时间：2023-03-02 15:07:27
序论：在您撰写提高教学质量的措施时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
2、精心备课：提高课堂教学质量的第一步自然是要精心备课，对所讲的内容了如指掌，钻研教材，理解掌握教材的重难点，同时还要备学生，了解学生的年龄特点，怎么样让学生接受，掌握教材的知识点。
3、调动学生参与：提升课堂教学质量，自然要充分调动学生的参与性，充分调动学生的学习积极性，也就是学生配合教师，如果教师只顾自己讲，学生不参与，不学习，那课堂效果自然是低下的。调动学生参与的方法，可以使用多媒体，也可以设置一些问题等。
4、教学方法新颖有效：提升课堂教学质量，传统的填鸭式的教学方法效果是比较低下，教师就要改进教学方法，调动学生的主动学习性，可以使用小组合作，让学生自己讨论探究，教师做好指导，这样学习效果是比较有效的。
5、关注所有学生：课堂教学质量高，自然就是全班学生通过每节课的学习，都有所收获和提高，而不是少数的几个优秀的学生，所以在课堂上，教师就要做到关注全体学生，不放弃每一个学生，对上课注意力不集中的学生，学习差的学生，更要多提问，多帮助他们，才能让自己的课堂质量提升。
6、注重课堂检测和反馈：提升课堂教学质量，很重要的一个环节就是要注重课堂检测和反馈，就是留下一定的课堂时间把自己本节课所讲的内容，检测一下，看看学生掌握的如何，然后再查漏补缺，看看学生没有掌握的内容，再细讲一下，巩固掌握。
关键词：技工院校 教学质量 措施
近几年来，初、高中毕业生人数逐年减少，普通高中和大专院校又进行扩招，再加上很多省份的技工院校实行的是自主招生（没有被纳入教育部门统一的招生平台），其生源往往是读不了普通高中和大专院校的落榜生，相对而言这部分学生文化基础较差，其整体素质相对不高，给教学质量的提高带来一定的难度。技工院校面临这样的形势，应采取一定的措施来提高教学质量。
一、加强对学生的教育和管理，激发学生的学习兴趣
1.技工院校学生现状分析
技工院校的学生普遍存在文化基础差、学习目的不够明确、学习态度不够端正、自我学习能力较差、思想松懈、纪律涣散、自我管理意识淡薄、遇事易冲动常与人发生冲突、以自我为中心、缺乏集体精神，对世界观和价值观理解较为肤浅、对个人今后的发展方向不明确、对未来的生活和工作没有信心，抱着得过且过、破罐子破摔、对什么都持无所谓的态度。学生们的这些问题和不良表现，不是一天两天所形成的，而是他们在中小学阶段受环境影响长期积累而形成的，当然这与家庭和学校教育也有一定的
关系。
2.加强专业教育，增强学生的学习动机
由于很多学生一开始对所学专业并不了解，因此，从新生入学开始学校就要组织各专业骨干教师进行专业教育。主要介绍本专业的发展前景、人才的需求、就业方向及待遇；讲解本专业的教学计划，组织学生参观实训车间，让学生了解学校的实习实训设施等；邀请往届优秀毕业生回校开展交流讲座，让学生了解企业的岗位设置，并有一个初步的职业生涯规划；有条件的要组织学生到企业参观实习，增强学生对今后工作的认识。通过专业教育，使学生对专业有一个粗略的感性认识，进而激发他们的学习热情，帮助他们树立学习目标，提高学习兴趣。
3.加大思想教育力度，帮助学生重树学习信心
思想决定行动。技工院校要针对学生的特点和现状，改变学生的思想观念，提高他们对学习重要性的认识，调动他们学习的积极性和主动性，使他们为了今后的工作和生活而努力学习。很多学校对学生思想教育这一环节不够重视，缺少对学生思想的研究和分析，学生并不是天生的差生，而是不适应我国传统应试教育的产物。因此，面对这类学生，我们要通过多种渠道和形式加强对学生的管理和思想教育，主要抓好三个层面的工作：即学校组织全校学生大会、学生科组织学生座谈会、班级组织班会；对后进生，班主任要做到及时与家长进行电话沟通或家访，任课教师要将思想教育贯穿在平时教学过程中，建立党团员或班干部帮扶等方式；逐渐培养良好的学习风气和氛围，为学生营造一个良好的学习环境和生活环境，让他们真正体会到大家庭的温暖，让他们真正体会到社会、学校和家庭都很重视和关心他们。当然，这是一个系统而复杂的、需要长期坚持的育人工程，需要全校各级领导、教职工和班主任的共同努力。
另外，思想教育还应从制度上予以保障，规定每个学期、每个月、甚至每一周，通过什么样的形式对学生开展思想教育，把学生的思想教育工作放在重要的位置，并落到实处，彻底解决学生厌学问题，帮助他们重树学习和生活的信心。
