时间：2023-03-02 15:04:49
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关键词:幼儿;体育;游戏
一、幼儿体育游戏的意义
体育游戏是一种带有娱乐性和趣味性的游戏,又有体育运动的对抗性特点。通过体育游戏,不但愉悦了儿童的身心,而且还可以培养幼儿的集体主结主义精神,提升他们的各方面能力。随着社会的发展和教育环境、条件的不断变化,体育游戏本身也要不断变化和更新,必须针对时代变化和幼儿身心的发展变化有针对性地创编适合他们发展的体育游戏
二、幼儿教育体育游戏创编遵循的四个原则
(一)安全性原则
体育游戏的根本目的是促进幼儿的身心健康发展,所以在进行体育游戏创编时,首先要注重安全性原则。这是因为幼儿具有生性好动、注意力不集中等特点,稍微不注意就可能出现各种意外。所以必须了解这一时期儿童发展的心理和生理特点,创编游戏应尽可能控制活动范围从而提高安全系数。选用的游戏器材应尽可能避免尖锐或者较重的器材。尽可能选择比较容易控制的器材,比如球类等。只有在有足够安全保证的前提下,才能通过体育游戏好好锻炼儿童的身心。
(二)锻炼性原则
体育游戏的最根本特征是锻炼,所以应根据参加体育锻炼的游戏者的年龄、性别以及实际的活动能力来创编适合他们的游戏。幼儿正处在发育阶段,各个方面的能力都是在发展阶段的,因此在创编游戏时要求不要太高,难度和运动量也不要太大。活动的方式尽可能的灵活多变,尽量创编每个幼儿都能参与的游戏。在游戏的过程中,可以根据幼儿的能力逐步地适当提高游戏难度和强度,进行有针对性的锻炼比如走、跑和跳跃等。最终达到锻炼目的。
(三)趣味性原则
兴趣是最好的老师。因此,在创编游戏时,必须要确保游戏的趣味性。如果体育游戏枯燥无味,就很可能使幼儿失去对体育的兴趣。为了提高体育游戏的趣味性,就要从竞争性、胜负的判定等方面入手。幼儿园体育游戏应尽可能以个体为主题,确保每个幼儿都可以参与其中。要根据幼儿爱模仿的天性,做一些模仿操等。
(四)针对性与区别性原则
幼儿体育游戏是一种有目的的教育活动。因此,在创编幼儿游戏时要从幼儿的年龄、性别、以及心理特点和生理特点有针对性的创编游戏。这样才可以达到锻炼幼儿身心的目的。
通常来说,幼儿适合创编一些运动量比较小、动作难度比较简单的并且具有一定的情节的体育游戏。此外,特别需要注意的是不同年龄段的幼儿发展水平也有很大的差别,为了更好地创编适合他们的游戏,在进行体育游戏创编时要针对幼儿不同的发展水平有针对、有区别地对待。例如,可以创编一些和教学内容有密切联系的游戏;或者创建一些和基本教材接近并且具有一定诱导性的游戏。充分针对幼儿的好奇心和喜欢模仿的特点来创编游戏。
三、体育游戏在教学中的运用过程
(一)游戏的准备
1.在进行游戏教材选择时,应该选择适合幼儿发展的游戏教材。要针对全面促进幼儿身心发展、培养幼儿良好习惯和品德为基本选取原则。使幼儿在游戏中积极参与锻炼、提升幼儿的创造性和主动性,培养幼儿的集体主义精神和团结主义精神,培养他们良好的品质。
2.器材、场地和教具的准备。由于幼儿具有生性好动和缺乏安全防护意识的特点,因此,游戏器材也要尽可能选择比较轻并且没有尖锐突出的器材。在进行游戏场地选择时一定要选择场地比较宽广且没有尖锐物的场地。
(二)游戏的进行
1.教师的示范和讲解。幼儿天性具有好动和模仿的特点,因此,作为幼儿体育教师,必须要先向幼儿进行示范和讲解,从而激发他们的兴趣,建立初步的游戏概念。示范就是教师根据游戏的具体内容按照游戏的方法和路线、规则等来进行游戏演示。讲解则是向学生说明游戏的名称,应该遵循的原则和游戏方法等。
