时间：2023-03-02 15:06:43
序论：在您撰写粉刷匠教案时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
教学内容：人教版实验教材数学三年级下册-----面积的认识
教学目标：
1、 知道什么是面积，以及面积与周长的区别；
2、 会用不同的方法比较物体或封闭图形的面积大小。
教具准备：1、三张大小不同的长方形纸，一张正方形的纸（学生每人一份）
2、小黑板一块
3、实物图，足球，封闭图形，非封闭图形1个
4、奖励星5、画好方格的长方形纸两张
教学流程：
一、 情景引入、探究新知
师：同学们我们一起唱一首儿歌，好不好？唱一首《粉刷匠》
生：齐唱《粉刷匠》
师：粉刷匠不错，能把房子刷的漂亮。有谁想当粉刷匠来个刷墙比赛呢？（选两名同学给大小不一的两块黑板涂色）
生：说出比赛的不公平。
师：（怎么了？）逼破学生说出他涂的太大了，肯定涂得慢。（什么太大了？）黑板太大了，(黑板的什么太大了？)黑板的面太大了，（黑板有好几个面，<指其它的面>其实你们比赛刷的是两块黑板的表面）
板书：表面
生：用完整的语言说一说不公平在哪里？（我刷的黑板表面比他刷的黑板表面大）
师：比赛不公平，比赛结束。
二、 探究新知：
1、 探究什么是“物体表面”的面积
师：同学们，黑板有表面，生活中哪些物体也有表面？
生：找一找，摸一摸，说一说（边摸边说：这是什么什么的表面，什么什么的表面这么大）
师：出示电视机，钟表，彩旗，五角星实物图，足球实物，贴在黑板上（它们有表面吗）让学生指一指他们的表面。（明确：物体都有表面，有的物体的面是平的，有的物体的面是曲的，例如：球或笔）
生：比一比几个物体表面的大小，说一说大小关系（明确：物体的表面是有大小的）
板书：大小
师：我们把物体表面的大小给它起个名字叫---------面积
板书：面积。（板书）
生：与教师一起边摸边说：这是什么什么表面的面积，并进行比较。
2、探究什么是“封闭图形”的面积
师：物体的表面有面积，哪里还有面积呢？出示封闭图形（贴在黑板上）长方形，三角形，圆，五角星以及不规则的树叶形。它们有面积吗，
涂一涂这些图形的面积。
课件：出示一个非封闭图形
师：这个图形有面积吗，你能涂出这个图形的面吗?
明确：这个图形没有具体的面，也就没有面积可言了。（或它的面积无法确定）
师：这个图形与其它的图形有什么不同呢?
生：讨论，明确：封闭图形有面积，而非封闭图形没有面积。
补充板书：封闭图形
小结：什么是面积？
3、 探究面积与周长的区别：涂一涂，描一描，比一比,连一连
(完成练习纸与课件中的习题)
4、 探究比较面积大小的方法
（1） A墙面积大B墙面积大，怎么知道的。--------观察比较
（2） 比较两张大小差不多的长方形纸的面积，并说说是怎么比的。------重叠比较
（3） 比较通过观察比较不出的物体面积，或无法重叠的物体的面积。
小游戏：引出测量法比较物体表面或封闭图形的面积需用统一的标准测量。
(4)比较大的物体的表面，又该如何比较它们的面积大小呢？计算面积------计算比较
三、全课总结：
师：同学们这节课你有什么收获？
板书设计1：
面积的认识
面积：面的大小
物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。
周长：线的长度
板书设计2：
面积的认识的表面
或 的大小，叫做它们的面积。
《面积的认识》教案
音乐趣味教学我们所提倡的素质教育内容之一，是音乐基本教学知识与学生兴趣培养相结合的教学模式。 我们小学音乐教学理念就是在哪里教，怎样教的问题，以独特的音乐趣味教学设计来解决这些问题，总的来说，我们开展的音乐趣味性教学，是我们在我们所讲授的音乐知识上进行的升华，主要是调动学生的参与的积极性，让小学生在积极快乐、心情愉悦的情况下去上好小学音乐课程。 小学音乐教师在通过课堂的合理设计来实现音乐的教学活动，让学生从小就培养一种良好的音乐爱好，让他们在音乐鉴赏的大环境中逐渐的长大。 提高他们的艺术的美、表现力、创造力，要在趣味性教学中不断地丰富小学生的情感。
