时间：2023-03-01 16:32:23
序论：在您撰写家长课程开课总结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
6月18上午8：30我们四年级三班进行了《牵手两代》家长课程开课。全班49名家长，4人请假，45人参加会议。到会家长听课专心，讨论热烈，作业认真，收效显著。达到了预期效果：
1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。
2、家长能根据相应的家庭环境和孩子性格特点，设计出简单易行且效果显著的教育活动。
3、家长能正确认识孩子，运用科学而行之有效的方法进行教育。
大家在活动过程中认真的学习记录，提出发生在孩子身上的各种问题，然后共同探讨教育方法气氛非常积极活跃，可以看出各位家长对孩子教育问题的重视。
活动前，我们发短信温馨提示并逐一通知了各位家长的具体开课时间，来时带好自己的课本、笔和笔记本，让家长安排好自己的工作。老师积极进行备课，把所有的内容进行熟悉了解并掌握，注意到每一个细节，每一个观点都列举出发生在现阶段孩子身上相对应的例子，做到多讲故事少讲道理。提前准备好家长签到表、家长作业。
各位家长朋友们 大家好！
首先感谢各位给予本园工作的支持，时间过得很快，2018已悄然逝去，2019已款款而来。
在这绚丽多姿的日子，我们迎来了2018年学期末汇报总结家长交流会。
首先我对本学期的工作做一个总结
然后讲述下学期的工作安排
本次汇报演出结束后请家长参观幼儿在园如何用餐。
本学期开学报名本园是提前一周开始报名。（报名时出现的问题：我建议各位家长根据幼儿的年龄报适合的班级，这样才能遵从幼儿成长的规律。）
九月份各班召开了新生入园家长会和喜迎中秋节的亲子活动。（各班老师向家长讲述了本学期的教学及各项工作安排，本学期的教材我已全部更换。）
十月份我们的迎宾小天使和升旗活动得以开展。（开展此活动的目的是让孩子们在生活中得到锻炼，一句简单的“早上好”它包含了很多。比如：将讲礼貌养成一种习惯，给孩子一种期盼，增加一份自信。我规定了参加礼仪小天使的幼儿8点准时到园。大部分家长真的是很配合工作。）
十一月份请各班家长倾听了各班老师的公开课，针对全园幼儿进行了健康体检。（请家长听公开课的目的是让家长了解幼儿上课的整个过程及幼儿教师是怎样授课的。）
从十一月份开始我们每周定期开展了全员安全课的主题月活动。(每周二定期上安全课：交通安全、食品安全、火灾预防知识及演练、地震的预防知识及演练等）
十二月份开展健康讲座（鱼复街道卫生院）、了庆元旦迎新年包饺子的亲子活动。（通过此活动的开展，家长朋友们也陪孩子们度过了一个不一样的元旦。）
二零一九年一月份我们正在举行学期末的汇报工作
此外本学期还开展了特长班幼儿中午的“餐前播报”主播活动。（内容：周一三字经，周二弟子规，周三绘本故事，周四音乐新赏，周五古诗诵读。每天中午15分钟的时间让幼儿学会倾听。）
本学期通过特长班的开展，发现还多幼儿进步真的很大。比如：徐晨轩小朋友，刘庆宇民小朋友。余念小朋友，冉凌等。
本学期每月我们都给家长发了一张月知识总结。每周五我们都会对各班抽取十名幼儿进行考核。（这种方式是对老师教学的督促。）
这是本学期的一个工作总结。
课程方面：原有课程的基础上增加：国学（小班《弟子规》、中班《三字经》、大班《古诗》等）
家校公育、立德树人公开课心得体会
按照中学的安排，利用工作之余全程收看了家庭教育公开课第九期。该期围绕“为成长做规划”这个核心命题，采取家长提问、专家解答的方式，针对性的进行延展讲解，加上期间主持人的总结提炼，使得整个课程讲解言语朴实、贴近实际，同时又立存高远，提纲挈领，作为家长，全程听完深受教育，对于以后孩子的教育具有很强的指导意义。
目前，孩子正处于小升初的关键时期，但是由于疫情的影响，手机、电脑等媒体频繁的介入到了孩子日常的学习中，由于算法的应用，多数信息对孩子都会有很强的吸引力，同时媒体上的信息繁杂多样、良莠不齐，作为儿童无法进行有效辨别，这些都大大的影响了孩子的行为习惯。在这个关键节点，公开课的出现为我们家长如何教育孩子指明了方向。面对新的问题，家长不能一味地堵塞，禁止、要通过科学的方式进行引导、教育。首先，要做到对孩子的全面认识。每个孩子都是不同的，并且孩子也会长大，她的状态也是会变化的，因此，作为家长要在日常生活中关注孩子的变化，在有问题苗头的时候就积极介入，引导，帮助孩子形成正确的价值观。其次，在教育、引导的过程中，要相信榜样的力量是无穷的这句话，树立正确的榜样意味着有了明确的目标，有利于孩子的成长。
最后，我认为最大的收获是，使得自己充分的认识到，在日新月异快速发展的信息社会，教育好孩子、，离不开家长的全身心的配合，离不开家长持续性的学习，离不开家校的高效互动。
关键词：网络公开课；高等教育；发展；影响
作者简介：李京京（1988-），女，河北保定人，北京理工大学教育研究院硕士研究生。（北京 100081）
中图分类号：G640?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）34-0003-02