2.选择合适的游戏领头人。领头人主要起到组织和引导其他游戏者进行游戏活动的作用。在进行游戏领头人选择时,应首先考虑是否有利于游戏的进行以及游戏领头人的能力等。一般情况下,领头人由教师指定或者让学生轮流担任。
3.游戏的分组。在进行游戏分组时,应根据幼儿的年龄和性别、性格特征来进行分组。①尽可能把相同年龄段的分配到一组。②分组时要把男女分开或者男女搭配得当。③各组游戏的实例差别不大并且游戏强度适中。④每组人数适中,有一定危险的游戏应该不要分组过多。
4.游戏的安全与卫生。在进行体育游戏教学时,安全和卫生是一个应该遵守的基本原则。由于幼儿缺少最基本的安全防护意识和卫生意识,因此,体育老师必须特别注意安全与卫生。如果不注意这方面,则很有可能发生危险或者引起学生肢体创伤等。在组织体育游戏时,要特别注意采取必要的安全措施和卫生措施,同时要加强对幼儿的安全教育和卫生教育。
5.游戏的总结和讲评。游戏总结和游戏评价是体育游戏教育的一个重要组成部分。幼儿都具有强烈的胜负观念和意识,因此,教师必须按照游戏规则对游戏结果进行一个明确的、公平的总结和评价。总结和评价的内容包括游戏的胜负、各队的纪律、完成游戏的情况等。
总之,总结和评价可以使幼儿通过游戏受到教育、学到知识。
创编体育游戏是体育教师的一项重要的教学任务,也是体育教学改革的一项重要内容。在进行幼儿体育游戏创编时,一方面要遵循游戏创编的基本原则,在遵守各原则的基础上尽可能发挥他们之间的相互促进的作用。另一方面,要根据幼儿的身心发育的特点和教学环境来进行游戏创编。
幼儿体育游戏是体育教学的重要组成部分,对幼儿体育教育具有特别重要的意义。体育游戏的最终目的就是寓教于乐。通过创编高质量的、有针对性和趣味性的游戏达到促进幼儿身心健康发展的目的。
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在幼儿园以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多采的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成 幼儿体育目标，促进幼儿身心和谐发展的重要途径之一。
一、确定体育活动层次目标
教育活动的目的性和计划性首先表现在实施教育之前对教育效果的期望。为充分发挥体育活动对幼儿全面 发展的教育功能，满足幼儿多种发展的需要，我园于1992年便针对传统体育活动中只注重动作技能发展和单纯 动作训练的弊端，改变教育观念，进行体育活动游戏化的探索与实践。通过实践有效地激发幼儿的体育兴趣， 促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展；并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意 识等良好品质。我们根据幼儿园体育大纲的课程目标和我园幼儿身心发展水平，将体育活动的三个内容（动作 技能、队列队形、体操）按各年龄段分六个学期，制定了不同层次的发展水平目标。
小班幼儿的神经系统支配能力和肌肉活动的能力有了一定增长，可利用体育器械和玩具发展他们的基本动 作，以下几点作为每个单元的重点目标：如会手脚协调的曲线走，能在平衡木上走，推小车跑，会单手拍球， 会滚球，会玩滑梯，敢上攀登架等。
中班幼儿是中枢神经和末梢神经机能发展的重要时期，应以发展他们的运动技能为主要目标。如：运用各 种信号练习走、跑动作的速度和能力。练习单脚跳，学会玩皮球的基本技能，学会拍球、抛接球、传球、踢球 、运球，学会垫子上爬、滚、翻动作。
大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进 行较复杂的动作练习，如：会灵活躲闪地跑，会跳绳或跳橡皮筋，协调、灵敏地翻滚、钻爬、攀登，学习踩高 跷、投蓝，学习玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。