2.让学生主动参与到音乐教学中来
在我们实施的音乐趣味性教学过程中，主要是要教师主动地带领学生积极的去参与审美过程，主要是教师要注重教学方法的运用，主要是要针对小学生的生理和心理的特点，主要采用直观教学方法，直观教学方法有利于小学生的理解。 教师也可以设计趣味性教学教案时候，在一些教案中融入写直观的审美元素。 小学音乐的教学趣味性需要教师与学生之间相互搭建起一个平台，与家长要及时沟通，了解学生的兴趣。
3.创设情境
激发学生的兴趣音乐课堂上的发音训练、节奏练习、乐理知识等，对小学生来说，都是枯燥无味、难以理解的。 如果采用传统的教学方法，很难提起学生学习的兴趣。 那么，就需要抓住小学生的心理发育特点，采用生动活泼、有趣的教学方式，提高学生参与教学的积极性，在教学活动中积极进行思考，充分发挥潜力，从而掌握音乐知识和技能。 比如学习《小小粉刷匠》时，如在学习《小小粉刷匠》。 在这堂课前，教师可以事先在教室外墙壁上都贴上了白颜色的纸，还准备了许多小刷子和报纸。 在歌曲新授后，《粉刷匠》这首歌曲的背景音乐渐渐响起，教师带领同学们用报纸折成帽子，带上小刷子来到教室外面展开了一场轰轰烈烈的粉刷游戏。 此时，同学们都充分施展他们的装扮才艺，俨然一个个小小粉刷匠正在认真的工作着。 试想，如此生动的情境还不足以吸引学生吗？ 还怕激发不起学生的学习热情吗？ 学生们在这次活动中既体会到了劳动的辛苦，又收获到了劳动的喜悦。
4.学生自身表演中“品趣”
【关键词】小学音乐教育 趣味教学 研究
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0221-01
小学音乐教学，不能仅从理性和逻辑思维入手，要从感性和形象思维入手，让学生在舞蹈动作、戏剧表演、唱歌、演奏等综合的音乐体验中，激发对音乐的想象力，提高对音乐的兴趣，在潜移默化中学到音乐知识和技能。因此，趣味教学是一种行之有效的小学音乐教学方法。
一、音乐趣味教学的概念
音乐趣味教学融合了国内外的音乐教育体系，涵盖教学环境、教学内容、教学方法等方面内容，解决了老师怎么教到学生怎么学的一系列问题，是一项综合性的教学活动。音乐趣味教学具有学生参与度高、知识综合性强、学习愉悦性高等特点。可以从以下几个方面理解音乐趣味教学的概念：音乐趣味教学的过程就是教师带领学生进行审美体验的过程，经历审美直觉、审美体验到审美升华三个阶段;音乐趣味教学的过程就是教师开创家庭、学校音乐环境，营造音乐学习氛围的过程;音乐趣味教学重视学生的亲自体验，教师和学生共同参与音乐学习，共同研究和讨论音乐问题，学生在亲自体验中掌握知识和技能。
二、趣味教学法在小学音乐教学中的运用
1.培养学生音乐趣味教学的理念
音乐趣味教学我们所提倡的素质教育内容之一，是音乐基本教学知识与学生兴趣培养相结合的教学模式。我们小学音乐教学理念就是在哪里教，怎样教的问题，以独特的音乐趣味教学设计来解决这些问题，总的来说，我们开展的音乐趣味性教学，是我们在我们所讲授的音乐知识上进行的升华，主要是调动学生的参与的积极性，让小学生在积极快乐、心情愉悦的情况下去上好小学音乐课程。小学音乐教师在通过课堂的合理设计来实现音乐的教学活动，让学生从小就培养一种良好的音乐爱好，让他们在音乐鉴赏的大环境中逐渐的长大。提高他们的艺术的美、表现力、创造力，要在趣味性教学中不断地丰富小学生的情感。
2.让学生主动参与到音乐教学中来