互联网的发展与普及使人们跨国使用教学资源成为一种可能。2010年春季，哈佛大学首开世界网络公开课，推出“幸福”、“公平与正义”、“死亡”等专业课程，此后耶鲁大学、牛津大学、普林斯顿大学、麻省理工学院等50余所世界一流大学也开始推行网络公开课，并且在学校官网上提供免费下载的公共开放课程。[1]课余时间上网学习世界名校的公开课已经成为当前世界各国大学生一种新的学习方式。
越来越流行的世界名校网络公开课对我国高等教育产生了不小的影响，它不仅会影响教学理念、教育模式和教学内容，也会改变学生的学习态度、学习方式和学习内容。[2]
一、概念界定
1.公开课
公开课就是对他人公开的课。追本溯源，公开课的祖宗叫观摩课。《礼记·学记》中说：“相观而善之谓摩。”公开课以研讨为目的。“彼此参观，相互学习”是公开课的宗旨。[3]公开课泛指开放课堂，同事、同行、家长、领导或专家等进入课堂听课；特指有组织的、有一定规模的、有特别准备的课堂，它主要包括示范型公开课、研究型公开课、竞赛型公开课三种类型等。[4]欧美国家对于公开课的理解与我国稍有不同，这类国家教育界关于公开课的主要观点是：站在授课教师和学生的立场上，把公开课的重点定位在“课”上，强调“公开”只是与平时的校内课程开展形式上不同而已。
综合这两方面，公开课可定义为：对包括同行教师和所有学生及其以外的所有社会人士开放的课程。以人为本、大众化、公开化是公开课的基本特征。
2.网络公开课
近几年来虽然网络公开课发展迅猛，但在学术界还没有明确的定义。顾名思义，网络公开课是以网络为主要媒介进行传播和共享的公开课，以使更多的人能够通过网络平台共享全球优质的公开教育课程。“因此，对网络公开课的管理改变了传统的面对面直接管理方式，而是通过计算机和网络的操作来实现管理”，[5]这是网络公开课与传统授课模式本质的区别。
本文所探究的网络公开课主要是指由哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学等世界一流名校推出的以教育资源共享为主要目的、在网络上公开宣传的优质大学课程。在遵守知识共享许可协议的前提下，通过网络向社会免费开放的某门学科的教学内容及实施的教学活动总和的数字化教育资源，其中至少包括课程大纲、课程日历、讲授笔记等类似内容的一整套完整课堂教学中使用的课程资源。本文中主要是指以网络视频为主要形式的公开课程。
二、国内外网络公开课的发展与研究
网络公开课在教育领域的成功并非一蹴而就，它经历了一个循序渐进的发展过程。
1.国外发展情况
2001年，美国麻省理工学院发起开放课程运动（Open Courseware，即OCW），向社会公布其从本科生到研究生教育的全部课程（约1800门），供全世界免费使用。此举在全世界引起巨大反响。日本、法国、英国等各国高校、国际教育组织纷纷效仿，以各种形式在教育资源开放与共享方面展开实践探索。
2005年春，由以麻省理工学院为代表的、致力于以开放课程形式实现教育资源开放共享的大学、国际研究机构和基金会组成开放教育资源共享联盟。截至2007年10月，该组织已有约100多个成员，在教育资源共享方面进行合作。关于课程的开放与共享运动推进实践模式，目前业界人士认为主要有三种形式：独立开发实施自己的开放课程；成立开放课程协作体或联盟，共建共享开放课程；翻译已的开放课程资源，并进行教学应用。[6]
随着合作的扩大与深入，一流高校纷纷开放本校公开课程，并在2010年出现了网络公开课程涌现的巅峰。
2.国内发展情况
2003年我国教育部也启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”，其中的“精品课程建设工程”计划在2003-2007年建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程上网并免费向社会开放，以实现优质教学资源共享。目前已评审出1139门国家级精品课程。[7]就目前来看，精品课程评选仍然是我国公开课的主要来源途径之一。精品课程评出了众多优质的教师及课程，对于我国教育发展和资源共享起了重要的作用。但是精品课程的评选也有很多局限，如其耗资巨大但效益低下，课程内容形式单一，缺乏学生参与和关注，与教育本质背道而驰，加之宣传力度不够、资源共享率低，使得大学生对于精品课程了解不深、兴趣不高。
值得深思的是，国外一流大学的网络公开课能在瞬间风靡中国大地。大学生对“幸福课”、“公平”、“死亡”等知名课程耳熟能详。由之而带来的压力让很多中国教育界人士反思：这是否将带来中国高等教育的一场改革？
2011年4月上旬，上海复旦大学率先推出了我国国产网络公开课。首位走上复旦大学网络公开课讲坛的是台湾中研院副院长、著名历史学者王汎森教授。他的系列讲座题目《执拗的低音》共分四讲，内容为对一些历史思考方式的反思。[8]这则国内首例的网络公开课受到了教育学者、大学生和众多网友的广泛好评。《中国青年报》社会调查中心通过民意中国网和网易新闻中心对1340人进行的一项调查显示，85.9%的人支持复旦大学开设网络公开课，87.4%的人希望更多的国内名校推出网络公开课，并且52.1%的人有过观看网络公开课的经历。[9]由此可见，强烈的需求必然会催生出更多的国内网络公开课，这将是中国教育界的一个大跨步。
3.国内外研究情况
由于网络公开课的发展成熟度不同，国内外所研究的领域和重点差异很大。