二、根据基本动作内容设计游戏活动
根据以上体育活动的层次目标我们设计了三类体育游戏。
1.单项练习的小游戏
如小班练习双脚原地向上跳，我们采用“小猫扑蝴蝶”的游戏进行。教师拿纸折的“蝴蝶”，闪动在幼儿 头上方，让幼儿一遍一遍地跳起扑“蝴蝶”，很快使全体幼儿都能大胆地跳跃，既掌握了动作又达到运动量。 再如：“郊游路上”，让幼儿听信号变速走；在铃鼓声中进行各种速度的走、跑、倒着走；听小铃声模仿采花 、抓蜻蜓等。这些小游戏可协调思维、听觉、视觉和动作的一致性，同时培养幼儿的注意力和反应能力。
2.同一内容的一组游戏
任何一种具体能力都有一个形成与发展的过程，我们设计相同内容，不同要求的一组游戏由浅入深、循序 渐进，有效地发展幼儿动作的灵敏性和协调性。如中班练习双脚在直线两侧进行跳，我们设计了5个小游戏逐级 练习。如：
游戏1《小兔回家》
要求在画直线的两侧左右跳
（附图 {图}）
游戏2《猴子种瓜》
要求向相距40厘米的圈里跳，并拍一下球。
（附图 {图}）
游戏3《山羊过沟》
要求从相距40厘米宽的两行棍（或画线）的外侧，左右来回跳。
（附图 {图}）
游戏4《老鼠抬轿》
要求单脚左右跳
（附图 {图}）
游戏5《企鹅过海》
要求双脚快速从曲线上左右跳
（附图 {图}）
通过这样一组同一动作、多种玩法逐渐增加难度的游戏，既激发了幼儿的学习兴趣又锻炼了幼儿在不同情 况下动作的协调能力。
3.综合练习的大游戏
为了全面锻炼幼儿肌体，均衡发展幼儿动作，我们设计了以当月教学目标为内容的综合练习的大游戏，巩 固学过的基本动作，强调游戏的动作性、完整性，并保证足够的活动量。
综合练习的大游戏可以是几个小游戏的串合，也可以是一物多用的器械游戏。如：小班游戏《跳跳采果子 》，在综合练习走、跑、跳动作的同时，用皮球充当松果，练习滚球、拍投球、自抛自接球的动作。即：跳跳 起床——做早操——骑摩托车——过树林——采松果——跳跳回家。
大班游戏《勇敢的士兵》综合练习投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进，训练幼儿快速奔跑的能力，培养幼儿 勇敢的精神。即：过封锁区（跑）——爬越电网（垫上匍匐）——跳过矮墙（跨越）——跳跃雷区（单脚跳） ——钻隧道——扫射敌机——夺碉堡。
这类游戏很受幼儿喜爱，在轻松愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又发展了幼儿 动作的想象力。
三、保证游戏的活动量
体育活动对幼儿体质的提高必须通过一定量的体育锻炼才能实现，教师必须注意保证幼儿体育活动的强度 与密度。
要使全体幼儿在游戏活动中达到预定强度，又不会因负苛过大，超过幼儿的承受能力，有害健康，教师随 时了解幼儿当时肌体的状况是非常重要的。教师参与游戏是最好的办法，教师作为一个游戏伙伴参与活动过程 中，能细致地观察到每个幼儿的表情，情绪变化，呼吸状况，更能亲身体验游戏的活动量，从而把握活动脉搏 ，及时灵活地调节、控制活动强度，让幼儿生理和心理负荷高低结合。教师运用多峰式的游戏结构，能较好地 保证活动强度，一个个活动小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼儿负荷规律。
【关键词】 幼儿体育 游戏 创造性
