有重要的意义，他不但是学生在教育事业中的开拓者，也是学生们日常十分信任的朋友，是高校学生就业、择业过程中的一盏“指路灯”。伴随着我国高等教育的事业的发展，就业指导工作也呈现出了新的发趋势。在教育系统中，就业职工工作是一个系统化、程序化的发展流程，而大学辅导员就是其中最为重要的一环。因此，广大高校教育辅导员要进一步加深自身的专业素质和研究能力，使高校就业指导工作变得更加科学化。
一、辅导员专业化视角下的高校就业指导工作的价值意义
根据国家教育部做出的统计数据表示，截止2016年，我国高校毕业生已经突破了750万，增幅达到了10%以上。随之伴随而来的毕业生的就业难问题已经成为了全社会关注的话题。就业指导工作就是针对于解决大学生就业问题而设置的。从根本上说，高校辅导员作为指导大学生发展道路中的引路者，在学生的就业工作中也肩负着同样重要的指导任务。在四年大学生时光中，高校辅导员是与学生接触时间最长、最全面的教师，在增进学生的发展前程上具备重要的价值。
二、辅导员专业化视角下的高校就业指导工作的发展优势
（一）辅导员角色的发展优势
对于大学生而言，他们的生理年龄在20岁左右，已经具备了初期的自我意识和发展思想，具有了较强的思想主见，在性格特点上浮动较大，并且呈现出了一些独特的“青春个性”。对于家人、教师的意见，大学生往往出现了一定的逆反心理，难以理解和听从。但是，高校辅导员教师因为在大学生生活中的特殊性，所以具有倾听者、引导者、规划者、咨询者等多重角色，所以在开展就业指导的过程中，有一些明显的发展优势。这是因为，辅导员工作本身具备的覆盖面较强，几乎涉及了大学生学习、生活的各个方面。o导员教师和学生在知识背景、生活阅历和专业背景上相互融合，相互熟悉生活和学习的各项特点。这也为高校就业指导工作的开展提供了较多的便利。
（二）辅导员工作的职业责任
在高校辅导员的日常管理工作中，融入就业指导贯穿大学生教育工作的始终。甚至可以说，辅导员在学生入校的时候，就需要进行相应的就业教育启蒙。这是因为，大学时期是学生在校园和社会之间的过渡期，开展日常教育工作，特别是对于高校辅导员来说，他们肩负着引领学生认识自我、感受自我的重要任务，所以在辅导员教师的职业指导中，他们的工作中肩负着帮助学生制定就业指导的发展依据。
三、当前辅导员专业化视角下的高校就业指导工作中的主要问题
（一）教育理念存在着不足
在当前高校辅导员的专业分布情况来看，大多数辅导员在岗辅修的专业都是中文、思政类专业，在就业指导、社会工作等专业方面进有所涉猎的辅导员所占的比例较少。因为这样的专业分布现象，导致一些辅导员对自己的本职工作不够重视，认为只要让学生在生活、思想上不出现偏差就可以了，对于有其他的专业问题、职业规划等教学任务不必探究。导致一些辅导员对就业指导工作不够重视，教育理念十分保守。
（二）就业培训的机会较少
受师资水平的影响，很多辅导员教师都是由其他专业教师兼任的。这无形中增加了高校辅导员工作的压力和难度。同时，对于高校辅导员教师来说他，他们工作十分琐碎、零散，难以对就业指导工作投入较多的精力。导致辅导员教师难以具备较高的学习层次，校内外培训机遇十分匮乏，业务能力和自我提升素养都的机遇都不够丰富。
四、基于辅导员专业化视角下的高校就业指导工作的发展策略
（一）转变就业指导观念，拓宽大学生就业渠道