在国外，尤其是美国，网络公开课的发展呈现一个趋势，即在公开教育资源（OER）的框架下各名校分别开发本校的公开课程并联合起来管理、控制、共享教育资源。学术研究成果比较丰富，其主要的研究重点在于软件研发和技术支持、课程建设和内容完善、资金支持和投资回报、社会效益、宣传推广等等。
在国内，网络公开课的学术文献十分稀少，大部分是关于课堂公开课、精品课程、远程教育等内容。与网络公开课相关的文章大多数是新闻、论坛帖及评论等，缺乏深度的理论思考和升华，关注的重点一般囿于对网络公开课的感受和评论、对我国教育的反思以及期待等。这说明我国的网络公开课还处于吸收、消化的初级阶段。
三、网络公开课对我国高等教育的影响
1.招生
网络公开课的关注群体远不限于大学生和教师，同时还有很多初高中生和各类社会人员。大众通过网络公开课进一步了解相关的专业课程内容、研究领域及学术前沿，这是学校的名片。优质的网络公开课有利于提高学校的知名度和荣誉，吸引学生和家长的关注，使学生在未入学时便对学校和专业有所了解，能够间接起到招生宣传的作用。
对于初高中学生来讲，也能够使其通过提前学学课程来培养自己的兴趣爱好，开阔视野和知识领域，明确专业喜好以及人生规划，理智报考学校和专业。
2.人才培养
人才培养是高等教育的一个重要方面，其中包括课堂教学、教育实践、国际交流等主要形式。网络公开课对这几种形式都有着深刻的影响，能直接促进高等教育的发展与进步。
（1）课堂教学。表面上看，网络公开课可以随时随地、随心随意地进行学习，比课堂教学更具吸引力和影响力，甚至能够获得比教师更多的信息和知识。但换个角度讲，这也相当于引入了竞争机制，能够促使老师优化教学内容和方法，提高教育、教学质量，也能够激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，拓宽学生获取知识的多元化渠道。
面对丰富的世界名校网络公开课资源，教师可以充分利用这些材料加以理解、吸收和总结，结合我国教育教学的实际情况进行反思，从中吸取养分，实现自我提升。
（2）教育实践。目前，国外的网络公开课完全公开、免费，不以赚取经济利益为目的，其资金支持大部分来源于基金会，而制作者大部分是学校内部教师和学生自发形成的团队。因此，网络公开课的拍摄、制作、研发、推广、宣传等诸多环节能够产生很多学生实践机会，如教育学学生进行课程开发，设计专业的学生可进行拍摄和制作，计算机、信息技术专业的学生可负责科技研发等。这能够在实践中锻炼学生的专业学习和实践能力，不仅避免了学生死读书、读死书的问题，还能够提升学生踏入社会工作时的自信心和竞争力。
（3）国际交流。知识无国界，教育也必然要走向全球化，这是不可扭转的历史发展趋势。而高校教师和大学生的国际化是教育国际化向高水平、高质量发展的关键。
高校教师面临着知识更新换代和提高语言技能的压力，但出国进修的几率极小，大多数教师只能通过在职学习来自我培训和发展；而大学生通过国外交流项目出国学习的名额更是少之又少。因此，教师和学生的国际化交流十分有限。通过全球网络公开课，教师和学生能够在网上学习国外最前沿的知识，了解最新的国际研究动向，在此基础上能够与国外学者或学生开展更加深入的交流与学习。
3.社会需求
网络公开课是高校教学科研的产物。它直接作为一种公益产品进入市场，没有学术准入门槛，能够产生不可预估的市场需求、影响力和社会效益。
例如，美国约翰·霍普金斯大学意识到，公共卫生知识的需求激增，但是只有极少数人能够进入约翰霍普金斯大学就读。为了消除这种不公平，约翰霍普金大学公共安全学院加入了麻省理工学院的公开课程活动，以和免费共享他们的成果、前沿知识，包括青少年健康、行为和健康、生物统计学、环境、一般公共卫生、卫生政策、预防伤害、母亲和儿童健康、心理卫生、营养、人口科学、公共卫生准备和难民卫生等。
已经大学毕业参加工作的人士能够通过网络公开课进行学习，不断对自己的知识进行更新和增值；没有接受过高等教育的社会人士也能够学习感兴趣的网络公开课，提升自己的知识素养，这是长期的全民教育，是从精英教育到大众化教育的进一步普及和推广。
四、总结
国外名校的网络公开课不仅拉近了人们与世界高水平教育的差距，深切感受到了世界先进教育的授课方式与思路，也让人们对“教育”这一中国千百年来关注的领域不断产生新的认知。因此，要认识到国外名校公开课在发挥教育资源共享、促进全民教育方面的重大作用，形成一个公开共享教育资源平台，更好地服务大众。
对于网络公开课的未来发展，21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为“网络课程的真正风靡，也需要学习目的转化，当越来越多的人不是为了学分、为了功利而学，而是为了开拓眼界、增长知识而学的时候，网络课程才会拥有越来越强的生命力”，“虽然现在网络公开课受到越来越多白领等各界人士的欢迎，但是国内网课真正产生巨大的社会效益还有很长的道路要走”。[10]
参考文献：
[1]晓雪.“网络公开课”成为教育新潮[N].中国图书商报，2011.
[2]范慧茜.有效利用世界名校网络公开课资源[N].中国教育报，2011-05-02.
[3]廖圣河.真实：办开课的生命[J].北京教育学院学报，2003，（12）.
[4]余文森.公开课再认识[N].中国教育报，2006-06-02.
[5]李陈岚.浅谈网络公开课与高等教育发展[J].时代教育，2012，（13）.