好动是幼儿的年龄特点，体育活动是幼儿的本能，是直接受他们的生理心理发育的规律支配的，运动也是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动感知世界，而且需要在运动中积累经验。幼儿体育活动，应该是对幼儿进行以身体活动为手段的全部教育过程。在此过程中，要利用一切环境与条件，使幼儿发挥主动能动性，发展身体素质，增强体质，提高活动能力，掌握初浅的技能。而“游戏是学前儿童的主导活动，是最适合儿童身心发展的一种活动形式，通过这种活动，儿童身心发展上的许多新的变化就能更好地产生和形成。”
1 幼儿体育游戏创编遵循的四个原则
1.1 安全性原则。体育游戏的根本目的是促进幼儿的身心健康发展，所以在进行体育游戏创编时，首先要注重安全性原则。这是因为幼儿具有生性好动、注意力不集中等特点，稍微不注意就可能出现各种意外。所以必须了解这一时期儿童发展的心理和生理特点，创编游戏应尽可能控制活动范围从而提高安全系数。选用的游戏器材应尽可能避免尖锐或者较重的器材。尽可能选择比较容易控制的器材，比如球类等。只有在有足够安全保证的前提下，才能通过体育游戏好好锻炼儿童的身心。
1.2 锻炼性原则。体育游戏的最根本特征是锻炼，所以应根据参加体育锻炼的游戏者的年龄、性别以及实际的活动能力来创编适合他们的游戏。幼儿正处在发育阶段，各个方面的能力都是在发展阶段的，因此在创编游戏时要求不要太高，难度和运动量也不要太大。活动的方式尽可能的灵活多变，尽量创编每个幼儿都能参与的游戏。在游戏的过程中，可以根据幼儿的能力逐步地适当提高游戏难度和强度，进行有针对性的锻炼比如走、跑和跳跃等。最终达到锻炼目的。
1.3 趣味性原则。兴趣是最好的老师。因此，在创编游戏时，必须要确保游戏的趣味性。如果体育游戏枯燥无味，就很可能使幼儿失去对体育的兴趣。为了提高体育游戏的趣味性，就要从竞争性、胜负的判定等方面入手。幼儿园体育游戏应尽可能以个体为主题，确保每个幼儿都可以参与其中。要根据幼儿爱模仿的天性，做一些模仿操等。
1.4 针对性与区别性原则。幼儿体育游戏是一种有目的的教育活动。因此，在创编幼儿游戏时要从幼儿的年龄、性别、以及心理特点和生理特点有针对性的创编游戏。这样才可以达到锻炼幼儿身心的目的。通常来说，幼儿适合创编一些运动量比较小、动作难度比较简单的并且具有一定的情节的体育游戏。此外，特别需要注意的是不同年龄段的幼儿发展水平也有很大的差别，为了更好地创编适合他们的游戏，在进行体育游戏创编时要针对幼儿不同的发展水平有针对、有区别地对待。
2 利用情境表演游戏，提高幼儿的道德认识，培养幼儿团结合作的精神
简单的说理并不为幼儿欢迎和接受，而教师的指令也只是起到短暂的约束作用。所以，要善于利用情境表演游戏来引导教育幼儿。例如：幼儿故事《狼来了》和《手捧空花盆的孩子》，通过做游戏使幼儿明白经常说谎的人最终会像那个喊“狼来了”的孩子一样被狼吃掉，而诚实可信的人会像那个手捧空花盆的孩子一样最终被选为国王；幼儿从中既体验到了诚信的可贵，又提高了道德认识；同时在幼儿园培养幼儿团结合作、互帮互助的精神是幼儿园素质教育的重点，要让幼儿明白齐心协力的含义，可以运用游戏《拔萝卜》和《小蚂蚁运大饼》，通过参与玩不同的游戏，幼儿可从中体验到团结合作带来的快乐。
3 利用游戏引发幼儿的好奇心，提高幼儿学习的积极性
在教学中，教师都会采用多种方法来集中幼儿的注意力，调动幼儿学习的积极性。其中，最简捷、最行之有效的方法是使用游戏教学的方法。比如：在教“5的序数”一节活动中，可以采用“森林里开运动会请小朋友去当裁判”的形式，把幼儿带到游戏情境中去，既然是“裁判”，就必然要对小动物各项比赛的名次做出判断。这样，幼儿在有趣的游戏情境中，轻松地学习并理解序数的概念。学习兴趣浓厚，效果也非常好，只有游戏才能使幼儿在学习过程中充满乐趣、富有情趣。
4 利用操作游戏，培养幼儿的创造力和审美能力