在我们实施的音乐趣味性教学过程中，主要是要教师主动地带领学生积极的去参与审美过程，主要是教师要注重教学方法的运用，主要是要针对小学生的生理和心理的特点，主要采用直观教学方法，直观教学方法有利于小学生的理解。教师也可以设计趣味性教学教案时候，在一些教案中融入写直观的审美元素。小学音乐的教学趣味性需要教师与学生之间相互搭建起一个平台，与家长要及时沟通，了解学生的兴趣。
3.创设情境，激发学生的兴趣
音乐课堂上的发音训练、节奏练习、乐理知识等，对小学生来说，都是枯燥无味、难以理解的。如果采用传统的教学方法，很难提起学生学习的兴趣。那么，就需要抓住小学生的心理发育特点，采用生动活泼、有趣的教学方式，提高学生参与教学的积极性，在教学活动中积极进行思考，充分发挥潜力，从而掌握音乐知识和技能。比如学习《小小粉刷匠》时，如在学习《小小粉刷匠》。在这堂课前，教师可以事先在教室外墙壁上都贴上了白颜色的纸，还准备了许多小刷子和报纸。在歌曲新授后，《粉刷匠》这首歌曲的背景音乐渐渐响起，教师带领同学们用报纸折成帽子，带上小刷子来到教室外面展开了一场轰轰烈烈的粉刷游戏。此时，同学们都充分施展他们的装扮才艺，俨然一个个小小粉刷匠正在认真的工作着。试想，如此生动的情境还不足以吸引学生吗？还怕激发不起学生的学习热情吗？学生们在这次活动中既体会到了劳动的辛苦，又收获到了劳动的喜悦。
4.学生自身表演中“品趣”
小学音乐教师在教学过程中要善于观察，对于课堂上表现好的学生给予及时表扬，对大多数不愿意表现的学生，教师要带头给她们带来积极性，让他们听听来时和同学生们怎么唱的，让不愿意表现的学生慢慢来表现自我，也开始主动地唱歌和跳舞。所以，教师通过趣味教学方法，让学生主动参与到教学中来，学生在表演中感受到快乐。学生可以在一个音乐作品中扮演不同的角色，从而启发他们的快乐和智慧。例如在歌曲《小红帽》学习与演练之后，教师要根据学生的特点进行分组，让每一组学生都能够进行相应锻炼，可以分别扮演如“小红帽”、“大灰狼”、“外婆”等多重角色。在学生进行相互表演的时候，教师要给予及时的评价和指导，并由此产生更高层次的兴趣。
我们研究了趣味性教学的内容，这只是一个刚刚开始，在以后还有很长一段路程需要我们来研究，我们要针对趣味性教学进行教学内容的整合，教学方法的创新。同时也希望得到学校领导、社会上、学生家长的大力支持，希望能够通过我们的不断努力研究，可以，因此振兴国民音乐教育就需要众多忠于教育事业的教师，为我国教育事业贡献出来一己之力。
参考文献：
[1]冯长春.关于高中音乐欣赏课的几点调查与思考[J].音乐天地，1995，（04）.
[2]占静.浅谈在音乐教学小学生兴趣的培养[J].科技信息（学术版），2006，（09）.
一、创设宽松的环境，催化动态生成
学生是具有主观能动性的人，他们作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学。好的教师应该善于营造一种宽松的教学情境，一种平等的对话情境，使课堂从“执行教案”走向“互动生成”，使课堂成为孩子个性张扬的天空。如在教学《小宝宝睡着了》这一课时，老师扮演妈妈，同学们扮演宝宝，正唱得投入时，突然一位同学默默地流下了眼泪，顿时教室里一片哗然。经过了解，原来这位同学的妈妈在她很小的时候就离开了她，老师因势利导，加以引导，通过温馨——伤心——开心等不同情景，用中速——慢速——快速的速度变化(中强——弱——强的力度变化)和师生角色转换来演唱歌曲。同学们不仅很快把歌曲学会了，也理解了歌曲的内涵，同时，我又不失时机地引导同学们争当妈妈来关心爱护这位同学，让她重新得到母爱，通过动态生成资源深化课堂教学。因此，教师在教学中要给孩子一个轻松的生成环境，尊重孩子独到的见解，关注生成，让教学变得多彩亮丽。
二、精心预设，机智生成