首先，广大高校辅导员教师要结合当前我国市场经济的发展趋势，不断调整学校和社会就业指导的发展规模。立足学生的实际情况，对就业指导工作进行全面的拓展，从而保持一个与时俱进的发展态势，将大学生就业指导教育贯彻到日常教学生活中；其次，调整教学观念，使就业指导和学生日常行为教育相互贴近，建立一个“就业中心+班级辅导员+大学生”的就业指导体系，使辅导员能够保持科学的就业理念，促使学生就业指导工作沿着一系列系统化的发展步伐迈进。在就业指导观念的转变上，要紧跟时代就业思潮，根据“大众创业、万众创新”的发展理念，确保辅导员就业指导工作能够得到全面发展。
（二）加强就业指导教育，实践带动高校就业能力
辅导员教师要针对当前不断变化的就业形势，帮助大学生增进自身的实践能力。摆脱“毕业就是失业的发展”困境。首先，高校要大力强化对高校辅导员教师的业务培训、制度建设、教学测评。要对辅导员进行岗前、岗后、常态化的就业指导培训。在人力资源开发、人才测评、就业信息管理等方面，对高校辅导员教师指导工作体系的构成进行全面深化。同时，辅导员教师要将所学到的知识转化为学生喜闻乐见的学习手段，组织学生走企业、下基层、进岗位，使就业指导工作变得更加切合学生实际情况，更加符合人才市场对复合型人才的教育需求。
总结
伴随着我国高等教育的大众化发展，招生规模的扩大和学生数量的增加，使大学生面临着更大的工作压力。大学生就业问题已经成为了一个社会化的发展难题。为此，广大高校辅导员要进一步转变发展观念，增进创新意识，提高服务水平，为辅导员工作的开展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]张娥.对高校辅导员做好大学生就业指导工作的思考[J].教育论丛，2013（06）
论文关键词：全程化；就业指导；开展
高等教育大众化后，我国高校毕业生普遍面临就业困难问题。其中，除了存在有当前社会就业岗位总量不足的矛盾外，更多的是高校毕业生的就业技能与现有岗位技能结构不相匹配的结构性失业问题。根据各地情况反映，目前的就业市场是求职者众多，合适者寥寥，大学毕业生难以与就业岗位匹配，使得许多企业无法招到满意合适的员工，这在经济相对较发达的沿海地区尤甚。据笔者了解来自企业的声音归纳为：1)理论与实践有较大差距，大学毕业生的实践才干需要单位培养；2)毕业生缺乏自身明确定位，眼高手低；3)毕业生就业不稳定，容易跳槽；4)不易融入团队，协作能力差；5)责任心不强，害怕承担责任，缺乏面对挫折的勇气。因而，作为培养人才的高等学府在对待毕业生就业难的问题上，不能仅认为是社会就业岗位需求不足，将其归结为是一个社会问题，而更多地是应该反思自身的教学方式与人才培养模式是否符合社会的需求，是否符合学生的个性发展。笔者认为开展全程化学生就业指导工作是解决当前大学生结构性失业问题的一个有效手段。有针对性地开展就业指导教育，并把它列入教学计划，或以系列讲座或专题讲座的形式开展就是非常及时和必要的。
1．全程化大学生就业指导分年级实施的基本思路
大学生的就业指导应兼顾学生个人特征与社会需要，以期达到职业适应性。从就业的角度看，大学阶段其实是大学生进入职业领域前系统的准备阶段，大学生就业指导在于帮助大学生客观地认识自己的生理、心理特征，发展自己兴趣爱好的能力，用职业理论规划自己的职业生涯。大学生就业指导要帮助学生做好从业前的准备，把价值观同知识的学习、素质的发展、能力的提高协调起来，把个人的追求与社会的需要结合起来，为今后的就业、创业做好准备。全程化的大学生就业指导应该涵盖大学生就业指导的全部内容，包括职业生涯规划、政策指导、信息服务、思想指导、应聘指导、创业指导等内容，并根据大学人才培养的各个阶段分年级逐步实施，为大学生的择业、就业、创业提供全方位的指导与服务。全程化的大学生就业指导要将德育、专业教育、素质教育有机结合，列入大学的教育教学计划，并作为一门特殊的课程开设。