幼儿的游戏除了能引起情绪上的愉悦外，往往会有不少新的发现，就说吹肥皂泡泡吧，勤于思索的孩子就会纳闷儿：为什么泡泡一定是圆的呢？为什么会有那么多漂亮的颜色呢？这时，教师就可以不失时机地向幼儿介绍一些有关科学的道理。这样，当孩子发现自己的好奇竟同科学道理结合在一起时，心里就会得到极大的满足，从而进一步激发他们去思考、去探索科学的奥秘。此外，幼儿在游戏时往往还会有美的创造，他们在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、构建城堡等游戏过程中能显示出自己的智慧。另外，变废为宝的成功又使他们的自信心得到了进一步的加强——即使是最简单的操作与拼搭游戏，也有助于幼儿智力的开发和体验创造的欢乐。
5 游戏的目的
5.1 游戏是幼稚心理的表现。幼儿眼中的世界，是一个他们难以适应的由成人规范组织起来的成人世界，其社会关系中充斥着他们不能理解的规则，其自然环境中又有许多他们渴望了解的问号。幼儿既不能像成人那样做自己想做的事，又做不了成人会做的事，因此，他们必须有一个能以自己的能力与方式做自己想做的事的世界。
幼儿体育游戏有哪些
1、跟着圆圈一起走：大家一边唱一边走：“跟着圆圈走走，跟着圆圈走走，走走走走，走走走走，看谁先站好或者蹲好，亦或是跳好。”
2、看谁逃的快：四五个宝宝一组，选出一人当小组长。一个宝宝将食指放在组长的手掌中，群众说“一、二、三”，组长赶紧把手掌握紧，其他宝宝则将手指拿开，反应慢的宝宝手指被抓住算输。
3、妈妈包饺子：两个人一组，一个宝宝把一只手摊开，另一个宝宝出一个手指头放在摊开的手下面，然后一边说，一边做“妈妈包饺子---”，直到抓到那个手指头为止。
【关键词】幼儿教育 体育游戏 纲要
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.200
《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园的教学任务应是向幼儿进行体、德、智、美全面发展教育，使其身心活泼健康地成长。”3―6岁的幼儿身体正处在生长发育高峰期，科学合理的体育运动能极大的锻炼幼儿的体格，有利的促进幼儿的健康成长。幼儿园开展幼儿体育活动，一定要根据幼儿的年龄特点和兴趣来进行，否则事倍功半。孔子曾经说过：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，就谈不上学习、更谈不上参与发展和创新。幼儿天生好奇好动，特别喜欢注意新奇事物，教师应利用幼儿的这种好奇心，吸引幼儿注意，激发其兴趣。
通过教研活动讨论、统计和老师们的家访调查问卷发现，幼儿最喜爱的身体活动形式是体育游戏，幼儿期的年龄特点决定他们的思维形象具体，喜爱模仿动作和游戏，注意力不易集中，难于持久，而体育游戏恰恰解决了这个问题，因此，怎样把体育器械和体育游戏完美结合，成为幼儿身体教育的重头戏。
一、语言精练、活动设计环节紧凑
如果教师讲解、示范时间过长，或者体育游戏活动的组织不够严密，致使幼儿消极等待时间过长，会使幼儿纪律松驰，甚至互相嘻笑打闹，很难注意力集中。出现这种情况，教师要注意正确引导方式，及时调整自己的教学方法，吸引幼儿注意力。如：大班体育活动《好玩的麻绳》中，教师鼓励幼儿自己探索运用麻绳进行各种运动方式，在练习“跨跳”麻绳时，一开始我只是让幼儿自由活动，选择水沟等来跨跳，接着请跨跳能力强的幼儿给大家示范，再次，我把跨跳的要求示范给幼儿，引导他们进行练习。而后，我又一一出示不同宽度的水沟让幼儿根据自己的能力选择。这时，不同能力的幼儿都有了一种成功的体验，充分给予孩子自我发现、尝试的平台，随着活动逐步增加难度，随着问题的不断发现、提出、实践、解决，孩子们成功挑战自我后，都会欢呼雀跃，获得极大的满足感。