[6]贾义敏.国际高等教育开放课程的现状、问题与趋势[J].现代远距离教育，2008.（1）.
[7]贾义敏.国际高等教育开放课程的现状、问题与趋势[J].现代远距离教育，2008.（1）.
[8]仇逸，俞菀.复旦率先推出“国产”网络公开课[N].新华每日电讯，2011（4）.
幼儿园是学龄前孩子的天堂，建设好幼儿园的基础设施、教学设施相当重要，这利于促进幼儿全面发展，有利调动教职工的积极性，有利提高教育资源的效益。下面是小编整理的幼儿园2021年下半年工作计划，希望对大家有所帮助!
幼儿园2021年下半年工作计划(一)一、指导思想
围绕教研室提出的工作目标与要求，以认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为主线，以加强《幼儿园综合活动课程》园本化建设重点，以教师《教学六认真》考核为抓手，进一步深化课程改革，完善课程实施，不断提高教师的课程执行力;规范日产管理，优化一日活动，全面关注幼儿园保教工作的有效性，提高幼儿园的保教质量。
二、工作目标与措施
1、提高一日活动效益
a、提高课程实施水平
以“整合”作为课程实践的核心理念，分年龄段制定科学合理的课程实施计划，依据本班幼儿的发展水平认真制定每周活动计划，整体确立幼儿知、情、意、行培养目标，有机渗透体、智、德、美多方面教育。以《综合活动丛书》课程文本为依托，各教研小组每周定时开展课程审议活动，结合园本教育资源和科研成果，及时调整充实课程内容。并充分挖掘本土本园资源，收集文本资料，再加以整理筛选，扩大地方课程含量，创造性地实施富有园本特质的课程，建构园本课程，使我园的课程具有鲜活的淀山湖幼儿园的个性，提高我园课程的适宜度。在课程实施过程中，每一位教师都要关注幼儿园一日活动的每一个细节，以“实、活、勤、精、细”来规范教学行为，在一日活动各环节真正做到“心中有目标、眼中有孩子”;重视环境的教育内涵，让幼儿与环境互动，让环境见证幼儿的学习历程;促使主题课程与游戏活动的有效融合，在制定游戏计划、创设游戏环境、投放游戏材料、游戏指导与游戏后的反思调整等各个环节，充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平，引导幼儿创造性地利用各种材料、大胆友好的交往，促进幼儿社会化和个性的和谐发展。同时教师要及时做好区角活动、主题墙、创造性游戏的记录、反思，从而及时做出相应的调整。
b、完善幼儿发展评价体系
教师要以科学的发展观来评价幼儿，本学期继续结合《幼儿交往能力评价表》、《幼儿求知欲评价表》、《幼儿习惯评价表》、《个别儿童教育跟踪表》、《幼儿成长档案》及学期末各班的班测和园测，认真研究幼儿，用心观察每个幼儿，及时做好观察笔记，真实地记录和科学的评估幼儿各方面的发展。
本学期，对《幼儿成长档案》继续进行更好地使用，教研组在回顾以往幼儿成长档案的基础上，不断完善、丰富档案的内容和形式，重视幼儿和家长的参与，既要有原来册子中的内容，又要有体现幼儿个性的内容，还要跟随主题教育的开展，及时评价幼儿各方面的阶段发展状况。
c、构建园本化课程实施体系，充分发挥示范辐射作用
本学期我们要在选择相关教材实施主题课程的基础上，结合我园纸工特色教学和园级教研课题“一日活动中幼儿养成教育的有效渗透”的研究，确定各教研小组的研究专题，从生活活动、学习活动、游戏活动上下功夫，联系日常教育教学具体事件和情景，采用多种教科研形式进行专题研究，解决教育教学中的实际问题。
在重视内涵发展的同时，加强对外沟通、交流与合作，进一步发挥好省示范幼儿园的示范辐射作用。认真制定并落实与复光村办园的园际联系工作，认真实施开放活动、送教下乡活动、跟班学习活动，做到活动有计划、针对性强，效果好，并积累好活动过程资料。
2、细化教学活动常规
a、认真执行教学“六认真”管理制度
采取每月定期检查和不定时抽查相结合的方式，在全面了解教师教学“六认真”工作情况的同时，本学期以认真做好一日活动之活动准备为切入点，认真分析与总结，重点检查指导每一位教师在一日活动的户外体锻、区域活动、游戏活动和集体教学几个环节，限期整改存在问题，从而规范每一位教师的教学行为，确保一日活动各环节的质量。每一位教师要及时反思自己的教育教学，认真写好教育教学反思，通过反思不断提高自身的保教水平。
b、认真执行一日活动管理制度
园领导以“推门听课”为主要督查形式，做到“四个坚持”，即：坚持每周看活动不少于2个，坚持每周汇总看活动情况，坚持每周进行集体点评，坚持深入班级分析保教质量。
c、认真执行教研活动管理制度，深化园本教研
结合园级教研课题的研究，认真实施本组研究专题，园中心教研组每两周开展一次专题研讨，各教研组每两周开展一次教研活动，每周开展一次课程审议活动。本学期将以健康教育、音乐教育为突破口，让老师们在具体的案例和问题中，有针对性的学习研讨，研究解决教学工作中的实际问题。教研组组织的活动要紧扣研究专题，每次活动要有明确的的主旨，有中心发言人，有详细的记录。园中心教研组还要组织好“一课三研”、“主题辨析”、“理论学习”、“外出参观学习心得交流”、“案例分析”等活动，注重理论的提炼和经验的积累，注重过程管理和全园参与，建立电子化的园本教研资源库，注重对教学活动设计、教学实录、教育故事、教育随笔、教育论文、教育素材等过程性研究成果的记录与收集。
