时间：2023-03-02 15:04:57
序论：在您撰写职业学校办公室时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
[关键词]校企合作、半工半读、实习管理
在教学改革的形势推动下，职教部门多次号召的“半工半读”的办学模式在试行的过程中，不仅解决了许多山区贫困学生读书难的问题，而且给学生、家长、学校带来的良好的经济效益和社会效益。但在推行“半工半读”模式的过程中，出现了一些问题，下面以酒店管理专业半工半读模式为例分析，根据实习指导工作中遇到的实际问题和积累进行探讨。
半工半读学生实习管理中存在问题
酒店管理专业是一门应用性和可操作性十分强的专业，专业要求学生必须到酒店企业实践。在酒店管理专业实施半工半读办学模式，学校负责招生，让学生在企业里一边工作一边上课学习专业课程，有机的将理论和实践结合起来，学生在实习的同时获得一定的经济报酬，解决学生在求学期间的学习和生活等费用问题，从而减轻家里的负担。然而半工半读办学模式是一种全新的教育模式，不管是企业还是学校对半工半读模式的认识还是在摸索和试行的过程，正因为认识的偏差，导致校企合作的过程中出现了管理上的种种问题，使学校委派到酒店带队的老师无所适从。
（一）上级主管部门关注力度不够
首先相关部门重视程度不够，政府只是出台相关的指导性文件，而这些文件只是大方向，没有明确的指导。从而导致在加快职业教育的实际操作过程中产生相应的问题。
政府也出台了职校半工半读办学模式的文件，但是具体文件精神是要靠学校自己摸索和解读。比如半工半读学生的年龄都没有明确规定，导致有部分中职学校招收不满16周岁，半工半读学生在实习时存在实际的问题。实习学生最长工作时限没有明确规定。另外，还存在企业在这种模式下担任怎样的角色，带队老师的工作职责是什么，企业和学校及实习带队老师的关系如何协调，教师在企业中充当怎样的角色等等诸如此类的问题。
（二）所在学校半工半读制度建设还不健全
学生去企业实习有两种身份，一个是在学生的身份，另一个是员工的身份，企业关于实习带队老师的管理、半工半读学生的工资待遇管理等制度是相对不够完善的，例如：如何在学生工资里扣缴学费等。另外实习老师在外面工作出现问题该由学校哪个部门负责调解，这都是活生生摆在实习老师面前的问题。据对我校08秋季和09春季的酒店半工半读学生的调查，通过和学生进行座谈等形式，反馈的信息如下：（1）学生实习工作时间长，工作强度太大，学习时间太短。特别是酒店行业具有鲜明的节庆时间性，双休日和节假日是酒店实习生最忙的时候，一天的工作时间超过9个小时。经常性加班，甚至连休息时间都得不到保障，因此学生专上课学习的时间受工作的影响，不能保证学习的时间。（2）存在实习企业不完全对口，没有在企业中学习到真正的专业知识。如非酒店专业的学生安排到酒店实习，导致学生学习的积极性不高，管理难度大。（3）学生年龄偏小，综合素质存在差异，心里承受能力不强，大部分学生的年龄刚刚年满16周岁。（4）实习单位住宿环境较差，生活空间狭小，员工饭堂伙食不好，不利学生健康成长。（5）学生离职率高，受多种因素的影响导致学生产生厌烦情绪，不安心工作和学习，从而导致学生流失人数多。而酒店实习带队老师方面：（1）实习带队老师管理学生的工作强度大，心里压力大。特别是如果学生实习的地方是多处的话，给实习带队老师巡查工作带来较大的难度。另外，实习生突发事件多，带队老师要全天24小时疲于应付各种突况。（2）责任重大，不仅仅忙于学生的思想工作，另外还要和实习单位做好沟通协调，更重要的是要及时将实习生的实习情况反馈给学校，而学校部门之间又缺乏协调，让带队老师无所适从。（3）实习带队工作琐碎繁杂，实习带队老师经常会出现心理压力过大的现象。（4）实习带队老师工作待遇难保障。刚开始带新的实习生的时候，由于对环境的不熟悉，带队老师通过去实习岗位巡查、宿舍巡查、单独辅导等形式进行工作。由此可见，不仅学生在企业的“半工半读”过程中是存在很多问题的，实习带队老师同样有很多困惑，得不到学校的解答和指导，学生如果没有从实习老师那里得到解答，会导致不满情绪的产生，从而会产生对学校的误解，影响学生工作的情绪。另外学校也还没有相应的指引性、规范性文件给学生和实习带队老师参考和执行。
（三）企业对学生管理不完善
负责半工半读模式的企业对学生管理不完善，导致连续性的合作难以持久，合作具有典型的间断性。
