时间：2023-03-01 16:30:23
序论：在您撰写领导干部培训总结时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
同志们：
管理干部培训班今天结束了，下面，我对这一次干部培训，做一次简单的小结。这次学习班，我们一共进行了五讲课程，市卫生局党委XX书记的《XXXXXXX》、XX局副局长《基本现代化医院的标准与创建要求》，市卫生局XXX局长《XXXX》、市卫生局XXX副局长《卫生改革面临的形势及任务》，以及今天，由XXX大学医学院副院长、XXX医院副院长XX教授所作的《业务科室的管理与自我发展》等。这些课程将对我们完成医院的任务和发展目标，起到十分关键的作用。这次管理干部培训班，呈现出以下三大特点：
1、思想重视，学习自觉性高。
管理干部对这次培训，思想上高度重视，把培训当作提高自身素质重要机会来看待，参加踊跃。总出勤率约在75%左右。在繁忙的业务工作中，很多同志放弃了休息，调整了门诊、手术等工作，在不影响工作的前提下认真参加培训。展现了我院管理干部良好的学习意识。对于这点我相信，这次培训将对我们的各项工作起到极大的促进作用。
2、联系实际，培训针对性强。
这次培训针对性强，目标明确。就是围绕我院的两大创建任务而设置。XX书记在对我院肯定了我院管理干部的成绩和优势以后，也分析了我们存在的缺陷，并指出了努力方向；XX副局长的讲课，使我们明确了创建任务的着手点和立足点，振奋了我们的精神，鼓舞了我们的信心。这将有力推动我院基本现代化医院的进程。
3、教学互动，思想触动大。
这次培训，大家学习热情，听课专心，笔记认真，讨论热烈。从我们的掌握的信息来看，领导和专家的讲课，已经融入了我们的实际工作之中。比如，有的科室把一些新的理念，灌入了我们正在开展的“XXXX”达标竞赛活动中，从上交的《科室服务流程》、《员工服务规范》中，已经可以看到培训的成效。这在一个侧面，展现了我院的管理干部不断学习、不断提升，也说明了我们的培训是必须的，也是成功的。
收获：
1、对十六届四中全会精神的理解，得到深化。
XXX局长所作的《卫生改革面临的形势》，对当前卫生体制改革的背景、动态与发展展望作了详尽的分析，对我市在卫生改革中的工作作了简要回顾、并对XX卫生发展的目标、策略与措施作了重点介绍，这些内容，使我们进一步加深了十六届四中全会的精神的理解，使我们从实现“两个率先”的高度，来认识创建三级甲等医院和基本现代化医院目标的实现。我院两个创建目标的实现，是“两个率先”组成部分，这更明确了肩负的使命。
2、卫生改革的任务进一步明确。
改革是发展的动力，是我院近年来获得长足进步的法宝，公有医院的改革已经展开。按照十六届三中全会的精神，股份制是实现公有制的主要形式。这对于留在公有医院行列的我们医院来说，绝不是可以继续依靠国有的招牌、原有的机制、习惯的思维来维持医院的运转。只有增强危机感，加强市场意识，提升管理理念，加快改革步伐，加大改革力度，才能赢得市场，赢得病人，实现医院发展。
3、现代化管理的理念有所提升
市卫生局XXX副局长关于现代医院服务战略、以及今天XX教授的的讲课，使我们认识到现代化医院的管理，关键在于塑造一支高素质的管理干部队伍，改革与发展，重点枰ü芾砝词迪帧U獯闻嘌涤欣谔嵘颐枪芾砝砟睢L乇鹗枪芾砀刹吭诩苹刖霾吣芰Α⒆橹胫富幽芰Α⒖刂朴胄髂芰Α⒅傅加虢逃芰Α⒏母镉氪葱履芰Φ确矫妫玫角炕胩岣摺?/P> 4、医疗服务质量的意识明显增强。
这次培训，使我们认识到，医疗服务质量是医院一切工作的核心，是衡量全部工作的最重要标准。不断提高医疗服务质量不仅是增强市场竞争能力的重要保证，也是切实维护人民群众根本利益，体现全面、协调、可持续发展的重要标志。
推荐阅读：在一个学习型的社会里，我们不应该为自己不坚持学习找任何的借口，而应该把学习作为工作的延续，作为生活的习惯，作为人生的态度。持之以恒，坚持终身……
我有幸到xx培训学院参加中国人民银行2011第二期中级职称干部班培训班为期10天的培训的学习。来自总行司局、大专院校的领导、专家和教授就货币政策、征信管理、反洗钱、存款准备金制度、国际局势热点问题等进行了专题讲座式授课。通过培训学习，进一步增强了宏观意识，开拓了理论视野，提升了业务水平。收获颇丰，受益匪浅许多工作中的疑问也在专家、教授那里得到了解决。总结近两周学习，体会良多。