3、整合优质资源，推进家园、社区合作共育
发挥园、班两级家长委员会委员的功能。以主持家长活动、参与编辑《湘溪报》、来园授课等形式挖掘家庭教育资源，调动家委会委员参与幼儿园管理和参与幼儿园活动的主动性。开展“家长志愿者”活动，由家长自愿报名，在老师指导下根据职业、阅历和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。以幼儿园社区教育资源基地为园外教育阵地，充分发挥教育基地的作用，争取社会对学前教育的重视与支持。
三、具体工作安排
九月：
1、制定、调整各类工作计划
2、韵律活动的编排
3、组织好园本培训和教研活动(贯穿全学期)
4、认真创设环境，精心组织好游戏和区角活动
5、组织骨干教师参加市级“同题开课”观摩研讨活动
6、组织参加苏州市教师教育论文、陶研杯论文和师陶杯评比
7、中班“平衡”同题开课
8、青年教师韵律操评比
9、班级主页评比
十月：
1、第一次六认真检查
2、大班“玩球”同题开课
3、五年以上教师优质课评比
4、幼儿韵律活动评比
5、区域环境、主题墙评比
6、一年以内教师亮相课
7、结合国庆在教师中进行敬业爱岗活动，在幼儿中进行爱国、爱家乡教育
8、六认真之“认真做好活动准备“专题研讨
十一月：
1、进行自制玩具比赛
2、开展中大班家长半日开放活动
3、第二次六认真检查
4、组织骨干教师参加苏州市教师培训活动
5、音乐教学教研活动
6、各教研组教研活动交流
十二月：
1、第三次六认真检查
2、骨干教师展示活动，对村幼园开放活动
3、各班迎元旦活动
4、组织好送教到园活动
5、教师自制课件评比
6、新教师亮相课
7、协助做好学科带头人、教学能手、教坛新秀考核和评比
8、小班体育同题开课
9、第一、二年教师“我的成长感悟”专题交流会
__年一月：
1、做好本学期幼儿发展情况的测试和评价，特别要做好成长档案的整理工作
2、青年教师“四个一”工作考核
3、第四次六认真检查
4、做好学期结束工作
5、汇编我园本学期优秀教育案例集
6、教师做好年终总结
7、确定“十二五”研究课题，逐步形成完善的研究方案，做好向苏州市申报的准备工作
幼儿园2021年下半年工作计划（二）教学教研工作是幼儿园工作的重要组成部分，他对转变教育思想，更新教育观念，改进教学方法，进步教育质量，进步师资队伍管理，有着积极的推动作用。为保障本学期教学教研工作的顺利进行，特制定以下计划：
一、指导思想
本学期，我园教学教研工作将坚持理论与实际相结合的原则，深进展开课题研究，突出园本化教学。
二、工作目标
1、加强教学教研的常规管理。
2、结合课程的实施，要责备园教师认真反思，勤于总结。
3、加强园本培训，进步师资素质。
三、具体措施
1、充分发挥教研组长、年级组长的带头作用，根据园务工作的安排，带领教师积极参与园里的活动，进步教育质量。
2、继续抓好幼儿园各项课题的实验研究工作，根据实际情况，加强课题研究的力度，留意平时材料的积累和总结，并做到有记录、有讨论、有小结、有评价。
加强交换与互动，使教研工作正常有序地进行。
3、组织教师认真学习幼儿园课程理论，做好园本课程建设体系。
同时，要请教师加强本身的基本功练习，做到逐日一练。
4、期末召开经验交换会，将教师的教学体会和成果进行交换，相互学习，相互促进。
四、工作安排
玄月份：
1、开学工作，稳定孩子情绪，确保一日活动的正常展开。
2、制定级部、班级的工作计划。
3、墙面布置、更新活动。
十月份：
1、园良好课评选活动。
2、园本化课程的展开。
3、月底召开家长会。
十一月份：
1、组织教师进行基本功比赛(三笔字、绘画、手工、音乐、舞蹈)。
2、家园半日开放活动。
十仲春份：
1、复习巩固所学知识。
2、对幼儿教师进行培训。
一月份：
1、教师工作总结。
2、教师、幼儿的考核工作。
一、班级基本情况
二、升学情况总结及未升学学员分析
初始班号
现班号
班级人数
主讲老师
助教老师
开班日期
结课日期
剩余课时
已升学人数
未升学人员人数
K1032
K2033
12
张秋
2019.5
2020.3
42课时（截止12月）
10
2
K1033
K2035
11
张秋
2019.7
2020.5
80课时（截止12月）
1
10
K1039
K1039
11
刘静
2019.9
2020.6
106课时（截止12月）
3
8
k2033已升学10人，本次年底活动中报名升学，未升学2人；
刘书瑜未参加本次年底升学互动，由于年中活动该学员为可半价报名，因此年终活动对其吸引力有限加之家中老人生病妈妈无暇顾及孩子，但承诺结课前会对下一年进行续费。