首先，学校在选择合作企业的时候，往往要考虑很多因素，例如：企业和学校两方经济利益，否方便学校管理，学生的利益，还有学生是否能在实习过程中真正学到知识等。要把学校、企业和学生的三方面处理好的情况下，才能和谐地合作下去。据我们实习带队老师在企业实践的时候发现，大部分企业接受实习生的积极性不高，因为实习生群体不稳定因素较多。主要原因是企业花费的培训成本和时间比在社会上招收的员工花费更多，另外实习学生存在思想的不稳定性，容易出现群发、突发事件，不利于企业的稳定生产。其次，在实际管理中，实习单位和学校的距离也是学校和企业考虑的重要因素之一，为了方便学校带队老师的管理，学校通常应该选择离学校具体较近的酒店企业合作。再次，企业与学校的合作难以深入，在两者合作的过程中，通常都是浅层次的，没有达到深层次合作，比如一些星级酒店在安排学生进行岗位实习时，只是让学生参与最基本的单一的服务工种。局限学生的实习岗位，没有很好的根据学生特点进行不同的岗位安排，没有让学生深入了解酒店管理的内涵和企业文化等。
二、解决问题的策略和建议
出现上面问题的时候，只是学校和企业负责处理半工半读办学模式的问题，把政府排除在外，笔者认为要解决半工半读的问题，首要要解决学校、企业、政府三方面的沟通和合作，政府充当主导作用，为半工半读办学模式创造条件，成为学校的有力后盾，保证学校和企业达到双赢，确保相关方面有效合作，减少双方的误解，让半工半读模式顺利开展。
（一）政府在推行半工半读办学模式中充当主导作用
政府相关部门应大力推动校企合作，为校企合作提供政策保障，出台相关法律法规和指导文件。营造一个良好的校企合作的大环境，不仅在政策上大力扶持，还要积极向相关酒店企业推广半工半读模式，给开展半工半读校企合作的企业政策倾斜和税收等优惠。同时，加强对企业和学校的监督，制定相关的指导意见。进行制度摸索和创新，对半工半读提供制度上的保障，规范半工半读的办学模式，解决学校和企业的后顾之忧。
（二）半工半读办学模式推广和实施需要教育制度的保障
半工半读模式不同于普通的全日制教育模式，尤其在实习期间，那就要求学校根据实际情况对酒店管理专业进行教学改革，提高学生的操作技能和综合素质，让学生真正做到学以致用。半工半读模式还在探索阶段，所以中职学校应加大课程改革力度，设计出更适合中职学生的教材。比如在实习前编制半工半读手册和学生实习手册，半工半读手册发放给家长，让家长了解半工半读，寻求家长支持和配合，而学生实习手册是给学生让学生明白和了解实习过程中的规章制度、实习学生的权利与义务、实习带队老师的工作职责和范围、工作奖惩条款、突发事件的处理方法、相关人员的联系方法、实践考核方法等，让学生明明白白地实习。另外实习前加强学生的思想素质教育，特别是服务意识、职业道德方面的意识灌输，促进半工半读模式的可持续发展。
（三）学校、企业、实习带队老师和实习生四方面加强沟通。
在学生实习的过程中，往往会出现很多问题，不是单方面可以解决的，必须四方一起协商才可以解决。建议采用联席例会的形式，通过定期的座谈，对实习中存在的问题进行沟通，减少在实习过程中四方不必要的误会和损失。学校方面成立专门的实习生领导管理小组，负责实习带队老师的工作和事情的处理。而酒店方面专门指定部门专人负责实习生问题协调。
（四）加强对学生实习前的实操能力培训和心理辅导
实习生去到酒店实习的时候，往往有个适应期，也就是心理的“过度期”，如何去缩短适应期，建议是校企在实习生在实习前加强企业培训，由企业和学校合作编定专门的教材，派出专门的培训老师进行培训。还可以成立校企合作的培训基地的形式培训。另外学校方面要加强对学生的心理辅导，多开展心理健康讲座，让实习生认识到在酒店实习的过程中实现“学生”和“员工”的角色转变。
（五）加强带队管理老师的继续教育培训
在推行酒店管理半工半读办学模式的过程中，实习带队老师起到核心的作用，实习带队老师的素质是关键。实习带队老师最主要的工作就是协助企业管理好实习学生，处理好学生存在的问题，还是学校的形象代表和代言人。因此实习带队老师的工作方式和工作效果都直接影响到带队工作的顺利开展和学校的声誉。所以，学校要根据专业特点组织带队老师培训，进行经验交流，提高实习带队老师的素质，才能胜任实习带队的工作。
三、综述