4.严抓学生纪律管理，培养学生遵规守纪的意识和习惯
构建学校、学生科（处）和班级三级管理机制，教学管理部门协助实施。学校层面抓学生管理制度的建设，学生科层面抓学生管理制度的落实、班主任抓学生管理制度的执行，班级任课老师协助管理，真正做到学校和科室齐抓共管，全面实行学生纪律管理班主任包班制，任课老师包堂制。本着对学生负责、对家长负责、对学校负责的态度，我们要严格执行学校的学生管理制度，技工院校若出现学生纪律观念淡薄，喜欢无事生非、打架斗殴的严重违纪现象，要对当事人和参与人进行严格批评和教育，情节严重达到开除、留校察看的绝不手软；另外，任课老师要严格进行课堂纪律管理，对经常迟到、早退、旷课、上课睡觉、玩手机和看闲书的学生，要进行严厉的批评和教育，对问题严重的学生要及时通知班主任或学生科。班主任要将学生的违纪情况计入个人的操作评比中，对每个学期操行分不及格的学生要进行严格的处理。
5.加大学生学习的外部压力，促使学生刻苦学习
由于技工院校的招生形式决定了学生的基本素质，往往有一部分学生无心上学、毫无学习压力可言，通过对这部分学生进行调查，我们发现学生们不认真学习的原因是：据往届的学生讲，不管你学得好不好，最后都可以拿到毕业证书。学生反映的情况，说明一个问题，就是学校没有把好课程的考试关、技能等级考证的鉴定关和毕业关，才出现了在学生心目中所形成的学与不学一个样、学好学坏一个样的错误认识，使学生毫无外在的学习压力。
面对以上问题，如何才能真正实现学生的宽进严出，引导和迫使学生去刻苦学习呢？这需要学校的教学管理部门、技能鉴定部门和就业指导部门等相互配合做好工作。具体可以采取以下三方面的措施：一是严把各门课程的考试关。要严格按照教学计划和课程标准组织教学和过程考核，平时表现差或过程考核不合格的学生不能参加期末考试，并要求其对该门课程直接重修。另外，考试实行教考分离，考试成绩低于合格分数线的要进行补考或重修。二是严把技能等级考证的鉴定关。在鉴定时要严格按照技能鉴定的考核标准进行理论和实操的考核鉴定，考核合格的由技能鉴定中心发放技能等级证书。三是严把毕业关。只有各门课程考试合格，取得相应技能等级证书并符合毕业条件的学生才准予毕业，否则采取重修、补考和留级跟读的方式直到考试合格才能给予毕业。要确保毕业的学生货真价实，维护好学校的声誉和毕业证书的权威性，达到提高教学质量的目的。
二、加强师资队伍建设，培养一体化教师
1.加强教师职业道德教育
“没有一流技工，就没有一流产品”。那么，如何才能培养出一流的技工呢？当然师资力量是关键，只有一流的师资才能培养出一流的技工。当前，摆在我们面前比较严峻的问题是，近几年由于技工院校的办学规模不断扩大，学校的师资队伍整体水平不高，很多老师都是从学校到学校，对职业教育的理解不够深入、不够透彻。再加上多数老师都是工科毕业，缺乏系统的对教师职业道德的学习和培训，不知道教师的具体职责，出现很多年轻教师没有把教书育人放在首位，而是更多地去追求物质生活。个别教师备课不认真、上课照本宣科、课堂组织混乱：对学生的睡觉、玩手机、搞小动作和看闲书等现象视而不见；甚至有的老师还出现上课迟到、随意接打电话等。其所作所为都严重有损于教师的形象，职业道德极其低下，更谈不上爱岗敬业和教书育人。因此，学校一定要重视加强对教师的职业道德教育。特别是在当前技工院校面临招生形势不容乐观的情况下，老师们更要增强忧患意识，必须做到爱岗敬业、不断增强工作的责任心和使命感，脚踏实地努力工作，做一个思想过硬政治合格的人民教师。
2.完善师资队伍培训制度
教师是学校教育教学第一线的工作人员，教师队伍的整体水平决定了学校的教学质量，因此，学校要不断完善师资队伍培训制度，鼓励教师积极参加培训。学校要逐步提高教师的经济收入，对教学一线人员制定优惠政策和奖励办法，给教学能手和技术能手以高额津贴，使教师这个岗位真正成为全体教职工都羡慕的岗位，让教师乐于从教，在教学工作中寻找快乐。只有这样，教师对教学工作的激情提高了，提高教学质量才能成为现实。
3.加大师资队伍培训力度
因为职业教育就是就业教育，主要是培养生产一线的技术工人，因此，技工院校对教师的要求相当高，一体化教师必须要有扎实的理论基础和过硬的操作技能。近几年很多技工院校都开始重视对教师的培训，教师的理论知识和操作技能有所提高，但是从整体上看，操作技能还跟不上现代科学技术的发展速度，还需加大培训力度，提高教师的教学水平和业务能力。