一、端正学习态度，在学习中成长。
我很珍惜这次难得的学习机会，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，在培训期间都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。每一次学习都能得到提高，学习也是一个成长的过程。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、涉及知识面广，讲座全面系统。
我做为人民银行的一名基础业务工作人员参加了此次培训，培训内容涉及的知识面很广也很全面。包括了人民银行成立的背景、团队意识与自我、专业人才能力建设、新形势下反洗钱工作状态及发展等十一节专题课。专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在研究和工作中总结的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。通过团队意识与自我的学习使我明白要加强同事之间的沟通，努力提高团队精神。在培训学习中，我深深地体会到人与人之间的沟通、同事之间的相互学习和团队精神是我们工作取胜的关键。无论自己从事哪个行业，哪个岗位，都离不开同事之间的配合，因为一滴水只有在大海中才能生存。既然需要配合，那么就必须沟通，只有我们相互沟通、相互配合、团结一致，才能提高工作效率，进步更快。在培训期间，老师传递的大量新知识、新理念使我再一次深切感受到学习的重要性。每一个专题令人耳目一新的同时也显示出自己在知识体系上的不足和平时理论学习投入的不多不深不透。十余天的培训使我感慨，在一个学习型的社会里，我们不应该为自己不坚持学习找任何的借口，而应该把学习作为工作的延续，作为生活的习惯，作为人生的态度。持之以恒，坚持终身。作为央行一名中层管理者，只有练好内功，才能履行好央行职责。
三、更新学习观念，增强工作信心
管理干部培训班今天结束了，下面，我对这一次干部培训，做一次简单的小结。这次学习班，我们一共进行了五讲课程，市卫生局党委XX书记的《XXXXXXX》、XX局副局长《基本现代化医院的标准与创建要求》，市卫生局XXX局长《XXXX》、市卫生局XXX副局长《卫生改革面临的形势及任务》，以及今天，由XXX大学医学院副院长、XXX医院副院长XX教授所作的《业务科室的管理与自我发展》等。这些课程将对我们完成医院的任务和发展目标，起到十分关键的作用。这次管理干部培训班，呈现出以下三大特点：
1、思想重视，学习自觉性高。
管理干部对这次培训，思想上高度重视，把培训当作提高自身素质重要机会来看待，参加踊跃。总出勤率约在75左右。在繁忙的业务工作中，很多同志放弃了休息，调整了门诊、手术等工作，在不影响工作的前提下认真参加培训。展现了我院管理干部良好的学习意识。对于这点我相信，这次培训将对我们的各项工作起到极大的促进作用。
2、联系实际，培训针对性强。
这次培训针对性强，目标明确。就是围绕我院的两大创建任务而设置。XX书记在对我院肯定了我院管理干部的成绩和优势以后，也分析了我们存在的缺陷，并指出了努力方向；XX副局长的讲课，使我们明确了创建任务的着手点和立足点，振奋了我们的精神，鼓舞了我们的信心。这将有力推动我院基本现代化医院的进程。
3、教学互动，思想触动大。
这次培训，大家学习热情，听课专心，笔记认真，讨论热烈。从我们的掌握的信息来看，领导和专家的讲课，已经融入了我们的实际工作之中。比如，有的科室把一些新的理念，灌入了我们正在开展的“XXXX”达标竞赛活动中，从上交的《科室服务流程》、《员工服务规范》中，已经可以看到培训的成效。这在一个侧面，展现了我院的管理干部不断学习、不断提升，也说明了我们的培训是必须的，也是成功的。
收获：
1、对十六届四中全会精神的理解，得到深化。