二、把握幼儿的兴趣趋向，创设富有童趣的活动情景
在多年的幼儿教育中，我通过观察发现：小班刚刚入园的孩子，往往有个别幼儿不愿意参加集体活动，而选择在一旁观望，这是因为他们害怕陌生的新环境。作为教师，应该创建一个让幼儿感到安全、温馨又有趣的环境。如通过角色扮演，小朋友扮演“动物宝宝”，通过创设一个熟悉的场景，家、大森林，吸引孩子，让小班的宝宝更容易接受。而中班的孩子有一些简单的好恶辨别标准，在游戏中他们往往只愿意积极扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的反派角色，教师在组织幼儿体育活动中，应及时轮换幼儿所扮演的各种角色，且必须事先向他们讲清道理。在《老猫来了》的活动中，老师先扮演老猫，孩子们扮演老鼠，让孩子仔细观察老猫的动作，老猫什么时候出来，师生共同制定游戏规则。活动开始，孩子们都害怕被“老猫”抓住，吓得纷纷四散逃窜。到后来，幼儿愿意参与了，有的孩子主动要求扮演老猫，真是百玩不厌。到了大班，可以让幼儿有机会发挥自己的看法和见解，不但要引导幼儿正确地在集体中表现自己的机智、勇敢、顽强的精神，还要让孩子建立一个讨论、商量、协调、合作的氛围。如在活动《小小》的活动中由幼儿来共同约定规则，由孩子来自荐障碍摆放的位置合方法并说出自己的理由，并争得同伴的同意后再分工合作，去实践孩子自己的设想，不仅发挥了幼儿的主动性，更为孩子进入小学更好的适应集体、恰当表现自己奠定良好基础。
三、有针对性地调整体育活动的内容与形式
幼儿都喜爱节奏鲜明的音乐。我们在体育活动中可以配以音乐，或配上儿歌，让幼儿边念边做或边唱边做，也能提高幼儿的兴趣，活跃课堂气氛。如：中班户外活动中我们开展了《妞妞体操》、《健康歌》的串烧式唱游，孩子们总是百玩不厌，有的孩子还在集体体育游戏中意犹未尽，在自由活动时间邀上同伴自己边唱边玩，这样的游戏活动充满了主动性，孩子的心理获得了多方面的满足与成功。
关键词：幼儿教育；体育游戏；设计
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0250-02
体育游戏是幼儿体育活动的主要内容和组织形式，幼儿体育活动的主要目的是促进幼儿各种基本活动能力的发展，增强幼儿体质，促进健康，愉悦身心。因此，幼儿体育游戏是以发展幼儿各种身体素质和基本活动能力为主要目的，以身体练习为基本手段，具有一定活动情节、角色和规则的身体活动。幼儿体育游戏的设计与指导必须从以下几方面入手。
一、幼儿体育游戏的设计原则
幼儿体育游戏是幼儿体育活动的主要内容之一。合理的体育游戏设计为幼儿的身体锻炼提供了科学的前提，是幼儿体育游戏能有效地锻炼幼儿身体、提高幼儿兴趣、培养良好情趣和体现教育价值的重要保证。要做到幼儿体育活动游戏设计的合理性，必须遵循以下几个基本原则，相互渗透、灵活运用。
1.目的性原则。目的性是设计幼儿体育游戏应首先考虑的原则，任何教育活动都应有明确的目的和任务。在幼儿体育游戏的设计实践中，每个游戏都必须设计一个或多个走、跑、跳、投等基本动作，并安排有一定的运动负荷量。在此基础上，注意游戏的隐性教育因素，促进幼儿意志品质、个性心理、想象力和协作力等方面的发展。如“小侦察兵”游戏，以发展幼儿的跑、跳、钻、爬及投掷基本动作和身体的灵活性为主要目的，同时也渗透着对幼儿进行吃苦耐劳和勇敢精神的教育。
2.趣味性原则。在教学实践中，根据幼儿的身心发展需要，应从以下几个方面设计出能引起幼儿兴趣、体现趣味特性的体育游戏，使幼儿积极参与，最终达到发展动作、锻炼身体的目的。