可以根据学校师资队伍建设中长期规划，有计划性地开展校本培训和校外培训。校本培训立足于教师的本职工作岗位，针对教学实际，采用适当的方式，制定科学合理的培训计划，对教师进行教学业务上的培训（如：备课工作规范、授课工作规范、批改作业工作规范、晚自习辅导工作规范、考试工作规范等常规性的教学规范）、教学方法和教学手段的培训、专业理论及专业操作技能的培训。校本培训时间可以在学期中的正常上课时间、周末、节假日和寒暑假等，相对比较灵活，便于操作和实施，整个培训贯穿教学的全过程，使之经常化和常态化，体现继续教育的终身性。这种方式既组织方便、节省开支，又能使大多数教师受益，培训的成果可直接转化为教师的实际教学能力。对于校外培训，应根据学校教学或改革的需要，制定切实可行的培训计划，有计划地选派专业带头人、骨干教师和年轻教师外出培训学习和交流，接受先进的教学模式、教学方法和新技术培训。通过对教师进行的业务培训，可以全面提高教师的综合能力。
4.积极创造条件，营造教学研究的氛围
学校要尽可能地为教师进行教学研究创造条件、营造氛围。学校应制定教学研究方面的奖励机制，使广大教师全身心地投入到教学改革、教学方法和教学手段的创新等教学研究中，全面提高教师的教育教学水平，培养一批研究水平较高的教学研究专家，为名师、名专业和名校三名工程建设打下坚实的基础。
三、加大一体化教学场地建设投入，改善一体化教学条件
技工院校培养的学生动手能力强、能够吃苦和有较强的创新意识，深受社会各行各业欢迎。随着科学技术的不断发展，技术更新周期越来越短，致使学校的教学设备跟不上行业技术的发展，培养的学生技术相对滞后，因此学校要在实训场地建设方面加大投资力度，尽量缩小与企业的差距。建立一体化教学场地，在实训设备的配置上要尽量做到技术要求适用和够用，在实训场地的规划和布局上尽量与企业生产布局相一致，场地要求有理论教学区、资料查阅区、实习教学演示区、仿真教学实习区和实习操作区、多媒体视听设备、教学软件和教学资料等。
四、完善教学管理制度，提高教学管理水平
学校要进一步完善教学管理规章制度，用规范科学的工作制度来约束教师，制定完善并量化各项工作的考核标准，加大督导检查力度，建立违规提醒和通报制度，不断提高教学管理水平。使教师在教学过程中有规可守、有章可依、有制度可遵循。严格按照ISO9001的要求，规范备课、授课、晚自习辅导、作业批改、考试等教师工作规范，各个环节对教师都提出明确的工作规范要求，并引导教师认真执行，督促教师按照计划完成各自所分担的教学任务。
五、创新教学方法和手段，以学生为中心开展一体化教学
1.以典型工作任务为载体，构建一体化教学课程体系
传统的教学是先理论后实践，分段实施，学习缺乏连贯性和系统性，学习效果不理想，因此，教学改革势在必行。学校要通过对市场进行调查，对从业人员现状和岗位能力进行分析，召开实践专家访谈会，提取该专业的典型工作任务，再以典型工作任务为载体，制定新的课程标准，编写实用的教材和学材，以利于学生系统的学习专业知识和技能，构建一体化教学课程体系。
2.创新和改进教学方法，以学生为中心开展一体化教学
根据目前技工院校学生文化基础差、学习无积极性的实际情况，技工院校的专业课程，应尽可能地实施以学生为中心的工学结合的一体化项目教学，以便提高学生学习的兴趣，进而提高教学效果。这样，在一体化教学场室和环境中，首先教师向学生布置学习任务，接着学生进行明确任务（咨询）、制订计划、做出决策、实施、检查控制和评定反馈，在整个教学过程中，学生是学习的主体，教师只是一个组织者。学生通过全过程的参与学习，掌握了如何利用网络、教材、学材、发挥集体力量，如何去进行分析问题、解决问题，真正实现以学生中心，改变以往那种以教师为中心的教学组织形式，把课堂交还给学生，这样可以大大提高学生的动手能力，同时也提高了教学质量。
3.充分利用电化教学资源，变抽象为直观
多媒体教学技术越来越成熟，电化教学资源越来越丰富，无疑会使我们实施工学结合的一体化课堂教学如虎添翼，令人耳目一新。多媒体创建了生动、活泼、有趣的教学情境，化静态为动态，使复杂的问题简单化，抽象的问题直观化，通过声、光、电多角度去刺激学生的神经元，使学生动情入境、乐于学习，激发了学习兴趣，降低了学习难度，使学习变得直观和一目了然。多媒体教学手段的运用，使课堂节奏加快了、课堂信息量增大了，其教学效果可以说是“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的传统授课模式所无法比拟的。
六、采用多元化的考核评价体系，培养技能人才
【关键词】民办院校 教学质量 措施