吴升璇该学员是5月份插班学员，活动前已家长充分沟通了活动详情及2020年涨价的情况，家长表示不在乎涨价的几百元，但比较反感学校提前续费的方式，表示不愿意参加年底的活动。对于学校的课程体系做过多方对比，对于教学效果比较满意，因此承诺结课前会对下一年进行续费。
K2033班学员整体比较有规则意识，课堂气氛积极热烈，但其中程正阳在规则意识/安全意识方面极其薄弱，课堂上频繁打乱教学节奏，随意讲中文吐槽其他学员，课间时常与年龄小的学员发生冲突打人的情况屡禁不止，带班老师多次严肃批评并与家长沟通此事但收效甚微，批评过多引起了学员消极情绪，但由于家长坚持仍然续费了下一阶段学费，由于该班学员普遍表现良好因此该学员的问题显得特别突出。
K2035班目前共11人，于年底活动完成升学1人，通过pre-k的学习该班学员的学习状态仍待提高，主要表现在上课特别容易走神，缺乏自主思考的能力，因此老师在教学中引导及启发的工作就显得非常吃力。原因主要有以下两点：一、该班很多学员在平时学习中形成了不好的学习习惯，在上课中习惯等待老师给出答案同时课后家长在也缺乏引导的意识才形成了今天的局面；二、该班整体打卡复习参与学员数量较多，但复习的质量并不高，家长对于复习通常都是流于表面，因此学习效果收效一般。针对以上的情况在平常出现上课状态非常不好的学员会在课后及时跟家长沟通，每次班级的公开课也会跟家长反映走神的情况并普及一些专注力及自主思考的引导方法。
现将该班级的学员情况汇报如下：
一年级学员有：王俊凯；二年级学员有：丁彦含、惠增旭；三年级学员有：夏子涵、邵晨筠、王浩宇；大班的学员有：吕妍慧、顾又菡、汪子茗、陈奕鸣、李悦影。丁彦含，该学员进入k阶段以后学员自主进行打卡坚持执行良好，但存在家长缺乏指导监督错误无法及时纠正的情况；陈奕铭，该学员k阶段进步显著，家长配合度非常高，但该学员近期规则意识较差，课堂上经常接一些无关上课内容的话。李悦影，该学员本阶段由于跟爷爷住一起所以打卡进行的断断续续学习效果非常一般，课堂走神情况也非常严重。汪子茗，该学员本阶段由于家长课后监督不到位复习打卡不及时，加之本阶段课程较难因此课堂上走神现象极其严重。邵晨筠，该学员进入k阶段课程难度明显提升后该学员的学习陋习也逐渐暴露，突出的表现为缺乏主动思考的能力，老师提出问题后通常是看着老师等答案，据家长反映学习主动性也不是很高。王俊凯，该名学员进入小学后由于兴趣班较多家长对于打卡有所松懈，但由于除了瑞思课程家长还配合了其他的英语网课，因此目前为主，学习效果尚可。吕妍慧、顾又菡，这两名学员平时课堂表现规则意识良好偶有走神情况，家长配合度高，两人目前为大班来年进入小学，对于幼儿园到小学这段时间的适应期，老师要及时关注孩子的状态，出现问题及时和家长沟通解决。惠增旭，该名学员是k阶段的新学员，对于英语课表现出很大的热情，课堂表现良好课后复习及时。王浩宇，该名学员学习效果及课堂表现都非常好，只是家长对于教学工作非常不配合两次公开课均缺席，老师找其沟通孩子的学习情况家长也只是敷衍的回答“好的”“谢谢”等简单的词汇，让人感觉力不从心找不到突破口，这样缺乏沟通及对课程不了解的家长恐是升学的隐患。夏子涵，该名学员为插班生，进入我们班不久后该学员又转学到苏外，因此造成周三缺课周日补的情况，询问孩子后发现在校时间被安排的非常满，无法抽出时间进行复习打卡因此学习效果无法保证，针对这种情况家长亦提出了担忧，出现这种情况给下阶段的升学造成了很大的困难。
K1039班目前共11人于年底活动已完成升学2人，缴纳定金1人，该班级于2019年9月开学，学员年龄集中在4到6岁之间，由于平均年龄较小人数较多存在的问题也比较突出，集中反映在以下几方面：1.前期规则意识的培养非常吃力，目前的规则意识仍待提高。2.课程进行到第五主题时3至4岁学员仍然不能独立完成作业以及书写自己的名字。3.小学员上课非常容易走神，专注力很难超过10分钟。该班级的家长在课后复习方面比较配合，学员对于课程也比较喜欢，目前除了规则意识及注意力问题外没有太大问题，现将该班级的学员情况汇报如下：
郭子瑜，该学员为其他班级转学学员，虽然在瑞思学习了一段时间，但进班以后相较于班级里的同龄人来说规则意识仍然较差，前期没有打卡复习学习效果一般，老师跟家长强调以后打卡坚持的比较好；另外该学员任性骄纵并有无意识胡邹说谎的现象，因此导致了家长对老师的误解，一度曾有退费的想法，鉴于上述情况恐对升学有所影响。吴远航，该学员规则意识及安全意识极差，具体表现为：课堂上大呼小叫无法及时收回到上课状态，无意识打断教学，打扰两边同学，课间追跑打闹/倒退走路，以上行为多次跟家长反映并未引起其重视，日常生活中不对这些问题进行矫正，给老师的教学管理增加了很多困难。家长对于打卡复习比较重视因此学习效果还不错，但由于前期该家长总是缠着其他老师要教案要学习内容，老师给其详细讲解后她下次又拿同样的问题骚扰老师，同时还发现其建议试听学员报名其他机构的言论，这样的家长在升学时会是一个不稳定因素。刘俊豪，该学员课堂表现良好，可以独立完成作业，课后打卡复习也较积极，因此学习效果显著，家长对于学习效果及课程体系也比较认可，但该学员性格方面比较别扭对于不愿意做的事情老师的引导鼓励会引发其较大的反抗情绪。