XXX局长所作的《卫生改革面临的形势》，对当前卫生体制改革的背景、动态与发展展望作了详尽的分析，对我市在卫生改革中的工作作了简要回顾、并对XX卫生发展的目标、策略与措施作了重点介绍，这些内容，使我们进一步加深了十六届四中全会的精神的理解，使我们从实现“两个率先”的高度，来认识创建三级甲等医院和基本现代化医院目标的实现。我院两个创建目标的实现，是“两个率先”组成部分，这更明确了肩负的使命。
2、卫生改革的任务进一步明确。
改革是发展的动力，是我院近年来获得长足进步的法宝，公有医院的改革已经展开。按照十六届三中全会的精神，股份制是实现公有制的主要形式。这对于留在公有医院行列的我们医院来说，绝不是可以继续依靠国有的招牌、原有的机制、习惯的思维来维持医院的运转。只有增强危机感，加强市场意识，提升管理理念，加快改革步伐，加大改革力度，才能赢得市场，赢得病人，实现医院发展。
3、现代化管理的理念有所提升
市卫生局XXX副局长关于现代医院服务战略、以及今天XX教授的的讲课，使我们认识到现代化医院的管理，关键在于塑造一支高素质的管理干部队伍，改革与发展，重点需要通过管理来实现。这次培训有利于提升我们管理理念。特别是管理干部在计划与决策能力、组织与指挥能力、控制与协调能力、指导与教育能力、改革与创新能力等方面，得到强化与提高。
4、医疗服务质量的意识明显增强。
这次培训，使我们认识到，医疗服务质量是医院一切工作的核心，是衡量全部工作的最重要标准。不断提高医疗服务质量不仅是增强市场竞争能力的重要保证，也是切实维护人民群众根本利益，体现全面、协调、可持续发展的重要标志。
同志们：
管理干部培训班今天结束了，下面，我对这一次干部培训，做一次简单的小结。这次学习班，我们一共进行了五讲课程，市卫生局党委XX书记的《XXXXXXX》、XX局副局长《基本现代化医院的标准与创建要求》，市卫生局XXX局长《XXXX》、市卫生局XXX副局长《卫生改革面临的形势及任务》，以及今天，由XXX大学医学院副院长、XXX医院副院长XX教授所作的《业务科室的管理与自我发展》等。这些课程将对我们完成医院的任务和发展目标，起到十分关键的作用。这次管理干部培训班，呈现出以下三大特点：
1、思想重视，学习自觉性高。
管理干部对这次培训，思想上高度重视，把培训当作提高自身素质重要机会来看待，参加踊跃。总出勤率约在75%左右。在繁忙的业务工作中，很多同志放弃了休息，调整了门诊、手术等工作，在不影响工作的前提下认真参加培训。展现了我院管理干部良好的学习意识。对于这点我相信，这次培训将对我们的各项工作起到极大的促进作用。
2、联系实际，培训针对性强。
这次培训针对性强，目标明确。就是围绕我院的两大创建任务而设置。XX书记在对我院肯定了我院管理干部的成绩和优势以后，也分析了我们存在的缺陷，并指出了努力方向；XX副局长的讲课，使我们明确了创建任务的着手点和立足点，振奋了我们的精神，鼓舞了我们的信心。这将有力推动我院基本现代化医院的进程。
3、教学互动，思想触动大。
这次培训，大家学习热情，听课专心，笔记认真，讨论热烈。从我们的掌握的信息来看，领导和专家的讲课，已经融入了我们的实际工作之中。比如，有的科室把一些新的理念，灌入了我们正在开展的“XXXX”达标竞赛活动中，从上交的《科室服务流程》、《员工服务规范》中，已经可以看到培训的成效。这在一个侧面，展现了我院的管理干部不断学习、不断提升，也说明了我们的培训是必须的，也是成功的。
收获：
1、对十六届四中全会精神的理解，得到深化。
XXX局长所作的《卫生改革面临的形势》，对当前卫生体制改革的背景、动态与发展展望作了详尽的分析，对我市在卫生改革中的工作作了简要回顾、并对XX卫生发展的目标、策略与措施作了重点介绍，这些内容，使我们进一步加深了十六届四中全会的精神的理解，使我们从实现“两个率先”的高度，来认识创建三级甲等医院和基本现代化医院目标的实现。我院两个创建目标的实现，是“两个率先”组成部分，这更明确了肩负的使命。
2、卫生改革的任务进一步明确。
改革是发展的动力，是我院近年来获得长足进步的法宝，公有医院的改革已经展开。按照十六届三中全会的精神，股份制是实现公有制的主要形式。这对于留在公有医院行列的我们医院来说，绝不是可以继续依靠国有的招牌、原有的机制、习惯的思维来维持医院的运转。只有增强危机感，加强市场意识，提升管理理念，加快改革步伐，加大改革力度，才能赢得市场，赢得病人，实现医院发展。