准确把握教材，全面了解学生，有效开发资源，是进行教学预设的重点，也是走向动态生成的逻辑起点。只有充分的预设，才能临危不乱，运筹帷幄，决胜千里。教师要想达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。教师主宰课堂，掌握课堂前进的“方向盘”，不是单维的、严密的、封闭的、主观的线性教学设计，而应该是多维的、灵活的、开放的、动态的板块式设计。教学设计时，我们可在每个重要的教学环节旁边另外开辟生成栏——把可能出现的问题与应对策略，根据自己对学生的知识水平、思维特征等的预先深入的了解，充分预想课堂中可能出现的每一个问题，让预设的方案开放地纳入弹性灵活的成分，然后将解决每个问题的应对策略附于其后，甚至设计几个不同的板块，这几个活动的板块可以根据教学的需要随时穿插、变化。这样，在面对不同的环境、不同的学生、不同的问题时，由于有充分的预设，教师在课堂上能根据学生的需求临时调整，临阵不乱，彻底摈弃以线性、严密、机械的方式构筑起来的教学流程。如在教学《粉刷匠》一歌中，教师在预设教案时，通过对不同粉刷匠的弹性预设，自然达到课堂生成。课堂中学生演绎出有勤快的、偷懒的，熟练的，生疏的，慢的、快的，轻的、重的，长刷的、短刷的，高的、矮的等等不同粉刷匠，通过学生形体表演、声响模拟、歌声表达等把歌曲表现得淋漓尽致，同学们兴致勃勃、意犹未尽，充满调动了学生的学习积极性。
三、潜移默化,演绎生成
音乐课堂是师生情感流动的过程。这个过程始终以情感为动力,因此课堂上是一幅流动的、变化的、起伏的、曲折的、美丽的生成图。音乐教学的“情”是教情、学情、曲情的统一,要做到“三情统一”,教师必须储情于胸,并用激情感染学生,进而引导学生入境体验,融情入理。如教学歌曲《共同拥有一个家》,在教授过程中,教师设计用配乐讲故事的方式导入歌曲的学习:“在一个十分寒冷的夜晚,鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着,大家都待在自己温暖的家里,路上一个人都没有。突然,路边传来一个布娃娃的哭声,她哭得那么伤心,她为什么不回家？也没有爸爸妈妈?”教师说到这里,稍稍停顿一会儿,然后问学生:“你们遇到了布娃娃,会怎么做呢?”学生畅所欲言,纷纷表达自己的想法。在讨论结束后,教师出示歌词,让学生配乐朗诵歌词,体会歌词情境,然后在情境中学唱,并结合我国“SOS”儿童村的故事,引导学生关心身边需要关心的人,一起学会一句手语“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。
四、扩大合作时空，创造生成机会
(一)教学教研方面
1、本学期一开始,综合组全体教师就在教务处亓老师的带领下利用每周二晚上的教研活动进行“青年教师培养计划”的具体工作的实施,从教案的规范写作,说客、评课的详细解说到每位教师现场上台示范,提出疑问解决问题,让老师们受益匪浅,也让自身的教学更加规范严格
2、钢琴课教学方面:不断创新新的教学方法,以适应孩子们年龄不断增加,阅历不断增加所带来的新的挑战,在过去的基础上,每个班级都有7-8人都能胜任班级小老师的角色,因此将这些同学分散到每节课上,带领其他同学通过高效率的不断重复强化练习,让每一条乐曲都能坚持每节课练习上百遍,孩子们双手的协调能力大大增加,对音乐的记忆里也都有了明显的进步,学习效率显着提高。在演奏的过程中,我尝试着只让一台领奏的钢琴声音响起来,这样也保证了没有同学滥竽充数,也保证了正常的课堂教学秩序,教师负责来回巡视检查,走到每位同学的面前进行单独讲解,课堂效率大大提高。
3、钢琴兴趣班:本学期根据实际情况,开展了一次兴趣班请家长进课堂活动,通过开展钢琴演奏会,让家长切实了解到孩子的具体学习情况,通过半个学期的学习,一年级小同学学习了五首乐曲,提高班同学能够独立自主的识谱并独立练习,钢琴学习逐渐步入自主、正规道路。在教学方法上,由于每名学生的学习进度逐渐拉大,采取了分层教学,印制了大量不同层次的乐曲供不同程度的学生演奏。每个月初,每个兴趣班下发当月兴趣班教学计划,分四周详细注明教学内容,后期还采取了给每位同学填写具体学习情况的评语,同时收集家长的建议和意见,便于及时整理和反馈信息,更好的促进了家校的和谐交流。