半工半读是一种不断摸索向前发展的办学模式，目前存在很多问题，对于这种模式我们要大胆的实践下去，去实现政府、学校、企业和学生“四赢”，才会产生良好的经济效益和社会效益。半工半读不仅可以舒缓社会就业压力，又可以让贫困学生重获完成学业的机会，学校和企业都在承担社会责任的同时获得良好的经济利益，提高学校和企业的社会知名度。学校和企业互利合作的方式还有很多，有待企业行家和教育工作者不断交流创新，促进我国中等职业教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]、《职业教育课程教学改革》、清华大学出版社。作者：戴士弘。
[2].《国内外“工学结合、半工半读”模式比较研究》.作者：曾九江
[3]《江西广播电视大学学报》.2010，（2）
【关键词】中职班主任;策略;目标定位;师生关系;管理制度
Discusses the new time Secondary vocational school teachers in charge to work
Li Yunhua
【Abstract】Impresario if student class collective leader and organizer, is also the education for all-around development main executor, since contacts with between various branches teacher and student’s link, simultaneously is also the communication school, the family and the social education bridge. In comprehensive carrying out education for all-around development’s today, the vocational education takes the education for all-around development one kind of important education form, objectively requests us to the apply theory to reality, develops the teacher in charge to work highly effective practically, the aim causes the class collective to construct fruitfully, accomplishes large quantities of qualified medium specialized technical talented person.
【Key words】Duty teacher in charge; Strategy; Localization of target; Teachers and students relations; Control system
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
1 班主任开展工作一定要讲求策略
“教学有法，教无定法”。在坚持教育政策和原则的基础上，班主任工作还必须要讲策略。所谓策略就是根据不同的情况或不同的对象，采取不同的管理和教育的方式方法，包括相应的智慧和艺术。原则是死的，人是活的，工作水平的高低与班主任策略思想有着很大的关系。常见的教育和管理方法对于大多数学生来讲应该是有效的，但对于少数个性比较强的学生来说，就不一定有用了。绝不要认为他们是班里的少数人或者个别人就可以放松或放弃对他们的管理和教育。“木桶”原理告诉我们：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上的那块最长的木板，而取决于木桶上最短的那块木板。这一原理给我们的智慧是：在班级管理中要下狠功夫去解决班级中比较落后且有可能掉队的学生。如果不这样做就会产生“一粒老鼠屎坏了一锅粥”的不良效应。“具体问题具体分析”是活的灵魂。我们在医院治疗那些常常复发且不见成效的“毛病”时，有必要在正规的治疗之外，寻找一些其他方法，也就是民间所说的“偏方”。“他山之石可以攻玉”，“偏方能治好大病”。当然，这种方法的运用要靠“智慧”，死搬原则、教条肯定要坏事的。“偏方”也好，“它山之石”也罢，是不具有普遍性意义的，是矛盾特殊性原理的应用。例如，班主任要成为中职学生的“自己人”，有时候就必须学会必要的“护短”即保护学生的短处。古人语“树怕伤皮，人怕伤心”。让学生心存感激，这样就有利于班主任工作的开展。就算要给学生指出缺点时，也要讲智慧，讲艺术，千万不要直来直去，还要美其名曰“实事求是”，这是万万不应该的。应该采用暗示性的、启发性的甚至是商量探讨的口吻与我们的学生进行沟通交流，千万不要用结论性的语言，这会伤害学生，会给教育和管理带来不必要的麻烦。