3、现代化管理的理念有所提升
市卫生局XXX副局长关于现代医院服务战略、以及今天XX教授的的讲课，使我们认识到现代化医院的管理，关键在于塑造一支高素质的管理干部队伍，改革与发展，重点枰ü芾砝词迪帧U獯闻嘌涤欣谔嵘颐枪芾砝砟睢L乇鹗枪芾砀刹吭诩苹刖霾吣芰Α⒆橹胫富幽芰Α⒖刂朴胄髂芰Α⒅傅加虢逃芰Α⒏母镉氪葱履芰Φ确矫妫玫角炕胩岣摺?/P> 4、医疗服务质量的意识明显增强。
这次培训，使我们认识到，医疗服务质量是医院一切工作的核心，是衡量全部工作的最重要标准。不断提高医疗服务质量不仅是增强市场竞争能力的重要保证，也是切实维护人民群众根本利益，体现全面、协调、可持续发展的重要标志。
【关键词】高校领导干部；教育培训；集中培训
高校教育发展的首要动力在于高校领导干部的引导与发展，尤其是高校是为市场提供高质量人才的主要场所，高校领导干部为了更好的适应市场发展，必须不断学习与充实自身能力，积极开展高校领导教育培训。高校改革正在如火如荼的展开，对高校领导干部教育培训需求增加，同时也需要具有针对性与实效性的展开培养，真正组建专业性、高素质的高校领导干部团队，为高校未来发展铺平道路。
1.研究方法
1.1问卷调查法
以湖南5所高校为研究对象，参与调查的高校干部为100人，发放高校干部培训情况调查表格，一共发放100份，回收90份，其中有效问卷为85份，回收率为85%。
1.2文献检索法
根据游小波,马玉良,詹松青《优化高校干部教育培训工作研究——以完善现代大学制度为视角》、杜晓成《以市场运作推进干部教育培训高校基地办学模式创新——以全国干部教育培训武汉大学基地办学为例》、杨智平,汪丽红《发挥高校优势开展干部教育培训工作——以海南高校为例》,黄友生《高校干部培训模式创新研究——以安徽师范大学为例》，徐慧《新时代下高校干部培训教育机制创新与研究》,戴永新《论高校干部培训的理论与创新》等文献，针对当前高校领导干部教育需求以及具体培训实施总结了其中存在的共性问题，同时也渗透到文章研究中，在下文中具有明确体现。
2.结果与分析
通过对调查表进行统计分析，发现高校领导干部在培训上存在着以下问题，一是培训经费投入不足，二是培训时间难以保证，三是培训内容针对性不强,四是培训与个人的职业发展有效统一不够。高校领导干部培训与时代对高校干部素质要求标准距离较大的从表面上看是领导干部认识不到位、培训管理机构疲软、培训内容吸引力不够及培训师资力量薄弱等原因造成的，而从深层次上看，却是培训执行力缺失、多种价值观的影响及培训结构体制不合理造成的，对此，我们要加以解决。
3.高校领导干部教育需求与培训工作实效性有效对接实现策略
当前的高校领导干部教育存在一些问题，结合上述资料调查研究总结发现，高校领导干部教育培训不够深入，同时缺少完善的领导机构与长效机制，导致培训的实效性并不突出，同时创新模式单一，缺少突破性。再者培训体系笼统，教育培训不能更上一层。对于这些问题，必须具有针对性与目的性的解决[1]。
3.1健全领导干部培训机制，强化领导干部培训的重视力度
高校领导干部培训一直备受高校党委的关注，尤其是当前高校改革创新的环境下，高校干部不仅需要具备领导与教育能力，还需要与市场发展紧密相连。同时高校发展更上一层楼，高校的领导干部培训需求增多，从传统的局部发展转移到全面发展，不断提升思想政治与综合素质，强化专业领导能力，这样才能真正认识到领导干部对高校的责任感与使命感。在此基础上提高领导重视，建立全方面的培训领导机制，帮助高校领导培训工作做好基础性工作内容，贯彻落实高校领导培训目标。高校领导培训期间，培训机构必须整理领导小组与相关的管理办公室，真正做到高校领导培训服务工作，并且在保证培训机构正常运行的同时，领导小组能够选举专职管理人员，负责处理培训期间遇到的问题，协调各部门之间的关系，保证高校领导培训工作的有效运行[2]。比如湖南某高校，在进行领导干部教育期间，以校长为主的领导小组，选择领导能力与执行能力较强的人员组成监督小组，就高校领导教育培训具体工作开展情况展开全方面监督指导，同时积极参考其他高校教育培训小组，相互探讨与总结经验，经过一段时间的考察，该校高校领导干部教育培训工作进展迅速，并且实效性显著。
3.2创建长效培训管理机制，加强培训制度建设