民办院校的出现和兴起，对提高国民整体素质起到了非常大的作用，它为无数的在升学路上被挤掉的落榜生提供了又一次接受高等教育继续升造的机会，帮助许多家长解除了孩子由于学习成绩差而不能再学习的难题。但是，民办院校师资力量弱、生源差的困难一直困扰着他们的继续发展，因此，如何提高民办院校教学质量是每个教师和家长都应该积极思考和研讨的问题。
一、影响民办院校教学质量的因素
（一）师资力量薄弱
在民办院校中，兼职教师多专职教师少是一个非常普遍的现象，当然，不可否认许多兼职教师的教学水平毋庸置疑，但是，存在临时授课、以赚钱为第一目的的在民办院校中担任教学任务的老师随处可见，他们从事这项工作的唯一目的仅仅是为了可以赚到更多的钱，纵然他们的教学能力很强，有的可能还是教学能手、优秀教师，甚至有可能是特级教师，但是由于他们担任这项工作的原动力已经不纯，教学效果也就可想而知了。与此同时，大部分的专职教师由于没有在正规的院校担任过教师，教学技巧和教学经验相对欠缺，纵然他们很用心很卖力但是受到客观条件的限制，教学效果还是不容乐观。
（二）教学环境的影响
俗话说，近朱者赤，近墨者黑。学生的学习环境对学习效果的影响也非常之大。教学效果的优劣与教学环境息息相关、密不可分，学生周围的学习气氛是否浓厚对学生学习效果的影响不容忽视。此外，教学环境不仅会影响到学生的学习成绩，它对学生的价值观、人生观、行为习惯也有特别大的影响。良好的学习氛围不但可以让学生提高学习成绩，增强课堂听课效率，用很少的时间学会教学内容，起到事倍功半的效果，而且可以渐渐的培养学生的学习的兴趣，让他们觉得学习是一件非常有趣的事情，逐渐的他们会把学习当作是一种生活的享受，学习成绩自然会提上去。相反，不良的学习环境，不但不会让学生学到知识，甚至可能染上一些社会上的歪风邪气，这对以后的人生是一件非常不利的事情。
（三）生源相对较弱
学习是一个互动的游戏，师生双方只有相互配合才能取得良好的效果。而在民办院校中就读的学生大多是由于在中考或者高考的时候，由于各种原因而落榜的学生，这类学生的基础和接受能力相对要弱一些，众所周知，我们升造时学习的课程或者题目有许多是以初中或者高中的知识为基础的，这就要求学生在学习新的知识之前，首先必须了解和掌握以前没有学会或者学精的知识，这无疑也是对民办院校中的一些学生的一种挑战。
二、民办院校提高教学质量的措施
（一）招聘兼职教师要慎重
前面已经叙述过，大多数兼职教师的教学水平毋容置疑，他们都是各个学校的精英，甚至可能在我国的教育界也是赫赫有名，这就要求民办院校的人力资源部门，在招聘兼职教师的时候要着重考虑他们的工作动机，也就是他们来民办院校授课的原动力，是出于对教学事业的热爱，还是仅仅为了多赚一些外快，在热爱教学事业和多赚一些钱之间寻找一个合理的平衡点慎重的招聘兼职教师。
（二）着重培养属于民办院校自己的专职教师
专职和兼职一字之差却千里之遥。专职教师是要在民办院校中实现自己的教学梦，而兼职教师可能仅仅是抱着一种临时的雇佣态度来学校授课，两者的出发点不一样，效果自然也就不一样，民办学院的管理者应该让属于自己的专职教师参与听课，鼓励他们努力向那些高校的优秀兼职教师学习，学习他们的教学技巧、教学方法、教学经验，掌握最新的教学大纲，并将他们应用到以后的教学中去。此外，立足于培养自己的专职教师，从长远来看，对民办学院的发展也极为有利。
（三）改变民办院校培养思路
作为老师我们应该深有体会，学习科学知识的最终目的是为了让学生在以后的生活和工作中得到应用，但是，现实告诉我们不是在学校所学的所有知识都能在以后的工作中得到运用，相反，我们用到的往往是我们在学校学到的很少的一部分，鉴于这种实际情况，我们在教学过程中可以有侧重点，根据目前的社会需求和学生的兴趣爱好，灵活的有针对性的为学生讲课，这样既减轻了学生的学习负担，又可以让学生在以后的工作中真正的做到学以致用，致知于行。
三、结束语
随着我国高等教育由精英化的培养模式向大众化的教育模式的转变，民办院校的在教育界的作用越来越重要，而面对着师资力量、生源水平、教学环境的重重困难，民办院校解决如何提高教学质量的问题已是迫在眉睫。改善师资力量、改变对学生的培养思路、建设真正属于民办院校自己特色的培养理念已经刻不容缓，提高民办院校教学质量不仅仅是民办院校自己的事情，而是社会公共的任务，是我们每一个人都应该积极考虑的问题。
参考文献
[1]张伟.民办高校学生的心理特点和思想教育[J].黄河科技大学报，2011（09）：20-21.