2 班主任应引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。 因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是的分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次：目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次：要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
3 确立平等、友好的师生关系,是实施情感管理的基础
师生关系是教育活动的核心问题，它关系到教育的成败。师生关系应当建立在平等、友爱的基础之上。在班主任工作中，师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，更应是一种互相尊重，互为朋友的关系。只要打破传统的师道尊严，学生也才愿意与你敞开心扉。在日常工作中，有的班主任往往容易对学生形成一种厚薄之情，对“听话”的、学习好的学生给予热情、器重和关爱，而对“不听话”的、学习差、行为表现差、个性表现突出的学生则是冷漠、轻视和排斥。实际上，后者才是更需要得到关心、帮助和鼓励的人。实施情感管理，尊重学生需要，确立以人为本的个性化德育观念。尊重和信任是打开学生心灵的钥匙，只有热爱学生，教师才可能尊重学生。随着社会的发展，学生的个性越发突出，我们要给学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的成才环境。要激发他们自尊、自爱、自信、自强的精神，使班级教育工作充满生机与活力。因此我们要努力让学生感到，在老师的心目中，没有所谓的“优生”、“差生”。我们以相信每个学生都能成才为前提，而不是事先给他们贴上“差”的商标。
关爱每个学生的成才是老师的天职，以人为本是最根本的育人原则，关爱是最有效的育人方法。这就要求班主任在教育管理学生的过程中，更要强调尊重、关心、理解和相信每个学生。充分尊重每个学生的人格，信任学生自我教育管理的能力，关爱每个学生的各个方面，理解每个学生的思想和行为，相信每个学生的力量和价值，承认学生的个体差异性。我们要坚持用“一把钥匙开一把锁”的工作方法，因材施教，鼓励个性的健康发展。同时，我们要实现教育方法由单纯灌输向双向交流转变，由空洞的说教向实践教育转变，将德育工作落到实处。
4 完善管理体制，处理好激励机制与约束机制的关系
1967年，由美国哲学家纳尔逊・古德曼发起，“零点项目”（Project Zero）在哈佛大学教育研究院启动。1983年，美国哈佛大学终身教授、“零点项目”负责人霍华德・加德纳在其著作《智力的结构》（《Frames of Mind》）中提出了多元智能理论。
霍华德・加德纳是世界著名发展心理学家，现任美国哈佛大学教育研究生院发展心理学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。他发表的专著超过20本，论文数百篇。《纽约时报》赞誉他为“美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家”。哈佛商学院教授称“加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧”。美国特质教学联盟主席称 “推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧。”
2 多元智能理论在我国中小学教学中的应用现状
港台地区研究“多元智能”已较为普遍。如 1998 年，香港开始举办由全港中学生参加具有创意及挑战性的优质教育活动――“香港新一代多元智能竞赛”，鼓励学生注意多元智能的发展和培养团体合作的精神。台湾第一批多元智能实验学校雅歌实验小学、大坪国小等学校每学期都制定应用多元智能课程规划，开展多元智能的实验。