高校领导教育培训工作的开展，必须正确认识高校领导教育培训工作的需求，同时制定详细的培训计划，具体计划的执行需要长效培训管理机制的辅助。尤其是当前培训教育工作中存在一些不足，更需要做到扎实培训、科学发展。制定完善的培训制度为高校领导教育培训工作顺利开展提供保障。具体党委会需要结合培训实际情况进行制度制定，可以划分为近期计划与长期计划，这样能够很好的将培训工作实现协调处理与统一培训。采取干部轮训制度，配合考核制度、任前考核与任期考核，与此同时还需要完善激励与约束方面的管理制度，按照教育培训计划有步骤的开展教育培训工作。在培训工作中尽量保证多样性与灵活性，创新培训思路，重视三位一体的培训理念，并且做到培训工作的规范有序，保证运行机制的科学合理[3]。比如，某高校开展在领导干部教育培训期间，以季度为周期，干部轮训监督与考核，在季度任职之前会进行全方面考核，任职期间依然会接受考核，如果考核期间存在问题，及时处理，以免影响后期的培训工作。
3.3合理规划培训内容，做到知识更新与时代同步
高校作为社会主义接班人的培养阵地，就必须强化“政治理论”培训内容。紧扣中央要求，与时俱进，将党的最新理论成果及时纳入培训内容之中，以增强高校干部执行党的路线方针政策的敏感性和时效性，增加政治定力和战略定力、鉴别力；带着问题读原著、学原理，以增加高校干部的政治理论素养和运用马列主义的基本原理、方法解决实际问题的能力，强化理论联系实际的能力。另一方面，也要增强“政策法规”培训内容。学法、知法、懂法，强化依法治校、依法管理能力，守住法线底线；牢记党的纪律，恪守党的规矩，将“忠诚党的教育事业”“立德树人”意识渗透到教、学的每一个环节，自觉落实到教育教学管理的全过程；通过培训，发挥高校领导干部在“培养健全人、塑造合格人”的价值引领作用。此外，还要加强“科学人文素养”培训内容。高校领导干部多数因专业（学科）建设方面有突出成绩或有所建树、具有领导潜质而被组织培养和选的；是比较典型的“专家型”干部，正因如此，他们或人文素养比较高，但科学技术素质不强，或是科技领域的引领者，但人文底蕴有所欠缺。而当代高校管理，无论是教师还是学生、其他教育工作者，由于信息化，其所拥有知识面、信息量大且多，客观上要求管理干部不断加强“科学人文素养”，以其丰富的知识底蕴支持其管理创新、提升其管理能力和管理水平。
3.4创新培训方式，升级培训结构与提高培训质量
对于当前的高校领导干部教育培训来讲，需要积极创新培训方式，为培训灌输更多新思想与新活力，这样才能真正突显出培训的针对性与目的性，达到提高培训质量的目的。领导干部教育培训中，需要提高自身综合素质与思想组织，认识到个体的发展与整体的进步，打造学习型干部培训途径，做到集体与个人的相互辅助与督促，培训实效性得以实现。一是运用“互联网＋”，构建实体＋虚拟的立体化课堂。一方面，发挥传统培训教育优势，对“面对面”情感互动效果突出的课程、理想信念教育类课程，可继续采用实休课堂面授的方式，以保证培训效果；另一方面，通过“互联网＋”的方式，将模块的理论、知识、技能通过“互联网＋”向受众推送，方便受教育者随时随地学习，通过实体、虚拟课堂有机对接，实现线上线下培训相互配套组合。二是开展分层分类培训，强化培训覆盖面。强化“党委（党组）中心组学习”这一教育方式，发挥领导干部率先“学一步、学深一步”的模范带头作用；充分利用党校、行政学院、干部学院的主渠道、主阵地作用，有计划分批次将领导干部送到上述院校培训；发挥高校自身优势，采取“集中轮训”“专题培训”等形式，全方位、多层次培训高校领导干部的政治理论素养与业务能力。；“对重要岗位的干部可以实行点名调训”；借用新媒介，如采用“微课”、微信等方式进行“点对点”培训。
关键词：干部培训；培训模式；气象台长；处级领导
中图分类号：G72 文献标识码：A
根据中国气象局党组的部署，从2010年开始逐步开展处级领导干部的轮训工作。处级领导干部是气象事业发展的骨干力量，承担着繁重的管理任务，是中国气象局方针政策的重要宣贯者和执行者，同时又是基层方针政策的决策者。加强对处级领导干部的培训，对于落实中国气象局党组战略部署具有重要意义。