关键词：高职院校；教学质量；高职教育
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）36-0257-02
前言
近年来，随着中国教育的不断改革，高职院校也得到迅速发展，不断降低分数线和扩大招生规模，学生基础差、底子薄，如何稳步提高教学质量，不断提高教学质量及人才培育质量，实现规模与质量协调发展，已成为高职院校当前亟待解决的问题。
一、影响高职院校教学质量的因素分析
1.相关教育主管部门对高职院校缺乏监管。近年来，随着中国教育事业的不断改革，确定了大力发展职业技术教育的目标，加大对高职院校的整合与投资力度，然而，由于缺乏监管制度，部分资金没有直接被用在增加学生实践基地建设中，也没有购置新的仪器设备，而是用在了扩大招生规模和就业率上，致使年年学生规模不断加大，在设备陈旧和有限条件下，学生技能训练时间不断减少，必然会影响到教学质量的提高，影响到学生就业问题。
2.高职院校对自身教学质量重视力度不够。目前，中国大部分高职校都过多地强调办学规模和经济效益，对教学方面，仍然是一种粗放型的教学，并对教学的管理不够重视，完全没有按照新时期教育的要求对学生进行培育，往往都是采用降低考核标准，让学生顺利通过考核，将学生推到社会中去，对学生学习实践操作的过程不够重视，学没有学到相应的技能与他们没有关系，对自己教学质量的管理严重放松。
3.学习基础较差，目标不明确。近年来，为适中国应经济发展，高职院校不断进行改革，扩大招生规模，目前，高职院校招的学源主要来自两个方面，一是参加高考类的高中毕业，成绩较低，以高等教育最低层次录取；二是职高高中，这类学生学习基础更低，长期的职业技校学习体制，师资力量又匮乏，使这类学生更不注重课堂学习，由此，导致了高职院校学生的基础知识比较薄弱。
4.教师自身水平有限。据统计，目前大多数高职院校教师都是本科文凭，研究生学历较少，知识结构也有限，加之还不积极主动参加各种继续教育和培训学习，所以，致使在教学过程中存在技能水平不高，实践操作能力不强的尴尬局面，而实践操作能力较强的老师，往往都参与到企业生产合作项目中去，在某种程度上会对教学质量产生一定影响，导致课堂教学实效性的缺乏。
5.教学模式和教学方法不适应，考核单一。有些高职院校仍既不是走科研路线又不是实践路线，目标不明确，没有突出职业院校要以培养生产一线所需要技能型专门人才，没有确定好自身的目标，在教学方法方面，又缺乏职业教育的特点，课堂上仍然是以老师陈述式的教学方法为主，学生真正参与操作的甚少，另外，考核体系较单一，仍是以试卷考试为主，缺乏对学生学习过程、职业素质、创新能力及动手操作能力的考核，这样的考核使终在老师和学生之间，因此，这样的教学模式和教学方法缺乏实效性。
二、提高高职院校教学质量的措施
1.加强院领导和教学督导听课制度，准确定位职业发展方向。随着高等教育的不断改革，高职院校也掀起了教学改革的浪潮，高职院校领导要积极转变观念，建立学院领导干部和教学监督组听课制度，要高度重视教学质量，将提高教学质量列为学院发展重点工作，学院领导及教学督导组随时监督听课，及时发现教学中存在学师生反映的问题，紧密结合社会经济发展的需要，认真贯彻科学发展观众，高职院校就是以培育高实践应用型技能性人才主，确定职业发展定位，逐步形成自己的特色和优势。
2.加强素质教育，培养学生的综合能力。高职院校要突出职业性和岗位性，加强学风建设，重点培育学生的综合实践技能，因此，学院必须将提高学生的动手操作能力、实践能力作为重点，给他们创造良好的学习氛围，不仅让学生毕业后能拿到毕业证书，还能取得相关职业资格证书，使学生在就业后就能适应各种工作环境。
3.推进教学改革。加快专业课程建设和改革，积极学习国内外高等职业院校发展经验，建设一批独具特色的教育课程和优质专业，对于具有一定优势和特色的专业，要重点资助，使之成为学院的品牌专业，同时要主动走出校门，联系相关企业加强合作，不断深化校企合作机制，也让企业也参与到高职院校教育的改革中来，与企业共建实训基地，引进企业现代管理与运营理念，营造真实的职业氛围，使学生在实践中便能提前适应企业的生产模式，毕业后就能很快适应企业的工作环境。
4.加强教师队伍建设。当前，中国高职院校的教资力量薄弱，大部分教育都是不同综合院校毕业的本科学生，研究生以上学历较少，因此，教育部门要加大投资力度，大量引起优秀人才，同时，建立激励机制，加大在职教师的继续教育和培训学习，并将继续教育学习与晋升职称及工资挂钩，鼓励和支持教师不断学习，提高自身综合素质，使高职院校的教师不仅要具有过硬的专业知识外，也还要具备优良的职业道德，为培育更多优秀人才贡献自己力量。
论文摘要：根据药理学的特点以及笔者所面对的教学对象，探究提高教学的措施。总结为选择合适的教材，认真备课，钻研教材;整理备课前的资料，使其模式化，成为一种总结性的教学资源，并不断实时更新;积极制作多媒体课件，利用多媒体课件进行教学活动;改进传统枯燥的讲课方式，积极开拓新型的授课教学方式;重视实验教学，使学生在实验中加深对教学内容的理解等几方面。