4、先后开展了多次听课评课活动:轮流执教、 家长开放日之前的试讲课反复听课评课,家长开放日讲课,教案的整理收集,都在集体听评课的基础上,上课质量有了显着进步。
(二)综合组内工作方面
1、坚持每周训练升旗仪式中英语、汉语主持人,发音、语气及队形的训练,各主持人由轮流班级中的班主任选出,确保民主及让更多的孩子得到更多的锻炼机会。
2、配合政教部门进行万圣节的彩排、训练各项活动。
3、策划组织一年级新生集体加入少先队组织,程序完善顺利,效果好。
继续不断的加强课堂行为常规的培养和训练。
4、万圣节组织策划:主持稿的编写、四位主持人的训练,活动的整体策划及多项彩排活动,协调组内教师设计路线、节目的表演、面具的制作、鬼屋的设计、场地的划分等环节。
5、、综合组每周工作例会:每周五上午8:00召开一次全体组内会议,就本周日常教学、兴趣班教学及常规工作进行督查及整理,对一周出现的问题及时进行反馈并对下周工作进行部署,每周一位教师纪录例会内容,老师们畅所欲言,积累了很多教育教学的好想法,好点子。
(三)自身进步方面
1、对王校长“爱”的教育理念认识更加深刻,能够将这种理念贯穿到课堂上及课堂下,课堂中大加表扬孩子的力度,课堂下与孩子的交流得更多,师生感情进一步融洽,学生多把自己当成大朋友,每次上钢琴课之前孩子们都欢呼雀跃,作为教师更有种满足感,自己也将再接再厉,来年更上一个新的台阶。
2、不断调整自己教学手段和教育方法,确保因材施教,因人而异。让每一个孩子都学有乐趣,学有所成。从内心喜欢钢琴是孩子们学好钢琴的动力和前提,因此从自己本身入手,注重课堂每一个环节的精心设计,巧妙的运用“小叮当”和精彩的小故事吸引孩子们,同时也增加了学习的乐趣,增强了孩子的记忆力,孩子们能在快乐自主的前提下主动学习。乐曲的设置上更符合儿童的心理特征,旋律动听优美,用word制作了大量的谱例,《粉刷匠》《新年好》《世上只有妈妈好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其进行曲》《圆舞曲》等,孩子们接受速度快,对钢琴学习有浓厚的兴趣。
（一）教学教研方面
1、本学期一开始，综合组全体教师就在教务处亓老师的带领下利用每周二晚上的教研活动进行“青年教师培养计划”的具体工作的实施，从教案的规范写作，说客、评课的详细解说到每位教师现场上台示范，提出疑问解决问题，让老师们受益匪浅，也让自身的教学更加规范严格
2、钢琴课教学方面：不断创新新的教学方法，以适应孩子们年龄不断增加，阅历不断增加所带来的新的挑战，在过去的基础上，每个班级都有7-8人都能胜任班级小老师的角色，因此将这些同学分散到每节课上，带领其他同学通过高效率的不断重复强化练习，让每一条乐曲都能坚持每节课练习上百遍，孩子们双手的协调能力大大增加，对音乐的记忆里也都有了明显的进步，学习效率显著提高。在演奏的过程中，我尝试着只让一台领奏的钢琴声音响起来，这样也保证了没有同学滥竽充数，也保证了正常的课堂教学秩序，教师负责来回巡视检查，走到每位同学的面前进行单独讲解，课堂效率大大提高。
3、钢琴兴趣班：本学期根据实际情况，开展了一次兴趣班请家长进课堂活动，通过开展钢琴演奏会，让家长切实了解到孩子的具体学习情况，通过半个学期的学习，一年级小同学学习了五首乐曲，提高班同学能够独立自主的识谱并独立练习，钢琴学习逐渐步入自主、正规道路。在教学方法上，由于每名学生的学习进度逐渐拉大，采取了分层教学，印制了大量不同层次的乐曲供不同程度的学生演奏。每个月初，每个兴趣班下发当月兴趣班教学计划，分四周详细注明教学内容，后期还采取了给每位同学填写具体学习情况的评语，同时收集家长的建议和意见，便于及时整理和反馈信息，更好的促进了家校的和谐交流。