（1）教师要深入了解幼儿在体育游戏中的各种需要，掌握他们对哪些动作、情节和游戏方式感兴趣，从设计富有情趣的故事情节、提供直观形象的道具及丰富多样的组织形式入手，以满足幼儿的运动和心理需要，从而使幼儿产生要参加体育游戏的愿望。
（2）赋予游戏以生动的故事情节和角色，使幼儿以一个逼真形象的角色，去理解动作、学习动作和掌握动作，使整个锻炼过程更具趣味性和目的性。
（3）在游戏中加入一些色彩艳丽、新颖独特的运动器械或道具，以增添游戏活动的趣味性，调动幼儿运动的积极性。
（4）将多种形式有机结合在一起，采用丰富多样的组织形式，既有集体游戏，又有个别练习或结伴练习，使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，体验到合作的快乐，并全面地达到锻炼效果。
3.层次性原则。实施层次性原则关键在于正确掌握各年龄段幼儿的身心发展水平和特点，并充分了解每班幼儿之间的个体差异，做到以下两方面。
（1）应通过学习《幼儿生理学》《幼儿心理学》和《幼儿卫生学》等方面的知识，了解并掌握3～6岁不同年龄段幼儿身心发展的规律和特点，了解他们的年龄差异，并在此基础上确定不同年龄阶段幼儿体育游戏的目的，以及与目的相适应的内容、方法和组织形式等。
（2）通过组织活动，观察并了解本班幼儿的个体差异，即了解幼儿在动作发展水平、身体素质、运动能力和个性心理等方面存在的差异，并根据观察结果设计出动作难易程度和运动负荷程度上都具有层次性的体育游戏内容，使游戏适合不同层次的幼儿。
4.安全性原则。在设计和创编幼儿体育游戏时，为避免不安全因素，做到防患于未然，应注意以下两方面。
（1）严密组织游戏，对场地、队形、往返路线和配合方式等进行合理安排和设计，以免发生碰撞。
（2）充分发挥游戏规则的约束作用，避免事故发生．例如追拍游戏中，不准推人、拽人或打人。在投掷或击中游戏中，不能击打对方的头部（或不允许用手推挡击打物），只能击打对方的腿部等。
二、幼儿体育游戏的设计方法
1.确定游戏目的。每一个游戏都必须有一定的针对性和目的性。在创编幼儿体育游戏时首先应根据对象、教学要求和条件，明确游戏的发展性和教育性目的。根据目的确定游戏的内容和方法。如行走游戏“奥运小运动员入场”，其目的是使幼儿练习行走动作，提高步伐的节奏感、协调性，培养良好的身体姿态；使幼儿从小了解并热爱奥林匹克运动，激发爱国热情。
2.根据游戏的目的任务，选择或设计游戏内容。幼儿体育游戏的内容主要以身体动作或走、跑、跳、投掷和钻、爬等基本活动技能为主。一个游戏一般以1～2个基本动作为主，再辅以其他动作。选择或设计幼儿体育游戏内容，首先必须依据各年龄段幼儿基本动作的发展特征选编和设计适宜的内容。因为各年龄段的幼儿基本动作的发展具有很大的差异性。如2～3岁幼儿的跑步动作发展还不完善，针对该年龄段幼儿动作的发展特点，就必须选编和设计一些简单的跑、跳活动内容，避免出现超越幼儿动作能力的内容。4～6岁的幼儿无论是跑和跳跃的技能，还是动作的节奏感、身体稳定性的控制方位的能力均有了明显提高。一般都选择模仿一些幼儿熟知的、活泼好跳的小动物，如“兔子”“青蛙”“袋鼠”等的跳跃动作，让幼儿进行各种形式的蹦跳练习，在欢快有序的情境中完成练习，最终达到良好的锻炼效果。
3.根据游戏的内容设计合理的活动方式。幼儿体育游戏的活动方式多种多样，可根据内容及幼儿的兴趣爱好、参加的人数以及场地器材条件等具体情况，设计不同的活动方式。幼儿体育游戏常见的活动方式有接力、追拍、传递、射准、比远、报数等。
4.确定游戏的规则。游戏规则的制约性是幼儿体育游戏活动组织性和教育性的保障。为保证游戏活动的顺利进行，须对游戏的内容、活动范围、活动形式等做出规定并提出要求。此外，在幼儿体育游戏竞赛活动中，规则还是评定双方胜负，体现公平、公正的依据和准则。