在大陆，自1999年加德纳的中译本《多元智能》在我国发表以来，我国对多元智能的研究才开始，近几年有许多学校进行了有关多元智能的实验，得了可喜的成绩。其中北京、上海、山东诸城多所学校开设了多元智能教育实验区。中国教育学会设立了“十五”科研规划重点课题――“借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实践研究”项目。
北京大学2010年成立多元智能课题组，开展多元智能大规模研究工作。多元智能课题组组长孙庆均研究员和北京师范大学郑日昌教授领导的研究团队于2011年3月完成《中国儿童多元智能情境评估系统》项目。
3 多元智能理论与班主任工作
在多元智能教育理念指导下，解决小学生厌学、学习能力缺乏、心理健康缺失、原则缺失等等问题。多元智能教育理论在班主任工作中落实实现素质教育和新课程教育改革具有现实性和可操作性。
3.1 多元智能化的教师
第一，研究型的教师。班主任工作的多元智能化和个性化，落实在班主任工作中的多元智能评估、个性化教育设计和用多元智能教育理念研究教学中的问题并得以有效的解决。
第二，欣赏性的教育。在学习多元智能后，应该运用多元智能理论来实施有效的教学，发现每个学生的优势智能，带着欣赏每个孩子优势智能的眼光、心态来面对学生。这种欣赏性教育要求每一位老师在教育学生时应该抱着欣赏的心态和慈爱的目光。
第三，专业型的教师。这里讲的专业性有两层意思：一个是优势智能正好是你所学的专业；二是要有学问、学历的支撑和帮助，也就是知识深度的问题。
第四，“助产婆”理念。古希腊哲学家提出的“助产婆”教育思想非常精彩，知识不是聪明的学生产生的，知识是老师帮助学生领悟到的。这能激发学生的内在学习兴趣，使学生体验到发现知识的乐趣，体验到获得知识的成就感。
3.2 发现并开发每个孩子的优势智能
每个孩子都有独特的优势智能，都是渴望成功和被人欣赏的。只看优点，这是多元智的精彩性，也不是不看缺点，而是缺点达到不影响正常生活学习时尽量忽略它，把绝大多数的时间精力用于他的优势智能的开发，这样才能培养出社会优秀人才。
3.3 多元智能的学生观
每一个学生都有优势智能，从小学开始，要重点倾向于对优势智能的培养，把他的优势智能转化成这个领域的优秀才能，使每个学生都能找到适合的工作为社会做贡献而不是社会的负担。
3.4 多元智能化的班级管理
第一，通过多元智能测验找到每个学生的优势智能和智能结构，按照每个学生的优势智能建立优势智能学科学习风格促进学习成绩提高。
第二，按照优势智能分组，把优势智能一样的分成一个组，这样把学生分成八组，假如一个班有50个学生，有可能逻辑组有10个，语言组9个，空间组8个，运动组有5个，自然组10个。要把学生全部安排成领导以激发责任感。假如有八个人，就有主任1个，项目主任7个。这样做的目的是什么?这样学生有一种参与感，有被尊重的感觉。一夜之间每个学生都变成了最聪明、最优秀的学生了。另外，教室要大，教室要分8个区，这8个区域让学生们自由发挥。墙上可以贴画图，可以贴美术字，也可以钉很多钉子，挂标本，可以让他们做创意品。要制定班级规则每个学习中心，每周必须举办一次大型的活动一次小型的活动，这些活动必须有文字记录，照片和录像。
第三，多元智能化课堂教学。多元智能课堂对老师有一个极其高的要求，就是艺术化的课堂，把音乐、美术、表演等艺术融入课堂。
班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是学校对学生进行教育工作的直接实践者。班主任思想品德的优劣、业务水平和工作能力的高低，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的提高、对树立职业学校良好的社会形象起着举足轻重的作用。因此，对班主任队伍的管理就理所当然地成了教师队伍管理的重点，在整个教育教学工作中具有特别重要的地位。
肥城市职业教育中心校仪阳校区位于城乡结合部，学校周边环境复杂，学生主要来自农村，女生占全部学生的2/3，学校老师大多住在城区，学生管理难度大。我们在工作别注重强化对班主任的管理，打造优秀的学生管理团队，取得了良好的效果。
一、坚持严格的班主任选拔标准