气象部门处级领导干部轮训采取的是分类别培训的方式，即根据处级领导干部所处的岗位类别进行分类别培训。截至2011年12月底，气象部门已经举办的处级干部培训班包括气象台长培训班，公共气象服务管理研讨班（即减灾处长培训班），科技与预报处长培训班，政策法规处长培训班，全国省级气象台副台长培训班（共2期）。在此以气象台长培训班（包括气象台长和全国省级气象台副台长培训班）为例，围绕培训需求分析、培训课程设计、培训方式选择、培训管理与评估这四个维度,对气象部门的处级领导干部培训模式进行初步探讨。
一、研究的对象
气象台长培训班培训时间为3周，16个学习日。气象台长培训班培训对象为现任省级气象台台长，共有学员35名，实际的培训学员中包括国家气象中心相关处室4名处长，干部学院1名教师。全国省级气象台副台长培训班培训对象为省级气象台、副省级市及计划单列市气象台副台长，两期培训班共有学员67名，其中包括国家气象中心副处长1名，国家卫星气象中心学员1名。以下为气象台长培训班学员的基本情况。
从以上统计中可以看出，气象台长培训班的学员年龄以中青年居多，50岁以下占到96%；学历层次较高，全部具有本科以上学历，硕士以上占33%；专业素质较高，副高职称达到58%，正高达到22%；专业背景单一，绝大多数都是气象学专业或其他与大气科学相关的专业毕业。
二、气象部门处级领导干部培训模式的实践探索
（一）培训需求分析
科学有效地进行培训需求分析，是教育培训取得实效性和针对性的重要保证。
培训需求可分为三个不同的层面：战略需求、组织需求和个人发展需求。
“战略需求”主要是让学员及时理解党和国家重大战略部署与方针政策，气象事业发展面临的新形势和新要求，中国气象局发展的思路和要求；“组织需求”即学员作为单位的中层干部，负责某一方面的具体工作，因此应当具备相应的岗位要求的素质和能力；“个人发展需求”主要帮助学员破解在实际工作中遇到并亟待解决的主要理论和现实问题，它是学员自身知识更新、能力提升的需求。对于气象部门处级领导干部而言，就是要进一步提升领导素质和管理能力。
在台长培训班的培训需求分析中，将“战略需求”细化为使培训学员全面了解中国气象局党组关于建设和发展气象现代化体系重大决策部署，准确把握现代气象业务体系的科学内涵和发展方向；将“组织需求”定位为让学员了解掌握现代气象预报预测业务发展的前沿动态和先进技术，提高推进现代气象预报预测业务发展的基本素质；“个人需求”则体现在学习组织管理相关知识和方法，提升综合素质。
综上分析，气象部门的处级领导干部培训应当定位为以提升综合素质为目标，自我导向为特点，多样化、整合已有知识、分享已有经验的学习。具体而言，就是要“以综合性为特点，以能力建设为重点”。在培训中，既要反映党和国家、中国气象局对领导干部的最新要求，又要反映领导干部自身的学习需求。
（二）培训课程设计
设计培训课程时，要科学地选择研究主题，充分利用现有资源优势，并且要考虑到多种教学方式的组合运用。对于气象部门的处级领导干部而言，培训的内容应当涉及到三个方面：气象事业发展的决策部署，岗位要求的素质与能力，领导干部的技能与素养。在具体的培训过程中，根据培训的目标和培训对象的特征，三者之间的比例可根据需求做出一定的调整。在具体的教学实践中，在气象台长培训班课程中设置了三个核心模块，即“气象事业科学发展”、“天气预报业务与管理”、“管理创新与领导能力建设”，此外针对培训对象的特点，设置了业务案例与经验交流、学员论坛、现场教学等内容。
各单元学时安排如下：
在具体的课程设置中，“气象事业科学发展”模块设置了“加快转变气象事业发展方式建设气象现代化体系，推动气象事业科学发展”、“天气预报面临的挑战”，现代气象业务体系等讲座，强调了对气象事业宏观发展的认识；“天气预报业务与管理”模块则是从现代天气预报技术、天气预报业务管理、集约化的预报业务系统等方面提升学员作为气象台台长在业务技术把握方面应当具备的能力；在“管理创新与领导能力建设”模块则安排了“系统思维与创新管理”、“突发事件与媒体应对”、“领导干部压力管理”以及财务管理、法制建设、气象应急管理等方面的课程，帮助处级领导干部提升领导艺术和管理能力，培养战略思维能力，提升综合素质。从教学实施情况来看，培训内容既有高屋建瓴的宏观视野，又有对实际工作的切实指导，既有深刻精辟的思想见解，又有前沿实用的理论和信息。学员普遍认为培训效果好，对教学设计表示肯定。