(1)大学一年级的就业指导刚刚进入大学的新生，他们对大学的学习生活充满着美好的愿望，渴望通过四年的学习成长为有用之材。他们非常关心自己今后的就业问题，迫切希望了解所学专业与今后职业的关系，对学好专业，树立人生理想有着强烈的追求。因此，这个阶段是开展职业发展教育的最佳时期。大学一年级就业指导的内容主要有：介绍就业指导概论、介绍职业指导的主要理论、了解社会职业的基本知识、了解所学专业以及相应的职业适应范围等。大一年级的就业指导应主要以课堂讲授的形式进行。
(2)大学二年级的就业指导大学二年级是转入专业学习的准备阶段。此时个人的专业发展方向定位十分重要，这时的就业指导应在大一就业指导的基础上进行职业发展规划指导，指导学生进行职业兴趣、职业能力、职业倾向的测试，了解自己的心理、性格特征，和与之相对应的职业适应范围，了解专业发展方向，初步定位个人今后的职业发展方向，初步拟出个人的职业发展规划。大二年级的就业指导在授课的基础上指导学生进行职业兴趣、职业能力、职业倾向测试的具体操作，并在此基础上指导学生定位个人初步的职业发展目标。
(3)大学三年级的就业指导大学三年级已全面进入了专业学习阶段，也是最初的职业发展规划开始实施的时期。此时的就业指导应结合学生的专业发展方向、职业发展目标学习专业知识，增加和选修有关课程，培养专业技能，建立合理的知识结构，并开展创业教育，掌握如何创业的基本知识，通过教学实践、社会实践提高自身的综合素质和职业素养。大三的就业指导主要是以咨询和分类指导的形式进行，指导学生根据自己的职业发展方向、创业意愿选修课程，参加社会实践。
(4)大学四年级的就业指导大学四年级学生进入了毕业阶段，此时的就业指导应引导学生根据就业形势、就业政策调整就业期望值，选择好第一份工作。同时为毕业生提供就业信息，指导毕业生准备自荐材料，做好求职应聘的准备。大四的就业指导主要以专题讲座的形式进行，内容包括当年的就业形势、就业政策、就业程序与方法，以及求职应聘的方法技巧。并开展模拟招聘，创业大赛等活动。
2．全程化大学生就业指导的教材问题
目前，大学生就业指导方面的教材种类繁多，良莠不齐，并且都是针对大学毕业生的就业指导，而不是面对全部在校大学生全程化的就业指导。全程化分年级进行的大学生就业指导教材目前还未开发出来，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心编写的《大学生就业指导》教材应该是一本比较权威的教材，该教材主要包括：社会职业与职业理想、就业制度与就业环境、自我认知与职业生涯设计、求职择业的知识能力准备、求职择业的心理准备与心理调试、求职择业的程序与方法、就业规则与毕业生就业权益保护、适应社会走向成功等九个方面的内容。该教材内容全面丰富，但把整个内容都放在大学生的毕业阶段进行，显然是不够恰当的，应按年级分段教学。全程化的大学生就业指导还应增加以下有关内容：如专业与职业的关系，指导如何根据自身情况进行专业定向，介绍在校大学生的职业规划测评系统的操作程序等等，并将大学生创业教育的有关内容和案例补充进教材，并根据分年级指导的要求，分册编写。
全程化的大学生就业指导教学形式应该多样化，除课堂讲授外，还可邀请校内外的专家、企业家、有成就的校友等知名人士举办专题讲座，并充分利用网络，例如全国大学生就业指导卫星专网等的现代化通讯手段，引入名校名师、名企名家为大学生剖析就业方面的热点、难点问题，进行全方位的就业指导，并组织一些模拟招聘、创业大赛等活动，通过多样化、多形式的就业指导，让大学生更好地接受职业指导教育，培养职业素养，提高从业能力。
3．全程化大学生就业指导的师资问题