药理学是研究药物与机体相互作用及其规律和作用机制的一门学科，是基础医学与临床医学之间的桥梁课程。学习药理学的主要目的是要理解药物的作用、作用机制，充分发挥临床疗效，降低药物所产生的不良反应[hl。由于笔者教学的对象主要为中专护理和药剂学生，以及一些社区诊所从医人员，中专院校为了自身的生存与发展，也进行了扩招，最终的结果是中专生源质量的下降，这些学生底子薄、基础差、接受能力低，加之有的学生学习目的不明确，在学习上缺乏自觉性和主动性;所以根据学生知识水平选用针对性的教学措施甚为重要。
1选择合适的教材，制作电子教案
目前中专教材种类多样，编写的深浅度和知识的涵盖面也有所差异，有些内容死板，已经过时，无法适合新形势下的教学需要，而能否选择好的教材直接影响到教学质量的评估，所以，应根据新时代对学生培养的要求，选择好的教材。
在从事这些年药理学教学中笔者发现:教材更新的速度往往落后于药理学知识的进步，而手写教案往往有着不利保存、翻阅繁琐及知识更新改动困难等缺点;而在Word电子教案中，教师能够方便地阅览每一个章节，并随时可以对教案进行知识的更新和改动，保持教案的不断更新。因此，做电子教案是很有必要的。
2备课资料模式化，保持最新
备课的一个很重要的方面，就是备课参考资料的整理汇总。这是一项相当繁琐的工作，但是一旦做好便可以极大地方便以后的工作，由于目前互联网发展迅速，教师可以随时从网上查阅与本章教学相关的参考内容，比如，讲到阿托品不良反应和中毒解救的内容时，有一个例子“广州一医院用超大剂量阿托品救活有机磷中毒女患者”，在本例中，涉及到有机磷中毒的常见症状，而且两天的抢救共用11 000毫克阿托品且没有出现过量所致的症状，是教科书上也找不到的数据。这样的例子在课堂上讲出，既有利于激发学生听课的兴趣性，又有利于增进对知识的理解。但是，假如这样的例子没有进行汇总归纳而只是走马观花浏览一遍的话，也许今年能够熟练地把这个例子讲出，但是到了明年再讲授阿托品时，也许已经忘记了。如果重新再到网上去查阅资料的话，显然是做了大量的低效率的工作。所以，笔者认为，教师在备课时，应当将从一些参考书上、网络上及其他途径获得资料进行系统化汇总，使其形成一个比较全面的参考资料，随着时间的流逝，不断进行完善和更新。这样的话，下次再讲到某个章节，需要一些参考资料时，直接翻阅经过大家汇总的参考资料，这样便可以迅速地获得讲课所需要的内容，大大节约了备课所需要的时间，而且这样的好处在于，大家都参考这样的不断更新的参考资料，有利于讲课内容的统一性，而且由于参考的内容源于大家的智慧，有利于知识讲授的全面性。
3制作多媒体课件，提高教学效率
多媒体方式教学，作为现代必不可少的一种教学手段，比传统的教学手段有着卓越的优越性，是彰显教师才华和水平的一种教学方式。在多媒体课件中，药理学教师可以按照自己的要求添加图片、视频、声音等资料，这样不仅使课堂内容丰富多彩，教学富有时代感，而且在有限的时间内扩展了知识的信息量，拓宽了学生的知识结构，开阔眼界，提高了学习效率，从而提高了教学质量。如在讲到抗疟药时，疟原虫在人体的不同繁殖阶段是一个难点，将一个做好的Flash动画插人PPT中，然后再辅以相关的图片和文字说明，可以使学生迅速理解疟原虫的生活周期以及为何会由蚊子传染的问题。笔者认为，一个好的多媒体课件，不在于追求风格的奇特怪异，标新立异，而在于能够以文字、图片、视频的方式充分表达出教学的内容。立足于本教学大纲和教材要求，让学生在学习课本知识的同时，能够从多媒体教学手段中得到课本上没有的新颖的知识，并且能够简化知识的理解和记忆过程。当然，精心制作的课件往往要耗费大量的时间和精力，建议由教研室老师分担任务完成。
4拓展理论知识，重视实验教学
药理学是一门基础医学科学，它的研究手段是实验，实验教学不仅可以加深学生对理论知识的理解与掌握，而且可以使学生动手能力、独立思考能力和分析、解决问题能力得以提高，更重要的是能培养学生的科研意识和创新精神。生理学家巴甫洛夫曾经说过:“药理学是一门实验科学”。临床所用的药物，无论是中药还是西药，不是人们在生活实践中实验成功用于临床的，就是从实验室中实验成功用于临床的闷。所以，不可忽视药理学实验在药理教学中的作用和地位。它可以通过实验结果的直观性和趣味性激发学生的学习兴趣，加强学生对理论的理解和提高学习效果，培养学生的观察、分析、解决问题的能力和动手能力。由学生直接进行实验，可以大大加强学生学习的自主性，如在观察钙离子对心脏毒性实验时，快速注射氯化钙注射液会造成兔子心脏停止而死亡，而慢速注射时却不会造成兔子死亡，这样可以给学生以深刻的印象，由学生自己发现实验结果和药理作用，更胜于单纯的课堂讲授效果。
[关键词] 课堂教学;教学反思;教学设计;教学效率
新课程理念要求教师精心设计数学课堂，提高课堂教学的有效性。作为教师，必须不断更新教学理念，深刻反思自己的教学行为，分析、诊断、纠正、改进教学设计，进而回到实践，进行新一轮教学，不断提升教学能力，提高课堂教学效率。然而现实数学课堂教学中，仍然存在课堂效率不理想的状况。教师往往凭着经验预先设计好一节课，然后按部就班地完成教学任务，忽略了课堂教学设计在调动学生学习兴趣、诱发学生积极思考、引导学生合作探究、帮助学生获得知识的过程中所起到的重要作用。学生学习不主动，积极性不高，逐渐失去学习数学的兴趣，会导致整堂课效率低下。笔者认为在新课程理念指导下的课堂教学应是有效的、有利于学生发展的。教师是教学活动的设计者，为了促进学生主动参与教学活动，教师要善于对教学过程进行反思，精心设计教学，勇于创新，切实提高课堂教学的有效性。