由此，气象部门处级领导干部培训培训课程设计可以做以下构想：
“4+X”课程结构体系：
其中，核心教学内容之间的比例应该根据实际需求进行调整。业务类岗位的处级领导干部培训，如气象台长培训班，岗位业务素质要求部分所占的比例可以达到30%~40%，而管理类岗位处级领导干部培训，如政策法规处长培训班，对管理科学类的课程需求较大，应当适当增加其比重；X类课程为根据培训班实际情况开设的选修类专题课程，以学员需求为导向，体现与时俱进要求的专题课程，如时政热点问题的辅导等。
（三）培训方式选择
根据现代成人培训的基本思想，领导干部的学习已经实现了多层次的转变，即学习渠道从片面传授间接经验向注重体验直接经验的转变，课堂角色从以教师为主导向以学员为主体、教师为主导的转变，学习效果从增强理论素养向理论与实践相结合，提升实际工作能力与技能的转变。这些转变的发生直接推动了领导干部培训教学方式的选择已经从单一的讲授式向多元化转变。据统计，现代领导干部最喜欢的三种教学方式分别是研讨式、案例式和情景模拟式教学。
在气象台长培训班的教学安排中，力求从中高层领导干部的学习心理和教学规律出发，合理灵活地运用多种教学方式。主要的做法包括：
1.将互动研讨引入到专题讲座中，最大限度调动教与学双方的积极性
在课堂教学中，对老师提出要求，每次讲座的后期，留出半个小时的时间展开研讨，老师就讲述的内容与学员面对面讨论。这种教学方式将静态、被动教授知识的过程转变为师生共同探讨问题的过程，调动了学员的积极性，升华了教学的效果。
2.以学员经验分享为中心，注重交流
安排了“预报业务案例与经验介绍”（8学时)，“学员论坛——如何当好气象台台长”（4学时），让学员结合自己业务工作的创新以及管理工作的实践经验总结，进行充分交流。实践证明，学员们对这种教学方式高度认同，反响热烈。
3.加强研讨，相互启发
在整个培训班期间，根据不同的教学单元，安排小组主题研讨达5次。每次研讨采取先分组研讨，再集中汇报的形式。学员们反映，这种小组研讨的方式撞击思想火花，交流经验体会，是学习效果的升华。这一点，在小组的研讨综述里充分体现，产生了许多有价值的建议。
4.开展体验式教学，促进知与行的结合
在气象台长的培训中，均安排了体验式教学，包括现场观摩中央气象台的相关业务系统平台，参观航天企业等。
体验式教学通过走出小课堂走进“大课堂”，拉近了教学和实际工作的距离，有助于学员从实践层面加深对党和国家及中国气象局相关方针政策的理解和感悟。
5.搭建交流的平台，注重和职能部门沟通
在气象台长培训班中，组织了多次主题交流座谈会，将局领导以及相关职能部门的领导请到培训班中和学员们面对面交流，就大家关注的预报业务管理，预报员队伍建设，科研和业务建设等问题进行探讨。这种交流方式对于端正学员的思想认识，加深对方针政策的理解非常有效。
由此得出结论，气象部门处级领导干部的培训应当是以专题教学为主，同时综合运用多种培训方式。尤其是在发掘学员的资源，鼓励学员广泛参与教学活动，共同分享经验方面更是需要下大功夫。教师要更多地进行教学控制、组织和引导，使学员的经验被激发出来，互相启发，形成规律，并转化为谋划工作的新思路和新举措。
（四）培训管理与评估
培训管理是一项系统工程，其成功实施既有赖于教学计划和管理的无缝衔接，又有赖于教师、学员以及相关人员的通力合作。这里涉及两个层面的问题：一是培训部门和相关职能部门的沟通协调问题，包括教学计划的确认，师资的聘请，有关教学活动的协调、改进等；二是发挥学员在教学管理中的自我管理作用，包括组建班委会，开展班级活动，组织研讨，编写学习简报等。让学员充分发挥主观能动性，与教师、学院一同经历成长与创造，实现自我的发展。
培训评估对提升培训管理水平和培训质量具有重要的导向和前瞻性作用。目前在气象台长培训班中采取的评估方式为两种：一是由培训部门通过召开教学座谈会，非正式访谈等方式了解学员反馈；另一种是由教务部门发放教学评估表，对培训班的设计安排、课程等进行详细评估。通过评估反馈的意见，不断改进培训工作。
参考文献
[1]冯俊主编.干部教育培训教学方式创新[M].北京:人民出版社,2011.