4、先后开展了多次听课评课活动：轮流执教、 家长开放日之前的试讲课反复听课评课，家长开放日讲课，教案的整理收集，都在集体听评课的基础上，上课质量有了显著进步。
（二）综合组内工作方面
1、坚持每周训练升旗仪式中英语、汉语主持人，发音、语气及队形的训练，各主持人由轮流班级中的班主任选出，确保民主及让更多的孩子得到更多的锻炼机会。
2、配合政教部门进行万圣节的彩排、训练各项活动。
3、策划组织一年级新生集体加入少先队组织，程序完善顺利，效果好。
继续不断的加强课堂行为常规的培养和训练。
4、万圣节组织策划：主持稿的编写、四位主持人的训练，活动的整体策划及多项彩排活动，协调组内教师设计路线、节目的表演、面具的制作、鬼屋的设计、场地的划分等环节。
5、、综合组每周工作例会：每周五上午8：00召开一次全体组内会议，就本周日常教学、兴趣班教学及常规工作进行督查及整理，对一周出现的问题及时进行反馈并对下周工作进行部署，每周一位教师纪录例会内容，老师们畅所欲言，积累了很多教育教学的好想法，好点子。
（三）自身进步方面
1、对王校长“爱”的教育理念认识更加深刻，能够将这种理念贯穿到课堂上及课堂下，课堂中大加表扬孩子的力度，课堂下与孩子的交流得更多，师生感情进一步融洽，学生多把自己当成大朋友，每次上钢琴课之前孩子们都欢呼雀跃，作为教师更有种满足感，自己也将再接再厉，来年更上一个新的台阶。
2、不断调整自己教学手段和教育方法，确保因材施教，因人而异。让每一个孩子都学有乐趣，学有所成。从内心喜欢钢琴是孩子们学好钢琴的动力和前提，因此从自己本身入手，注重课堂每一个环节的精心设计，巧妙的运用“小叮当”和精彩的小故事吸引孩子们，同时也增加了学习的乐趣，增强了孩子的记忆力，孩子们能在快乐自主的前提下主动学习。乐曲的设置上更符合儿童的心理特征，旋律动听优美，用word制作了大量的谱例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有妈妈好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其进行曲》《圆舞曲》等，孩子们接受速度快，对钢琴学习有浓厚的兴趣。
【关键词】情景模拟 课堂教学 幼儿文学 课程建设
幼儿文学是少年儿童重要的精神食粮。幼儿文学课程的开设对于学前教育师范专业的学生来说是必要的。学生经过课程学习可对其基本理论知识有一个总体和具体的认知，并可培养相应的鉴赏力，进而指导不同年龄阶段的儿童进行文学阅读。在课堂上运用情景模拟教学的方式可以使教学取得更好的成效。
一、情景模拟课堂教学概述
何谓情景模拟课堂教学法？它“是通过实践来认识事物和现象，用体验者的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种较新的教学方式。”[1]这种教学能让学生有身临其境的感受，亲自参与到教学中，进而成为学习的主体。学前教育学生将来面对的主要是3-6岁的幼儿，故了解富有儿童情趣的文学十分必要。幼儿文学需要唤起学生的童心与想象力，激发他们的学习兴趣，使他们主动学习。
二、情景模拟课堂教学步骤
为了让学生对幼儿文学课程的学习有更多的自主性，可以采用情景模拟课堂教学。这种实践教学主要通过教师讲授理论知识，利用多媒体播放优秀幼儿教师讲课实录视频，实战训练前课堂讲授模拟教学科目和注意事项，最后进行学生情景模拟幼儿课堂。课上，学生轮流上讲台模拟幼儿园里的小老师，下面同学和老师模拟3-6岁儿童，最后进行交流总结。这种新型教学法可以提高他们学习的乐趣。学生从台下走到台前，锻炼了他们的表达能力，体检了幼儿园教学的过程，对今后的职业将会有更深的理解。教师也可从学生的教学角度得到启发，真正做到教学相长。
三、情景模拟课堂教学方式