（一）宝应县幼儿园体育游戏活动平均时间
幼儿园体育活动需要科学合理的组织，所有被调查的扬州市宝应县幼儿园都达到了《幼儿园工作规程》中提出的每天1小时以上3小时以内的户外体育游戏活动时间，其中43%的幼儿园达到了2小时或2小时以上的体育游戏活动时间。公办幼儿园和民办幼儿园户外活动集中在1-2小时这个时间段内，其中公办幼儿园占55.6%，民办幼儿园占50%。
（二）宝应县幼儿园幼儿体育游戏活动开展形式
宝应县各幼儿园幼儿体育游戏活动的开展形式主要有早操、户外体育活动、园内运动会等，多种形式的体育游戏活动形式有利于幼儿基本动作的形成和身体的协调发展。
（三）宝应县幼儿园幼儿体育游戏活动形式
目前宝应县89%的幼儿园的幼儿体育游戏活动是以集体和分散相结合的形式开展的，集体活动和分散活动分别占7%和3%，除以上活动形式以外的其它活动形式只占1%，多样化的活动形式有利于提高幼儿参与体育活动的主动性。
二、影响宝应县幼儿园体育游戏活动质量的主要因素分析
（一）教师方面
被调查的园长和教师认为，由于教育行政部门制定了幼儿安全事故的惩罚措施，影响教师开展幼儿体育游戏活动的主要因素是怕出安全事故。有21%的教师对开展幼儿体育游戏活动的重要性认识不足，一方面，反映了部分教师安全地组织幼儿体育游戏活动的能力不强，以及对幼儿进行常规教育和安全教育不够。另一方面反映了仍有不少教师受传统的重智轻体的教育观念的影响和对《指南》及幼儿体育的有关理论知识学习不够，没有将幼儿体育放在幼儿教育的重要位置加以重视。
（二）家长方面
从调查的结果来看，家长在对幼儿体育活动的引导及影响方面确是微乎其微。是家长自身参与体育游戏活动较少，不能给幼儿一个很好的表率作用；陪同幼儿进行体育游戏活动，引导幼儿参与体育游戏锻炼较少，对幼儿体育锻炼的行为习惯养成不能起到显著影响。从调查数据中得知幼儿家长自身参与体育游戏运动较少，健身意识较差。
（三）幼儿园教师方面
绝大多数的幼儿教师都能在理论上认同幼儿体育游戏活动对幼儿身心健康成长所具有的重要价值，但在实践的过程中还是将组织与实施幼儿体育游戏活动的重心侧重于让幼儿掌握基本动作与技能方面。她们在理念层面都能够重视幼儿体育游戏活动的开展，但在将幼儿体育游戏活动由观念落实到实践的过程中就有点不太重视。
三、宝应县幼儿园体育游戏活动发展对策
（一）更新观念，制订科学合理的幼儿园体育游戏活动计划
宝应县各幼儿园应转变观念，必须要重视幼儿的体育游戏教育，加强对幼儿园体育游戏的科学研究，深入地探讨儿童早期发展和学前教育的独特性与规律性，以更科学地按照个体发展规律与教育规律进行教育，使儿童健康和谐地发展。
（二）因地制宜，创设独具特色的幼儿园体育游戏活动环境
宝应县各幼儿园应积极稳妥地进行幼儿园办园体制改革，要大力发展以社区为依托，公办与民办相结合的多种形式的学前教育与服务机构。因地制宜地积极创设和利用场地、设施、人员等条件，科学划分幼儿体育游戏活动区，创设独具特色的幼儿园体育游戏活动环境。避免不同区域活动的互相干扰，区域之间的界限不要太明显，有联系的区域应相对集中保证各区域活动的正常开展。
（三）科学设置区域，合理投放体育游戏活动材料
为了便于户外体育游戏活动器材的投放，宝应县各幼儿园应根据本园的实际情况，对全园的游戏活动场地进行全面的规划。可以根据发展幼儿的基本运动，对活动区域进行划分，设置钻爬区、跳跃区、平衡区、攀爬区、走跑区、投掷区、综合活动区等。
（四）促进幼儿教师在幼儿园体育游戏活动的教育教学方面的发展
以“教师发展”的理念取代“教师培训”，在“教师发展”理念的指导下，幼儿教师会主动地开展各种形式的幼儿体育活动的教研活动，或是会积极开展以园为本的体育游戏科研活动。
（五）加强与家长的沟通与合作，使幼儿园和家庭体育活动接轨