一、加强管理，注重干部培训制度的落实。
注重加强组织部在干部培训工作中的管理职能，除了办好主体班次外，还指导、协调、督促、检查各有关单位的干部培训工作。
1、继续加强办班管理。各党（工）委能够根据有关规定有计划地抓好自管干部的培训，区级机关各办班单位在年初就向区委组织部申报了全年培训计划，一定程度上避免了干部培训中的无序现象。
组织部分别于7月份和12月份两次对各党（工）委及有关部门的办班情况进行了督促检查。
2、规范学历学习的管理。加强了干部公费参加学历（力）学习的管理，切实按区委组织部一九九九年制发的《关于加强学历学习管理的有关规定》执行，严格审批程序。通过书记办公会推荐2名干部参加研究生课程进修班的学习，办理4名同志参加学历学习的申请登记工作。
二、结合时局，促进理论学习不断深入。
今年是“三讲”教育年，同时又广泛开展了“双思”教育活动。我们紧抓学习提高这个环节，切实提高广大党员干部的理论水平。在“三讲”学习的第一阶段，我们聘请省市委党校专家给“三讲”教育对象作“讲学习”专题报告，播放学习录像，组织交流讨论。“双思”教育开展后，我们深化广大党员干部的学习内容，通过专题辅导、撰写心得、检查笔记等方法，确保“双思”学习的效果。在“三个代表”的学习中，做好理论学习的服务工作，编发系列理论资料。
在区委党校举办的培训班上，结合时局，讲授了“双思”及“三个代表”的有关内容。
三、完善制度，强化党委中心组学习的实效
今年，我区以制度建设为突破口，扎实推进理论武装工作，制定完善和落实了10项党委中心组学习制度，从组织上、措施上解决如何学好理论的问题。为保证制度的落实，我们还制定了一个比较科学、量化的检测标准。在此基础上，宣传部制定了全年区、乡（镇）两级党委中心组学习计划。今年上半年，区委学习中心组被评为1998-1999年度省级先进集体。
四、加强督查，推进自学理论活动的开展。
7月份，区委组织部、宣传部对18个区管领导班子的61名干部自学理论笔记进行了抽查，并向全区行文通报了抽查情况。抽查结果表明我区领导干部理论自学的主动性进一步增强、自学理论的良好习惯已经养成、联系实际谈体会的良好学风已初步形成。通过抽查也发现两个亟待解决的问题：一是学深学透不够。个别同志摘录原著、文献多，有深度、高质量的心得体会少。二是没有彻底解决好“要我学”与“我要学”的关系。仍有个别领导干部以应付的态度来学理论、读原著。
五、明确职责，发挥培训职能部门的作用
在干部培训过程中，注重党校的主阵地作用，充分发挥党校的积极性，认真抓好办班质量。培训班次中能够聘请有影响、有经验的省、市委党校的老师授课，信息量大，通过培训，拓宽了思路、开阔了视野。对参训学员严格管理，严格考勤制度，参训率达99%，到课率约98%，此外，还注意做好干部学习档案。
我们充分依托中心党课、党校办班、党日活动等不同活动层次，发挥区委党校、基层党校和党员活动室等党员教育三级阵地作用，应各个基层单位的不同要求，给广大党员干部系统地进行政治、经济、理论专题讲授和宗旨、政策、法律知识普及教育，取得了较好的效果。11月份，我区代表南京市在全省建设先进基层党校活动联席会议上作了典型发言。
区级机关工委利用专题讲座的形式对机关干部进行形势、信念、廉政等方面的教育，今年共举办专题讲座6场。
六、开展调研，编制“十五”干训规划
为编制好“十五”干部培训规划，我们开展了干部培训问卷调查并征求了区干训领导小组成员意见，为撰写好“十五”干训规划奠定了基础，现“十五”干训规划（初稿）已形成并报送市委组织部培训处。
总结过去一年的干部培训工作，我们做到了以下几点：
1、加强针对性，结合形势开设相关授课内容。结合“三讲”、“双思”教育，我们在今年举办的理论培训班上均开设了相关的内容，较好地配合了“三讲”、“双思”教育活动的开展。
2、办班与上大课相结合，形式多样地开展理论培训。一方面，在区委党校举办各类理论培训班，针对不同对象，较为集中地讲授有关内容；另一方面，我们还采取上大课的形式对全体机关干部进行形势、信念、廉政等方面的教育，今年共上大课6场，听课3000多人次。