可采用多媒体教学、讨论交流互动、制作课件授课等方式，让学生能全身心地参与到课程学习中。因为本身所教学生是高职高专艺术类起点学前方向考生。因此，在进行模拟情景教学时，要充分发挥学生的专业优势，使之变成模拟幼儿课堂的亮点。这些学生本身属于学前专业，已经学习了幼儿环创的相关课程，教室里布置得富有幼儿园气氛等是开展模拟课堂的必备条件。
⒈学生利用多媒体模拟教学
“多媒体教学是一种运用现代教育技术手段，使文字、图画、影像等多种元素相结合的教学方式。”[2]学前方向学生今后面对的是3-6岁的儿童。在幼儿园中，多媒体手段经常被应用于教学。在模拟幼儿文学课堂，图片、声音、动画会使课堂气氛更活跃，学生的感受更直观，产生的效果也就更好。运用多媒体手段，“可以增情教学的时效性，对学生能力的培养，积极推进实现实践型人才的培养目标。”[3]
⒉学生制作课件模拟教学
学生自己制作多媒体课件，并向全班同学授课。要求学生寻找素材，制作20分钟左右的课件，并在课堂上讲授该部分内容。把计算机知识和专业知识相结合，制作出的课件不仅能够为情景模拟教学增添活力。
⒊师生交流互动
在情景模拟教学环节结束后，教师让同学们对于每位新老师的模拟课堂进行讨论发言。通过互动交流，能让学生了解自己的优缺点，对幼儿文学这门课程和今后要从事的职业有更多理性的认知。
四、情景模拟课堂实施办法
⒈模拟儿歌教学
学生在模拟儿歌教学过程中，首先确定儿歌曲目。网上有音频或者视频的下载下来，写好教案详稿进行练习。课上通过板书歌词，播放音频，老师示范，学生分组唱等形式进行教学。在讲解儿歌时，可播放一些儿时曾唱过的儿歌，如《粉刷匠》、《丢手绢》等，让学生想起儿时的天真快乐，进而喜欢儿歌。
⒉模拟幼儿故事教学
学生在模拟儿童故事教学过程中，首先确定哪一个故事。网上有视频的下载下来反复练习。课上，加上配乐，声情并茂地讲述，让大家进入到故事当中。有的同学讲《三只小猪》，他用憨憨的声音演小猪，用亲切的声音演妈妈，用恐怖的声音演大灰狼，效果很好。故事结束后，可以让大家讨论发言。
⒊模拟绘本教学
学生找到合适的故事后，自己把故事内容画在速写本上，制作成简易的绘本。课下演练讲故事。课上，加上合适的配乐讲述故事，绘本讲完后，可以适当做点评或让大家讨论发言。
⒋模拟手工教学
学生课下准备教具和上课内容。上课前把工具发给大家。上课后，小老师一步一步示范折纸，同学们跟着做。通过同学们的手工课，大家学会了千纸鹤、帆船、爱心、裤子、东西南北等的折法。这些在以后的工作中都能使用。
⒌模拟游戏教学
有的同学教大家手指游戏，有的同学教大家开火车的游戏，这些游戏让学生对儿时天真的举动、活泼而渴望独立的形象留下印象，使学生回想起自己的童年生活。
⒍模拟儿童剧教学
教师把全班分成若干小组，或是由学生自由组合。每组确定一个剧目，可以自己创编，自己准备道具。上课后，布置场地，分组表演，最后由教师总结。
⒎模拟儿童影视文学教学
模拟儿童影视文学教学过程中，课前学生下载儿童影视作品，可以是动画片，可以是教育短片。不少同学下载的是绿古力系列的儿童短片。通过课上观看短片，教育儿童养成正确的生活习惯，课堂效果很好。
结语
综上所述，由于高职高专学前方向学生面向的是3-6岁儿童，使得这门学科的教学比其他课程更需要形象性与想象力。因此，学生情景模拟幼儿园课堂，符合课程实践教学的要求。这种新型方式，使得学生成为课堂的主体，教师成为引导者。学生在准备的过程中，熟练掌握了多媒体操作技能，锻炼了查找资料、备课制作课件的能力，在课堂上，练习规范书写粉笔字，把简笔画技能运用于课堂，练习了讲故事的能力。总之，增加了他们对所学专业的认同感，进而为未来从事幼儿教育事业做好充分准备。
【参考文献】
[1]刘莉.论体验式教学[J].文教资料.2010年第10期.
[2]何敏怡.高校儿童文学课程体验式教学刍议[J].聚焦.2015年第5期.
[3]梁彬.浅析现当代文学课程中的影视教学模式[J].文高教探索.2014年第6期.