一、教学目标的制定
教学目标是教师教的过程与学生学的活动所要达到的预期成果，是一节课的要求和方向，它决定着教学行为。因此，制定好正确、合理、具体、明确的教学目标是提高课堂教学有效性的关键。笔者通过实践发现在教学目标的制定上主要存在以下几个方面的问题：1.教学目标表述不科学，不够明确、具体。2.把教学目标简单等同于教学目的，从而忽视了教学过程和方法。3.教学目标的设计片面、不合理，过分关注“知识与能力目标”，对“过程与方法目标”“情感态度与价值观目标”不够重视。
反思和改进方法：教学目标的描述要科学、精准，教学目标要指导教学行为并转化为教学结果，从而实现自身的导向作用。教学目标不但要确定教学活动应达到的教学目的，而且要提出达到目的的方法、教学用具和实施步骤。教学目标的制定要明确化、具体化，要根据教学任务和学生需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面设计，明确本节课的基本知识、基本能力、学习的方式方法，帮助学生确立积极乐观的生活态度和科学的人生价值观。
二、教学重难点的突破
教学重点是指学生必须掌握的知识与技能，包括基本概念、基本公式与定理及数学思想方法，是教学的核心内容。教学难点指学生不容易理解的知识或容易出现混淆、错误的问题，学生较难理解或不会的方法。因此，确定教学重难点，教师首先要吃透教材，在组织教学内容时要把握知识的系统性和完整性，联系教学实际，深入分析教材教法，根据学生的学情和认知规律确定教学重点。落实教学重点是学生掌握知识的前提，而突破重难点是教学成功的关键。教师在教学过程中突破重难点的方法，往往是活跃学生思维、激发学生兴趣的催化剂。这就要求教师遵循引导发现、循序渐进的思路，采用问题探究式教学，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，精心设计问题的切入点，激发学生的学习兴趣，通过“问题串”“数形结合”等形式把一个问题从不同层次、不同角度分解成几个小问题，层层递进，由易到难，降低难度的落差，为学生搭建合适的探究平台，引导学生自主探究，并在探究过程中形成数学思想和方法。
三、教学过程的调控
1.教学内容的组织与安排
教学内容的组织与安排要做到有的放矢，教师必须认真阅读、分析和研究教材，掌握教材结构，理解内容之间的内在联系，根据学生的年龄特征、知识结构和认知水平，将课本知识信息整合。在选题时，例题最好是呈阶梯式展现，练习以变式训练为主，作业要精选精练，控制题量，体现差异。教师在讲授知识的同时，要有意识地渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握解题方法和技巧，从而达到传授知识、培养学生能力的目的。教师仅仅研究知识和方法还远远不够，还应该懂得运用教育学、心理学进行情感教学。教师要及时掌握学生的心理动态，充分调动学生的积极性，注重师生互动，和学生进行有效的心理沟通，增进师生感情，助推教学活动顺利开展，这样将会收到意料之外的教学效果。例如，《函数的单调性》一课，教学内容的设计，笔者采用学生熟悉的生活情境（气温变化图）引入新课，进而引导学生探究活动。概念的理解、符号语言的形成是本节课的难点。在教学设计时，笔者设定了以下思路：先结合函数图象引导学生观察函数图象的变化，然后用自然语言表述图象的“上升”和“下降”，再逐步上升到形式化的概念，并能用符号语言表述。在此过程中，教师要适时地启发、点拨，对回答错误的学生教师要给予鼓励，对表现好的学生教师要及时表扬。得到函数单调性的概念后，通过做课本练习题判断题的辨析，加深学生对定义的理解，完成对概念的再认识。
2.课堂提问的有效设置
“思维是从问题开始的”，没有问题，就无从探究。教师要善于创设新奇、有趣、富有挑战性的数学问题，在学习内容和求知心理之间不断制造矛盾，诱发学生在“问”中学。恰当、合理的课堂提问，有利于引导和启发学生积极思考，有利于发展学生的探究能力和创新思维的培养。
但在实际教学中，课堂提问主要有以下几点误区：（1）问题导向不明确，使学生不知其意，难以引发学生的正常思考。（2）问题简单、肤浅或问题过难、过偏，学生启而不发。（3）提问形式单一，大多是师问生答，学生感到乏味，无法激起学生的求知欲。（4）提问抽象、模棱两可，学生无法回答。（5）只提问小部分优秀学生，不提问中等学生和学困生。（6）难度较大的问题设计没有层次和梯度，学生不知所措，无从思考。（7）教师对学生的回答不予评价或者简单评价甚至是不合理、不公正、错误评价，回答错误的学生往往得到的都是批评，严重打击了学生参与的积极性。
孔子曰“不愤不启，不悱不发”，提问是为了启发学生思考。课堂提问要注重启发性，表述清楚，导向明确;提问方式要灵活多样，提问角度力求新颖，提问时机要恰当，切入点要合理，问题要难易适中;重难点问题应把握好难易程度和学生的认知水平;回答正确时，教师要给予表扬，回答有误时，也要肯定其敢于回答问题的精神，要耐心倾听学生的答题，允许学生持有不同的见解，，大胆地深入。
3.教学过程中的师生关系