我们在班主任选拔时，首先要求有爱心。爱是一切教育的前提，对职业学校的学生尤其如此。职业学校的学生，初中时学习基础薄弱，自尊心都不同程度地受到过伤害与打击，特别需要我们有爱心，从各方面关心、爱护孩子，唤醒他们成人、成才的自信心。其次要细心。我们学校女学生多，女孩子由于生理及心理的原因，事情比较繁琐，特别需要班主任细心周到，给学生提供无微不至的关怀及贴心的服务。再次要有恒心。班级管理工作是长期的工作，不能仅凭一时心血来潮，好的工作方法、工作经验需要在实践中积累，良好班风的形成也不是一蹴而就的，需要班主任坚持不懈、具有恒心。最后要有责任心，班级工作的特点要求班主任做到全天候、全时段、全方位工作，不留任何时间、空间的缝隙，这就需要有奉献精神，要耐得住寂寞。许多班主任为了工作方便，买了汽车，以便更好地做好班级工作。
二、要建立班主任的培养提高机制
我们坚持班主任的培训机制，新班主任上岗前首先在老班主任带领下做一年的实习班主任，经学生代表、教师代表、学生管理部门等联合考核合格后才能具备资格；上岗前开培训会，培训会上先看魏书生、李希贵等全国优秀班主任的讲座，再请本校的优秀班主任做辅导；坚持定期举办班主任工作经验交流会与班主任论坛，及时交流班级管理中出现的问题，以及解决的方法。
在班主任经验交流会上我们也进行了创新。一方面让班主任进行经验交流，同时有学校领导及时点评，在经验交流结束后及时开展案例分析，让班主任集中近段时间德育中碰到的问题确定案例，提出自己解决问题的思路，进行思想的碰撞。特别是我们针对女孩子多的特点，重点进行了早恋、如何安全度过青春期、如何应对犯的案例分析，收到了良好的效果。我们会定期选派班主任外出培训，班主任外出培训结束要求写培训报告，面对全体班主任再做学习报告，及时总结推广好经验、好做法。
三、着力培养班主任的五个能力
第一是转换思维、勇于创新的能力。我们招收的学生女孩子多，大部分来自农村。现在的农村经济条件好，女孩子大多娇生惯养，同时思想活跃，道德价值观没有成型，行为怪异、思想叛逆的比较多，需要我们班主任改变传统的德育观念，从德育内容、德育形式等方面进行创新，以适应新的教育形式的需要。第二是研究学生、了解学生的能力。新生入校一周后对班主任进行考试，要求班主任说出全班学生的名字、家庭住址、家庭状况以及学生初步的性格特征，以便尽快地熟悉学生，有针对性地开展班级工作。第三是协调组织能力。班主任要面对众多的家长，要面对学校各个科室部的工作安排。我们应尽量把一些工作大胆放给班主任去做，以培养班主任的这种能力。第四是转化学生的能力。中职学生普遍学习成绩差，纪律观念淡薄，意志力薄弱，班主任面临着提高学生自律意识与提升学习兴趣两大压力。并且对象范围广，任务艰巨，这就需要班主任及时了解学生，针对性、创新性地开展工作，把学生培养成为技能过硬、品德高尚的合格的职业学校毕业生。
四、帮助班主任树立班级目标，打造优良的班级文化
针对学校专业不同、学习目标不同的实际情况，我们帮助班主任根据班级特点树立了本班级的短、中、长期目标。首先，要求班主任带领学生明确班级管理目标——争创优秀班级集体；其次，采用民主产生的办法，让各个班级健全班级和团队的组织机构；再次，制定并完善一系列班级规章制度及奖惩制度。在班级目标的指引下，我们鼓励各个班级创设适合本班级特点的班级文化，用优秀的班级文化指引班级建设，以便形成良好的班风。
五、要建立一套科学完善的评价机制
［关键词］职业学校 班主任工作 实践总结
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）04－0182－01
职业学校的学生有自己的特点，他们年轻，有朝气，充满活力，但是也存在学习成绩差，缺乏自信心等问题。年轻的班主任教师，同样精力充沛，对事情的处理有自己的见地，但是也存在着经验不足，年轻气盛等缺点。如何将两方面的优缺点进行有效地处理，扬长避短，做好班级管理工作，是值得思考的课题。
一、树立起班主任的威信
一位年轻的教师初次管理一个班级，与学生年龄差距不大，容易与学生打成一片，但是同时面临的矛盾是，如何树立班主任的威信？这时就可以向一些有经验的老教师学习，交流工作经验。同时结合自己的实践经验，总结如下两点树立班主任威信的方法：
（一）了解与尊重学生，平等地与学生交流