王芷晨，该学员性格温和稳定规则意识非常优秀，虽然年龄较小但专注力和表达能力都非常优秀，虽然不能写自己的名字但通过老师的引导可以独立完成作业，家长对于教学的配合度也很高，学习效果非常好。穆梓豪，该学员为其他班级转学学员，规则意识良好性格温和，可以独立完成作业。但由于性格原因该学员的学习积极性很难通过常规手段调动，就这个问题也和家长进行过沟通但并未商讨出有效解决方法。由于是二孩家庭妈妈无暇顾及其课后的打卡复习因此学习效果一般。吴承骏，该学员规则意识一般性格活泼偶有不守纪律的情况，但通过老师的引导可以及时改正，能够独立完成作业，前期打卡坚持良好，最近有所懈怠已跟家长反映。刘宸霖/黎存旭，两名学员规则意识良好均能够独立完成作业，课堂上基本能跟着老师的教学节奏完成学习任务，课间偶有追跑打闹的情况，老师提醒后可及时改正家长对于打卡非常积极配合，因此学习效果显著。陈嘉祺，该名学员前期有比较强烈的分离焦虑但通过家长的全力配合老师的适当引导目前对于课程的适应非常良好，上英语的意愿也非常积极高涨。夏艺文/尚敬轩，两名学员为本班年龄较小的学员，因此在专注力/口头表达及规则意识上受年龄限制表现的不是特别突出，也不能独立完成作业及书写名字，夏艺文由于家长在南京工作平时跟奶奶住一起，打卡复习工作并未实施因此学习效果差强人意，另外孩子在课间透露明年会转学到南京，这也将是升学要面临的客观困难。
三、2019本班效果外化时间安排，(在一周时间以内，比方12月1日至12月7日)
班级：K2033
活动时间
活动目的
活动对象
活动内容
2020年2月11日至2月15日
促进剩余2人升学，以及pre-rise阶段课程内容说明
K2033学员及家长
k阶段第三次公开课及家长会
2020年3月24日至3月28日
总结本阶段学习
K2033学员及家长
毕业典礼
2020年4月11日至4月14日
开学典礼
K2033学员及家长
新阶段开班典礼
2020年8月20日至8月27日
教学效果外化
K2033学员
拍卖会
2020年1月至12月
教学效果外化
K1032学员
广播员
班级：K2035
活动时间
活动目的
活动对象
活动内容
2020年3月11日至3月15日
促进升学，以及pre-rise阶段课程内容说明
K2035学员及家长
k阶段第三次公开课及家长会
2020年6月24日至6月28日
总结本阶段学习
K2035学员及家长
毕业典礼
2020年7月8日至7月12日
开学典礼
K2035学员及家长
新阶段开班典礼
2020年5月20日至5月24日
教学效果外化
K2035学员
拍卖会
2020年1月至12月
教学效果外化
K2035学员
广播员
班级：K1039
活动时间
活动目的
活动对象
活动内容
2020年2月27日至2月29日
促进升学，以及pre-k阶段课程内容说明
K1039学员及家长
Pre-k阶段第二次公开课及家长会
2020年5月14日至5月16日
总结本阶段学习以及K阶段内容讲解
K1039学员及家长
Pre-k阶段第三次公开课及家长会
2020年8月27日至8月29日
K1039学员及家长
毕业典礼
2020年9月10日至9月12日
K1039学员及家长
新阶段开班典礼
2020年6月18日至6月20日
教学效果外化
K1033学员
拍卖会
2020年1月至12月
教学效果外化
K1033学员
广播员
三、新带班的老师在本年升学中是如何开展升学，老老师是如何指导升学？
K阶段的升学工作主要分散到了平常的教学工作里，在这个阶段每次上完课以后都会及时地给家长们传达本次的上课内容/引导视频及家庭作业，每次上课前会检查并记录上次作业的完成情况累计完成一定次数后给予学生奖励，另外，课后作业我还拓展了大量的相关学习素材，通过这些举动使家长能够直观地了解到学习内容和教学紧密集合，而不是靠老师口传心授我们课程的教学目标，k2033班级升学期间Alex老师才到我们班一个月，个别家长对于前期频繁换助教也颇有微词，因此没有参与本次升学活动。
四、本年度口碑介绍的人数，名单
介绍人姓名
班级
人数
吴升璇
K2033
2人
杨冠宁
K2033
1人
刘俊豪
K1039
2人
五、本年度自己学习到什么？
2019年参加了一次教学培训，对于我本身的帮助是非常及时和巨大的。本年度自己带的两个班均进入了k阶段的学习，在这两个班的教学中我感觉我真正的开始享受教学享受教学成果带给我的满足感！但同时我接手了一个全新的pre-k班级这个班的学员年龄普遍偏小，家长心态普遍过于焦虑，遇到的问题也是前所未见的，对于我来说也是一个很大的挑战，从接手这个班开始我就感觉力不从心，对于教学效果的把握也不是很有信心，直到现在还是在调整心态，未来也还有很多方面需要改进。
六、下一年度自己的目标是什么？
1. 调整心态，努力面对；
2．希望对于pre-rise及s以上的课程有较全面的了解；
七、对于学校的发展方向有什么建议和想法，对于我个人有什么意见想法？
1.希望学校能够适当地更新教学设备，比如公用电脑等，减少因为设备老旧或损坏而增加的工作量；