“师生关系就是教学质量”，这是宁致义的一个观点，据他的观察，教师和蔼的态度、欣赏的眼光、真诚的信任、适时的表扬和鼓励，都是学生乐学的动力。如果学生喜欢某位老师，那么他一定会喜欢上这个老师的课。笔者非常赞同宁校长的说法。苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。良好的师生关系要靠教师精心的培育，教师首先要尊重、理解、信任学生，营造出充满人文关怀、富有人情化的课堂环境。其次，教师要一视同仁，公平对待每一位学生，从而达到师生之间相互信任、沟通无碍、轻松活泼、和谐互动的交流境界。
当前，对于农村学校而言，所面临的最大问题莫过于随着城镇化进程的推进，大部分农村学生离开了农村，加入到了城市浩浩荡荡的借读大军，而使得农村学校生源日渐减少，学校规模日益缩小。在这种情况下，如何能够尽可能多地留下学生，并且保证优质的教学质量，就是一个教育管理者必须要深度考量的问题之一。结合笔者近二十年的教学管理经历，我们尝试将教学管理的“精细化”作为一个重点探究的领域，以期对农村学校的生存与发展有所帮助。
一、重制度，勤督促，常规管理精细化
教学质量的高低源于平时的积累。所以，保证质量就要从最基础的常规教学工作抓起，只有重视了教学的课前、课内、课后等各个环节，从理论学习、集体备课、上课、课后反思、作业批改、单元检测上着手，认真细化内容、目标、措施、策略、评价等，保证日常教学的每一个操作细节都有章可循，才能切实实行精细化管理，保障教学质量。
1．要细化教学管理制度。结合农村学校实际，要将各项教学管理制度全面细化，让教师明白在什么地方、什么时间、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校顶层设计了教育教学“网格化”管理制度，构建了学校-教研组-年级学科组管理体系、教务处-教研组-备课组-教师教研体系，做到“岗岗有职，人人有责”的管理制度，通过“权力下放，责任上移”的管理模式，充分发挥管理团队的核心力量，着力打造上下联动的教育格局。
2．要引导教师把功夫下在课前。在“网格化”管理的基础上，学校要引导教师把功夫下在课外，效率求在课内。通过每周不同层面、不同形式的教案检查、作业检查、集体备课等形式，强化教师对课标、教材、教法、学生、教具等课堂因子的深挖细研。做好不同观点的汇集、提炼，成果教案的有效推广、利用等，通过集体力量和智慧的凝聚，提高教师对教材的理解和把握，合理提高课堂密度，增加教学信息量，提高教学效率。
3．要强化领导巡课和随堂听课。课堂教学精细化管理的重点是要加强对课堂教学常规和教学效果的检查与指导，要把教学监控的重点放在领导巡查和推门听课上。在学校网格化管理制度建设中，明确了学校领导在教学管理中的规定动作和内容，通过每学期校委会对领导的量化考核，强化学校领导对听课、巡查等教学常规的督导，从而促进教师把可讲的内容讲得更精彩、更实在。
二、重实效，勤研究，校本教研精细化
校本教研活动是提升教学质量最行之有效的方式。要有效实现教学的精细化管理，就要以校本教研精细化为抓手，关注教师专业发展，走教育科研内涵式发展的路子，为提升教学质量保驾护航。
1．要坚持开展好三课活动。“三课”是学校的常规教学活动，也是教师互动交流学习的平台。立足“汇报课”、“展示课”、“示范课”，通过备、说、上、评系列活动，有效开展教学精细化管理。学校要全面落实新教师上“汇报课”，解决教材关，使他们尽快地成长起来；青年教师上“展示课”，把课改成果以课的形式展示给大家；骨干教师上“示范课”，充分发挥骨干教师的示范作用，引领全体教师追求“理想课堂”，共同打造高效课堂。
2．要切实开展课题研究活动。学校要把科研课题研究纳入常规化管理范畴，积极开展以课堂教学为研究对象，以教师为研究主体，以促进学校发展、教师成长为目的的课题研究活动。鼓励以骨干教师为龙头，针对课堂中存在的若干问题，建立“一人一题”、“一组一题”的校本教研模式，做到课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。采取实践一反思一总结一应用的思路，加强课题研究的过程管理，通过课题研究，促进了教学效率和质量的提高。
三、重培养，勤搭台，队伍建设精细化
教学质量的优劣，核心在于教师专业水平、教师队伍素质的高低。有了常规制度和校本教研作保障，没有高素质的教师队伍，保证教学质量的目标仍然无法实现。所以，全面提高教师素质是保证教学质量的核心。
1．要加强教师的学习和培训。学校要重视教师的专业培训和专业成长，创设理论学习的氛围。积极利用各种培训和专题研讨、观摩学习等有利时机，把教师送出去，聘请邀请名师名家来校作报告，通过送出去、请进来的方式，开阔教师视野，增长教师才干，提升教师素质。同时，学校还要鼓励教师自主学习，尤其是动员青年教师多读理论书刊，勤写读书笔记，并把个人理论学习切实融入平时的教育教学工作中。
2．要认真开展“传帮带”活动。要针对教师队伍学历、学科、年龄结构，切实开展“导师制”带教活动，讨论制定教师专业化成长助推工作实施方案，实施“青年教师专业化成长助推计划”，签定目标责任书，明确带教任务、工作要求和考核细则，从而帮助青年教师尽快胜任教学工作，促进所有教师的理论水平和教学水平不断进步，有效推动教学工作的良性发展。