全面了解学生是班主任工作的前提条件，只有全面了解学生，摸清学生的性格特点、心理状况、兴趣爱好，才能有的放矢、因材施教。青年教师可以利用自身与学生年龄差距小、观念上不存在隔阂这一优势，以朋友的身份去关心、了解学生，从细节做起，把每个学生都作为一个平等的主体对待，不搞特殊，不做强制性教育，从学生的角度去认识、考虑问题，允许有不同意见的存在。当学生提出中肯的意见时，要懂得虚心接受。当然，我们面对的是一群十六七岁的中专生，他们思想觉悟上还存在诸多不足，当他们提出不恰当或无理的意见时，作为班主任要有包容的态度，要动之以情，晓之以理，使学生心服口服地接受老师的教育。
（二）处理好师生关系
在一个学校里面，青年班主任为了更好地与学生沟通、相处融洽、开展工作，容易与学生打成一片。其目的是：与学生的距离近了，学生心里就会认为老师是自己人，万事好商量。结果容易造成严肃不足，活泼有余，加大了管理上的难度。在失去教育效果的同时，教师的尊严和威信也荡然无存了。俗话说得好，“距离产生美。”教师与学生之间的关系非常微妙，与学生过远则有生疏之感，过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太远，有意识地与学生保持适当的距离，是班级和教育管理的需要。
二、培育主干班委，形成班级内部干部行伍
（一）选拔原则
在选拔、培育班级干部的工作中，应坚持“广开言路”，不能刚愎自用，主张“周全评价学生”，否定“一点定论”(如否决成绩欠好的学生担任班级干部等)。班级管理层可以分为以下三部分：
1.班级管理的“核心力量”：团支部书记和班长。团支部书记和班长是班主任的首要助手，是班级的带头人。他们要有斗胆工作的勇气和气概；碰着难题时，能协助班委解决；开展工作时不能瞻前顾后，有所顾忌。
2.班级的“中层干部”：团支委与全体班委。团支委员与班委干部是班级各项轨制落实的执行者，他们既要服从团支书和班长的放置，又要各司其职，各负其责，落实好各工作和使命。
3.“下层干部”：小组长和课代表。小组长和课代表长期承担日常事物性工作，采用的是“一事一议”“一人一责”的工作方式――自觉性的“下层干部”如外出活动或加入课外活动时，有的学生自告奋勇担任责任。
（二）选拔形式
班委干部的选拔形式多种多样，如采取无记名投票、自我举荐、自己组阁等体例进行选拔。每年都采用不同的选举方式，那么学生毕业时班级全体同学都担任过班委。这里，笔者强烈举荐采纳自己组阁的形式选拔班干部，因为采用这种选拔举制，会获得一些意想不到的结果。如某某同学担任班长后，不但自己进步较快，而且由他组阁进班委会的那一部分学生工作都很积极，也都存在某种程度的进步。班委组阁轨制的实施，不仅打破了班主任“御笔钦点”“一统天下”格局，而且在现实工作中磨炼了一批有才干的积极分子。这种做法就是让更多的学生获得锻炼，使其在集体活动中充实展示自己的才能和聪明，为培育全面的人才打好基础。
【参考文献】
[1]陈凤军.如何做好职业中专的班主任工作[J].教育革新,2008(08).
[2]陈生虎.谈中专班主任对学生的管理[J].卫生职业教育,2009(15).
[3]谢光强.职业中专班主任工作的特殊性[J].中等职业教育(理论),2008(02).
[4]张金海.浅议职专中专班主任的工作方法[J].考试周刊,2009(02).
【关键词】民办院校 学生公寓管理 探索
学生公寓的管理是通过一定的运行机制和思想教育来调节规范大学生思想的协调活动，从而促进学校的良好校风，舍风的形成，以达到民办高校以管理育人，服务育人的目的。所以高校学生公寓管理也是学校学生管理的重要组成部分。
一、学生公寓管理工作
（1）加强学生公寓思想道德建设。现在的高校公寓场所慢慢变成了大学生学习、生活的重要场所。所以学生公寓思想道德建设是现代民办学校思想政治工作者的必然选择，也是作为学生管理工作者必然选择。学生管理工作者必须根据变化的情况，及时调整工作思路，作出相应对策。
（2）学生公寓管理的手段主要还是靠管理。就以我校为例，在学生公寓管理上有完整的一套学生公寓管理规章制度，学生公寓管理得到规范。所以科学合理的规章制度，可以对学生起着良好的规范、协调和激励作用。学生在校期间，通过学校的学生公寓管理规章制度的约束，规范了自己的行为。比如我校在学生宿舍管理上规定了晚上宿舍的关门时间，早上宿舍关门时间，在这点上可以有效的控制学生上课迟到及晚归的发生。通过这样的自我管理，自我服务，自我教育的过程，起到了让学生养成遵纪守法、热爱集体、相互协作的良好行为和高尚的道德情操。
（3）学生公寓管理的保障是以服务育人为理念。在民办院校中，管理人员必须把学生当成自己的亲人一样来对待，就是力抓服务，提高服务质量。所以必须增强管理人员的服务意识，改进服务态度，从而提高服务质量。坚持以人为本，把让学生“吃的好、住的好、学得好”作为以人为本重要思想的具体体现，增强学生的归属感。