2.常规工作挤占老师太多时间，希望减少写教案的次数或者周五的集体备课可以用来集中写教案，空出的时间用来准备教具或者寻找教学素材
【关键词】农村中小学 课程改革
新课程的改革引发了关于教育教学的一系列变化和改革，如课堂教学环境、教学方式等方面。与此同时，专家学者对新课程改革也进入了前所未有的时代。 时代的推进，加快了社会的飞速发展，人们对待事物的观念也发生了翻天覆地的改变。众所周知，从本世纪初，课程改革便已开始试行。近12年来，课程改革过程可以称得上是轰轰烈烈，成绩也是有目共睹。我们不难发现，人们对课程改革的争议和反面观点逐渐减少，课程改革确实给农村中小学带来了许多变化，在肯定成果的时候我们也需要有一定的反思和总结。
纵观这些年来农村中小学的课程改革与实施过程，存在几点隐性特质。隐性教育是相对于显性教育而言的，是一潜移默化的形式，对学生的知识、行为、情感等发生预期的目的性影响的全部信息总和。隐性的教育在学校环境中以内隐的方式存在，能使学生在不知不觉的过程中体会到人生观、价值观的改变等。
一、教育方式模糊焦点
知识与技能、过程与方法、情感态度是课程改革过程中的“三维目标”，也是教师们在教学过程需要达到的要求。教师们的教学观念已然改变，教学方法也更加多元化起来。摆脱了从前的死记硬背，言传身教，课堂呈更开放式教学，变得趣味良多。然而，在农村中小学生课程改革过程中，有些教师过分执着于对过程与方法、情感态度与价值观，而罔顾了教学的基本纲领――知识与技能，模糊了教学的目的。就拿语文课程来说，一些老师花心思在怎么带动学生情绪上，让整个课堂像体育课音乐课一样活泼。老师们也因此乐得清闲，不用朗读课文，不分析课文，不落实实际训练，不具体解词释义。这样学生没有思考的机会，一些小游戏确实能够良好的带动课堂气氛，对学生的发散性思维有所锻炼，但却忽略了学生所获取的知识信息基本为零，使他们的基础知识训练得不到发展。当“用教材而不是教教材”的口号风靡基础教育界的时候，大家像是一下子发现了新大陆一般兴奋。于是教材被虚化，老师们找些美词美句、文学常识让学生们背诵理解，美其名曰丰富课堂内容，让课堂呈开放式，减轻学生课业负担，提高学生学习热情。殊不知，没有教材的教学，学生对于基础知识的缺乏，使得所接收的信息更加难以憨实。
二、过分重视公开课
公开课是教育的标杆，是为日常教育起到指引作用的一项活动，其目的还是为了日常教育课程刻画出清晰的教育教学理念的走向，同时也是课程改革的形象工程。因此，公开课是与日常课存在差距的，自从课程改革以来，公开课的开展如火如荼，许多教师都朝着能讲一堂公开课的目标奋进。这就已经凸显出了矛盾，公开课毕竟是少数优秀教师才能驾驭的教育方式，他们对新课程理念能够深刻理解并且能够纯熟运用，但这并不是每一个教师都能达到的水平，更不是我国教师的水平标准，公开课对于日常课来说，是一种超前的教育方式。特别是农村中小学的公开课，有时候，他们的一堂公开课竟有时候是提前预热过一遍，老师甚至将问题答案一一规划好后才正式开讲公开课，而对于日常课程的改革上还是比较缓慢以及不重视。
三、教师素质有待提高
随着21世纪经济的快速发展，人们的物质水平越来越高，越来越少的人立志做一名教育人员，教育行业不再是热门行业，人们对教育行业的热情度下降，这也就意味着更多的人才流向了其他专业领域，而留在教育行业的人才越来越少。特别是由于农村中小学条件较为艰苦，师资水平不高，薪资水平也不尽如人意，那么想要深入农村从事教育行业的人才就更少，这也决定了农村中小学生的教师素质不高。板书的设计、粉笔字、简笔画、简单识谱、普通话这些简单的基本要求都无法达到。
与此同时，人们对教育质量的评判标准的改变，教师与学生在平等的对立面上，教师对于学生的错误不敢正面要求或批评学生，不管学生的回答正确与否，一律都给予鼓励，使得教育成果不再缜密，让学生的错误得不到扭正，反而让他们更容易钻牛角尖。对于课程内容不敢深讲，不敢让学生按照自己的思路去考量问题，怕被家长扣上“教师主体”的帽子，被家长质问教育方式，一味地放手让学生自己去理解分析，对学生讨论的结果总是呈表扬状态，不明确表示自己的态度。
四、解决措施
反思课程改革中出现的种种现象， 我们需要做的事还很多很多。对于农村中小学的课程改革任务，许多问题还没有得到解决的方案，前路任重而道远。
首先，课程改革应该找对焦点，教师们应该清楚明了课程改革的目的，并不仅仅是让学生们课业轻松，课堂精彩活泼，这一切都是建立在牢固的基础知识上的。
其次，课程改革必须降低对公开课的热切关注，让日常课与公开课在同一水平线上，不特殊对待，这样才能实实在在的落实课程改革的目的。
最后，随着新课程改革的进一步深化，隐性知识的学习和教学方式对于农村中小学，需要更好的理解新课程改革下的理念，更能努力改善教学设施，给教师们创造良好的教学环境，提高教师们的教学热情，建立完善的考评制度，让传统教法教出的成绩不再占优势。要想让教师在教学实践中将新课程、新标准、新理念落到实处，就必须改革和完善新的评价、奖励机制。
【参考文献】