（4）教育也是学生宿舍管理工作的重要因素。通常高校学生大部分的时间是在宿舍中度过的，在同一间宿舍的学生有着不同的学习生活方式，所以宿舍自然就成为了各种情感各种思潮的交汇处，而思想教育和管理作为共同教育手段，自然需要最大限度发挥自身学生公寓教育功能的作用。
二、学生宿舍管理工作模式探索
（1）加强公寓学生的自我管理，自我学习及自我教育。在学生宿舍管理上，各宿舍实行“宿舍长”和“宿舍管理委员会”制度，班主任负责明确和选定宿舍长，宿舍长依据宿舍长职责负责宿舍的管理和卫生工作，在分管楼层和区域内的宿舍长中挑选3-5名宿舍长组成“宿舍管理委员会”，对区域内的宿舍进行纪律、安全、卫生等检查与评比。民办高校自我教育，还包括学校的学生会，班级班委，学校学生社团等。这是大学生思想政治教育的基层管理组织，要充分发挥基层管理组织的作用。
（2）规范学生宿舍管理制度，提高管理效益。健全的规章制度是做好学生公寓管理的重要保证。没有规范的管理制度作为学生公寓管理的基础，管理就不可能有创新，还会导致管理的混乱，没有秩序。实践证明，在管理上，一方面要建立和完善各种规章制度、工作规范及考评标准，严格按照制度执行，用制度规范人的行为。引入竞争机制，实行优胜劣汰的方式，做到敢管理善于管理，创造良好的工作环境，积极引进先进设备，技术和管理手段，提高管理效益。
（3）健全公寓管理机构。可以在学生公寓管理上设立学生管理工作处，目的是提升学生公寓管理的重要性和育人功能。从而可以更好地在学生公寓开展相应的立体化管理及教育工作。
（4）营造健康向上的公寓文化，实现学生公寓的和谐管理。其实宿舍文化在教育中起着举足轻重的作用，加强对宿舍文化的建设，可以为学校营造一个健康活跃的文化氛围，也可以为学校的教育自身设计一个当代意义上的隐形课程，对培养高素质人才有着非常重要的意义。比如可以依据宿舍有关的一些活动引导宿舍文化，可以举办类似宿舍文化艺术节活动等，引导宿舍文化活动的开展，在活动中，可以举办有关宿舍文化的征文比赛，促进宿舍间文化氛围的形成。通过一些活动，达到真正提高学生素质的目标，促进宿舍文化健康发展。
（5）在学生宿舍管理中，还可以适当的以学生自主管理外加聘用社会人员进行管理，一是在民办学校中，可以为学校节省开支，减轻民办高校后勤管理负担，让学校可以集中更多力量加大对教学方面的投资，这样也可以实现资金利用的最大化。对于可以参与后勤管理工作的学生来说，这不仅为其家庭减轻了家庭经济负担，而且也极大的提高了学生自我创业的意识，为学生以后踏入社会工作岗位做好了铺垫，让学生更早的参与社会活动，更快适应社会。
（6）让思想政治教育工作进入学生公寓。让学生辅导员进学生公寓参与学生管理和对学生进行政治思想教育，学生自我的管理及社会物业化管理相结合的模式，有条件，可以派政治素质好，工作责任心强的辅导员晚上进入学生公寓进行值班，还有成立的宿舍管理委员会，在协调配合及相互沟通下，形成强化学生公寓管理的合力。要求辅导员要及时了解和掌握学生的思想和行为动态，做好学生的思想政治工作及行为指导工作，了解帮助学生解决生活中的实际困难问题。
（7）加强学生公寓管理人员的综合素质，提高管理人员整体素质和业务技能水平。对新员工进行严格的岗前培训及考核以外，还要制度年度培训计划方案，对各岗位个工种人员就相关的规章制度和操作规范、服务礼仪及紧急状况的处置方法等进行系统化的在职培训。
总之，在民办院校的学生公寓管理，成为许多高校管理者的工作重心，但高校学生公寓管理模式还是需要一个不断探索的过程，我们要不断的提高学生公寓管理水平，从而在提高学生思想政治素质，培养正确的人生观、价值观方面发挥更大的作用。
参考文献：
[1]丁春梅.改进高校学生公寓管理初探[J]华北煤炭医学院学报.2010.（1）：117-118
介绍下列三所：
1、赣州卫生学校，位于开发区，是赣南唯一的一所全日制普通中等卫生职业学校，是国家级重点普通中等职业学校，是江西省示范性中等职业学校，是赣州市职业教育先进学校。
2、赣州技师学院，位于赣南政治经济中心、历史文化名城，宋城和京九线上的明珠，即赣州市章贡区，学校占地480余亩，南望秀美峰山、西傍美丽章江、树木葱郁、空气清新，办学综合实力是市内工业类中职院校最强的学校之一，师资力量雄厚，教学设施先进齐全，学生管理严格，是求知学技的理想场所。
